EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (HOT POTATOES, JCLIC) Y

DISEÑO DE UN EXAMEN SUMATIVO

DE

Informe Correspondiente Al Módulo De

Evaluación de Aprendizajes mediadas por TIC

Tutor:
Aprendiz: William González González
INTRODUCCION

En el proceso educativo cuando se hace la planificación del currículo y su

acción pedagógica, se diseña y establecen unos propósitos formativos,
unos contenidos curriculares y unas competencias, que se proyectan para
que los estudiantes puedan alcanzarlos en determinado período de tiempo
y/o ciclo.

En el presente trabajo se elaboraran dos evaluaciones para un curso

formativo en el acercamiento y apropiación de la tecnología, se hará una
Evaluación Diagnóstica para identificar el contexto y los conocimientos
previos en diversos conceptos tecnológicos; y se diseñará un Examen
Sumativo para verificar y certificar el conocimiento y las competencias
adquiridas por los estudiantes durante un determinado periodo o ciclo de
formación en el área tecnología e informática.
 CURSO PARA EL AREA DE CASTELLANO

Nombre del curso LITERATURA MODERNA HISPANOAMERICANA COMPARADO CON LOS

MOVIMIENTOS: el Romanticismo, El Parnasianismo y El Simbolismo

Nivel , Grado Básica Secundaria, Grado NOVENO

Intensidad horaria semanal 16 Horas

EL MODERNISMO Recibe las influencias de multiples movimientos literarios :el

Parnasianismo, el simbolismo y el romanticismo , sobre todo, el Simbolismo (para
algunos críticos el Modernismo es el nombre que recibe el Simbolismo en las letras
hispánicas), pero también de la literatura norteamericana (Edgar A. Poe) y rusa (Chejov,
por ejemplo).
Por ello el modernismo hispanoamericano juega un papel importante en la
Presentación del curso identificación de las diferentes facetas culturales de nuestros pueblos, de ahí la
presencia por ciertos temas como : la mitología, la evocación del tiempo pasado o de
ambientes exóticos, como los orientales. El objetivo de esta unidad el que el alumno
identifique esa facetas culturales, los representantes, sus carecacterísticas y diferencias
que pueden aporta a que identifcacion algunos elementos y su se relación con su
cotidianidad y medioambiente.

Espacios de comunicación general Foros: Temáticos y Técnico; Correos y Chat

Actividades e Instrumentos de Evaluación Exámenes, mapas conceptuales, ensayos, interpretación de Lecturas, Talleres
Teórico – Prácticos, Socialización.
 INSTRUCCIONES:

 Lee atentamente estas instrucciones con tu docente.

 Si tienes problemas con el manejo del ordenador o dudas
sobre alguna cuestión, no lo pienses, consulta con el
docente.
 En este cuestionario tendrás que contestar a varias preguntas
sobre ti mismo, tu
entorno, tus clases, etc. contesta lo mejor que puedas a cada
pregunta.
 El cuestionario está divido en fichas que contienen una o más
 preguntas cada una.
 En algunas fichas tendrás que elegir entre 3 opciones, en otras
entre 1 o 2 opciones.
 Piensa la respuesta correcta y márcala haciendo click en la
casilla correspondiente a la opción preferida.
 En todos los casos si te equivocas, no te preocupes, señala la
nueva opción y la
respuesta incorrecta se corregirá automáticamente.
 Para pasar a otra pregunta da clic en la flecha.
 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
ACTIVIDADES EN HOTPOTATOES

Según el vídeo sobre el modernismo, contesta las siguientes preguntas:

https://www.youtube.com/watch?v=wFrb4liWjrg

https://www.youtube.com/watch?v=iIiUjMnwkNY

1. Dónde y cuándo surge el Modernismo literario?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

 En España, 1880
En Francia, 1880

2. ¿Quién fue el creador del Modernismo?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Juan Ramón Jiménez

Antonio Machado
Rubén Darío
3. Indica cuál de las siguientes afirmaciones sobre el modernismo literario no es correcta.
Selecciona una de las siguientes respuestas posible

Su temática pretende evadirse de la realidad

Hay una renovación del lenguaje utilizado
Se busca la sencillez y la claridad en los conceptos expuestos

4. ¿Cuáles son las vertientes temáticas del modernismo?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:
El deseo de huir de la realidad cotidiana y el sentimentalismo y la melancolía.
 El problema de España y la temática religiosa.

5. ¿Cuál es el género literario más utilizado por los modernismo?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

La poesía lirica

El teatro

La novela
6. ¿Quiénes de estos autores son representantes del modernismo?
Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

Miguel de Unamuno


Pío Baroja


Ruben Dario
 7.¿Dónde nació Rubén Darío?


Alemania

Nicaragua

Venezuela

8.¿Cuál es la obra que marcó el inicio del modernismo?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Nubla de Miguel de Unamuno

Azul de Rubén Dario

La Voluntad de Azorín
ACTIVIDADES EN JCLIC
BUSCA EN LA SOPA DE LETRAS AUTORES MODERNOS HISPANOAMERICANOS
http://sopadeletras.kokolikoko.com/crearsopas.php
BUSCA EN LA SOPA DE LETRAS TEMAS DEL MODERNISTA
http://sopadeletras.kokolikoko.com/crearsopas.php

DE LAS SIGUIENTES IMAGEN CUAL EL SIMBOLISMO USO DE EN MODERNISMO HISPANOAMERICANO

Escoge en que país Dónde nació el modernismo
EVALUACIÓN SUMATIVA

Unidad Didáctica N° 1.
MODERNISMO

OBJETIVOS:

 Determinar los antecedentes, rasgos fundamentales, representantes y obras de la Literatura del

Modernismo Latinoamericano.

CONTENIDOS TEMATICOS:

 Definición
 Características
 El contexto histórico y las características de la época.

ACTIVIDADES
1. Actividad de acercamiento :

 Qué es el modernismo?, características y representates, mira el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=3phcoj3J8sc
Modernismo guiapositivas:

https://es.slideshare.net/magasandoval/modernismo?next_slideshow=1

video

https://www.youtube.com/watch?v=3phcoj3J8sc

 Realice la lectura de: http://elmodernismod.blogspot.com/2015/09/se-conoce-por-modernismo-

la-forma.html

https://mundosliterarios.wordpress.com/2010/06/01/romanticismo-parnasianismo-y-simbolismo/

Según lo anterior responde a lo siguiente: en un texto escrito con normas icontec.

1. Qué es el modernismo?.

2. Cuáles son sus representates?

3. Investiga lo visto en video y en el texto escrito la posible relación del modernismo con algunos elementos de tú
cotidianidad y medioamnbiente. Ejemplo el simbolo del cisne , las palabras elaboradas, lenguaje usado etc?

4. Cuáles es la imagen mas usaba o mejor el símbolo mas usado que sirve de inspiración para la poesía modernista
hispanoamericana?
5. Cuál es el mas grande representante de este movimiento literario?

Finalmente, guarde el documento utilizando la siguiente nomenclatura:

Nombre_Apellido_Actividad_1_preguntas.doc
Envíelo a través del BUZÓN ENTREGA: https://app.schoology.com/home/recent-activity

2 . Actividad de apropiación:

Elabore un CUADRO con la definición, representantes y características DEL ROMANTICISMO

3. Actividad de transferencia:

 Intercambie el cuadro elaborado en la actividad de apropiación con un compañero de grupo:

 Analice los aspectos que tuvo en cuenta para diligenciar el cuadro.

 Evalúe la creatividad que se aplicó a la elaboración del CUADRO.

  Construya un documento de Word que contenga: El CUADRO.

 Apreciación personal sobre el trabajo de su compañero

Finalmente, guarde el documento utilizando la siguiente nomenclatura:

Nombre_Apellido_Actividad_3_Cuadro.doc
Envíelo a través del BUZÓN ENTREGA: https://app.schoology.com/home/recent-activity
Unidad Didáctica N° 2.

ROMANTICISMO

OBJETIVOS:

 Determinar los antecedentes, rasgos fundamentales, representantes y obras de la Literatura

del Romanticismo hispanoamericano.

CONTENIDOS TEMATICOS:

 Definición
 Características
 El contexto histórico y las características de la época.

ACTIVIDADES
 1. Actividad de acercamiento :

Qué es el romántcismo?, características y representates, mira el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=UoVHTKPS0Pg

guíapositivas:

https://es.slideshare.net/guest8ff43d/literatura-del-romanticismo?qid=e1a267bd-1f36-4091-8809-
1089e9de4c60&v=&b=&from_search=6

 Realice la lectura de: http://becksan-lectura3.weebly.com/romanticismo.html

Según el texto anterior: Realiza en grupos de tres ( alumnos) contesta lo siguiente y luego socializalo.

1. Cuáles son las características del románticismo ?.

2. Qué es el romántismo?.

3. En qué inspira el románticimo?.

2. Actividad de apropiación:

Elabore un ensayo sobre el romanticismo, sobre los elementos que inspiran el movimiento literario y por qué?

3. Actividad de transferencia:

 Intercambie opiniones en un debate sobre el ensayo que realízaste .

 Explique que elementos investígaste y por qué ?

 Aprópiate de lo dicho por tus compañeros .

 Realiza una reflexión de lo anterior, escribelo ene el formato en word , teniendo en cuenta
lasnormas icontec.

Finalmente, guarde y envie el documento utilizando la siguiente nomenclatura:

Nombre_Apellido_Actividad ensayo_5.doc
Envíelo a través del BUZÓN ENTREGA: https://app.schoology.com/home/recent-activity
Unidad Didáctica N° 3.

SIMBOLISMO

OBJETIVOS:

Determinar los antecedentes, rasgos fundamentales, representantes y obras de la Literatura del

Simbolismo Latinoamericano.

CONTENIDOS TEMATICOS:

 Definición
 Características
 El contexto histórico y las características de la época.
 ACTIVIDADES

1. Actividad de acercamiento :

 Qué es el simbolismo?, características y representates, mira el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=3phcoj3J8sc

guía positiva

https://es.slideshare.net/ArtesCLourdes/simbolismo-2446473?qid=85e04efc-d525-491d-ad3b-
81b27f24a3da&v=&b=&from_search=2

Realiza en grupo de tres alumnos la siguiente actividad:

realiza un vídeo en cuál debates las siguientes preguntas:

1. Qué es simbolismo?

2. Cuáles son elementos los cuáles sirven de inspiración al simbolismo?

3. Cuál es la realción entre realidad- imagen y simbolismo?

4. Cuál elementos de la realidad son tomados para la literartura simbolista?

 5. Por que el simbolismo es un moviemineto que busca elemnetos de la reliadad que jhacen el lector
reflexione sobre su propia moralidad’

2. Actividad de apropiación:

Muestra el video en clase y explique sus respuestas.

3. Actividad de transferencia:

 Analice en grupo las observaciones y reflexiones hechas en clase de los diferentes videos y luego
realice un escrito de no menos dos paginas sobre lo dicho en el debate.

 Evalúen el escrito.

Finalmente, guarde el documento utilizando la siguiente nomenclatura:

Nombre_Apellido_Actividad_8_doc
Envíelo a través del BUZÓN ENTREGA: https://app.schoology.com/home/recent-activity
Unidad Didáctica N° 4.

PARNASIANISMO

OBJETIVOS:

Determinar los antecedentes, rasgos fundamentales, representantes y obras de la Literatura del

Romanticismo Latinoamericano.

CONTENIDOS TEMATICOS:

 Definición
 Características
 El contexto histórico y las características de la época.
 ACTIVIDADES

1. Actividad de acercamiento :
Parnasianismo:

video https://es.slideshare.net/guest8ff43d/literatura-del-romanticismo?qid=e1a267bd-1f36-
4091-8809-1089e9de4c60&v=&b=&from_search=6

Diapositivas
https://es.slideshare.net/perjad888/el-parnasianismo?qid=37f3b511-f842-4443-83fa-
14af0db2428d&v=&b=&from_search=3

realiza un escrito tipo resumen.

2. Actividad de apropiación:

Elabore un CUADRO con la dificion, representantes y caracteristicas del PARNESIANISMO

3. Actividad de transferencia:

 Intercambie el cuadro donde muestre la definicion, características y representantes del movimiento

literario parnasianismo, elaborado en la actividad de apropiación con un compañero de grupo:

 Analice los aspectos que tuvo en cuenta para diligenciar el cuadro.

 Evalúe la creatividad que se aplicó a la elaboración del CUADRO

 Construya un documento de Word que contenga: El CUADRO

 Apreciación personal sobre el trabajo de su compañero

Finalmente, guarde el documento utilizando la siguiente nomenclatura:

Nombre_Apellido_Actividad_11_Cuadro.doc
Envíelo a través del BUZÓN ENTREGA: https://app.schoology.com/home/recent-activity
 Unidad 5

Comparacion Modernismo Hispanoamericano,

Romanticisnmo, Parnsianismo y Simbolosmo.

1. Actividad de acercamiento: Prueba diagnóstica :

Realice la lectura de la

2. Actividad de apropiación:

Elabore un CUADRO COMPARATIVO entre: El Romanticismo, El Parnasianismo y El Simbolismo.

3. Actividad de transferencia:

Intercambie el cuadro comparativo elaborado en la Actividad de apropiación con un compañero de grupo:

Analice los aspectos que tuvo en cuenta para diligenciar el cuadro.

Evalúe la creatividad que se aplicó a la elaboración del CUADRO COMPARATIVO.

Construya un documento de Word que contenga:

El CUADRO COMPARATIVO.

 Apreciación personal sobre el trabajo de su compañero

Finalmente, guarde el documento utilizando la siguiente nomenclatura:

Nombre_Apellido_Actividad_15_Cuadrocomparativo.doc
Finalmemnte Lee el texto que aparece en la siguiente dirección:

https://es.calameo.com/read/001755311a15f77aafc95, y luega contesta las siguientes presguntas: Envíelo

través del BUZÓN ENTREGA: https://app.schoology.com/home/recent-activity

Finalmente, guarde el documento utilizando la siguiente nomenclatura:

Nombre_Apellido_Actividad_16_Cuestinario.doc

Realiza el siguiente cuestionario, de forma individual, teniendo encuenta las normas icontec de forma individual ,
guardalo y envialo al buzon de entrega.

1. Explica con tus propias palabras cuáles son los postulados del parsianismo y el simbolismo, sus creadores.

2. ¿Qué tiene que ver estos dos movimientos con el Modernismo?

3. ¿Qué diferencias se pueden establecer entre el Romanticismo y el Modernismo?

4. Explica las siguientes afirmaciones sobre el modernismo , “Más que un movimiento literario , el Modernismo
fue una actitud ante la vida”  “El Modernismo significa la incorporación de América La taina a la literatura
Universal y el logro de su independencia literaria”

5. Elabora un mapa conceptual donde se sintetice de manera clara los temas características y géneros de esta
época. 6. De qué trata la vida Burguesa

7. Consulta y escribe un poema de Théophile Gautier representante del parsianismo 8. Que es una sinestesia trae
tres ejemplos
9. Consulta las causas y consecuencias de la guerra fría

10. Prepárate para la evaluación.

11. Consulta la biografía de José Martí y Rubén Darío

RÚBRICAS DE EVALUACIÓN

La evaluación es un proceso continuo y acumulativo. Es una acción inherente y simultánea al quehacer educativo.

Mazariegos, D. (2010). Estas características implican la inoperancia de la evaluación como una actividad aislada, a

veces realizada como cortes del proceso enseñanza-aprendizaje (fechas o períodos de evaluación formal acompañados

psicológicamente de un clima de tensión particular). La evaluación como elemento regular del trabajo en el aula, debe

tomarse como una herramienta para promover el aprendizaje efectivo, la pertinencia de la enseñanza, la comprensión de

las metas del aprendizaje y la motivación del estudiante.

Desempeño Superior (DS): Notas entre 4,6 - 5,0

Desempeño Alto (DA): Notas entre 40 - 45

Desempeño Básico (D Bs): 3,0 – 3,9

Desempeño Bajo (DB): 1,0 – 2,9

 SE EVALUARAN LAS ACTIVIDADES DELOS CUADROS DE DEFINICIONES Y REPRESENTANTES, CUADROS

COMPARATIVOS ,ENSAYOS Y ESCTRITOS DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS ACONTINUACION

RUBRICA DE EVALUACIÓN: ACTIVIDADES

ESCALA DE CALIFICACIÓN
Actividades Criterios Valor Porcentual
DB: 1,0 – 2,9 D Bs: 3,0 – 3,9 DA: 40 - 45 DS: 4,6 - 50

Encuentra y evidencia
Encuentra con dificultad Encuentra parcialmente Encuentra con fácilidad congruentemente información
Investigar en diferentes fuentes información donde se evidencia información donde se información donde se sobre los antecedentes, rasgos
CUADROS de información sobre : los escasamente y por medio del evidencien por medio del evidencia por medio del
fundamentales, representantes y 20%
antecedentes, rasgos ejercicio comparativo los ejercicio comparativo los ejercicio comparativo los
obras de la Literatura del
COMPARACION fundamentales, representantes y antecedentes, rasgos antecedentes, rasgos antecedentes, rasgos Modernismo Latinoamericano,
obras de la Literatura del fundamentales, representantes fundamentales, fundamentales, romanticismo, parneasianismo,
Modernismo,romaticismo, y obras de la Literatura del representantes y obras de representantes y obras
simbolismo y romanticismo
parneasinismo y simbolismo Modernismo,romanticimo,parne la Literatura del de la Literatura del consolidándola con claridad en un
Latinoamericano. asinismo y simbolismo Modernismo Modernismo cuadro comparativo.
Latinoamericano. Latinoamericano, Latinoamericano.
romanticismo, simbolismo
y,parneanismo
Enuncia con dificultad los Enuncia parcialmente los Enuncia con propiedad los
Establecer los elementos y las Enuncia con facilidad los
elementos y las características elementos y las elementos y las características del :
DEFINICON Y características del : elementos y las
del : Romanticismo, características del : Romanticismo, Parnasianismo y
REPRESNTANTE Romanticismo, Parnasianismo y Parnasianismo y Simbolismo y Romanticismo,
características del :
Simbolismo y moderniosmo e
S Simbolismo,y modernismo Romanticismo, 15%
modernismo no identifica sus Parnasianismo y identifica con claridad sus y
identificando sus semejanzas y Parnasianismo y
diferencias. Simbolismo e identifica diferencias.
diferencias. Simbolismo y
escasamente sus
modernismo e identifica
diferencias.
diferencias.
 TOTAL 100%

RUBRICA DE EVALUACIÓN: texto escrito y ensayo

ESCALA DE CALIFICACIÓN
Actividades Criterios Valor Porcentual
DB: 1,0-29 D Bs: 3,0- 39 DA: 4,0- 4,5 DS: 4,6-5,0

Comprende con
propiedad el contenido
Comprende con Comprende Comprende con de un Texto
Comprender y dominar el
dificultad el contenido de parcialmente el facilidad el contenido de Argumentativo e
contenido de un Texto
un Texto Argumentativo contenido de un Texto un Texto Argumentativo Identifica claramente
Argumentativo e Identificar
y no Identifica las partes Argumentativo e e Identifica las partes las partes que 20%
A las partes que conforman la
que conforman su Identifica someramente que conforman su conforman su
N estructura y la relación
estructura ni la relación las partes que estructura y la relación estructura,
existente entre ellas.
Á existente entre ellas conforman su estructura. existente entre ellas estableciendo la
L relación existente entre
ellas
I
S Sostiene con
I Sostiene su redacción propiedad su redacción
Sostiene su redacción
S Redacta con poca en lineamientos en lineamientos
en lineamientos
atención a los estructurales estructurales
estructurales
Usar el lenguaje de manera lineamientos adecuados, la extensión adecuados, la
E adecuados y el uso de 10%
clara y comprensible. estructurales o el uso de establecida y el respeto extensión establecida y
la normativa de la lengua
S la normativa de la de la normativa de el respeto cabal de la
en la mayor parte del
T lengua. lengua en la mayor normativa de la lengua
texto.
parte del texto. a lo largo de todo el
R
texto.
U
C
T
U
R
A
L

D
E

T
E
X
T
O
Video

CRITERIOS VALOR PORCENTUAL

4,6-5,0 4,0- 4,5 3,0- 39 1,0-29

Contenido
Cubre los temas en 15%
Incluye conocimiento Incluye información El contenido es
profundidad con básico sobre el tema. esencial sobre el tema, mínimo y tiene varios
detalles y ejemplos. El El contenido es bueno. pero tiene 1-2 errores errores en los hechos.
conocimiento del en los hechos.
tema es excelente. (0,3 puntos)

Originalidad El producto demuestra El producto demuestra Usa ideas de otras Usa ideas de otras
gran originalidad. Las cierta originalidad. El personas (dándoles personas, pero no les 20%
ideas son creativas e trabajo demuestra el crédito), pero no hay da crédito.
ingeniosas. uso de nuevas ideas y casi evidencia de ideas
(1 punto) de perspicacia. originales.
(0,6 puntos) (0,3 puntos)
Bibliografia

Black, P., y William, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education:
Principles, Policy, and Practice, 5(1), 7-74.

Lara, F. (2013). ¿Cómo elaborar una rúbrica? Recuperado de:

http://rubistar.4teachers.org/index.php

Mazariegos, D. (2010). Evaluación de los Aprendizajes: El Currículo organizado en

competencias. Recuperado de: http://www.uvg.edu.gt/facultades/educacion/ maestros-
innovadores/documentos/evaluacion/Evaluacion.pdf
MEN, (2009). DECRETO No. 1290. Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y
promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media.

UDES, (2014). Evaluación de Aprendizajes Mediadas por TIC. Capítulo 4. Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Documen
tos/cap4/Capitulo_Completo.pdf