FASE 1 MATRIZ 2

INFORMACION DEL CASO

TEORIA AUTOR POSTULADO O TEORIA

TEORIA DE LAS FASES DEL

DESARROLLO.
BUHLER, considera tres factores
importantes durante el desarrollo de la
persona, que son: 1: Los eventos externos que
rodean la vida de la persona, las reacciones
internas que tiene hacia esos eventos y sus
BUHLER logros y producción; ya que estos son los que
permean el proceso de la vida del individuo.
Divide el desarrollo humano en 5 fases, las
cuales se componen de un equilibrio entre el
desarrollo biológico y psicológico del
individuo con respecto a su edad.
* FASE UNO: 0-15 años
* FASE DOS: 16-27 años
* FASE TRES: 28-47 años
* FASE CUATRO: 48-62 años
* FASE CINCO: 63- en adelante

TEORÍA DE LAS JERARQUÍAS DE

TEORIA NECESIDADES.
Postulado.
HUMANISTA
MASLOW presenta la hipótesis de que
dentro de todo ser humano existe una
jerarquía de las siguientes cinco necesidades:

MASLOW FISIOLÓGICAS: Incluye el hambre, la

sed, el abrigo, el sexo y otras necesidades
corporales.
DE SEGURIDAD: Incluye la seguridad y
protección de daños físicos y emocionales.
 SOCIALES: Incluye afectos, la sensación
de pertenencia, aceptación y amistad.
DE EGO: Incluye factores internos de
estima, como el respeto a uno mismo, la
autonomía y los logros; y factores externos
como el status, el reconocimiento y la
atención.
DE AUTORREALIZACIÓN: El impulso
de ser lo que se es capaz de ser; incluye el
crecimiento, alcanzar el potencial de uno y
la autosatisfacción.

TEORIA DEL CRECIMIENTO

PERSONAL.
Esta teoría toma en cuenta factores
ROGER
importantes en cuanto al desarrollo humano
del individuo, haciendo énfasis en la
estabilidad emocional de la persona humana,
en la que se posee afecto positivo, amor,
motivación y cariño, es una teoría que busca
la motivación y se involucra en los
sentimientos de las personas buscando una
muy buena autoestima del individuo.
TEORIA DEL DESARROLLO
COGNOSCITIVO.

PIAGET Postulado.

Como principal exponente del desarrollo

cognitivo, Piaget, se interesa por los cambios
cualitativos que tienen lugar en la formación
mental de las personas desde el nacimiento
hasta la madurez, expone que los niños
construyen activamente el conocimiento.
 TEORIA DEL DESARROLLO
SOCIOCULTURAL.

Sostiene que los niños desarrollan su

aprendizaje mediante la interacción social:
Van adquiriendo nuevas y mejores
habilidades cognoscitivas como proceso
VYGOTSKY lógico de su inmersión a un modo de vida.

Esta teoría pone el acento en la participación

proactiva de los menores con el ambiente que
les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo
fruto de un proceso colaborativo.

TEORIA DEL APRENDIZAJE

Se enfoca en el aprendizaje de respuestas

emocionales o psicológicas involuntarias,
temor, incremento de ritmo cardiaco,
PAWLOW salivación, sudoración, etc. En ocasiones
llamados respondientes porque son
respuestas automáticas o estímulos. A través
del proceso del condicionamiento clásico es
posible capacitar a animales y a humanos
para reaccionar de manera involuntaria a un
estímulo que antes no tenía ningún efecto. El
estímulo llega a producir o generar la
TEORIAS DEL respuesta en forma automática.
APRENDIZAJE
TEORIA DEL ACONDICIONAMIENTO
OPERANTE.

Skinner introdujo el término de conducta

operante para definir todas aquellas
respuestas que tienen el mismo efecto sobre
SKINNER el ambiente. En este sentido, la conducta
operante de pulsar la palanca puede ser
ejecutada por una rata realizando diferentes
respuestas, como por ejemplo, pulsar con una
pata, con el morro o con la cola. Todas estas
respuestas constituyen el mismo operando.
 TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL.

Centra el foco de su estudio sobre los

procesos de aprendizaje en la interacción
entre el aprendiz y el entorno. Y, más
BANDURA concretamente, entre el aprendiz y el entorno
social.
Bandura intentó explicar por qué los sujetos
que aprenden unos de otros pueden ver cómo
su nivel de conocimiento da un salto
cualitativo importante de una sola vez, sin
necesidad de muchos ensayos.
TEORIA PSICOANALITICA

Considera que el motor determinante de la

conducta humana era el sexo y la agresión, es
decir que el ser humano actúa acuerdo a la
búsqueda de placer y a la evasión del dolor,
FREUD por ello, la persona en afán de mitigar la
ansiedad y el conflicto, sentirse bien consigo
mismo, recurre a mecanismos de defensa,
entre éstos puede rescatarse el mecanismo de
la regresión, que cumple su cometido,
cuando, una persona por citar un ejemplo,
padece de alcoholismo, el hecho de que la
botella tiene un valor para él, lo hace regresar
a la etapa oral del desarrollo psicosexual,
TEORIAS
PSICOANALITICAS donde la principal fuente de gratificación es
la boca.
TEORIA PSICOSOCIAL.

Erikson hace un seguimiento de la

personalidad a través de la vida, enfatizando
las influencias sociales y culturales sobre el
yo en cada uno de los ocho períodos. Cada
etapa del desarrollo gira en torno a una "crisis
“en la personalidad que involucra un
conflicto mayor diferente. Cada crisis es un
punto crucial relacionado con un aspecto de
importancia a lo largo de la vida.
Describe ocho etapas:
 Confianza básica versus desconfianza básica
(del nacimiento a los 12-18 meses):
Autonomía versus vergüenza y duda (de los
ERIK ERIKSON 18 meses a los 3 años).
Iniciativa versus culpabilidad (de los 3 a los 6
años.
Destreza versus inferioridad (de los 6 años a
la pubertad.
Identidad versus confusión de identidad (de
la pubertad a la temprana edad adulta.
Intimidad versus aislamiento (temprana edad
adulta.
Productividad versus estancamiento (edad
adulta intermedia).
Integridad versus desesperanza (vejez).

TEORIA DE WALLON.

Plantea la necesidad de tener en cuenta los

niveles orgánicos y sociales para explicar
cualquier comportamiento, ya que, según este
autor, el hombre es un ser eminentemente
WALLON social. Para Wallon, el ser humano se
desarrolla según el nivel general del medio al
que pertenece, así pues para distintos medios
se dan distintos individuos. Por otro lado, el
desarrollo psíquico no se hace
automáticamente, sino que necesita de un
aprendizaje, a través del contacto con el
medio ambiente.
Propone seis estadios en su estudio:
ESTADIO IMPULSIVO: Desde el
nacimiento hasta los cinco o seis meses.
ESTADIO EMOCIONAL: de los seis meses
y termina al final del primer año.
 ESTADIO SENSORIOMOTOR Y
PROYECTIVO: Abarca del primer al tercer
año.
ESTADIO DEL PERSONALISMO: De los
tres año a los seis año.
ESTADIO CATEGORIAL: De los seis año a
los once año.
ESTADIO DE LA ADOLESCENCIA.

TEORIA DEL APEGO Y FORMACION

DE VÍNCULO AFECTIVO.

Esta teoría describe la dinámica de largo

plazo de las relaciones entre los seres
humanos. Su principio más importante
declara que un recién nacido necesita
desarrollar una relación con al menos un
LORENZ cuidador principal para que su desarrollo
social y emocional se produzca con
normalidad.
Los bebés se apegan a los adultos que son
sensibles y receptivos a las relaciones
TEORIA sociales con ellos, y que permanecen como
ETOLOGICAS cuidadores consistentes por algunos meses
durante el período de cerca de seis meses a
dos años de edad. Cuando el bebé comienza a
gatear y caminar, empieza a utilizar las
figuras de apego (personas conocidas) como
una base segura para explorar más y regresar
de nuevo a ellos.
 TEORIA DE LOS PERIODOS
SENSIBLES DEL DESARROLLO.

Etapa en que un determinado efecto puede

producirse con mayor facilidad que en
HINDE cualquier otro momento. Son ciertos
momentos de la vida en que un organismo es
más afectado por experiencias.