Desglose de los criterios

La Monografía se evalúa externamente y, por tanto, no se espera que los supervisores corrijan las monografías de sus alumnos ni
les asignen una puntuación que se pueda convertir después en una calificación final. En todas las asignaturas, las calificaciones
previstas deben basarse en los descriptores de calificaciones finales cualitativos de la asignatura en cuestión. Estos descriptores
serán lo que usen los examinadores supervisores para determinar los límites de las calificaciones de la Monografía en mayo de
2018, y se recomienda a los colegios que las utilicen de la misma manera.

A continuación se ofrece una ayuda para entender cada criterio en lo que respecta a los elementos que deberían estar presentes
en cada monografía para alcanzar el mayor nivel de logro.

Cada criterio se organiza en tres niveles de información. Primero, la banda de puntuación, que se relaciona con las puntuaciones
disponibles; segundo, el aspecto, que se relaciona con lo que se está evaluando; y tercero, los indicadores, que son la
demostración de los aspectos dentro de una banda de puntuación. Por ejemplo:

(Aspecto) El tema se comunica de manera poco clara e incompleta.

(Indicadores del aspecto)

 La identificación y explicación del tema son limitadas; el propósito y el enfoque de la investigación

son poco claros o no se prestan al tipo de investigación sistemática que requiere una monografía en
la asignatura en la que se presenta.

(Aspecto) La pregunta de investigación se formula, pero se expresa de manera poco clara o demasiado
amplia.

(Indicadores del aspecto)

Banda de
puntuación
 La pregunta de investigación tiene un alcance demasiado amplio como para tratarla eficazmente
dentro del límite de palabras y de los requisitos de la tarea, o no se presta al tipo de investigación
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sistemática que requiere una monografía en la asignatura en la que se presenta.
 Se entiende la intención de la pregunta de investigación, pero no está expresada claramente y/o la
discusión de la monografía no se centra en ella.

(Aspecto) La metodología de la investigación es limitada.

(Indicadores del aspecto)s

 Las fuentes y/o los métodos para usar son de una variedad limitada, dados el tema y la pregunta de
investigación.
 Hay pocas pruebas de que su selección fue fundamentada.

Criterio Desglose del criterio

Este criterio se centra en el tema, la pregunta de investigación y la metodología. Evalúa la explicación del
enfoque de la investigación (esto incluye el título y la pregunta de investigación), cómo se emprenderá la
investigación, y cómo se mantiene el enfoque a lo largo de la monografía.

1. El tema elegido se identifica y se explica a los lectores en términos de contextualización y

justificación de su interés.
A: Enfoque y o ¿En qué medida el trabajo de investigación identifica y comunica bien el tema elegido?
método 2. Es un requisito formal que el título de la monografía figure en la página del título. La falta de un título
se sopesará con los otros requisitos formales evaluados dentro del criterio D. Si bien esta falta no se
penaliza explícitamente en el criterio A, el título ayuda a los alumnos a abordar los requisitos del
criterio, pues da más detalles acerca del enfoque con el que se proponen realizar el trabajo. Sin un
título, los alumnos desaprovechan una oportunidad de aclarar su enfoque.
3. El propósito y el enfoque de la investigación se encuentran dentro del alcance de una monografía
de 4.000 palabras, se resumen en la introducción y se expresan como pregunta de investigación.
 o ¿La pregunta de investigación es adecuada, dado el alcance de la tarea? Por ejemplo, ¿el
tema está suficientemente centrado como para poder abordarlo de manera adecuada dentro
de los requisitos de la tarea?
o ¿La pregunta de investigación se expresa con claridad, está centrada y se basa en los
conocimientos y la comprensión de la asignatura o área temática elegida?
o ¿El enfoque de la pregunta de investigación se mantiene durante toda la monografía?
4. La investigación está planificada y se identifican y eligen métodos adecuados de obtención de datos
(metodología) para abordar la pregunta de investigación.
o ¿Hay pruebas de una selección eficaz y bien fundamentada de fuentes o métodos
adecuados para obtener información, incluida la delimitación del alcance o la variedad de
estos para abordar la pregunta de investigación dentro de las restricciones del límite de
palabras?
5. Las fuentes o métodos se consideran pertinentes, apropiados o suficientes en lo que respecta a los
estándares académicos propios de la disciplina. Por ejemplo, para una monografía de Economía, no
sería suficiente usar solo libros de texto, sino que habría que incluir informes y datos. No se
considera la calidad de la pregunta de investigación como tal a la hora de evaluar la selección de
fuentes en general.

Este criterio evalúa en qué medida la investigación guarda relación con el área disciplinaria o la disciplina
utilizada para explorar la pregunta de investigación; o, en el caso de la monografía de Estudios del Mundo
Contemporáneo, con la cuestión que se trata y las dos perspectivas disciplinarias que se aplican, y, además,
la forma en que se demuestra este conocimiento y comprensión mediante el uso de la terminología y los
conceptos apropiados.

1. La pregunta de investigación se sitúa en el contexto de la asignatura, la disciplina o la cuestión.

B: Conocimiento o Se identifica la demostración de la selección y aplicación adecuadas y pertinentes de las
y comprensión fuentes.
2. Mediante el uso de terminología adecuada específica de la asignatura, se demuestra conocimiento y
comprensión del tema elegido y de la pregunta de investigación planteada.
o El uso de terminología y/o conceptos específicos de la asignatura es un indicador de
conocimiento y comprensión de la(s) disciplina(s) o la cuestión en discusión.
3. Se evalúan fuentes o métodos según su aplicación para respaldar el conocimiento y la comprensión
en respuesta a la pregunta de investigación.

Este criterio evalúa en qué medida se han empleado habilidades de pensamiento crítico para analizar y
evaluar la investigación emprendida.

1. La idoneidad de fuentes o métodos según cómo se han usado en el desarrollo del argumento
presentado.
C: Pensamiento
2. El análisis de la investigación es eficaz y está centrado en la pregunta de investigación.
crítico
3. La discusión de la investigación desarrolla un argumento claro, coherente y razonado relacionado
con la pregunta de investigación.
4. Hay una evaluación crítica de los argumentos presentados en la monografía.
5. Resultados improbables o inesperados también pueden demostrar pensamiento crítico.

Este criterio evalúa la medida en que la presentación sigue el formato estándar esperado en los trabajos
académicos y la medida en que esto ayuda a lograr una comunicación eficaz.

1. Estructura: la estructura de la monografía es compatible con las convenciones esperadas en un

trabajo académico en la asignatura en la que se presenta. (Se aconseja a examinadores,
supervisores y alumnos repasar la orientación que se ofrece en la Guía de la Monografía para la
D: Presentación asignatura pertinente).
2. Diseño: página de título, índice, números de página, encabezamientos de sección (cuando
corresponda), inclusión eficaz de materiales ilustrativos (tablas, gráficos e ilustraciones
adecuadamente rotulados) y citas textuales, bibliografía y referencias.
o El sistema de referencias debe aplicarse de manera correcta y sistemática, y debe contener
la información mínima que se detalla en el documento Uso eficaz de citas y referencias*.
o La monografía no ha superado el límite máximo de palabras**.
 3. Requisitos formales:

Formato sugerido:

o Una fuente legible de 12 puntos

o Doble espacio
o Numeración de páginas
o Sin nombre del alumno ni del colegio en la página del título ni en los encabezados de
páginas
o Tamaño de los archivos no superior a 10 MB (tenga en cuenta que el formulario de reflexión
sobre la planificación y el progreso se carga por separado y no se tiene en cuenta al calcular
el tamaño total del archivo de la monografía)

La página del título, que debe incluir solamente:

o El título de la monografía
o La pregunta de investigación
o La asignatura en la que se presenta la monografía (si se trata de una monografía de
Lengua, se debe especificar también la categoría; si se trata de una monografía de Estudios
del Mundo Contemporáneo, se deben especificar el área temática y las dos asignaturas
empleadas)
o El cómputo de palabras

* En lo que respecta a las referencias y la bibliografía, el criterio D solamente evalúa su inclusión (la
bibliografía es uno de los elementos estructurales que deben formar parte de la monografía) y su presentación
visual (por ejemplo, si las notas a pie de página se presentan de manera sistemática). No se evaluará el
contenido de las referencias ni la bibliografía, ni si se presentan de manera completa. Si las referencias o la
bibliografía son insuficientes o están incompletas, los examinadores informarán al IB de que se trata de un
caso de posible conducta improcedente para que lo investigue más a fondo antes de publicar los resultados,
pero los examinadores no aplicarán penalizaciones indebidas por ello.

** Si bien no hay una penalización explícita en el criterio D por superar las 4.000 palabras, los alumnos deben
tener en cuenta que los examinadores no leerán más allá de 4.000 palabras. En particular, el criterio D puede
verse afectado si alguno de los elementos que deben estar presentes en la monografía (por ejemplo, la
conclusión) o algún material ilustrativo importante se queda sin evaluar porque los examinadores no tienen
obligación de leer más allá de 4.000 palabras.
Este criterio evalúa el compromiso del alumno con el enfoque y el proceso de la investigación. El examinador
lo aplicará al final de la evaluación de la monografía, después de leer el formulario de reflexión sobre la
planificación y el progreso del alumno.

 Compromiso con el proceso: el alumno ha participado en discusiones con su supervisor durante la

planificación y el progreso de su investigación; el alumno es capaz de reflexionar y perfeccionar el
proceso de investigación, y de responder a los conocimientos logrados durante la exploración de su
E: Compromiso
pregunta de investigación; el alumno es capaz de evaluar las decisiones tomadas durante el proceso
de investigación y sugerir mejoras para sus propias prácticas de trabajo.
 Compromiso con el enfoque de su investigación: una perspectiva del pensamiento, la iniciativa
intelectual y el enfoque creativo del alumno a través de reflexiones sobre el proceso de pensamiento
e investigación; en qué medida está presente la voz del alumno, en vez de la del supervisor y los
académicos; ¿se refleja el compromiso del alumno?
Descriptores de calificaciones finales de la evaluación de la Monografía
A partir de mayo de 2018

Descriptores de calificaciones finales

La Monografía se evalúa externamente y, por tanto, no se espera que los supervisores corrijan las monografías de sus
alumnos ni les asignen una puntuación que se pueda convertir después en una calificación final. En todas las
asignaturas, las calificaciones previstas deben basarse en los descriptores de calificaciones finales cualitativos de la
asignatura en cuestión. Estos descriptores serán lo que usen los examinadores supervisores para determinar los
límites de las calificaciones de la Monografía en mayo de 2018, y se recomienda a los colegios que las utilicen de la
misma manera.

Calificación A

Demuestra habilidades de investigación eficaces que se reflejan en una pregunta de investigación apropiada y bien
centrada que puede explorarse en el marco del tema elegido; un tratamiento eficaz de áreas de investigación, métodos
y fuentes pertinentes; un excelente conocimiento y comprensión del tema en el contexto general de la disciplina o
disciplinas pertinentes; una aplicación eficaz de materiales y un uso correcto de terminología y/o conceptos específicos
de la asignatura que respaldan aún más dicha aplicación; unas conclusiones coherentes y pertinentes que se analizan
con pericia; una argumentación razonada constante, con un eficaz respaldo de pruebas; una investigación evaluada de
manera crítica. La presentación de la monografía es excelente, la coherencia facilita la lectura del trabajo, y los
elementos estructurales y de diseño están presentes y correctamente aplicados.

El compromiso con el proceso es conceptual y personal; la toma de decisiones clave durante el proceso de
investigación está documentada; y hay pruebas de reflexión personal, incluso con visión de futuro.
Calificación B

Demuestra habilidades de investigación adecuadas que se reflejan en una pregunta de investigación que puede
explorarse en el marco del tema elegido; un tratamiento razonablemente eficaz de áreas de investigación, métodos y
fuentes pertinentes; un buen conocimiento y comprensión del tema en el contexto general de la disciplina o disciplinas
pertinentes; una aplicación razonablemente eficaz de materiales y un uso de terminología y/o conceptos específicos de
la asignatura; unas conclusiones coherentes que se analizan de forma correcta; una argumentación razonada, a
menudo con respaldo de pruebas; una investigación que a veces muestra evaluación crítica. La presentación de todos
los elementos estructurales y de diseño de la monografía es clara, lo cual facilita la lectura del trabajo.

Las reflexiones aportan pruebas generales del compromiso con el proceso, y la toma de decisiones clave
durante el proceso de investigación está documentada.
Calificación C

Demuestra pruebas de la investigación realizada, lo que se refleja en una pregunta de investigación que no se expresa
necesariamente de una forma que puede explorarse en el marco del tema elegido; un tratamiento parcialmente eficaz
de áreas de investigación, métodos y fuentes casi siempre pertinentes, aunque en esos procesos hay algunas
discrepancias que no interfieren en la planificación ni en el enfoque; un cierto conocimiento y comprensión del tema en
el contexto general de la disciplina o disciplinas, que es mayormente pertinente; un intento de aplicación de materiales
y un uso adecuado de terminología y/o conceptos; un intento de sintetizar los resultados de la investigación con un
análisis parcialmente pertinente; unas conclusiones parcialmente respaldadas por pruebas; una discusión más
descriptiva que analítica; un intento de evaluación. La presentación de la monografía es satisfactoria, con puntos débiles
que no dificultan la lectura del trabajo; faltan algunos elementos estructurales y de diseño, o están aplicados de manera
incorrecta.

Hay pruebas del compromiso con el proceso, pero se muestra principalmente información factual, y la
reflexión personal se limita principalmente a cuestiones de procedimiento.
 Calificación D

Demuestra falta de investigación, lo que se refleja en un enfoque insatisfactorio y una pregunta de investigación que no
puede responderse en el marco del tema elegido; un tratamiento ocasional de áreas de investigación, métodos y fuentes
pertinentes, pero las discrepancias perceptibles en esos procesos a veces interfieren en la planificación y en el enfoque;
un cierto conocimiento y comprensión del tema en el contexto general de la disciplina o disciplinas, que a veces es
irrelevante; un intento de aplicación de materiales, pero con imprecisiones en el uso (o uso insuficiente) de terminología
y/o conceptos; un análisis irrelevante y conclusiones incoherentes como resultado de una discusión descriptiva; una
falta de evaluación. La presentación de la monografía es a veces ilógica y dificulta la lectura; faltan algunos elementos
estructurales y de diseño.

Hay pruebas del compromiso con el proceso, pero este es superficial, con reflexiones personales que son
solamente narrativas y se limitan a cuestiones de procedimiento.
Calificación E (no aprobado)

Demuestra poca claridad en cuanto a la naturaleza de la monografía; un enfoque generalmente no sistemático que se
refleja en una pregunta de investigación que no está bien centrada; un tratamiento limitado de áreas de investigación y
fuentes limitadas; un conocimiento y comprensión generalmente limitados y solo parcialmente correctos del tema en el
contexto general de la disciplina o disciplinas relevantes; conexiones ineficaces en la aplicación de materiales, e
imprecisiones en la terminología y/o conceptos utilizados; un resumen de los resultados de la investigación con un
análisis incoherente; un intento de esbozar un argumento, pero que es en general de naturaleza descriptiva. El diseño
en general carece de varios elementos estructurales y de diseño, o se aplican incorrectamente.

El compromiso con el proceso es escaso, con escasa información sobre los hechos o la toma de decisiones,
y sin reflexión personal sobre el proceso.