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1.

Redacta los objetivos de un programa de actividades para estimular el


sentido del oído destinado a niños y niñas de cuatro años.

o Entrenar y mejorar las capacidades sensoriales auditivas del niños


o Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial, teniendo en cuenta los lo-
gros y dificultades de cada uno de los niños.
o Desarrollo sensorial del niño a través del juego

2. Diseña un programa de cinco actividades para estimular el sentido del


tacto destinado a bebés de entre seis y doce meses.

PROGRAMA PARA ESTIMULAR EL SENTIDO DEL TACTO A BEBES ENTRE 6-12 MESES
Objetivos:
o Otorgar experiencias táctiles
o Concienciar el sentido del tacto
o Conectar con el entorno a través del tacto
o Obtener memoria táctil
o Desarrollar la capacidad de reacción ante estímulos táctiles.
o Empezar a diferenciar los tipos de texturas.
o Empezar discriminar temperaturas.

Contenidos:
Conceptos:
o Frio-calor.
o Suave-áspero.
o Presión
Procedimientos:
o Palpación de los materiales que le pasamos por las manos.
o Presión en los deditos y las manos.
Actitudes:
o Conexión con el adulto.

Metodología:
Es activa y participativa ya que es el niño quien está activo en las actividades que vamos a realizar, ya
que los aprendizajes adquiridos por la experimentación son muy significativos.

1 ACTIVIDAD:
Con una bobina de lana se la pasamos por los brazos, manos, piernas, y así le hagamos entender la sensación de
calor, a la vez que le ponemos la lana encima le decimos calor y cuando separemos la lana de su cuerpo le deci-
mos frio, de esta manera podrá entender la sensación del calor, del frio, etc….

2 ACTIVIDAD:
Le cogemos las manitas y ejercemos presión en la palma de la mano, para que la cierren y la soltamos para que
vuelvan a abrirla, de esta manera diferencian la presión de la no presión.

3 ACTIVIDAD:
Contar con los deditos la historia el pequeño fue a por leña, el otro la encendió, el del medio puso el huevo, el
otro los cocino, y el gordito se lo comió, a la vez que masajeamos sus deditos, etc…

4 ACTIVIDAD:
Podemos coger diferentes texturas, suaves, ásperas, y pasárselas a través de los bracitos de las manos, etc… mien-
tras pasamos les explicamos, “esto es suave”, “esto es áspero”, para que empiecen a discriminar las texturas.

5 ACTIVIDAD:
Al igual que en la actividad anterior con las texturas podemos hacer lo mismo, con la temperatura coger objetos
que estén fríos y calientes y pasarles pro las manitas o por los brazos a la vez que decimos “frio” o “caliente”, así
pueden empezar a discriminar la temperatura.

Recursos:
o El propio cuerpo del niño
o Biberones, hielos, etc...
o Peluches, lijas, etc…
o Letra de la historia de los deditos, etc…
o Lana
Evaluación:

Aspectos a evaluar

Presión en la mano

Reacción ante texturas diferentes

Reacción ante temperaturas diferentes

Reacción ante la lana por su cuerpo

Reacción ante los masajes en los de-


dos, mientras se cuenta el cuento.

3. Realiza un listado de los contenidos que se trabajan durante la realiza-


ción de puzzles por parte de niños y niñas de cinco años.
Contenidos que se trabajan en la realización de puzles:

Conceptuales:
o Números y letras.
o Formas y tamaños.
o Colores.
o La orientación espacial: arriba, abajo, derecha, izquierda, centro.

Procedimentales:
o Reconstrucción de objetos y figuras.
o Desarrollo de la memoria visual mediante la observación de la imagen de referencia.
o experimentación para encajar las piezas.
o Resolución de problemas que puedan surgir durante la construcción.
o Concentración para observar entre las piezas.

Actitudes:
o Satisfacción que produce terminar el puzzle.
o Disfrute con la manipulación de las piezas.
o Disfrute en la construcción del puzzle.

4. Programa una actividad de educación cognitiva para el estímulo de la


memoria de niños y niñas de cuatro años.

PROGRAMA DE EDUCACION COGNITIVA PARA EL ESTIMULO DE LA MEMORIA 4 AÑOS

Objetivos:
o Desarrollar y potenciar la memoria.
o Favorecer la autonomía de los niños.
o Manipular diferentes materiales para favorecer el desarrollo de destrezas que poseen los niños.
o Mejorar la capacidad de atención.

Contenidos:
o Conceptos:
o Diferentes tipos de objetos: animales, etc…
o Discriminación de sonidos.
o Procedimentales:
o Observación de los elementos.
o Actitudes:
o Interés por aprender.
o Escucha activa.

Metodología:
Es activa y participativa ya que es el niño quien está activo en las actividades que vamos a realizar, ya
que los aprendizajes adquiridos por la experimentación son muy significativos.

Actividades:

1 ACTIVIDAD:
Realizaremos tarjetas de unos 5 animales dos de cada. Y las colocaremos en la pizarra. Haremos grupos
de unos 4 niños tendrán que salir a la pizarra y jugaran a encontrar las parejas, repetiremos la actividad
hasta que hayan salido todos los niños. Los que esperan mientras si saben las repuestas pueden dar pe-
queñas pistas a sus compañeros pero no revelarles la solución.

2 ACTIVIDAD:
Les pondremos una cinta con unos cuantos sonidos de cosas conocidas escucharemos la cinta dos ve-
ces y después pondremos en común los sonidos memorizados, a ver cuántos han conseguido memori-
zar.

Recursos:
o Paneles con imágenes
o Cinta o cd con sonidos
o Los niños

Evaluación:

Aspectos a evaluar

Diferencia los animales

Tiempo que han tardado en resolver


las parejas

Diferencian bien los sonidos

Numero de sonidos que han memori-


zado

5. Diseña un circuito con cuatro estaciones para una sesión de psicomotro-


cidad de un grupo de niños y niñas de cinco años.

SESION DE PSICOMOTRICIDAD
Objetivos:
o Tomar conciencia del propio cuerpo y de las posibilidades de movimientos que se pueden hacer.
o Desarrollar la coordinación y el equilibrio a través de los desplazamientos.
o Desarrollar autonomía
o Desarrollar creatividad mediante la expresión corporal.

Contenidos:
o Conceptos:
o Lateralidad
o Orientación en el espacio
o Equilibrio
o Expresión de corporal
o Procedimientos:
o Manifestación de sentimientos a través del juego
o Situación sobre el espacio

o Actitudes:
o Respeto al resto de compañeros en sus acciones
o Confianza y autonomía
Metodología:
Es activa y participativa ya que es el niño quien está activo en las actividades que vamos a realizar, ya
que los aprendizajes adquiridos por la experimentación son muy significativos.

Actividades:

SEGUNDO TIEMPO: SOMOS EXPLORADORES

1 ACTIVIDAD: 1 ESTACION
Vamos a trabajar la lateralidad Les vamos contando la historia de que somos exploradores en una isla
desierta y nos acabamos de bajar del barco y vamos a empezar a explorar la isla. Pero el barco no le he-
mos amarrado y se va a la deriva por el mar. Solo nos queda quedarnos en la arena y encontrar otro
barco para volver. Nada más llegar a la arena nos encontramos con toda la arena plagada de cangrejos
los cangrejos andan de lado de derecha a izquierda por lo tanto tendremos que sortearles andando igual
que ellos de derecha a izquierda.
Los niños se situaran en la alfombra de manera que haya espacio entre unos y otros y la profesora em-
pezara a decirles las órdenes que tienen que seguir. “Cangrejo todos a la izquierda” “cangrejo todos a la
derecha” y los niños tendrán que dar un paso hacia el lado que dice la profesora, pudiendo esta repetir
dos veces derecha o viceversa.

2 ACTIVIDAD: 2 ESTACION
En esta estación vamos a trabajar la orientación en el espacio. Una vez superada la arena y los cangrejos
nos adentramos en la selva y tenemos que encontrar la cueva donde está el otro barco para volver a
casa. Para ello tenemos un mapa pero está roto y lo tenemos que montar, para resolverlo.
La profesora le dará una cartulina partida en cuatro y la tienen que montar para descubrir donde tienen
que ir para encontrar el barco y de esta manera se ubicaran en el espacio.

Recursos:
o Cartulinas
o Bancos
o Los niños
o Alfombra

Evaluación:
Aspectos a evaluar

Lateralidad

Orientación espacial

Equilibrio

Expresión corporal