TAREA II.

EDUCACION A DISTANCIA

Consultar en el texto básico de la asignatura el contenido de la

Unidad II y realizar las actividades sugeridas. 1. Se recomienda
la motivación para indagar en otros sitios de interés científicos
a cerca de los diferentes estilos de aprendizaje, compararlos con
los que aparecen en su libro de texto básico e identificar los que
cada participante posee.

Explicar con sus propias palabras el concepto de adulto.

La adultez temprana es el estadio entre la adolescencia y la adultez media. Dicho

periodo suele darse desde los 18 años hasta los 34 años.
Identificar las características del aprendizaje del adulto.

El alumno se acerca al acto educativo con disposición para aprender, siendo

responsable y consciente de la elección del tema a conocer.

Es capaz de auto dirigir su aprendizaje.

Aprovecha su bagaje de experiencias como fuente de aprendizaje.

Parte de su propia motivación para aprender y se orienta hacia el desarrollo de

tareas específicas buscando la aplicación y práctica inmediata de lo que
aprende.

Busca educación para mejorar sus habilidades, su status o encontrar un nuevo

trabajo.

Toma en cuenta el costo de oportunidad de continuar con sus estudios, al tener

que dejar otras cosas como el trabajo, estar con la familia, dedicar tiempo a
pasatiempos, entre otros.

Requiere de un modelo que le permita tener flexibilidad de tiempo y espacio.

Busca estudiar lo que realmente desea y que se adecúe a su idiosincrasia.

Busca en el proceso educativo la posibilidad de aportar algo de su experiencia

al proceso de aprendizaje del grupo,
Desea obtener conocimientos que pueda aplicar de forma inmediata en su vida
diaria y el trabajo.

Explicar en qué consisten los estilos de aprendizajes.

El término 'estilo de aprendizaje' se refiere al hecho de que cuando queremos
aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de
estrategias. ... Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas
maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje.
Identificar su estilo de aprendizaje

No hay un estilo de aprendizaje mejor que otro, simplemente cada canal

de aprendizaje es más o menos eficiente según el tipo de información externa.
De manera global el estilo de aprendizaje de la población es un 65% visual,
35% auditivo y un 5% kinestésico. Asi es el mio
Conocer el papel de la memoria en el aprendizaje.

El modelo tradicional del funcionamiento de la memoria humana se comprende

mejor analogándola con una bodega. El conocimiento es como un conjunto de
objetos que se guardan ahí para tomarlos cuando los necesitemos. Esta
concepción de memoria iría acorde con la repetición de datos como medio de
almacenamiento, y asumiría que, dado que los datos están guardados, pueden
ser recordados en cualquier momento.
Un modelo que explica mejor el funcionamiento de la memoria es el que Schank
(1982) llama memoria dinámica. Este autor considera que la memoria consiste
en un conjunto de estructuras de conocimiento que determinan qué nueva
información vale la pena integrar y que son responsables del procesamiento de
cualquier dato nuevo.

Conocer los factores que determinan la motivación de los adultos para

aprender.

la motivacion puede ser activad por factores intrinsecos y extrinsecos. La

motivacion intrinseca esta condicionada por factores internos a la propia persona
del aprendiz y busca, sobretodo, la satisfacion personal. Entre los motivos
intrinsecos que mueven al alumno a estudiar se pueden mencionar el propio
deseo de aprender y alcanzar el éxito.

La motivación extrínseca, por el contrario, está condicionada por factores

externos a la persona de aprendiz como es la recompensa que este obtenga
como resultado de su aprendizaje. Por ejemplo, la expectativa salarial o la
promoción en el empleo.
En el aprendizaje de adulto adquiere más importancia la motivación intrínseca,
debido a que para el adulto es más importante la satisfacción personal que
representa el poder enfrentar con éxito la tarea de aprender que las posibles
recompensa externas que pueda obtener por el éxito logrado. Aunque no deja e
tener peso el reconocimiento de los demás por el esfuerzo realizado.

El alumno a distancia debe tener una mayor valoración al hecho de aprender que
al tener éxito o fracaso; debe considerar la inteligencia y las habilidades de
estudio como algo modificable, y debe centrar mucho más su atención en la
experiencia de aprender que en las recompensas externas.
Entre los factores intrínsecos que inciden en la motivación de los adultos para
aprender se destacan a autonomía de quien aprende en la organización y
desarrollo de su propia actividad de aprender y el auto concepto que posee de
su propia capacidad de aprender. Estos factores se desarrollan con más
profundidad en los acápites siguientes.

Comparar las conductas de aprendizajes de estudiantes de la educación

tradicional y estudiantes a distancia.

El alumno que esista a una institución que desarrollo programas de estudios

con la modalidad educativa tradicional, de presenciabilidad en el aula,
contacto diario con los profesores, dedicación prácticamente exclusiva a los
estudios, tiene unos roles, tanto sociales como en su papel de estudiante
diferentes al lumno que está siguiendo sus estudios a distancia.

La siguiente tabla es un trabajo de Wedemeyer (m. en Florentinos Sanz

F. tomo II, 1994. P1037-1038) presenta una compatación de los roles y
situaciones del estudiante que aprende por medios tradicionales y el que lo
hace a distancia. Hacemos una trascripción completa de ella por considerarlo
de interés para el contenido de este texto.

Estudiante tradicional Estudiante no tradicional

Rol/situación Rol/situación
 Aprender constituye una
 Aprender es la principal
ocupación secundaria para el
ocupación del esteduante.
estudiante.
 aprender es requerido por ley o
 Aprender no es requerido por
costumbre, o impulsado por
la ley o la costumbre. Los
mecanismos de evasión (por
mecanismos de evación
ejemplo, personas que asiste a
juegan un papel poco
la escuela o a la universidad
importante porque el estudio
para evitar las consecuencias
no tradicional no confiere un
desagradables de no ser un
cambio de status social o legal
estudiante.
al que aprende. Este
estudiante decide aprender
voluntariamente, de acuerdo
 con las ventajas que él percibe
que afectarán su ocupación
principal o calidad de vida.

 El que aprende lo hace a  El que aprende lo jace a tiempo

tiempo completo. parcial.

Estudiante tradicional Estudiante no tradicional

Rol/situación Rol/situación
 El que aprende es
 El que aprende es
generalmente una persona
generalmente una persona
adulta que ha acumulado
joven sin experiencia y
experiencias de vida, trabajo y
responsabilidades fuera de sí
que tiene responsabilidades
mismo.
adicionales a las propias.

 El que aprende está poco

 El que aprende está
familiarizado con la aescuela y
familiarizado con la escuela y
los procesos académicos
los proceso académicos,
porque su educación ha
debido a una larga, continua e
estado interrumpida por
inninterrupida experiencia a
experiencias de trabajo,
tiempo completo.
familia y otras.

 El que aprende está

 El que aprende esta cercano a
físicamente distante de la
la institución que provee
institución que provee
oportunidades de acceso y
oportunidades de acceso y
aprendizaje.
aprendizaje.

 El que aprende desea y es

capaz de diferir o suprimir a  El que aprende no desea ni es
nivel inferior, otros roles, por capáz de diferir o suprimir
todo el tiempo que dura el otros roles (empleo, ingresos,
aprendizaje ( pleno empleo, responsabilidades familiares,
ingresos, responsabilidades matrimonio y
familiares, matrimonio y paternidad/maternidad),
paternidad/maternidad. porque ellos generalmente

Estdiante tradicional Rol/Situación
 El que aprende sigue un
curriculum mayormente
obligatorio, basado
 El aprendizaje es evaluador
por otros de acuerdo con
estándares normativos.
Estudiante tradicional Estudiante
Rol/situación
 El principal ambiente del que
aprende es la escuela o el
campus que provee facilidades
para las necesidades de
estudio, acceso a recursos y
equipos, trabajo de laboratorio,
socialización, deportes,
recreación, salud y desarrollo
cultural.
ocurren antes y tienen
precedencia.
Estdiante no tradicional
Rol/Situación
 El que aprende sigue un
curriculum en gran parte
autodeterminado y orientado
hacia metas a corto plazo,
modificado por diferentes
oportunidades y con asesoría
proveniente, principalmente,
de noprofesionales y quizás
ocasionalmente de consejeros
profesionales.
 El aprendizaje es evaluado
principalmente mediante
consideraciones y estándares
prácticos y personales,
provenientes de una mezcla
de metas un objetivos de corto
u ;argo plazo, extendidos más
allá del que aprende y
cubriendo empleo, fmilia,
paternidad/maternidad y otras
áreas.
tradicional no
Rol/situación
 El principal ambiente del que
aprende es el hogar, o el lugar
de trabajo, pero también
algunos otros sitios donde él
desarrolle su función de
aprendizaje, tales como las
bibliotecas. Sus ambientes
principales están enriquecidos
por el autoesfuerzo para
proveer las mejores facilidades
 posibles para estudio, acceso
a recursos, socialización,
deportes, recreación, salud y
desarrollo cultural.

 El que aprende se comunica

 El que aprende se comunica
primariamente a través de una
primariamente a través de una
red de aprendizaje con sus
red de trabajo, grupal social,
compañeros, evaluadores,
familiar y comunitaria, con sus
asesores, maestros y
compañeros y otros.
compañeros sociales.

 Las actividades sociales,  Las actividades sociales,

recreacionales y de salud del
que aprende están acopladas
con su status como estudiante
a tiempo completo en
programas institucionales que
intentan preservar este rol.
recreacionales y de salud del
que aprende están
relacionadas con su trabajo, su
familia y su grupo de amigos, y
no con su rol como estudiante
a tiempo parcial.

Estudiante tradicional Estudiante no tradicional

Rol/situación Rol/situación
 Los costos principales del que
aprende son pagados por él
 Los costos principales del que mismo. Se presentan
aprende están asumidos, generalmente algunas
principalmente por otros dificultades porque los costos
(familia, esposo, gobierno, del aprendizaje compiten con
becas o créditos) aún cuando los requerimientos monetarios
también los ahorros a tiempo de otras necesidades de la
parcial pueden ser requeridos familia. El que aprende puede
para complementar la ayuda. verse forzado a tomar otro
trabajo o hacer préstamos para
satisfacer dichos costos.

Analizar los escollos que pueden dificultar el aprendizaje a distancia.

Los alumnos pueden:
Desconocer cuáles son los objetivos que se pretenden alcanzar.
Tener una preparación que no corresponda al nivel de los objetivos.
Estar ensimismados en sus problemas personales.
No tener interés por lo que están estudiando.
No encontrar utilidad en lo que aprenden.
No tener las condiciones materiales necesarias para el estudio.
Sentirse enfermos, cansados, etc.

Estar influidos por acciones de cualquier índole, ajenas al proceso del

aprendizaje.