CONOCIMIENTOS PREVIOS A

LA FISICA Y QUIMICA
Curso previo a la carrera de Perito en Electrónica

Nombre: _____________________________________
Clave:_______________________________________

NOVIEMBRE DE 2015
PROF. GUILLERMO RAFAEL SICÁN GONZÁLEZ
COLEGIO MIXTO INTEGRAL SANTIAGO
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CURSO 2015
Cronograma de actividades curso noviembre
Fecha
Martes 3 de noviembre
Miércoles 4 de noviembre
Jueves 5 de noviembre
Viernes 6 de noviembre
Sábado 7 de noviembre
Domingo 8 de noviembre
Lunes 9 de noviembre
Martes 10 de noviembre
Miércoles 11 de noviembre
Jueves 12 de noviembre
Viernes 13 de noviembre
Sábado 14 de noviembre
Domingo 15 de noviembre
Lunes 16 de noviembre
Martes 17 de noviembre
Miércoles 18 de noviembre
Jueves 19 de noviembre
Viernes 20 de noviembre
Sábado 21 de noviembre
Domingo 22 de noviembre
Lunes 23 de noviembre
Martes 24 de noviembre
Miércoles 25 de noviembre
Jueves 26 de noviembre
actividad
Presentación e introducción a la clase
Números con signo
Laboratorio practico(cambios físicos y químicos)
Error porcentual y error absoluto Notación científica , suma resta
Notación científica , suma resta
Notación científica , multiplicación, división, ejercicios
Laboratorio practico medición y utilización de equipo de laboratorio
Repaso de temas y parcial
Magnitudes físicas unidades dimensionales
Conversión de unidades
Laboratorio de densidad
Prefijos y sufijos del sistema internacional
Repaso de temas y parcial
Geometría
Laboratorio de temperatura
Teorema de Pitágoras
Prueba final
Competencias
1
  Conoce, analiza y comprende la simbología, definiciones y ecuaciones de
temas básicos para el estudio de la física y la química.

 Plantea y resuelve problemas físicos, tanto teóricos como

experimentales, mediante la utilización de métodos numéricos, analíticos
o experimentales

Conocimientos previos ejercicio 1

¿Qué concepto tiene sobre la física?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________
¿Qué concepto tiene sobre la química?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

¿Tiene alguna relación la física con la química?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Escriba dos casos físicos y 2 químicos de cualquier índole

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Física como ciencia

2
  La palabra física proviene del vocablo griego physis que significa “naturaleza”. Por ello se
dice que la física es una ciencia experimental que nos ayuda a comprender los fenómenos
naturales que ocurren en nuestro universo.

 Toda la materia y energía del universo y su interacción es objeto de estudio de la física.

 El estudio de la física nos permite tener una actitud crítica y reflexiva frente a los hechos que
ocurren en nuestro entorno.

Química como ciencia

 La palabra química proviene del griego quimia que significa cambio.

 Es la ciencia que estudia tanto la composición, estructura y propiedades de la materia como

los cambios que esta experimenta durante las reacciones químicas y su relación con la
energía.

 Un Fenómeno químico es aquel que tiene lugar con trasformaciones de la materia; es decir,
no se conserva la sustancia original.

Ramas de la física

3
Números con signo
Para poder realizar cualquier operación de números con signos, es necesario conocer las leyes de los
signos, que se presentan a continuación.

LEYES DE LOS SIGNOS

SUMA

MULTIPLICACIÓN DIVISIÓN

Se aplica la operación de la multiplicación Se aplica la operación de la multiplicación y

y se aplica el signo según corresponda se aplica el signo según corresponda

A continuación, se puede observar cómo se aplican las leyes de los signos para la multiplicación y división.

Producto de signos contrarios da un signo

Producto de signos iguales da un signo positivo.
negativo.

Ejemplos Ejemplos

(+3) (-2) = (-6) (+3) (+2) = (+6)

(-3) (+2) = (-6) (-3) (-2) = (+6)

(+4) (-1) = (-4) (+4) (+1) = (+4)

4
 Ejemplos Ejemplos

Ejercicio 2:

5
Colegio Mixto Integral Santiago
Curso: Fisicoquímica
Prof.: Guillermo Sicán

Instructivo No.1
Cambios físicos y químicos de la materia

Competencia: Diferencia los cambios físicos de los químicos a través de la experimentación.

1. Con la hoja proporcionada realice la siguiente figura de origami (cambio físico)

2. Realice en un vidrio de reloj la mezcla de 40 gr de azúcar con 15 de bicarbonato de sodio.

3. Realice una pastilla con alcohol y la mezcla antes preparada.
4 Colóquela sobre arena y agregue alcohol luego encienda la pastilla y observe el cambio
químico
5. En un vaso de precipitado coloque un huevo con mucho cuidado tratando de no reventar
la yema.
6. Cubra el Huevo con alcohol y observe el cambio químico

6
 Teoría de errores
En Física, el concepto de error tiene un significado diferente del uso habitual de este término.
Coloquialmente, la palabra se usa como análoga o equivalente a “equivocación”. El error está más
asociado al concepto de incertidumbre en la determinación del resultado de una medición.

Entre las causas de los errores tenemos las siguientes:

• Manejo incorrecto de los instrumentos de medida. Puede ser por distracción de la persona que realiza
la experiencia.

• Errores propios de los instrumentos de medición. Puede ser que no estén bien calibrados o que la
escala no sea la apropiada.

Resultados de una medición

Por lo afirmado anteriormente, la medida (m) de una magnitud debe expresarse de la siguiente manera:

Por ejemplo, si con una regla graduada en milímetros se mide el grosor de una moneda, el valor de la
medida se expresa así: medida leída ± 1 mm. Así, se tiene:

Grosor = 2 mm ± 1 mm

En este caso, 1 mm es la incertidumbre o el error de la medición, que está representado por la división
más pequeña de la regla. Observa que tras la medida se añade un signo ±.

Estimación del error

El valor verdadero de una magnitud no se puede medir con absoluta certeza, por tanto, hay que dar una
estimación. Hay dos formas de expresar el error:

• Error absoluto Es la diferencia entre el valor medido y el “valor verdadero” de la magnitud. Ten
en cuenta que el llamado “valor verdadero” es, en realidad, un concepto teórico, pues no se conoce con
certeza este valor. Para una sola medida: Para varias medidas:

Donde:
_
x m es el promedio de varias medidas.

7
• Error relativo o porcentual. Es el cociente entre el error absoluto y el valor verdadero. Usualmente
se expresa en porcentaje. Para esto, sólo lo multiplicamos por 100%. Cuanto menor sea el error
relativo, menor será la incertidumbre de la medida

Ejemplos:

8
Ejercicio 3:

1) En el siguiente cuadro se muestran los resultados de las mediciones de una longitud dada:
Medición Medida
N° cm
1 2,83
2 2,85
3 2,87
4 2,84
5 2,86
6 2,84
7 2,86
2) Determinar:

a) El valor porcentual de toda la tabla

b) Error relativo y porcentual de la 3° y 4° medición.

3) Dada la longitud 3,2 ± 0,01, determinar:

a) Error relativo.
b) Error porcentual.

4) El error porcentual de una medición es del 4 %, si la longitud en estudio tiene un valor probable de
1,85 m, determinar:

a) Error relativo.
b) Error absoluto.

5) Si un cuerpo tiene de masa 5 kg ± 0,02 kg y otro de 0,09 kg ± 0,0021 kg, determinar en cuál de los
dos se produce mayor error.

6) Sabiendo que las medidas de los lados de un rectángulo, son de 73,3 ± 0,2 y 27,5 ± 0,2 en cm
respectivamente, calcular el error relativo y porcentual de la superficie y el perímetro.

7) Sabiendo que las medida de la base de un triángulo equilátero, es de 33,333 ± 0,003 cm, calcular el
error relativo y porcentual de la superficie y el perímetro.

9
Notación Científica
La notación científica es un recurso matemático empleado para simplificar cálculos y representar en
forma concisa números muy grandes o muy pequeños. Para hacerlo se usan potencias de diez.
En el sistema decimal, cualquier número real puede expresarse mediante la denominada notación
científica.
Para expresar un número en notación científica identificamos la coma decimal (si la hay) y la
desplazamos hacia la izquierda si el número a convertir es mayor que 10, en cambio, si el número es
menor que 1 (empieza con cero coma) la desplazamos hacia la derecha tantos lugares como sea
necesario para que (en ambos casos) el único dígito que quede a la izquierda de la coma esté entre 1 y
9 y que todos los otros dígitos aparezcan a la derecha de la coma decimal.
Es más fácil entender con ejemplos:
732,5051 = 7,325051 • 102 (movimos la coma decimal 2 lugares hacia la izquierda
−0,005612 = −5,612 • 10−3 (movimos la coma decimal 3 lugares hacia la derecha).
Nótese que la cantidad de lugares que movimos la coma (ya sea a izquierda o derecha) nos indica el
exponente que tendrá la base 10 (si la coma la movemos dos lugares el exponente es 2, si lo hacemos
por 3 lugares, el exponente es 3, y así sucesivamente.

Nota importante:
Siempre que movemos la coma decimal hacia la izquierda el exponente de la potencia de
10 será positivo.
Siempre que movemos la coma decimal hacia la derecha el exponente de la potencia de
10 será negativo.

Ejercicio 4: convierta las siguientes cantidades a notación científica a su menor expresión

entera

10
Ejercicio 5: convierta las siguientes cantidades de notación científica a su equivalente
entera.

OPERACIONES CON NOTACION CIENTIFICA

Suma y resta
Lo primero que debemos hacer es convertir todos los sumandos como factor individual de la misma potencia y
luego operar algebraicamente. Por ejemplo

Tenemos 450000 + 1270 + 530000.

Tomando en cuenta los procedimientos anteriores, tenemos como resultado:

1) 450000 =

2) 1270 =

3) 530000 =

4) Ahora bien, para sumar tenemos que llevar las cantidades a una misma potencia, en

éste caso nos difiere , para poder llevarlo a la potencia de 5, corremos el

punto dos cifras más, siempre de derecha a izquierda, obteniendo (Se

agregaron las cantidades que hacían falta, siendo siempre 0.)

5) Teniendo las cantidades a una misma potencia, procedemos a sumar:

11
En otro ejemplo tenemos, 0.0536 + 0.0456 + 0.0043

Llevándolo a la mínima expresión tenemos:

1) 0.0536 =

2) 0.0456 =

3) 0.0043 =

4) Llevamos a la misma potencia todas las cantidades, así que va a ser

igual a , en éste caso corrimos de derecha a izquierda una cifra y se restaron

las potencias ( -3 + 1 ) quedando de potencia -2 ya que el número es mayor predominando
el signo.

5) Ahora procedemos a sumar:

6) Se tiene de Respuesta o también se puede expresar

como (Se desplaza el punto de derecha a izquierda, restando

potencias)

Ejercicio 6:

12
 MULTIPLICACIÓN.
1. Desplazamos l punto al primer número entero, quedándonos potencia negativa, así: 0.215 = 2.15 x
10-1
2. De igual forma, el punto se desplaza de derecha a izquierda hasta llegar al primer número entero:
250000 = 2.5 x 105

3. En el caso de la multiplicación, vamos a multiplicar las bases, con la diferencia que las
potencias se sumarán.

OJO: Únicamente en la multiplicación, así:

Multiplicamos las bases: 2.15 x 2.5 = 5.375

4. Ahora sumamos las potencias -1+5, obteniendo como resultado potencia de 4.

La respuesta sería de 5.375 x 104mts.

Multiplicar (9.2x1012) x (6.2x1015)

1) En éste ejemplo es un poco más sencillo, ya que las expresiones están dadas ya en Notación
Científica, empezamos a multiplicar bases:
9.2 x 6.2 = 57.04
2.) Ahora sumamos potencias 12+15= 27
3) Quedando en Notación científica la expresión 57.04 x 1027
5) Obteniendo como respuesta 5.70 x 1028mts

DIVISIÓN
Dividir (532,000 x 10-5)mts / 237000mts.
1) 532000x10-5 = 5.32x10(-5+5)=0=5.32x100
2) 237000 = 2.37 x105
3) En la división, las potencias las vamos a restar (lo contrario de la multiplicación) , y dividimos las
bases como cualquier división.
Dividimos: 5.32 / 2.37 = 2.244
Ahora restamos las potencias 0-5, obteniendo como resultado potencia de -5

13
4) Obtenemos como respuesta 2.244 x 10-5mts

En otro ejemplo, dividamos

1) Dividimos bases: - 9.4 / -3.4 = 2.76, nos da cantidad positiva, ya que en la multiplicación de
signos, los iguales dan signo positivo:
2) Ahora restamos potencias -20 -(015) =-20 - 15 = -35. Aquí lo que hicimos fue multiplicar signos
quedando signos iguales y por ende se sumaron.
3) Quedándonos 2.76x10-35
4) Obtenemos como respuesta 2.76x10-35mts
Ejercicio 7:

(42X107)(20X10-6)=
(32X10-3)(38X10-2)

(1X103)(6X10-7)=
(10X102)(2X10-3)

(2X105)(8X10-4)=
(10X106)(22X10-3)

(4X105)(3X10-4)(2X106)=
(7X106)(6X10-3)(5X107)

(2X105)(8X10-4)(2X106)=
(10X106)(22X10-3)(12X107)

(5X10-5)(12X107) .=
(16X10-3)(12X106)(15X10-5.)

14
Colegio Mixto Integral Santiago
Curso: Fisicoquímica
Prof.: Guillermo Sicán

Instructivo No.2
Errores e incertezas en las mediciones

Competencia: Identificar, comparar y experimentar los porcentajes de error que manejan

los instrumentos de medición en la química
Materiales por grupo

1 cinta métrica de costurera (conseguida por el estudiante)

1 regla de 30 cm (conseguida por el estudiante)
1 balanza analítica
1 probeta de 100ml y 50 ml
1 beacker
1 balanza mecánica
1 botella de gaseosa
1 bolsita de ricito o café o productos varios

Procedimiento
1. Identifique en un listado los instrumentos del laboratorio por nombre y capacidad.
2. Llene de agua la pizeta.
3. Tome una probeta de 50ml, agréguele agua de la manera adecuada hasta los 50 ml.
4. Tome la probeta llena de 50 ml y deposite el líquido en la probeta de 100ml.(anote si
es exacto, falto o se sobrepasó)
5. Tome un beacker y agregue 100lm de agua luego trasládelo a una probeta y realice
las anotaciones .(anote si es exacto, falto o se sobrepasó)
6. Tome un vaso precipitado y agregue 100lm de agua luego trasládelo a una probeta y
realice las anotaciones .(anote si es exacto, falto o se sobrepasó)
7. Encuentre el error relativo y el error porcentual de las mediciones anteriores
8. Destape su gaseosa y verifique que contenga la medida correcta utilizando las
probetas y anote.
9. Abra las bolsitas de golosinas y verifique la medida de las mismas, tanto con la
balanza analítica como mecánica, anote.
10. Mida la longitud de la vara de madera con la regla y con la cinta métrica, anote
11. Encuentre el error relativo y porcentual de cada medición.

15
 PUNTEO ACUMULATIVO CURSO NOVIEMBRE 2015
Entrega
No Actividad Punteo
Si no
Ejercicio 1
1
Ejercicio 2
2
Ejercicio 3
3
Ejercicio 4
4
Ejercicio 5
5
Ejercicio 6
6
Ejercicio 7
7
Ejercicio 8
8
Ejercicio 9
9
Ejercicio 10
19
Ejercicio 11
11
Ejercicio 12
12
Ejercicio 13
13
Ejercicio 14
14
Ejercicio 15
15
Laboratorio practico 1
16
Laboratorio practico 2
17
Laboratorio practico 3
18
Laboratorio practico 4
19
Parcial 1
20
Parcial 2
21
Prueba final
22
Total curso
23

16
17