PLANEACIÓN DIDÁCTICA FEBRERO – JULIO 2019

FOPD-05

ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Eje ECONOMÍA.
Componente Introducción a la economía.
Pensamiento económico y;
Contenido central
Modos de producción.
Conceptos básicos de economía.
Modo primitivo de producción.
Modo esclavista de producción.
Contenido específico Modo feudal de producción y liberalismo económico.
Modo capitalista de producción.
Modo socialista de producción.
Neoliberalismo y globalización.
GENERICAS:
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
6.- Sustenta una postura persona sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
DISCIPLINARES DE LAS CIENCIAS SOCIALES:
 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en
constante transformación.
 Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas
Competencias épocas en México y el mundo con relación al presente.
 Interpreta la realidad social a partir de los procesos históricos locales,
nacionales e internacionales que la han configurado.
 Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de
género y las desigualdades que inducen.
 Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y
geográficas de un acontecimiento.
 Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.
 Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas
sociopolíticos.
 Analiza las funciones de las instituciones del Estado mexicano y la manera en
que impactan su vida.
AE1.- Analiza las diferentes formas de producir que el hombre ha empleado a lo
Aprendizaje esperado
largo de la historia y las estructuras económicas que han provocado.
Técnica didáctica Análisis comparativo. Trabajo colaborativo. Aprendizaje por investigación.
Producto esperado Reporte de investigación con anexos gráficos y tablas comparativas.
Narrativa detallada y comparativa de las diferentes formas de producir que el hombre
Evidencia de aprendizaje
ha empleado a lo largo de la historia y descripción de las estructuras económicas que
 cada una de dichas formas ha provocado.
Toma de decisiones, con las asignaturas de Temas de filosofía, Probabilidad y
Transversalidad
estadística y los submódulos de especialidad de sexto semestre.
Formativa, mediante instrumentos tipo lista de cotejo y rubrica para auto y
Estrategia de evaluación
coevaluación.
Lugar de desarrollo Aula, biblioteca escolar, áreas comunes y cafetería escolar.
Libros del catálogo de la biblioteca escolar, señal inalámbrica de internet en el
Recursos plantel, teléfonos celulares inteligentes de los alumnos y mobiliario y equipamiento
del salón de clases y la biblioteca escolar.

FASE PREACTIVA FASE INTERACTIVA FASE POSACTIVA

ACTIVIDADES DEL FACILITADOR(A)
Actividad 4.
Elabora una lista de definiciones y Proporciona a los alumnos el
términos indispensables para que listado de definiciones que
los alumnos sean capaces de utilizarán durante la unidad y les
asociar conceptos y construyan el solicita que elaboren un diagrama
aprendizaje esperado. de influencia que relacione los
conceptos económicos en el
Pintarrón.

Actividad 5.
Con base en el diagrama de
influencia elaborado grupalmente,
solicita a sus alumnos que diseñen
un organizador gráfico tipo mapa
conceptual que contenga todas las
definiciones vertidas por el grupo y
las relacione.
Solicita a los alumnos que para la
próxima clase, traigan de sus
hogares “con la autorización
expresa de sus padres” un objeto de
su propiedad que no utilicen con
frecuencia y del cual se puedan
desprender a fin de realizar una
sesión de trueque en el grupo.

Actividad 6.
Bajo una estrategia de mercado Solicita que una vez en su hogar,
primitivo, instruye a los alumnos los alumnos anoten en una hoja,
para que instalen una exposición de anécdotas de la experiencia vivida
sus objetos y posteriormente a una y la agregarán a su portafolios de
visualización general de los evidencias.
mismos, inicien una sesión de
negociaciones para el trueque de
los objetos. Al concluir, se realiza
un foro grupal para argumentar los
motivos de sus intercambios.

Actividad 7.
Elabora un andamio cognitivo que
contemple todos los elementos
necesarios para el análisis de los
distintos modos de producción
implementados por la humanidad.
Agrega una lista de cotejo para
auto evaluación.
Distribuye copias fotostáticas del
andamio cognitivo sobre modos de
producción a los alumnos y los
instruye para que inicien la
búsqueda de información necesaria
para complementar un andamio por
cada modo de producción. (Es
Solicita a los equipos de trabajo
que se organicen para adquirir un
pliego de papel Caple, plumones y
colores, así como revistas para
recortar imágenes y pegamento, a
fin de elaborar un presentador
gráfico de la información que
 opcional para la facilitadora que la investigaron y distribuye los temas
actividad de búsqueda y extracción a los equipos para exposición.
de información se realice de
manera individual o por equipos de
trabajo).

Actividad 8.
Instruye a los alumnos para que
organizados en equipos de trabajo
colaborativo, preparen materiales
para la exposición de los resultados
de sus investigaciones al grupo,
coordinando el presentador de tal
forma que la colocación contigua
de los mismos, permita un análisis
gráfico comparativo de la
información.

Actividad 9.
Elabora un instrumento para la
evaluación formativa de la
actividad de exposición por
equipos (lista de cotejo).
Les proporciona a los alumnos un
ejemplar del instrumento que se
empleará para la evaluación de la
exposición de los equipos a fin de
que lo utilicen de manera
formativa.

Actividad 10.
Observa y heteroevalúa las
exposiciones de los equipos de
trabajo.

ACTIVIDADES DEL ALUMNO(A) O EQUIPO(S)

Actividad 4.
Ubicados en el aula, de manera
grupal, elaboran en el Pintarrón un
diagrama de influencia que
relacione causalmente todas las
variables económicas
proporcionadas por la facilitadora.

Actividad 5.
Ubicados en el aula, elaboran de
manera individual, un mapa
conceptual que contenga todas las
relaciones causales descritas en el
diagrama de influencia que
elaboraron de manera grupal.

Actividad 6.
Ubicados en la explanada del Una vez en casa, redactarán un
plantel o en un área o espacio registro anecdótico de la
abierto, colocan puestos de experiencia que vivieron en el
mercado en el suelo y en ellos mercado grupal y la colocarán en
colocan los objetos personales que su portafolios de evidencias.
están autorizados a intercambiar,
en un primer momento, observan
todos los objetos y cuando la
facilitadora lo indique, comenzarán
las negociaciones, al finalizar los
intercambios, se procede a realizar
un foro grupal en el que
voluntariamente expondrán los
argumentos que los llevaron a
tomar las decisiones de
intercambio.

Actividad 7.
Ubicados en la biblioteca escolar,
reciben de la facilitadora el
andamio cognitivo sobre modos de
producción y la indicación de si
trabajarán por equipos o de manera
individual y posteriormente
proceden a extraer de las fuentes
bibliográficas disponibles en el
plantel así como de las
computadoras con acceso a internet
ubicadas en la biblioteca, la
información que les permita
complementar los andamios
cognitivos de cada uno de los
modos de producción requeridos.

Actividad 8.
Ubicados en el aula. Se coordinan Se reúnen en un domicilio
para planear la forma en que se particular elegido por todos los
diseñarán los presentadores con el integrantes del equipo, para
material didáctico de cada equipo preparar los materiales para
encargado de exponer los exposición.
resultados de la investigación
hecha.

Actividad 9.
Ubicados en el aula, reciben de la
facilitadora el instrumento de
evaluación formativa de las
exposiciones y ajustan sus
materiales y estrategias para
cumplir con lo contenido en dicho
instrumento.

Actividad 10.
Ubicados en la sala de usos
múltiples (audiovisual) los equipos
proceden a realizar la exposición
de los resultados de sus
investigaciones.