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Es una pre planificación., dependerá de las decisiones que tomen con los estudiantes.
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- Indagan sobre el hábitat de -Representan los números en -Escritura de un texto -Lectura de una canción -Lectura de un texto narrativo
las plantas y de los animales. el tablero de la cantidad de descriptivo. lúdica sobre el elefante. sobre los animales.
- Lectura de un texto material reciclado. - Completamos los números - Creamos lindos patrones - Comparamos números usando el
descriptivo. - Cercado del espacio de vida en la recta usando material para adornar la presentación material reciclado.
- Sembrando de (padres de familia e hijos y reciclado. de nuestro proyecto.
plantas(padres de familia, docentes).
docentes y estudiantes).
25 26 27 28
- Construcción de palabras - Construcción de palabras - Construcción de palabras - Evalúa el proyecto y e l
usando letras móviles de los usando letras móviles de los usando letras móviles de los producto final.
textos leidos. textos leidos. textos leidos.
- Observación del - Observación del crecimiento - Observación del
crecimiento de las plantas. de las plantas crecimiento de las plantas
XIII. RELACIÓN DEL PROYECTO CON EL CURRÍCULO:
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua Recupera información explícita de los textos orales - Escucha y
materna. que escucha (nombres de personas y personajes, hechos contribuye oralmente
• Obtiene información del texto oral: el estudiante y lugares) y que presentan vocabulario de uso a las discusiones de
recupera y extrae información explícita expresada• frecuente. clase ( cuidado del
Infiere e interpreta información del texto Dice de qué trata el texto y cuál es su lugar donde vive
oral. propósito responsabilidades,
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma comunicativo; para ello, se apoya en la información elección del nombre
coherente y cohesionada. recurrente del texto y en su experiencia. del salón y los equipos
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de Deduce características implícitas de personas, de trabajo),
forma estratégica• personajes, animales, objetos y lugares, o el significado obteniendo e
de palabras y expresiones según el contexto interpretando
(adivinanzas), información de otros
y explicando sus ideas
de forma coherente.
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en Identifica información explícita que es claramente - Lee diversos tipos de
su lengua materna distinguible de otra porque la relaciona con palabras textos( casos, textos
Obtiene información del texto escrito: el estudiante conocidas o porque conoce el contenido del texto instructivos,
localiza y selecciona información explícita en textos (por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que descriptivos,
escritos con un propósito específico. comienzan de diferente manera, el niño puede informativos..) y
Infiere e interpreta información del texto reconocer dónde dice “Caperucita” porque comienza participa en el
y explicar el propósito, el uso estético del lenguaje, como el nombre de un intercambio de ideas
las intenciones compañero o lo ha leído en otros textos) y que se sobre cómo podemos
del autor, así como la relación con el contexto encuentra en lugares evidentes como el título, cuidar el lugar donde
sociocultural del lector y del texto. subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. vivimos.
Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
Deduce características de personajes, animales,
objetos y lugares, así como relaciones lógicas de
causa-efecto que se pueden establecer fácilmente
a partir de información explícita del texto.
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su Adecua el texto a la situación comunicativa - Elabora diversos
lengua materna considerando el propósito comunicativo y el tipos de textos como
• Adecúa el texto a la situación comunicativa. destinatario, recurriendo a su experiencia para afiches, textos
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y escribir. descriptivos para
cohesionada. Escribe en nivel alfabético en torno a un difundir e el cuidado
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma tema, del lugar donde vive.
pertinente. aunque en ocasiones pude salirse de este o reiterar Adecua el texto al
información innecesariamente. destinatario, organiza
Establece relaciones entre las ideas, sobre sus ideas, utiliza las
todo de adición, utilizando algunos conectores. convenciones
Incorpora vocabulario de uso frecuente. acordadas y reflexiona
sobre ello.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad Realiza afirmaciones sobre las diferentes Elabora inventarios
Traduce cantidades a expresiones numéricas formas de representar el número y las explica con sobre los desechos que
del problema. ejemplos concretos. recoge del consumo
• Comunica su comprensión sobre los números y las Emplea las siguientes estrategias y del desayuno escolar,
operaciones procedimientos: en el que se registra y
- Estrategias heurísticas. representa de diversas
- Estrategias de cálculo mental, como la suma formas la cantidad de
de cifras iguales, el conteo y las descomposiciones del materiales que hay
10. que reciclar. Para ello
- Procedimientos de cálculo, como las sumas agrupa, ubica en el
y restas sin canjes. tablero, recta y luego
- Estrategias de comparación, como la hace comparaciones
correspondencia uno a uno. de las cantidades.
COMPETENCIA “resuelve problemas de regularidad, Emplea estrategias heurísticas y estrategias de - Emplea patrones
equivalencia y cambio” cálculo (como el conteo, el ensayo-error y la para encontrar
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y descomposición aditiva) para encontrar equivalencias equivalencias y elabora
gráficas o crear, continuar y completar patrones. para adornar sus
• Comunica su comprensión sobre las relaciones Explica cómo continúa el patrón y lo que espacios de vida
algebraicas. debe hacer para encontrar una equivalencia, así saludable.
como su proceso de resolución.
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos - Registra en su
para construir sus conocimientos. u objetos naturales y tecnológicos que explora y cuaderno de
Problematiza situaciones para hacer observa en su entorno. Propone posibles experiencias su
indagación respuestas con base en sus experiencias. proceso de indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación Propone acciones que le permiten responder Elabora hipótesis,
a la pregunta. Busca información, selecciona los registra y compara
materiales e instrumentos que necesitará para datos, describe sus
explorar y observar objetos, hechos o fenómenos y observaciones y
recoger datos. explica la función de
los instrumentos
usados.
Competencia: “Diseña y construye soluciones Selecciona un problema tecnológico de su -Propone una
tecnológicas para resolver problemas de su entorno” entorno. alternativa de solución
• Determina una alternativa de solución tecnológica Explica su alternativa de solución con base en para cuidar el lugar
• Diseña la alternativa de solución tecnológica. conocimientos previos o prácticas locales; donde vive para ello
considera los requerimientos que deberá diseña y construye
cumplir y los recursos disponibles para construirla. prototipos que hace
Ejemplo: El estudiante propone retirar los residuos uso de ellos en el
sólidos del jardín de la institución educativa; para ello, cuidado de su ESVI.
elaborará un rastrillo,
con material reciclable, a fin de evitar tocar
directamente los desechos con las manos.
Construye la alternativa de solución
tecnológica manipulando materiales,
instrumentos y herramientas; cumple las normas de
seguridad.
XIV. DESARROLLO DEL PROYECTO
Antes de iniciar el proyecto
Buscar información sobre cómo se contamina nuestra localidad.
Usar programas de uso libre (google, Mozilla y aula de innovación tecnológica) sobre cómo debemos cuidar el lugar donde vivimos.
Revisar los cuadernillos de trabajo de las áreas de ciencia y tecnología, Personal Social, Comunicación y Matemática del MED.