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Héctor Pérez Montiel

Temas selectos de
´
FISICA
TEMAS SELECTOS
DE

FÍSICA
La física en tu entorno y la vida cotidiana

Edición especial para


Sabes, Guanajuato
HÉCTOR PÉREZ MONTIEL

MÉXICO, 2018
Para establecer
comunicación con Grupo Editorial Patria®
nosotros puede División Bachillerato, Universitario y Profesional
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Dirección editorial: Javier Enrique Callejas
Coordinación editorial: Alma Sámano Castillo
Diseño de interiores: Juan Bernardo Rosado Solís
correo: Diseño de portada: Carlos Lara Navarrete
Supervisión de producción editorial: Miguel Ángel Morales Verdugo
Diagramación: Gustavo Vargas Martínez / Jorge Antonio Martínez Jiménez
Renacimiento 180, Ilustraciones: Gustavo Vargas Martínez / Jorge Antonio Martínez Jiménez / Carlos Enrique
Col. San Juan Tlihuaca,
Azcapotzalco, 02400,
León Chávez
Ciudad de México Fotografías: Thinkstock

TEMAS SELECTOS DE FÍSICA (E-book)


e-Mail: Edición especial para Sabes Guanajuato

info@editorialpatria.com.mx Derechos reservados:


© 2018, Héctor Pérez Montiel
© 2018, GRUPO EDITORIAL PATRIA, S.A. de C.V.

ISBN: 978-607-744-616-3 (Primera edición)


fax pedidos:

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Renacimiento 180, Col. San Juan Tlihuaca,


sitio web: Delegación Azcapotzalco, Código Postal 02400, Ciudad de México
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Registro núm. 43

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Queda prohibida la reproducción o transmisión total o parcial del contenido de la presente obra en
cualesquiera formas, sean electrónicas o mecánicas, sin el consentimiento previo y por escrito del editor.

Impreso en México / Printed in Mexico


teléfono:
Primera edición: 2018

(0155) 53 54 91 00
Contenido

Presentación .................................................................. V
Propósito general de la unidad de aprendizaje curricular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Competencias genéricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Disciplinares extendidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

PRIMER PARCIAL

1. Clasificación de las ondas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8


2. Características de las ondas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3. Características y propiedades de las ondas sonoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
4. Características de las ondas sísmicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Actividad experimental 1: Ondas superficiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23


Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Autoevaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Coevaluación .................................................................. 27
Glosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

SEGUNDO PARCIAL

5. Relación de la estática con la dinámica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37


6. Propiedades de las fuerzas coplanares y no coplanares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
7. Sistema de fuerzas colineales, concurrentes y paralelas, par de fuerzas
y momento de una fuerza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
8. Propiedades que permiten la interrelación entre el centro de gravedad,
el centroide y el centro de masa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
9. Condiciones de equilibrio y propiedades de la fricción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Actividad experimental 2: Equilibrio de fuerzas paralelas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56


Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Autoevaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Glosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

TERCER PARCIAL

10. Comportamiento de la luz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70


11. Características de la óptica geométrica y de la óptica física . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

Actividad experimental 3: Espejos planos y cóncavos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

12. La Física moderna (teoría general de la relatividad, radiación,


radiactividad, rayos X y rayos láser) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
IV Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

Actividad experimental 4: Cámara de niebla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111


Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Autoevaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Coevaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Glosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

Apéndice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125

Respuestas de los ejercicios propuestos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126


Anexo 1. Tabla de equivalencias entre las unidades de medida de algunas magnitudes físicas . . . . . . 127
Anexo 2. Alfabeto griego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Anexo 3. Constantes físicas y sus valores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Índice alfabético . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Temas selectos de FÍSICA Presentación V

Presentación

Temas selectos de física está completamente apegado a los contenidos correspondien-


tes a dicha asignatura, de acuerdo con el programa del Bachillerato.
Este libro será una importante herramienta para contribuir al desarrollo de las compe-
tencias disciplinares extendidas, para quienes han optado por continuar estudios re-
lacionados con las ciencias e ingeniería, de tal manera que sean capaces de movilizar
recursos cognitivos con el fin de hacer frente a diferentes tipos de situaciones con buen
juicio y a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas.
Lo anterior se logra en virtud de que por medio de diferentes actividades propues-
tas se favorece que el estudiante resuelva problemas, tome decisiones haciendo un
análisis crítico y reflexivo, desarrolle su creatividad al diseñar dispositivos y proponer
actividades experimentales, proponga formas de representación gráfica para situacio-
nes que observe en su entorno, aplique e interprete expresiones matemáticas, utilice
calculadora y computadora, haga uso correcto del lenguaje al elaborar resúmenes,
reportes escritos, investigaciones y situaciones didácticas.
También propicia el trabajo individual, la interdependencia social positiva al traba-
jar en equipo y el aprendizaje cooperativo al trabajar en grupo, promoviendo que
aprenda de manera autónoma y construya sus conocimientos, movilizando sus saberes
dentro y fuera del aula, de tal modo que relacione lo aprendido con su vida cotidiana.
El libro se ha organizado en tres parciales de acuerdo con el programa oficial de la
asignatura.

Primer parcial
Introduce al estudiante al comportamiento de las ondas mecánicas, mediante el estu-
dio de las características y propiedades que las rigen.

Segundo parcial
Aborda problemas relacionados con la estática y la fricción, empleando los principios
y condiciones de equilibrio para entender fenómenos cotidianos.

Tercer parcial
Se presentan los principios sobre el comportamiento de la luz y la energía mediante el
estudio de sus propiedades y su relación con fenómenos de la vida cotidiana.
Como siempre, nos será grato saber que este libro cumple con el objetivo para el cual
fue escrito y estaremos atentos a sus valiosos comentarios y aportaciones que enri-
quezcan esta obra.

Héctor Pérez Montiel


VI Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®
Temas selectos de FÍSICA Competencias 1

Propósito general de la unidad de aprendizaje


curricular
Solucionar problemas en diferentes contextos sobre el comportamiento de las ondas, la luz, la
energía, las condiciones de equilibrio y las propiedades de la fricción de la materia, a través de la
experimentación, mostrando una actitud crítica, responsable y de respeto.

Competencias genéricas
G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utiliza­
ción de medios, códigos y herramientas apropiados.
G5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos estable­
cidos.
G8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Disciplinares extendidas
ECE4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la na­
turaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preven­
tivas.
ECE8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conoci­
miento cientíico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.
ECE10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experi­
mentales para la comprensión y mejora del mismo.
Primer parcial

Sesiones asignadas: 18

PA R C I A L

Contenidos del parcial


1. Clasificación de las ondas
2. Características de las ondas
1
3. Características y propiedades de las ondas
sonoras
4. Características de las ondas sísmicas

Competencias
Genéricas
G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
G8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Disciplinares extendidas
ECE8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.
ECE10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo.
Evaluación diagnóstica

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

¿Has producido ondas en tu vida cotidiana o en la escuela?


1. Si tu respuesta es afirmativa, describe cómo lo has hecho.

2. ¿Qué es para ti una onda?

3. ¿Cuántos tipos de ondas conoces?

4. ¿Qué características de las ondas conoces o recuerdas?

¿Puedes explicar el fenómeno de la refracción de las ondas?


5. Si tu respuesta es afirmativa, explícalo.

¿Qué sonidos produces de manera cotidiana, y qué es lo que produce


6. un sonido cualquiera?

¿Sabes qué es el eco y qué lo produce? Si tu respuesta es afirmativa,


7. explícalo.

¿Puedes describir con ejemplos de tu vida cotidiana las cualidades


8. del sonido como son la intensidad, el tono y el timbre? Si tu respuesta
es afirmativa, descríbelas.

9. ¿Qué produce las ondas sísmicas y cómo se propagan?

10. ¿Qué sabes con respecto al ultrasonido? Escríbelo.

Coevaluación
Una vez que respondas las preguntas anteriores espera la indicación de tu
profesor(a) para intercambiar tus respuestas con las de otro compañero o
compañera. Lean sus respectivas respuestas y después intercambien ideas
y conocimientos para que nuevamente respondan las preguntas anteriores,
pero ahora de manera conjunta. Una vez que las escriban en su cuaderno,
por medio de lluvia de ideas participen con las demás parejas comentando
y argumentando sus respuestas, en un ambiente propositivo y de respeto
a los comentarios y conocimientos de todos. Con el invaluable apoyo de su
profesor(a) establezcan conclusiones.

Atributos a valorar
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáti-
cas o gráficas.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de ma-
nera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habili-
dades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
4 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

Proyecto de integración y aplicación ¿Cómo lo resolverías?

Diseño y construcción de dispositivos para demostrar por medio de una actividad


experimental lo referente a alguno de los siguientes temas:

a) Ondas longitudinales y transversales. g) Fenómenos acústicos.


b) Ondas lineales, superficiales y tridimensionales. h) Cualidades del sonido.
c) Características de las ondas.
d) Interferencias constructivas y destructivas de las ondas. Propósito:
Construir dispositivos referentes a las ondas mecánicas,
e) Refracción y difracción de las ondas.
con materiales de fácil acceso y bajo costo, que sean útiles
f) Producción de ondas sonoras agudas, graves y su rapi- para la demostración experimental de sus características y
dez de propagación. los conceptos científicos en los cuales se basa.

Secuencia didáctica ¿Qué tienes que hacer?

A continuación se lista una serie de acciones que deben tre todos cómo harán el diseño y construcción de su
seguir para realizar su proyecto de integración y aplica- dispositivo, así como para la realización de la activi-
ción. Llévenlas a cabo con un espíritu de colaboración, de dad experimental a fin de demostrar su utilidad y fun-
responsabilidad, respeto y trabajo en equipo. cionamiento.
3. Apóyense en este libro para conocer los conceptos
1. De acuerdo con las instrucciones de su profesor(a) for- involucrados, asimismo, consulten otras fuentes de in-
men un equipo para que con la participación de todos, formación que tengan a su alcance y que consideren
lleven a cabo su proyecto, en el tiempo que se les indi- útiles.
que.
4. Entre todos, determinen el material y equipo que ne-
2. Pónganse de acuerdo con su profesor(a) en el tema cesitarán y cuál será la manera de obtenerlo con la
que seleccionarán y organícense para determinar en- aportación de todos.
Primer parcial 5

5. Diseñen su dispositivo o dispositivos y luego constrú- 7. De acuerdo con las instrucciones de su profesor(a) y
yanlos. Pónganse de acuerdo con la forma en que rea- previo acuerdo entre ustedes, participen de manera
lizarán su actividad experimental, llévenla a cabo las organizada, colaborativa y respetuosa, en la demos-
veces que sea necesario y una vez que estén de acuer- tración por medio de su actividad experimental de la
do con la mejor manera de realizarla, elaboren entre utilidad de su dispositivo o dispositivos, su funciona-
todos, primero en su cuaderno y/o computadora, el miento y conceptos científicos en los que se sustenta.
guión que les servirá de apoyo para hacer su demos-
8. Comenten con los demás equipos los resultados ob-
tración y explicación de la utilidad y funcionamiento
tenidos, sus aprendizajes, los problemas que surgie-
de su dispositivo o dispositivos ante los demás equipos.
ron durante el diseño, construcción de su dispositivo
6. Elaboren dicho guión en papel rotafolio, cartulinas, o dispositivos, realización de la actividad experimen-
diapositivas, video o en un programa de computadora. tal y de qué manera los resolvieron. Recuerden que
Refuércenlo con dibujos, gráficas, fotografías o lo que el intercambio de ideas, conocimientos y experiencias
consideren necesario. adquiridas, fortalece su aprendizaje.

Rúbrica

Criterios que deben considerar para realizar su proyecto de integración y aplicación


y que serán de utilidad para que cada quien y su profesor(a) evalúen y valoren
su desempeño.

1. Lean con atención en su libro de texto y en las fuentes grama de computadora, que contenga los conceptos
de información que hayan consultado, lo referente al científicos que les serán de apoyo para la demostra-
tema que seleccionaron. Identifiquen las ideas clave y ción de la utilidad del dispositivo o dispositivos.
anótenlas en sus cuadernos y/o en sus computadoras.
5. Demuestren por medio de la actividad experimental la
2. Pónganse de acuerdo con cuál será la mejor manera utilidad del dispositivo o dispositivos construidos.
de llevar a cabo el diseño, la construcción del dispo-
6. Durante la demostración de su dispositivo o dispositi-
sitivo o dispositivos, así como en la realización de la
vos, deben participar todos los integrantes del equipo
actividad experimental.
de manera organizada, previo acuerdo de lo que hará
3. Recopilen el material y equipo necesarios, buscando cada quien.
siempre que el costo sea bajo; asimismo, construyan el
7. Comenten con los demás equipos las dificultades que
dispositivo o dispositivos con la participación de todos.
tuvieron durante el diseño, construcción del dispositi-
4. Elaboren de común acuerdo, un guión ya sea en cartu- vo o dispositivos y realización de la actividad experi-
linas, papel rotafolio, diapositivas, video o en un pro- mental, y de qué manera las resolvieron.
6 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

Autoevaluación ¿Cómo sabes que lo hiciste bien?

Con el propósito de que reflexiones acerca de los resulta- Indicadores de desempeño


dos obtenidos después de diseñar, construir su dispositivo
o dispositivos y realizar la actividad experimental, respon- n Sintetiza la información al identificar las ideas clave
de en tu cuaderno lo siguiente. de un texto.

n Utiliza las tecnologías de la información y comunica-


1. Participé de manera entusiasta, responsable y propo- ción para procesar e interpretar información referente
sitiva en el diseño, construcción del dispositivo o dis- a las ondas mecánicas.
positivos y realización de la actividad experimental y
n Valora el impacto de los aportes de la ciencia y la tec-
aporté lo siguiente: (describe lo que aportaste).
nología, y sus efectos en el entorno.
2. Contribuí en la elaboración del guión y aporté lo si- n Participa en la exposición ante el grupo de los resulta-
guiente: (descríbelo). dos obtenidos al realizar el proyecto de integración y
aplicación.
3. Participé con mis compañeros de equipo en el diseño,
construcción del dispositivo o dispositivos y en la de-
mostración de su utilidad, por medio de la actividad
Actitudes (disposición)
experimental, y a mí me tocó lo siguiente: (descríbelo). n Valora la manera en que el conocimiento de los fenó-
menos relacionados con el desarrollo de la ciencia y la
4. La experiencia y conocimientos que me dejaron el di- tecnología impacta en su vida cotidiana.
seño, construcción del dispositivo o dispositivos y la
n Emite juicios y comentarios fundamentados y docu-
realización de la actividad experimental son los si-
mentados.
guientes: (descríbelos).
n Participa en las actividades motivado por la adquisi-
5. Una dificultad que tuvimos durante la realización del ción de nuevo conocimiento o para reforzar el adquiri-
proyecto de integración y aplicación y que me gus- do previamente.
taría compartir para que les sea de utilidad a mis
compañeros(as) y la puedan resolver si se les presenta,
es la siguiente: (descríbela). Valores (saberes formativos)
n Respeta las ideas diferentes a las propias manifestadas
durante el trabajo en equipo y sesiones grupales.

Coevaluación n Comunica con ética los resultados obtenidos al reali-


zar su proyecto de integración y aplicación.
Una vez que respondas las preguntas anteriores espera
la indicación de tu profesor(a) para intercambiar tus res- n Asume las consecuencias de sus actos y comprende
puestas con las de otro compañero o compañera. Lean sus que toda actividad impacta en el medio que le rodea.
respectivas respuestas y después intercambien ideas y co-
nocimientos para que nuevamente respondan las pregun-
tas anteriores, pero ahora de manera conjunta. Una vez Enriquece tu portafolio de evidencias
que las escriban en su cuaderno, por medio de lluvia de Guarda en tu carpeta física o en la carpeta que creaste en
ideas, participen con las demás parejas comentando y ar- tu computadora para el Primer parcial, el guión que ela-
gumentando sus respuestas, en un ambiente propositivo boraron para demostrar la utilidad del dispositivo o dis-
y de respeto a los comentarios y conocimientos de todos. positivos que diseñaron y construyeron. Tu profesor(a) te
Con el invaluable apoyo de su profesor(a) establezcan con- indicará cuándo debes mostrárselo o enviárselo por correo
clusiones. electrónico.
Primer parcial 7

Primer parcial

U n movimiento ondulatorio es un proceso por medio del cual se


transmite energía de una parte a otra, sin que exista transferencia
de materia, ya sea por medio de ondas mecánicas o de ondas electro-
magnéticas. En cualquier punto de la trayectoria de propagación de una
onda, se realiza un desplazamiento periódico, vibración u oscilación, en
torno de la posición de equilibrio.

En este parcial nos ocuparemos únicamente de las ondas mecánicas,


que son aquéllas ocasionadas por una vibración o perturbación inicial y que
para su propagación en forma de oscilaciones periódicas requieren de un
medio material. Tal es el caso de las ondas producidas en un resorte, una
cuerda, en el agua o en algún medio por el sonido.

Otro tipo de onda son las llamadas electromagnéticas, mismas que no


necesitan de un medio material para su propagación, pues se difunden
aun en el vacío, por ejemplo, las ondas luminosas, caloríficas y de radio.

Una onda mecánica representa la forma en que se propaga una vibra-


ción o perturbación inicial, transmitida de una molécula a otra en los
medios elásticos. Al punto donde se genera la perturbación inicial se le
llama foco o centro emisor de las ondas. Así, cuando una perturbación
ocasiona que una partícula elástica pierda su posición de equilibrio y se
aleje de otras a las que estaba unida elásticamente, las fuerzas existentes
entre ellas originarán que la partícula separada intente recuperar su po-
sición original, produciéndose las llamadas fuerzas de restitución. Ello
provocará un movimiento vibratorio de la partícula, el cual se transmitirá
a las más cercanas, primero, y a las más alejadas, después.

Los movimientos ondulatorios son longitudinales cuando las partículas


del medio material vibran de manera paralela a la dirección de propaga-
ción de la onda, y serán transversales si las partículas del medio material
vibran perpendicularmente a la dirección de propagación de la onda.
Las ondas también se clasifican según la forma en que se propaguen, ya
sea en una, dos o tres dimensiones. Las principales características de las
ondas son su longitud, frecuencia, periodo, nodo, elongación, amplitud
y rapidez de propagación.

Es importante distinguir entre el movimiento vibratorio u oscilatorio


de las partículas de un determinado medio material, como son los casos de
una cuerda, un resorte, el agua, etc., al moverse hacia abajo y hacia arri-
ba en un movimiento periódico, del movimiento ondulatorio que se pro-
duce como resultado de la vibración, oscilación o perturbación producida
en el medio material.
8 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

1 CLASIFICACIÓN DE LAS ONDAS

De acuerdo con la dirección en la que una onda hace vi- Ondas transversales
brar a las partículas del medio material, los movimientos
ondulatorios se clasifican en longitudinales y transversales.
Se presentan cuando las partículas del medio material vi-
bran perpendicularmente a la dirección de propagación de
Ondas longitudinales la onda.
Éstas se producen, por ejemplo, cuando se arroja una pie-
dra en un estanque; al entrar en el agua, expulsa el líquido
Se presentan cuando las partículas del medio material vi-
en todas direcciones; por tanto, unas moléculas empujan a
bran paralelamente a la dirección de propagación de la
otras, formándose prominencias y depresiones circulares
onda. Tal es el caso de las ondas producidas en un resorte,
alrededor de la piedra. Como las moléculas de agua vibran
como el de la figura 1.1, el cual se comporta como un osci-
(oscilan), hacia arriba y hacia abajo, en forma perpendicu-
lador armónico cuando se tira del cuerpo suspendido en su
lar a la dirección en la que se propaga la onda, ésta recibe
parte inferior y comienza a oscilar de abajo hacia arriba,
el nombre de transversal (figura 1.2).
produciendo ondas longitudinales.

Compresión

Expansión
Las ondas de expansión y compresión producidas a lo
largo del resorte, al comportarse como un oscilador Al arrojar una piedra en un lago se forman ondas
1.1 armónico, hacen que las partículas vibren hacia abajo 1.2 transversales. Cada onda está constituida por una
y hacia arriba en la misma dirección en la cual prominencia o cresta y una depresión o valle.
se propaga la onda.

Al mover hacia arriba y hacia abajo una cuerda o un re-


Al tirar del cuerpo hacia abajo, el resorte se estira y al sorte, fijos en uno de sus extremos, también se generarán
soltarlo las fuerzas de restitución del resorte tratan de re- ondas transversales que se propagan de un extremo a otro
cuperar su posición de equilibrio, pero al pasar por ella, (figura 1.3).
debido a la velocidad que lleva, sigue su movimiento por
En las ondas mecánicas la que se desplaza o avanza es la
inercia comprimiendo al resorte. Por consiguiente, vuelven
energía de la onda y no las partículas del medio, pues és-
a actuar las fuerzas de restitución ahora hacia abajo y nue-
tas únicamente vibran u oscilan transmitiendo la energía,
vamente el cuerpo pasa por su posición de equilibrio; sin
pero conservan sus posiciones alrededor de puntos más o
embargo, por la inercia no se detiene, se estira de nuevo y
menos fijos. Esto puede comprobarse fácilmente si se co-
otra vez actúan las fuerzas de restitución que lo jalan hacia
locan barquitos de papel en un estanque y a una distancia
arriba. Estos movimientos de abajo hacia arriba se repiten
prudente de ellos se arroja una piedra; se observará que
sucesivamente y el resorte se comporta como un oscilador
los barquitos ascienden y descienden por la propagación
armónico, generador de ondas longitudinales, pues las
de la onda, pero no cambian de lugar.
partículas de aire que se encuentran alrededor del resorte
vibrarán en la misma dirección en la cual se propagan las En general, las ondas mecánicas transmiten la energía por
ondas. Otro ejemplo de ondas longitudinales son las que medio de la materia, debido a las perturbaciones ocasiona-
se producen en la propagación del sonido, del cual habla- das en ella, pero sin que implique un desplazamiento total
remos más adelante. de la materia.
Primer parcial 9

TREN DE ONDAS, FRENTE DE ONDA


Y RAYO O VECTOR DE PROPAGACIÓN

Tren de ondas la onda los círculos se desplazarán generando otros de


mayor tamaño. Cada círculo representa un frente de onda
formado por todos los puntos de la onda con la misma fase,
Si a una cuerda tensa y sujeta por uno de sus extremos por eso puede decirse que cada punto de un frente de onda
se le da un impulso moviéndola hacia arriba, se produce es un nuevo generador de ondas.
una onda que avanza por las partículas de la cuerda; éstas A partir del centro emisor de las ondas, es decir, del lugar
se moverán al llegarles el impulso y recobrarán su posi- donde cayó la piedra, los diferentes frentes de una onda
ción de reposo cuando la onda pase por ellas. Si la cuerda avanzan al mismo tiempo y con una magnitud de veloci-
se sigue moviendo hacia arriba y hacia abajo, producirá dad constante.
un tren de ondas periódico si el movimiento también lo es
(figura 1.3).
Rayo o vector de propagación

Es la línea que señala la dirección en que avanza cualquie-


ra de los puntos de un frente de onda. Cuando el medio en
que se propaga la onda es homogéneo, la dirección de los
rayos siempre es perpendicular o normal al frente de onda
(figura 1.4).

Frentes de onda
Rayo

Tren de ondas transversales en una cuerda y en un


1.3
resorte. Rayo

Frente de onda
Rayo

Al dejar caer una piedra en un estanque, como ya men- Cada círculo representa un frente de onda formado por
todos los puntos que se encuentran en la misma fase
cionamos, se forman ondas transversales; cada onda tiene
1.4 del movimiento, ya sea una cresta o un valle. El rayo
una cresta y un valle. Si los círculos de la figura 1.4 repre-
señala la dirección de cualquiera de los puntos de un
sentan todos los puntos de una onda que experimentan la
frente de onda.
misma fase, ya sea una cresta o un valle, al propagarse

ONDAS LINEALES, SUPERFICIALES Y TRIDIMENSIONALES

Las ondas también se clasifican según la forma en que se un resorte. En la figura 1.5 se ejemplifican ondas lineales,
tanto transversales como longitudinales, que avanzan en
propaguen, ya sea en una dimensión (unidimensionales), una sola dimensión. Puedes producir este tipo de ondas
en dos (bidimensionales) o en tres (tridimensionales). por medio de un resorte o espiral de plástico o metal de los
que se venden en ferias, mercados o jugueterías.
Ondas lineales

Son las que se propagan en una sola dimensión o rayo.


Tal es el caso de las ondas producidas en una cuerda o
10 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

a)

b)

a) Ondas lineales producidas en una cuerda que se mueve de abajo hacia arriba, por tanto, el movimiento ondulatorio
es transversal y se propaga en una sola dimensión o rayo; en este caso, a la derecha.
1.5
b) Ondas lineales producidas al comprimir un resorte, el movimiento ondulatorio es longitudinal y se propaga en una sola
dimensión.

Ondas superficiales Para referirnos a las características de las ondas, nos basa-
remos en las ondas transversales (figura 1.6), la diferencia
será que para las ondas longitudinales en lugar de crestas
Son las que se difunden en dos dimensiones, como las on- se tienen compresiones y en lugar de valles, expansiones.
das producidas en una lámina metálica o en la superficie
de un líquido como sucede cuando una piedra cae en un Longitud de onda
estanque. En éstas los frentes de onda son circunferencias
concéntricas al foco o centro emisor, las cuales aumentan Amplitud
de tamaño conforme se alejan de él. Cresta λ Cresta
Nodo
Ondas tridimensionales

Elongación
Son las que se propagan en todas direcciones, como el so- Valle Valle Línea de
nido. Los frentes de una onda sonora son esféricos y los equilibrio
rayos salen en todas direcciones a partir del centro emisor.
Las ondas electromagnéticas como la luz y el calor también 1.6 Características de las ondas.
se propagan tridimensionalmente.

2 CARACTERÍSTICAS DE LAS ONDAS

2.1 Longitud de onda 2.2 Frecuencia

Es la distancia entre dos frentes de onda que están en la Es el número de veces por segundo en el cual se realiza
misma fase. Por ejemplo, la distancia entre dos crestas o un ciclo completo de una onda. Se mide comúnmente en
dos valles consecutivos. La longitud de onda se representa ciclos/s, esto es, en hertz (Hz).
por la letra griega λ (lambda) y se mide en m/ciclo.
1 hertz = 1 ciclo/s
Primer parcial 11

2.3 Periodo nada cresta o valle recorren en un determinado tiempo,


que generalmente es un segundo.

Es el tiempo que tarda en realizarse un ciclo de la onda. La rapidez o magnitud de la velocidad con la que se pro-
Como puede notarse, el periodo es igual al inverso de la paga una onda está en función de la elasticidad y de la
frecuencia y la frecuencia es igual al inverso del periodo, densidad del medio; mientras éste es más elástico y menos
por consiguiente: denso, la rapidez de propagación será mayor. En general,
dicha rapidez en un medio específico siempre es la misma
1 1 y puede calcularse con la expresión:
T= yf=
f T
λ
donde: T = periodo en s/ciclo υ=
T
f = frecuencia en ciclos/s = hertz (Hz)
donde: υ = rapidez o magnitud de la velocidad de propa-
2.4 Nodo gación en m/s

λ = longitud de onda en m/ciclo


Es el punto donde la onda cruza la línea de equilibrio.
T = periodo en s/ciclo
2.5 Elongación
1
Es la distancia entre cualquier punto de una onda y su po- como T =
f
sición de equilibrio.
υ = λf
2.6 Amplitud de onda
La rapidez o magnitud de la velocidad de propagación
Es la máxima elongación o alejamiento de su posición de de una onda cualquiera, trátese de ondas en una cuerda,
equilibrio que alcanzan las partículas vibrantes. un resorte, en el agua, sonoras, luminosas, de radio, etc.,
se determina mediante el producto de su frecuencia por
2.7 Rapidez o magnitud de su longitud de onda. La magnitud de la velocidad de pro-
la velocidad de propagación pagación de una onda es constante para cada medio, lo
cual significa que para una onda de mayor frecuencia que
incida en un determinado medio, el valor de su longitud de
Es aquella con la cual se propaga un pulso a través de un onda debe disminuir, de tal forma que el producto λf sea el
medio. En otras palabras, es la distancia que una determi- mismo y viceversa.

REFLEXIÓN DE LAS ONDAS

L a reflexión de las ondas se presenta cuando éstas en-


cuentran un obstáculo que les impide propagarse, chocan
y cambian de sentido sin modificar sus demás característi-
cas. En la figura 1.7 vemos cómo se refleja una onda lineal
producida en un resorte fijo por uno de sus extremos.
Una onda producida en un estanque también se refleja al
chocar. El ángulo de reflexión de la onda es igual al ángulo
de choque.

Relexión. Al chocar una onda lineal se releja con una


1.7
elongación contraria.
12 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

PRINCIPIO DE SUPERPOSICIÓN DE LAS ONDAS

Experimentalmente se ha comprobado que al producir- equivalente a la suma vectorial de los desplazamientos que
cada onda le produce. Una aplicación útil de este principio
se dos o más trenes de onda al mismo tiempo, en medios se presenta cuando desea estudiarse un movimiento on-
elásticos que conservan una proporcionalidad entre la de- dulatorio formado por muchos trenes de onda para lo cual
formación y la fuerza restauradora, cada onda se propaga se descompone en cada uno de sus trenes constituyentes.
en forma independiente. Por tanto, la superposición es el
desplazamiento que experimenta una partícula vibrante,

INTERFERENCIA DE ONDAS

La interferencia se produce cuando se superponen simul- Interferencia destructiva


táneamente dos o más trenes de onda; este fenómeno se em-
plea para comprobar si un movimiento es ondulatorio o no.
La interferencia destructiva se manifiesta cuando se super-
ponen dos movimientos ondulatorios con una diferencia de
Interferencia constructiva fase. Por ejemplo, al superponerse una cresta y un valle
de diferente amplitud con una diferencia de fase igual a
media longitud de onda, la onda resultante tendrá menor
La interferencia constructiva se presenta al superponer- amplitud (ver figura 1.9(a)). Pero si se superponen dos on-
se dos movimientos ondulatorios de la misma frecuencia das de la misma amplitud con una diferencia de fase equi-
y longitud de onda, que llevan el mismo sentido. Las dos valente a media longitud de onda, es decir 180º, la suma
ondas superpuestas se representan por medio de líneas vectorial de sus amplitudes contrarias será igual a cero, por
punteadas en la figura 1.8. consiguiente, la onda resultante tendrá una amplitud nula.
Esto sucede cuando la cresta de una onda coincide con el
Onda resultante con la misma frecuencia, valle de la otra y ambas son de la misma amplitud, como se
pero con mayor amplitud aprecia en la figura 1.9(b).

Onda resultante con la misma frecuencia,


a) pero con menor amplitud

Interferencia constructiva de dos ondas con la misma


b) Onda resultante de amplitud cero
frecuencia y longitud de onda, representadas por las
1.8
líneas punteadas, cuya onda resultante es de mayor
amplitud.

Al encontrarse las crestas y sumar sus amplitudes se obtiene


una cresta mayor y al sumar las amplitudes negativas, en las a) Interferencia destructiva de dos ondas con diferente
cuales se encuentran los valles, se obtiene un valle mayor. amplitud y diferencia de fase de 180°.
1.9
Por eso, la onda resultante (línea continua) tiene mayor am- b) Interferencia destructiva de dos ondas con la misma
amplitud y diferencia de fase de 180°.
plitud, pero conserva la misma frecuencia.

Uso de TIC
Para reforzar tus conocimientos con respecto a vibraciones y ondas, observando algunas representaciones gráficas de movimiento ondulatorio,
ondas longitudinales y transversales, interferencia y ondas estacionarias, visita el siguiente portal de Internet y dando clic selecciona la o las
secciones que te interesen:
http://www.angelfire.com/empire/seigfrid/Portada.html
Primer parcial 13

ONDAS ESTACIONARIAS

L as ondas estacionarias se producen cuando interfieren


dos movimientos ondulatorios de la misma frecuencia y am-
plitud que se propagan en diferente sentido a lo largo de
a)
una línea con una diferencia de fase de media longitud
de onda.
Podemos hacer ondas estacionarias utilizando una reata o
cuerda. Para ello dos personas deben tomar los extremos
opuestos de una cuerda, si cada uno mueve bruscamente
la mano hacia arriba, en el mismo instante, producirán dos
b)
perturbaciones. Las crestas que formaron se encontrarán
en el centro y producirán ahí un máximo desplazamiento.
Si después mueven los dos extremos de la cuerda hacia
abajo, los dos valles así formados provocarán un mayor des-
plazamiento hacia abajo en el punto central (figura 1.10(a)).
Después las personas pondrán a vibrar los extremos de la
cuerda en sentidos opuestos, de modo que de A sale una c)
cresta cuando de C sale un valle. Las dos ondas o perturba-
ciones se interferirán y se anularán una a otra en el punto
B, que será un nodo, es decir, el punto de la onda en el
cual la amplitud es nula (figura 1.10(b)). Mientras tanto, en En a) se observa en el punto D un máximo
los puntos D y D’ se formarán antinodos, éstos son aquellos desplazamiento de la cuerda al interferirse
puntos de la onda que vibran con la mayor elongación. Si constructivamente dos ondas. En b) se aprecia
las personas ponen a vibrar los extremos más rápidamente, la formación de una onda estacionaria, los nodos
1.10
se producirán más nodos y antinodos (figura 1.10(c)). En cada se observan en los puntos A, B y C, mientras que en D
antinodo se produce una interferencia constructiva, mien- y D’ hay antinodos. En c) al vibrar más rápidamente
tras que en cada nodo ocurre una interferencia destructiva. la cuerda se forman nodos en los puntos A, B, B’ y C
y los antinodos en D, D’ y D”.
Una cuerda tensa de guitarra se puede poner a oscilar
de manera semejante para producir ondas estacionarias,
dándole un tirón en el centro de la misma. De esta manera se reflejarán como crestas. La interferencia de las ondas
avanzarán dos crestas hacia los extremos. Como los extre- dará como resultado la formación de ondas estacionarias,
mos están fijos, las crestas se reflejarán como valles, en- en las que ciertos puntos de la cuerda permanecen inmó-
tonces se moverán hacia los extremos opuestos, en donde viles (nodos).

REFRACCIÓN DE ONDAS

La refracción de ondas se presenta cuando éstas pasan do, mediante pulsos regulares que se obtienen al introducir
y sacar un clavo con movimientos constantes. Observarás
de un medio a otro de distinta densidad, o bien, cuando que cuando las ondas pasan a la parte menos profunda, la
el medio es el mismo, pero se encuentra en condiciones longitud de onda, o sea, la distancia entre una cresta y otra
diferentes, por ejemplo, el agua a distintas profundidades. o entre dos valles, es de menor magnitud. Como las ondas
Ello origina que las ondas cambien su magnitud de velo- en la parte menos profunda se obtuvieron por el avance
cidad de propagación y su longitud de onda, conservando de las ondas generadas en la parte más profunda, la fre-
constante su frecuencia. cuencia en ambas regiones es la misma y ya que la longi-
tud de onda ha disminuido en la parte menos profunda, la
Mediante un experimento sencillo puede demostrarse que
magnitud de la velocidad de propagación también deberá
la magnitud de la velocidad de propagación de una onda
disminuir en la misma proporción para que la frecuencia
en el agua es mayor a medida que aumenta la profundi-
permanezca constante.
dad: en un extremo de una tina con agua, sumerge un
ladrillo, de tal forma que el agua en esa parte sea menos  υ 
 f = , ya que υ = λf 
profunda; produce un tren de ondas en el extremo profun- λ
14 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

DIFRACCIÓN DE ONDAS

C uando una onda encuentra un obstáculo en su camino


y lo rodea o lo contornea se produce la difracción de ondas.
Este fenómeno es más notorio a medida que son mayores
las longitudes de onda, y si el tamaño de la abertura por la
que atravesará la onda es menor; en la figura 1.11 las ondas
generadas en el agua inciden en la abertura.

Fenómeno de difracción en el cual la parte del frente de


onda que atraviesa la pequeña abertura se convierte en
1.11
un nuevo emisor de ondas. La longitud de onda es la
misma en ambos lados de la abertura.

Evaluación formativa

Instrucciones:

Anota una V en el paréntesis de la izquierda si el enunciado es verdadero o una F si es falso.

1. ( ) Jimena explica que el movimiento ondulatorio es un proceso por medio del cual no se transmite energía de
una parte a otra, sólo se produce transferencia de materia.

2. ( ) Josefina comenta que una onda mecánica representa la forma en que se propaga la vibración o perturba-
ción inicial, transmitida de una molécula a otra en los medios elásticos.

3. ( ) Irma argumenta que las ondas transversales se presentan cuando las partículas del medio material vibran
perpendicularmente a la dirección de propagación de la onda.

4. ( ) Martha señala que las ondas superficiales se transmiten en tres dimensiones.

5. ( ) Laura indica que la longitud de onda es la distancia que existe entre una cresta y un valle.

6. ( ) Jaime dice que la rapidez de propagación de una onda es aquella con la cual se propaga un pulso a través
de un medio.

7. ( ) Rogelio expresa que la reflexión de las ondas se presenta cuando éstas encuentran un obstáculo que les
impide propagarse.

8. ( ) Rodrigo comenta que la interferencia constructiva se presenta cuando se superponen dos movimientos on-
dulatorios con una diferencia de fase.

9. ( ) Pedro indica que la refracción de las ondas se presenta cuando éstas pasan de un medio a otro, pero que
tienen la misma densidad.

10. ( ) Alfonso expresa que la difracción de las ondas se produce cuando una onda encuentra un obstáculo en su
camino y lo rodea o lo contornea.
Primer parcial 15

3 CARACTERÍSTICAS Y PROPIEDADES DE LAS ONDAS SONORAS

El sonido es el fenómeno físico que estimula al oído. En


los seres humanos, el sonido se percibe cuando un cuer-
po vibra a una frecuencia comprendida entre 15 y 20 000
ciclos/s y llega al oído interno: gama denominada de fre-
cuencias del espectro audible.
Cuando la frecuencia de una onda sonora es inferior al lí- A la bomba
mite audible, se dice que es infrasónica y si es mayor es de vacío
ultrasónica.
Las ondas sonoras son ondas mecánicas longitudinales (fi-
gura 1.12), toda vez que las partículas del medio material
vibran paralelamente a la dirección de propagación de la
onda. Como el sonido se transmite en todas las direcciones
en forma de ondas, por medio de cualquier material elásti-
co, se trata de ondas tridimensionales o espaciales.
Al funcionar la alarma del reloj que está dentro
1.13 de la campana, sólo se oye mientras existe aire,
pero al extraerlo, el sonido ya no se propaga en el vacío.

3.1 Rapidez o magnitud de velocidad


de propagación del sonido

La rapidez con la que se propaga un sonido depende del


medio elástico y de su temperatura. El siguiente cuadro
muestra algunos de estos valores, obsérvese que la rapidez
o magnitud de la velocidad es mayor en los sólidos que en
los líquidos y gases.

cuadro 1.1 Rapidez del sonido


Medio elástico Rapidez m/s Temperatura K

Aire 331.4 273


El sonido se produce cuando un cuerpo vibra. Se propaga
por medio de ondas mecánicas longitudinales, ya que Aire 340 288
1.12 las partículas vibran en la dirección de propagación
Agua 1 435 281
de la onda. El sonido se transmite en todas direcciones
y por eso es una onda tridimensional o espacial. Oxígeno 317 273

Hierro 5 130 293


Cuando percibimos un sonido, el medio elástico que lo
transmite generalmente es el aire, es decir, un gas. Sin Aluminio 5 100 293
embargo, también se transmite en los líquidos como se- Vidrio 4 500 293
guramente habrás comprobado al escuchar voces, música
u otros sonidos cuando te sumerges en una alberca o río,
así como en los sólidos como placas, barras, rieles, o en
las vibraciones de la corteza terrestre cuando se presentan
3.2 Fenómenos acústicos
sismos o terremotos.
Un sonido, por intenso que sea, no se propaga en el vacío La acústica es la parte de la Física que se encarga del estu-
porque no existe en éste un material por el cual se transmi- dio de los sonidos. Los fenómenos acústicos, consecuencia
ta la vibración (figura 1.13). de algunos efectos auditivos provocados por el sonido, son:
16 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

3.2.1 Reflexión excesiva ocasiona que no se escuchen claramente los so-


nidos producidos por instrumentos musicales, o la voz de
Este fenómeno se produce cuando las ondas sonoras se las personas. La reverberación se reduce con el empleo
reflejan al chocar contra una pared dura. Si el vector de de cortinas, o bien, recubriendo las paredes con materiales
propagación sonoro incide perpendicularmente a una su- que absorben el sonido, como el corcho.
perficie, se refleja en sentido contrario; pero si incide en
forma oblicua, los ángulos de incidencia y de reflexión son
iguales. 3.3 Cualidades del sonido

3.2.2 Eco
Se origina por la repetición de un sonido reflejado. Éste se 3.3.1 Intensidad
escucha claramente en salones amplios en donde la pared Esta cualidad determina si un sonido es fuerte o débil.
se encuentra a unos 17 metros como mínimo de distancia La intensidad de un sonido depende de la amplitud de la
del oyente, ya que para oír separadamente el sonido ori- onda, ya que a medida que ésta aumenta, la intensidad
ginal y el reflejado se requieren 0.1 segundos, tiempo ne- también aumenta; de la distancia existente entre la fuente
cesario para que el oído distinga dos sonidos distintos. Así, sonora y el oyente, pues a mayor distancia, menor inten-
en 0.1 segundos el sonido recorrerá 34 m (17 m de ida y sidad y, finalmente, la intensidad es mayor si la superficie
17 m de regreso), si consideramos una rapidez de propa- que vibra también lo es.
gación del sonido en el aire de 340 m/s. Una aplicación del
eco se tiene al medir la profundidad del mar, usando un La intensidad de un sonido expresa la cantidad de energía
aparato llamado sonar. acústica que en un segundo pasa a través de una superfi-
cie de un centímetro cuadrado, perpendicular a la direc-
3.2.3 Resonancia ción en la cual se propaga la onda. Las unidades de inten-
sidad sonora (Is) son:
Se presenta cuando la vibración de un cuerpo hace vibrar
a otro con la misma frecuencia. Este fenómeno se aplica
joules/s watt
en las llamadas cajas de resonancia que tienen algunos Is = =
1 cm 2 cm 2
instrumentos musicales para aumentar la intensidad del
sonido original (figura 1.14).
El sonido más débil que el oído humano puede percibir
tiene una intensidad de 1 × 10-16 watt/cm2, valor conside-
rado como el nivel cero de la intensidad sonora. La máxima
intensidad audible equivale a 1 × 10-4 watt/cm2, nivel de-
nominado umbral del dolor.
El intervalo de intensidades que el oído humano es capaz
de percibir es muy grande, por eso se creó una escala loga-
rítmica para medirlas, usando como unidades el bel (B) y el
decibel (dB). Dicha escala se fundamenta en la compara-
ción de distintos sonidos, de tal forma que si la intensidad
I de un sonido es 10 veces mayor a la intensidad I’ de otro,
Las cajas de resonancia aumentan la intensidad del
se dice que la relación entre sus intensidades es de un bel.
1.14
sonido. De donde:
I
B = log
I’
3.2.4 Reverberación
donde: B = relación entre las intensidades en bel (B)
Dicho fenómeno se produce si después de escucharse un
I = intensidad de un sonido en watt/cm2
sonido original, éste persiste dentro de un local como con-
secuencia del eco. En una sala amplia una reverberación I’ = intensidad del otro sonido en watt/cm2

Uso de TIC
Refuerza tus conocimientos acerca de la acústica y además observa algunas representaciones gráficas referentes al sonido en lo que respecta
a características, espectro, rapidez de propagación, resonancia, reflexión, eco, reverberación y refracción. Visita el siguiente portal de Internet y
da clic en la sección o secciones que sean de tu interés:

http://www.angelfire.com/empire/seigfrid/Portada.html
Primer parcial 17

Como el bel es una unidad muy grande, se usa el decibel, Efecto Doppler
equivalente a la décima parte del bel.
1 dB = 0.1 B
El efecto Doppler consiste en un cambio aparente en la
El intervalo de intensidades audibles por el hombre queda frecuencia de un sonido, durante el movimiento relativo
comprendido en un rango de 0 a 120 dB. El cuadro 1.2 in- entre el observador y la fuente sonora.
dica una serie de valores para los niveles de intensidad de
diferentes sonidos medidos en decibeles (dB). Este fenómeno se aprecia claramente al escuchar la sire-
na de una ambulancia, pues notamos que el tono se hace
agudo a medida que se aproxima y después se hace grave
Niveles de intensidad del al alejarse. Cuando la fuente sonora se acerca al obser-
cuadro 1.2 vador, las ondas que emite tienden a alcanzar a las que
sonido en decibeles
se desplazan delante de ellas, reduciendo la longitud de
Sonido Nivel de intensidad en dB onda, o distancia entre cresta y cresta, lo cual provoca un
aumento en la frecuencia del sonido; por esta razón se es-
Umbral de audición 0 cucha un sonido agudo (figura 1.16). Al alejarse, la distan-
cia entre crestas aumenta y origina una disminución en
Murmullo 20 la frecuencia; debido a ello se escucha un sonido grave
(figura 1.17).
Conversación común 60

Calle con tránsito 85

Sirena de ambulancia 110

Umbral del dolor 120

3.3.2 Tono
Esta cualidad del sonido depende de la frecuencia con la
que vibra el cuerpo emisor del sonido. A mayor frecuencia,
el sonido es más alto o agudo; a menor frecuencia, el soni- 1.16
Cuando una ambulancia se acerca a nosotros el tono
do es más bajo o grave. de la sirena se hace más agudo.

3.3.3 Timbre
Cualidad que posibilita identificar la fuente sonora, aun-
que distintos instrumentos produzcan sonidos con el mis-
mo tono e intensidad. Lo anterior es posible, pues el tono
fundamental siempre va acompañado de tonos armónicos
llamados sobretonos, éstos le dan el timbre característico a
un instrumento musical o a la voz. Por eso, podemos iden-
tificar las voces de personas conocidas, así como los instru-
mentos que producen un sonido (figura 1.15).
Cuando una ambulancia se aleja de nosotros el tono
1.17
de la sirena se hace más grave.

Sucede un efecto similar si la fuente sonora permane-


ce fija y el observador es quien se acerca; éste percibe
una frecuencia mayor porque le llegan más ondas so-
noras por unidad de tiempo, reduciéndose la longitud
de onda. Cuando el observador se aleja ocurre el efecto
contrario.

Para calcular la frecuencia aparente de un sonido que es-


cucha un observador, tenemos las siguientes situaciones:

1.15
El timbre es la cualidad del sonido que posibilita a) Cuando la fuente sonora está en movimiento y el ob-
identiicar qué instrumento emite un sonido. servador se encuentra en reposo, se usa la expresión:
18 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

b) Si la fuente sonora permanece en reposo y el observa-


fV
f’ = dor es quien se acerca o aleja de ella, se usa la expre-
V ±υ sión:

donde:
f (V ± υ)
f’ =
f’ = frecuencia aparente escuchada por el observador V
en ciclos/s
f = frecuencia real del sonido emitido por la fuente
sonora en ciclos/s donde:
V = rapidez o magnitud de la velocidad a la que se V = rapidez o magnitud de la velocidad a la que se
propaga el sonido en el aire en m/s propaga el sonido en el aire.
υ = rapidez o magnitud de la velocidad a la que se υ = rapidez o magnitud de la velocidad con la cual se
mueve la fuente sonora en m/s mueve el observador.
El signo menos de la expresión se utiliza si la fuente El signo más de la expresión se utiliza si el observador
sonora se acerca al observador, y el signo más cuando se acerca a la fuente sonora, y el signo menos cuando se
se aleja de él. aleja de ella.

4 CARACTERÍSTICAS DE LAS ONDAS SÍSMICAS

La corteza terrestre se encuentra sujeta a vibraciones materiales que se encuentran en estado líquido por su alta
temperatura.
constantes de escasa amplitud, llamadas microsismos, que
son imperceptibles para nuestros sentidos, pero son regis- Los terremotos de hundimiento pueden producirse en
tradas por sismógrafos de alta sensibilidad. Un sismógrafo cualquier parte y sus efectos se sienten sólo en el lugar
se funda en la inercia de una masa suspendida elásticamen- donde ocurren. Los terremotos volcánicos generalmente
te de un bastidor o armazón sujeto al suelo de una manera se presentan cuando un volcán se encuentra en un perio-
rígida. Cuando el suelo se mueve, la masa conserva su po- do de actividad, aunque no entre en erupción, porque en
sición y, por tanto, la distancia entre dos elementos expe- ocasiones el terremoto es el resultado de una erupción in-
rimenta una variación que se registra en un papel que es terrumpida.
conducido por un mecanismo de relojería. De acuerdo con Por lo general, estos terremotos no son muy intensos (figura
la forma en que se suspenda y disponga la masa, el apara- 1.18).
to será sensible a cualquiera de los movimientos del suelo,
ya sea longitudinal, transversal o vertical. Una estación sis-
mológica requiere cuando menos tres sismógrafos o más, de
ser posible, toda vez que un sismógrafo sensible a las osci-
laciones de corto periodo no sirve para detectar las de largo
periodo y viceversa. El sismograma es el gráfico obtenido
con los sismógrafos y en él aparecen, en el caso de un sis-
mo, las ondas P en primer término, luego las ondas S y por
último las ondas L, las cuales se describirán más adelante.
Los sismos o terremotos se originan por alguna de las tres
causas siguientes: a) hundimiento o desplome de gran-
des cavidades subterráneas; b) obturación de los conduc-
tos naturales que dan salida a los vapores volcánicos, lo
que provoca los llamados golpes de ariete al interactuar
térmicamente el vapor con vapor condensado; c) la dislo-
cación o separación de una roca que alcanza su límite de
elasticidad y que se encuentra cerca de una falla o grieta
de la corteza terrestre, lo que origina la fractura de dicha
roca, o bien, cuando se establece un nuevo equilibrio isos- Los terremotos volcánicos generalmente se presentan
tático. Cabe aclarar que, según la teoría de la isostasia, la 1.18 cuando un volcán se encuentra en un periodo
corteza terrestre flota sobre una capa de magma o masa de de actividad, aunque no entre en erupción.
Primer parcial 19

Los terremotos tectónicos son los más numerosos e impor-


tantes y ocurren a lo largo de las fallas o grandes fractu-
ras de la corteza terrestre y en las profundas depresiones
oceánicas. Las zonas de mayor sismicidad de nuestro pla-
neta son la costa occidental del continente americano en la
cual destaca la República de Chile y las costas asiáticas del
Pacífico, principalmente Japón.
El punto de la corteza en que se origina el fenómeno recibe
el nombre de foco o hipocentro y el punto de la superficie
situado respecto a la vertical del hipocentro se denomina
epicentro. Generalmente, el foco de los sismos se localiza
a menos de 50 km de profundidad. Cuando se produce un
terremoto tectónico, la perturbación que engendra se pro- Debido a las vibraciones de las ondas sísmicas
paga en forma de ondas mecánicas clasificadas en tres tipos: y a la interferencia que se produce entre ellas,
1.19
muchas construcciones resultan seriamente dañadas
1. Ondas P, internas y longitudinales, que son las prime-
e incluso se llegan a caer.
ras en llegar a la superficie en los lugares alejados.
2. Ondas S, internas y transversales, que se detectan en
que posibilitaría evacuar casas y edificios y salvar muchas
segundo lugar.
vidas. Después de presentarse un sismo intenso, es común
3. Ondas L o largas, que se propagan por la superficie que le sigan otros de menor intensidad denominados ré-
con longitud de onda mayor de las dos anteriores. plicas o sacudidas secundarias, hasta lograrse un nuevo
equilibrio en la parte de la corteza terrestre afectada.
La rapidez de propagación de las ondas P y S depende de
la elasticidad de la roca y como la rapidez de propagación En la Ciudad de México se ha instalado un Sistema de
es mayor si la profundidad también lo es, dichas ondas son Alerta Sísmica el cual nos avisa con una anticipación de
refractadas y su trayectoria es cóncava. Las ondas P se pro- unos 50 segundos que ocurrirá un sismo cuyo epicentro se
pagan a una rapidez que varía en un rango de 7.5 a 14 km/s, localiza en las costas del estado de Guerrero. Un mecanis-
las S lo hacen de 4 a 7.5 km/s y las L a unos 4 km/s. mo de alarma se basa en la amplificación eléctrica de los
movimientos relativos entre la masa y el bastidor en un
De acuerdo con el tiempo transcurrido entre la llegada de
sismógrafo; uno de ellos lleva un imán y el otro una bobi-
las ondas P, S y L a las estaciones sismográficas, es posi-
na. La acción introductoria del imán dentro de la bobina,
ble estimar con mucha precisión el lugar del epicentro y la
genera en la bobina una corriente proporcional a la ampli-
profundidad del foco.
tud del movimiento y hace sonar la alarma, si el sismo es
Los sismos intensos abren grietas en el suelo cuya longitud de una intensidad mayor a 6 grados en la escala de Richter.
puede ser de varias centenas de kilómetros. También pro-
Ciertos sectores de la población han solicitado desconectar
ducen hundimientos y levantamientos del terreno. Debido
la alarma sísmica, pues ya ha tenido un error en su funcio-
a las vibraciones de las ondas sísmicas y a la interferencia
namiento al sonar sin que existiera ningún peligro, pro-
que se produce entre ellas, muchas construcciones resul-
vocando sólo histeria y no pocos desmayos en personas que
tan seriamente dañadas y aun se llegan a caer (figura 1.19).
la escucharon por radio o televisión. En fin, como todo, tiene
Cuando se produce un terremoto submarino, se generan sus pros y sus contras. Sin embargo, si se mejora su eficien-
las llamadas olas sísmicas (tsunamis o maremotos). Cuan- cia, en caso de un sismo tendremos la oportunidad de poner-
do éstos son muy intensos producen olas muy altas, que al nos en un lugar seguro si escuchamos la alarma y con ello
llegar a las costas destruyen embarcaciones e inundan las evitaremos en lo posible algún riesgo de accidente grave.
poblaciones cercanas, provocando enormes pérdidas ma-
Cabe señalar que el Sistema de Alerta Sísmica está consti-
teriales e incluso humanas.
tuido por 12 estaciones instaladas a lo largo de 300 kilóme-
En muchas ocasiones, un sismo está precedido por peque- tros de la costa de Guerrero, pues en ese estado se ubica la
ños temblores de tierra, que pueden servir de alarma. Sin principal falla de la placa de Cocos, en donde se acumula
embargo, aún no es posible asegurar que un sismo produ- energía que después se disipa por ondas mecánicas que
cido dará como resultado otro de mayor intensidad, certeza provocan los temblores de tierra en la Ciudad de México.

ULTRASONIDO

L os ultrasonidos son engendrados por fuentes sonoras oído humano no puede percibir el ultrasonido porque el
que vibran a una frecuencia superior a 20 000 ciclos/s. El tímpano, empujado por la presión de la onda, no dispone
20 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

del tiempo necesario para recuperar su tensión normal flexión de las ondas ultrasonoras. El sonar se coloca en
cuando lo requiere la depresión de la onda en sentido con- la parte inferior del casco de un barco y consta de un
trario y así sucesivamente. Sin embargo, los perros sí per- emisor de sonidos; las ondas que envía se reflejan en
ciben los ultrasonidos y los cazadores emplean un silbato el fondo del mar o en el banco de peces y un colector
que emite ultrasonidos para llamar a estos animales. recoge su eco. La distancia a la que se halla el obs-
táculo se calcula en función de la magnitud de la velo-
Los murciélagos están provistos de un órgano emisor de
cidad del sonido en el agua y en el tiempo transcurrido
ultrasonido y otro receptor que funcionan juntos como un
entre la emisión y la recepción.
radar detector de obstáculos, el cual les permite volar en la
oscuridad en medio de los obstáculos, así como detectar a b) Aparatos detectores de deformaciones, agrietamien-
sus presas y atraparlas sin verlas. Los delfines y las balle- tos, burbujas u otras imperfecciones externas o inter-
nas también se comunican entre sí por medio de ultrasoni- nas de piezas metálicas o reactores atómicos. Cual-
do (figura 1.20). quier defecto se detecta al variar la intensidad del
ultrasonido cuando pasa por alguna grieta o burbuja,
pues el aire atrapado en una masa de una pieza mode-
lada refleja el ultrasonido, que pasa libremente en las
partes sanas de la pieza.

c) Limpieza total de cualquier pieza sucia o grasosa, al


lograr que el ultrasonido fragmente y disperse toda
suciedad.

d) Aplicaciones terapéuticas en las que el ultrasonido po-


sibilita realizar estudios del cuerpo humano para de-
tectar tumores o diferentes irregularidades en los órga-
nos, a fin de atender oportunamente una enfermedad
Las ballenas y los delines se comunican con sus
1.20 curable. El ultrasonido también se emplea para verifi-
manadas a través de sonidos ultrasónicos.
car que el feto se está desarrollando sin peligro y para
conocer el sexo del futuro recién nacido (figura 1.21).
Los aparatos generadores de ultrasonidos basan su funcio-
namiento en la denominada piezoelectricidad, fenómeno
que consiste en producir electricidad en algunos crista-
les como el cuarzo, cuando son sometidos a presiones o
a deformaciones mecánicas. Las ondas ultrasonoras se
propagan mejor en el agua y los medios sólidos que en
el aire y, como toda onda, se reflejan al chocar contra un
obstáculo. Asimismo, en el corto espacio existente entre la
semionda donde el aire se halla comprimido y la semionda
sometida a depresión, se producen diferencias de presión
de varias atmósferas, por lo cual estas ondas pueden ejer-
cer efectos mecánicos en la materia finamente dividida. El
ultrasonido tiene múltiples aplicaciones y a continuación
describiremos algunas de ellas:
a) Sondas para medir la profundidad del mar y detectar
submarinos o bancos de peces. Actualmente se usa El ultrasonido se utiliza para veriicar el desarrollo
1.21
mucho el aparato llamado sonar, basado en la re- del feto y el sexo del futuro recién nacido.

Resolución de problemas de ondas mecánicas

1. Calcular la rapidez o magnitud de la velocidad con Solución:


la que se propaga una onda longitudinal cuya fre- Datos Fórmula
cuencia es de 150 ciclos/s y su longitud de onda es
υ=? υ = λf
de 7 m/ciclo.
f = 150 ciclos/s
λ = 7 m/ciclo
Primer parcial 21

Sustitución y resultado T=?


1
υ = 7 m/ciclo × 150 ciclos/s = 1 050 m/s υ = 12 m/s T=
f
2. Una lancha sube y baja por el paso de las olas cada λ = 0.06 m/ciclo
4 segundos, entre cresta y cresta hay una distancia
Sustitución y resultados
de 15 m. ¿Cuál es la magnitud de la velocidad con
que se mueven las olas? 12 m/s
f= = 200 ciclo/s
Solución: 0.06 m/ciclo

Datos Fórmulas 1
T= = 0.005 s/ciclo
T = 4 s/ciclo f=
1 200 ciclos/s
λ = 15 m/ciclo T
6. Un barco provisto de sonar emite una señal ultrasó-
υ = λf nica para determinar la profundidad del mar en un
υ=?
punto. Si la señal tarda 0.9 segundos en regresar al
Sustitución y resultado
barco, a una rapidez de 1 450 m/s, ¿cuál es la profun-
1 didad del mar en ese lugar?
f= = 0.25 ciclo/s
4 s/ciclo Solución:
υ = 15 m/ciclo × 0.25 ciclo/s = 3.75 m/s Datos Fórmulas
3. La cresta de una onda producida en la superficie libre t = 0.9 s υ=
d
∴ d = υt
de un líquido avanza 0.5 m/s. Si tiene una longitud de t
υ = 1 450 m/s
onda de 4 × 10-1 m/ciclo, calcular su frecuencia. d
p=? p=
Solución: 2
Datos Fórmula Sustitución y resultado
υ = 0.5 m/s υ = λf ∴ f =
υ d = 1 450 m/s × 0.9 s = 1 305 m ∴
-1 λ
λ = 4 × 10 m/ciclo 1305
p= = 652.5 m
f=? 2
Sustitución y resultado Nota: La señal recorre una distancia de 1 305 m en ir y regresar al
0.5 m/s barco, entonces la profundidad del mar es igual a la mitad de
f= = 1.25 ciclo/s esa distancia, esto es, 652.5 m.
4 × 10-1 m/ciclo
7. Calcular las longitudes de onda de dos sonidos cu-
4. Por una cuerda tensa se propagan ondas con una
yas frecuencias son 250 Hz y 2 400 Hz si:
frecuencia de 30 hertz y una rapidez de propagación
de 10 m/s. ¿Cuál es su longitud de onda? a) Se propagan en el aire a una rapidez de 340 m/s.

Solución: b) Se propagan en el agua a una rapidez de 1 435 m/s.


Datos Fórmula Solución:
f = 30 Hz υ Datos Fórmula
υ = λf ∴ λ =
f f1 = 250 Hz υ
υ = 10 m/s υ = λf ∴ λ =
f
λ=? f2 = 2 400 Hz
Sustitución y resultado a) υ = 340 m/s
10 m/s λ1 = ? λ2 = ?
λ= = 0.33 m/ciclo
30 ciclos/s b) υ = 1 435 m/s
5. Calcular la frecuencia y el periodo de las ondas pro- λ1 = ? λ2 = ?
ducidas en una cuerda de guitarra, si tienen una ra-
pidez de propagación de 12 m/s y su longitud de Sustitución y resultados
onda es de 0.06 m/ciclo. 340 m/s
a) λ1 = = 1.36 m/ciclo
Solución: 250 ciclos/s
Datos Fórmulas
340 m/s
f=? υ λ2 = = 0.14 m/ciclo
υ = λf ∴ f = 2400 ciclos/s
λ
22 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

1435 m/s υ = 340 m/s


b) λ1 = = 5.74 m/ciclo
250 ciclos/s d=?

1435 m/s Sustitución y resultado


λ2 = = 0.59 m/ciclo
2400 ciclos/s d = 340 m/s × 4 s = 1 360 m
10. Una ambulancia lleva una velocidad cuya magnitud
8. En una varilla de hierro se genera una onda compre-
es de 70 km/h y su sirena suena con una frecuencia
siva con una frecuencia de 320 Hz; la onda después
de 830 Hz. Qué frecuencia aparente escucha un ob-
pasa de la varilla al aire. La rapidez de propagación
servador que está sin moverse, cuando:
de la onda es de 5 130 m/s en el hierro y de 340 m/s
en el aire. Calcular la longitud de onda en el hierro a) La ambulancia se acerca a él.
y en el aire. b) La ambulancia se aleja de él.
Solución: Considere la velocidad del sonido en el aire con una
Datos Fórmula magnitud de 340 m/s.
f = 320 Hz υ = λf ∴ λ =
υ Solución:
f
υ Fe = 5 130 m/s Datos Fórmula
υ = 340 m/s υ = 70 km/h fV
aire f’ =
V υ
λFe = ? f = 830 Hz
λaire = ? f’ = ?
Sustitución y resultados V = 340 m/s
5130 m/s Transformación de unidades
λFe = = 16.03 m/ciclo
320 ciclos/s km 1 000 m 1h
70 × × = 19.44 m/s
h 1 km 3 600 s
340 m/s
λaire = = 1.06 m/ciclo
320 ciclos/s Sustitución y resultados

9. Se percibe el resplandor de un rayo y 4 segundos 830 ciclos/s × 340 m/s


a) f’ = = 880.33 Hz
después se escucha el ruido del trueno. Calcular a 340 m/s - 19.44 m/s
qué distancia del observador cayó el rayo. La rapi-
dez del sonido en el aire es de 340 m/s. 830 ciclos/s × 340 m/s
b) f’ = = 785.11 Hz
340 m/s + 19.44 m/s
Solución:
Datos Fórmula
t=4s υ=
d
∴ d = υt
t

Ejercicios propuestos

1. Determinar la frecuencia de las ondas que se trans- 4. En una cuerda tensa se producen ondas con una
miten por una cuerda tensa, cuya rapidez de pro- frecuencia de 240 Hz, a una velocidad de propaga-
pagación es de 200 m/s y su longitud de onda es de ción cuya magnitud es de 150 m/s. ¿Qué longitud de
0.7 m/ciclo. onda tienen?
2. ¿Cuál es la rapidez o magnitud de la velocidad con 5. Determinar cuál es la frecuencia y el periodo de las
que se propaga una onda longitudinal en un resorte, ondas producidas en una cuerda de violín si la velo-
cuando su frecuencia es de 180 Hz y su longitud de cidad de propagación tiene una magnitud de 220 m/s
onda es de 0.8 m/ciclo? y su longitud de onda es de 0.2 m/ciclo.

3. Se produce un tren de ondas en una cuba de ondas, 6. Una fuente sonora produce un sonido con una fre-
entre cresta y cresta hay una distancia de 0.03 m, cuencia de 750 Hz, calcular su longitud de onda en:
con una frecuencia de 90 Hz. ¿Cuál es la magnitud a) El aire.
de la velocidad de propagación de las ondas? b) El agua.
Primer parcial 23

Considera la magnitud de la velocidad del sonido en 10. Una patrulla de caminos se mueve a una velocidad
el aire de 340 m/s y en el agua de 1 435 m/s. cuya magnitud es de 110 km/h, haciendo sonar su
sirena con una frecuencia de 900 Hz. Encontrar la
7. Un submarino emite una señal ultrasónica detec-
frecuencia aparente escuchada por un observador
tando un obstáculo en su camino; la señal tarda
en reposo cuando:
2 segundos en ir y regresar al submarino. ¿A qué
distancia se encuentra el obstáculo? Considera la a) La patrulla se acerca a él.
magnitud de la velocidad de propagación del sonido b) La patrulla se aleja de él.
en el agua igual a 1 435 m/s.
Considera la magnitud de la velocidad de propaga-
8. Un cañón dispara un proyectil y 3.5 segundos des- ción del sonido en el aire de 340 m/s.
pués de ser expulsado se escucha el ruido de la ex-
11. Un automovilista que viaja a una velocidad cuya
plosión. ¿A qué distancia del cañón se encuentra el
magnitud es de 80 km/h escucha el silbato de una
observador? Considera la magnitud de la velocidad
fábrica cuya frecuencia es de 1 100 Hz. Calcular la
de propagación del sonido en el aire de 340 m/s.
frecuencia aparente escuchada por el automovilista
9. En una varilla de aluminio se produce una onda com- cuando:
presiva con una frecuencia de 450 Hz, misma que a) Se acerca a la fuente.
es transmitida del aluminio a un tanque lleno con
agua. Calcular la longitud de onda en la varilla y en b) Se aleja de la fuente.
el agua; su magnitud de velocidad de propagación es Considera la magnitud de la velocidad de propaga-
de 5 100 m/s en el aluminio y de 1 435 m/s en el agua. ción del sonido en el aire de 340 m/s.

Actividad experimental 1
Ondas superficiales

Objetivo una regla de plástico de 30 cm, dos lápices con punta, un


transportador, dos bloques de madera, una piedra peque-
Observar las características de las ondas mecánicas pro- ña, un cuaderno y un pedazo de manguera semicircular.
ducidas en la superficie de un líquido.
Desarrollo de la actividad experimental
Consideraciones teóricas
1. Frente de onda. Llena una cubeta con agua y deja
Las ondas mecánicas son aquéllas ocasionadas por una
caer una piedra pequeña en su centro. Observa las
perturbación y que para su propagación en forma de os-
ondas que se forman.
cilaciones periódicas requieren de un medio material.
Tal es el caso de las ondas producidas en un resorte, Nota: Repite la actividad experimental cuantas veces sea necesa-
una cuerda, en el agua, o en algún medio por el sonido. rio, para observar con claridad las ondas que se forman.
Las ondas pueden ser longitudinales si las partículas del
2. Reflexión de las ondas. Instala un tanque de ondas
medio material vibran paralelamente a la dirección de
como el de la figura 1.22, el cual consta de un reci-
propagación de la onda, como las ondas producidas en
piente con fondo de vidrio y una lámpara en la parte
un resorte. Son transversales si las partículas del medio
superior para que la sombra de las ondas se vea en
material vibran en forma perpendicular a la dirección de
el papel blanco colocado debajo del tanque. La lám-
propagación de la onda; ejemplo de éstas son las ondas
para también puede colocarse en la parte inferior, a
que se difunden en un estanque al arrojar una piedra.
fin de observar las ondas reflejadas en el techo del
Las ondas también se clasifican en lineales si se propa-
laboratorio a manera de pantalla. Agrégale agua al
gan en una sola dimensión, tal es el caso de un resorte;
tanque de ondas, a una altura aproximadamente de
superficiales si se propagan en dos dimensiones, como
5 a 7 mm.
sucede en la superficie de un líquido cuando una piedra
cae en un estanque; tridimensionales si se propagan en En un extremo del tanque, toca el agua con la pun-
todas direcciones, el sonido, por ejemplo. ta de un lápiz para producir una perturbación de
fuente puntual. Después mueve el lápiz de arriba
Material empleado hacia abajo con movimientos regulares y observa
Un tanque de ondas con fuente luminosa, una cartuli- las ondas en la pantalla. Coloca una regla a manera
na blanca o papel blanco, una cubeta grande con agua, de barrera recta a unos 20 cm de donde se generan
24 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

guera, colócalo a manera de barrera semicircular a


Lámpara 20 cm de donde se generan los pulsos con la punta
Tanque de ondas del lápiz y ve cómo son las ondas reflejadas.
3. Difracción de las ondas. Como se ve en la figura
1.23(a), usa tu regla para generar un frente de onda
recto. Dibuja la forma de la onda en tu cuaderno.
Ahora coloca dos bloques de madera, como se apre-
cia en la figura 1.23(b), separados unos 5 cm; genera
un frente de onda recto con la regla y observa la for-
ma de la onda después de pasar entre los bloques.
Papel blanco Repite la experiencia con los bloques separados por
distancias cada vez menores, hasta llegar a una se-
1.22 Tanque de ondas con fuente luminosa. paración de unos 5 mm.
4. Interferencia de las ondas. A intervalos de tiempo
los pulsos con la punta del lápiz y nota cómo se re- regulares, sumerge la punta de un lápiz en un extre-
flejan las ondas. Mueve la regla o barrera recta para mo del tanque de ondas y observa la formación de
formar un ángulo de 40º respecto al lápiz generador las ondas. Ahora, utiliza dos lápices separados por
de los pulsos; observa el ángulo de incidencia de las unos 10 cm; sácalos y mételos en el agua al mismo
ondas reflejadas con relación al ángulo de reflexión. tiempo y ve las formas que se producen en donde los
Finalmente, cambia la regla por un trozo de man- frentes de onda se cruzan.

a) b)
Regla de plástico
en movimiento

Bloques

En a) se aprecia cómo se genera un frente de onda recto con una regla.


1.23
En b) se observa el comportamiento de una onda cuando pasa por la abertura de dos bloques de madera.

Cuestionario
Frente de onda 7. Dibuja y describe las ondas que se generan al poner
1. ¿Son transversales las ondas que se formaron en la la regla como barrera.
cubeta al dejar caer la piedra? ¿Por qué? 8. Dibuja y describe las ondas generadas al cambiar la
2 ¿Cada onda está formada por una prominencia o regla por un trozo de manguera semicircular.
cresta y por una depresión o valle? Justifica tu res- Difracción de las ondas
puesta. 9. De acuerdo con el punto 3 de la actividad experi-
3. ¿Qué representa cada círculo formado? mental, ¿cómo se define el fenómeno de difracción
de las ondas? Dibuja cómo son las ondas que se for-
4. A partir del centro emisor de las ondas, o lugar don-
man después de pasar entre los bloques.
de cayó la piedra, ¿avanzan al mismo tiempo los di-
ferentes frentes de onda? Justifica tu respuesta. Interferencia de las ondas
10. ¿Qué sucede al introducir los dos lápices al mismo
Relexión de las ondas tiempo? ¿Aparece cada frente de onda como si el otro
5. Dibuja el modelo proyectado en la pantalla del pa- no estuviera ahí, o se interfieren de alguna manera?
pel blanco en el tanque de ondas, y explica el por- 11. Define las interferencias constructiva y destructiva
qué de las áreas claras y oscuras. de las ondas.
6. ¿Cómo son las ondas cuando el lápiz se mueve de 12. ¿En la última parte de la actividad experimental se
arriba hacia abajo, considerando la dirección de pro- observan dichos fenómenos? Si es así, descríbelos y
pagación y su forma? dibújalos.
Primer parcial 25

Resumen
1. Un movimiento ondulatorio es un proceso por medio 9. Las características de las ondas son: a) longitud de
del cual se transmite energía de una parte a otra sin onda: es la distancia entre dos frentes de onda en
que exista transferencia de materia, ya sea por medio la misma fase, por ejemplo, la distancia entre dos
de ondas mecánicas o de ondas electromagnéticas. crestas o dos valles consecutivos; b) frecuencia: es el
2. Las ondas mecánicas son ocasionadas por una vi- número de veces por segundo en el cual se realiza
bración u oscilación, es decir, una perturbación ini- un ciclo completo de una onda; se mide en ciclos/s
cial; para su propagación es necesario la existencia = hertz; c) periodo: es el tiempo que tarda en reali-
de un medio material. Otro tipo de ondas son las zarse un ciclo de la onda. El periodo es el inverso
llamadas electromagnéticas, las cuales no necesitan 1 1
de la frecuencia y viceversa: T = ; f = ; d) nodo:
de un medio material para su propagación, pues se f T
difunden aun en el vacío. punto donde la onda cruza la línea de equilibrio;
e) elongación: es la distancia entre cualquier punto de
3. Las ondas longitudinales se presentan cuando las
una onda y su posición de equilibrio; f) amplitud
partículas del medio material vibran paralelamente
de onda: es la máxima elongación o alejamiento de
a la dirección de propagación de la onda.
su posición de equilibrio que alcanzan las partículas
4. Las ondas transversales se manifiestan cuando las vibrantes; g) rapidez de propagación: es aquella con
partículas del medio material vibran en forma per- la cual se propaga un pulso a través de un medio.
pendicular a la dirección de propagación de la onda. La rapidez con la que se propaga una onda, por un
5. En las ondas mecánicas, la que se desplaza o avan- medio específico, siempre es la misma y se calcula
za es la energía de la onda y no las partículas del con las expresiones: υ = λ/T; υ = λf.
medio, éstas únicamente vibran transmitiendo la
10. La reflexión de las ondas se presenta cuando éstas
energía, pero conservan sus posiciones alrededor de
encuentran un obstáculo que les impide propagarse,
puntos más o menos fijos.
chocan y cambian de sentido sin modificar sus de-
6. Es importante distinguir entre el movimiento vibrato- más características.
rio u oscilatorio de las partículas de un determinado
11. El principio de superposición enuncia: el desplaza-
material elástico, como puede ser una reata o cuer-
miento experimentado por una partícula vibrante
da, un resorte, el agua, etc., al moverse hacia abajo y
equivale a la suma vectorial de los desplazamientos
hacia arriba de su posición de equilibrio en un movi-
que cada onda le produce.
miento periódico, del movimiento ondulatorio que se
produce como resultado de la vibración, oscilación o 12. La interferencia se produce cuando se superponen
perturbación producida en el medio material. simultáneamente dos o más trenes de onda; este fe-
nómeno se emplea para comprobar si un movimien-
7. Un tren de ondas se produce, por ejemplo, cuando
to es ondulatorio o no. La interferencia constructiva
una cuerda tensa, sujeta por uno de sus extremos,
se presenta al superponerse dos movimientos ondu-
se mueve varias veces hacia abajo y hacia arriba.
latorios de igual frecuencia y longitud de onda, que
Un frente de onda está formado por todos los puntos
llevan el mismo sentido. La onda resultante tiene
que se encuentran en la misma fase del movimien-
mayor amplitud, pero conserva la misma frecuencia.
to, ya sea una cresta o un valle. Cada punto de un
La interferencia destructiva se manifiesta cuando se
frente de onda es un nuevo generador de ondas. El
superponen dos movimientos ondulatorios con una
rayo o vector de propagación es la línea que señala
diferencia de fase. Si se superponen dos ondas de la
la dirección en que avanza cualquiera de los puntos
misma amplitud y la cresta de una coincide con el
de un frente de onda.
valle de la otra, la onda resultante tiene una ampli-
8. Las ondas también se clasifican, según su forma de tud igual a cero.
propagación, en: a) Lineales, son las que se propagan
en una sola dimensión o rayo, tal es el caso de las 13. Las ondas estacionarias se producen cuando inter-
ondas producidas en una cuerda o un resorte. b) Su- fieren dos movimientos ondulatorios de la misma
perficiales, son las que se difunden en dos dimensio- frecuencia y amplitud, que se propagan en sentidos
nes, como las ondas producidas en una lámina me- contrarios a lo largo de una línea con una diferencia
tálica o en la superficie de un líquido. En éstas los de fase de media longitud de onda.
frentes de onda son circunferencias concéntricas al 14. La refracción de las ondas se presenta cuando és-
foco o centro emisor. c) Tridimensionales, son las que tas pasan de un medio a otro de distinta densidad,
se propagan en todas direcciones, como el sonido. Los o bien, cuando el medio es el mismo, pero se en-
frentes de una onda sonora son esféricos y los rayos cuentra en condiciones diferentes, por ejemplo, el
salen en todas direcciones a partir del centro emisor. agua a distintas profundidades. Ello origina que las
26 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

ondas cambien su rapidez o magnitud de velocidad plitud de onda, la intensidad es mayor si la superfi-
de propagación y su longitud de onda, conservando cie que vibra también lo es. Para medir la intensidad
constante su frecuencia. de un sonido se usa como unidad el bel o el decibel
15. La difracción de las ondas es otra característica de equivalente a 0.1 bel. El umbral de audición del oído
las ondas, se produce cuando una onda encuentra humano equivale a 0 decibeles y el umbral del do-
un obstáculo en su camino y lo rodea o lo contornea. lor es de 120 decibeles. b) Tono, esta cualidad del
sonido depende de la frecuencia con la que vibra
16. Las ondas sonoras son ondas mecánicas longitudi-
el cuerpo emisor del sonido. A mayor frecuencia, el
nales. El sonido se produce cuando un cuerpo es ca-
sonido es más alto o agudo; a menor frecuencia,
paz de vibrar a una frecuencia comprendida entre
el sonido es más bajo o grave. c) Timbre, esta cua-
15 ciclos/s y unos 20 000 ciclos/s, gama que recibe el
lidad permite identificar la fuente sonora. Por ello,
nombre de frecuencias del espectro audible. Cuan-
podemos identificar las voces de personas cono-
do la frecuencia de una onda es inferior al límite au-
cidas, así como los instrumentos que producen un
dible se dice que es infrasónica y si es mayor se dice
sonido.
que es ultrasónica.
21. El efecto Doppler consiste en un cambio aparente en
17. El sonido se propaga en todas direcciones en forma
la frecuencia de un sonido, durante el movimiento
de ondas a través de los medios elásticos, pero no se
relativo entre el observador y la fuente sonora. Este
propaga en el vacío.
fenómeno se aprecia claramente al escuchar la sire-
18. La magnitud de la velocidad con la que se propaga na de una ambulancia, pues notamos que el tono se
un sonido depende del medio elástico y de su tem- hace agudo a medida que se aproxima y después
peratura. La magnitud de la velocidad de propaga- se hace grave al alejarse. Sucede un efecto similar
ción del sonido es mayor en los sólidos que en los si la fuente sonora permanece fija y el observador es
líquidos, y en éstos mayor que en los gases. quien se acerca. Para calcular la frecuencia aparen-
19. La acústica se encarga del estudio de los sonidos. te de un sonido escuchado por un observador, tene-
Los fenómenos acústicos, consecuencia de algu- mos las siguientes situaciones:
nos efectos auditivos provocados por el sonido son:
a) Cuando la fuente sonora está en movimiento y el
a) reflexión, se produce cuando las ondas sonoras
observador está en reposo se usa la expresión:
se reflejan al chocar con una pared dura; b) eco, se
origina por la repetición de un sonido reflejado; fV
f’ =
c) resonancia, se presenta cuando la vibración de un V υ’
cuerpo hace vibrar a otro con la misma frecuencia;
d) reverberación, se produce cuando después de es- b) Cuando la fuente sonora permanece en reposo y
cucharse un sonido original, éste persiste dentro de el observador es quien se acerca o aleja de ella se
un local como consecuencia del eco. usa la expresión:

20. Las cualidades del sonido son: a) Intensidad, ésta f (V υ)


determina si un sonido es fuerte o débil, la intensi- f’ =
V
dad de un sonido aumenta si se incrementa la am-

Autoevaluación

Apellido paterno: ______________________ Apellido materno: ______________________ Nombre: _______________ Grupo: ________

Escribe en tu cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas.

1. Explica por medio de ejemplos observables en tu 5. ¿Sufren algún desplazamiento considerable las par-
entorno, qué es una onda mecánica y qué es una tículas de un medio material cuando se desplaza una
onda electromagnética. onda? Fundamenta con un ejemplo tu respuesta.
2. ¿Qué origina una onda mecánica? 6. Explica cómo se produce un tren de ondas en una
cuerda atada por uno de sus extremos.
3. Explica con un ejemplo de tu entorno cuáles son las
ondas longitudinales. 7. Define qué es un frente de onda.
4. Explica con un ejemplo de tu entorno cuáles son las 8. ¿Qué señala el rayo o vector de propagación de una
ondas transversales. onda?
Primer parcial 27

9. Explica con un ejemplo de tu vida cotidiana cuáles 18. Describe mediante un dibujo cómo se produce una
son las ondas lineales. interferencia destructiva.

10. Explica con un ejemplo de tu vida cotidiana cuáles 19. ¿Cómo se pueden producir ondas estacionarias?
son las ondas superficiales.
20. Explica con un ejemplo de tu entorno cuándo se pre-
11. ¿Por qué son tridimensionales las ondas sonoras? senta la refracción de las ondas.
12. Explica los siguientes conceptos: 21. Explica con un ejemplo de tu entorno qué sucede
con la frecuencia de las ondas cuando se refractan.
a) Longitud de onda.

b) Frecuencia. 22. Describe en qué consiste el fenómeno de difracción


de las ondas.
c) Periodo.
23. ¿Qué tipo de ondas son las sonoras y por qué?
d) Nodo.
24. Explica cuándo se dice que una onda es infrasónica
e) Elongación. y cuándo es ultrasónica.
f) Amplitud de onda. 25. ¿Qué produce un cuerpo cuando vibra?
g) Rapidez de propagación de una onda. 26. Explica dónde es mayor la magnitud de la velocidad
13. Puesto que la velocidad de propagación de una del sonido cuando se transmite en los sólidos, los lí-
onda es de una magnitud constante para cada me- quidos o en los gases.
dio material, ¿qué sucede si llega al medio una onda
27. Explica los siguientes fenómenos acústicos: refle-
de alta frecuencia?
xión, eco, resonancia y reverberación.
14. Explica con un ejemplo de tu entorno cuándo se pre-
28. Describe las cualidades del sonido: intensidad, tono
senta el fenómeno de reflexión de una onda y qué
y timbre.
sucede con sus características.
29. ¿Cuál es el intervalo de intensidades que el oído hu-
15. Explica el principio de superposición de las ondas.
mano puede escuchar?
16. ¿Cuándo se produce la interferencia de las ondas?
30. Por medio de un ejemplo de tu vida cotidiana, expli-
17. ¿Qué ocasiona una interferencia constructiva? ca en qué consiste el efecto Doppler.

Coevaluación
Instrucciones: Consolida tu aprendizaje, para ello lee y contesta en una hoja las siguientes preguntas. Una vez
contestadas, intercambia con un compañero(a) tus respuestas. Coméntenlas, pónganse de acuerdo y ahora den res-
puestas comunes. Discútanlas con las demás parejas y enriquezcan sus conocimientos con las aportaciones de todos.

1. Adriana llena un recipiente con agua y después intro- escuchan los fuertes sonidos producidos. ¿Cómo le
duce la punta de un lápiz varias veces, para producir explicarías a alguien que es imposible escuchar un
ondas. ¿Qué sucede con la longitud de onda si sumer- sonido en el espacio intergaláctico por más fuerte
ge la punta del lápiz con una mayor frecuencia? que sea?
2. Sofía y Gabriel desean demostrar a sus compañeros 5. Si te dieran la oportunidad de decidir si se autoriza o
las características de las ondas produciendo ondas no la instalación de un sistema de alerta sísmica en
transversales. ¿Qué material les sugeriría para produ- tu localidad, ¿qué decidirías y por qué?
cir ondas transversales y observar sus características?
6. Un policía federal de caminos se encuentra vigilan-
3. ¿Por qué los perros sí perciben ultrasonidos y el oído do una autopista. ¿De qué manera se apoya en el
humano no? efecto Doppler para detectar que un automóvil es
conducido a una gran rapidez?
4. En las películas de ficción, es común ver escenas
en las cuales naves que se encuentran en el espa- 7. ¿Cómo puedes diferenciar una onda mecánica de
cio intergaláctico disparan sus potentes armas y se una onda electromagnética?
28 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

Glosario

Acústica Ondas sísmicas


Se encarga de estudiar el sonido. Se producen porque la corteza terrestre se encuentra sujeta a
vibraciones constantes debido al hundimiento de cavidades
Amplitud de onda subterráneas, obturación de vapores volcánicos y dislocación
Es la máxima elongación o alejamiento de su posición de de una roca.
equilibrio que alcanzan las partículas vibrantes.
Ondas sonoras
Difracción de las ondas Son ondas mecánicas longitudinales que se producen cuando
Se produce cuando las ondas encuentran un obstáculo en su un cuerpo es capaz de vibrar a una frecuencia comprendida
camino y lo rodean o lo contornean. entre 15 ciclos/s y unos 20 000 ciclos/s.
Eco Ondas superficiales
Es la repetición de un sonido. Son las que se propagan en dos dimensiones o dos direc-
Efecto Doppler ciones.
Consiste en un cambio aparente en la frecuencia de un soni- Ondas transversales
do, durante el movimiento relativo entre el observador y la Se presentan cuando las partículas del medio material vi-
fuente sonora. bran perpendicularmente a la dirección de propagación de
Elongación la onda.
Distancia entre cualquier punto de una onda y su posición Ondas tridimensionales
de equilibrio. Son las que se propagan en tres dimensiones, es decir, en el
Frecuencia espacio.
Número de veces por segundo en el cual se realiza un ciclo Periodo
completo de una onda. Tiempo que tarda en producirse un ciclo de la onda.
Frente de onda Rapidez de propagación
Se forma por todos los puntos que se encuentran en la misma Es aquella con la cual se propaga un pulso a través de un
fase del movimiento, ya sea una cresta o un valle. medio. Su magnitud es igual al producto de la frecuencia por
Intensidad la longitud de onda.
Cualidad del sonido que determina si un sonido es fuerte o Rayo o vector de propagación
débil. Línea que señala la dirección en que avanza cualquiera de
Interferencia de ondas los puntos de un frente de onda.
Se produce cuando se superponen simultáneamente dos o Reflexión de las ondas
más trenes de onda. Se produce cuando encuentran un obstáculo que les impide
Longitud de onda propagarse.
Es la distancia entre dos crestas o dos valles consecutivos. Refracción de las ondas
Nodo Se presenta cuando las ondas pasan de un medio a otro de
Punto donde la onda cruza la línea de equilibrio. distinta densidad.

Ondas electromagnéticas Resonancia


Son las que no necesitan de un medio material para su propa- Se presenta cuando la vibración de un cuerpo hace vibrar a
gación, ya que se difunden aun en el vacío, tal es el caso de otro con la misma frecuencia.
las luminosas, las caloríficas y las de radio.
Tono
Ondas lineales Cualidad del sonido que depende de la frecuencia con que
Son las que se propagan en una sola dimensión o dirección. vibra el cuerpo emisor del sonido.

Ondas longitudinales Ultrasonido


Se presentan cuando las partículas del medio material vibran Es provocado por fuentes sonoras que vibran a una frecuen-
paralelamente a la dirección de propagación de la onda. cia superior a 20 000 ciclos/s.

Ondas mecánicas
Son aquéllas ocasionadas por una perturbación y que para su
propagación requieren de un medio material.
Primer parcial 29

Rúbrica

Rúbrica para evaluar el Proyecto de integración y aplicación (heteroevaluación)

Nombre del alumno(a):

Excelente Bueno Regular Deficiente


Niveles
(10 ) (8) (6) (5)

Propósito
Menciona el propósito del tema, no presenta
ambigüedades.

Investigación usando las TIC


Realiza las consultas que le son necesarias por medio
de las diferentes fuentes de información a su alcance.

Contenido
Se cubre y desarrolla la totalidad del tema, se observan
ideas principales e importantes, está bien organizado.

Actividad experimental
Participa de manera solidaria, colaborativa y propositiva
en el diseño y acopio del material necesario
Aspecto a evaluar

para realizarla.

Expresión gramatical
El vocabulario es adecuado y variado, emplea estructuras
gramaticales complejas y sin errores.

Estructura
Integra la información con base en el tema investigado,
está correctamente interrelacionada.

Redacción
Es comprensible, no requiere de aclaraciones.

Participación
Es propositiva y respetuosa de las ideas
de sus compañeros.

Conclusiones
Son claras y coherentes con el tema de su investigación.

Puntuación obtenida en total: _____________________

Calificación (promedio de los nueve aspectos evaluados): _____________________


30 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

Rúbrica

Rúbrica para evaluar Actividades experimentales (heteroevaluación)

Nombre del alumno(a):

Objetivo: Evaluar las actitudes, desempeños y conocimientos que muestran los estudiantes durante la actividad experi-
mental; ya sea de forma individual o en equipo (según se trate).

Valor
Criterio Valor Observaciones
obtenido

Tiene claro lo que va a realizar durante la actividad


Objetivo 1
y pone mucha atención durante todas las indicaciones.

Toma en cuenta las consideraciones teóricas para llevar


Aspectos teóricos 1
a cabo la actividad.

Siempre participa con una actitud propositiva, ayuda


Participación 1
a resolver preguntas y a contestar el cuestionario.

Cuenta con todos los materiales que se solicitaron


Material 1
y los utiliza conforme al procedimiento.
Aspecto a evaluar

Lleva a cabo cada uno de los pasos que se deben


Procedimiento 1
realizar, detalla y profundiza conforme a lo que se indica.

Desarrollo Explica correctamente las respuestas que obtuvo. 1

Indica claramente los contenidos a tratar, los desarrolla


Dominio del tema cada que se solicita, además maneja un buen nivel 1
de profundidad.

Contenido Aborda ampliamente los conceptos teóricos. 1

Son objetivas, claras y coherentes con base en los


Conclusiones 1
contenidos teóricos y las relaciona con la actividad.

Compara sus respuestas mediante la lectura que se


Resultados 1
proporciona al final de la actividad.

TOTAL 10

Comentarios generales: ___________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Firma del profesor(a): ________________________________________________________________ Fecha: _______________________________________


Primer parcial 31

Rúbrica

Rúbrica para evaluar la participación del alumno en discusiones grupales (heteroevaluación)

Nombre del alumno(a):

Excelente Bueno Regular Deficiente


Niveles
(10 ) (8) (6) (5)

Comprensión del tema


Demuestra la comprensión del contenido.

Relevancia de sus intervenciones


Aporta ideas y conocimientos.
Aspecto a evaluar

Participaciones
Participa de manera constante con actitud propositiva
y entusiasta.

Conducta
Es tolerante ante la crítica de los demás y respeta
sus opiniones.

Aplicación de los conocimientos


Relaciona lo aprendido con su vida cotidiana o su entorno.

Calificación (promedio de los cinco atributos evaluados): _____________________

Observaciones generales: __________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________
Segundo parcial

Sesiones asignadas: 18

PA R C I A L

Contenidos del parcial


2
5. Relación de la estática con la dinámica
6. Propiedades de las fuerzas coplanares y no
coplanares
7. Sistema de fuerzas colineales, concurrentes y
paralelas, par de fuerzas y momento de una
fuerza
8. Propiedades que permiten la interrelación
entre el centro de gravedad, el centroide y el
centro de masa
9. Condiciones de equilibrio y propiedades de la
fricción

Competencias
Genéricas
G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
G5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Disciplinares extendidas
ECE8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.
ECE10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo.
Evaluación diagnóstica

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:


Observa cualquier cuerpo físico que se encuentre en reposo a tu
alrededor. Después escribe cómo explicas desde el punto de vista de la
1. Física, las causas por las cuales está en reposo, y qué tendrías que hacer
para que se ponga en movimiento.
Observa en tu entorno diferentes sistemas que se encuentren:
2. a) estáticos, b) dinámicos o en movimiento. Compara y después explica
desde el punto de vista de la Física, sus diferencias.

3. Dibuja un sistema formado con tres fuerzas colineales.

4. Dibuja un sistema de tres fuerzas concurrentes o angulares.


¿Has cambiado alguna vez una llanta de automóvil o has visto cómo
se hace? Si la respuesta es afirmativa, explica cómo se realiza, qué
5. instrumento o dispositivo se utiliza y cómo debe aplicarse la fuerza
para cambiarla, a fin de que cueste menos trabajo hacer el cambio.
¿Sabes cómo se determina la magnitud del momento de una fuerza?
6. Si la respuesta es afirmativa, descríbelo.

¿Cómo determinas dónde se localiza el centro de gravedad de una


7. escoba?

8. ¿Cuáles son las condiciones para que un cuerpo esté en equilibrio?


Por medio de un ejemplo de tu vida cotidiana explica qué es la fricción
9. o rozamiento.

10. Escribe dos ventajas y dos desventajas de la fricción.

Coevaluación
Una vez que respondas las preguntas anteriores espera la indicación de tu
profesor(a) para intercambiar tus respuestas con las de otro compañero o
compañera. Lean sus respectivas respuestas y después intercambien ideas
y conocimientos para que nuevamente respondan las preguntas anteriores,
pero ahora de manera conjunta. Una vez que las escriban en su cuaderno,
por medio de lluvia de ideas, participen con las demás parejas comentando
y argumentando sus respuestas, en un ambiente propositivo y de respeto
a los comentarios y conocimientos de todos. Con el invaluable apoyo de su
profesor(a) establezcan conclusiones.

Atributos a valorar
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáti-
cas o gráficas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas.
34 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

Proyecto de integración y aplicación ¿Cómo lo resolverías?

Diseño y construcción de dispositivos para demostrar por medio de una actividad


experimental lo referente a alguno de los siguientes temas:
a) Características de los sistemas de fuerzas colineales y f) Fricción o rozamiento, fricción estática y dinámica; sus
cómo encontrar su resultante. características, ventajas y desventajas.
b) Características de los sistemas de fuerzas concurren-
tes o angulares y cómo determinar gráfica y analítica-
mente su resultante. Propósito:
c) Fuerzas paralelas, características y resultantes. Construir dispositivos referentes a la estática y la fricción,
con materiales de fácil acceso y bajo costo, que sean útiles
d) Momento de una fuerza, características y resultante.
para la demostración experimental de sus características y
e) Condiciones de equilibrio. los conceptos científicos en los cuales se basa.

Secuencia didáctica ¿Qué tienes que hacer?

A continuación se lista una serie de acciones que deben tre todos cómo harán el diseño y construcción de su
seguir para realizar su proyecto de integración y aplica- dispositivo, así como para la realización de la activi-
ción. Llévenlas a cabo con un espíritu de colaboración, de dad experimental a fin de demostrar su utilidad y fun-
responsabilidad, respeto y trabajo en equipo. cionamiento.
3. Apóyense en este libro para conocer los conceptos
1. De acuerdo con las instrucciones de su profesor(a) for- involucrados, asimismo, consulten otras fuentes de in-
men un equipo para que con la participación de todos, formación que tengan a su alcance y que consideren
lleven a cabo su proyecto, en el tiempo que se les indi- útiles.
que.
4. Entre todos, determinen el material y equipo que ne-
2. Pónganse de acuerdo con su profesor(a) en el tema cesitarán y cuál será la manera de obtenerlo con la
que seleccionarán y organícense para determinar en- aportación de todos.
Segundo parcial 35

5. Diseñen su dispositivo o dispositivos y luego constrú- 7. De acuerdo con las instrucciones de su profesor(a) y
yanlos. Pónganse de acuerdo con la forma en que rea- previo acuerdo entre ustedes, participen de manera
lizarán su actividad experimental, llévenla a cabo las organizada, colaborativa y respetuosa, en la demos-
veces que sea necesario y una vez que estén de acuer- tración por medio de su actividad experimental de la
do con la mejor manera de realizarla, elaboren entre utilidad de su dispositivo o dispositivos, su funciona-
todos, primero en su cuaderno y/o computadora, el miento y conceptos científicos en los que se sustenta.
guión que les servirá de apoyo para hacer su demos-
8. Comenten con los demás equipos los resultados ob-
tración y explicación de la utilidad y funcionamiento
tenidos, sus aprendizajes, los problemas que surgie-
de su dispositivo o dispositivos ante los demás equipos.
ron durante el diseño, construcción de su dispositivo
6. Elaboren dicho guión en papel rotafolio, cartulinas, o dispositivos, realización de la actividad experimen-
diapositivas, video o en un programa de computadora. tal y de qué manera los resolvieron. Recuerden que
Refuércenlo con dibujos, gráficas, fotografías o lo que el intercambio de ideas, conocimientos y experiencias
consideren necesario. adquiridas, fortalece su aprendizaje.

Rúbrica

Criterios que deben considerar para realizar su proyecto de integración y aplicación


y que serán de utilidad para que cada quien y su profesor(a) evalúen y valoren
su desempeño.
1. Lean con atención en su libro de texto y en las fuentes grama de computadora, que contenga los conceptos
de información que hayan consultado, lo referente al científicos que les serán de apoyo para la demostra-
tema que seleccionaron. Identifiquen las ideas clave y ción de la utilidad del dispositivo o dispositivos.
anótenlas en sus cuadernos y/o en sus computadoras.
5. Demuestren por medio de la actividad experimental la
2. Pónganse de acuerdo con cuál será la mejor manera de utilidad del dispositivo o dispositivos construidos.
llevar a cabo el diseño, la construcción del dispositivo
6. Durante la demostración de su dispositivo o dispositi-
o dispositivos, así como en la realización de la activi-
vos, deben participar todos los integrantes del equipo
dad experimental.
de manera organizada, previo acuerdo de lo que hará
3. Recopilen el material y equipo necesarios, buscando cada quien.
siempre que el costo sea bajo; asimismo, construyan el
7. Comenten con los demás equipos las dificultades que
dispositivo o dispositivos con la participación de todos.
tuvieron durante el diseño, construcción del dispositi-
4. Elaboren de común acuerdo, un guión ya sea en cartu- vo o dispositivos y realización de la actividad experi-
linas, papel rotafolio, diapositivas, video o en un pro- mental, y de qué manera las resolvieron.
36 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

Autoevaluación ¿Cómo sabes que lo hiciste bien?

Con el propósito de que reflexiones acerca de los resulta- Indicadores de desempeño


dos obtenidos después de diseñar, construir su dispositivo
o dispositivos y realizar la actividad experimental, respon- n Sintetiza la información al identificar las ideas clave
de en tu cuaderno lo siguiente. de un texto.

n Utiliza las tecnologías de la información y comunica-


1. Participé de manera entusiasta, responsable y propo- ción para procesar e interpretar información referente
sitiva en el diseño, construcción del dispositivo o dis- a las ondas mecánicas.
positivos y realización de la actividad experimental y
aporté lo siguiente: (describe lo que aportaste). n Valora el impacto de los aportes de la ciencia y la tec-
nología, y sus efectos en el entorno.
2. Contribuí en la elaboración del guión y aporté lo si- n Participa en la exposición ante el grupo de los resulta-
guiente: (descríbelo). dos obtenidos al realizar el proyecto de integración y
aplicación.
3. Participé con mis compañeros de equipo en el diseño,
construcción del dispositivo o dispositivos y en la de-
mostración de su utilidad, por medio de la actividad Actitudes (disposición)
experimental, y a mí me tocó lo siguiente: (descríbelo). n Valora la manera en que el conocimiento de los fenó-
menos relacionados con el desarrollo de la ciencia y la
4. La experiencia y conocimientos que me dejaron el di- tecnología impacta en su vida cotidiana.
seño, construcción del dispositivo o dispositivos y la
realización de la actividad experimental son los si- n Emite juicios y comentarios fundamentados y docu-
guientes: (descríbelos). mentados.

n Participa en las actividades motivado por la adquisi-


5. Una dificultad que tuvimos durante la realización del ción de nuevo conocimiento o reforzar el adquirido
proyecto de integración y aplicación y que me gus- previamente.
taría compartir para que les sea de utilidad a mis
compañeros(as) y la puedan resolver si se les presenta,
es la siguiente: (descríbela). Valores (saberes formativos)
n Respeta las ideas diferentes a las propias manifestadas
durante el trabajo en equipo y sesiones grupales.
Coevaluación n Comunica con ética los resultados obtenidos al reali-
Una vez que respondas las preguntas anteriores espera zar su proyecto de integración y aplicación.
la indicación de tu profesor(a) para intercambiar tus res-
n Asume las consecuencias de sus actos y comprende
puestas con las de otro compañero o compañera. Lean sus
que toda actividad impacta en el medio que le rodea.
respectivas respuestas y después intercambien ideas y co-
nocimientos para que nuevamente respondan las pregun-
tas anteriores, pero ahora de manera conjunta. Una vez Enriquece tu portafolio de evidencias
que las escriban en su cuaderno, por medio de lluvia de Guarda en tu carpeta física o en la carpeta que creaste en
ideas, participen con las demás parejas comentando y ar- tu computadora para el Segundo parcial, el guión que ela-
gumentando sus respuestas, en un ambiente propositivo boraron para demostrar la utilidad del dispositivo o dis-
y de respeto a los comentarios y conocimientos de todos. positivos que diseñaron y construyeron. Tu profesor(a) te
Con el invaluable apoyo de su profesor(a) establezcan con- indicará cuándo debes mostrárselo o enviárselo por correo
clusiones. electrónico.
Segundo parcial 37

ESTÁTICA

RELACIÓN DE LA ESTÁTICA
5 CON LA DINÁMICA

La palabra estática se deriva del griego statikós que sig- ven, toda vez que éstas se equilibran entre sí. También
considera los casos en que la resultante de las fuerzas que
nifica inmóvil. En virtud de que la dinámica estudia las actúan sobre un cuerpo en movimiento es nula y el cuerpo
causas que originan el reposo o movimiento de los cuer- sigue desplazándose con movimiento rectilíneo uniforme.
pos, tenemos que la estática queda comprendida dentro
del estudio de la dinámica y analiza las situaciones que En esta sección nos ocuparemos del estudio del equilibrio
permiten el equilibrio de los cuerpos. Los principios de la de los cuerpos rígidos, aquéllos cuya deformación provoca-
estática se sustentan en las leyes de Newton. da por una fuerza es mínima al compararla con su tamaño.
Ejemplos: vigas de madera, armaduras de acero o hierro co-
En general, la estática estudia aquellos casos en que los lado, bolas de acero o vidrio, herramientas metálicas, cascos
cuerpos sometidos a la acción de varias fuerzas no se mue- de futbol americano, bicicletas y motocicletas, entre otros.

PROPIEDADES DE LAS FUERZAS


6 COPLANARES Y NO COPLANARES

Las fuerzas pueden clasificarse en coplanares si se en- El efecto externo de una fuerza no se modifica cuando se
traslada en su misma dirección, es decir, sobre su propia
cuentran en el mismo plano, y no coplanares si están en línea de acción.
diferente plano.
Por ejemplo, si deseamos mover un cuerpo horizontalmen-
Y te aplicando una fuerza, el resultado será el mismo si lo
Fuerzas coplanares
empujamos o si lo jalamos (ver la siguiente figura).

F 5 600 N F 5 600 N

Z X =
Fuerzas no coplanares

Empujar = Jalar
El principio de transmisibilidad del punto de aplicación de
las fuerzas dice:

Uso de TIC
Para que te acerques más al conocimiento de las leyes de Newton, fuerzas y acciones o participes en un laboratorio virtual respecto a la diná-
mica o al rozamiento, te resultará interesante la siguiente página de Internet:

http://web.educastur.princast.es/proyectos/fisquiweb/Dinamica/index.htm
38 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

SISTEMA DE FUERZAS COLINEALES, CONCURRENTES Y PARALELAS,


7 PAR DE FUERZAS Y MOMENTO DE UNA FUERZA

U n sistema de fuerzas colineales se forma cuando sobre La magnitud de la resultante de las dos fuerzas colineales
un cuerpo actúan dos o más fuerzas con una misma línea será igual a la suma algebraica:
de acción, es decir, en la misma dirección. Por ejemplo, si
sobre un carrito aplicamos dos o más fuerzas colineales, R = ΣF = F1 + F2 = 25 N + 35 N = 60 N
la resultante de las mismas dependerá del sentido en que
estén actuando. Veamos los siguientes tres casos (figuras Como las dos fuerzas colineales actuán hacia la derecha su
2.1, 2.2 y 2.3): signo es positivo y producen una resultante de 60 N.

La magnitud de la resultante de las dos fuerzas será igual


a la suma algebraica:
Caso 3
R = ΣF = F1 + F2 = - 30 N + 20 N = -10 N

Caso 1
F1 5 30 N
F1 5 30 N

F2 5 20 N F2 5 30 N

2.1 Fuerzas colineales con sentidos contrarios.


Fuerzas colineales con magnitudes iguales y sentidos
2.3
contrarios.
Como la resultante tiene signo negativo nos indica que el
carrito se moverá hacia la izquierda con una fuerza neta o
resultante de 10 newtons. La resultante de las dos fuerzas colineales será igual a su
suma algebraica:

Caso 2 R = ΣF = F1 + F2 = - 30 N + 30 N = 0
F1 5 25 N
Puesto que al sumar las dos fuerzas la resultante es igual
a cero, el carrito estará en equilibrio, es decir, en reposo, o
F2 5 35 N bien, en movimiento rectilíneo uniforme toda vez que las
dos fuerzas se equilibran entre sí.
2.2 Fuerzas colineales con el mismo sentido.

SISTEMA DE FUERZAS CONCURRENTES O ANGULARES

L as fuerzas concurrentes son aquellas cuyas direcciones n


F1
o líneas de acción pasan por un mismo punto. También se
les suele llamar angulares porque forman un ángulo entre
ellas (figuras 2.4 a, b y c).
n
n
F2 F1
n 4
F1 n 3
F1

n
F2 n n
1 F2 F2
2
2.4a Ejemplos 1 y 2 de fuerzas concurrentes o angulares. 2.4b Ejemplos 3 y 4 de fuerzas concurrentes o angulares.
Segundo parcial 39

Cuando en forma gráfica se desea sumar dos fuerzas con-


n currentes, como los ejemplos del 1 al 4, se utiliza el método
F1
del paralelogramo. Para sumar más de dos fuerzas con-
n
F2
n
F2 currentes, como en los ejemplos 5 y 6, se utiliza el método
del polígono.
n
F1

5
n
6 F3
n
F3
n
F5 n
F4

2.4c Ejemplos 5 y 6 de fuerzas concurrentes o angulares.

FUERZAS PARALELAS

Si sobre un cuerpo rígido actúan dos o más fuerzas cu- En la barra cuya longitud es de 1.2 m (caso 2) actúa una
n
fuerza de 20 N hacia abajo (F ′1) y otra de 30 N hacia arriba
yas líneas de acción son paralelas, la resultante tendrá una n n
(F ′2), a una distancia de 0.4 m de F1. La resultante de las
magnitud igual a la suma de ellas con su línea de acción dos fuerzas es la suma de las mismas: R = F1 + F2 = -20 N +
también paralela a las fuerzas, pero su punto de aplica- 30 N = 10 N, como es positiva se traza verticalmente hacia
ción debe ser determinado con precisión para que pro- arriba.
duzca el mismo efecto que las componentes. Veamos los
siguientes ejemplos en los que se determinará en forma Para encontrar el punto donde debe actuar la resultante,
gráfica el punto de aplicación de la resultante de dos fuer- se procede de la siguiente forma: se traza una paralela de
n n
zas paralelas con igual y diferente sentido: F2 con su mismo sentido a partir del punto de origen de F 1
n
(F′2), después una paralela de F1, pero con sentido contrario
n n
a partir del punto de origen de F2 (F ′1).
Caso 1 F1’
90 cm
Caso 2

F1 5 20 N
F2 5 30 N
F2’
R 5 10 N
F2’ F1’
F2 5 30 N
54 cm 0.4 m

R 5 50 N
F1 5 20 N

1.11 m
En la figura se tiene una barra de 90 cm de longitud, so-
portando una fuerza cuya magnitud es de 20 N y otra de
30 N. La resultante evidentemente es la suma de las dos 1.2 m
magnitudes de fuerzas, o sea 50 N, pues actúan en forma
paralela y con el mismo sentido. Para encontrar el punto
donde debe actuar la resultante, se procede de la siguiente
Se traza una línea uniendo los extremos de F′1 y F′2, de tal
forma, tal como se ve en la figura: se traza una paralela de
n n n forma que en el punto preciso en que la línea corta la barra
F2 sobre F1 en el mismo sentido (F ′2), después una paralela
n n se tiene el origen o punto de aplicación de la resultante a
de F1 a partir del origen de F2, pero en sentido contrario n
1.11 m de F1.
(F′1). Se traza una línea uniendo los extremos de F′1 y F′2 de
tal forma que en el punto preciso en que la línea corta la El método analítico para encontrar el punto de aplica-
barra, se tendrá el origen o punto de aplicación de la resul- ción de la resultante lo veremos más adelante en la parte
n
tante a 54 cm de F1. correspondiente a la resolución de problemas.
40 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

PAR DE FUERZAS

S e produce un par de fuerzas cuando dos fuerzas parale- F1 5 0.1 N


las de la misma magnitud, pero de sentido contrario actúan
sobre un cuerpo. Su resultante es igual a cero y su punto de
aplicación está en el centro de la línea que une los puntos
de aplicación de las fuerzas componentes. No obstante que
la resultante es cero, un par de fuerzas produce siempre un
movimiento de rotación tal como sucede con el volante de
un automóvil (figura 2.5).
La magnitud resultante es igual a la suma de las dos mag-
Equilibrio de
nitudes de las fuerzas: R = F1 + F2 = 0.1 N + (-0.1 N) = 0. Sin traslación, pero
embargo, todos sabemos que el volante gira, y la razón es no de rotación
que los efectos que una fuerza provoca en un movimien- R50
to de rotación depende del punto donde se aplique. Una F2 5 0.1 N
mayor explicación la tendremos al leer las siguientes tres
2.5 Par de fuerzas.
secciones.

MOMENTO DE UNA FUERZA O MOMENTO DE TORSIÓN

El momento de una fuerza, también llamado momento 1. F 5 20 N


de torsión o simplemente torque o torca (torcer), se define
como la capacidad que tiene una fuerza para hacer girar A
un cuerpo. También se puede definir como la intensidad
con que la fuerza, actuando sobre un cuerpo, tiende a co-
municarle un movimiento de rotación. 5m
La magnitud del momento de una fuerza (M ) se calcula Momento (–)
multiplicando la magnitud de la fuerza aplicada (F ) por el 2.
brazo de la palanca (r ), donde: A
M = Fr Momento (+)

Para comprender mejor el significado físico del momento


de una fuerza, observemos los cuatro casos que se mues- 5m
tran en la figura 2.6.
En los cuatro casos tenemos una viga con una longitud de F 5 20 N
5 metros, dicha viga recibe la misma magnitud de fuerza a 3. F 5 20 N
diferentes distancias del punto de apoyo A excepto en el 1 A
y 2 en los que la distancia del punto de apoyo en la cual se
aplica la fuerza es la misma, es decir, tienen igual su brazo
de palanca. Como se observa, la magnitud del momento de
2.5 m
la fuerza en el caso 1 es igual a la magnitud del momento Momento (–)
de la fuerza en el caso 2, lo que es diferente es su efecto,
pues mientras en el caso 1 el momento es negativo, en
4.
el caso 2 es positivo. Esto se debe a que por convención
A Momento 5 0
se considera que el momento de una fuerza es positivo
cuando su tendencia es hacer girar un cuerpo en senti-
F 5 20 N
do contrario al giro de las manecillas de un reloj, y nega-
tivo cuando la tendencia de la fuerza aplicada es hacer
girar al cuerpo en sentido de las manecillas del reloj. Tales
son los casos 2 y 1, respectivamente.
En el caso 3 se aplica la misma magnitud de la fuerza a la
2.6 Ejemplos de momentos de una fuerza.
viga de 5 m de longitud, pero la fuerza de 20 N está aplicada
Segundo parcial 41

a una distancia de 2.5 m del punto de apoyo, es decir, se ha La magnitud del momento de la fuerza para cada caso es:
reducido su brazo de palanca a la mitad. Por tal motivo, su 1. M = Fr = -20 N × 5 m = - 100 Nm
momento es ahora la mitad y con signo negativo, toda vez
2. M = Fr = 20 N × 5 m = 100 Nm
que tiende a hacer girar a la viga en el mismo sentido de
las manecillas de un reloj. 3. M = Fr = -20 N × 2.5 m = -50 Nm
4. M = Fr = 20 N × 0 = 0
Finalmente, en el caso 4 la fuerza se está aplicando exac-
tamente en el punto de apoyo de la viga, por lo que, no Por todo lo anterior, podemos concluir que el momento de
obstante que la fuerza sigue siendo la misma (20 N), su una fuerza es una magnitud vectorial cuya dirección es
brazo de palanca es cero y no tiene ninguna capacidad perpendicular al plano en que se realiza la rotación del
para hacer girar a la viga, por tanto, su momento es nulo. cuerpo y su sentido dependerá de cómo se realice ésta.

PROPIEDADES QUE PERMITEN LA INTERRELACIÓN ENTRE


8 EL CENTRO DE GRAVEDAD, EL CENTROIDE Y EL CENTRO DE MASA

El centro de gravedad de un cuerpo es el punto donde Reacción


se encuentra aplicada la resultante de la suma de todas las
fuerzas gravitatorias que actúan sobre cada una de las par-
tículas del mismo. Si el cuerpo es simétrico y homogéneo
la resultante de todas las fuerzas gravitatorias se localizará
en el centro geométrico. Si se suspende un cuerpo de su
centro de gravedad queda en completo equilibrio, tanto de Peso
traslación como de rotación. Si un cuerpo no es simétrico,
como es el caso de un bate de beisbol o el de una piedra, En el dibujo se muestra un cuerpo que está en equilibrio
su centro de gravedad puede encontrarse fácilmente si se porque en el apoyo se produce una reacción
2.7
suspende el cuerpo en dos puntos diferentes. El cruce de con la misma magnitud y dirección que el peso,
pero con sentido contrario.
las dos líneas que sucesivamente ocupan la posición verti-
cal, es el centro de gravedad.
Por centroide se entiende el punto donde estaría el cen- Un cuerpo tiene equilibrio inestable cuando al moverlo
tro de gravedad, si el espacio vacío fuera ocupado por un baja su centro de gravedad, por lo que trata de alejarse
cuerpo. Por ejemplo, un cubo hueco hecho con placas de de su posición inicial buscando tener un equilibrio estable.
vidrio, metal, madera, etc., tiene centroide, pero un trozo El equilibrio de un cuerpo es indiferente cuando en cual-
de madera cuadrangular tiene centro de gravedad; lo mis- quier posición su centro de gravedad se mantiene a la mis-
mo sucede con un tubo metálico, éste tiene centroide, pero ma altura, por lo cual no trata de conservar su posición
una barra metálica cilíndrica presenta centro de gravedad. original ni alejarse de ella.
El centro de masa de un cuerpo se localiza en aquel punto
En general, la estabilidad de un cuerpo apoyado sobre su
en el cual para cualquier plano que pasa por él los mo-
base aumenta a medida que es mayor la superficie de sus-
mentos de las masas a un lado del plano son iguales a los
tentación y disminuye al ser mayor la altura de su cen-
momentos de las masas del otro lado.
tro de gravedad. Por ello, los autos de carreras tienen su
Con base en su centro de gravedad un cuerpo puede tener centro de gravedad lo más bajo posible para una mayor
un equilibrio estable, inestable o indiferente. Para que un estabilidad.
cuerpo apoyado esté en equilibrio se requiere que la línea
de acción de su peso, o sea, la vertical que pasa por su
centro de gravedad, pase también por su base de apoyo
(figura 2.7).
Cuando la vertical del centro de gravedad no pasa por el apo- Estable
Indiferente
yo, el peso y la reacción dejan de ser colineales y se transfor-
man en un par de fuerzas con su correspondiente momento
de rotación, ocasionando que el cuerpo gire o caiga.
Un cuerpo está en equilibrio estable cuando al moverlo Inestable
vuelve a ocupar la posición que tenía debido al efecto de
la fuerza de gravedad. Cuando se mueve, su centro de gra-
2.8 Ejemplos de los tres tipos de equilibrio.
vedad sube, por ello trata de regresar a su posición inicial.
42 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

9 CONDICIONES DE EQUILIBRIO Y PROPIEDADES DE LA FRICCIÓN

Primera condición de equilibrio Para que un cuerpo esté en equilibrio de rotación, debe
cumplirse la segunda condición que dice: para que un
Cuando se aplica una fuerza a un cuerpo en equilibrio, ya cuerpo esté en equilibrio de rotación, la suma de los mo-
sea que se encuentre en reposo o con movimiento rectilíneo mentos o torcas de las fuerzas que actúan sobre él respecto
uniforme, de acuerdo con la Segunda Ley de Newton, le a cualquier punto debe ser igual a cero.
provocará una aceleración, cuya magnitud será mayor cuan-
to mayor sea la magnitud de la fuerza aplicada. Por tanto,
n
ΣM = 0
para que un cuerpo esté en equilibrio de traslación la fuerza
neta o resultante de todas las fuerzas que actúan sobre él En la figura 2.10 (véase página siguiente) tenemos varios
debe ser igual a cero. En otras palabras, la suma de todas las casos de equilibrio de rotación.
fuerzas que actúan sobre el cuerpo en el eje de las ordena-
das y en el eje de las abscisas debe ser cero. Nota: Cuando un cuerpo se encuentra en movimiento puede estar des-
plazándose de un punto a otro, girando sobre su propio eje, o bien,
Con lo anteriormente expuesto podemos establecer la pri-
realizando ambos movimientos. Por ejemplo, cuando vemos pasar un
mera condición de equilibrio que nos dice: para que un autobús, los pasajeros efectúan un movimiento de traslación, pero las
cuerpo esté en equilibrio de traslación, la resultante de ruedas realizan un movimiento de rotación y de traslación. En general,
todas las fuerzas que actúan sobre él debe ser cero. cualquier movimiento por complejo que sea puede ser reducido para
n su estudio a dos tipos de movimiento: de traslación y de rotación.
R=0
o sea
n
ΣF x = 0 Estrategia para resolver problemas
n de equilibrio de los cuerpos
ΣF y = 0
y diagrama de cuerpo libre
En los siguientes ejemplos de la figura 2.9, se muestran va-
rios casos de equilibrio:
Para resolver problemas de equilibrio de los cuerpos es
n
importante aislarlos unos de otros, ello permite hacer un
R análisis de las fuerzas conocidas que actúan sobre un cuer-
po, así como de las que se desconocen y se desea calcular.
n n
F1 Cuando se aísla un cuerpo sobre él aparecen únicamente
n
F3 T
n
F2 las fuerzas externas que soporta, las cuales son ocasiona-
n das por tener contacto con otros cuerpos o por atracción
SF x 5 0 n
gravitacional. Este procedimiento gráfico para aislar un
n n E
T P n cuerpo recibe el nombre de diagrama de cuerpo libre.
SF y 5 0
n Los pasos a seguir para hacer un diagrama de cuerpo libre
P
n
P n n son:
SF x 5 0 SF y 5 0
n a) Hacer un dibujo que represente claramente el proble-
SF y 5 0 ma que se desea resolver (sólo si no se proporciona la
figura; si aparece, siga con el paso B).
2.9 Ejemplos de equilibrio de traslación.
b) Construya un diagrama de cuerpo libre sustituyendo
por medio de fuerzas todo aquel efecto que recibe el
cuerpo, provocado por su contacto con otros cuerpos o
Segunda condición de equilibrio por la fuerza gravitacional y que originan que se en-
Un cuerpo puede encontrarse en equilibrio de traslación si cuentre en equilibrio. Indique la magnitud, dirección
la resultante de las fuerzas que actúan sobre él es cero. Sin y sentido de las fuerzas conocidas. Use símbolos para
embargo, puede estar girando sobre su propio eje, como señalar las cantidades que se desconocen.
fue señalado en la sección: Par de fuerzas, debido al efec-
Después de hacer el diagrama de cuerpo libre continúe
to que le produce un par de fuerzas. Así, la rotación del
la resolución del problema de equilibrio al realizar los si-
volante de un automóvil se debe a la capacidad que tiene
n guientes pasos:
cada fuerza para hacerlo girar, y como tanto la fuerza F 1
n
como la fuerza F 2 lo hacen girar en el mismo sentido, sus 1. Haga un sistema de referencia utilizando ejes rectan-
momentos no se neutralizan (ver figura 2.5). gulares y coloque al cuerpo en equilibrio en el origen
Segundo parcial 43

n
ΣM = 0

n n n
n
P1 P2 P1 P2

a) Balanza aritmética b) Balanza romana

n
ΣM = 0
n n
P1 P2
n n
P1 P2

c) Balanza de dos platillos d) Sube y baja

2.10 Ejemplos de equilibrio de rotación.

del sistema de coordenadas. Cabe señalar que los ejes 3. Aplique las ecuaciones de equilibrio que necesite para
no necesariamente deberán ser verticales y horizonta- encontrar las respuestas a las incógnitas buscadas. Di-
les, ya que ello dependerá de las condiciones de equi- chas ecuaciones son:
librio en que se encuentre el cuerpo. n
1. ΣF x = 0
2. Dibuje las componentes rectangulares en los ejes X y n
2. ΣF y = 0
Y de cada vector mediante líneas punteadas. Señale
n
también el valor de los ángulos conocidos. 3. ΣM = 0

Resolución de problemas de equilibrio de los cuerpos

1. Dos niños sostienen una piñata cuyo peso tiene una


magnitud de 196 N, formando un ángulo de 140°
con ambas cuerdas, como se ve en la figura. Calcu-
lar la magnitud de la fuerza aplicada por cada niño.
140º
44 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

Solución:
Diagrama de cuerpo libre:
408 508
n n
T2 T1

n
P
Y n
n n T1
T2 T1 n
T2
T2y T1y
208 208
X
n n T1y
T 2x T 1x T2y

P 5 196 N 408 508 X


n n
T 2x T 1x
Como el cuerpo está en equilibrio, tenemos que:
ΣFx = 0 = T1x + (-T2x )
ΣFy = 0 = T1y + T2y + (-P )
P 5 490 N
Sustitución:
ΣFx = T1 cos 20° - T2 cos 20° = 0
∴ T1 cos 20° = T2 cos 20° Despejando a T1 tenemos:

T1 = T2 T1 = T2 1.192
ΣFy = T1 sen 20° + T2 sen 20° - 196 N = 0 Para encontrar las magnitudes de T1 y T2, trabajare-
∴ T1 sen 20° + T2 sen 20° = 196 N mos con la suma de las magnitudes de las fuerzas en
el eje Y:
como T1 = T2 = T
2T sen 20° = 196 N ΣFy = T1 sen 50° + T2 sen 40+ (-490 N) = 0

196 N 196 N ∴ T1 0.7660 + T2 0.6428 = 490 N


T= = = 286.54 N
2 sen 20° 2 × 0.3420 Como desconocemos T1 y T2, expresamos en esta úl-
tima ecuación a T1 en términos de T2, esto es:
Donde la magnitud de la fuerza aplicada por cada
niño es de 286.54 N T1 = T2 1.192
2. Un cuerpo tiene un peso con una magnitud de 490 N ∴ T2 1.192 × 0.7660 + T2 0.6428 = 490 N
y se encuentra suspendido del techo por medio de
dos cuerdas como se ve en la figura de la siguiente Como T2 es factor común tenemos:
columna. Determine la magnitud de la tensión en
T2 (1.192 × 0.7660 + 0.6428) = 490 N
cada una de ellas.
Solución: T2 (0.9131 + 0.6428) = 490 N
Como el cuerpo está en equilibrio: 490 N
T2 = = 314.93 N
ΣFx = 0 = T1x + (-T2x ) 1.5559
ΣFy = 0 = T1y + T2y + (-P)
Como T1 = T2 1.192
Sustitución:
T1 = 314.93 N × 1.192 = 375.39 N
ΣFx = T1 cos 50° - T2 cos 40° = 0
∴ T1 0.6428 = T2 0.7660 3. Un cuerpo tiene un peso cuya magnitud es de 680 N
y está sujeto por dos cuerdas, como se ve en la figura
T1 0.7660 de la página siguiente. Calcular la magnitud de la
= = 1.192
T2 0.6428 tensión en cada una de ellas.
Segundo parcial 45

4. Un cuerpo cuyo peso tiene una magnitud de 500 N


está suspendido de una armadura, como se ve en la fi-
gura. Determinar la magnitud de la tensión de la
cuerda y la magnitud del empuje de la barra.
40º

35º

Solución:
Como el cuerpo está en equilibrio:
ΣFx = 0 = T1 - T2x
ΣFy = 0 = T2y - P Solución:
Como el cuerpo está en equilibrio:
Y ΣFx = 0 = E + (-Tx )
n
T2 n ΣFy = 0 = Ty + -P
T 2y

50º n
T1
X n n
n T Ty
T 2x

n
35º E
X
n
Tx
P 5 680 N

Sustitución: n
P
ΣFx = T1 - T2 cos 50° = 0
∴ T1 = T2 cos 50°
Sustitución:
Para encontrar T1 y T2 tenemos que trabajar con la ΣFx = E - T cos 35° = 0
suma de las magnitudes de las fuerzas en el eje de
las Y: ∴ E = T cos 35°

ΣFy = T2 sen 50° - 680 N = 0 ΣFy = T sen 35° - P = 0

∴ T2 = sen 50° = 680 N ∴ T sen 35° = P


P 500 N
680 N T= = = 871.68 N
T2 = = 887.73 N sen 35° 0.6736
0.7660
Sustituyendo la magnitud de la tensión para encon-
Sustituyendo este valor en T1 tenemos: trar la magnitud del empuje tenemos:
T1 = T2 cos 50° = 887.73 N × 0.6428 = 570.63 N E = T cos 35° = 871.68 N × 0.8192 = 714.08 N
46 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

5. Sobre una barra uniforme de 5 m se coloca un peso ∴ P1r1 = P2r2


con una magnitud de 60 N a 3 m del punto de apoyo
como se ve en la figura. P1r1 60 N × 3 m
P2 = = = 90 N
r2 2m

Por tanto, el peso que equilibra tiene una magnitud


de 90 N y la magnitud de la tensión del cable es:
3m 2m
T = P1 + P2 = 60 N + 90 N = 150 N
6. Una viga uniforme de peso despreciable soporta dos
cargas como se ve en la figura.

60 N ? 6m

A B

Calcular:
a) La magnitud del peso que se debe aplicar en el C1 5 300 N C2 5 400 N
otro extremo para que la barra quede en equi-
librio.
b) La magnitud de la tensión que soporta el cable
que sujeta la barra. Considera despreciable el
peso de la barra.
Calcular:
Solución:
a) ¿Cuál es la magnitud de la fuerza de reacción (R)
que se ejerce para equilibrar a la viga?
T5?
b) ¿Dónde debe colocarse la fuerza de reacción res-
pecto al punto A?
r1 5 3 m r2 5 2 m Solución:

0 6m

P1 5 60 N P2 5 ?

rR 5 ?
a) Para que el cuerpo esté en equilibrio de trasla-
ción y de rotación tenemos que:
ΣF = 0 = T + (-P1) + (-P2) (1) C1 5 300 N
ΣM0 = 0 = MP1 + (-MP2) = 0 (2)
C2 5 400 N
Sustituyendo en la ecuación 1: R5?
ΣF = T - 60 N - P2 = 0
∴ T = 60 N + P2 a) Para que el cuerpo esté en equilibrio:

b) Para calcular la magnitud de la tensión debemos ΣF = 0 = R + (-C1) + (-C2) (1)


conocer la magnitud del peso que equilibrará al
ΣMA = 0 = R rR + (-C2rC2) (2)
sistema, de donde al sustituir en la ecuación 2,
tenemos que la suma de las magnitudes de los Sustituyendo en 1:
momentos en el punto 0 es igual a:
ΣF = R - 300 N - 400 N = 0
ΣM0 = P1r1 - P2r2 = 0
∴ R = 700 N
Segundo parcial 47

b) Sustituyendo en 2 y tomando momentos respecto Sustituyendo valores en la ecuación 2, donde se con-


al punto A: sideran los momentos respecto al punto A tenemos:
ΣMA = 700 N rR - 400 N × 6 m = 0 ΣMA = RB × 4 m - 400 N × 3 m - 200 N × 1 m = 0
∴ 700 N rR = 400 N × 6 m ΣMA = RB × 4 m - 1 200 Nm - 200 Nm = 0
400 N × 6 m ∴ RB × 4 m = 1 400 Nm
rR = = 3.43 m
700 N 1400 Nm
RB = = 350 N
Por tanto, la reacción tiene una magnitud de 4m
700 N, que equivale a la suma de las magnitudes
Para calcular la magnitud de la reacción en el apoyo
de las dos cargas y queda colocada a 3.43 m del
A se hace lo mismo, pero ahora tomando momentos
punto A.
respecto al punto B; toda vez que cuando un cuerpo
7. Una viga de 4 m de longitud soporta dos cargas, una está en equilibrio la suma de sus momentos en cual-
cuya magnitud es de 200 N y otra de 400 N, como se quier punto es igual a cero, por lo que ΣMB = 0. Sin
ve en la figura. Determinar las magnitudes de los es- embargo, es más sencillo calcular la magnitud de la
fuerzos de reacción a que se encuentran sujetos los reacción en B partiendo de la ecuación 1, misma que
apoyos, considerar despreciable el peso de la viga. al sustituir valores queda:

ΣF = RA + 350 N - 200 N - 400 N = 0


F2 5 400 N
∴ RA + 350 N = 600 N

RA = 600 N - 350 N = 250 N


F1 5 200 N
Como se observa, la suma de RA + RB es igual a 600 N,
1m 2m 1m magnitud igual a las fuerzas que soportan:

F1 + F2 = 600 N
A B
8. Una viga de 6 m de longitud, cuyo peso tiene una
magnitud de 700 N, soporta una carga de 1 000 N
que forma un ángulo de 60° y otra carga cuya mag-
nitud es de 500 N, como se ve en la figura. Determi-
nar la magnitud de la reacción en el apoyo A y B.
Solución:
F1 5 1 000 N
F2 5 500 N
F2 5 400 N
1m
60°
F1 5 200 N A B

1m 2m
6m

Solución:

F1 5 1 000 N
RA RB F2 5 500 N
F1y
60°
Para que la viga esté en equilibrio de traslación y de A B
rotación tenemos que:
ΣF = 0 = RA + RB + (-F1) + (-F2) = 0 (1)
RA P 5 700 N RB
ΣMA = 0 = RB × 4 m + (-F2 × 3 m) +
1m 2m 3m
(-F1 × 1 m) = 0 (2)
48 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

Como la fuerza F1 forma un ángulo de 60° respec- ΣMA = RB × 6 m - 3 000 Nm - 2 100 Nm - 866 Nm = 0
to al eje horizontal debemos calcular la magnitud
ΣMA = RB × 6 m - 5 966 Nm = 0
de su componente rectangular sobre el eje vertical,
pues es la única que tiene capacidad de hacer girar ∴ RB × 6 m = 5 966 N
al cuerpo debido a que la componente rectangular
5966 Nm
horizontal tiene su línea de acción sobre el plano de RB = = 994.33 N
la viga y, por tanto, su momento es igual a cero. Por 6m
otra parte, el peso de la viga se considera concentra-
do en su centro de gravedad, esto es, a la mitad de Para calcular RA sustituimos el valor de RB en la
su longitud. Al aplicar las condiciones de equilibrio ecuación 1:
tenemos: ΣF = RA + 994.33 N - 1 000 N × 0.866 - 700 N
ΣF = 0 = RA + RB + (-F1y) + (-P ) + (-F2) (1) - 500 N = 0
ΣMA = 0 = RB × 6 m + (-F2 × 6 m) + (-P × 3 m) + ΣF = RA + 994.3 N - 2066 N = 0
(-F1y × 1 m) (2)
∴ RA + 994.3 N = 2066 N
Sustituyendo valores en la ecuación 2:
RA = 2 066 N - 994.3 N = 1 071.7 N
ΣMA = RB × 6 m - 500 N × 6 m - 700 × 3 m
- 1 000 N sen 60 × 1 m = 0

Ejercicios propuestos

1. Encontrar la magnitud de la tensión que soporta


d)
cada una de las cuerdas que sostienen diferentes 40° T1
pesos de acuerdo con las siguientes figuras:

a) T2
T2 10° 10° T1
400 N

100 N
2. Calcular la magnitud de la tensión y la magnitud del
empuje de la barra en las siguientes armaduras:

b)
T2 34° T1 a)
56° T

25°
E
300 N
700 N

c) T2 b) T
3m

35°

E
T1
5m
50 N 900 N
Segundo parcial 49

3. Calcular la magnitud del peso que se debe aplicar


para que la barra quede en equilibrio y determinar F1 5 100 N F2 5 150 N
la magnitud de la tensión en la cuerda que sujeta
2m 3m 3m
a la barra, si el peso de ésta es despreciable:

RA 5 ? RB 5 ?
T5?

3m 6m
6. Encontrar el valor de los esfuerzos de reacción en
cada uno de los apoyos en la siguiente viga, misma
que tiene un peso de 200 N.
P5? 50 N

F1 5 300 N F2 5 300 N
3m 2m 2m
4. Calcular la tensión en la cuerda que sostiene a la
siguiente viga y a qué distancia se encuentra del
punto A. Considera despreciable el peso de la viga.

RA 5 ? P 5 200 N RB 5 ?

r T
7. Calcular la reacción en el apoyo A y B de la siguien-
te viga, cuyo peso es de 400 N.
A B

10 m F1 5 50 N F2 5 40 N F3 5 60 N
60 N
200 N
70° 50°

1m 1m 1m 1m
5. Encontrar los valores de los esfuerzos de reacción a
que se encuentran sujetos los apoyos en la siguiente RA 5 ? P 5 400 N RB 5 ?
viga. Considera despreciable el peso de la viga.

FRICCIÓN

Siempre que se quiere desplazar un cuerpo que está en La magnitud de la fuerza máxima de fricción estática será
en cualquier situación un poco mayor que la de fricción
contacto con otro se presenta una fuerza llamada fricción dinámica, ya que se requiere aplicar más fuerza para lo-
que se opone a su deslizamiento. La fuerza de fricción o de grar que un cuerpo inicie su movimiento, que la necesaria
rozamiento sobre un cuerpo es opuesta a su movimiento, o para que lo conserve después a velocidad constante.
movimiento inminente respecto de la superficie.
Un experimento sencillo para estudiar las características
La fricción es una fuerza tangencial, paralela a las superfi- de la fricción consiste en colocar sobre una mesa horizon-
cies que están en contacto. Existen dos tipos de fuerza de tal un bloque de peso conocido, al cual se le ata un hilo,
fricción: estática y dinámica o de movimiento. mismo que tiene en su otro extremo un dinamómetro,
como se ve en la figura 2.11 (ver página siguiente).
La fuerza de fricción estática es la reacción que presenta
un cuerpo en reposo oponiéndose a su deslizamiento sobre Se jala poco a poco el dinamómetro y se observa que la
otra superficie. magnitud de la fuerza aplicada por la mano va aumentan-
do hasta que llega un momento en que si se incrementa
La fuerza de fricción dinámica tiene una magnitud igual un poco más, el bloque comenzará a deslizarse sobre la
a la que se requiere aplicar para que un cuerpo se deslice a superficie. Por tanto, observamos que la fuerza de fricción
velocidad constante sobre otro. estática no es constante, sino que aumenta a medida que
50 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

Por definición, el coeficiente de fricción estático es la re-


N lación entre la magnitud de la fuerza máxima de fricción
estática y la magnitud de la normal. Como se observa, es
adimensional, o sea que carece de unidades, ya que es el
F resultado de dividir dos magnitudes de fuerzas.

Para estudiar ahora la fuerza de fricción dinámica (Fd) le


quitamos las pesas al bloque a fin de registrar la magni-
tud de la fuerza que se necesita para moverlo con velo-
cidad constante. Observaremos que la fuerza de fricción
dinámica actuará siempre en la misma dirección, pero en
sentido contrario al movimiento del bloque, es decir,
P
en sentido contrario a la velocidad, provocando una acele-
ración negativa y consecuentemente un frenado. Una vez
iniciado el movimiento la fuerza de fricción dinámica se
2.11 Experimento para estudiar la fricción.
mantiene constante, independientemente de que la mag-
nitud de la velocidad sea grande o pequeña. Si se aumen-
ta la magnitud del peso del bloque al doble y al triple se
jalamos el cuerpo. La fuerza máxima estática (Fme) se al-
observa también que la magnitud de la fuerza de fricción
canza un instante antes de que el cuerpo inicie su desli-
dinámica se duplica o triplica respectivamente, por tanto,
zamiento.
es directamente proporcional a la magnitud de la normal
Si le colocamos al bloque una pesa encima, cuya magnitud entre las superficies (Fd ∝ N), por lo que puede escribirse:
sea igual al peso del bloque, tendremos que al aumentar el
peso se ejercerá sobre la mesa una mayor acción, y como Fd = µdN
reacción la magnitud de la normal (N) será igual al peso
del bloque más el de la pesa. Si ahora jalamos nuevamente
el sistema bloque-pesa se observará que el dinamómetro donde: Fd = magnitud de la fuerza de fricción dinámica en
señala una fuerza máxima estática al doble que cuando newtons (N )
se tenía al bloque solo. Si se triplica el peso del bloque la
normal también se triplicará y la fuerza máxima estática N = magnitud de la fuerza normal entre las super-
registrada en el dinamómetro señalará el triple. ficies debido al peso en newtons (N )

Por lo anterior, podemos concluir que la magnitud de la µd = coeficiente de fricción dinámico, sin unidades
fuerza máxima estática (Fme) es directamente proporcio-
nal a la magnitud de la fuerza normal (N) que tiende a Al despejar a µd tenemos:
mantener unidas ambas superficies debido al peso donde:
Fme ∝ N. Podemos transformar esta relación en una igual- Fd
dad, si cambiamos el signo de proporcionalidad (∝) por un d = (adimensional)
N
signo de igual e incluimos una constante de proporcionali-
dad que será µe. Por tanto, tenemos que
Por definición, el coeficiente de fricción dinámico es la re-
Fme = µeN lación entre la magnitud de la fuerza de fricción dinámica
y la magnitud de la fuerza normal que tiende a mantener
unidas dos superficies. Es adimensional.
donde: Fme = magnitud de la fuerza máxima de fricción
estática en newtons (N) Al continuar con nuestro experimento podemos cambiar la
superficie por la que se desliza el bloque, colocando una
N = magnitud de la fuerza normal que tiende a placa de vidrio, una cartulina, una tela o una placa metáli-
mantener unidas las superficies en contac- ca. Observaremos que la magnitud de la fricción depende
to debido al peso en newtons (N) del grado de rugosidad de la superficie, es decir, que en
las superficies lisas la fricción es de una magnitud menor.
µe = constante de proporcionalidad llamada coe-
ficiente de fricción estático, sin unidades Finalmente, apoyamos el bloque sobre una de sus caras
de menor área y comprobaremos que la magnitud de la
Si de la ecuación anterior despejamos µe tenemos:
fuerza de fricción es prácticamente independiente de
la superficie de deslizamiento, por tanto, obtendremos
Fme aproximadamente las mismas magnitudes de la fuerza de
e = (adimensional) fricción para un cuerpo que se desliza sobre una superficie
N
plana, si es arrastrado por cualquiera de sus caras.
Segundo parcial 51

Ventajas y desventajas de la fricción estaríamos expuestos si de repente cayera sobre nosotros


una gran masa proveniente del espacio.
La fricción no siempre está ofreciéndonos ventajas, pues
La fuerza de fricción se manifiesta en nuestra vida diaria debido a ella se presentan los siguientes inconvenientes:
prácticamente en todo momento, pues se presenta cuan- se produce un considerable desgaste en la ropa, zapa-
do caminamos, ya que sin la fricción de los zapatos con el tos, neumáticos, piezas metálicas, pisos, alfombras, pare-
suelo nos resbalaríamos. También gracias a la fricción es des, etc.; una gran parte de la energía suministrada a las
posible la escritura; sostener cualquier objeto con las ma- máquinas se pierde por el calor no aprovechable que se
nos; lavar pisos, paredes o ropa; frenar un vehículo, pues produce por la fricción.
al aplicar el freno el roce de las balatas con el tambor de
Actualmente, el hombre ha encontrado varias formas para
los neumáticos y el roce de éstos con el suelo permiten de-
reducir la fricción y para ello usa aceites, lubricantes, co-
tenerlo si se desea; cuando llueve o cae granizo la fricción
jinetes de bolas o baleros, pues el rozamiento es menor
con el aire evita que las gotas de agua o los trozos de hielo
en superficies rodantes que en las deslizantes. Asimismo,
caigan con más fuerza sobre nosotros una vez que alcan-
emplea superficies lisas en lugar de rugosas.
zan su velocidad límite o terminal, pulir metales, brillan-
tes o pedrería para joyería; los meteoritos que penetran a De lo anterior podemos concluir que la magnitud de la
nuestra atmósfera se desintegran por el calor producido al fuerza de fricción se puede aumentar o disminuir cuando
rozar con el aire, ello nos evita los graves riesgos a los que sea conveniente.

Resolución de problemas de fricción

1. Un instante antes de que un prisma rectangular de 2. Para que un prisma rectangular de madera con un
madera que tiene un peso con una magnitud de 20 N peso con una magnitud de 15 N iniciara su desliza-
comience a deslizarse sobre una superficie horizon- miento con una velocidad constante sobre una mesa
tal de cemento, se produce una fuerza máxima de de madera, se aplicó una fuerza cuya magnitud
fricción estática cuya magnitud es de 11 N, como se es de 6 N. Calcular el coeficiente de fricción dinámi-
ve en la figura. Calcular el coeficiente de fricción co entre las dos superficies.
estático entre la madera y el cemento.
Solución:

N 5 20 N
Datos Fórmula
Fd
P = N = 15 N d =
N
Fd = 6 N

µd = ?
Fme 5 11 N
F 5 11 N Sustitución y resultado
6N
d = = 0.4
15 N
P 5 20 N
3. Calcular la magnitud de la fuerza que se necesita
aplicar a un ropero cuyo peso tiene una magnitud
Solución: de 300 N para deslizarlo horizontalmente con una
Datos Fórmula velocidad constante sobre una superficie cuyo coefi-
Fme ciente de fricción dinámico es de 0.35.
P = N = 20 N e =
N Solución:
Fme = 11 N
Datos
µe = ?
F=?
Sustitución y resultado
P = 300 N
11 N
= = 0.55
e
20 N µd = 0.35
52 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

Solución: ΣFx = Fx - Fd = 0 (1)


Como la fuerza que se requiere aplicar es de la mis-
ΣFy = N + (-P) + Fy = 0 (2)
ma magnitud que la fuerza de fricción dinámica,
pero de sentido contrario, tenemos que: De la ecuación 1:
Fd = µdN Fx = Fd = µdN (3)
donde:
De la ecuación 2:
Fd = 0.35 × 300 N = 105 N
N = P - Fy (4)
4. Calcular la magnitud de la fuerza que se debe apli-
car para deslizar el bloque de la siguiente figura a Sustituyendo 4 en 3:
velocidad constante, si tiene un peso cuya magnitud
es de 150 N y el coeficiente de fricción dinámico es Fx = µd (P - Fy) (5)
de 0.3. como: Fx = F cos 20° = F 0.9397 (6)

Fy = F sen 20° = F 0.3420 (7)


N
Sustituyendo 6 y 7 en 5:

F 0.9397 = 0.3 (150 N - F 0.3420)


F5?
F 0.9397 = 45 N - F 0.1
20°
Fd
F 0.9397 + F 0.1 = 45 N

F 1.0397 = 45 N
P 5 150 N 45 N
F= = 43.28 N
1.0397

Solución: Donde la fuerza que se debe aplicar al bloque es de


43.28 N con un ángulo de 20° respecto a la horizontal
para que se desplace con una velocidad constante.
N
5. Se aplica una fuerza cuya magnitud es de 40 N du-
rante 5 segundos, sobre un bloque cuyo peso tiene
una magnitud de 90 N para desplazarlo sobre una
n
F 5?
superficie horizontal, con un coeficiente de fricción
Fd Fy dinámico de 0.27.
20°
Fx Calcular:
a) La magnitud de la aceleración del bloque.
b) La magnitud de la velocidad que llevará a los cin-
co segundos.
c) La distancia que recorre el bloque al cabo de los
P 5 150 N
cinco segundos.

Como se observa, la fuerza que se aplica al bloque


N
tiene un ángulo de 20° respecto a la horizontal, por
tal motivo su componente horizontal Fx es la que
desplaza al bloque y tendrá una magnitud igual,
pero de sentido opuesto a la fuerza de fricción Fd. F 5 40 N
Por otra parte, la componente vertical de la fuerza, md 5 0.27 P 5 90 N
o sea, Fy, al actuar sobre el cuerpo con sentido hacia
arriba contribuye a levantarlo reduciendo la fuerza
de fricción entre las superficies, por lo que la fuer-
za normal será igual al peso del bloque menos la
magnitud de la componente Fy de la fuerza. Si se P
resuelve tenemos:
Segundo parcial 53

P
Solución: como m = ; sustituyendo m en la ecuación, tene-
mos: g
Datos

F = 40 N a) a = ? F=
P
a (1)
g
t=5s b) v5 s = ?
Puesto que desconocemos la magnitud de la acele-
P = 90 N c) d5 s = ?
ración, la calculamos a partir de una de las ecuacio-
µd = 0.27 nes usadas para la velocidad final.

a) La aceleración que recibe el cuerpo se debe a la υf2 = υ02 + 2 ad


fuerza resultante (FR ) que actúa sobre él y cuya
magnitud es: Cuando la motocicleta se detiene υf = 0; donde:
0 = υ02 + 2 ad, despejando a la aceleración tenemos:
FR = F - Fd

como Fd = µdN υ02 (16.66 m/s)2


a=- =- = -5.55 m/s2
FR = 40 N - 0.27 × 90 N = 40 N - 24.3 N = 15.7 N 2d 2 × 25 m

FR FR 157 N Sustituyendo en la ecuación 1:


a= = = = 1.71 m/s2
m P 90 N
1 800 N
g 9.8 m/s2 F= × -5.55 m/s2 = -1 019.39 N
9.8 m/s2
b) Como la aceleración es constante la magnitud de
la velocidad a los cinco segundos será: Por tanto, la magnitud de la fuerza de fricción pro-
medio que detiene a la motocicleta es de 1 019.39 N.
υ = at = 1.71 m/s2 × 5 s = 8.55 m/s
7. Se aplica una fuerza cuya magnitud es de 120 N for-
c) La distancia recorrida a los cinco segundos es:
mando un ángulo de 30° con la horizontal sobre un
at 2 1.71 m/s2 (5 s)2 bloque de 220 N, como se ve en la figura. Si el blo-
d= = = 21.38 m que adquiere una aceleración cuya magnitud es de
2 2
2 m/s2 calcular el coeficiente de fricción dinámico.
6. Una motocicleta cuyo peso tiene una magnitud de
1 800 N se mueve a una velocidad cuya magnitud
es de 60 km/h. Al aplicar los frenos se detiene a una F 5 120 N
distancia de 25 m. Calcular la magnitud de la fuerza
de fricción promedio que la detiene.
30°
Datos P 5 220 N
a 5 2 m/s2
P = 1 800 N

υ0 = 60 km/h
Solución:
d = 25 m

F=? N

Solución:
Como las unidades deben estar en el mismo sistema F 5 120 N
de unidades transformamos la magnitud de la velo-
cidad a m/s:
30° Fy
km 1000 m 1h Fd Fx
υ0 = 60 × × = 16.66 m/s
h 1 km 3 600 s

La magnitud de la fuerza de fricción que detiene a la


motocicleta es igual a: P 5 220 N
F = ma
54 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

Como el bloque recibe una aceleración cuya mag- Solución:


nitud es de 2 m/s2 es evidente que la magnitud de a) Como la fuerza que se aplica para que el bloque
la fuerza resultante ( FR ) que la provoca equivale se mueva a velocidad constante tiene una mag-
a la diferencia entre la magnitud de la componente nitud igual a la fuerza de fricción dinámica, tene-
( Fx ) de F = 120 N y la magnitud de la fuerza de fric- mos:
ción dinámica ( Fd ), donde:
F = Fd = µdN
ΣFx = FR = Fx - Fd = ma (1)
Dado que el bloque está apoyado horizontalmen-
P 220 N te y la fuerza para moverlo es paralela al plano, la
FR = ma = a = × 2 m/s2 = 44.90 N
g 9.8 m/s2 magnitud de la normal es igual a la magnitud del
peso del bloque.
Fx = F cos 30° = 120 N × 0.8660 = 103.92 N
Sustituyendo tenemos:
como FR = Fx - Fd
F = Fd = 0.3 × 50 N = 15 N
despejamos Fd:
Fd = Fx - FR = 103.92 N - 44.90 = 59.02 N
Y
Fd
como d = tenemos que N vale:
N N
F5? X
N = P - Fy
= 220 N - 120 N × sen 30°
= 220 N - 120 N × 0.5
Fx Fd
= 160 N

30
°
59.02 N Py
∴ d = = 0.369
160 N
P 5 50 N
8. Un bloque cuyo peso tiene una magnitud de 50 N se
desliza sobre una tabla donde existe un coeficien-
te de fricción dinámica de 0.3. Calcular la magnitud
Como se observa, el peso del bloque es una fuer-
de la fuerza que se debe aplicar al bloque para que
za que actúa verticalmente sobre él y se descom-
se mueva con una velocidad constante si:
pone en dos fuerzas menores, una perpendicular
a) La tabla se encuentra sobre una superficie hori- al plano, es decir, Py y otra paralela al plano, es
zontal [figura a)]. decir, Px. La fuerza normal que tiende a mantener
b) La tabla forma un ángulo de 30° respecto al plano unido el bloque a la tabla será igual y opuesta a
horizontal [figura b)]. la magnitud de la componente Py del peso, ya que
su componente Px actúa paralelamente al plano
oponiéndose al movimiento ascendente del blo-
a) N que, tal como se opone la fuerza de fricción diná-
mica. Por tanto, de acuerdo con las ecuaciones de
equilibrio tenemos:
F5?
md 5 0.3 ΣFy = N + Py = 0 (1)
ΣFx = F + Px + Fd = 0 (2)
P 5 50 N
Las magnitudes de las componentes del peso son:
Px = P sen 30° = 50 N × 0.5 = 25 N
b) ? Py = P cos 30° = 50 N × 0.8660 = 43.3 N
N F5
De acuerdo con la ecuación 1 tenemos:
N = Py = 43.3 N
Por tanto, la magnitud de la fuerza de fricción diná-
0.3 P 5 50 N
mica es:
5
md 30°
Fd = µdN = 0.3 × 43.3 N = 12.99 N
Segundo parcial 55

Por lo que al sustituir valores en la ecuación 2 tenemos: F = 37.99 N (magnitud de la fuerza necesaria para que
el bloque ascienda con una velocidad cons-
F + (-25 N) + (-12.99 N) = 0 tante)

Ejercicios propuestos

1. Un bloque de madera cuyo peso tiene una magnitud 5. Un camión de carga cuyo peso tiene una magnitud de
de 20 N es jalado con una fuerza máxima estática 98 000 N viaja a una velocidad cuya magnitud es
cuya magnitud es de 12 N; al tratar de deslizarlo sobre de 70 km/h, el conductor aplica los frenos y lo de-
una superficie horizontal de madera, ¿cuál es el coefi- tiene a una distancia de 100 m. ¿Cuál es la magnitud
ciente de fricción estático entre las dos superficies? de la fuerza de fricción promedio que lo detiene?
2. Se aplica una fuerza cuya magnitud es de 85 N so- 6. Sobre un bloque de 40 N se aplica una fuerza cuya
bre un librero para deslizarlo a velocidad constante magnitud es de 15 N formando un ángulo de 25°
sobre una superficie horizontal. Si la masa del libre- con la horizontal, como se ve en la figura. Si el blo-
ro es de 21.7 kg, ¿cuál es el coeficiente de fricción que adquiere una aceleración cuya magnitud es de
dinámico? 1.5 m/s2, calcular el coeficiente de fricción dinámico.
3. Se requiere mover un bloque cuyo peso tiene una
magnitud de 30 N sobre una superficie horizontal a
una velocidad constante, si el coeficiente de fricción F 5 15 N
dinámico es de 0.5, determina la magnitud de la fuer-
za que se necesita para moverlo y la magnitud de la 25°
aceleración que adquirirá el bloque si se le aplica el P 5 40 N
doble de la magnitud de la fuerza calculada.
4. Calcular la magnitud de la fuerza que se debe apli-
car para deslizar un bloque cuyo peso tiene una
magnitud de 200 N con velocidad constante sobre 7. Un bloque cuyo peso tiene una magnitud de 30 N se
una superficie con coeficiente de fricción igual a 0.4, desliza sobre una tabla al existir un coeficiente de
al presentarse las siguientes situaciones: fricción dinámico de 0.4. Determinar la magnitud
de la fuerza que se debe aplicar al bloque para que
a) Se empuja el bloque con un ángulo de 30° [figura a)]. se mueva con una velocidad constante cuando:
b) Se jala el bloque con un ángulo de 30° [figura b)].
a) La tabla se encuentra sobre una superficie hori-
zontal [figura a)].

a) F5? b) La tabla forma un ángulo de 20° respecto al plano


horizontal [figura b)].

30°
a)
P 5 200 N F5?
P 5 30 N

b) F5? b) ?
F5

30°

P 5 200 N P 5 30 N
20°
56 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

8. Se aplica una fuerza cuya magnitud es de 25 N


durante 4 segundos sobre un bloque de 55 N para N
desplazarlo en una superficie horizontal con un
coeficiente de fricción dinámico de 0.3. Calcular
la magnitud de la velocidad que adquiere el blo-
F 5 25 N
que a los 4 segundos y la distancia recorrida en ese
md 5 0.3
tiempo.

P 5 55 N

Actividad experimental 2
Equilibrio de fuerzas paralelas

Objetivo de aplicación está en el centro de la línea que une los


puntos de aplicación de las fuerzas componentes.
Experimentar con el momento de una fuerza y explicar
las condiciones de equilibrio de las fuerzas paralelas. No obstante que la resultante es cero, un par de fuerzas
produce siempre un movimiento de rotación, tal como
Consideraciones teóricas sucede con el volante de un automóvil o como la figura
2.12 (a).
Las fuerzas paralelas son aquellas que actúan sobre un
cuerpo rígido con sus líneas de acción en forma paralela, El momento de una fuerza, también llamado torca (tor-
como se ve en la figura 2.12. cer), se define como la capacidad que tiene una fuerza
para hacer girar un cuerpo. La magnitud del momento
de una fuerza (M) se calcula multiplicando la magni-
F1 5 30 N tud de la fuerza aplicada (F ) por el brazo de palanca (r),
donde M = Fr. El momento de una fuerza es una mag-
nitud vectorial cuya dirección es perpendicular al plano
en que se realiza la rotación del cuerpo y su sentido de-
pende de cómo se realice ésta.
F2 5 30 N
a) Cualquier movimiento, por complejo que sea, puede ser
reducido para su estudio en dos tipos de movimiento:
de traslación y de rotación. Primera condición de equi-
librio: para que un cuerpo esté en equilibrio de trasla-
ción la resultante de todas las fuerzas que actúan sobre
n n n
P1 5 10 kgf P2 5 10 kgf él debe ser cero. Donde: R = 0, es decir, ΣF x = 0 y ΣF y = 0.
b) La segunda condición de equilibrio señala: para que
un cuerpo esté en equilibrio de rotación la suma de los
2.12 Ejemplos de fuerzas paralelas. momentos o torcas de las fuerzas que actúan sobre él
respecto a cualquier punto debe ser igual a cero. Donde:
ΣM = 0.
La resultante de dos o más fuerzas paralelas tiene una Por convención se considera que el momento de una
magnitud igual a la suma de ellas con su línea de acción fuerza es positivo cuando su tendencia es hacer girar a
también paralela a las fuerzas. Cuando dos fuerzas pa- un cuerpo en sentido contrario al giro de las manecillas
ralelas de la misma magnitud, pero de sentido contrario, del reloj, y es negativo cuando la tendencia de la fuerza
actúan sobre un cuerpo, se produce el llamado par de aplicada es hacer girar al cuerpo en sentido de las mane-
fuerzas en el que su resultante es igual a cero y su punto cillas del reloj (figura 2.13).
Segundo parcial 57

Momento negativo de una fuerza n


F

r2
r

r1

2.14 Balanza aritmética.

3. Retira las pesas anteriores y ahora coloca una pesa


con una magnitud de 200 g del lado izquierdo a
una distancia r2 de 10 cm del punto de equilibrio.
La pesa provocará que la regla gire en sentido con-
trario a las manecillas del reloj. Equilibra dicha
fuerza con una pesa de una magnitud de 50 g que
Momento positivo de una fuerza
n
F
deberá ser colocada a la derecha del punto de equi-
librio de la regla. Anota su brazo de palanca r1 en el
cuadro 2.1.
2.13 Momento positivo y negativo de una fuerza.
4. Retira las pesas anteriores y coloca ahora una pesa
con una magnitud de 20 g del lado derecho a una
distancia r2 de 30 cm del punto de equilibrio. Equi-
Material empleado libra dicha magnitud de fuerza colocando una pesa
con una magnitud de 30 g a la izquierda del punto
Una balanza aritmética, un marco de pesas e hilo. de equilibrio de la regla. Anota su brazo de palanca
r2 en el cuadro 2.1.
Desarrollo de la actividad experimental
1. Monta un dispositivo como el mostrado en la figu- cuadro 2.1 Equilibrio de rotación (experimental)
ra 2.14. Verifica que la regla graduada de la balanza
aritmética en ausencia de cuerpos suspendidos se F1 r1 F1 r1 F2 r2 F2 r2 F1r1
encuentre balanceada al mantener una posición ho- (gf ) (cm) (gf cm) (gf ) (cm) (gf cm) F2r2
rizontal.
2. Cuelga una pesa cuya magnitud sea de 50 g en el
brazo derecho a una distancia r1 de 30 cm del punto
de equilibrio. La pesa provocará que la regla gire
en el mismo sentido que las manecillas del reloj.
Equilibra dicha fuerza con una pesa cuya magnitud
sea de 100 g, la cual deberá ser colocada a la iz-
quierda del punto de equilibrio de la regla. Anota su
brazo de palanca r2 en el cuadro 2.1.
58 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

Cuestionario

1. Puesto que la balanza aritmética se encontraba en 3. Demuestra que al haber un equilibrio de rotación en
equilibrio de traslación, ¿cómo se puede explicar cada uno de los casos, la suma de las magnitudes de
que la resultante de las fuerzas que actuaban sobre los momentos es igual a cero.
ellas era cero?
F1r1
2. Al dividir para cada caso, ¿qué valor obtuviste
F2 r2
y qué representa ese valor obtenido?

Resumen

1. La dinámica estudia las causas que originan el repo- cuentra en forma paralela. Un caso de fuerzas pa-
so o el movimiento de los cuerpos. La estática ana- ralelas se presenta en el llamado par de fuerzas, el
liza las situaciones que permiten el equilibrio de los cual se caracteriza porque sobre un mismo cuerpo
cuerpos. Queda comprendida dentro del estudio de actúan dos fuerzas paralelas de la misma magnitud,
la dinámica. pero de sentido contrario y su efecto es producir un
movimiento de rotación, tal como sucede con el vo-
2. La estática, como parte de la dinámica, se encarga
lante de un automóvil.
de estudiar todos aquellos casos en que los cuerpos
sometidos a la acción de varias fuerzas no se mue- 9. El momento de una fuerza, también llamado torca, se
ven, toda vez que las fuerzas se equilibran entre sí. define como la capacidad que tiene una fuerza para
También estudia aquellos casos en que la resultante hacer girar un cuerpo. La magnitud del momento de
de las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en movi- una fuerza se calcula multiplicando la magnitud
miento es nula y el cuerpo sigue desplazándose con de la fuerza por su brazo de palanca. El momento de
movimiento rectilíneo uniforme. una fuerza es positivo cuando su tendencia es hacer
3. Un cuerpo rígido es aquel cuya deformación provo- girar a un cuerpo en sentido contrario al giro de las
cada por una fuerza es mínima al compararla con su manecillas del reloj, y negativo cuando la tendencia
tamaño. de la fuerza aplicada es hacer girar al cuerpo en el
sentido de las manecillas del reloj. El momento de
4. Las fuerzas pueden clasificarse en coplanares, si se una fuerza es una magnitud vectorial cuya dirección
encuentran en el mismo plano, es decir, en dos ejes; es perpendicular al plano en que se realiza la rota-
y no coplanares, si están en diferente plano, o sea, ción del cuerpo y su sentido dependerá de cómo se
en tres ejes. realice ésta.
5. El principio de transmisibilidad del punto de apli-
10. El centro de gravedad de un cuerpo es el punto don-
cación de las fuerzas dice: el efecto externo de una
de se considera concentrado todo su peso. Con base
fuerza no se modifica cuando se traslada en su misma
en su centro de gravedad, un cuerpo puede tener un
dirección, es decir, sobre su propia línea de acción.
equilibrio estable, inestable o indiferente.
6. Un sistema de fuerzas colineales se forma cuando so-
bre un cuerpo actúan dos o más fuerzas con la misma 11. Primera condición de equilibrio: para que un cuerpo
línea de acción, es decir, en la misma dirección. esté en equilibrio de traslación, la resultante de to-
das las fuerzas que actúan sobre él debe ser cero:
7. Las fuerzas concurrentes son aquellas cuyas direc-
ciones o líneas de acción pasan por un mismo punto. R = 0, o sea ΣFx = 0 y ΣFy = 0.
También se les suele llamar angulares y concurren-
tes, ya que forman un ángulo entre ellas. Para sumar 12. Segunda condición de equilibrio: para que un cuer-
dos fuerzas concurrentes en forma gráfica se usa el po esté en equilibrio de rotación, la suma de las
método del paralelogramo y para sumar más de dos magnitudes de los momentos o torcas de las fuerzas
fuerzas concurrentes se usa el método del polígono. que actúan sobre él respecto a cualquier punto debe
ser igual a cero.
8. Las fuerzas son paralelas cuando al actuar dos o más
fuerzas sobre un cuerpo su línea de acción se en- ΣM = 0
Segundo parcial 59

13. Para resolver problemas de equilibrio de los cuer- la fricción se expresa en coeficientes: a) Coeficien-
pos es recomendable hacer un diagrama de cuerpo te de fricción estático, es la relación entre la fuerza
libre. Éste consiste en aislar al cuerpo dibujando so- Fme
máxima de fricción estática y la normal: e = .
bre él únicamente las fuerzas externas que soporta N
y que son ocasionadas por tener contacto con otros b) Coeficiente de fricción dinámico, es la relación
cuerpos o por atracción gravitacional. entre la fuerza de fricción dinámica y la fuerza nor-
mal que tiende a mantener unidas dos superficies:
14. Cuando se desea desplazar un cuerpo que está en
Fd
contacto con otro se presenta una fuerza llamada d = . La fricción presenta varias ventajas como
fricción que se opone a su deslizamiento. La fuer- N
za de fricción sobre un cuerpo es opuesta a su mo- sostener cualquier objeto con las manos, escribir,
vimiento, o movimiento eminente, respecto de la frenar un vehículo y desintegrar un meteorito al
superficie. La fricción es una fuerza tangencial, pa- rozar con la atmósfera terrestre. Sin embargo, pre-
ralela a las superficies que están en contacto. Exis- senta desventajas como desgaste en la ropa, zapa-
ten dos tipos de fuerzas de fricción: estática, es la tos, neumáticos, piezas metálicas, pisos y pérdida de
reacción que presenta un cuerpo en reposo opo- energía cuando ésta se transforma en calor no apro-
niéndose a su deslizamiento sobre otra superficie, vechable debido a la fricción. Para reducir la fricción
y dinámica, su magnitud es igual a la fuerza que se usan aceites, lubricantes, cojinetes de bolas o ba-
se requiere aplicar para que un cuerpo se deslice leros, así como superficies lisas en lugar de rugosas.
a velocidad constante sobre otro. Generalmente,

Autoevaluación

Apellido paterno: ______________________ Apellido materno: ______________________ Nombre: _______________ Grupo: ________

Escribe en tu cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas.

1. Explica las partes en que se divide la mecánica y 10. Explica por medio de un dibujo qué es un par de
escribe el campo de estudio de cada una de esas fuerzas.
partes.
11. Explica por medio de un dibujo qué es el momento
2. Por medio de un ejemplo de tu vida cotidiana, expli- de una fuerza y cuándo se considera positivo o ne-
ca cómo interpretas una fuerza. gativo.

3. Explica el origen de la palabra estática y cuál es su 12. ¿Por qué el momento de una fuerza es una magnitud
campo de estudio. vectorial?

4. Explica cómo se define un cuerpo rígido y cita dos 13. Explica qué se entiende por centro de gravedad,
ejemplos. centroide y centro de masa.
14. Explica qué sucede con la estabilidad de un cuer-
5. Dibuja ejemplos de fuerzas coplanares y de no co-
po si: a) disminuye la superficie de sustentación,
planares, observables en tu entorno.
b) disminuye la altura a la que se encuentra su cen-
6. Explica por medio de un dibujo el principio de trans- tro de gravedad.
misibilidad de las fuerzas.
15. Explica las dos condiciones de equilibrio necesarias
7. Representa un ejemplo práctico, mediante un dibu- para que un cuerpo esté en reposo.
jo, con un sistema de fuerzas colineales. 16. ¿Cuáles son los pasos a seguir para hacer un diagra-
8. Explica qué es un sistema de fuerzas concurrentes y ma de cuerpo libre?
dibuje ejemplos de ellas. 17. ¿Cómo se define la fricción y cuántos tipos de ella
existen? Describe cada tipo.
9. Dibuja un ejemplo de fuerzas paralelas y explica
cómo se encuentra su resultante, así como el lugar 18. Si la fuerza de fricción dinámica al mover un cuerpo
donde debe estar aplicada. a velocidad constante tiene una magnitud de 800 N,
60 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

¿cómo crees que será la magnitud de la fuerza máxi- 20. Escribe cuando menos tres ventajas y tres desventa-
ma estática? Mayor o menor y por qué. jas de la fricción.
19. ¿Cómo se define el coeficiente de fricción estático y 21. Utiliza un ejemplo de tu entorno y explica cómo se
el coeficiente de fricción dinámico? reduce la fuerza de fricción.

Glosario

Estática Fuerza de fricción o de rozamiento


Estudia aquellos casos en que los cuerpos sometidos a la ac- Es una fuerza tangencial paralela a las superficies que están
ción de varias fuerzas no se mueven, ya que se equilibran en- en contacto y que se opone al deslizamiento de un cuerpo al
tre sí. También considera los casos en que la resultante de las estar en contacto con otro. La fuerza de rozamiento sobre un
fuerzas que actúan sobre un cuerpo en movimiento es nula cuerpo siempre es opuesta a su movimiento, o movimiento
y el cuerpo sigue desplazándose con movimiento rectilíneo eminente, respecto de la superficie.
uniforme.
Fuerza neta
Fuerza Es la fuerza resultante que actúa sobre un cuerpo cuando
Se manifiesta siempre que existe cuando menos una interac- varias fuerzas actúan sobre dicho cuerpo. Puede ser igual o
ción de dos cuerpos. diferente de cero.

Fuerza a distancia Momento de una fuerza o momento de torsión


Cuando los cuerpos interactúan sin estar en contacto. Es la capacidad que tiene una fuerza para hacer girar un
cuerpo.
Fuerza de contacto
Cuando el cuerpo que ejerce la fuerza se toca con el que la Par de fuerzas
recibe. Se produce cuando dos fuerzas paralelas de la misma magni-
tud, pero de sentido contrario, actúan sobre un cuerpo.
Fuerza de fricción dinámica
Primera condición de equilibrio
Tiene una magnitud igual a la fuerza que se requiere aplicar
Para que un cuerpo esté en equilibrio de traslación, la resul-
para que un cuerpo se deslice a velocidad constante sobre
tante de todas las fuerzas que actúan sobre él debe ser cero.
otro.
Segunda condición de equilibrio
Fuerza de fricción estática
Para que un cuerpo esté en equilibrio de rotación, la suma
Es la reacción que presenta un cuerpo en reposo oponiéndo-
de los momentos o torcas de las fuerzas que actúan sobre él
se a su deslizamiento sobre otra superficie.
respecto a cualquier punto debe ser igual a cero.
Segundo parcial 61

Rúbrica

Rúbrica para evaluar el Proyecto de integración y aplicación (heteroevaluación)

Nombre del alumno(a):

Excelente Bueno Regular Deficiente


Niveles
(10 ) (8) (6) (5)

Propósito
Menciona el propósito del tema, no presenta
ambigüedades.

Investigación usando las TIC


Realiza las consultas que le son necesarias por medio
de las diferentes fuentes de información a su alcance.

Contenido
Se cubre y desarrolla la totalidad del tema, se observan
ideas principales e importantes, está bien organizado.

Actividad experimental
Participa de manera solidaria, colaborativa y propositiva
en el diseño y acopio del material necesario
Aspecto a evaluar

para realizarla.

Expresión gramatical
El vocabulario es adecuado y variado, emplea estructuras
gramaticales complejas y sin errores.

Estructura
Integra la información con base en el tema investigado,
está correctamente interrelacionada.

Redacción
Es comprensible, no requiere de aclaraciones.

Participación
Es propositiva y respetuosa de las ideas
de sus compañeros.

Conclusiones
Son claras y coherentes con el tema de su investigación.

Puntuación obtenida en total: _____________________

Calificación (promedio de los nueve aspectos evaluados): _____________________


62 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

Rúbrica

Rúbrica para evaluar Actividades experimentales (heteroevaluación)

Nombre del alumno(a):

Objetivo: Evaluar las actitudes, desempeños y conocimientos que muestran los estudiantes durante la actividad experi-
mental; ya sea de forma individual o en equipo (según se trate).

Valor
Criterio Valor Observaciones
obtenido

Tiene claro lo que va a realizar durante la actividad


Objetivo 1
y pone mucha atención durante todas las indicaciones.

Toma en cuenta las consideraciones teóricas para llevar


Aspectos teóricos 1
a cabo la actividad.

Siempre participa con una actitud propositiva, ayuda


Participación 1
a resolver preguntas y a contestar el cuestionario.

Cuenta con todos los materiales que se solicitaron


Material 1
y los utiliza conforme al procedimiento.
Aspecto a evaluar

Lleva a cabo cada uno de los pasos que se deben


Procedimiento 1
realizar, detalla y profundiza conforme a lo que se indica.

Desarrollo Explica correctamente las respuestas que obtuvo. 1

Indica claramente los contenidos a tratar, los desarrolla


Dominio del tema cada que se solicita, además maneja un buen nivel 1
de profundidad.

Contenido Aborda ampliamente los conceptos teóricos. 1

Son objetivas, claras y coherentes con base en los


Conclusiones 1
contenidos teóricos y las relaciona con la actividad.

Compara sus respuestas mediante la lectura que se


Resultados 1
proporciona al final de la actividad.

TOTAL 10

Comentarios generales: ___________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Firma del profesor(a): ________________________________________________________________ Fecha: _______________________________________


Segundo parcial 63

Rúbrica

Rúbrica para evaluar la participación del alumno en discusiones grupales (heteroevaluación)

Nombre del alumno(a):

Excelente Bueno Regular Deficiente


Niveles
(10 ) (8) (6) (5)

Comprensión del tema


Demuestra la comprensión del contenido.

Relevancia de sus intervenciones


Aporta ideas y conocimientos.
Aspecto a evaluar

Participaciones
Participa de manera constante con actitud propositiva
y entusiasta.

Conducta
Es tolerante ante la crítica de los demás y respeta
sus opiniones.

Aplicación de los conocimientos


Relaciona lo aprendido con su vida cotidiana o su entorno.

Calificación (promedio de los cinco atributos evaluados): _____________________

Observaciones generales: __________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________
Tercer parcial

Sesiones asignadas: 21

PA R C I A L

Contenidos del parcial


10. Comportamiento de la luz
3
11. Características de la óptica geométrica y de la
óptica física
12. La Física moderna (teoría general de la relati-
vidad, radiación, radiactividad, rayos X y rayos
láser)

Competencias
Genéricas
G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
G5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Disciplinares extendidas
ECE4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas.
ECE8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.
Evaluación diagnóstica

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es para ti la luz?

2. ¿Cómo demostrarías que la luz se propaga en línea recta?

3. ¿Cómo es la reflexión de la luz en un espejo?

4. ¿Cuándo se produce la refracción de la luz? Escribe un ejemplo.

5. ¿Qué es una lente?


¿En qué consiste el fenómeno de la difracción de la luz? Escribe un
6. ejemplo.

7. ¿Por qué se ve un objeto de color amarillo?


¿En qué consiste el fenómeno de descomposición o dispersión de la luz
8. blanca? Haz un dibujo.

9. ¿Qué es el espectro electromagnético?

10. ¿Cómo explicas el fenómeno de la radiación electromagnética?

11. ¿Qué es un isótopo?

12. ¿Qué características tiene el rayo láser?

13. ¿Qué aplicaciones prácticas y peligros conoces de las radiaciones?

14. ¿En qué consiste: a) la fusión nuclear, b) la fisión nuclear?

Coevaluación
Una vez que respondas las preguntas anteriores espera la indicación de tu
profesor(a) para intercambiar tus respuestas con las de otro compañero
o compañera. Lean sus respectivas respuestas y después intercambien ideas
y conocimientos para que nuevamente respondan las preguntas anteriores,
pero ahora de manera conjunta. Una vez que las escriban en su cuaderno,
por medio de lluvia de ideas, participen con las demás parejas comentando
y argumentando sus respuestas, en un ambiente propositivo y de respeto
a los comentarios y conocimientos de todos. Con el invaluable apoyo de su
profesor(a) establezcan conclusiones.

Atributos a valorar
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáti-
cas o gráficas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una
serie de fenómenos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas.
66 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

Proyecto de integración y aplicación ¿Cómo lo resolverías?

Aplicación de la óptica y la física moderna y su impacto en procesos cotidianos.

Propósito:
Identificar y explicar científicamente los conceptos y ca-
racterísticas correspondientes a la óptica y la física moder-
na y sus aplicaciones.

Secuencia didáctica ¿Qué tienes que hacer?


A continuación se lista una serie de acciones que debes b) Intensidad luminosa y flujo luminoso y su demos-
seguir para lograr el propósito del proyecto de integración tración experimental.
y aplicación. Realízalas con responsabilidad, entusiasmo,
compañerismo y solidaridad con tus compañeros. c) Iluminación y ley de la iluminación y su demostra-
ción experimental.
1. De acuerdo con las instrucciones de tu profesor(a) forma
un equipo para que con la participación de todos, lleven d) Leyes de la reflexión de la luz y su demostración
a cabo su proyecto, en el tiempo que se les indique. experimental.
2. Seleccionen de común acuerdo entre ustedes y su e) Refracción de la luz y su demostración experimental.
profesor(a), alguno de los temas siguientes:
f) Espejos, características y aplicaciones.
a) Propagación rectilínea de la luz y su demostración
experimental. g) Lentes, características y aplicaciones.
Tercer parcial 67

h) Descomposición o dispersión de la luz blanca y su 6. Pónganse de acuerdo con cuáles son las ideas clave y
demostración experimental. entre todos, escríbanlas en sus respectivos cuadernos
o en su computadora.
i) Propiedades electromagnéticas de la luz y caracte-
rísticas del espectro electromagnético. 7. Elaboren de común acuerdo entre todos un resumen
o síntesis y plásmenlo en cartulinas, papel rotafolio,
j) Teoría general de la relatividad.
diapositivas, video o en un programa de computadora.
k) Radiación, emisión y absorción de ondas electro- Enriquézcanlo con imágenes, fotografías, esquemas
magnéticas. didácticos, gráficas y cuadros sinópticos.
l) Espectros ópticos de emisión, absorción y de rayos X. 8. Si su tema incluye demostración experimental, dise-
ñen su actividad experimental y decidan cómo harán
3. Pónganse de acuerdo con la manera que se organiza- el acopio del material que necesitarán.
rán para realizarlo.
9. Lleven a cabo la actividad experimental las veces que
4. Lean de manera individual en su libro de texto todos sea necesario y una vez que estén de acuerdo con la
los conceptos involucrados referentes al tema selec- mejor manera de realizarla, elaboren el guión que les
cionado. Si es el caso, estudia los diversos ejemplos servirá de apoyo para su demostración ante los demás
numéricos que se proporcionan y resuelve en tu cua- equipos. Háganlo en cartulinas, papel rotafolio, en
derno los ejercicios propuestos. Complementen la in- diapositivas, video o en la computadora.
formación investigando en libros, artículos, revistas,
10. Cuando te lo indique tu profesor(a), participa con tus
enciclopedias, videos o vía Internet.
demás compañeros en la exposición de su resumen
5. Identifica las ideas clave y escríbelas en tu cuaderno o que corresponde a la investigación realizada por me-
en la carpeta creada en tu computadora y que corres- dio de su libro de física y en las TIC y en la demostra-
ponderá al Tercer parcial. ción experimental si es el caso.

Rúbrica
Criterios que debes considerar para llevar a cabo tu proyecto de integración y aplicación
y que serán de utilidad para que tú mismo y tu profesor(a) puedan evaluar y valorar
tu desempeño.
1. Identifica las ideas clave tanto de tu libro de texto 4. Aporta imágenes, fotografías, esquemas didácticos,
como las contenidas en las diferentes fuentes de in- gráficos, cuadros sinópticos y lo que consideres que
formación a tu alcance (TIC) y estar seguro de que las enriquece su resumen.
comprendes. También debes ser capaz de resolver
5. Contribuye equitativamente en el acopio del material
los ejercicios numéricos propuestos. En caso contra-
necesario para la demostración experimental del tema
rio, anota en tu cuaderno las dudas que te surjan y
seleccionado, si ese es su caso. Colabora en su diseño
a la brevedad posible, resuélvelas apoyándote en tus
y puesta en práctica.
compañeros(as) o en tu profesor(a).
6. Participa de manera colaborativa, propositiva, entu-
2. Participa activa y propositivamente en la investigación
siasta, creativa y responsable en la presentación ante
en las diferentes fuentes de información a tu alcance
los demás equipos, de los resultados obtenidos en la
(TIC).
realización de su proyecto y de la demostración expe-
3. Tu participación en la elaboración del resumen debe rimental, si ese es el caso.
ser colaborativa, propositiva y respetuosa con las ideas
de tus compañeros.
68 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

Autoevaluación ¿Cómo sabes que lo hiciste bien?

Con el propósito de que reflexiones acerca de los resulta- a los comentarios y conocimientos de todos. Con el inva-
dos obtenidos después de realizar tu proyecto de integra- luable apoyo de su profesor(a) establezcan conclusiones.
ción y aplicación, responde en tu cuaderno lo siguiente.

1. He podido comprender lo referente a los concep- Indicadores de desempeño


tos fundamentales del tema que seleccionamos para n Sintetiza la información al identificar las ideas clave
nuestro proyecto y son los siguientes: (descríbelos). de un texto.
2. Identifiqué palabras o conceptos que no me fueron
n Utiliza las tecnologías de la información y comunica-
muy claros como los siguientes: (escríbelos). Sin em-
ción para procesar e interpretar información referente
bargo, resolví mis dudas de la siguiente manera: (des-
a la óptica y la física moderna.
críbelo).
n Valora el impacto de los aportes de la ciencia y la tec-
3. Participé activa y responsablemente en la investiga-
nología, y sus efectos en el entorno.
ción que hicimos en las diferentes fuentes de informa-
ción a nuestro alcance (TIC) y mi contribución fue la n Participa en la exposición ante el grupo de los resulta-
siguiente: (descríbela). dos obtenidos al realizar el proyecto de integración y
4. Participé en el diseño de la actividad experimental aplicación.
para demostrar las características y aplicaciones del te-
ma que seleccionamos, así como en el acopio del ma- Actitudes (disposición)
terial necesario y a mí me correspondió lo siguiente: (si
ese fue tu caso, descríbelo). n Valora la manera en que el conocimiento de los fenó-
menos relacionados con el desarrollo de la ciencia y la
5. Contribuí en la elaboración del resumen para presen- tecnología impacta en su vida cotidiana.
tar los resultados de nuestra investigación con el uso
de TIC y de nuestra actividad experimental y lo hice de n Emite juicios y comentarios fundamentados y docu-
la siguiente manera: (explícalo). mentados.

6. Lo que aporté para nuestro resumen, referente a imá- n Participa en las actividades motivado por la adquisi-
genes, fotografías, esquemas didácticos, gráficos y ción de nuevo conocimiento o reforzar el adquirido
cuadros sinópticos fue lo siguiente: (escríbelo). previamente.
7. Participé de manera responsable, entusiasta y propo-
sitiva, en la exposición de los resultados obtenidos al Valores (saberes formativos)
realizar nuestro proyecto de integración y aplicación
n Respeta las ideas diferentes a las propias manifestadas
ante mis compañeros y compañeras del grupo, y algo
durante el trabajo en equipo y sesiones grupales.
que me pareció muy interesante y deseo comentar es
lo siguiente: (escríbelo). n Comunica con ética los resultados obtenidos al reali-
zar su proyecto de integración y aplicación.
Coevaluación e intercambio de ideas y aprendizajes n Asume las consecuencias de sus actos y comprende
Después de que respondas las preguntas anteriores espera que toda actividad impacta en el medio que le rodea.
la indicación de tu profesor(a) para intercambiar tus res-
puestas con las de otro compañero o compañera. Lean sus
respectivas respuestas e intercambien ideas y conocimien- Enriquece tu portafolio de evidencias
tos para que nuevamente respondan las preguntas ante- Guarda en tu carpeta física o en la carpeta que creaste
riores, pero ahora de manera conjunta. Una vez que las en tu computadora para el Tercer parcial, el resumen que
escriban en su cuaderno, por medio de lluvia de ideas, par- elaboraron con los resultados de tu proyecto referente al
ticipen con las demás parejas comentando y argumentan- tema seleccionado. Tu profesor(a) te indicará cuándo de-
do sus respuestas, en un ambiente propositivo y de respeto bes mostrárselo o enviárselo por correo electrónico.
Tercer parcial 69

Tercer parcial

L a óptica es la rama de la Física que estudia la luz y los fenómenos


que produce. La luz se propaga por medio de ondas electromagnéti-
cas en línea recta a una rapidez aproximada de 300 mil km/s en el vacío.

Para su estudio, la óptica se puede dividir de la siguiente manera:

a) Óptica geométrica. Estudia fenómenos y elementos ópticos median-


te el empleo de líneas rectas y geometría plana.
b) Óptica física. Estudia los fenómenos ópticos con base en la teoría del
carácter ondulatorio de la luz.
c) Óptica electrónica. Trata los aspectos cuánticos de la luz.
Cuando la luz llega a la superficie de un cuerpo se refleja total o parcial-
mente en todas direcciones. Si la superficie es lisa como un espejo, los
rayos se reflejan o rechazan en una sola dirección. La refracción de la luz
consiste en la desviación que sufren los rayos luminosos cuando llegan
a la superficie de separación entre dos sustancias o medios de diferente
densidad.

Los espejos esféricos son casquetes de una esfera hueca, los cuales refle-
jan los rayos luminosos que inciden en ellos. Son cóncavos si la superficie
reflectora es la interior y convexos si la superficie reflectora es la exterior.

Las lentes son cuerpos transparentes, limitados por dos superficies esfé-
ricas o por una esférica y una plana. Las lentes se utilizan a fin de desviar
los rayos luminosos con base en las leyes de la refracción. Se dividen en
convergentes y divergentes.

Los espejos y lentes se utilizan para la fabricación de diferentes instru-


mentos ópticos de mucha utilidad, tales como la cámara fotográfica, el
proyector de video, el microscopio o el telescopio, entre otros. El telesco-
pio, que es utilizado para observar a los astros, se remonta a principios
del siglo XVII.

En la actualidad, existen en varios países centros de observaciones astro-


nómicas llamados observatorios, entre ellos se encuentran los siguien-
tes: Monte Wilson, Monte Palomar y Mauna Kea, en EUA; el de Crimea,
en la Federación Rusa; el de Calar Alto, en España; el de la Silla y Cerro
Tololo en Chile. En nuestro país operan dos observatorios de investi-
gación astronómica: el de San Pedro Mártir, que está situado sobre el
kilómetro 103 de la carretera Tijuana-Ensenada, en el estado de Baja
California, cuyo funcionamiento está a cargo de la Universidad Nacional
Autónoma de México (UNAM); el otro es el Observatorio Astrofísico de
Cananea, Sonora, que se localiza en la cima de una montaña en la Sierra
de la Mariquita a 26 kilómetros de la ciudad de Cananea; su operación
está a cargo del Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica
(INAOE). También se ha instalado en la cima del volcán La Negra, que
se localiza en el estado de Puebla, cerca del Pico de Orizaba en el estado
de Veracruz, uno de los mayores radiotelescopios del mundo, mismo que
es administrado por el INAOE y cuyo nombre es Gran Telescopio Mi-
limétrico. Con la ayuda de dicho radiotelescopio se realizan importan-
tes estudios acerca de la evolución de las estrellas y galaxias, así como
el estudio del medio interestelar e intergaláctico.
70 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

10 COMPORTAMIENTO DE LA LUZ

Desde tiempos muy remotos, al hombre le ha inquietado 1. Propagación rectilínea, es decir, la luz viaja en línea
recta.
saber qué es la luz y cuál es la causa por la que vemos las
2. Reflexión, cuando la luz incide en una superficie lisa,
cosas.
los rayos luminosos son rechazados o reflejados en una
En la antigüedad sólo se interpretaba a la luz como lo sola dirección y sentido, como lo hace un espejo.
opuesto a la oscuridad. Más adelante, los filósofos griegos 3. Refracción, desviación que sufre la luz al llegar a la
se percataron de la existencia de algo que relacionaba la superficie de separación entre dos sustancias de dife-
distancia entre nuestros ojos, las cosas vistas y la fuente rente densidad.
que las iluminaba. Pitágoras señalaba en su teoría: la luz
es algo que emana de los cuerpos luminosos en todas di- Sin embargo, en 1801 se descubrió que la luz también
recciones, choca contra los objetos y rebota de ellos; cuan- presentaba el fenómeno de interferencia, producido al su-
do ésta penetra en nuestros ojos, produce la sensación de perponerse en forma simultánea dos o más movimientos
ver el objeto desde el cual rebotó. Epicuro de Samos, otro ondulatorios. El fenómeno de interferencia es una prueba
filósofo griego, señalaba: la luz es emitida por los cuerpos contundente para comprobar si un movimiento es ondu-
en forma de rayos, éstos al entrar al ojo estimulan el sen- latorio o no. En 1816 se encontró que la luz también se
tido de la vista. difractaba (fenómeno característico de las ondas), es decir,
si una onda encuentra un obstáculo en su camino, lo rodea
A fines del siglo XVII existían dos teorías que trataban de o lo contornea. Estos fenómenos permitieron la aceptación
explicar la naturaleza de la luz. Una era la teoría corpus- de la teoría de Huygens, pues la proposición de Newton no
cular de lsaac Newton, quien señalaba: la luz está cons- podía explicar estos fenómenos.
tituida por numerosos corpúsculos o partículas emitidas
La pregunta obligada era: si la luz es una onda, ¿a qué tipo
por cualquier cuerpo luminoso, dichas partículas al chocar
pertenece? Como las ondas necesitan de un medio para
con nuestra retina nos permiten ver las cosas al recibir la
transmitirse, los físicos supusieron erróneamente que di-
sensación luminosa. La otra era la teoría ondulatoria pro-
cho medio existía en todo espacio e incluso en el vacío y lo
puesta por el holandés Christian Huygens, quien opinaba:
llamaron “éter”.
la luz es un fenómeno ondulatorio semejante al sonido, por
eso su propagación es de la misma naturaleza que la de En 1865 el físico escocés James Clerk Maxwell propu-
una onda. so que la luz está formada por ondas electromagnéticas
como las de radio y radar, entre otras; esto permite su
Las dos teorías anteriores explican satisfactoriamente las
propagación, aun en el vacío, a una rapidez aproxima-
tres características de la luz que se habían descubierto
da de 300 mil km/s. Ello ocasionó que en 1887 los físicos
hasta entonces (figura 3.1):
Michelson y Morley demostraran mediante el interferó-
metro ideado por Michelson, que no existía ningún éter
envolviendo a la Tierra y, por tanto, no producía ningún
arrastre sobre los rayos luminosos. Concluyeron que la
magnitud de la velocidad de la luz es constante, indepen-
dientemente del movimiento de la Tierra.
De lo anterior puede deducirse que la naturaleza de la luz
es ondulatoria. No obstante, a fines del siglo XIX se descu-
bre el fenómeno fotoeléctrico, el cual consiste en la trans-
formación de energía luminosa a energía eléctrica; cuan-
do un rayo de luz de determinada frecuencia incide sobre
una placa metálica, éste es capaz de arrancar de ella un
haz de electrones generándose una corriente eléctrica.
Este fenómeno y el de dispersión o efecto Compton, produ-
cido cuando se hace perder energía a un haz de electrones
de gran rapidez debido a que son frenados por el choque
contra electrones libres existentes en la superficie de un
metal, sólo pueden ser explicados si se considera que la
luz está formada por partículas o corpúsculos y no por on-
das. Ello, debido a que en estos fenómenos la luz se com-
porta como si estuviera formada por paquetes discretos de
Tres de las características de la luz son: propagación energía llamados cuantos o quanta, en el caso particular
3.1
rectilínea, relexión y refracción. de la luz se les denomina fotones. Estos últimos arrancan
Tercer parcial 71

electrones de un metal (fenómeno fotoeléctrico) como si se ne una naturaleza dual, porque algunas veces se compor-
tratara de corpúsculos en movimiento que chocan con los ta como onda y en otras como partícula. En conclusión,
electrones en reposo. la luz es una energía radiante transportada a través de
fotones y transmitida por un campo ondulatorio, por ello
Surge así nuevamente la pregunta: ¿es la luz una onda o se requiere de la teoría corpuscular para analizar la inte-
son corpúsculos? Actualmente se considera que la luz tie- racción de la luz con la materia.

CARACTERÍSTICAS DE LA ÓPTICA GEOMÉTRICA


11 Y DE LA ÓPTICA FÍSICA

La óptica geométrica se fundamenta en la teoría de los translúcido deja pasar la luz, pero la difunde de tal mane-
ra que las cosas no pueden ser distinguidas claramente a
rayos de luz, la cual considera que cualquier objeto visible través de él.
emite rayos rectos de luz en cada punto de él y en todas
direcciones a su alrededor. Cuando estos rayos inciden so-
bre otros cuerpos pueden ser absorbidos, reflejados o des- 11.2 Métodos de Röemer y Michelson
viados, pero si penetran en el ojo estimularán el sentido para determinar la rapidez o magnitud
de la vista. de la velocidad de la luz

11.1 Propagación rectilínea de la luz


El astrónomo danés Olaf Röemer (1647-1710) fue el pri-
mero en calcular la magnitud de la velocidad de la luz en
La luz se propaga en línea recta a una magnitud de veloci- forma muy aproximada. Su método consistió en observar
dad aproximada de 300 mil km/s en el vacío. Una demos- al planeta Júpiter y a sus satélites. Encontró que Júpiter
tración experimental de este principio es el hecho de que eclipsaba a uno de ellos cada 42.5 horas, pero cuando la
los cuerpos produzcan sombras bien definidas. En la figura Tierra estaba en su punto más alejado de Júpiter, el eclipse
3.2 se observa una cámara oscura que permite demostrar la se retrasaba 22 minutos, es decir, 1 320 segundos. Röemer
propagación rectilínea de la luz. concluyó que el retraso se debía al tiempo en el cual la luz
atravesaba la órbita terrestre que es de 3 × 108 km (figura
3.3). Al dividir el diámetro de la órbita terrestre entre el
Rayos luminosos tiempo de retraso, encontró una magnitud de la velocidad
Imagen de la luz muy aproximada, equivalente a 227 272 km/s. Sin
embargo, en esa época no le dieron crédito a su determi-
nación, pues otros científicos consideraban desproporcio-
nada esta magnitud.

Objeto Júpiter y su eclipse con


uno de sus satélites

Cámara oscura que permite comprobar la propagación


3.2
rectilínea de la luz.

Tipos de cuerpos: opaco, transparente y luminoso. Un Tierra Tierra


cuerpo opaco es aquel que no permite el paso de la luz a
través de él, por tanto, si recibe rayos luminosos proyectará
una sombra definida. Un cuerpo transparente permite el
paso de los rayos luminosos, por lo que se ve con clari- 3.3 Método de Röemer para calcular la velocidad de la luz.
dad cualquier objeto colocado al otro lado de él. Un cuerpo
72 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

En 1907, el físico estadounidense de origen polaco Alberto Al observar todas las cosas de nuestro alrededor, encontra-
Michelson (1852-1931) obtuvo el Premio Nobel de Física remos que algunas de ellas emiten luz y otras la reflejan.
por haber calculado con mucha exactitud la magnitud de A los cuerpos productores de luz, como el Sol, un foco, una
la velocidad de la luz. Su método consistió en disponer hoguera o una vela, se les nombra cuerpos luminosos o
ocho espejos planos para formar un prisma octagonal re- fuentes de luz. A los cuerpos que reciben rayos luminosos,
gular, el cual reflejaba la luz y giraba a velocidades angu- como es el caso de un árbol, una mesa, una piedra, una pe-
lares muy grandes, previamente determinadas (figura 3.4). lota, uno mismo, etc., se les denomina cuerpos iluminados.
La intensidad luminosa es la cantidad de luz producida o
emitida por un cuerpo luminoso. Para cuantificar la inten-
Fuente de luz sidad luminosa de una fuente de luz, se utiliza en el SI la
Espejo esférico candela (cd ) y en el CGS la bujía decimal (bd ).
Una candela equivale a 1/60 de la intensidad luminosa
A que emite 1 cm2 de un cuerpo negro (figura 3.5), a la tempe-
ratura del punto de fusión del platino (1 773 °C).
8 1
B
7 2

6 3
C La distancia recorrida 60 candelas de
5 4 por el rayo es grande luz emitidas

Superficie de
D
1 cm2
Observador
Telescopio
Platino en
fusión

Método de Michelson para determinar la magnitud de la


3.4
velocidad de la luz.

En la figura 3.4 vemos que un rayo luminoso muy intenso Una candela equivale a 1/60 de la intensidad luminosa
incide en el espejo plano número 1, se refleja y llega al 3.5 que emite 1 cm2 de un cuerpo negro a la temperatura
de fusión del platino.
espejo esférico B hallado a una distancia aproximada de
35.4 km; nuevamente es reflejado, ahora por el espejo
esférico y regresa para ser reflejado por el espejo plano Una bujía decimal equivale a la intensidad luminosa pro-
número 3. Finalmente, el rayo es observado mediante un ducida por una vela de 2 cm de diámetro, cuya llama es de
anteojo. Para determinar la magnitud de la velocidad de la 5 cm de altura. Una intensidad luminosa de una candela,
luz, los espejos planos deben girar 1/8 de vuelta mientras equivale a una intensidad luminosa de una bujía decimal:
el rayo luminoso se mueve de A a B y regresa a C. 1 cd = 1 bd.
Al conocer la distancia que hay entre el punto A y B multi- El flujo luminoso es la cantidad de energía luminosa que
plicada por dos, dividimos esa distancia en 1/8 del tiempo atraviesa en la unidad de tiempo una superficie normal
que tarda el prisma octagonal en dar una vuelta completa, (perpendicular) a los rayos de luz. La unidad del flujo lu-
con la cual se podrá determinar la magnitud de la velo- minoso en el SI es el lumen (lu). Un lumen es el flujo lu-
cidad de la luz. Michelson la calculó en 299 705.5 km/s, minoso recibido durante un segundo por una superficie de
cantidad aproximada a 300 mil km/s. Para tener una idea 1 m2, limitada dentro de una esfera de 1 m de radio y en
del significado de la cifra anterior, que es la magnitud de cuyo centro se encuentra una fuente con una intensidad
la velocidad máxima o magnitud de velocidad límite en el luminosa de una candela (figura 3.6).
Universo, basta considerar que un rayo luminoso es capaz
de darle siete vueltas y media a la Tierra en un segundo.
11.4 Iluminación y ley de la iluminación
11.3 Intensidad luminosa y flujo luminoso
Una superficie está iluminada cuando recibe una cierta
cantidad de luz. Es muy importante para nuestra salud
La fotometría es la parte de la óptica cuyo objetivo es de- contar con una iluminación adecuada según la actividad
terminar las intensidades de las fuentes luminosas y las que vayamos a realizar. Por ejemplo, hacer ejercicio a
iluminaciones de las superficies. plena luz solar por un espacio de tiempo no muy grande
Tercer parcial 73

iluminación sobre ella. Si después elevamos el foco a una


distancia de 2 m, observaremos que la iluminación de la
Intensidad luminosa
superficie de la mesa se ha reducido a la cuarta parte de la
de una candela
anterior. Finalmente, si triplicamos la distancia colocando
el foco a 3 m de la mesa, la iluminación que recibe equiva-
le a la novena parte de la inicial. Por tanto, podemos enun-
Superficie
ciar dicha ley en los siguientes términos: la iluminación E
de 1 m2
1m que recibe una superficie es directamente proporcional a
la intensidad de la fuente luminosa I, e inversamente pro-
porcional al cuadrado de la distancia d que existe entre
la fuente y la superficie (figura 3.7). Matemáticamente se
expresa como:

I
E=
3.6 Flujo luminoso equivalente a un lumen. d2

donde:
resulta benéfico para el organismo; sin embargo, leer con
los rayos luminosos emitidos directamente por el Sol es no- E = iluminación expresada en lux (lx)
civo para la salud. I = intensidad de la fuente luminosa calculada en
La iluminación es la cantidad de luz que reciben las super- candelas (cd)
ficies de los cuerpos, su unidad de medida es el lux (lx). Un d = distancia entre la fuente luminosa y la superfi-
lux es la iluminación producida por una candela o una bu- cie medida en metros (m)
jía decimal sobre una superficie de 1 m2 que se encuentra
a 1 m de distancia.
1/9
1 candela 1 bujía decimal 1/4
1 lux = = 1
m2 m2
100 m 150 m
Como sabemos, los focos incandescentes con filamento de 50 m
wolframio utilizados en los hogares producen una ilumina-
ción que depende de su potencia medida en watts. La equi-
valencia entre una potencia de un watt en un foco y la in-
tensidad luminosa producida es aproximadamente igual a:
1 watt = 1.1 candelas = 1.1 bujía decimal
Por tanto, un foco de 40 watts equivale a 44 candelas o bu-
jías decimales; uno de 60 watts, a 66 cd o 66 bd.
La ley de la iluminación o ley inversa del cuadrado es una
consecuencia de la propagación en línea recta de la luz. Ley de la Iluminación o ley inversa del cuadrado.
Por ejemplo: al colocar un foco de 40 watts a una distancia 3.7 Al duplicarse la distancia, la iluminación se reduce 1/4
de 1 m de la superficie de una mesa, se produce una cierta y al triplicarse, la iluminación se reduce 1/9.

Resolución de problemas de la ley de la iluminación

1. ¿Cuál es la iluminación medida en lux que produce Transformación de unidades


un foco de 100 watts sobre una mesa que se halla a
1.1 cd
1.5 m de distancia? 100 W × = 110 cd
1W
Solución:
Datos Fórmula Sustitución y resultado
E=? E= 2
I 110 cd
d E= = 48.9 lx
P = 100 W (1.5 m)2
d = 1.5 m
74 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

2. Calcular la iluminación que produce una lámpara Sustitución y resultado


eléctrica de 400 candelas a una distancia de 2 metros.
cd
I=4 × (10 m)2 = 400 cd
Solución: m2
Datos Fórmula
4. Calcular la distancia a la que debe colocarse una
E=? E=
I
lámpara eléctrica de 300 cd para que produzca so-
I = 400 cd d2 bre una mesa una iluminación de 60 lx.
d=2m Solución:
Sustitución y resultado Datos Fórmula

E=
400 cd
= 100 lux d=? E=
I
∴d=
I
(2 m)2 d2 E
I = 300 cd
3. La iluminación que produce una lámpara de alum-
E = 60 lx
brado público es de 4 lx a una distancia de 10 m.
¿Cuál es la intensidad luminosa de la lámpara? Sustitución y resultado
Solución: 300 cd
d= = 2.24 m
Datos Fórmula 60 cd/m2
E = 4 lx E=
I
∴ I = Ed 2
d = 10 m d2

I=?

Ejercicios propuestos

1. Determina la iluminación producida por una lámpa- 3. Calcular en watts la intensidad luminosa de un foco
ra eléctrica de 550 cd a una distancia de 5 m. que produce una iluminación de 36.6 lx a una dis-
tancia de 1.5 m.
2. ¿Qué iluminación en lx produce un foco de 100 W
sobre una pared que se encuentra a 3 m de dis- 4. ¿A qué distancia debe colocarse una lámpara eléc-
tancia? trica de 1 000 W para que produzca sobre una super-
ficie una iluminación de 100 lx?

11.5 Leyes de la reflexión de la luz le deposita una capa delgada de plata o aluminio en una
de sus caras y para proteger dicha capa se recubre con
pintura. Al rayo de luz que llega al espejo se le nombra
Cuando la luz llega a la superficie de un cuerpo, ésta se incidente y al rayo rechazado por él se le llama reflejado.
refleja total o parcialmente en todas direcciones. Si la su- Existen dos leyes de la reflexión propuestas por Descartes
perficie es lisa como en un espejo, los rayos son reflejados y son:
o rechazados en una sola dirección y sentido.
1. El rayo incidente, la normal y el rayo reflejado se en-
Toda superficie que refleja los rayos de luz recibe el nom- cuentran en un mismo plano.
bre de espejo. Ejemplos son el agua de una alberca o un
lago, o los espejos de cristal que pueden ser planos o es- 2. El ángulo de reflexión es igual al ángulo de incidencia.
féricos. Un espejo común como los utilizados en casa o en En la figura 3.8 se representan dichas leyes; A — B represen-
los automóviles, consta de una pieza de cristal a la cual se ta la superficie del espejo; N — N’ es una línea imaginaria

Uso de TIC
Si deseas mayor información referente a la luz en lo que respecta a su modelo corpuscular y ondulatorio, naturaleza dual, propagación, reflexión
y dispersión, visita la siguiente página de Internet:

http://acacia.pntic.mec.es/jruiz27/contenidos.htm
Tercer parcial 75

perpendicular a la superficie reflectora en el punto donde Se forman espejos planos angulares cuando se unen dos
incide el rayo de luz y recibe el nombre de normal; I es el espejos planos por uno de sus lados formando un cierto án-
rayo incidente; R es el rayo reflejado; i es el ángulo de in- gulo. Al colocar un objeto en medio de ellos se observará
cidencia; r es el ángulo de reflexión, y O es el punto donde un número N de imágenes, éste dependerá de la medida
incide el rayo I. del ángulo. Para calcular el número de imágenes que se
producirán en dos espejos planos angulares como los de la
N figura 3.9 se usa la expresión:

360°
I R N= −1
α

donde:
i r
N = número de imágenes que se forman

A B α = ángulo que forman entre sí los espejos planos


O

N'

3.8 Representación gráica de las dos leyes de la relexión.

Cuando estamos frente a un espejo plano nuestra imagen


es derecha porque conserva la misma posición; es virtual
porque se ve como si estuviera dentro del espejo (la ima-
gen real es la que se recibe en una pantalla), y es simétrica
porque aparentemente está a la misma distancia de la del
espejo. También si movemos el brazo derecho, en nuestra α = 90°
imagen parece que movimos el izquierdo; ello se debe a
Imágenes formadas de un objeto en dos espejos planos
la propiedad que tienen todos los espejos planos y cuyo 3.9
que forman un ángulo de 90°.
nombre es inversión lateral.

Resolución de un problema de relexión de la luz

¿Cuántas imágenes se observarán de un objeto al ser co- Sustitución y resultado


locado en medio de dos espejos planos que forman un
ángulo de 45°? 360°
N= - 1 = 7 imágenes
45°
Solución:
Datos Fórmula
N=? N=
360°
-1
α = 45° α

Espejos esféricos Los elementos principales de un espejo esférico se mues-


tran en la figura 3.11.

Los espejos esféricos son casquetes de una esfera hueca, En la figura 3.11, C representa el centro de curvatura, es
los cuales reflejan los rayos luminosos que inciden en ellos. decir, el centro de la esfera; V es el vértice o punto donde el
Son cóncavos si la superficie reflectora es la interior, y con- eje principal hace contacto con el espejo; el eje principal es
vexos si la superficie reflectora es la exterior (figura 3.10). la recta que pasa por V y C; el eje secundario es cualquier
76 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

Superficie
Superficie reflectora C
reflectora V E.P.
F

a) b)

En la igura a) se representa un espejo cóncavo; en la Rayo fundamental: un rayo paralelo al eje principal al
3.10 3.12
b), uno convexo. relejarse pasa por el foco.

Centro de curvatura

Vértice
C
C
V Eje V E.P.
principal
F F
Eje
Foco secundario

Rayo fundamental; un rayo que pasa por el foco al


3.11 Elementos principales de un espejo esférico. 3.13
relejarse lo hace paralelamente al eje principal.

recta que pasa por C; F es el foco o punto del eje principal


en que coinciden los rayos reflejados y se encuentra a la
mitad del radio; VF es la distancia focal y representa la
distancia existente entre el vértice y el foco o entre el foco
y el centro de curvatura.

Para construir gráficamente la imagen de un objeto coloca- C


do frente a un espejo esférico, utilizaremos las propiedades
V E.P.
de los rayos fundamentales descritas en las figuras 3.12, 3.13
F
y 3.14, y haremos que se corten cuando menos dos de ellos,
de tal manera que en el punto de intersección de los dos
rayos, encontremos dónde se formará la imagen del objeto
(figura 3.15).

Con base en los rayos fundamentales encontraremos las


características de la imagen de un objeto al colocarse des-
pués del centro de curvatura en un espejo cóncavo (figura 3.14
Rayo fundamental: un rayo que pasa por el centro de
3.15). curvatura se releja en su misma dirección.
Tercer parcial 77

Debido a las características de la imagen que se forma de


un espejo esférico convexo, se utilizan en los espejos re-
trovisores de los autobuses y en las entradas y salidas de
Objeto un estacionamiento, avenidas y viaductos muy transitados.

11.6 Refracción de la luz


F C
V E.P.
La refracción de la luz consiste en la desviación que sufren
Imagen los rayos luminosos cuando llegan a la superficie de sepa-
ración entre dos sustancias o medios de diferente densi-
dad. Si éstos inciden perpendicularmente a la superficie de
separación de las sustancias, no se refractan. La causa que
origina la refracción de la luz es el cambio en la magnitud
de la velocidad de los rayos luminosos al penetrar a un
medio de diferente densidad. Los rayos oblicuos que llegan
Imagen formada de un objeto colocado después del
3.15 a la superficie de separación entre dos medios se llaman in-
centro de curvatura en un espejo esférico cóncavo.
cidentes y los que se desvían al pasar por ésta se les nombra
refractados.
De acuerdo con la figura 3.15, las características de la ima-
gen son: real, porque se recoge en una pantalla y es inver- La desviación sufrida por un rayo luminoso dependerá del
tida; de menor tamaño que el objeto; se forma entre el foco medio al cual pasa. A mayor densidad, el rayo se acerca a
y el centro de curvatura. la normal y si el medio tiene una menor densidad, se aleja
de ella (figuras 3.17 y 3.18).
Cuando un objeto se coloca frente a un espejo esférico
cóncavo entre el foco y el centro de la curvatura, la ima- N
gen que se obtiene de él será: real y, por tanto, invertida; I
de mayor tamaño que el objeto y se formará después del
centro de curvatura. Si el cuerpo se coloca entre el foco y el
vértice, la imagen obtenida de él será virtual, porque se ve i
aparentemente dentro del espejo; no invertida y de mayor Aire
Superficie de
tamaño que el objeto. Finalmente, si se le ubica con exac- Agua separación
titud en el foco del espejo, no se obtendrá ninguna imagen.
r
En la figura 3.16 se observan las características de la ima-
gen de un objeto al colocarse frente a un espejo convexo
en cualquier punto de él. Dichas características de la ima-
gen son: virtual, pues se ve aparentemente dentro del es- N9 R
pejo; no invertida y de menor tamaño que el cuerpo. Cuando un rayo luminoso pasa de un medio menos
3.17 denso (aire) a otro más denso (agua) se acerca a la
normal.
Objeto
Espejo
convexo
Imagen
N
I Superficie
de
separación
C
i

F Vidrio

Aire
r

N9
Imagen formada de un objeto que se coloca frente a un Cuando un rayo luminoso pasa de un medio más denso
3.16 3.18
espejo esférico convexo. (vidrio) a otro menos denso (aire) se aleja de la normal.
78 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

Leyes de la refracción υ1 = magnitud de la velocidad de la luz en el pri-


mer medio en km/s
Primera ley: el rayo incidente, la normal y el rayo refrac-
tado se encuentran siempre en el mismo plano (figuras 3.17 υ2 = magnitud de la velocidad de la luz en el se-
y 3.18). gundo medio en km/s

Segunda ley: para cada par de sustancias transparentes, La magnitud de la velocidad de la luz en el vacío es de
la relación entre el seno del ángulo de incidencia y el seno aproximadamente 300 mil km/s, mientras que en el aire
del ángulo de refracción, tiene un valor constante que reci- es de 299 030 km/s y en el agua es de 225 mil km/s. La
be el nombre de índice de refracción n. Matemáticamente relación entre las magnitudes de las velocidades de la luz
esta ley se expresa: en el vacío y en un medio, recibe el nombre de índice de
refracción del medio. En el cuadro 3.1 se dan algunos valo-
sen i res de dicho índice.
n=
sen r
cuadro 3.1 Índices de refracción
La segunda ley se conoce también como ley de Snell, por
Sustancia Índice de refracción n
ser el astrónomo y matemático holandés Willebrord Snell
(1591-1626), quien la descubrió. El índice de refracción tam- Aire 1.003
bién puede calcularse con el cociente de las magnitudes de Agua 1.33
las velocidades del primero y segundo medios, por lo que: Alcohol 1.36
Vidrio 1.5
sen i υ1
n= = Diamante 2.42
sen r υ2

donde: n = índice de refracción (adimensional) Como se observa en el cuadro 3.1, el índice de refracción
para el aire casi es igual a 1; por ello, se considera que las
i = ángulo de incidencia magnitudes de las velocidades de la luz en el aire y en el
r = ángulo de refracción vacío son prácticamente iguales.

Resolución de un problema de refracción

Un rayo luminoso llega a la superficie de separación en- Sustitución y resultado


tre el aire y el vidrio, con un ángulo de incidencia de 70°. sen 70°
sen r =
Calcular: 1.5
El ángulo de refracción. 0.9397
sen r = = 0.6265
Solución: 1.5
Datos Fórmula r = ángulo cuyo seno es 0.6265, es decir,
\i = 70° sen i sen i r = sen-1 0.6265
n= ∴ sen r =
\r = ? sen r n r = 38.8° = 38° 48’
Nota: El ángulo de refracción al ser menor que el de incidencia, significa
nvidrio = 1.5 que el rayo refractado se acerca a la normal, pues pasó a un medio
de mayor densidad.

Las lentes Las lentes convergentes son aquellas cuyo espesor va dis-
minuyendo del centro hacia los bordes, razón por la cual su
y sus características
centro es más grueso que sus orillas. Tienen la propiedad
de desviar los rayos hacia el eje y hacerlos converger en un
punto llamado foco (figura 3.19).
Las lentes son cuerpos transparentes limitados por dos
superficies esféricas o por una esférica y una plana. Las En las lentes divergentes el espesor disminuye de los bor-
lentes se emplean a fin de desviar los rayos luminosos con des hacia el centro, por lo que los extremos son más grue-
base en las leyes de la refracción, para su estudio se divi- sos y desvían los rayos hacia el exterior, alejándolos del eje
den en convergentes y divergentes. óptico de la lente (figura 3.20).
Tercer parcial 79

2F F F 2F
C
E.P.

a) b) c) d)
Biconvexa Plano convexa Menisco Símbolo L9
convergente de la lente
convergente 3.21 Partes principales de una lente.
Tipos de lentes convergentes o lentes positivas
3.19
y su símbolo.

F E.P.
2F F C 2F

f
Distancia
focal

a) b) c) d) En una lente convergente, todo rayo que pase


Bicóncava Plano Menisco Símbolo 3.22 paralelamente al eje principal, al refractarse se junta
cóncava divergente de la lente en el foco de la lente.
divergente

Tipos de lentes divergentes o lentes negativas


3.20
y su símbolo.

Las lentes convergentes se utilizan para obtener imágenes


reales de los objetos, tal es el caso de las cámaras foto- F C
gráficas o proyectores de cine; como parte de los sistemas E.P.
amplificadores de imágenes ópticas en los microscopios;
2F
o bien, para corregir defectos visuales de las personas hi-
permétropes en cuyo caso el ojo se caracteriza porque los
rayos paralelos al eje forman su foco detrás de la retina. f
Las lentes divergentes se utilizan para corregir la miopía.
Distancia
focal
En la figura 3.21 vemos las principales partes de una lente:
E.P. eje principal, recta que pasa por el centro óptico y por En una lente divergente, todo rayo paralelo al eje
los focos; L — L’ plano central de la lente que es perpen- 3.23 principal, al refractarse se separa como si procediera
dicular al eje principal E.P.; C centro óptico de la lente, de un foco.
cuando un rayo luminoso pasa por él no sufre ninguna des-
viación; F foco principal, puntos donde se cruzan los rayos principal, al refractarse se separará como si procediera de
que llegan a la lente en forma paralela al eje principal, un foco (figura 3.23).
equivale a la distancia focal, y es aquella distancia entre el
centro óptico y el foco; 2F es la doble distancia focal. La imagen formada de un objeto en una lente se encuentra
gráficamente, utilizando los mismos rayos fundamentales
En las lentes convergentes, cualquier rayo luminoso que de los espejos esféricos, debemos recordar que en éstos
pase en forma paralela a su eje principal, al refractar- los rayos se reflejan, mientras en las lentes se refractan. En
se pasará por el foco principal (figura 3.22). En las lentes la figura 3.24 observamos la imagen de un objeto colocado
divergentes, el rayo que pase en forma paralela a su eje hacia afuera del foco de una lente convergente.
80 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

i = tamaño de la imagen medido en metros (m) o


centímetros (cm)
O x = distancia del objeto al foco calculada en me-
F C 2F tros (m) o centímetros (cm)
E.P.
2F f = distancia focal determinada en metros (m) o
i
x f centímetros (cm)

s x' La ecuación de las lentes en su forma gaussiana es:

1 1 1
= + Si el objeto se coloca hacia fuera del foco prin-
s' f s s’
cipal.
Imagen i formada de un objeto O en una lente
3.24 1 1 1
convergente.
= − Si el objeto se coloca entre la lente y el foco.
f s s’
En la figura 3.24 se coloca un objeto O hacia fuera del foco 1 1 1
principal de una lente y se obtiene una imagen i real, in- − = − Para las lentes divergentes
f s s’
vertida y de mayor tamaño que el objeto; x representa la
distancia que hay del objeto al foco del mismo lado; x’ es donde: f = distancia focal expresada en metros (m) o cen-
la distancia de la imagen al foco del lado opuesto al cuer- tímetros (cm)
po; s es la distancia de la lente al objeto; s’ es la distancia
de la lente a la imagen; O es el tamaño del cuerpo; i es el s = distancia que hay de la lente al objeto deter-
tamaño de la imagen; f es la distancia focal. minada en metros (m) o centímetros (cm)

Las características de la imagen de un objeto formada en s’ = distancia de la lente a la imagen medida en


una lente, se calculan matemáticamente mediante el uso metros (m) o centímetros (cm)
de ecuaciones que pueden ser de dos formas: la newtonia- Al aplicar la ecuación de las lentes en sus formas newto-
na y la gaussiana. niana o gaussiana, debe considerarse lo siguiente:
Forma newtoniana:
a) Para las lentes convergentes la distancia focal f siempre
x f
= es positiva y para las lentes divergentes f es negativa.
f x’
b) El valor de x, es decir, la distancia del objeto al foco
Al eliminar los denominadores y reordenar los términos, que está del mismo lado de la lente es positivo si el
se tiene: objeto se encuentra del foco hacia fuera (figura 3.24), y
xx’ = f 2 será negativo si el objeto está entre el foco y la lente.
c) Cuando el valor de i, o sea, el tamaño de la imagen,
donde: x = distancia del objeto al foco del mismo lado es positivo, significa que la imagen es real, por ello, se
de la lente medida en metros (m) o centíme- recoge en una pantalla; si i es negativo, la imagen es
tros (cm) virtual y se verá aparentemente dentro de la lente.
x ’ = distancia de la imagen al foco del lado opuesto
al objeto calculada en metros (m) o centíme- Potencia de una lente
tros (cm)
f = distancia focal expresada en metros (m) o cen-
tímetros (cm) La potencia de una lente se mide en dioptrías y es igual a
Para calcular el tamaño de la imagen utilizamos la expre- la inversa de la distancia focal en metros:
sión:
1
O x
= p=
i f f

donde: O = tamaño del objeto expresado en metros (m) o Como puede apreciarse, la potencia de una lente será ma-
centímetros (cm) yor si su distancia focal es menor y viceversa.

Uso de TIC
Amplía tus conocimientos con respecto a la óptica geométrica y la observación de imágenes de espejos planos y esféricos, lentes y aparatos
ópticos, para ello visita el siguiente portal de Internet:

http://acacia.pntic.mec.es/jruiz27/contenidos.htm
Tercer parcial 81

Resolución de problemas de las características de las imágenes formadas en las lentes

1. Un objeto de 4 cm se coloca a 20 cm de una len- Como x’ representa la distancia entre la imagen y


te convergente que tiene una distancia focal de el foco, la distancia de la lente a la que se forma la
12 cm. imagen, es decir, s’ será:
Calcular: s’ = f + x’ = 10 cm + 50 cm = 60 cm
a) ¿A qué distancia de la lente se forma la imagen?
Of 3 cm × 10 cm
b) i = = = 15 cm
b) ¿Cuál es su tamaño? x 2 cm
Solución: La imagen será mayor, real y se formará a 60 cm de
Datos Fórmulas la lente.

O = 4 cm 1 1 1 1 1 1 3. Un objeto se coloca a una distancia de 8 cm de una


a) = + ∴ = -
f s s’ s’ f s lente convergente cuya distancia focal es de 14 cm.
s = 20 cm Determinar a qué distancia de la lente se forma la
O x Of imagen.
f = 12 cm b) = ∴i=
i f x
x = 20 cm - 12 cm Solución:
Datos Fórmula
= 8 cm
s = 8 cm 1 1 1 1 1 1
a) s’ = ? = - ∴ = -
f s s’ s’ s f
f = 14 cm
b) i = ?
s’ = ?
Sustitución y resultados
Sustitución y resultado
1 1 1
a) = - = 0.083 - 0.05 = 0.033
s’ 12 cm 20 cm 1 1 1
= - = 0.125 - 0.071 = 0.054
s’ 8 cm 14 cm
1
s’ = = 30 cm
0.033 1
s’ = = 18.5 cm
4 cm × 12 cm 0.054
b) i = = 6 cm
8 cm 4. Un objeto se coloca a 5 cm de una lente divergente
que tiene una distancia focal de 8 cm. ¿A qué distan-
2. Una lente convergente tiene una distancia focal de
cia se forma la imagen de la lente?
10 cm y se coloca frente a ella un objeto de 3 cm a
una distancia de 12 cm de la lente. Determinar: Solución:
a) ¿A qué distancia de la lente se forma la imagen? Datos Fórmula
s = 5 cm 1 1 1 1 1 1
b) ¿Cuál es su tamaño? - = - ∴ = +
f s s’ s’ f f
Solución: f = 8 cm
Datos Fórmulas s’ = ?
f = 10 cm a) s’ = f + x’ Sustitución y resultado
O = 3 cm f2
xx’ = f ∴ x’ =
2 1
=
1
+
1
= 0.125 + 0.2 = 0.325
x s’ 8 cm 5 cm
x = 12 cm - 10 cm
O x Of
= 2 cm b) = ∴i= s’ =
1
= 3.1 cm
i f x 0.325
a) s’ = ?
b) i = ? 5. Un objeto de 3 cm se coloca a una distancia de 4 cm
de una lente convergente que tiene una distancia
Sustitución y resultados focal de 10 cm.
f 2 (10 cm)2 Calcular:
a) x’ = = = 50 cm
x 2 cm a) ¿A qué distancia de la lente se forma la imagen?
82 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

b) ¿Cuál es su tamaño? 3 cm × 10 cm
b) i = = - 5 cm
c) ¿Cuáles son sus características? -6 cm

Solución: c) Las características de la imagen son: es mayor


Datos Fórmulas que el objeto, se forma a 6.67 cm de la lente y
como el signo de la imagen es negativo significa
O = 3 cm a)
1 1 1 1 1 1
= - ∴ = - que es virtual, por ello se ve aparentemente den-
f s s’ s’ s f tro de la lente.
s = 4 cm
O x Of 6. ¿Cuál es la potencia de una lente que tiene una dis-
f = 10 cm b) = ∴i=
i f x tancia focal de 25 cm?
x = - 6 cm (el signo menos es porque el objeto se Solución:
encuentra entre el foco y la lente)
Datos Fórmula
a) s’ = ? 1
P=? P=
b) i = ? f
f = 25 cm = 0.25 m
Sustitución y resultados
Sustitución y resultado
1 1 1
a) = - = 0.25 - 0.1 = 0.15 1
s’ 4 cm 10 cm P= = 4 dioptrías
0.25 m
1
s’ = = 6.67 cm
0.15

Ejercicios propuestos

1. Un objeto de 4 cm se coloca a una distancia de 13 cm Calcular:


de una lente convergente cuya distancia focal es de a) ¿A qué distancia de la lente se forma la imagen?
8 cm.
Calcular: b) ¿Cuál es su tamaño?

a) ¿A qué distancia de la lente se forma la imagen? 4. Un objeto de 5 cm se coloca a 6 cm de una lente


b) ¿Cuál es su tamaño? divergente que tiene una distancia focal de 9 cm.

2. Un objeto de 2 cm se coloca a 16 cm de una lente Calcular:


convergente que tiene una distancia focal de 11 cm. a) ¿A qué distancia se forma la imagen de la lente?
Calcular:
b) ¿Qué tamaño tiene?
a) ¿A qué distancia de la lente se forma la imagen?
b) ¿Cuál es su tamaño? 5. Determinar la potencia de una lente que tiene una
distancia focal de 15 cm.
3. Un objeto de 3 cm se coloca a una distancia de 7 cm
de una lente convergente cuya distancia focal es de 6. ¿Cuál es la distancia focal de una lente cuya poten-
13 cm. cia es de 10 dioptrías?

El telescopio y el microscopio astronómicas, razón por la cual la mayor parte de ellas re-
sultan invisibles al ojo humano. El nombre de telescopio
se da a aquellos instrumentos que sirven para observar a
los astros. Existen dos tipos de telescopios: los refractores
Telescopio y los reflectores.
A principios del siglo XVII el holandés Hans Lippershey
construyó el primer telescopio que permitió observar cuer- El telescopio refractor es un gran anteojo constituido por un
pos lejanos. Más tarde, Galileo Galilei elaboró su propio objetivo y un ocular localizados en los extremos de un tubo
telescopio y demostró que las estrellas están a distancias (figura 3.25). El objetivo consta de una lente convergente
Tercer parcial 83

que recoge la luz y proyecta una imagen real al otro ex- las superficies lunar y solar. Los modernos telescopios se
tremo; dicha imagen es enfocada y ampliada por el ocular, instalan siempre en las cimas de las montañas en donde
parte formada por un sistema de lentes convergentes que exista una atmósfera seca y con escasa nubosidad, tal es el
hacen posible apreciar de cerca los astros lejanos. Uno de caso de los observatorios localizados en algunos estados de
los mayores telescopios refractores del mundo se construyó la República Mexicana como son Baja California, Sonora
en 1897 y tiene una abertura de 1.02 m. y Puebla.

Tubo Microscopio
Ocular Objetivo
El microscopio es otro de los instrumentos ópticos que han
posibilitado un gran desarrollo científico, pues con él se
pueden ver objetos muy pequeños que el ojo humano no
logra observar ni aun auxiliándose con una lupa.
Contrapeso
Un microscopio como el de la figura 3.27, consta de un ocu-
Montura lar formado por dos lentes convergentes y funciona como
ecuatorial una lupa, dando una imagen virtual y aumentada de la fi-
gura real proyectada por el objetivo. Generalmente se dis-
pone de varios oculares, cada uno de ellos lleva impreso el
aumento que produce: ×10, ×100, ×1 000, etc. El objetivo y
Trípode el ocular se hallan montados en un tubo con una ranura
en la cual embona la rampa del bastidor, de tal modo que
el ocular pueda deslizarse a lo largo del tubo para acer-
carse o alejarse del objeto a observar. El objetivo origina
una imagen ampliada, misma que vuelve a ser ampliada
por el ocular. La multiplicación de esta combinación es de
3.25 Partes principales de un telescopio refractor. aproximadamente 2 mil veces el tamaño del objeto en ob-
servación.
En un telescopio reflector (figura 3.26) el objetivo en lu-
gar de ser una lente convergente es un espejo cóncavo, Lente ocular Tornillo micrométrico
generalmente parabólico, que refleja los rayos luminosos
y los concentra en un foco; cerca de él, un espejo pequeño Tubo ocular
los desvía para que la imagen real se forme fuera del tubo
Objetivos en
en un punto fácil de observar desde el exterior. Existen Brazo el revólver
grandes telescopios reflectores como el del Monte Palo-
mar en EUA que tiene un espejo de 5.08 m de diámetro o
como el del Monte Pastukhov en Rusia, cuyo espejo mide Tornillo
5.9 m. Con estos instrumentos ha sido posible descubrir es- micrométrico
trellas demasiado distantes, galaxias muy lejanas y nebu- Platina
losas, así como realizar observaciones más precisas sobre Condensador

Espejo

Pie

3.27 Microscopio.

En la actualidad, existe un ultramicroscopio cuyo aumen-


to es de 10 mil veces el tamaño del objeto observado. Tam-
bién se construyó el microscopio electrónico que es más
potente en comparación con el microscopio óptico, pues
su ampliación llega a los 10 millones de veces. En dicho
3.26
Telescopio relector de uso común para observar a los aparato los haces luminosos son sustituidos por haces de
astros. electrones.
84 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

El ojo y la visión c) La pupila se comporta como un diafragma que se con-


trae o dilata para regular la intensidad luminosa.
Algunas personas padecen anomalías en su visión; revise-
El ojo humano se asemeja a una cámara fotográfica. Tiene mos cuáles son y cómo se corrigen.
una lente y una córnea curva, forma una figura real, dismi-
nuida e invertida. La imagen se forma en la retina, la cual a) Miopía. El ojo miope no ve claramente los objetos le-
está constituida por células fotosensibles, reacciona ante janos ni los pequeños situados a distancias “visibles”
las distintas intensidades y colores de la luz que inciden para un ojo sano. Las personas que padecen miopía
sobre ella y envía una proyección invertida de las cosas tienen problemas para ver las letras con claridad y por
al cerebro, que se encarga de compensar esta inversión ello tienen que acercar considerablemente la página a
(figura 3.28). Gracias al ojo podemos observar las cosas de sus ojos. Se corrige al usar cristales de bordes gruesos,
nuestro alrededor, así como sus colores. es decir, lentes bicóncavas (figura 3.29).

a)
Nervio óptico, cambia la imagen Cristalino, recoge
invertida a su posición correcta
y enfoca los
y la lleva al cerebro
rayos de luz
Humor Pupila, deja
vítreo pasar la luz

Imagen La miopía es corregida


con lentes bicóncavas
b)
Retina

Córnea, es una
Cerebro Iris, ajusta el tamaño de
cubierta transparente
la pupila y da el color al ojo

3.28 Partes principales del ojo.


En a) se observa cómo es la visión de un ojo miope. En
3.29
b) se aprecia cómo se corrige con las lentes bicóncavas.
El estudio del funcionamiento del ojo ha permitido com-
probar que los rayos luminosos penetran en él a través del b) Hipermetropía. El ojo hipermétrope no ve claramente
cristalino, éste los recoge y los enfoca para formar la figura los objetos cercanos, porque la distancia mínima de vi-
en la retina. Ésta se constituye de finísimas células nervio- sión es mayor que la del ojo normal, por lo que se aleja
sas fotosensibles que transmiten las señales al cerebro, el el libro para leer. Sin embargo, los objetos lejanos se
cual las interpreta en forma de imagen. Las células nervio- ven claramente. Se corrige con cristales de bordes del-
sas reciben el nombre de bastones y conos. Los bastones gados, o sea, con lentes biconvexas (figura 3.30).
son más sensibles a la luz que los conos, pues dejan de
actuar al disminuir la iluminación; los conos, por su parte, a)
continúan funcionando si perciben rayos luminosos aun-
que sean débiles. Debido a ello, podemos distinguir algu-
nas cosas en medios casi oscuros, pero sin diferenciar sus
colores. Como dato curioso, cabe señalar que un gato tiene
mayor sensibilidad a los rayos luminosos en comparación
con el ojo humano. Sin embargo, esto no quiere decir que
pueda ver las cosas en un cuarto totalmente oscuro, pues si La hipermetropía se corrige
con lentes biconvexas
no hay aunque sea una leve iluminación su visión es nula. b)
Si comparamos el ojo humano con el sistema óptico de una
cámara fotográfica, tenemos las siguientes analogías:
a) La retina es como una pantalla localizada en la parte
posterior del ojo; cuando recibe una imagen, la trans-
mite por medio del nervio óptico al cerebro.
b) El cristalino actúa como una lente, gracias a su elasti- En a) se observa cómo es la visión de un ojo
cidad, puede variar su curvatura para enfocar los ob- 3.30 hipermétrope. En b) cómo se corrige con lentes
jetos. convergentes biconvexas.
Tercer parcial 85

c) Presbicia. Hacia los 45 o 50 años, el ojo humano se En la actualidad, tienen mucho auge las lentes de con-
vuele présbita: suele ser un ojo “cansado” debido a tacto de material plástico, aplicadas directamente sobre
que la facultad de acomodación del cristalino ha dis- el ojo; se recomiendan cuando las de cristal no producen
minuido. El ojo présbita suele necesitar unas lentes una imagen grata para la persona que las usa u ocasionan
para mirar de lejos y otras de cerca, o bien, como es molestias o cuando es necesario realizar algún deporte o
muy común, usar unas lentes bifocales. actividad física intensa.
Es importante señalar que tanto el consumo de alcohol
como el de drogas producen una visión borrosa o doble y
pueden dañar irreversiblemente los nervios ópticos.

ÓPTICA FÍSICA

L a óptica física estudia los fenómenos ópticos con base


en la teoría del carácter ondulatorio de la luz.
Observador b)
En virtud de la naturaleza dual de la luz, que en ocasiones
manifiesta un comportamiento de partícula y en otras de
onda, como los fenómenos de interferencia, difracción y
polarización de la luz, que no pueden ser explicados me-
diante la teoría corpuscular, es necesario analizarlos con Lente a)
mayor detalle en esta sección.
Placa de vidrio
Como ya señalamos, fue Huygens el primero en proponer:
la luz es un fenómeno ondulatorio y su propagación es de la
misma naturaleza que el de un frente de onda, por tanto,
cada uno de sus puntos debe considerarse como una nueva
fuente puntual de ondas.

Interferencia y anillos de Newton En a) vemos la lente colocada sobre la placa de vidrio.


En b) se muestran los anillos de Newton vistos por un
3.31
observador. Se forman por la interferencia de la luz, al
ser relejada.
La interferencia se produce cuando se superponen en for-
ma simultánea dos o más trenes de onda. Este fenómeno es
una prueba contundente para comprobar si un movimiento Al observar los anillos que se producían, Newton pudo
es ondulatorio o no. haber propuesto una teoría ondulatoria para explicarlos;
sin embargo, como no observó ninguna evidencia del fe-
Newton observó el fenómeno de interferencia de la luz
nómeno de difracción siguió considerando que la luz era
mediante los anillos que llevan su nombre. Los anillos de
de naturaleza corpuscular.
Newton se forman al reflejarse la luz en una lente de su-
perficie curva y en una plana, como el de una placa de
vidrio (figura 3.31). Cuando se hace reflejar la luz de una Difracción de la luz
pared blanca en la lente y la placa de vidrio, en el punto
donde éstos hacen contacto, se forma un punto oscuro y al-
rededor de él se verá en la lente curva una serie de anillos Newton consideraba que si la luz estuviera realmente
oscuros y brillantes. formada por ondas, la sombra proyectada por un cuerpo
debería ser muy pequeña, o bien, ni siquiera existiría en
La formación de anillos se puede explicar considerando
algunos casos. Él pensaba que la difracción en las orillas
que la luz se propaga como una onda. Al pasar un rayo de
de los cuerpos debería ser mucho mayor de lo que se podía
luz a través de la lente, parte de él se refleja en ella y otra
ver. Sin embargo, nunca se imaginó que la longitud de las
parte lo refleja la superficie de la placa de vidrio. Original-
ondas luminosas es demasiado pequeña y, por tanto, debió
mente las ondas de ambos rayos están en fase, pero una
utilizar aberturas mínimas para observarla.
recorre más distancia que la otra y cuando se combinan o
interfieren pueden no estar en la misma fase. Si se encuen- Como se sabe, la difracción es otro fenómeno que com-
tran en fase, la reflexión es brillante y si están desfasadas, prueba que la propagación de la luz es por medio de on-
la reflexión se anula y el resultado es un anillo oscuro. das, la cual se produce si una onda encuentra un obstáculo
86 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

en su camino, lo rodea o lo contornea. La primera observa- transversales y todas sus direcciones posibles son perpen-
ción sobre la difracción de la luz fue hecha en 1801 por el diculares a la dirección en la cual se propaga. En forma
físico y médico inglés Thomas Young. experimental se puede tratar de reproducir este tipo de
vibración, atando una cuerda por uno de sus extremos (fi-
Cuando un haz luminoso es interceptado por una pantalla gura 3.32) y moviendo el otro primero de arriba hacia aba-
opaca que tiene una pequeñísima abertura, el rayo lumino- jo y luego de izquierda a derecha en una rápida sucesión
so que la atraviesa se convierte en un haz de forma cónica de movimientos. Al colocar una reja de madera como la
y la ranura actúa como una fuente de ondas secundarias. marcada con el número uno, las rejillas verticales sólo per-
En conclusión, debido a su comportamiento ondulatorio, mitirán el paso de las vibraciones que van de arriba ha-
la luz se difracta y se convierte en un foco emisor secun- cia abajo, es decir, la onda se ha convertido en polarizada
dario cuando incide en las orillas de un obstáculo opaco plana, pues todas sus vibraciones están en un solo plano y,
o cuando atraviesa aberturas pequeñísimas cuyo tamaño en nuestro caso, es el vertical. Cuando la vibración pasa a
es similar a su longitud de onda. La manifestación de la la reja número tres de rejillas horizontales, el movimiento
difracción generalmente tiene como consecuencia el fenó- deja de ser ondulatorio.
meno de interferencia.
En la actualidad es muy común encontrar en el comercio
lentes polarizados que impiden el deslumbramiento refle-
Polarización de la luz jado en las carreteras o el pavimento. La luz se puede pola-
rizar por reflexión, doble refracción y absorción selectiva.
La más común es por reflexión. Ejemplo: la luz reflejada
Otro fenómeno que comprueba la naturaleza ondulatoria por la arena de una playa se encuentra parcialmente pola-
de la luz es el de la polarización. Recordemos que, cuando rizada en el plano horizontal, debido a ello, los filtros po-
un movimiento ondulatorio es longitudinal, las partículas larizadores de las lentes se disponen de tal manera que
vibran en la misma dirección de propagación de la onda; puedan suprimir los rayos que están polarizados horizon-
tal es el caso del sonido. Pero si el movimiento ondulato- talmente. Dichas lentes se fabrican con cristales de yodo
rio es transversal, las partículas vibran perpendicularmen- y sulfato de quinina, los cuales se fijan al colocarlos entre
te en cualquiera de las direcciones de propagación de la dos capas delgadas de plástico.
onda. Si se logra que todas las partículas vibren en una
misma dirección, se dice que el movimiento ondulatorio Los cristales son de forma muy alargada y se orientan en
transversal está polarizado. una misma dirección al aplicárseles un campo eléctrico in-
tenso, esto permite que las lentes polarizadas sólo dejen
Científicamente se explica la polarización de la luz con- pasar los rayos luminosos hallados en el mismo plano en
siderando que las vibraciones de una onda luminosa son que están orientados los cristales.

Polarización mecánica de las ondas transversales producidas en una cuerda que se mueve
3.32
de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha.
Tercer parcial 87

Naturaleza del color

El color se debe a la propiedad que tienen todos los cuerpos


de absorber y reflejar ciertas radiaciones electromagnéti-
cas. La mayoría de los colores que observamos de manera
cotidiana, son mezclas de longitudes de onda que provie-
nen de la absorción parcial de la luz blanca. Casi todos los
objetos deben su color a los filtros, pigmentos o pinturas,
que absorben ciertas longitudes de onda de la luz blanca y
reflejan las demás; estas longitudes de onda reflejadas son
las que producen la sensación de color. El mecanismo por
el que las sustancias absorben la luz, depende de la estruc-
Un cuerpo se ve de color amarillo debido a que releja
tura molecular de cada sustancia (figura 3.33). 3.34
las radiaciones amarillas y absorbe todas las demás.

que compraste no era el deseado; veamos por qué: si un


cuerpo se ve de color rojo al iluminarlo la luz solar, es que
absorbe todos los colores y sólo refleja a la retina la luz
roja; pero si ese cuerpo recibe luz de una fuente luminosa
de color azul, se verá negro, pues no recibe la luz roja que
refleja porque absorbe los demás colores. Recuerda: el ne-
gro no es en sí un color, pues representa la absorción de
toda radiación que recibe.

Descomposición o dispersión
de la luz blanca

Cuando se hace pasar un haz de rayos provenientes del


Sol por un prisma de cristal, la luz se descompone en siete
El color de los cuerpos iluminados se debe a la colores y forma una banda que recibe el nombre de espec-
3.33 propiedad que tienen de absorber y relejar ciertas tro de la luz visible. Estos colores son, en orden de menor
radiaciones electromagnéticas. a mayor desviación respecto a la dirección del haz de ra-
yos provenientes del Sol: rojo, anaranjado, amarillo, verde,
La luz blanca del Sol es una mezcla de luces monocromá- azul, índigo y violeta (figura 3.35).
ticas de longitudes de onda diferentes. Cuando una super-
ficie recibe la luz solar y refleja todas las radiaciones de
ésta, origina en la retina la sensación de color blanco. Pero
si la superficie absorbe todas las radiaciones y no refleja
ninguna, la retina no se excita y se percibe la sensación
de negro. Entre estos dos casos, hay una amplia gama de
superficies capaces de reflejar un reducido grupo de ra-
diaciones afines por su longitud de onda; esta reflexión
selectiva de las superficies determina el color de las cosas.
Así tenemos que cuando una superficie absorbe todas las
radiaciones, menos las azules, tiene un color azul; cuando
sólo refleja las amarillas es de color amarillo; pero si se re-
flejan las radiaciones azules y amarillas, su color es verde,
etcétera (figura 3.34).
Como se puede apreciar, el color de los cuerpos depende
del modo en que una sustancia responde a las diversas ra-
diaciones de la luz. Por ello, te recomendamos que busques
la ropa del color que quieras cuando tengas la posibilidad Descomposición o dispersión de la luz blanca por un
de observarla en luz natural y no de fuentes luminosas 3.35 prisma de cristal. Se obtienen los siete colores del
artificiales, pues te puede desilusionar al ver que el color espectro de la luz visible, también llamados del arco iris.
88 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

La descomposición de la luz blanca que se produce en el Colores binarios y características


prisma de cristal se debe a que el índice de refracción del
de algunos colores
cristal varía para cada color, el más refractado o desviado
es el violeta y el menos refractado es el rojo. Éste se desvía
menos por tener una mayor magnitud de velocidad al atra- La mezcla de dos colores primarios constituye un color bi-
vesar el prisma y el violeta se desvía más al adquirir una nario. Por ejemplo, al combinar el azul con el amarillo se
menor magnitud de velocidad de propagación. obtiene el color verde.
Al elegir el color para pintar algún lugar, deben conside-
Colores primarios o fundamentales rarse no sólo los aspectos estéticos sino también los psico-
lógicos, pues existen colores fríos como el azul y el verde
que tranquilizan a las personas. Por otra parte, hay colores
De los siete colores del espectro de la luz visible, tres son cálidos como el rojo o el amarillo que producen reacciones
primarios o fundamentales, porque al mezclarlos se obtie- excitantes.
nen los demás colores; los fundamentales son el amarillo,
En las instalaciones industriales se emplea el color rojo
el rojo y el azul (figura 3.36).
para identificar extinguidores y materiales contra incen-
dios, el verde para dispositivos de seguridad en las máqui-
nas y el amarillo para indicar peligro.
a)
Daltonismo

El daltonismo es una anomalía de la visión en la que hay


dificultad para distinguir los colores y se debe a un defecto
en la retina o en otras partes nerviosas del ojo. Hay per-
sonas, sobre todo del sexo masculino, que sufren ceguera
completa para los colores y en la que todos los matices de
color se perciben como variantes de gris. Esta enfermedad
es congénita, es decir, se presenta desde el nacimiento por
factores genéticos. Otros sufren de ceguera parcial para
los colores, ya que hay incapacidad para diferenciar o para
percibir el rojo y el verde. Esta anomalía la padece 7% de
los hombres y 1% de las mujeres.

b)
Propiedades electromagnéticas de la luz y
espectro electromagnético

Cuando un electrón se encuentra en movimiento, produce


efectos que son en parte eléctricos y en parte magnéticos.
La fuente vibrante que produce una onda de radio en una
antena transmisora está constituida por electrones que os-
cilan de un lado a otro en un tiempo muy breve. Como
éstas se producen por fluctuaciones en los campos eléctri-
cos y magnéticos que provocan los electrones oscilantes,
reciben el nombre de ondas electromagnéticas.
Los científicos han determinado que la luz visible, los
rayos infrarrojos y los ultravioleta, también están consti-
tuidos por ondas electromagnéticas. Fue el físico escocés
La mezcla de colores produce resultados diferentes, James Clerk Maxwell (1831-1879) el primero en proponer
3.36
según se utilicen pigmentos a) o luces b).
la naturaleza electromagnética de la luz, él consideró lo

Uso de TIC
Si te interesa mayor información referente a la óptica física consulta la siguiente página de Internet:

http://www.fisicanet.com.ar/fisica/ondas/ap05_optica_fisica.php
Tercer parcial 89

siguiente: así como un campo magnético variable genera Ondas de radio


un campo eléctrico, también es posible que un campo eléc-
trico variable produzca uno magnético. De tal manera que Las ondas de radio se crean por electrones que oscilan en
una sucesión repetida de ellos produzca una perturbación una antena y se utilizan para transmitir señales a gran-
electromagnética siendo uno generador del otro. des distancias. Son las de menor frecuencia y se produ-
cen por electrones acelerados en la antena transmisora. La
Maxwell calculó la magnitud de la velocidad de la pro- frecuencia de las ondas de radio varía considerablemente
pagación de las ondas electromagnéticas en el vacío, me- de una estación emisora a otra. Según los diferentes ti-
diante la ecuación: pos de telecomunicaciones, se ha establecido internacio-
nalmente un espectro radioeléctrico dividido en bandas
k de frecuencia reservadas. Las principales bandas suelen
υ=
Km designarse de acuerdo con sus siglas en el idioma inglés
y son entre otras: VLF (Very Low Frequency) o frecuen-
donde: υ = magnitud de la velocidad de propagación de cia muy baja, LF (Low Frequency) o baja frecuencia,
las ondas electromagnéticas en m/s MF (Medium Frequency) o frecuencia media, HF (High
Frequency) o alta frecuencia, VHF (Very High Frequency)
k = constante de la ley de Coulomb, cuyo valor es o muy alta frecuencia y UHF (Ultrahigh Frequency) o ul-
9 × 109 Nm2/C2 trafrecuencia (figura 3.37).
Km = constante magnética de Biot-Savart, y cuyo
valor es 1 × 10-7 N/A2
Señal de
Al sustituir estos datos en su ecuación, Maxwell encon- microondas
Señal retransmitida
tró una magnitud de 300 mil km/s para la velocidad de por microondas
propagación de las ondas electromagnéticas. Que es igual
a la magnitud de la velocidad de propagación de la luz. Ondas
Esto le permitió proponer que la luz está formada por on- atmosféricas
das electromagnéticas, las cuales se pueden propagar aun Onda
en el vacío sin necesidad de un medio material. Con ello atmosférica Onda
reflejada de tierra
se descartaba por completo la existencia de esa sustancia
misteriosa a la que los físicos llamaron éter y que suponían
existía en todo espacio, así como en el vacío.
Emisora
La diferencia básica entre los diferentes tipos de radiación de radio
Antena
que constituyen el llamado espectro electromagnético se parabólica
Antena parabólica
receptora de microondas
debe a su frecuencia y a su longitud de onda; la de radio emisora de microondas
es de unos 400 m, mientras que la longitud de una onda
Ondas de radio producidas por electrones que oscilan
luminosa puede ser de 6 × 10-7 m. No obstante, su magni-
3.37 en una antena y se utilizan para transmitir señales
tud de velocidad de propagación en el vacío es la misma:
a grandes distancias.
300 mil km/s.
En el cuadro 3.2 se dan los valores de la longitud de onda
y la frecuencia de las distintas radiaciones que forman el Microondas
espectro electromagnético. Se emplean para transmisiones telefónicas o de televisión
vía satélite. También se utilizan en los hornos de microon-
cuadro 3.2 Espectro electromagnético das para calentar rápidamente los alimentos sin que éstos
pierdan su sabor y consistencia, pues las microondas emi-
Tipo de Longitud de onda
Frecuencia en ciclo/s tidas por el horno hacen vibrar por resonancia las molécu-
radiación en el vacío en m/ciclo
las de agua que contienen los alimentos; estas moléculas
Rayos gamma mayor que 1 × 1018 menor que 1 × 10-10 absorben la energía de las ondas y elevan su temperatura
Rayos X mayor que 3 × 1016 menor que 1 × 10-8 (figura 3.38).

Rayos ultravioleta de 8 × 1014 a 3 × 1016 de 1 × 10-8 a 3.8 × 10-7 Recuerda que la resonancia se produce cuando la vibra-
Rayos de luz ción de un cuerpo hace vibrar a otro con la misma fre-
de 4 × 1014 a 8 × 1014 de 3.8 × 10-7 a 7.5 × 10-7 cuencia. Cabe señalar que no aumenta la temperatura de
visible
los recipientes donde se calientan los alimentos dentro del
Rayos infrarrojos de 3 × 1011 a 4 × 1014 de 7.5 × 10-7 a 1 × 10-3
horno, pues sus moléculas no son puestas a vibrar median-
varía de algunos milímetros te resonancia por las microondas y, cuando se llegan a ca-
Ondas de radio
menor de 1 × 1011 hasta miles de metros lentar, es por la conducción del calor de los alimentos al
y microondas
por ciclo recipiente.
90 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

sidad de calentarla. Ello explica por qué la piel se quema,


en un día frío. Las lociones bronceadoras protegen la piel al
eliminar aquellas radiaciones que producen quemaduras.

Rayos X
Los rayos X se generan cuando un haz de electrones que
viaja a gran velocidad al alto vacío, es frenado bruscamen-
te al chocar con un obstáculo (figura 3.39). La pérdida ener-
gética de éstos se convierte en la energía de los rayos X.
Estos rayos por ser penetrantes se utilizan para las radio-
grafías de huesos y órganos internos. También se emplean
para destruir células cancerosas, pero una exposición
continua y no controlada a ellos puede dañar las partes
de las células reproductoras que controlan la herencia. Si
esto llega a suceder, los niños de personas expuestas a los
rayos X pueden nacer con defectos orgánicos.

Las microondas emitidas por el horno hacen vibrar por


resonancia las moléculas de agua que contienen los
3.38
alimentos; estas moléculas al absorber la energía de las
ondas, elevan su temperatura, es decir, se calientan. Alto voltaje
Electrones

Rayos infrarrojos
Los rayos infrarrojos son llamados también rayos térmicos,
pues cualquier cuerpo que esté a una cierta temperatura
mayor a 0 K los emite. Tal es el caso de los rayos infrarrojos
emitidos por el Sol o cualquier fuente de energía calorífica. Cátodo:
filamento
incandescente Rayos X
Luz visible
de tungsteno
La luz visible es sólo una porción de los distintos rayos que
Ánodo:
conforman el espectro electromagnético, y son los únicos blanco
que puede percibir el ojo humano. formado
por una
Las radiaciones de la luz visible suministran la energía ne- placa
cesaria para que las plantas verdes realicen la fotosíntesis. Película
metálica
fotográfica
Es decir, éstas por la acción de la luz transforman sustan-
cias simples, como el agua, bióxido de carbono y nitrato, en Producción de rayos X, utilizados para tomar la
compuestos complejos, como lípidos, glúcidos y prótidos, 3.39
radiografía de un pie.
sustancias alimenticias necesarias para su desarrollo.

Luz ultravioleta Rayos gamma


La luz ultravioleta recibe también el nombre de luz negra Los rayos gamma se producen durante las transformacio-
porque no la advierte el ojo humano. Sólo algunos insectos nes nucleares. Son más penetrantes que los rayos X y se
son capaces de distinguirla. Dichas radiaciones emitidas usan para el tratamiento de algunas células cancerosas. Su
por el Sol, pueden causar quemaduras en la piel sin nece- manejo debe ser muy cuidadoso y con equipo especial.

Uso de TIC
Si deseas mayor información con respecto al espectro electromagnético, diferentes tipos de espectrometría, así como espectrómetros, te será
útil la siguiente página de Internet:

http://www.espectrometria.com/espectro_electromagntico
Tercer parcial 91

Actividad experimental 3
Espejos planos y cóncavos

Objetivos de un espejo esférico es el punto del eje principal en que


coinciden los rayos reflejados y se encuentra a la mitad
Determinar experimentalmente las características de la del radio.
imagen de un objeto en un espejo plano. Encontrar la ex-
presión matemática para calcular el número de imágenes Material empleado
que se producirán en dos espejos planos angulares. Ha-
Papel blanco, dos espejos planos, un bloque de madera,
llar la distancia focal de un espejo esférico cóncavo.
cuatro alfileres, tres reglas graduadas, un transportador,
Consideraciones teóricas una moneda, un espejo cóncavo, una vela, una pantalla,
unos cerillos y un cuarto oscuro.
Cuando la luz llega a la superficie de un cuerpo, ésta se
refleja total o parcialmente en todas direcciones. Si la su- Desarrollo de la actividad experimental
perficie es lisa, como en un espejo, los rayos son refleja-
dos en una sola dirección y sentido. Toda superficie que PRIMERA PARTE
refleje los rayos de luz recibe el nombre de espejo. Al
1. Coloca sobre la mesa una hoja de papel blanco y so-
estar frente a un espejo plano vemos nuestra imagen en
bre ella sostén un espejo plano en posición vertical
él, dicha imagen es derecha porque tiene nuestra misma
para lo cual puedes unirlo a un bloque de madera
posición; es virtual porque se ve como si estuviera dentro
como se ve en la figura 3.40. Traza una recta AA’ en
del espejo; y es simétrica porque queda aparentemente
la hoja de papel que señale la superficie reflectora
a la misma distancia que la observada en el espejo. En el
del espejo.
laboratorio se observará la trayectoria de un rayo de luz,
este rayo antes de reflejarse recibe el nombre de rayo 2. Clava dos alfileres en dos lugares del papel y dibuja
incidente, y después de la reflexión se llama reflejado. entre ellos una línea que llegue hasta la superficie
del espejo, como se ve en la figura 3.40.
Se forman espejos planos angulares al unir dos espe-
jos planos por uno de sus lados y con un cierto ángulo. 3. Inclina tu cuerpo, de tal manera que uno de tus ojos
Al colocar un objeto en medio de ellos, se observará un quede sobre la superficie de la mesa, en una posi-
número N de imágenes que dependerá de la medida de ción que te permita ver las imágenes reflejadas de
dicho ángulo. los alfileres alineados con tu ojo. Señala con otros
dos alfileres clavados en la hoja, la línea que señala-
Los espejos esféricos son casquetes de una esfera hue-
rá el rayo reflejado.
ca, los cuales reflejan los rayos luminosos que inciden en
ellos. Son cóncavos si la superficie reflectora es la inte- 4. La línea que dibujaste con los dos alfileres en el pun-
rior y convexos si es la exterior. El foco o distancia focal to 2 representa el rayo de luz incidente. Con los dos

Espejo Observador sobre


plano la superficie
Bloque de de la mesa
madera Papel
Alfileres
blanco

Relexión de la
3.40 imagen en un
espejo plano.
92 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

alfileres clavados, después traza una línea represen- a la superficie reflectora considerada en el punto
tativa del rayo reflejado que llegue hasta la super- de reflexión del rayo, y el ángulo de reflexión es el
ficie del espejo. Si se ha realizado correctamente la ángulo entre el rayo reflejado y la normal dibuja la
actividad experimental, las dos líneas deben coin- normal en la hoja de papel y después mide el valor
cidir en la superficie reflectora del espejo, en caso del ángulo de incidencia y de reflexión. Anótalos en
contrario, repite el proceso en otra hoja de papel. tu cuaderno.
5. Como el ángulo de incidencia es el ángulo existente
entre el rayo incidente y la perpendicular o normal

Cuestionario

1. ¿Cómo es la imagen en un espejo plano, real o vir- 3. ¿Cuál es la relación entre el ángulo de incidencia y
tual? Explica. el de reflexión en un espejo plano?
2. ¿Cuáles son las características de la imagen de un
objeto en un espejo plano?

SEGUNDA PARTE 2. Con ayuda de un transportador varía el ángulo entre


los espejos angulares en intervalos de 15° y cuenta
1. Coloca dos espejos planos formando un ángulo de el número de imágenes que se ven en cada caso,
90° como se ve en la figura 3.41, pon una moneda o llena el cuadro 3.3 con los resultados obtenidos. En
un objeto frente a ellos y cuenta el número de imá- la tercera columna divide 360° entre cada valor del
genes que se observan en los dos espejos. ángulo α que forman los espejos angulares.

Número de imágenes obtenidas


cuadro 3.3 al variar el ángulo
(datos experimentales)
360°
Ángulo (α) Núm. de imágenes ——
α

90°
90° 75°

60°

45°
Imágenes de un objeto formadas en dos espejos
3.41 30°
planos con un ángulo de 90°.

Cuestionario

1. ¿Qué sucede con el número de imágenes formadas 3. Propón una fórmula que permita calcular el núme-
a medida que el ángulo entre los espejos planos dis- ro de imágenes observables de un objeto colocado
minuye? frente a unos espejos angulares.
2. ¿Qué observas al comparar los resultados de la se-
gunda columna con los de la tercera del cuadro 3.3?
Tercer parcial 93

TERCERA PARTE 3. Mueve la vela a una distancia del espejo igual a tres
veces la distancia focal del mismo (3 f ). Acerca la
1. Monta un dispositivo como el mostrado en la figura pantalla al espejo y retírala en forma lenta hasta ob-
3.42, en un cuarto que tenga cortinas para oscure- tener una imagen bien definida de la flama. Mide y
cerlo. registra el tamaño y la distancia de la imagen y con-
trástala con el tamaño y la distancia de la imagen a
Vela 1
una distancia de 2 f, 1.5 f, 1 f y f del espejo. Llena
2
Espejo cóncavo Pantalla
con los datos obtenidos el cuadro 3.4.

Distancias y tamaños de las imágenes


cuadro 3.4
(datos experimentales)
Distancia de
Distancia de la la imagen en Tamaño de la Tamaño de
vela al espejo la pantalla al imagen la vela
espejo
Dispositivo para medir la distancia focal de un espejo 0.5 m
3.42
esférico.
3f
2. Coloca la vela encendida a unos 0.5 m del espejo 2f
cóncavo. Acerca la pantalla al espejo y retírala len-
1.5 f
tamente hasta ver una imagen nítida de la flama en
la pantalla. Mide y registra la distancia que hay del 1f
centro del espejo a la pantalla, misma que represen-
1
tará la distancia focal del espejo y que se encuentra —f
2
a la mitad del radio de curvatura.

Cuestionario

1. ¿Cómo se define el foco de un espejo esférico? gen que se forma de un objeto colocado frente a un
espejo esférico.
2. ¿Qué es un espejo esférico, cóncavo y uno convexo?
5. Con base en los datos obtenidos en el cuadro 3.4
3. Mediante un dibujo representa los elementos princi-
describe cómo fue la distancia de la imagen al es-
pales de un espejo esférico.
pejo y su tamaño, al colocarse a una distancia del
4. Dibuja cada uno de los tres rayos fundamentales 1
espejo de: 3 f, 2 f, 1.5 f, 1 f y f.
que permiten encontrar las características de la ima- 2

Evaluación formativa

Instrucciones:
Anota una V en el paréntesis de la izquierda si el enunciado es verdadero o una F si es falso.
1. ( ) Rubén señala que la electricidad es la rama de la Física que estudia la luz y los fenómenos que produce.
2. ( ) Román indica que la luz tiene una naturaleza dual, porque algunas veces se comporta como onda y en otras
como partícula.
3. ( ) Nora manifiesta que la luz se propaga describiendo una parábola a una rapidez aproximada de 300 000 km/s.
94 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

4. ( ) Alejandra comenta que al observar a sus compañeros, puede señalar que todos ellos son cuerpos físicos
iluminados.
5. ( ) Angélica expresa a sus compañeros y compañeras que cuando la luz llega a una superficie lisa como la de
un espejo, los rayos son rechazados en todas las direcciones y sentidos.
6. ( ) Rosalba indica que, de acuerdo con las leyes de la reflexión, el rayo incidente, la normal y el rayo reflejado
se encuentran en diferente plano.
7. ( ) Javier dice que la refracción de la luz se produce cuando un rayo luminoso choca contra una superficie dura
como la de un espejo.
8. ( ) Tomás expresa que los espejos esféricos son casquetes de una esfera hueca, los cuales reflejan los rayos
luminosos que inciden en ellos.
9. ( ) Diana señala que la imagen que se ve en un espejo es real.
10. ( ) Aurelio explica que las lentes son cuerpos transparentes limitados por dos superficies esféricas o por una
esférica y una plana.

LA FÍSICA MODERNA (TEORÍA GENERAL DE LA RELATIVIDAD,


12 RADIACIÓN, RADIACTIVIDAD, RAYOS X Y RAYOS LÁSER)

¿Qué diferencia hay entre la Física clásica y la Física más perfeccionados. Además, se han hecho grandes des-
cubrimientos acerca del átomo, de su núcleo y de las radia-
moderna? La Física clásica se encarga de estudiar todos ciones producidas por partículas atómicas.
los fenómenos en los que intervienen cuerpos macroscópi-
cos, los cuales adquieren magnitudes de velocidades muy Albert Einstein (1879-1955), al igual que lsaac Newton
pequeñas comparadas con la magnitud de velocidad de la (1642-1727), es reconocido como uno de los científicos
luz. La Física moderna, por su parte, estudia los fenóme- que más aportaciones ha dado al desarrollo de la ciencia.
nos producidos por partículas microscópicas, como son los Einstein nació en Alemania y en 1940 se nacionalizó como
átomos, las moléculas, los núcleos atómicos y las partículas ciudadano estadounidense. En 1905 publicó varios traba-
atómicas, en los que además las magnitudes de sus ve- jos, entre ellos estaba uno referente al efecto fotoeléctrico;
locidades pueden ser tan grandes que tienen magnitudes éste consiste en la transformación de energía luminosa a
iguales o cercanas a la de la luz. energía eléctrica cuando un rayo de luz de determinada
frecuencia incide sobre una placa metálica arrancándole
Así pues, cuando analizamos fenómenos cotidianos cuyas
electrones, por tanto, se genera una corriente eléctrica.
magnitudes de velocidades son relativamente pequeñas y
Einstein explicó dicho fenómeno aplicando la teoría cuán-
los cuerpos son macromoleculares, los principios y leyes de
tica propuesta por Planck, pues por medio de la Física clá-
la Física clásica son totalmente válidos. Pero al incursionar
sica no es posible darle una justificación. En 1907 publicó
en el misterioso y fascinante mundo microscópico, donde
su trabajo referente a la teoría especial de la relatividad,
las magnitudes de las velocidades son muy grandes, es
misma que por su trascendencia y aplicaciones constitu-
necesario sustituir las leyes de la Física clásica por otras
ye uno de los fundamentos más importantes de la Física
teorías más revolucionarias, como son la teoría cuántica y
moderna. Dicha teoría hace una descripción de las leyes
la teoría de la relatividad.
físicas en sistemas de referencia inerciales, que son aque-
Desde fines del siglo XIX el estudio de la Física ha tenido llos en los cuales no hay aceleración, es decir, estos siste-
un notable desarrollo, mismo que ha sido posible gracias mas se encuentran en reposo o se mueven a una velocidad
al empleo de aparatos y técnicas experimentales cada vez constante.

TEORÍA ESPECIAL DE LA RELATIVIDAD

L a teoría especial de la relatividad se fundamenta en dos 1. La velocidad de la luz en el vacío siempre tiene la mis-
postulados: ma magnitud en cualquier sistema de referencia en el
Tercer parcial 95

que no exista aceleración, es decir, en sistemas iner- cuerpo móvil debe provenir de su energía incrementa-
ciales. da. Por tanto, la materia puede convertirse en energía
y viceversa. La fórmula relativista que relaciona a la
2. Todas las leyes físicas son invariantes para todos los
masa con la energía es:
sistemas que se mueven de manera uniforme.
De la teoría especial de la relatividad se infiere lo siguiente: E = mc 2
a) La magnitud de la velocidad de la luz en el vacío (300
donde:
mil km/s), es una velocidad límite en el Universo que
no puede ser rebasada por ningún tipo de partícula o E = energía contenida en un cuerpo en joules ( J )
radiación. Esta afirmación hace inexacto el principio m = masa del cuerpo en kilogramos (kg)
de la mecánica clásica sobre la adición de las magni- c = magnitud de la velocidad de la luz en el vacío
tudes de las velocidades. De acuerdo con este princi- (300 mil km/s)
pio, si una nave espacial que vuela a una magnitud
de velocidad de 600 m/s dispara hacia adelante un Nota: La letra c representa un valor constante para la magnitud de la
proyectil con una magnitud de velocidad de 1 200 m/s, velocidad de la luz en el vacío.
la magnitud de velocidad resultante del proyectil para
Esto significa que la energía liberada al desintegrarse
un observador situado en un punto del suelo sería de
completamente un kilogramo de uranio será:
1 800 m/s. Al calcular esta magnitud de velocidad con
la fórmula relativista tendremos: E = mc 2
E = 1 kg (3 × 108 m/s)2
υ1 + υ2
υ= = 9 × 1016 kg m2/s2 = 9 × 1016 J
υ ×υ
1+ 1 2 2
c Es decir, 90 mil billones de joules, que transformados a
kW-h serán:
Sustituyendo magnitudes:
1 kW-h
600 m/s + 1 200 m/s 9 × 1016 J × = 2.5 × 1010 kW-h
υ= 3.6 × 106 J
1 + 600 m/s × 1 200 m/s
(300 000 000 m/s)2 o sea: 25 mil millones de kW-h
= 1 799.98 m/s Mediante el empleo de aceleradores de partículas se
ha podido comprobar que al aumentar la magnitud
El resultado anterior señala una diferencia mínima en-
de la velocidad de éstas también se incrementa su
tre la magnitud de velocidad determinada en la forma
masa. La ecuación relativista que relaciona el in-
clásica y en la relativista, pues las magnitudes de las
cremento de la masa en función del aumento de la
velocidades son pequeñas comparadas con la de la luz.
magnitud de velocidad es:
Sin embargo, si suponemos que la magnitud de velo-
cidad de la nave es de 100 mil km/s y la del proyectil (m0 )
de 200 mil km/s, el observador situado en un punto del m=
suelo registrará una magnitud de velocidad de 300 mil 1 − ( υ2 / c 2 )
km/s, pero al sustituir los valores en la fórmula relati-
vista de la magnitud de velocidad tendremos: donde:
m = masa del cuerpo a la velocidad υ en kilogra-
1 × 105 km/s + 2 × 105 km/s mos (kg)
υ=
1 × 105 km/s × 2 × 105 km/s m0 = masa del cuerpo en reposo en kilogramos (kg)
1+
(3 × 105 km/s)
c = magnitud de la velocidad de propagación de
= 2.45 × 105 km/s la luz en el vacío en m/s
υ = magnitud de la velocidad del cuerpo con masa
Como se observa, hay una diferencia notable entre las
m en m/s
dos magnitudes, ya que la adición clásica de las mag-
nitudes de las velocidades nos da un resultado erróneo De acuerdo con la ecuación anterior, si un cuerpo se
igual a 300 mil km/s cuando la magnitud de velocidad moviera con una magnitud de velocidad igual a la de
real del proyectil es de 245 mil km/s. la luz, tendríamos:

b) Cuando un cuerpo se mueve su masa no permanece υ2 m


2
=1∴ m= 0 = ∞
constante, sino que aumenta según se incremente la c O
magnitud de su velocidad y toda vez que el movimien-
to es una forma de energía, la masa incrementada del Esto significa que la masa del cuerpo sería infinita.
96 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

c) El tiempo también es relativo, es decir, no es algo in- guiente ecuación para calcular la longitud que tendrá
trínseco que exista y transcurra en todo el Universo a un cuerpo en la dirección de su movimiento:
la vez, por tanto, no puede servir de referencia para
afirmar que dos fenómenos ocurridos en diferentes sis- L = L0 1 − υ2 / c 2
temas son simultáneos. Por ejemplo: cuando por me-
dio de un telescopio observamos en un determinado
momento a la estrella Sirio (una de las más cercanas donde:
a la Tierra, pues se encuentra a unos 8.6 años luz de L = longitud del objeto en la dirección de su movi-
nosotros), lo que en realidad vemos es una imagen miento en metros (m)
de la estrella Sirio formada por los rayos de luz que se
L0 = longitud del objeto en reposo en metros (m)
alejaron de ella hace 8.6 años. Por lo cual, si en este
momento desapareciera dicha estrella tardaríamos υ = magnitud de la velocidad que adquiere el ob-
8.6 años en percatarnos de ello. De acuerdo con lo an- jeto en m/s
terior, existen tantos tiempos como sistemas conside- c = magnitud de la velocidad de la luz en m/s
rados. Por eso la duración de un fenómeno apreciada
Si la magnitud de la velocidad del objeto fuera igual a
y medida por varios observadores en movimiento es
la magnitud de la velocidad de la luz, tendríamos:
una cantidad propia de cada uno de ellos que depen-
derá de la magnitud de su velocidad y de su posición. υ 2/c 2 = 1 ∴ L = 0
Vale la pena recordar que en el caso de magnitudes de
velocidades comunes, incluso las de los vehículos más En otras palabras, si un objeto alcanzara la misma
rápidos, puede considerarse que el tiempo transcurre magnitud de velocidad de la luz, su contracción sería
igualmente para todos. No sucederá lo mismo si las tal que su longitud resultaría nula. Esto nos confirma
magnitudes de velocidades de los móviles son próxi- una vez más que la magnitud de velocidad máxima
mas a las de la luz. que puede existir en el Universo es la de la luz.

La relatividad del tiempo ha dado lugar a la llamada


paradoja de los gemelos. Ésta consiste en suponer que
12.1 Teoría general de la relatividad
dos hermanos gemelos sincronizan sus relojes con un
mismo tiempo, pero uno de ellos aborda una nave es-
En 1915 Einstein amplió la descripción de las leyes de la
pacial y realiza un viaje de dos años medidos con su
naturaleza para marcos o sistemas de referencia no iner-
reloj y a una magnitud de velocidad de 285 mil km/s.
ciales, es decir, para sistemas acelerados. Con este fin pu-
Al regresar a la Tierra se percatará de que han trans-
blicó su teoría general de la relatividad en la cual señala:
currido 200 años, y de que su hermano y descendientes
la gravedad no es una fuerza, sino una consecuencia de la
ya no existen. Dicha paradoja se explica al considerar
curvatura del espacio creada por la presencia de las masas.
que al viajar a una magnitud de velocidad cercana a
Por tanto, la presencia de un astro curva el espacio a su
la de la luz, el gemelo retrasó todos sus procesos fisio-
alrededor y en razón de esta curvatura los astros próximos
lógicos, el latido de su corazón y el ritmo de la marcha
son atraídos porque tienden a caer sobre él. Einstein decía
de su reloj. Esta suposición es imposible de compro-
que su teoría podía comprobarse al medir la desviación de
barse debido a las muchas dificultades técnicas que se
la luz de alguna estrella al pasar cerca del Sol. Actualmen-
presentarían para construir una nave con la suficiente
te, los científicos observan la desviación de la luz de las
energía para lograr un viaje en esas condiciones. Ade-
estrellas en los eclipses de Sol. Otra consecuencia de esta
más, el cuerpo humano no resiste variaciones tan altas
teoría que considera curvo al espacio, es que la geometría
de aceleración y de velocidad.
euclidiana deja de ser aplicable, pues no es posible con-
La contracción del tiempo se ha comprobado al obser- cebir la existencia de líneas rectas en el espacio. Además,
var que los mesones (partículas con una masa media puesto que el Universo es curvo y se halla ocupado por una
entre los protones y los electrones y que se producen cantidad infinita de astros, si un móvil parte de la Tierra y
en la alta atmósfera), tardan más tiempo en desinte- sigue en forma indefinida su misma dirección, acabará por
grarse cuando la magnitud de su velocidad es mayor. regresar a su punto de partida. Finalmente, Einstein señaló
que el Universo no se encuentra en estado de equilibrio,
d) La contracción de los cuerpos en movimiento es una
sino que toda su materia proveniente de un núcleo central
consecuencia de la relatividad del tiempo. Por tanto,
se halla en permanente expansión.
si un objeto adquiere una velocidad con una magnitud
cercana a la de la luz, sería visto por un observador
inmóvil con una longitud menor en la dirección de su 12.2 Radiación, emisión y absorción
movimiento, longitud que disminuiría según se incre-
mente la magnitud de su velocidad. La contracción
que sufren los cuerpos recibe el nombre de contrac- La radiación es el fenómeno que consiste en la emisión
ción de Lorentz, y fue él mismo quien propuso la si- de ondas electromagnéticas, de partículas atómicas o de
Tercer parcial 97

rayos de cualquier tipo. Las radiaciones cuya naturaleza de la misma realidad y, por tanto, toda partícula en movi-
es electromagnética son producidas por la propagación si- miento tiene asociada una onda cuya longitud λ es igual a:
multánea de los campos magnético y eléctrico a una mag-
nitud de velocidad de 300 mil km/s. Se diferencian entre h
sí por su frecuencia y su longitud de onda, estos valores λ=

determinan los efectos que dichas radiaciones ejercen
sobre la materia. Por ejemplo: las radiaciones de mayor donde:
frecuencia y menor longitud de onda tienen un elevado
λ = longitud de onda de la partícula en movimien-
poder de penetración y de ionización; tal es el caso de los
to en m/ciclo
rayos gamma, X y ultravioleta. Otras de menor frecuencia
y mayor longitud de onda presentan efectos caloríficos y h = constante de Planck igual a 6.62 × 10-34 J s
se les llama radiaciones infrarrojas (figura 3.43). En un pun- m = masa de la partícula en kilogramos (kg)
to intermedio se encuentran las radiaciones que excitan la
retina y originan fenómenos de visión. Otro tipo de radia- υ = magnitud de la velocidad de la partícula
ciones son las llamadas corpusculares, las cuales se dan en m/s
por los movimientos rápidos de las partículas a magnitu- En la actualidad la mecánica ondulatoria se encuentra en
des de velocidades que en ocasiones son muy próximas a pleno desarrollo, pues su validez ha quedado plenamente
la de la luz, pero nunca superiores. Tal es el caso de elec- comprobada mediante la observación de la difracción de
trones, protones, neutrones, mesones, muones, así como los electrones, ésta sólo se explica por la existencia de un
los rayos cósmicos emitidos por el Sol y las estrellas del fenómeno ondulatorio asociado al movimiento de las par-
Universo que llegan a la Tierra en todas las direcciones. tículas. Una aplicación práctica de la mecánica ondulatoria
Éstos por lo general son partículas cargadas, como los se tiene en la óptica electrónica cuyas bases se sustentan
protones; partículas α, es decir, núcleos de helio cargados en los principios de la mecánica ondulatoria. La óptica
positivamente, y en menor cantidad núcleos pesados de electrónica sustituye a los fotones y rayos luminosos por
nitrógeno, carbono y oxígeno. electrones y rayos catódicos.

12.3 Espectros ópticos


(emisión, absorción y rayos X)

El color de los cuerpos que nos rodean se debe a la impre-


sión que produce la luz en nuestro sentido de la vista, así
como a la propia naturaleza de los rayos luminosos y a la
manera en que son difundidos o reflejados por los cuerpos.

La luz blanca del Sol es en realidad una mezcla de luces


monocromáticas con diferentes longitudes de onda. Esto
Los invernaderos captan energía del Sol. La tierra y las fue demostrado por Newton al incidir un rayo luminoso
3.43 plantas absorben la radiación infrarroja, se calientan y proveniente del Sol sobre un prisma de cristal. Al refrac-
relejan las ondas, que no atraviesan el vidrio. tarse la luz y recogerse en una pantalla blanca observó la
formación de varios colores como los del arco iris: violeta,
índigo, azul, verde, amarillo, anaranjado y rojo. Cuando ra-
Mecánica ondulatoria yos luminosos provenientes del Sol bañan una superficie y
ésta refleja todas las radiaciones que le llegan, producirá
en la retina la sensación de color blanco; pero si las absorbe
La mecánica ondulatoria sintetiza en una sola los dos tipos todas y no refleja ninguna, la retina no será excitada y el
de radiaciones: electromagnética y corpuscular. Considera cuerpo se verá de color negro. De los siete colores que for-
que onda y corpúsculo son dos aspectos complementarios man el arco iris (figura 3.44), tres son considerados primarios

Uso de TIC
Amplía tus conocimientos referentes a la teoría de la relatividad especial y de la teoría de la relatividad general, para ello, visita las siguientes
páginas de Internet:
http://www.portalplanetasedna.com.ar/relatividad_ii.htm

http://www.biografiasyvidas.com/monografia/einstein/relatividad.htm
98 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

o fundamentales pues la mezcla de ellos permite obtener a forma de luz monocromática de longitud de onda perfec-
los demás, ellos son amarillo, rojo y azul (figura 3.44). tamente determinada por los niveles energéticos inicial
y final en el seno (parte interna) del átomo. Los átomos
de sodio gaseoso emiten una serie de líneas básicamente
amarillas, las cuales son tan inconfundibles como la serie
de líneas producidas por los átomos de otros elementos; tal
como sucede con las huellas dactilares características de
cada persona. Kirchhoff descubrió que todo elemento quí-
mico tiene un espectro de líneas de emisión característico,
esto ha posibilitado a los físicos desarrollar la técnica del
análisis espectral y catalogar con exactitud las líneas que
constituyen el espectro de emisión de cada sustancia. Por
tanto, si se desea conocer la naturaleza de una sustancia
desconocida basta con observar su espectro de emisión,
pues las distintas combinaciones químicas de un mismo
elemento químico no alteran fundamentalmente su espec-
tro. En conclusión, podemos afirmar que el origen del es-
pectro de un elemento se encuentra en sus átomos.
El arco iris es un espectro que contiene todos los
3.44
colores que forman la luz blanca.
Espectro de absorción
Se le da el nombre de espectro óptico al conjunto de ra- Cualquier sustancia de que se trate absorbe el mismo tipo
yos de diferentes colores que se forman uno junto al otro, de luz que la que emite. Un espectro de absorción se pre-
cuando un rayo luminoso se descompone al atravesar un senta cuando a un cuerpo que emite un espectro continuo
prisma de cristal o una red de difracción. Esto se debe a se le interpone un gas antes de llegar la luz al espectros-
que al pasar el rayo luminoso de un medio a otro de índice copio. Como el gas absorbe todas las longitudes de onda
de refracción distinto, su trayectoria sufre una desviación de igual índole de su espectro de emisión, al observar el
mayor según disminuya su longitud de onda. El espectro espectro resultante en el aparato, se notarán unas líneas
obtenido a través de un prisma es poco preciso, por ello negras en los sitios correspondientes a las líneas caracte-
se utiliza un aparato llamado espectroscopio, mismo que rísticas del espectro de emisión del gas absorbente. Los
proporciona un espectro claro y detallado. espectros de absorción permiten realizar análisis espectro-
gráficos, por ejemplo: cuando se desea conocer la compo-
Existen tres tipos de espectros.
sición de la atmósfera de un astro carente de luz propia,
pero que refleja la del Sol, se toma un espectrograma de
Espectro de emisión su luz, se suprimen las líneas de absorción provocadas
El espectro de emisión es el producido por cualquier tipo por la atmósfera terrestre y finalmente se comparan con
de manantial de luz, si se trata de un sólido incandescen- un espectro solar a fin de determinar la composición de su
te produce un espectro continuo que contiene todas las atmósfera al descubrir a qué sustancias corresponden las
longitudes de onda comprendidas entre sus dos extremos. otras líneas de absorción.
Cuando un gas es excitado eléctrica o térmicamente emite
un espectro de líneas característico de él. Espectro de rayos X
Así pues, la formación del espectro de líneas de cada ele- Otra manera de identificar sustancias se tiene al bombar-
mento se debe a que los electrones emiten cantidades de- dear con rayos catódicos la sustancia desconocida, dichos
finidas de energía, por ello la luz es originada cuando los rayos al chocar con ella emiten rayos X cuya frecuencia
electrones, que se encontraban excitados y, por tanto, ha- dependerá de su número atómico. Al imprimir una placa
bían pasado de un nivel de energía menor a otro mayor, fotográfica con los rayos X y comparar el espectro de líneas
regresan a su nivel original y liberan su exceso de energía obtenido con espectros previamente determinados, se co-
emitiéndola como radiación electromagnética, es decir, en nocerá de qué sustancia se trata.

TEORÍA CUÁNTICA DE PLANCK

L as ondas mecánicas son resultado de una perturbación en el agua o las producidas en algún medio por el sonido.
y para su propagación en forma de oscilaciones periódicas Dado que estas ondas mecánicas provienen de fuentes de
es necesaria la existencia de un medio material. Tal es el vibración, se puede considerar que las radiaciones electro-
caso de las ondas producidas en un resorte, una cuerda, magnéticas también son emitidas por un oscilador a una
Tercer parcial 99

determinada longitud de onda y frecuencia. Sin embargo,


hay grandes diferencias en su comportamiento, por ejem-
plo: si a un diapasón se le aplica un pequeño golpe, debi- hf
do a su vibración emitirá un sonido con una consecuente
pérdida en su energía. Si ahora le damos otro golpe sumi- hf hf
nistrándole una cantidad de energía representada por E,
pero inmediatamente tratamos de detener su vibración a
fin de que la energía transformada en sonido sea sólo de
1/3 E o de 1/2 E, de acuerdo con la mecánica clásica esto hf Oscilador hf
es perfectamente válido, pues se acepta que un oscilador
puede ganar o perder cualquier cantidad de energía. No
obstante, para un oscilador de frecuencia natural, el físico
alemán Max Planck (1858-1947) consideró: para el caso de
osciladores que emiten radiaciones electromagnéticas no hf hf
es posible aceptar la ganancia, o la pérdida, de cualquier
cantidad fraccionaria de energía, sino sólo es posible ha- hf
cerlo en cantidades discretas o en paquetes de energía ra-
diante, formulando las siguientes teorías:
Oscilador de frecuencia natural radiando energía en
3.45
1. Un oscilador no puede tener cualquier cantidad de paquetes discretos o cuantos cuya energía es igual a hf.
energía, sino cantidades discretas de ella constituidas
en paquetes; el paquete básico de energía para todo Es importante señalar que Planck propuso que los cuantos
oscilador recibe el nombre de cuanto. emitidos por un oscilador se fusionan para formar ondas
continuas.
2. La energía de un cuanto es igual a la frecuencia del
oscilador f multiplicada por una constante h llamada
constante de Planck: E = hf. Constante de Planck
3. Un oscilador sólo puede absorber o radiar energía en
paquetes o cuantos que siempre son múltiplos enteros La constante de Planck se utiliza para calcular la energía
de hf y no partes fraccionarias de ellos. emitida por un cuanto de radiación electromagnética, se
representa con la letra h y su valor en el Sistema Interna-
Así pues, un cuanto es una porción de energía que posee,
cional de Unidades es igual a:
emite o absorbe una fuente de ondas electromagnéticas, es
decir, un oscilador de frecuencia natural (figura 3.45). h = 6.62 × 10-34 joules segundo

Resolución de un problema de teoría cuántica

Calcular la energía de un cuanto de luz producida por Sustitución y resultados


una radiación electromagnética cuya longitud de onda
υ 3 • 108 m/s
es de 6 × 10-7 m. fA A 0.5 • 1015 s11
λ 6 • 1017 m
Solución:
E = hf = 6.62 × 10-34 J s × 0.5 × 1015 s-1
Datos Fórmulas
= 3.31 × 10-19 J
E=? υ A λf ` f A
υ
La energía que tiene un cuanto es mayor a medida que
-7
λ aumenta su frecuencia.
λ = 6 × 10 m
E = hf
Nota: Para cuantificar la energía, nos resulta muy familiar usar el joule
h = 6.62 × 10-34 J s
(J); sin embargo, en la física atómica se usa el electrón-volt (eV )
f=? para referirse a la energía de las partículas. La equivalencia entre el
electrón-volt y el joule es la siguiente:
υ = 300 000 km/s
1 eV = 1.6 × 10-19 J
= 3 × 108 m/s
Como se puede apreciar, el electrón-volt es una unidad
muy pequeña de energía y se define como la energía
cinética que adquiere un electrón al ser acelerado por
una diferencia de potencial de un volt.
100 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

Efecto fotoeléctrico y su explicación por noso más intenso, o sea, con un mayor número de fotones,
cada fotón arrancará un electrón generándose una mayor
Einstein de acuerdo con la teoría cuántica
corriente eléctrica. Señaló también que si el haz lumino-
so tiene una longitud de onda larga y debido a ello una
frecuencia menor, los fotones tendrán poca energía y no
El efecto fotoeléctrico es el proceso mediante el cual la ra-
serán capaces de arrancar ningún electrón.
diación luminosa desprende electrones de las superficies
metálicas. Por tanto, este efecto consiste en la transforma- Einstein aplicó la teoría cuántica de Planck y consideró
ción de energía luminosa a energía eléctrica, cuando un que si la energía de un fotón es igual a hf, la energía ciné-
rayo de luz de determinada frecuencia incide sobre una tica de un electrón al ser arrancado será igual a:
placa metálica arrancándole un haz de electrones, por lo
cual se genera una corriente eléctrica (figura 3.46). 1
mυ2 = hf
2
Haz luminoso Sin embargo, como el electrón pierde energía al ser arran-
cado y escapar de la superficie del metal, su energía ciné-
Cátodo Ánodo tica máxima será:
(placa metálica) (receptor de
electrones) 1
mυ2 máx = hf − W0
2

W0 recibe el nombre de función de trabajo y representa la


energía perdida por el electrón al escapar del metal. Por
tanto, un electrón sólo podrá ser arrancado del metal si
la energía del fotón es mayor que la función de trabajo.
Como la intensidad de una emisión luminosa depende del
Galvanómetro número de fotones que contiene, mientras que su energía
depende de la frecuencia de los fotones, se observará que
sobre una placa metálica puede estar llegando una gran
cantidad de luz de baja frecuencia sin desprender elec-
Efecto fotoeléctrico producido al incidir un haz luminoso trones, mientras un haz luminoso poco intenso, pero de
3.46
sobre una placa metálica. alta frecuencia, como es el caso de la luz violeta, arrancará
electrones de la placa en forma inmediata.
Las conclusiones que se obtienen al realizar experimentos El efecto fotoeléctrico tiene varias aplicaciones prácticas,
sobre el efecto fotoeléctrico son: tal es el caso de las celdas fotoeléctricas llamadas también
1. La cantidad de electrones desprendida de la placa me- ojos eléctricos (figura 3.47) y que se utilizan para mantener
tálica es mayor a medida que recibe más iluminación, abiertas las puertas de los elevadores, en alarmas contra ro-
es decir, más cuantos. bos, para el encendido automático del alumbrado público

Nota: En el caso de radiaciones luminosas el cuanto recibe el nom-


bre particular de fotón.

2. La magnitud de la velocidad que adquieren los elec-


trones al ser desprendidos de la placa metálica depen-
de únicamente de la frecuencia de las ondas lumino-
sas, por lo cual es independiente de la mayor o menor
iluminación que recibe la superficie.
3. La emisión de electrones de la placa metálica se reali-
za inmediatamente después de que ha incidido sobre
ella el haz luminoso.
En 1905 Albert Einstein publicó cinco trabajos como pro-
ducto de importantes investigaciones, uno de ellos se refe-
ría al efecto fotoeléctrico. Este trabajo y otros sobre Física
teórica le permitieron obtener el Premio Nobel de Física
en 1921. Einstein afirmó que un cuanto de luz, es decir, un
fotón de determinada energía, es absorbido por un átomo
de un sólido y es capaz de arrancarle un electrón. Por tan- 3.47 Ojo eléctrico.
to, si sobre una placa metálica se hace llegar un haz lumi-
Tercer parcial 101

al oscurecerse el día y antiguamente para la reproducción la energía cinética (1/2 mυ 2) que el cuanto le comunica al
del sonido en las cintas fílmicas, entre otras. electrón le representa una pérdida en su energía original
hf. Por tanto, el cuanto al ser difundido tendrá una menor
El efecto fotoeléctrico y sus características muy particula-
energía (hf ’), pues ha aumentado su longitud de onda y ha
res como son que el número de electrones que se despren-
disminuido su frecuencia. Es evidente que la energía ori-
den es proporcional al número de fotones incidentes en la
ginal del cuanto de rayos X antes del impacto equivale a:
placa metálica, y la magnitud de la velocidad adquirida
por los electrones al ser desprendidos depende sólo de la 1
frecuencia del haz luminoso y no de su intensidad lumi- hf = hf ’ + mυ2
2
nosa, hace pensar que la luz está formada por partículas o
corpúsculos y no por ondas. Pero entonces, ¿es la luz una Compton encontró que para calcular la longitud de onda
onda o son corpúsculos? Actualmente se considera que la de un cuanto después del impacto, se requiere conocer el
luz tiene una naturaleza dual, pues algunas veces se com- ángulo θ descrito y aplicar la siguiente ecuación:
porta como onda y en otras como partícula. Por tanto, la luz
es una energía radiante transportada a través de fotones h
y transmitida por un campo ondulatorio, debido a ello la λ’ = λ + (1 − cos θ )
mo c
teoría corpuscular es requerida para el análisis de la inte-
racción de la luz con la materia.
donde:
λ’ = longitud de onda del cuanto después del im-
Efecto Compton pacto con el electrón en metros (m)
λ = longitud de onda del cuanto antes del impacto
El físico estadounidense Arthur Holly Compton (1892- en metros (m)
1962) obtuvo el Premio Nobel de Física en 1927 por sus h
= longitud de onda de Compton equivalente a
trabajos sobre los rayos X y la teoría corpuscular de la luz. mo c
2.43 × 10-12 m
El efecto Compton se presenta cuando un rayo X sufre una
colisión con un electrón. Compton descubrió este efecto al θ = ángulo del cuanto después del impacto
experimentar con rayos X, los cuales fueron dirigidos con-
tra una de las caras de un bloque de carbón (figura 3.48). Al
Rayos X
chocar los rayos X con el bloque se difundieron en varias
direcciones; a medida que el ángulo θ de los rayos difun-
didos aumentaba también se incrementaba su longitud de
Los rayos X fueron descubiertos por el físico alemán Gui-
onda.
llermo Roentgen (1845-1923). Dichos rayos son de peque-
Con base en la teoría cuántica, Compton afirmó que el ña longitud de onda cuyo orden de magnitud es de 1 Å, es
efecto se debía a que el cuanto de rayos X actúa como una decir, 1 × 10-10 m, esto implica que su frecuencia sea muy
partícula material al chocar contra el electrón, por lo cual alta.

Rayos X difundidos

s
dido
difun
o s X ')
Rayos X Cuanto de y
Ra = hf
rayos X (E
(E = hf ) e-
θ

Electrón impactado
a) b) 1
Ec = — mυ 2
2

Efecto Compton. En a) vemos a los rayos X impactándose contra un bloque de carbón. En b) se observa el impacto
3.48
de un cuanto de rayos X sobre un electrón. La energía original del cuanto de rayos X es: hf = hf ’ + 1/2 mυ2.
102 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

Un tubo de rayos X (figura 3.49) consta de un cátodo con


Alto voltaje
filamento de tungsteno incandescente que emite electro-
2 × 104 V
nes; un ánodo hecho también de tungsteno provisto de un
sistema de refrigeración para evitar un sobrecalentamien-
to; y un tubo de cristal sometido a un alto vacío que con-
tiene a ambos electrodos, tiene una abertura obturada por Electrones
una chapa de aluminio a través de la cual sale el haz de
rayos X.

Los rayos X se producen de la siguiente manera: el cátodo


caliente emite una gran cantidad de electrones altamen-
te acelerados, éstos al chocar en forma violenta contra el Ánodo
ánodo son frenados de manera brusca perdiendo parte de (placa metálica
su energía cinética, la cual es convertida en radiaciones Cátodo de tugsteno)
(filamento
electromagnéticas de elevadísima frecuencia y pequeña
incandescente
longitud de onda denominadas rayos X. La producción de de tugsteno) Rayos X
rayos X se explica mediante el efecto Compton, pues la
energía cinética perdida por los electrones es convertida 3.49 Producción de rayos X.
en radiación.

PARTÍCULA-ONDA (MECÁNICA ONDULATORIA)

Hemos aprendido que las leyes de la mecánica clási- 1929. Propuso la idea de que una partícula puede compor-
tarse como una onda, por ello, una onda asociada a una
ca sólo se aplican al estudio del movimiento de los cuer- partícula recibe el nombre de onda de De Broglie. Este fí-
pos macroscópicos. Pero al estudiar el movimiento de las sico determinó que la longitud de onda de una partícula se
partículas, la Física atómica tuvo que considerar nuevas encuentra con la ecuación:
hipótesis. La mecánica cuántica aplicable a las partículas:
átomo, electrón, núcleos atómicos, etc., nos señala lo si-
guiente: la energía solamente puede ser absorbida o emiti- h
λ=
da por cantidades discretas o paquetes llamados cuantos o mυ
quanta, y afirma que la luz también es emitida y absorbida
en dichas cantidades discretas o paquetes. Además, la luz donde:
presenta contradicciones en su comportamiento, ya que al
difractarse o sufrir fenómenos de interferencia se compor- λ = longitud de onda de la partícula
ta como una onda en su propagación, pero al interaccio- h = constante de Planck
nar con sustancias fotosensibles les arranca electrones y
se comporta no como onda sino en forma de corpúsculos m = masa de la partícula
que hieren a la materia manifestándose como diminutos
υ = magnitud de la velocidad de la partícula
proyectiles. La mecánica ondulatoria termina con la con-
tradicción y considera que onda y corpúsculo son dos as- La hipótesis de De Broglie fue comprobada más tarde al
pectos complementarios de la misma realidad, por eso observarse el fenómeno de difracción en los electrones y
toda partícula en movimiento se encuentra asociada a otras partículas.
una onda.
Luis de Broglie nació en 1892; fue el creador de la me-
cánica ondulatoria y obtuvo el Premio Nobel de Física en

Uso de TIC
Incrementa tus conocimientos con respecto a la teoría cuántica de Planck y su impacto en teorías posteriores, para ello, visita la siguiente página
de Internet:

http://www.ehowenespanol.com/teoria-cuantica-max-planck-sobre_477915/
Tercer parcial 103

PARTÍCULAS ELEMENTALES, ANTIPARTÍCULAS Y ANTIMATERIA

Reciben el nombre de partículas elementales o funda- Al tomar en cuenta que la materia puede transformarse
en energía y viceversa, las partículas atómicas bajo cier-
mentales los corpúsculos materiales de dimensiones muy tas condiciones desaparecerían y darían paso a una emi-
pequeñas que constituyen a los átomos o que son origina- sión de ondas electromagnéticas. Además, dichas ondas
dos por la transformación de las partículas constitutivas de podrían materializarse y crearían partículas. Por ejemplo,
los mismos. El átomo de cualquier elemento está compues- los rayos gamma que son de alta energía, cuando están
to por un núcleo formado por protones y neutrones, alre- sometidos a la acción del campo electromagnético de un
dedor del cual gravitan electrones; sin embargo, los físicos núcleo atómico o de un electrón, pueden transformarse en
han descubierto muchas otras partículas cuya existencia es un par de electrones, uno de ellos normal, es decir, nega-
efímera. Incluso puede decirse que a excepción del protón, tivo, y otro de carga positiva que será la antipartícula del
el electrón y sus antipartículas antiprotón y antielectrón, electrón, llamada antielectrón.
todas las demás partículas elementales son inestables y se
desintegran en partículas más ligeras que ellas. Por ejem- La existencia comprobada de las antipartículas ha origina-
plo: el neutrón, al desintegrarse, emite un protón, un elec- do la idea de la antimateria constituida como la materia co-
trón y un neutrino, éste es difícil de detectar porque carece mún, pero con sus antipartículas. Por consiguiente, puede
de carga eléctrica; el mesón pi (π) emite, al desintegrarse, pensarse en la existencia de átomos en los cuales el núcleo
un mesón mu ( µ) y un neutrino. estará compuesto por antineutrones y antiprotones, alre-
dedor de los que gravitarían antielectrones. Si estos áto-
En la actualidad se considera que cada partícula elemen- mos de antimateria pudieran interaccionar con átomos de
tal tiene su antipartícula, caracterizada por tener distinta materia común, se produciría una aniquilación de ambos,
carga eléctrica o diferente momento magnético, sólo se ex- transformándose las partículas en radiación electromag-
ceptúan al mesón pi neutro y al fotón. En virtud de que la nética. Demostrar la existencia de los átomos antimateria
lista de partículas elementales es grande y aún sigue cre- es uno de los retos importantes a los que se enfrenta la
ciendo, se han clasificado en tres grupos principales: Física atómica.

a) Bariones, son las más pesadas pues su masa es igual o


superior a la del protón y se subdividen en nucleones 12.4 Radiactividad
(protón y neutrón) y en hiperones (partículas lambda,
omega, sigma).
La radiactividad es el fenómeno que consiste en la de-
b) Mesones, partículas de masa intermedia entre el elec- sintegración espontánea o decaimiento de los núcleos ató-
trón y el protón, que tienen alta energía y pertenecen micos de ciertos elementos, acompañada de emisión de
a las radiaciones cósmicas u originadas artificialmente partículas o de radiaciones electromagnéticas. La radiac-
por potentes aceleradores de partículas. Se dividen en tividad se presenta en los elementos más pesados de la
dos grupos: mesones pi (π) o piones, y mesones ka (k) tabla periódica, a partir del elemento 83 que corresponde
o kaones (los mesones mu [ µ] actualmente se consi- al bismuto.
deran como leptones). Los mesones pi existen en las
tres formas: positivo (π+), negativo (π-) y neutro (π0). Fue el físico francés Antoine Henri Becquerel (1852-1908)
Los mesones pi positivo y negativo tienen una masa el primero en descubrir la radiactividad al observar que el
igual a 274 veces la del electrón y cada uno de ellos uranio producía un tipo de rayos capaz de atravesar varias
es la antipartícula del otro; tienen una vida media de hojas de papel negro e impresionar una placa fotográfica
25 × 10-9 segundos, y al desintegrarse emiten un me- colocada al otro lado. Dichos rayos invisibles, pero pene-
són mu y un neutrino. El estudio de los mesones es trantes, emitidos por los elementos radiactivos, recibieron
de gran relevancia, pues según la teoría Yukawa las el nombre de rayos Becquerel. Rutherford, con base en
fuerzas nucleares se deben a intercambios de mesones sus experimentos (figura 3.50), encontró que los rayos Bec-
entre las partículas que reaccionan en el núcleo. Es querel eran de tres tipos: rayos α (alfa), constituidos por
decir, los mesones pueden considerarse como el adhe- átomos de helio doblemente ionizados al haberles arranca-
sivo que mantiene unidos a los protones y neutrones do sus dos electrones, es decir, núcleos de helio cargados
del núcleo atómico. positivamente al tener en su interior 2 protones y 2 neutro-
nes; rayos β (beta), que no eran otra cosa que electrones
c) Leptones son las partículas más ligeras como el elec- comunes; y rayos γ (gamma), ondas electromagnéticas de
trón, neutrino y muón. mayor energía que los rayos X.
d) Por último, podemos mencionar al fotón, partícula aso- Como se observa en la figura 3.50, los rayos α por ser nú-
ciada a las radiaciones luminosas y cuya masa en re- cleos de helio con carga positiva se desvían dirigiéndose a
poso es igual a cero. la placa cargada negativamente; los rayos β o electrones
104 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

de la física nuclear, ya que actualmente se produce en la


industria una gran variedad de elementos radiactivos con
α γ múltiples aplicaciones en la investigación científica, la me-
dicina, la agricultura y la industria (figura 3.51).

Muestra de
Bloque
elemento
de plomo
radio

Desviación de dos de los rayos Becquerel [alfa (α) y


3.50
beta (β)] ante la presencia de un campo eléctrico.

son atraídos hacia la placa positiva, y los rayos γ al ser on-


das electromagnéticas sin carga eléctrica no son desviados.
Este símbolo se utiliza para indicar la presencia de
Mediante el empleo de potentes aceleradores de partícu- 3.51
materiales radiactivos.
las se puede producir radiactividad artificial, ello se logra
al activar cuerpos por medio de bombardeos atómicos has-
ta convertirlos en isótopos radiactivos. También es posible
producir radiactividad inducida cuando un cuerpo inactivo Vida media de un elemento radiactivo
se encuentra cerca de un cuerpo radiactivo.

Los núcleos de un elemento radiactivo no se desintegran al


12.4.1 Isótopos y radioisótopos
mismo tiempo. Al observar la desintegración de diferentes
Un isótopo de un elemento químico es aquel que tiene elementos radiactivos se encuentra que unos tardan más
el mismo número de protones, pero diferente número de en desintegrarse que otros, es decir, mientras unos se des-
neutrones. Por ejemplo: el hidrógeno tiene tres isótopos, integran en billonésimas de segundo, otros tardan miles
uno es el hidrógeno natural con un solo protón y ningún de años.
neutrón, otro es el llamado deuterio que tiene un protón
La semidesintegración o vida media de un elemento ra-
y un neutrón (combinado con el oxígeno produce el agua
diactivo es el tiempo que tarda la mitad de una cierta can-
pesada), y por último está el tritio compuesto por un protón
tidad inicial del elemento en desintegrarse en otro dife-
y dos neutrones. El uranio también presenta tres isótopos:
234 rente. Por lo general no basta con una desintegración para
92U , 92U235 y 92U238. Por tanto, los átomos con diferentes
que un elemento inestable se convierta en otro estable,
masas atómicas, pero que pertenecen al mismo elemen-
pues después de un tiempo que depende de su vida me-
to químico y tienen el mismo número atómico (número
dia se desintegra y produce a la vez un nuevo elemento
de protones en el núcleo), son los denominados isótopos.
radiactivo y así sucesivamente hasta una última desinte-
Cuando un isótopo es capaz de emitir radiaciones en forma
gración que da un elemento estable no radiactivo. Hoy
espontánea recibe el nombre de radioisótopo.
sabemos que la desintegración natural de los elementos
Pueden obtenerse radioisótopos artificiales al bombardear más pesados de la tabla periódica termina al obtener áto-
con neutrones algunos elementos químicos. Por ejemplo: al mos estables de plomo. Cuando decimos que la vida media
bombardear con neutrones durante un cierto tiempo a una del elemento radio es de 1 622 años, significa que en ese
masa estable de fósforo 31 (15 protones y 16 neutrones), tiempo la mitad de una cantidad dada de ese elemento se
los núcleos absorben un neutrón y se obtiene fósforo 32 o desintegra convirtiéndose en radón. De manera que debe-
radiofósforo (15 protones y 17 neutrones), el cual es inesta- rán transcurrir otros 1 622 años para que la mitad restante
ble y por tanto radiactivo. El descubrimiento de la radiac- se desintegre dejando sólo 25% de la cantidad original, y
tividad artificial ha sido uno de los logros más importantes así sucesivamente.
Tercer parcial 105

La desintegración del elemento radio puede representarse


de la siguiente manera:

Ra226 → 86Rn222 + α
88

La ecuación anterior señala que el radio con número ató-


mico 88 y masa atómica 226 (88 protones y 138 neutrones),
se desintegra para obtenerse un átomo de radón y una par-
tícula α, es decir, un núcleo de helio con carga positiva.
Hay tres series o familias radiactivas: la del radio 226, la
del actinio 227 y la del torio 232.

12.4.2 Aplicaciones prácticas y peligros


que presentan las radiaciones
Existen muchas aplicaciones prácticas de las radiaciones,
tanto en la industria como en la medicina, en la investiga- En un cohete de motor nuclear, la sustancia que produce
3.52
la energía caloríica es una sustancia radiactiva.
ción científica y en la agricultura. Por ejemplo, el radioco-
balto 60, isótopo del cobalto, se emplea para destruir teji-
dos cancerosos mediante la utilización terapéutica de las caso de plantas a las que se les irradiaron sus semillas para
radiaciones emitidas por dicho elemento. También pueden hacerlas más resistentes a ciertas plagas.
curarse tumores de la glándula tiroides al introducir yodo
en la misma y después inyectarle al paciente un isótopo Otra aplicación importante de la radiactividad está en la
radiactivo de ese elemento, el cual al ser arrastrado por la posibilidad de determinar la antigüedad de fósiles y de ro-
circulación sanguínea se fija justo en el lugar que se desea cas primitivas. Ello se logra por medio del elemento radiac-
curar. tivo carbono 14, cuyo método consiste en lo siguiente: se
sabe que las radiaciones solares transmutan regularmente
Debido al poder penetrante de los rayos emitidos por un
nitrógeno en carbono 14, por tanto, el gas carbónico de
elemento radiactivo, que les permite atravesar la materia,
la atmósfera contiene una cantidad determinada de dicho
y a la facilidad con la cual pueden ser detectados y me-
isótopo. También en los organismos vegetales y animales
didos por los contadores Geiger y los contadores de cen-
se mantiene constante esa proporción, toda vez que ab-
telleo, tenemos que al agregar isótopos radiactivos a los
sorben de manera regular gas carbónico de origen atmos-
abonos y explorando continuamente las plantas con dichos
férico. Esta absorción cesa al morir el organismo, pero su
instrumentos puede determinarse la rapidez de asimila-
cantidad de carbono lo conserva indefinidamente. Como
ción de los abonos y la parte de los vegetales en donde se
el isótopo 14 es radiactivo y se desintegra con regularidad,
fijan de manera selectiva según el tipo de abono.
la materia muerta lo pierde conforme transcurre el tiempo.
En las naves espaciales se usan generadores de energía Así pues, cuando se encuentra el esqueleto de un animal
eléctrica basados en el uso de radioisótopos. Como la prehistórico bastará con medir la radiactividad que posee
desintegración de los átomos produce calor, un elemen- para conocer la proporción de átomos de carbono 14 des-
to radiactivo se coloca en una cámara metálica que en integrados desde su muerte y determinar su antigüedad
sus paredes tiene pares termoeléctricos. Cada uno de és- mediante ese isótopo, veamos el siguiente ejemplo: como
tos transforma el calor de la pared en una débil corriente la vida media del carbono 14 es de 5 880 años, tenemos
eléctrica y el acoplamiento de todos ellos permite obtener que si un trozo de árbol verde da lugar a 9 000 desintegra-
una intensidad y potencia suficientes para hacer funcio- ciones por día y una muestra equivalente de árbol fósil sólo
nar algunos dispositivos electrónicos que lleva la nave produce 4 500, se interpretará que la edad del fósil es de
(figura 3.52). 5 880 años. En forma análoga puede hacerse con un fósil
humano, animal o vegetal.
Como los rayos emitidos por los elementos radiactivos son
ionizantes, tenemos que si la irradiación es suficientemen- Las radiaciones, como hemos visto, tienen múltiples aplica-
te intensa y prolongada, no sólo sufren modificaciones los ciones prácticas; sin embargo, son muy peligrosas para la
átomos, sino también las células, las cuales después de salud si se reciben en grandes cantidades, ya que pueden
transformadas pueden ser destruidas. La transformación provocar mutaciones en los genes de las células sexuales
accidental de genes en las células sexuales puede provo- y dar origen a nacimientos de seres anormales con graves
car mutaciones y hacer que el individuo irradiado engen- deficiencias físicas y mentales. También pueden originar
dre descendientes anormales. Sin embargo, en nuestros tejidos cancerosos. Por ello, en los laboratorios de inves-
días se experimenta con animales y plantas a los que se tigación y de rayos X, en la industria y en cualquier parte
les provocan mutaciones al exponerlos a radiaciones con- donde existan materiales radiactivos deben extremarse las
troladas y se han obtenido especies mejoradas como es el precauciones para evitar accidentes que siempre son de
106 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

consecuencias muy lamentables. Como el fenómeno de la Contador Geiger y de centelleo


radiactividad no lo percibe ninguno de nuestros sentidos,
éste puede pasar inadvertido durante un breve tiempo por
alguna persona que haya recibido incluso una dosis mor- Para contar las partículas electrizadas de las radiaciones se
tal. Debido a ello se recomienda a quienes se encuentran emplean básicamente los siguientes contadores:
en contacto con elementos radiactivos que utilicen guan-
tes, pinzas, equipo especial, así como el uso de recipientes
de paredes gruesas de plomo para que se guarden en ellos Contador Geiger
los materiales radiactivos.
El contador Geiger consta de un tubo de vidrio herméti-
Para medir la radiación se usan diferentes unidades, como camente cerrado en cuyo interior hay un cilindro de cobre
son el curio, el rad, el rep, el roentgen (R) y el sieverts (Sv). abierto por los extremos, tiene también un filamento del-
Cuando una persona recibe una radiación de 1 a 3 Sv, pa- gado de tungsteno a lo largo del eje central (figura 3.54).
decerá vómitos y náuseas que desaparecerán espontánea- Una vez que existe un vacío en el tubo, equivalente a
mente al cabo de un mes. Si la radiación recibida es de unos 8 cm de Hg, se aplica una diferencia de potencial de
3 a 9 Sv, la persona sufre diarrea, calvicie, afecciones en los 1 000 volts entre los electrodos cuyo cátodo es el cilindro
tejidos generadores de glóbulos de la sangre y depresiones de cobre y el ánodo, el filamento de tungsteno.
psíquicas; a partir de 10 Sv las radiaciones son mortales.

Cámara de niebla de Wilson Filamento de


tungsteno cargado
positivamente
Cilindro
Con la cámara de niebla de Wilson se puede detectar la de cobre
trayectoria de las partículas elementales que no son obser-
vables a simple vista. Su funcionamiento se basa en que
los átomos de los gases se ionizan fácilmente al recibir el
impacto de partículas cargadas mismas que les arrancan
electrones; así como en el fenómeno de condensación del
vapor de agua sobre los iones. Por tanto, la cámara de nie-
Tubo de vidrio
bla de Wilson (figura 3.53) consta de una cámara llena de
aire mezclado con moléculas de vapor de agua; cuando Partícula cargada
en un momento determinado atraviesa una partícula por que atraviesa el tubo
la cámara, deja una serie de iones a su paso; si hacemos
una expansión repentina del pistón se enfriará el aire de la
cámara y el vapor de agua se condensará sobre los iones
que dejó la partícula en su recorrido, haciéndose visible su
trayectoria. Amplificador

Contador Geiger para cuantiicar el número de partículas


3.54
cargadas.
Moléculas de aire
y vapor de agua
Cuando una partícula cargada atraviesa el tubo Geiger
ioniza los átomos de gas que se hallan en su trayectoria
y los electrones arrancados de los átomos son atraídos a
gran rapidez por el filamento de tungsteno cargado po-
sitivamente. Debido a su alta magnitud de velocidad los
Pistón
electrones logran ionizar a otros átomos de gas, por lo cual
se liberan más electrones y se produce un pequeño pulso
Sustancia de corriente. Al ser amplificada la corriente puede hacer-
radiactiva
se que alimente algún dispositivo eléctrico, como sería un
auricular telefónico o un altavoz de radio, ello anunciaría
la presencia de partículas cargadas. Si se amplifican de
manera conveniente los impulsos eléctricos, pueden ac-
cionar una aguja indicadora del número de partículas por
segundo. En la actualidad se cuenta con aparatos más per-
3.53
Cámara de niebla de Wilson para detectar partículas feccionados en los que la corriente amplificada mueve un
elementales. contador numérico.
Tercer parcial 107

Contador de centelleo mental, pero dentro del rubí hay un nivel de energía medio
llamado metaestable (medio estable), donde los electrones
Su funcionamiento se basa en la propiedad que tienen permanecen durante un tiempo de unos 3 milisegundos
algunos cuerpos fluorescentes de iluminarse y producir (figura 3.56). Por tanto, para obtener un rayo láser debe
un centelleo cuando una partícula cargada choca con sus producirse una inversión de población, es decir, tener el
átomos (figura 3.55). Al incidir una partícula en el material mayor número de electrones posible en un estado metaes-
fluorescente, la luz producida expulsa electrones del foto- table, a este proceso se le llama bombeo óptico.
cátodo tal como sucede en el efecto fotoeléctrico. Inmedia-
tamente después se producen otros electrones por emisión
secundaria, al chocar los electrones en los llamados dino-
dos, con lo cual el efecto se multiplica produciéndose una Estado de
E2
corriente eléctrica. Esto sucederá cada vez que se ilumine mayor
el material fluorescente. emergencia

E1 Estado
Impulso a la metaestable
Destello Cátodo rejilla del tubo
de luz fotosensitivo amplificador
Fotones
200 V 400 V 600 V emitidos

E0 Estado
fundamental

Dinodos Placa
Partícula colectora
cargada 3.56 Inversión de población.
Electrones
Centellador
(material
fluorescente) La emisión estimulada se presenta cuando uno de los mu-
chos electrones que se encuentran en un estado metaes-
3.55 Contador de centelleo. table regresa a su estado fundamental emitiendo un fotón
paralelo a la longitud de la barra de rubí. Este fotón choca
contra otro electrón excitado y lo estimula regresándolo a
Los impulsos se aprovechan de la misma manera que en el su estado fundamental con su consecuente emisión de otro
contador Geiger. fotón, el cual a su vez estimulará otras transiciones. Aque-
llos fotones emitidos que no se propagan a lo largo del eje,
Los contadores de partículas se utilizan para realizar in- escapan por los lados sin producir mucha emisión estimu-
vestigaciones de Física nuclear; detectar yacimientos de lada; sin embargo, los fotones cuyo movimiento es paralelo
uranio (materia prima de los reactores nucleares); determi- a la longitud de la barra son reflejados varias veces estimu-
nar la radiactividad del ambiente o en los alimentos; apli- lando la emisión de los mismos en cada ocasión. Esto ori-
caciones industriales de la radiactividad, etcétera. gina el rápido aumento de fotones, por tanto, aquellos que
escapan a través del extremo semitransparente producen
12.4.3 Rayo láser un haz unidireccional de gran intensidad y longitud de
onda definida que constituye el rayo láser. Este proceso
La palabra láser se deriva de las siglas de la expresión
continúa hasta agotarse la población de electrones en el
inglesa Light Amplification by Stimulated Emission of Ra-
estado metaestable, pero entonces otro destello luminoso
diation (amplificación de la luz por emisión estimulada de
del tubo fluorescente inicia el bombeo óptico y el proceso
radiaciones). Para producir un rayo láser se coloca en una
se repite (figura 3.57).
caja metálica una barra cilíndrica de rubí contaminado con
átomos de cromo y cuyos extremos están pulidos como es- Como los rayos láser son de una naturaleza coherente e
pejos, uno de ellos opaco y el otro semitransparente. A la intensa, tienen múltiples aplicaciones en campos de comu-
barra de rubí se le enrolla un tubo fluorescente que emite nicaciones, radioastronomía, biofísica, fotografía y espec-
luz muy intensa; parte de esta luz la absorben los átomos troscopía de microondas. Así, por ejemplo: como los rayos
de cromo de la barra quedando excitados, por eso cier- láser son homogéneos al ser de una sola longitud de onda,
tos electrones pasan a ocupar un nivel de energía mayor. éstos son prácticamente paralelos y se utilizan para medir
Todo electrón excitado tiende a volver a su estado funda- distancias como la de la Tierra a la Luna; para ello se envió
108 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

terminar el tiempo empleado por el rayo en ir y regresar, y


con base en la magnitud de su velocidad de propagación
se calculó la distancia con gran exactitud. También la luz
del láser puede perforar con gran rapidez las placas me-
Espejo tálicas, pues la concentración de energía en el haz es tan
semitransparente
grande que llega incluso a ser miles de veces mayor en
comparación con la de la superficie solar. En cirugía se tra-
ta hoy el desprendimiento de la retina uniéndola mediante
minúsculas soldaduras que se pueden llevar a cabo en un
tiempo breve sin anestesiar al paciente. También se usa
para operar además de los ojos, la piel, el hígado, los vasos
y el corazón, por medio de un bisturí electrónico de la más
alta precisión.
Espejo opaco
Tubo fluorescente
Además de los rayos láser provenientes de sólidos con ru-
Rayo láser
Varilla de rubí bíes u otros cristales, existen los de gas como el del helio-
neón, argón, dióxido de carbono; y los de líquidos como los
3.57 Rayo láser de rubí. del ácido clorhídrico. Cada tipo se empleará según el uso y
sus características, éstas pueden ser: potencia; frecuencia
de la luz emitida, monocromática y en ocasiones invisible,
un rayo láser desde nuestro planeta que fue reflejado por un pues se trata de luz infrarroja; funcionamiento continuo y
espejo especial previamente instalado en la Luna. Al de- por impulsos.

FUSIÓN NUCLEAR

La fusión nuclear se produce debido a la unión de dos o va a cabo con facilidad, pues por ser los núcleos de carga
eléctrica positiva hay una natural fuerza de repulsión en-
más núcleos de átomos ligeros en un solo núcleo de masa tre ellos. Para vencer esta fuerza se requieren altas tempe-
más elevada. Siempre que dos núcleos ligeros se unen raturas, de tal manera que una gran energía ayude a los
para formar otro más pesado, la masa de éste es menor a núcleos a entrar en contacto y se produzca la fusión. Las
la suma de los primeros. La diferencia de masa, es decir, la reacciones de fusión son las que más energía pueden des-
parte de materia faltante se ha convertido en energía. Por prender, se producen en el Sol y las estrellas en donde la
ejemplo: cuando se une un átomo de deuterio, isótopo del energía necesaria para la fusión se obtiene como resultado
hidrógeno que tiene un protón y un neutrón en el núcleo, de la agitación térmica provocada por las temperaturas de
con un átomo de tritio, otro isótopo del hidrógeno que con- millones de grados a las cuales se encuentra sometida la
tiene un protón y dos neutrones en el núcleo, se produce materia. También en la bomba termonuclear o bomba H
un átomo de helio más la emisión de un neutrón y libera- la fusión de los átomos de hidrógeno se obtiene debido
ción de energía equivalente a la masa perdida al producir- a la temperatura tan grande que se produce en el aparato
se la reacción. La fusión nuclear entre el deuterio 1H2 y el por el estallamiento previo de una bomba atómica de plu-
tritio 2H3 se representa de la siguiente manera: tonio o de uranio (figura 3.58).
En los últimos 30 años se han invertido miles de millones
∆ 2H4 + n1 + energía
H2 + 1H3 →
1 de dólares tan solo en Estados Unidos de América en las
∆ helio + neutrón + energía investigaciones que se realizan para tratar de dominar
deuterio + tritio →
la fusión que debe realizarse a temperaturas de millones
En virtud de que el hidrógeno y sus isótopos (el deuterio de grados, pues no existe aún ningún material apropiado
y el tritio) forman parte de la molécula del agua, podemos para construir un recipiente que no se funda. Por esta ra-
decir que los océanos son inagotables fuentes de energía. zón los científicos tratan de producir la fusión en máquinas
No obstante, la fusión de los núcleos atómicos no se lle- construidas con magnetos superconductores que permitan

Uso de TIC
Obtén mayor información referente al rayo láser, sus aplicaciones y diferentes tipos en la siguiente página de Internet:

http://blog.ciencias-medicas.com/archives/77
Tercer parcial 109

confinar el combustible usado en el centro de los recipien-


tes, de tal manera que no puedan alcanzar las paredes de
LiD
Neutrón los mismos y fundirlas.

Litio

Deuterio

Helio

Tritio

Energía cinética
En la bomba de hidrógeno
el deuterio de litio (LiD )
Helio se transforma en helio
LiD 3.58
estable. La “fusión” del
Neutrón
hidrógeno no produce
Deuterio
restos radiactivos.

FISIÓN NUCLEAR

La fisión nuclear se produce cuando un núcleo de un áto- n


mo pesado es bombardeado por una partícula incidente,
especialmente por un neutrón, provocando su ruptura en 92Ba
142

dos fragmentos y muy rara vez en tres.


Como se sabe, los núcleos atómicos están constituidos por
protones y neutrones que se mantienen unidos a través de
fuerzas de intercambio en dichos nucleones. Estas fuerzas
apenas son suficientes para mantener la cohesión del nú- n
92U
235 n
cleo cuando éste es muy pesado debido a su gran cantidad
de neutrones. Es por ello que si un neutrón se impacta en
un núcleo pesado éste se deforma y se alarga hasta rom-
perse generalmente en dos fragmentos, pues muy rara vez
se rompe en tres, cada fragmento constituye el núcleo de
un elemento más ligero. Durante la desintegración se pro- n 36Kr
91

duce la emisión de varios neutrones libres que se encuen-


tran en exceso en los núcleos nuevamente formados, y la
liberación de energía por medio de radiaciones; éstas, al 3.59 Fisión nuclear del uranio 235.
irradiar la materia cercana, engendran calor aprovechable
y equivalente a la energía que mantenía unido al núcleo
pesado, así como a la pérdida de masa original transforma- Durante la fisión del uranio no siempre se producirá bario
da en energía. Dicho fenómeno puede compararse con una y criptón, sino que los pares producidos pueden ser bro-
gota de agua muy grande a la cual al agregarle más agua mo y lantano, estroncio y xenón, rubidio y cesio, cerio y
se parte en dos o más gotas pequeñas e independientes selenio, yodo e iridio, entre otros; sin embargo, la suma de
que adoptan la misma forma esférica de la gota original. los protones de cada par, es decir, la suma de sus números
atómicos será 92. Muchos de estos núcleos son isótopos
Los elementos más usados para producir fisión nuclear son
radiactivos, por eso sufren desintegraciones hasta que, se-
uranio 235, que cuenta con 92 protones y 143 neutrones
gún su vida media, se transforman en núcleos de algún
(92U235); y plutonio 239, con 94 protones y 145 neutro-
elemento estable.
nes (94Pu239). En la figura 3.59 se observa la fisión del uranio
235 al ser bombardeado el núcleo de dicho elemento con Actualmente, las fisiones presentes en los reactores nu-
un neutrón, dando por resultado un núcleo de bario 142 cleares se logran mediante el uso de neutrones lentos, por-
(56Ba142) y otro de criptón 91 (36Kr91), así como la liberación que son los más apropiados para multiplicar las fisiones del
de tres neutrones. uranio 235 o plutonio 239. No obstante, como los neutrones
110 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

que se liberan de la fisión son rápidos, pues viajan a unos


4 mil km/s, se requiere frenarlos hasta una rapidez de Barra de control
2 km/s para poder mantener una reacción en cadena, ya Protector Líquido
contra Parte
que de otra manera atravesarían las barras de uranio sin refrigerante
radiaciones móvil
caliente
ser absorbidas. Para ello se interponen en las barras de
uranio sustancias llamadas moderadores, las más usadas
son el grafito y el agua pesada formada por el deuterio
(isótopo del hidrógeno) y el oxígeno. Así pues, los neu-
trones rápidos al chocar con los núcleos del moderador
pierden parte de su energía cinética, y al ser desviado se Hormigón
produce una nueva colisión siendo frenado nuevamente
hasta que después de varios impactos alcanza la rapidez
deseada con la cual puede provocar la fisión en el núcleo
Moderador
pesado del átomo. (grafito)
Líquido
Una reacción en cadena se produce después de que un refrigerante
neutrón ha bombardeado un núcleo pesado provocando su Barra de
frío
combustible
ruptura en dos fragmentos y la emisión de tres neutrones
(uranio) Reactor nuclear
como máximo, éstos a su vez inciden en otros núcleos pe-
sados fraccionándolos de tal manera que una vez iniciada
El tanque del reactor debe ser hermético y soportar
la reacción se desarrollará en cadena hasta que el último
una elevada presión. El calor desarrollado en la reacción
núcleo pesado haya sido dividido. En un reactor nuclear 3.60
es absorbido por un líquido refrigerante en circulación,
es importante controlar las reacciones de fisión, por eso se
que lo cede en un intercambiador de calor.
debe mantener un número constante de desintegraciones.
Para ello, se utilizan barras de control construidas de cad-
mio, boro o hafnio, que al ser absorbentes de neutrones re- La utilización de la fisión nuclear con fines pacíficos pue-
ducen el número de desintegraciones. Cuando en un reac- de resolver el problema que con el tiempo se presentará
tor la temperatura se eleva en forma alarmante, las barras al agotarse los combustibles naturales como el petróleo y
de control caen automáticamente deteniendo la fisión, si el carbón. Sin embargo, la destrucción de nuestro planeta
sólo se ha incrementado un poco, se introducen ligeramen- sería inevitable si estallara una Tercera Guerra Mundial, al
te en el reactor (figuras 3.60 y 3.61). usarse la fisión nuclear en la bomba atómica.

Vapor Turbina Generador Energía


eléctrica

Agua caliente
para las viviendas

Reactor Condensador
Intercambiador
de calor

Como el líquido que circula por el reactor es radiactivo nunca se le permite abandonar el sistema cerrado del reactor; por ello, se
3.61
hace que transmita su energía caloríica a otro líquido o gas, en un intercambiador de calor.

Uso de TIC
Si deseas mayor información acerca de las reacciones nucleares, la energía nuclear, la fisión y fusión nucleares, la bomba atómica, buques y
aviones de propulsión nuclear, así como la controversia sobre la energía nuclear, consulta la siguiente página de Internet:

http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%c3%ada_nuclear
Tercer parcial 111

Actividad experimental 4
Cámara de niebla

Objetivos 2. Por el orificio que deja el tornillo, introduce con un


gotero 10 gotas de la mezcla metanol-agua.
Detectar las trayectorias seguidas por partículas carga-
3. Coloca de nuevo el tornillo con la muestra radiactiva
das, con una cámara de niebla.
y agita la cámara de niebla para que se distribuya
Consideraciones teóricas uniformemente la mezcla metanol-agua en el fondo
de la cámara que está cubierta con una esponja.
La cámara de niebla de Wilson sirve para detectar la
4. Frota la superficie exterior de la cámara con una fra-
presencia y la trayectoria de partículas elementales no
nela o paño de seda para eliminar cargas parásitas.
observables a simple vista. Cuando el aire está saturado
con vapor de agua y se enfría, por lo general, el vapor 5. Sujeta la cámara de niebla a un soporte metálico e
se condensa en gotitas de agua, lo mismo sucede con la ilumínala con una lámpara. Apaga las lámparas del
formación de la lluvia. Se ha descubierto que las gotitas laboratorio y cierra las cortinas para oscurecer el lu-
se forman solamente si el aire contiene partículas de pol- gar (figura 3.62).
vo, o bien, si contiene iones, pues cada uno de ellos sirve
como núcleo alrededor del cual el agua se condensa. Si Soporte
el aire no tiene ni polvo ni iones, se puede enfriar por metálico Lámpara
abajo del punto de saturación sin formar gotitas. Cuando
esto sucede se dice que el aire está sobresaturado. Si un
electrón viaja a alta magnitud de velocidad y penetra
bruscamente en aire sobresaturado, a medida que se
desplaza arranca otros electrones de los átomos, dejando
una huella de iones a lo largo de su trayectoria, por tan-
to, de manera inmediata, el agua se condensa sobre los
iones y la trayectoria queda marcada con una línea de
pequeñas gotitas. Al iluminar en forma adecuada a las
gotitas se puede ver la trayectoria que siguió el electrón.
El funcionamiento de la cámara de niebla se basa en que
los átomos de los gases se ionizan con facilidad al recibir
el impacto de partículas cargadas que les arrancan elec-
trones, así como en el fenómeno de condensación del
vapor de agua sobre los iones. Las partículas capaces de 3.62 Cámara de niebla de Wilson.
ionizar al aire reciben el nombre de radiación ionizante.

Material empleado 6. Comprime con las dos manos la pera de goma y des-
pués suéltala para que se realice una rápida expan-
Una cámara de niebla de expansión de Wilson, un gote- sión; enfriándose el aire contenido en la cámara, el
ro, una franela o paño de seda, un soporte metálico, una vapor se condensará sobre los iones que dejan las
lámpara de mano, laboratorio o área de trabajo que pue- partículas en su recorrido, haciéndose visibles sus
da oscurecerse y 100 cm3 de una mezcla de 50% metanol trayectorias. Obsérvalas con atención.
y 50% de agua. 7. Puedes repetir el experimento las veces que desees,
pero deja un tiempo de 30 segundos mínimo entre
Desarrollo de la actividad experimental
cada experimento y frota previamente con la franela
1. Afloja y retira el tornillo que contiene la muestra de o el paño de seda la superficie exterior de la cámara
material radiactivo de la cámara de niebla de Wilson. de niebla.

Cuestionario

1. ¿Cómo son las trayectorias seguidas por las partícu- 2. De acuerdo con lo investigado y observado, ¿puedes
las, rectas o curvas? inferir que existe permanente radiación ionizante en
el aire que nos rodea? Fundamenta tu respuesta.
112 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

Resumen

1. La óptica es la parte de la Física encargada del estu- 6. La luz se propaga en línea recta a una magnitud de
dio de la luz y de los fenómenos que produce. Desde velocidad aproximada de 300 mil km/s en el vacío.
tiempos muy remotos al hombre le ha inquietado sa- El astrónomo Olaf Röemer fue el primero en deter-
ber qué es la luz y cuál es la causa por la que vemos minar la magnitud de velocidad de ésta en forma
las cosas. A fines del siglo XVII existían dos teorías aproximada. Michelson obtuvo en 1907 el Premio
que trataban de explicar la naturaleza de la luz; la Nobel de Física por haber calculado con mucha
corpuscular, propuesta por Newton, quien señalaba: exactitud la magnitud de la velocidad de la luz.
la luz está constituida por numerosos corpúsculos o
7. La fotometría es la parte de la óptica cuyo objetivo
partículas emitidas por cualquier cuerpo luminoso,
es medir las intensidades de las fuentes luminosas
dichas partículas al chocar con nuestra retina nos
y las iluminaciones de las superficies. A los cuerpos
permiten ver los objetos. La otra teoría era la ondu-
que producen luz, como es el caso del Sol, un foco,
latoria, propuesta por Huygens, quien opinaba: la
una hoguera o una vela, se les llama luminosos y a
luz es un fenómeno ondulatorio semejante al sonido,
los que la reciben, iluminados. La intensidad lumi-
por tanto, su propagación es de la misma naturaleza
nosa es la cantidad de luz producida o emitida por
que la de una onda.
un cuerpo radiante. Para medirla se usa en el SI la
2. Las dos teorías anteriores explican satisfactoria- candela y en el CGS la bujía decimal.
mente las tres características de la luz descubier-
tas hasta entonces, éstas eran: a) Propagación 8. El flujo luminoso es la cantidad de energía luminosa
rectilínea. b) Reflexión. c) Refracción. Posterior- que atraviesa en la unidad de tiempo una superficie
mente se descubrió que la luz también presenta normal a los rayos de luz. Su unidad de medida en
los fenómenos de interferencia y difracción, los el SI es el lumen.
cuales son determinantes para comprobar que se 9. La iluminación es la cantidad de luz que reciben
trata de una onda y no de una partícula. Ello in- las superficies de los cuerpos; su unidad es el lux.
clinó la balanza hacia la teoría ondulatoria de La ley de la iluminación o ley inversa del cuadra-
Huygens, y los físicos supusieron la existencia do dice: la iluminación E que recibe una superficie
de un medio material llamado éter en todo el espa- es directamente proporcional a la intensidad de la
cio y aun en el vacío, por eso la luz se transmitía en fuente luminosa I, e inversamente proporcional al
este último. cuadrado de la distancia d que existe entre la fuente
3. En 1865 Maxwell propone que la luz está forma- y la superficie. En forma matemática se expresa:
da por ondas electromagnéticas que se propagan 1
también en el vacío a una rapidez o magnitud de E=
d2
velocidad de 300 mil km/s. Esto posibilitó que más
adelante se descartara la supuesta existencia de la 10. Cuando la luz llega a la superficie de un cuerpo,
sustancia llamada éter. Sin embargo, a fines del si- ésta se refleja y difunde total o parcialmente en to-
glo XIX se descubre el efecto fotoeléctrico y más ade- das direcciones. Existen dos leyes de la reflexión:
lante el efecto Compton, los cuales sólo se pueden a) El rayo incidente, la normal y el rayo reflejado
explicar si se considera que la luz está formada por se encuentran en un mismo plano. b) El ángulo de
partículas. reflexión es igual al ángulo de incidencia.
4. Estamos en pleno siglo XXI y no sabemos con exacti- 11. Se forman espejos planos angulares al unir dos es-
tud qué es la luz. Los científicos consideran que ésta pejos planos por uno de sus lados con un cierto án-
tiene una naturaleza dual, pues algunas veces se gulo. El número de imágenes se calcula con la ex-
comporta como ondas y en otras como partículas. En presión:
conclusión puede decirse que se trata de una ener-
gía radiante transportada por fotones y transmitida NA
360°
11
por un campo ondulatorio. α
5. La óptica se divide para su estudio de la siguiente 12. Los espejos esféricos son casquetes de una esfera
manera: a) Óptica geométrica, estudia aquellos fe- hueca, los cuales reflejan los rayos luminosos que
nómenos y elementos ópticos mediante el empleo inciden en ellos. Son cóncavos si la superficie re-
de líneas rectas y geometría plana. b) Óptica física, flectora es la interior y convexos si es la exterior. Se
estudia los fenómenos ópticos al utilizar la teoría del puede construir gráficamente la imagen de un ob-
carácter ondulatorio de la luz. c) Óptica electrónica, jeto colocado frente a un espejo esférico al cruzar
trata de los aspectos cuánticos de la luz. cuando menos dos rayos fundamentales.
Tercer parcial 113

13. La refracción de la luz consiste en la desviación que página de los ojos; el defecto se corrige con lentes
sufren los rayos luminosos al llegar a la superficie biconvexas. La presbicia o vista cansada se corrige
de separación entre dos sustancias o medios de di- con lentes bifocales, es decir, lentes para ver de cer-
ferente densidad excepto cuando los rayos inciden ca y de lejos.
perpendicularmente a la superficie de separación.
19. La óptica física estudia los fenómenos ópticos con
Las leyes de la refracción son: Primera: el rayo in-
base en la teoría del carácter ondulatorio de la luz.
cidente, la normal y el rayo refractado se encuen-
Huygens fue el primero en proponer que la luz era
tran siempre en el mismo plano. Segunda: para cada
un fenómeno ondulatorio y los fenómenos de in-
par de sustancias transparentes, la relación entre el
terferencia, difracción y polarización reforzaban su
seno del ángulo de incidencia y el seno del ángulo
teoría. La interferencia se produce al superponer en
de refracción tiene un valor constante denominado
forma simultánea dos o más trenes de ondas. Este
índice de refracción.
fenómeno es una prueba contundente para compro-
14. Las lentes son cuerpos transparentes limitados por bar si un movimiento es ondulatorio o no. Newton
dos superficies esféricas o por una esférica y una observó el fenómeno de interferencia mediante los
plana. Se emplean para desviar los rayos luminosos anillos que llevan su nombre, pero al no observar
con base en las leyes de refracción. Se dividen en ningún fenómeno de difracción siguió considerando
convergentes y divergentes. Las primeras son aque- a la luz como partículas.
llas cuyo espesor disminuye del centro hacia los bor-
20. La difracción es otro fenómeno que comprueba que
des, por ello su centro es más grueso que sus orillas.
la propagación de la luz es por medio de ondas. Se
Tienen la propiedad de desviar los rayos hacia el eje
produce cuando una onda encuentra un obstáculo
y hacerlos converger en un punto llamado foco. En
en su camino, lo rodea o lo contornea. El fenómeno
las lentes divergentes su grosor es menor de los bor-
de la polarización de la luz también comprueba su
des hacia el centro, razón por la cual los extremos
naturaleza ondulatoria. Científicamente se explica
son más gruesos. Tienen la propiedad de desviar los
la polarización de la luz, considerando que las vi-
rayos hacia el exterior, alejándolos del eje óptico de
braciones de una onda luminosa son transversales.
la lente.
La luz se puede polarizar por reflexión, doble refrac-
15. La imagen formada de un objeto en una lente se ción y absorción selectiva. La más común es por re-
encuentra gráficamente al utilizar los mismos rayos flexión.
fundamentales de los espejos esféricos. Mientras en
21. El color se debe a la propiedad que tienen todos los
éstos los rayos se reflejan, en las lentes se refractan.
cuerpos de absorber y reflejar ciertas radiaciones
16. El nombre de telescopio se le da a aquellos instru- electromagnéticas.
mentos que sirven para observar a los astros. Exis-
22. La luz blanca del Sol es una mezcla de luces mono-
ten dos tipos de telescopios: los refractores y los
cromáticas de longitudes de onda diferentes. Cuan-
reflectores. El telescopio refractor es un gran ante-
do una superficie recibe la luz solar y refleja todas
ojo constituido por un objetivo y un ocular. En un
las radiaciones de ésta, origina en la retina la sen-
telescopio reflector, el objetivo en lugar de ser una
sación de color blanco. Pero si la superficie absorbe
lente convergente es un espejo cóncavo, general-
todas las radiaciones y no refleja ninguna, la retina
mente parabólico, que refleja los rayos luminosos y
no se excita y se percibe la sensación de negro.
los concentra en un foco.
23. De los siete colores del espectro de la luz visible, tres
17. El microscopio es otro instrumento óptico, el cual
son primarios o fundamentales, porque al mezclar-
permite ver objetos muy pequeños. El microscopio
los se obtienen los demás colores; los fundamentales
electrónico es más potente que el óptico.
son el amarillo, el rojo y el azul.
18. El ojo humano se parece a una cámara fotográfi-
24. El daltonismo es una anomalía de la visión en la
ca. La retina es como una pantalla que se encuen-
que hay dificultad para distinguir los colores. Hay
tra en la parte posterior del ojo, cuando ésta recibe
personas, sobre todo del sexo masculino, que sufren
una imagen la transmite por medio del nervio óptico
ceguera completa para los colores, y otros ceguera
al cerebro; el cristalino actúa como una lente que al
parcial al no diferenciar entre el rojo y el verde.
variar su curvatura enfoca los objetos; la pupila se
comporta como un diafragma que se contrae o dila- 25. Cuando un electrón se encuentra en movimiento
ta regulando la intensidad luminosa. Las personas produce efectos, éstos son en parte eléctricos y en
que padecen miopía acercan considerablemente la parte magnéticos. Como las ondas de radio se pro-
página de un libro a sus ojos; requieren usar lentes ducen por fluctuaciones en los campos eléctrico y
bicóncavas. El ojo hipermétrope requiere alejar la magnético que provocan los electrones oscilantes,
114 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

reciben el nombre de ondas electromagnéticas. La to es uniforme. De la teoría especial de la relati-


luz visible, los rayos infrarrojos y los rayos ultravio- vidad se infiere lo siguiente: a) La magnitud de la
letas, también están constituidos por ondas electro- velocidad de la luz en el vacío (aproximadamente
magnéticas; Maxwell fue el primero en proponer y 300 mil km/s), es una magnitud de velocidad lími-
comprobar que todas las ondas electromagnéticas te en el Universo que no puede ser rebasada por
se propagan en el vacío a una rapidez o magnitud ningún tipo de partícula o radiación. b) Cuando un
de velocidad de aproximadamente 300 mil km/s. La cuerpo se mueve, su masa no permanece constan-
diferencia básica entre los distintos tipos de radia- te pues aumenta a medida que se incrementa la
ción que constituyen el llamado espectro electro- magnitud de su velocidad. La fórmula relativista
magnético, se debe a su frecuencia y a su longitud que relaciona la masa con la energía es: E = mc2.
de onda. Las ondas de radio se crean por electrones c) El tiempo también es relativo, es decir, no es algo
que oscilan en una antena transmisora; los rayos in- intrínseco que exista y transcurra en todo el Univer-
frarrojos son llamados también rayos térmicos y son so a la vez, por esta razón no puede servir de refe-
emitidos por el Sol o por cualquier fuente de energía rencia para mencionar que dos fenómenos ocurridos
calorífica. La luz visible es sólo una porción de los en diferentes sistemas son simultáneos. d) La con-
distintos rayos del espectro electromagnético, y son tracción de los cuerpos en movimiento es una conse-
los únicos que puede percibir el ojo humano. La luz cuencia de la relatividad del tiempo. Por tanto, si un
ultravioleta recibe el nombre de luz negra porque objeto adquiere una magnitud de velocidad cercana
no es visible para el ojo humano. Los rayos X se pro- a la de la luz, sería visto por un observador inmóvil
ducen cuando un haz de electrones que viaja a gran con una longitud menor en la dirección de su mo-
magnitud de velocidad, es frenado bruscamente al vimiento, la cual disminuiría a medida que la mag-
chocar con un blanco. La energía que pierden los nitud de su velocidad fuera mayor. La contracción
electrones se convierte en la energía de los rayos sufrida por los cuerpos se denomina contracción de
X. Los rayos gamma se producen durante las trans- Lorentz.
formaciones nucleares, son más penetrantes que
los rayos X y se usan, como éstos, en el tratamiento 29. En 1915 Einstein amplió la descripción de las leyes
de algunas células cancerosas. Su manejo debe ser de la naturaleza para marcos o sistemas de referen-
muy cuidadoso y con equipo especial. cia no inerciales, es decir, para sistemas acelerados.
Con este fin publicó su teoría general de la relativi-
26. La Física clásica se encarga de estudiar todos los dad en la que señala: la gravedad no es una fuerza,
fenómenos en los que intervienen cuerpos macros- sino una consecuencia de la curvatura del espacio
cópicos, los cuales adquieren magnitudes de veloci- creada por la presencia de masas.
dades muy pequeñas comparadas con la magnitud
de la velocidad de la luz. La Física moderna, por 30. La radiación es la emisión de ondas electromagné-
su parte, estudia aquellos fenómenos producidos ticas, de partículas atómicas o de rayos de cualquier
por partículas microscópicas, como son los átomos, tipo. Las radiaciones cuya naturaleza es electromag-
las moléculas, los núcleos atómicos y las partículas nética son producidas por la propagación simultá-
atómicas; en ellos las magnitudes de sus velocida- nea de un campo magnético y de un campo eléctrico
des son tan grandes que son iguales o cercanas a a la magnitud de la velocidad de la luz que es de
la de la luz. aproximadamente 300 mil km/s. Se diferencian en-
tre sí por su frecuencia y su longitud de onda. Las
27. Albert Einstein (1879-1955), al igual que lsaac radiaciones de mayor frecuencia y menor longitud
Newton (1642-1727), es reconocido como uno de los de onda tienen elevado poder de penetración y de
científicos que más ha aportado al desarrollo de ionización; tal es el caso de los rayos gamma, X y
la ciencia. En 1907 publicó su trabajo referente a la ultravioleta. Otras de menor frecuencia y mayor
teoría especial de la relatividad. En esta teoría hace longitud de onda presentan efectos caloríficos y se
una descripción de las leyes físicas en sistemas de les llama radiaciones infrarrojas. En un punto inter-
referencia inerciales, que son aquellos sistemas medio se encuentran las radiaciones que excitan la
carentes de aceleración, es decir, se encuentran en retina y producen fenómenos de visión. Otro tipo de
reposo o se mueven a una velocidad constante. radiaciones son las llamadas corpusculares produci-
28. La teoría especial de la relatividad se fundamenta das por los movimientos rápidos de las partículas a
en dos postulados: a) La velocidad de la luz en el velocidades cuyas magnitudes son cercanas a la de
vacío siempre tiene la misma magnitud en cualquier la luz, pero nunca superiores a ella. Los rayos cósmi-
sistema de referencia carente de aceleración, o sea, cos por lo general son partículas cargadas como pro-
en sistemas inerciales. b) Todas las leyes físicas son tones, partículas α, o sea, núcleos de helio cargados
invariantes para aquellos sistemas cuyo movimien- positivamente y en menor cantidad núcleos pesados
Tercer parcial 115

de nitrógeno, carbono y oxígeno, que llegan a la emite una gran cantidad de electrones altamente
Tierra procedentes del espacio exterior. acelerados, mismos que al chocar de modo violento
contra el ánodo son frenados en forma brusca per-
31. La mecánica ondulatoria sintetiza los dos tipos de
diendo parte de su energía cinética, la cual es con-
radiaciones: electromagnética y corpuscular, en una
vertida en radiaciones electromagnéticas de eleva-
sola. Considera que onda y corpúsculo son dos as-
dísima frecuencia y pequeña longitud de onda que
pectos complementarios de la misma realidad y, por
son los llamados rayos X. La producción de estos
tanto, toda partícula en movimiento tiene asociada
rayos se explica mediante el efecto Compton, pues
una onda cuya longitud λ es igual a:
la energía cinética perdida por los electrones es con-
h vertida en radiación.
λA
mυ 34. La radiactividad es la desintegración espontánea o
decaimiento de los núcleos atómicos de ciertos ele-
donde:
mentos, acompañada de emisión de partículas o de
λ = longitud de onda de la partícula radiaciones electromagnéticas. La radiactividad se
presenta en los elementos más pesados de la tabla
h = constante de Planck
periódica, o sea, a partir del 83 correspondiente al
m = masa de la partícula bismuto. Rutherford encontró en forma experimen-
tal, que los rayos Becquerel eran de tres tipos: rayos
υ = magnitud de la velocidad de la partícula
α, constituidos por átomos de helio doblemente io-
32. La luz blanca del Sol es en realidad una mezcla de lu- nizados al haberles arrancado sus dos electrones, es
ces monocromáticas con diferentes longitudes de decir, núcleos de helio con carga positiva; rayos β,
onda. Un espectro óptico es un conjunto de rayos electrones comunes, y rayos γ (gamma), ondas elec-
de diferentes colores formados uno a continuación del tromagnéticas de mayor energía que los rayos X.
otro cuando un rayo luminoso se descompone al
35. Un isótopo de un elemento químico es aquel que
atravesar un prisma de cristal o una red de difrac-
tiene el mismo número de protones, pero diferente
ción. Existen tres tipos de espectros: a) Espectro de
número de neutrones. Cuando un isótopo es capaz
emisión. Es el producido por cualquier manantial
de emitir radiaciones en forma espontánea recibe
de luz. Kirchhoff descubrió que todo elemento quí-
el nombre de radioisótopo. Pueden obtenerse ra-
mico tiene un espectro de líneas de emisión carac-
dioisótopos artificiales al bombardear con neutrones
terístico, esto ha posibilitado a los físicos desarrollar
algunos elementos químicos; sus usos son múltiples
la técnica del análisis espectral y catalogar per-
en la investigación científica, en la medicina, en la
fectamente las líneas que constituyen el espectro
agricultura y en la industria.
de emisión de cada sustancia. El origen del espec-
tro de un elemento se encuentra en sus átomos, por 36. Los núcleos de un elemento radiactivo no se des-
ello cada elemento tiene una serie de líneas pro- integran al mismo tiempo. Al observar la desin-
ducidas que lo caracterizan e identifican, tal como tegración de diferentes elementos radiactivos se
sucede con las huellas dactilares de cada persona. encuentra que unos tardan más en desintegrarse que
b) Espectro de absorción. Cualquier tipo de sustan- otros, es decir, mientras unos se desintegran en bi-
cia absorbe el mismo tipo de luz que la que emite. llonésimas de segundo, otros tardan miles de años.
Un espectro de absorción se presenta cuando al te- La semidesintegración o vida media de un elemento
ner un cuerpo que emite un espectro continuo se le radiactivo es el tiempo necesario para que la mitad
interpone un gas antes de llegar la luz al espectros- de una cierta cantidad inicial del elemento se desin-
copio. c) Espectro de rayos X. Para identificar una tegre en otro diferente.
sustancia desconocida se le bombardea con rayos
37. Existen muchas aplicaciones prácticas de las radia-
catódicos, los cuales al chocar contra ella emiten
ciones tanto en la industria como en la medicina, en
rayos X cuya frecuencia dependerá de su número
la investigación científica y en la agricultura. Por
atómico. Al imprimir una placa fotográfica con los
ejemplo, el radiocobalto 60 es un isótopo del cobal-
rayos X y comparar el espectro de líneas obtenido
to utilizado para destruir tejidos cancerosos. El ele-
con espectros previamente determinados se conoce-
mento radiactivo carbono 14 se utiliza para determi-
rá de qué sustancia se trata.
nar la antigüedad de fósiles y rocas primitivas. Las
33. Los rayos X fueron descubiertos por Roentgen. Di- personas que están en contacto con elementos ra-
chos rayos son de pequeña longitud de onda cuyo diactivos deben usar guantes, pinzas, equipo espe-
orden de magnitud es de 1 Å, es decir, 1 × 10-10 m, cial y recipientes de paredes gruesas de plomo a fin
ello implica que su frecuencia sea muy alta. Se pro- de guardar los materiales radiactivos, ya que si se
ducen de la siguiente manera: el cátodo caliente reciben en grandes cantidades son muy peligrosos
116 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

para la salud, porque provocan cáncer y mutaciones cleo de masa más elevada. Cuando dos núcleos li-
en los genes de las células sexuales. geros se unen para formar otro más pesado, se ob-
serva que la masa de éste es menor a la suma de
38. La cámara de niebla de Wilson sirve para detectar
los primeros. La diferencia de masa, o sea, la parte
la presencia de partículas elementales no obser-
de materia faltante se ha convertido en energía. Las
vables a simple vista, pues ella posibilita registrar
reacciones de fusión son las que más energía pue-
sus trayectorias. Su funcionamiento se basa en lo
den desprender y se producen en el Sol y las estre-
siguiente: los átomos de los gases se ionizan con
llas en donde la energía necesaria para la fusión se
facilidad cuando reciben el impacto de partículas
obtiene como resultado de la agitación térmica pro-
cargadas que les arrancan electrones, así como en
vocada por las temperaturas de millones de grados a
el fenómeno de condensación del vapor de agua so-
que se encuentra sometida la materia. En la bomba
bre los iones. Para contar las partículas electrizadas
termonuclear o bomba H la fusión de los átomos de
de las radiaciones se emplean principalmente el
hidrógeno se obtiene debido a la temperatura tan
contador Geiger y el contador de centelleo. Los con-
grande producida en el aparato por el estallamien-
tadores de partículas se utilizan para realizar inves-
to previo de una bomba atómica de plutonio o de
tigaciones de Física nuclear; detectar yacimientos
uranio.
de uranio, que es la materia prima de los reactores;
determinar la radiactividad del ambiente y de los 41. La fisión nuclear se produce cuando un núcleo de
alimentos, así como aplicaciones industriales de la un átomo pesado es bombardeado por una partícu-
radiactividad, entre otros usos. la incidente, especialmente por un neutrón, provo-
cando su ruptura en dos fragmentos y muy rara vez
39. La palabra láser se deriva de la expresión inglesa
en tres. Los elementos más usados para producir
Ligth Amplification by Stimulated Emission of Ra-
fisión nuclear son el uranio 235 y el plutonio 239.
diation (amplificación de la luz por emisión estimula-
Una reacción en cadena se produce cuando después
da de radiaciones). Para obtener un rayo láser debe
de que un neutrón ha bombardeado un núcleo pe-
producirse una inversión de población, es decir, te-
sado provocando su ruptura en dos fragmentos y la
ner el mayor número de electrones posible en un es-
emisión de tres neutrones máximo, éstos inciden en
tado metaestable, este proceso recibe el nombre de
otros núcleos pesados fraccionándolos de tal manera
bombeo óptico. Los rayos que salen de un láser son
que la reacción una vez iniciada se desarrolle en ca-
de naturaleza coherente e intensa, tienen múltiples
dena hasta dividir el último núcleo pesado. La utili-
aplicaciones en comunicaciones, radioastronomía,
zación de la fisión nuclear con fines pacíficos puede
biofísica, fotografía y espectroscopía de microondas.
resolver el problema que con el tiempo se presen-
Existen rayos láser provenientes de sólidos como los
tará al agotarse los combustibles naturales como el
de rubí u otros cristales; de gas como el helio-neón y
petróleo y el carbón. Sin embargo, la destrucción de
dióxido de carbono, y de líquidos como los de ácido
nuestro planeta sería inevitable si estallara una Ter-
clorhídrico.
cera Guerra Mundial.
40. La fusión nuclear se produce debido a la unión de
dos o más núcleos de átomos ligeros en un solo nú-
Tercer parcial 117

Autoevaluación

Apellido paterno: ______________________ Apellido materno: ______________________ Nombre: _______________ Grupo: ________

Escribe en tu cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas.

1. Explica qué estudia la óptica y describe en forma 20. ¿A qué se les llama espejos angulares? Diga también
breve dos antecedentes históricos que para ti sean cómo se calcula el número de imágenes en ellos.
relevantes.
21. Describe por medio de un dibujo las características
2. Describe las teorías propuestas por Newton y Huy- de un espejo esférico, y di cuándo son cóncavos y
gens, respectivamente, sobre la naturaleza de la luz. cuándo convexos.
3. Explica cuáles son los tres fenómenos que pueden 22. Dibuja los elementos principales de un espejo esfé-
ser explicados por cualquiera de las dos teorías so- rico.
bre la naturaleza de la luz, es decir, la ondulatoria y
23. Mediante dibujos explica cada uno de los tres rayos
la corpuscular.
fundamentales de los espejos esféricos.
4. ¿Cuáles son los fenómenos que no se pueden expli-
24. Encuentra gráficamente las características de la
car con la teoría corpuscular de la luz?
imagen que se forma de un objeto al colocarse entre
5. Explica qué concepto tenían antiguamente los físi- el foco y el vértice de un espejo esférico.
cos sobre la sustancia o medio material llamado éter.
25. ¿Cuándo se produce la refracción de la luz? ¿Cómo
6. Según Maxwell cómo está formada la luz y cuáles es la desviación que sufre un rayo luminoso al pasar
son sus características. a un medio más denso y a uno menos denso?
7. ¿Qué descubrimientos hubo a fines del siglo XIX que 26. Explica el enunciado de las dos leyes de la refrac-
hicieron renacer la teoría corpuscular de la luz? ción.
8. Explica cuál es el concepto que en la actualidad se 27. Explica cómo puede calcularse el índice de refrac-
tiene sobre la naturaleza de la luz. ción para cada par de sustancias en función de la
magnitud de la velocidad de los rayos luminosos.
9. ¿Cómo se divide la óptica para su estudio?
28. Explica qué es una lente y cuál es su división.
10. Explica cuál es el fundamento principal de la óptica
geométrica. 29. ¿Qué características tiene una lente convergente y
cuáles una lente divergente?
11. Mediante un dibujo explica la propagación rectilí-
nea de la luz. 30. Menciona el uso de las lentes convergentes y las di-
vergentes.
12. Describe brevemente, utilizando dibujos, los méto-
dos de Röemer y Michelson para determinar la mag- 31. ¿Cuándo son recomendables las lentes de contacto
nitud de la velocidad de la luz. de material plástico?
13. Explica qué estudia la fotometría. 32. Mediante un dibujo, señala las partes principales de
una lente.
14. ¿Qué se entiende por cuerpo luminoso y por cuerpo
iluminado? Cita ejemplos de cada uno de ellos. 33. Di qué sucede cuando un rayo pasa paralelamente
al eje principal de una lente: a) convergente; b) di-
15. Explica qué se entiende por intensidad luminosa,
vergente.
candela, bujía decimal y flujo luminoso.
16. ¿Cuándo se dice que una superficie está iluminada? 34. Explica cómo se obtiene gráficamente la imagen
¿Qué se entiende por iluminación de un lux? formada de un objeto en una lente convergente y en
una divergente.
17. Explica la ley de la iluminación y escribe su expre-
sión matemática. 35. Escribe la expresión matemática de las ecuaciones
de las lentes en su forma newtoniana y gaussiana,
18. Por medio de un dibujo, explica la reflexión de la luz para encontrar las características de la imagen for-
y escribe sus dos leyes. mada de un objeto en una lente.
19. Describe qué se entiende por imagen real y por ima- 36. ¿Qué consideraciones deben hacerse al aplicar las
gen virtual. ecuaciones de las lentes?
118 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

37. ¿Qué es un telescopio y cuántos tipos de ellos hay? 59. Describe la contracción de Lorentz y di qué pasaría
Descríbelos brevemente. con la contracción de un objeto si viajara a la misma
magnitud de velocidad de la luz.
38. ¿Para qué se utiliza un microscopio y qué beneficios
ha traído su uso? 60. Explica qué es un sistema de referencia no inercial.
39. Describe las principales partes del ojo humano y di 61. Describe los principales señalamientos hechos por
por qué se le compara con una cámara fotográfica. Einstein en su teoría general de la relatividad.
40. Describe las anomalías más comunes en la visión y 62. Explica en qué consiste el fenómeno de radiación.
cómo se corrigen.
63. Describe las características de las radiaciones de na-
41. ¿Qué estudia la óptica física? turaleza electromagnética.
42. Explica en qué consiste el fenómeno de interferen- 64. Explica en qué consisten las radiaciones corpuscu-
cia y di a qué se le llama anillos de Newton. lares.
43. Describe el fenómeno de difracción de la luz. 65. Explica de qué manera la mecánica ondulatoria sin-
44. Explica en qué consiste la polarización de la luz y el tetiza los dos tipos de radiaciones electromagnética
funcionamiento de las lentes polarizadas. y corpuscular en una sola.

45. Expón cómo se explica el color de los cuerpos y 66. Explica cómo está compuesta la luz blanca del Sol y
cómo se puede descomponer la luz blanca. di cuáles son los colores llamados primarios.

46. ¿Cuáles son los colores primarios y por qué se les 67. Escribe a qué se le da el nombre de espectro óptico.
denomina de esa manera?
68. Describe los tres tipos de espectros.
47. ¿En qué consiste el daltonismo?
69. Describe en qué consiste el efecto fotoeléctrico y
48. Explica a qué se le llama ondas electromagnéticas. qué explicación le da Einstein a este fenómeno.
49. ¿Cómo llegó Maxwell a la conclusión de que la luz 70. Explica por medio de un dibujo en qué consiste el
estaba formada por ondas electromagnéticas? efecto Compton.
50. ¿Cuál es la diferencia básica entre los distintos tipos 71. Describe con base en el efecto Compton la produc-
de radiación que constituyen el llamado espectro ción de los rayos X y di para qué se usan.
electromagnético?
72. Explica qué considera la mecánica ondulatoria res-
51. Explica brevemente lo siguiente: a) ¿Qué son las on- pecto a la contradicción onda-corpúsculo y explica
das de radio?; b) ¿Qué son las microondas?; c) ¿Qué el concepto de onda de De Broglie.
son los rayos infrarrojos?; d) ¿A qué se le llama luz
visible?; e) ¿Qué es la luz ultravioleta?; f) ¿Qué son 73. Explica en qué consiste el fenómeno de la radiacti-
los rayos X y para qué se usan?; g) ¿Qué son los ra- vidad.
yos gamma y qué cuidados se deben tener con ellos? 74. Describe las características de los tres rayos Bec-
52. Explica qué estudia la Física clásica y qué estudia la querel.
Física moderna. 75. Explica cómo se puede producir radiactividad artifi-
53. Explica qué es un sistema de referencia inercial. cial.

54. Escribe los dos postulados en que se fundamenta la 76. Explica qué es un isótopo y un radioisótopo. Escribe
teoría especial de la relatividad. un ejemplo de cada uno y di para qué se usan los
radioisótopos.
55. Explica por qué se dice que la magnitud de la ve-
locidad de la luz en el vacío es una magnitud de 77. Describe mediante un ejemplo qué se entiende por
velocidad límite en el Universo. vida media de un elemento radiactivo.

56. Explica cómo varía la masa de un cuerpo al aumentar 78. Señala algunas aplicaciones prácticas y los peligros
la magnitud de su velocidad y escribe la fórmula re- que presentan las radiaciones.
lativista que relaciona la masa con la energía. 79. Explica con un dibujo para qué sirve la cámara de
57. Explica por qué el tiempo es relativo, pon un ejem- niebla de Wilson y cómo funciona.
plo y describe la paradoja de los gemelos. 80. Explica para qué sirve un contador Geiger y un con-
58. Describe brevemente cómo se ha comprobado la tador de centelleo. Mediante dibujos explica su fun-
contracción del tiempo. cionamiento.
Tercer parcial 119

81. Explica qué significa la palabra láser, di cómo se 84. Describe en qué consiste una reacción en cadena
produce un rayo láser en un sólido como el rubí y durante la fisión nuclear.
señala qué usos prácticos se le da.
85. Explica qué ventajas tiene el uso pacífico de la fisión
82. Explica cómo se produce la fusión nuclear y qué li- nuclear y cuál es su desventaja si es empleada como
mitaciones tienen los científicos para producirla. arma militar.
83. Explica en qué consiste la fisión nuclear y cuáles son
los elementos químicos más usados para producirla.

Coevaluación
Instrucciones: Consolida tu aprendizaje, para ello lee y después contesta en una hoja las siguientes preguntas.
Luego, intercambia con un(a) compañero(a) tus respuestas. Coméntenlas, pónganse de acuerdo y den respuestas
comunes. Discútanlas con las demás parejas y enriquezcan sus conocimientos con las aportaciones de todos.

1. ¿De qué manera les demostrarías a tus compañeros 9. ¿Por qué la piel se quema aunque el día esté frío?
que la luz se propaga en línea recta?
10. ¿Cómo explicas que sólo unas cuantas partículas
2. ¿Por qué debes usar lentes oscuros para leer un libro alfa disparadas sobre una laminilla de oro son las
si éste recibe directamente los rayos luminosos emi- que rebotan?
tidos por el Sol?
11. ¿Consideras que con el avance que día a día tiene la
3. ¿Cómo explicas con ejemplos de tu entorno la dife- Física y sus importantes aplicaciones en la tecnolo-
rencia entre reflexión y refracción de la luz? gía, sería posible construir una nave para que el ser
humano pueda viajar con una magnitud de veloci-
4. ¿Cuál es la diferencia entre una imagen real y una dad cercana a la de la luz? Sí o no. Explica por qué.
virtual?
12. ¿Por qué el efecto fotoeléctrico hace pensar que la
5. ¿Cómo lograrías una mayor difracción de un haz lu- luz está formada por partículas o corpúsculos y no
minoso, haciéndolo incidir en una abertura pequeña por ondas?
o en una abertura grande?
13. En la actualidad una de las aplicaciones de la Física
6. ¿El fenómeno de polarización se presenta únicamen- nuclear es para destruir tejidos cancerosos mediante
te en las ondas luminosas o en todo tipo de ondas? la utilización terapéutica de algunos radioisótopos.
¿Puedes explicar qué es un isótopo y un radioisóto-
7. ¿Qué ventaja obtienes si utilizas lentes polarizados po con un ejemplo de algún elemento químico?
en lugar de anteojos oscuros comunes?
14. ¿Estás de acuerdo con la construcción de plantas nu-
8. Patricia se pone un suéter y lo ve de color azul al cleares para generar energía eléctrica en lugar de
estar iluminado con la luz proveniente del Sol. ¿De utilizar la combustión del carbón o diesel para obte-
qué color lo verá si lo ilumina con una fuente lumi- nerla? Sí o no. Explica por qué. ¿Qué propones para
nosa de color rojo y por qué? evitar la contaminación ambiental?
120 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

Glosario

Color Interferencia de ondas


Se debe a la propiedad que tienen todos los cuerpos de ab- Se produce cuando se superponen en forma simultánea dos
sorber y reflejar ciertas radiaciones electromagnéticas. o más trenes de onda.

Cuerpo negro Isótopo de un elemento químico


Es aquel que absorbe toda la energía radiante incidente so- Es aquel que tiene el mismo número de protones, pero dife-
bre él. rente número de neutrones.
Daltonismo Lente
Es una anomalía de la visión en la que hay dificultad para Es un cuerpo transparente limitado por dos superficies esféri-
distinguir los colores. Esta enfermedad es congénita, es decir, cas o por una esférica y una plana. Se dividen en convergen-
se presenta desde el nacimiento debido a factores genéticos. tes y divergentes.
Difracción de la luz Ley de Kirchhoff de la radiación
Se produce si una onda encuentra un obstáculo en su camino, Un cuerpo que es buen absorbedor de energía también es
lo rodea o lo contornea. buen emisor de ella.
Efecto fotoeléctrico
Ley de la iluminación
Proceso mediante el cual la radiación luminosa desprende
La iluminación que recibe una superficie es directamente
electrones de las superficies metálicas. Este efecto consiste
proporcional a la intensidad de la fuente luminosa, e inver-
en la transformación de energía luminosa a energía eléctrica.
samente proporcional al cuadrado de la distancia que existe
Espectro óptico entre la fuente y la superficie.
Conjunto de rayos de diferentes colores que se forman uno
Luz
junto al otro, cuando un rayo luminoso se descompone al
Es una energía radiante transportada a través de fotones y
atravesar un prisma o una red de difracción. Existen tres tipos
transmitida por un campo ondulatorio.
de espectros: de emisión, de absorción y de rayos X.

Espejo esférico Luz ultravioleta


Es un casquete de una esfera hueca, que refleja los rayos Recibe también el nombre de luz negra porque no la advierte
luminosos que inciden en él. Es cóncavo si la superficie re- el ojo humano.
flectora es la interior y convexo si la superficie reflectora es Luz visible
la exterior. Es sólo una porción de los distintos rayos que conforman el
Fibra óptica espectro electromagnético, y son los únicos que puede perci-
Cilindro de vidrio cuyo grosor es el de un cabello. bir el ojo humano.

Física clásica Miopía


Estudia los fenómenos en los que intervienen cuerpos ma- El ojo miope no ve claramente los objetos lejanos ni los pe-
croscópicos, los cuales adquieren magnitudes de velocidades queños situados a distancias “visibles” para un ojo sano.
muy pequeñas comparadas con la magnitud de la velocidad
Ondas de De Broglie
de la luz.
Se presenta cuando una onda está asociada con una par-
Fisión nuclear tícula. Esto con base en la idea de que una partícula puede
Se produce cuando un núcleo de un átomo pesado es bom- comportarse como una onda.
bardeado por una partícula incidente, especialmente por un
neutrón provocando su ruptura en dos fragmentos y, muy Óptica
rara vez, en tres. Rama de la Física que estudia la luz y los fenómenos que
produce.
Fotometría
Parte de la óptica cuyo objetivo es determinar las intensida- Óptica electrónica
des de las fuentes luminosas y las iluminaciones de las su- Trata los aspectos cuánticos de la luz.
perficies.
Óptica física
Fusión nuclear Estudia los fenómenos ópticos con base en la teoría del carác-
Se produce debido a la unión de dos o más núcleos de átomos ter ondulatorio de la luz.
ligeros en un solo núcleo de masa más elevada.
Óptica geométrica
Hipermetropía Estudia fenómenos y elementos ópticos mediante el empleo
El ojo hipermétrope no ve claramente los objetos cercanos, de líneas rectas y geometría plana.
por lo que se aleja el libro para leer.
Partículas elementales o fundamentales
Iluminación Son corpúsculos materiales de dimensiones muy pequeñas
Es la cantidad de luz que reciben las superficies de los cuer- que constituyen a los átomos o que son originados por la
pos. Se mide en lux. transformación de las partículas constitutivas de los mismos.
Tercer parcial 121

Presbicia Refracción de la luz


Disminución del poder de acomodación del cristalino, que Consiste en la desviación que sufren los rayos luminosos
impide ver los objetos cercanos. cuando llegan a la superficie de separación entre dos sustan-
cias o medios de diferente densidad.
Principio de indeterminación de Heisenberg
Es imposible conocer con exactitud a la vez la posición y la Teoría cuántica de Planck
velocidad de una partícula microscópica en movimiento. Para el caso de osciladores que emiten radiaciones electro-
Radiación magnéticas no es posible aceptar la ganancia o la pérdida de
Fenómeno que consiste en la emisión de ondas electromag- cualquier cantidad fraccionaria de energía, pues sólo pue-
néticas, de partículas atómicas o de rayos de cualquier tipo. den hacerlo en cantidades discretas o en paquetes básicos de
energía radiante llamados cuantos.
Radiactividad
Fenómeno que consiste en la desintegración espontánea o Teoría especial de la relatividad
decaimiento de los núcleos atómicos de ciertos elementos, Se fundamenta en dos postulados: a) La velocidad de la luz
acompañado de la emisión de partículas o de radiaciones en el vacío siempre tiene la misma magnitud en cualquier
electromagnéticas. sistema de referencia en el que no exista aceleración, es de-
cir, en sistemas inerciales. b) Todas las leyes físicas son in-
Rayo láser variantes para todos los sistemas que se mueven de manera
Rayo de naturaleza coherente e intensa, ya que es unidirec- uniforme.
cional, de gran intensidad y longitud de onda definida.
Rayos infrarrojos Teoría general de la relatividad
Reciben también el nombre de rayos térmicos, los emite cual- Describe las leyes de la naturaleza para marcos o sistemas de
quier cuerpo que esté a una temperatura mayor a cero grados referencia no inerciales, es decir, para sistemas acelerados.
Kelvin. Entre otros aspectos señala que la gravedad no es una fuerza
sino una consecuencia de la curvatura del espacio creada por
Reflexión de la luz la presencia de masas.
Cuando la luz llega a la superficie de un cuerpo, ésta se refle-
ja total o parcialmente en todas direcciones. Si la superficie Vida media de un elemento radiactivo
es lisa, como en un espejo, los rayos son reflejados o rechaza- Es el tiempo que tarda la mitad de una cierta cantidad inicial
dos en una sola dirección y sentido. del elemento en desintegrarse en otro diferente.
122 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

Rúbrica

Rúbrica para evaluar el Proyecto de integración y aplicación (heteroevaluación)

Nombre del alumno(a):

Excelente Bueno Regular Deficiente


Niveles
(10 ) (8) (6) (5)

Propósito
Menciona el propósito del tema, no presenta
ambigüedades.

Investigación usando las TIC


Realiza las consultas que le son necesarias por medio
de las diferentes fuentes de información a su alcance.

Contenido
Se cubre y desarrolla la totalidad del tema, se observan
ideas principales e importantes, está bien organizado.

Actividad experimental
Participa de manera solidaria, colaborativa y propositiva
en el diseño y acopio del material necesario
Aspecto a evaluar

para realizarla.

Expresión gramatical
El vocabulario es adecuado y variado, emplea estructuras
gramaticales complejas y sin errores.

Estructura
Integra la información con base en el tema investigado,
está correctamente interrelacionada.

Redacción
Es comprensible, no requiere de aclaraciones.

Participación
Es propositiva y respetuosa de las ideas
de sus compañeros.

Conclusiones
Son claras y coherentes con el tema de su investigación.

Puntuación obtenida en total: _____________________

Calificación (promedio de los nueve aspectos evaluados): _____________________


Tercer parcial 123

Rúbrica

Rúbrica para evaluar Actividades experimentales (heteroevaluación)

Nombre del alumno(a):

Objetivo: Evaluar las actitudes, desempeños y conocimientos que muestran los estudiantes durante la actividad experi-
mental; ya sea de forma individual o en equipo (según se trate).

Valor
Criterio Valor Observaciones
obtenido

Tiene claro lo que va a realizar durante la actividad


Objetivo 1
y pone mucha atención durante todas las indicaciones.

Toma en cuenta las consideraciones teóricas para llevar


Aspectos teóricos 1
a cabo la actividad.

Siempre participa con una actitud propositiva, ayuda


Participación 1
a resolver preguntas y a contestar el cuestionario.

Cuenta con todos los materiales que se solicitaron


Material 1
y los utiliza conforme al procedimiento.
Aspecto a evaluar

Lleva a cabo cada uno de los pasos que se deben


Procedimiento 1
realizar, detalla y profundiza conforme a lo que se indica.

Desarrollo Explica correctamente las respuestas que obtuvo. 1

Indica claramente los contenidos a tratar, los desarrolla


Dominio del tema cada que se solicita, además maneja un buen nivel 1
de profundidad.

Contenido Aborda ampliamente los conceptos teóricos. 1

Son objetivas, claras y coherentes con base en los


Conclusiones 1
contenidos teóricos y las relaciona con la actividad.

Compara sus respuestas mediante la lectura que se


Resultados 1
proporciona al final de la actividad.

TOTAL 10

Comentarios generales: ___________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Firma del profesor(a): ________________________________________________________________ Fecha: _______________________________________


124 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

Rúbrica

Rúbrica para evaluar la participación del alumno en discusiones grupales (heteroevaluación)

Nombre del alumno(a):

Excelente Bueno Regular Deficiente


Niveles
(10 ) (8) (6) (5)

Comprensión del tema


Demuestra la comprensión del contenido.

Relevancia de sus intervenciones


Aporta ideas y conocimientos.
Aspecto a evaluar

Participaciones
Participa de manera constante con actitud propositiva
y entusiasta.

Conducta
Es tolerante ante la crítica de los demás y respeta
sus opiniones.

Aplicación de los conocimientos


Relaciona lo aprendido con su vida cotidiana o su entorno.

Calificación (promedio de los cinco atributos evaluados): _____________________

Observaciones generales: __________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________________________________________________________
A p é n d i c e

Respuestas de los ejercicios


propuestos
O

Anexos
D

Tabla de equivalencias
entre las unidades
de medida de algunas
magnitudes físicas
I

Alfabeto griego
N

Constantes físicas
y sus valores

Bibliografía
E

125
T
N
O
C
126 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

RESPUESTAS DE LOS EJERCICIOS PROPUESTOS


Primer parcial 5. RA = 131.25 N

Páginas 22-23 RB = 118.75 N

1. f = 285.71 Hz 6. RA = 357.14 N

2. υ = 144 m/s RB = 442.86 N

3. υ = 2.7 m/s 7. RA = 242.9 N

4. λ = 0.625 m/ciclo RB = 294.7 N

5. f = 1 100 Hz Páginas 55-56 (Fricción)

T = 0.0009 s 1. µe = 0.6

6. a) λaire = 0.453 m/ciclo 2. µd = 0.4

b) λagua = 1.913 m/ciclo 3. F = 15 N

7. d = 1 435 m a = 9.8 m/s2

8. d = 1 190 m 4. a) F = 121.2 N
b) F = 75.05 N
9. λAl = 11.33 m/ciclo
5. F = 18 900 N
λH2O = 3.18 m/ciclo
6. µd = 0.22
10. a) f ’ = 1 076.75 Hz
7. a) F = 12 N
b) f ’= 899.20 Hz
b) F = 21.53 N
11. a) f ’= 988.85 Hz
8. υ = 6.06 m/s
b) f’= 825.8 Hz
d = 12.112 m

Segundo parcial
Tercer parcial
Páginas 48-49 (Equilibrio de los cuerpos)
Página 74 (Ley de la iluminación)
1. a) T1 = T2 = 288.02 N
1. E = 22 lx
b) T1 = 248.71 N
2. E = 12.2 lx
T2 = 167.77 N
3. I = 75 W
c) T1 = 35 N
4. d = 3.3 m
T2 = 61.03 N
Página 82 (Características de las imágenes formadas
d) T1 = 622.28 N en las lentes)
T2 = 476.67 N 1. a) s’ = 20.8 cm
2. a) T = 1 656.02 N b) i = 6.4 cm
E = 1 500.85 N 2. a) s ’ = 35.2 cm
b) \ = 31° b) i = 4.4 cm
T = 1 747.57 N 3. a) s ’ = 15.2 cm
E = 1 498.02 N b) i = - 6.5 cm (imagen virtual)
3. P = 100 N 4. a) s’= 3.6 cm
T = 150 N b) i = 15 cm
4. T = 260 N 5. P = 6.66 dioptrías

r = 2.307 m 6. f = 0.1 m = 10 cm
Apéndice Anexo 1 127

ANEXO 1
Tabla de equivalencias entre las unidades de medida de algunas magnitudes físicas

a) Longitud • 1 área = 100 m2


• 1 m = 100 cm • 1 hectárea = 10 000 m2
• 1 m = 1 000 mm • 1 acre = 4 840 yardas2

• 1 cm = 10 mm • 1 acre = 43 560 pie2

• 1 km = 1 000 m • 1 acre = 4 048.33 m2

• 1 angstrom (Å) = 1 × 10-8 cm e) Volumen

• 1 Å = 1 × 10-10 m • 1 m3 = 1 000 litros

• 1 m = 3.28 pie • 1 m3 = 1 × 106 cm3

• 1 m = 1.093 yardas • 1 litro = 1 000 cm3


• 1 litro = 1 000 ml
• 1 milla = 1.609 km
• 1 ml = 1 cm3
• 1 milla marina = 1.852 km
• 1 litro = 1 dm3
• 1 pie = 12 pulgadas
• 1 galón = 3.785 litros
• 1 pulg = 2.54 cm
f) Rapidez o magnitud de la velocidad
• 1 pie = 30.48 cm
• 1 km/h = 0.2778 m/s
• 1 yarda = 3 pie
• 1 milla/h = 1.609 km/h
• 1 yarda = 91.44 cm
• 1 m/s = 3.28 pie/s
b) Masa
• 1 nudo = 1 milla marina/h
• 1 kg = 1 000 g
• 1 nudo = 1.852 km/h
• 1 kg = 2.2 libras
g) Fuerza
• 1 libra = 454 g
• 1 kgf = 9.8 N
• 1 tonelada = 1 000 kg
• 1 kgf = 1 000 gf
c) Tiempo
• 1 N = 1 × 105 dinas
• 1 h = 3 600 s
• 1 kgf = 2.2 lbf
• 1 h = 60 min
• 1 lbf = 454 gf
• 1 min = 60 s • 1 lbf = 4.448 N
• 1 año = 365.24 días h) Trabajo y energía
• 1 siglo = 100 años • 1 joule (J) = 0.24 cal
• 1 década = 10 años • 1 cal = 4.18 J
• 1 lustro = 5 años • 1 kW h = 3.6 × 106 J
• 1 día = 86 400 s • 1 eV = 1.602 × 10-19 J
d) Área o superficie i) Potencia
• (1 m) = (100 cm) = 1 × 10 cm
2 2 4 2
• 1 hp = 746 W
• (1 m) = (3.28 pie) = 10.76 pie
2 2 2
• 1 cv = 736 W
128 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

• 1 W = 1.341 × 10-3 hp • 1 cm de Hg = 13.6 gf /cm2


• 1 hp = 0.178 kcal/s • 1 cm de Hg = 0.0136 kgf /cm2
j) Densidad • 1 mm de Hg = 1.36 gf /cm2
• 1 g/cm3 = 1 000 kg/m3 • 1 mm de Hg = 1.36 × 10-3 kgf /cm2
• 1 g/cm3 = 1 g/ml • 760 mm de Hg = 1.0336 kgf /cm2
• 1 g/cm3 = 1 kg/litro • 1 torr = 1 mm de Hg
k) Presión • 1 bar = 1 × 105 N/m2
• 1 atm = 760 mm de Hg l) Carga eléctrica
• 1 atm = 76 cm de Hg • 1 C = carga de 6.24 × 1018 electrones
• 1 Pa = 1 N/m2 • 1 electrón = -1.6 × 10-19 C
• 1 atm = 1.013 × 105 N/m2 • 1 protón = 1.6 × 10-19 C

ANEXO 2
Alfabeto griego

Mayúscula Minúscula Nombre Mayúscula Minúscula Nombre


Α α alpha Ν ν nu
Β β beta Ξ ξ xi
Γ γ gamma Ο ο ómicron
∆ δ delta Π π pi
Ε ε épsilon Ρ ρ rho
Ζ ζ zeta Σ σ sigma
Η η eta Τ τ tau
Θ θ theta Υ υ upsilon
Ι ι iota Φ φ phi
Κ κ kappa Χ χ chi
Λ λ lambda Ψ ψ psi
Μ µ mu Ω ω omega
Apéndice Anexo 3 129

ANEXO 3
Constantes físicas y sus valores

Velocidad de la luz en el vacío c = 2.998 × 108 m/s ≈ 3 × 108 m/s

Masa de la Tierra mT = 5.98 × 1024 kg

Radio de la Tierra rT = 6.37 × 106 m

Masa de la Luna mL = 7.25 × 1022 kg

Radio de la Luna rL = 1.738 × 106 m

Masa en reposo del


electrón me = 9.109 × 10-31 kg
protón mp = 1.673 × 10-27 kg
neutrón mn = 1.675 × 10-27 kg

1
Unidad de masa atómica u = — masa del C12 = 1.660 × 10-27 kg
12
Energía de un electrón volt e V = 1.602 × 10-19 J

Carga del electrón e- = -1.602 × 10-19 C

Carga del protón P = 1.602 × 10-19 C

Número de Avogadro NA = 6.022 × 1023 moléculas/mol

Constante universal de los gases R = 8.314 J/K mol

Aceleración de la gravedad g = 9.80665 m/s2

Constante de gravitación universal G = 6.670 × 10-11 Nm2/kg2

Presión atmosférica normal Pn = 760 mm de Hg = 1.034 kgf /cm2

Cero absoluto 0 K = -273.15 °C

Equivalente mecánico del calor 1 cal = 4.186 J

Constante de Coulomb o electrostática kE = 8.987 × 109 Nm2/C2

Constante de Planck h = 6.626 × 10-34 Js

Constante magnética KM = 10-7 N/A2


130 Temas selectos de FÍSICA Grupo Editorial Patria®

BIBLIOGRAFÍA

Cutnell, John D., Física, 2a ed., Limusa Wiley, México, 2004.


Hewitt, Paul G., Física conceptual, 9a ed., Pearson Educación, México, 2004.
Pérez Montiel, Héctor, Física experimental 2, 2a ed., Publicaciones Cultural, México, 2003.
Pérez Montiel, Héctor, Física general, 5a ed., Grupo Editorial Patria, México, 2015.
Pérez Montiel, Héctor, Física 2 para bachilleratos tecnológicos, Grupo Editorial Patria, México, 2015.
Wilson, Jerry D., Física 2, 2a ed., Pearson Educación, México, 1996.

ÍNDICE ALFABÉTICO

Antimateria, 103 lineales, 9


Antipartículas, 103 longitudinales, 8
principio de superposición de las, 12
Centroide, 41
reflexión de las, 11
Compton, efecto, 101
refracción de, 13
Daltonismo, 88 sísmicas, 18
Equilibrio, condiciones de, 42 sonoras 15
Estática, relación de la, con la dinámica, 37 superficiales, 10
transversales, 8
Física moderna, 94
tridimensionales, 10
Fisión nuclear, 109
Óptica,
Fricción, 49
física, 85
Fricción, ventajas y desventajas, 51
geométrica, 71
Fuerza, momento de una, 40
Fuerzas colineales, sistemas de, 38 Partícula-onda (mecánica ondulatoria), 102
Fuerzas coplanares y no coplanares, 37 Partículas elementales, 103
Fuerzas paralelas, 39 Planck, teoría cuántica de, 98
Fusión nuclear, 108 constante de, 99

Geiger, contador, 106 Radiactividad, 103


Gravedad, centro de, 41 Rayo láser, 107
Lentes y sus características, 78 Rayos
Luz, comportamiento de la, 70 gamma, 90, 103
infrarrojos, 90
Masa, centro de, 41
X, 90
Ondas Relatividad, teoría especial de la, 94
características de las, 10 Röemer y Michelson, métodos de, 71
difracción de, 14
Torsión, momento de, 40
estacionarias, 13
interferencia de, 12 Ultrasonido, 19
Temas selectos de
´
FISICA

EMPRESA DEL GRUPO


ISBN: 978-607-744-616-3

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