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TEORÍAS DE LA MOTIVACIÓN

HOMEOSTÁTICAS Tª DE INCENTIVOS Tª COGNOSCITIVAS

Tª DE LA REDUCCCIÓN Tª DE LA DISONANCIA
DE IMPULSO HEDONISMO COGNOSCITIVA

Tª DE LA MOTIVACIÓN Tª DE LAS
POR EMOCIONES EXPECTATIVAS

Tª PSICOANALÍTICAS Tª DE LA ESPERANZA-
VALOR

TEORÍAS TEORÍAS
FISIOLÓGICAS HUMANISTAS

TEORÍAS DE LAS NECESIDADES

A. MASLOW MOTIVACIÓN- McClelland

HIGIENE(HERZBER
G)

Clasificación jerárquica de Clasificación en factores Estudió a personas de éxito,

las necesidades humanas:
-Fisiológicas -Seguridad
-Sociales
-Estima
-Autorrealización
intrínsicos de motivación y concluyó que había 3 tipos
factores extrínsecos de necesidades: logro, poder
(higiene). y afiliación.
Las personas que tienen
éxito desarrollan una fuerza
que les impulsa a sobresalir.
 OTRAS TEORÍAS

ERC( ALDERFER) FIJACIÓN DE EQUIDAD (ADAMS) EXPECTATIVAS

METAS(LOCKE) (VÍCTOR VROOOM)

Relacionada con la Tª de
Maslow pero no sigue un
orden jerárquico rígido.
Propone tres grupos de
necesidades primarias:
- Existencia
-Relaciones
-Crecimiento
La intención de alcanzar una
meta es una fuente básica de
motivación.
No puede negarse que a
partir del deseo de lograr una
meta determinada, el
individuo se motiva para
trabajar y alcanzarla,
representando lo que tiene
que hacer en el futuro.
La percepción de la equidad Los individuos como seres
(justicia) con que se nos pensantes y razonables,
trata, influye en nuestra tienen creencias y abrigan
motivación. esperanzas y expectativas
El hecho de sentirse tratado respecto a futuros eventos.
injustamente en Para analizar la motivación
comparación con otros hay que conocer lo que
elementos del grupo, influye buscan las personas y como
definitivamente en la creen que pueden obtenerlo.
motivación, pues la aumenta
o la disminuye.

MOTIVACIÓN DE LOGRO
ATRIBUCIÓN VALÍA PERSONAL (ATKINSON)
(WEINER) (COVINGTON Y
BEERY)

Se centra en el papel del

esfuerzo en el logro.
Weiner da prioridad a lo que
se piensa frente a lo que se
siente.
Los educadores deberían
inciden en enseñar a sus
alumnos a analizar las
causas de sus éxitos y
fracasos del modo más
constructivo posible.
La existencia de la necesidad de la
validación personal, la necesidad de
obtener la aprobación, el amor y el
respeto de los demás.
La aceptación de uno mismo es la
prioridad fundamental del ser humano
y que, en lo que se refiere a la escuela,
la valía personal suele depender de la
capacidad de obtener logros de forma
competitiva.
Todas las personas se caracterizan por
dos impulsos aprendidos: una
motivación para aproximarse al éxito
(esperanza de tener éxito o facultad de
experimentar orgullo ante un logro) y
otra para evitar el fracaso (facultad de
experimentar vergüenza y humillación
al fracasar). Atkinson indica que se
trata de dimensiones independientes.