Verónica Martínez Lugo Titular de 6° “C”

Sección Primaria
GEOGRAFÍA

REGIONES CONTINENTALES
APRENDIZAJES ESPERADOS: identificar las diversas divisiones continentales de la
Tierra.
 Primero se retomarán las características de las regiones naturales, mediante el uso
del Atlas, realizarán un cuadro comparativo con las características de las mismas.

SESIÓN 1
 Reunidos en grupos colaborativos se les entregará un rompecabezas con un
planisferio que tenga la división continental presentada en el libro SEP pág. 11,
armarán dicho rompecabezas y contestarán:

 ¿qué observas en el rompecabezas?

R= Un planisferio, un mapa del mundo.

 ¿cómo está dividido físicamente?

R= Por continentes y a su vez en países.

 ¿consideras que podemos dividirlo de alguna otra manera?

R=Por características específicas y comunes entre los países como la lengua, la
religión las actividades económicas etc.

 ¿cómo organizamos nuestro espacio geográfico?

R=En continentes, países, estados, municipios y ciudades, colonias o delegaciones.

 ¿qué parámetros determinan las diversas regiones en que se puede dividir

nuestro espacio geográfico?
R=La ubicación geográfica, la economía, la lengua, la religión el numero de
habitantes, los grupos étnicos, las actividades económicas, el uso de la tecnología
etc.

 ¿qué separa a un continente de otro?

R= Océanos y mares.

 ¿se podría subdividir un continente?

R=Si

 ¿qué criterios utilizarían?

R= En base a un criterio determinado como puede ser el carácter natural, cultural,
económico, educativo etc.

 Después se escuchan sus participaciones.

 Mediante sus respuestas se irá guiando a los alumnos a determinar características de
las diferentes regiones en que se divide el espacio geográfico.
 Leer la página 12 y 13 y una vez leído se circularán palabras que desconozcan y
buscarán sus significados en el diccionario y deberán escribirlas en su cuaderno de
trabajo.
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En plenaria y por medio de la participación de los alumnos se creará un esquema y si el
docente lo cree conveniente complementar dicho esquema con información presentada
en los resúmenes, pues se detallan algunos elementos como las diversas regiones
naturales continentales que no vienen en el libro.

RESUMEN
Regiones continentales
La Tierra presenta una superficie rocosa que sobresale del océano; a esa porción se le
llama superficie continental; adquiere el nombre de continente cuando esta porción
de superficie presentan condiciones físicas o sociales semejantes y se divide en seis:
América, Asia, África, Europa, Oceanía y la Antártida. En ocasiones se puede nombrar
como un solo continente a Europa y Asia, y se le denomina Eurasia, como en este
caso tu libro SEP.
Cada continente puede dividirse en porciones más pequeñas: denominadas regiones,
cuya ubicación y extensión depende de las características naturales o sociales que se
consideren.

Regiones naturales
Se determinan en base a la distribución y diversidad de los componentes naturales del
espacio geográfico, como el clima, el relieve, la vegetación, la fauna, y los ríos entre
otros.
De acuerdo con esas características, de manera general, las regiones naturales se
clasifican en hielos perpetuos, tundra, bosque de coníferas, bosque templado,
vegetación mediterránea, bosque subtropical, selva, sabana, desierto, pradera y
estepa.
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Región natural Características

Se distinguen dos estaciones, una lluviosa y otra húmeda. Se centra
alrededor de las selvas y bosques tropicales, en ella predominan los pastos
altos y arboles aislados, su fauna consta de rinocerontes, leones, hienas,
Sabana hienas, cebras y jirafas entre otros.

Es la región que rodea los desiertos, hay escasas lluvias y corresponde un

Estepa clima seco o estepario, donde hay pastos bajos que desaparecen en
invierdo así como plantas xerófitas, y habitan reptiles y roedores.
Corresponde un clima seco desértico y muy árido, sus principales plantas
Desierto son la xerófitas como lo cactos y los nopales, su fauna es la misma que en
la estepa pero más escasa.
Su clima es templado lluvioso con lluvias en verano, se encuentra entre los
Pradera bosques templados y los desiertos, tiene pastos más bajos que la sabana y
árboles aislados.
Tiene un clima tropical con lluvias todo el año, se caracteriza por altas
Selva
temperaturas y precipitaciones todo el año, en esta región los arboles
alcanzan hasta 60 metros de altura, hay gran variedad de plantas como la
caoba, y ébano, su fauna también es variada e incluye mamíferos como el
tigre, el leopardo, los monos, y gran variedad de reptiles y aves.
Tiene un clima tropical húmedo o subhùmedo con lluvias de monzón en
Bosque
verano, es muy semejante a la selva, pero la densidad de la vegetación es
tropical
menor, y la fauna también es muy similar a la selva.
Su clima es templado lluvioso en verano, se compone de árboles de hoja
Bosques
caduca y de coníferas, sus árboles pierden las hojas en el otoño e invierno
templados
como los arces y las hayas.
Vegetación Su clima es templado húmedo con lluvias en invierno, se caracteriza por
mediterránea un largo y seco verano e invierno frio y húmedo, se desarrollan pastos
o bosque cortos y pobres con árboles de poco crecimiento.
mediterráneo
Su clima es con temperaturas muy bajas, y con lluvias todo el año,
Bosques de predominan las coníferas, arboles que no pierden sus hojas, como los pinos
coníferas y los abetos, y podemos encontrar animales como el oso, el lobo, armiño,
lince y ardilla. También se le denomina taiga.
Es la región que se encuentra al norte de los bosques de coníferas y le
corresponde un clima polar, en su vegetación se encuentran pinos enanos
Tundra
hierbas, musgos y líquenes y en su fauna podemos encontrar renos,
caribúes y pequeños roedores.
Los hielos perpetuos se localizan en zonas de clima polar, como en
la Antartida. En las que nunca superan los 0 ºC, están cubiertos por
Hielos
hielo y en ellas no existe vegetación. Las focas y algunas aves
perpetuos
marinas, como los pingüinos, son ejemplo de la fauna.
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Regiones sociales continentales
Las regiones sociales cambian a lo largo del tiempo para su estudio y en ellas se toman
en cuenta componentes como la cultura, la economía y la política. Ejemplo de estas
regiones podemos mencionar a Mesoamérica, o la unión europea.

Regiones culturales
Se forman a partir de distintos componentes como la religión, la lengua, o la historia
común. En América, por ejemplo, se divide en dos grandes regiones por su lengua:
América anglosajona o Norteamérica y Latinoamérica.
Dentro de las características culturales de los continentes está la división política, que
marca con líneas imaginarias los límites de cada país o nación, por lo que podemos
decir que América se divide en tres regiones: Norteamérica, Centroamérica y
Sudamérica.

Regiones económicas
Se definen a partir de acuerdos e intercambios comerciales entre países, del tipo de
economía o del grado de desarrollo socioeconómico.
Un ejemplo es aquella limitada por el TLC (Tratado de Libre Comercio de América
Latina), que eliminó, para los tres países, de la región el cobro de aranceles en
productos combustibles, alimentos procesados y ropa entre otros aspectos.
 Pedirles que investiguen en Europa sobre tratado Europeo “Unión Europea”

 Realizar la actividad marcada en la página 16, crear cuadro por equipo.

 Realizar la actividad marcada en la página 17, por equipos.

ESQUEMA
REGIONES CONTINENTALES

¿Qué son las superficies continentales?

R=Son un conjunto de porciones rocosas que sobresalen del océano.

Los continentes se dividen en cinco:

 América
 Eurasia
 África
 Oceanía
 Antártida
Regiones naturales

Se determina en base a la
distribución diversidad de los Clima
componentes físicos o naturales
del espacio geográfico.

Relieve
Ríos Fauna Vegetación
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Los continentes se dividen para su estudio en:

 Regiones culturales
 Regiones económicas

 Regiones culturales: se forman a partir de distintos componentes

como: religión, lengua, o historia común.

Soy católico Soy de la comunidad En Oaxaca se celebra la

Náhuatl Guelaguetza

 Regiones económicas: se definen por acuerdos e intercambios comerciales entre

países, del tipo de economía o del grado de desarrollo socioeconómico.

Ejemplo:
TLC

Tratado de Libre Comercio de

América del Norte.
Es un documento que forma una
región económica.

Firmado por

Estado Unidos
Canadá México
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Se eliminó el cobro de aranceles en productos como

combustibles, alimentos procesados y ropa.

TAREA 1:
 Realizar la actividad de la página 13.

SESIÓN 2

 Se revisa la tarea encargada mediante la participación de los alumnos.

 En parejas realizan la actividad de la página 16 y se revisa en clase.

ACTIVIDAD EXPLOREMOS
En parejas, comparen el mapa de europa actual que se encuentra en el Atlas de
Geografía Universal, paginas 56, y el mapa de imperios de Europa en 1815, de la
página 15 del libro y:

Anoten los países que no existían hace casi dos siglos:

R= Italia, Alemania, Grecia, Albania, Bulgaria, Francia, Españas, Rusia

¿Por qué las regiones políticas, económicas y culturales europeas en 1815

eran más extensas que las actuales?
R= En 1814 dichas regiones se diferenciaban por rasgos sociales y culturales, y
que hoy sus diferencias derivan de los cambios políticos y económicos.

 Una vez revisado escribirán un texto breve en donde contestes de manera

individual
¿Porqué las regiones políticas, económicas y culturales tienen mayores cambios
que las naturales?
R= Porque con el paso del tiempo las condiciones político económicas y culturales
cambian y por tanto las regiones igual, debido a los flujos de migración al
desarrollo económico, a los cambios políticos etc.

 Se revisan algunas respuestas y se lleva al grupo a una conclusión final.

 Los alumnos deberán completar su respuesta con lo visto en la plenaria.
TAREA 2:
 En casa los alumnos checarán el interactivo “¿De dónde soy? En la liga siguiente:
 http://repositorio.encicloabierta.org/enciclomedia/geografia/enc_geo_de_donde_s
oy/index.html
 Y tendrán que llenar el siguiente cuadro con la información obtenida:
Continente País Región Paisajes Idioma Juegos Fiestas

SESIÓN 3
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 Revisar la tarea encargada y determinar qué tipo de región se analiza en dicha
página y ejercicio (para concluir que son regiones sociales) y se anotará al calce
de dicho ejercicio.
 Formados en parejas realizarán la actividad presentada en el pizarrón a manera de
repaso y se revisará mediante participaciones de los alumnos.

TEMA DOS
EL TERRITORIO Y SUS ESCALAS
Aprendizaje esperado: describir las diferencias entre mapas de escala mundial,
continental, nacional estatal y municipal.

SESIÓN 1:
 Iniciar con dos videos en donde se presenta las características de los tipos de escala,
los alumnos deberán tomar nota de lo que consideren más importante.
 Salir al patio de la escuela y jugar de acuerdo a la actividad marcada en la página 19
de su libro SEP.

RESUMEN EL TERRITORIO Y SUS ESCALAS

 En un mapa la extensión de los países se presenta más reducida que en los mapas
regionales. En un mapa regional, como el de América del Norte la porción terrestre
que se muestra es menor, por lo que se ve más grande.
 Se le denomina territorio a un espacio con una extensión determinada sobre el cual
se asienta la población. La división política marca los límites de un territorio.

 En el aula formados en grupos colaborativos realizarán la actividad marcada en la
pagina 20.

ACTIVIDAD EXPLOREMOS
¿Por qué el territorio venezolano se ve más reducido en el mapa de
Sudamérica?

R= Porque dicho mapa es de escala continental y abarca otros países además de

Venezuela.

Al elaborar la lista los alumnos pueden marcar diferencias como el detalle con que se
observan las divisiones estatales y el contorno del territorio venezolano, así como los
océanos y las naciones vecinas.
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 Se revisa la actividad mediante la participación de cada uno de los reporteros de los
grupos.
 Plasmarán en su cuaderno lo siguiente:

NIVELES DE ESCALA

NIVEL DE ESCALA CARACTERÍSTICAS

A esta escala podemos ver a todo el mundo e identificar
distintos rasgos del espacio geográfico, sin embargo no
podemos ver mucho detalle, de modo que si hablamos
MUNDIAL
de una región nos podemos referir a la región climas
desérticos o a la región europea y si hablamos de un
lugar específico podemos hablar de ciudades.
Esta escala es más detallada, es decir se pueden ver las
características del espacio geográfico de un país. Por
ejemplo, en México podemos hablar de la región del
NACIONAL
golfo o del paisaje desértico de Sonora, o de un estado o
un pueblo en específico, o de lugares como ríos,
volcanes, etcétera.
Es la escala más detallada, en este nivel puedes
identificar lugares, regiones o zonas de tu cuidad o de tu
localidad; puedes ubicar la zona comercial o la tienda, un
LOCAL
pozo de agua, la escuela, la iglesia, las parcelas de
siembra etcétera.

TAREA 1:
 Resolver ejercicio de repaso sobre la identificación de los diferentes tipos de escala.
(Checar anexo)

SESIÓN 2
 Leeremos la página 21 y en plenaria los alumnos expondrán sus ideas sobre el texto.
Buscar en el atlas los tipos de escala que se utiliza en los diversos mapas que se
presentan.
 Contestarán en su cuaderno lo siguiente:

¿Qué es la escala en los mapas?

Es una imagen reducida de la Tierra, en la cual es posible representar un espacio
geográfico.

¿Qué nos dice la escala?

Cuántas veces se ha reducido la superficie que estamos representando en un mapa.

¿Qué mapas utilizan escala pequeña?

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Mapas mundiales, planisferios y mapas regionales o nacionales.

¿Qué tipo de mapas tienen escala grande?

Mapas estatales, mapa municipal o mapas urbanos.

 Registrarán en su cuaderno un esquema.

RESUMEN ESCALA
La escala en los mapas
La escala es la relación entre el tamaño de la superficie representada y el tamaño de la
representación; es decir, en un mapa del mundo la extensión de los países y de cada
continente se presenta más reducido que en su tamaño real, es decir, la escala nos dice
cuántas veces se ha reducido la superficie que estamos representado.
Se pueden encontrar dos tipos de escala:
La escala numérica nos dice las veces que la representación es menor que la superficie
representada, se escribe de la siguiente en los mapas 1: 100 000, es decir, 1 centímetro
sobre el mapa equivale a 100 000 centímetros sobre la superficie lo que son 100 metro ( 1
kilometro).
La escala numérica se representa así:

La escala gráfica se representa con una pequeña regleta segmentada en la que se

muestra la distancia, tanto en la medida del mapa (cm) como la superficie terrestre
(kilometro).
Solo hay que utilizar una regla, medir la distancia entre dos ciudades y luego colocar la
regla sobre la escala, así se obtendrá la distancia real.
La escala gráfica se representa así:

Los mapas regionales. En un mapa regional o continental, la porción terrestre que se

exhibe es menor, pero la zona que interesa destacar se aprecia con más detalle, porque
su representación es más grande.
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Esto quiere decir que cada centímetro que medimos equivale a 10 millones de
centímetros en la realidad. Busca ejemplos de este tipo de escala en tu Atlas de
Geografía Universal.
La escala gráfica es como una regla que te permite medir en centímetros la distancia
entre dos lugares dentro de un mapa y que indica a cuántos kilómetros equivale esa
distancia en la realidad. A continuación descubrirás qué ocurre con la extensión de los
países cuando se representa en los mapas.

Por lo general, los mapas de escala pequeña muestran menos rasgos geográficos que los
de escala grande, pero cubren amplias porciones de la Tierra.

 Formados en grupos colaborativos, realizarán la actividad presentada en la página 22

y contestarán la pregunta central.
EXPLOREMOS PÁG 22
¿Cuántos kilómetros de distancia hay entre ambas capitales?
R= 1000 km

CENTIMETROS DE
ESCALA DE
MAPA DISTANCIA EN EL DISTANCIA REAL
ESTUDIO
MAPA
División política de Continental
Europa
Distribución de la
población

En esta actividad se explica como obtener la distancia real en un mapa (Checar

anexo)

 El reportero expondrá los resultados y se unificarán los criterios.

TAREA 2:
 Leer la página 23 y elaborar un mapa mental.

SESIÓN 3
 Formados en parejas realizarán la actividad de la pagina 24 y se revisará en plenaria
para resolver dudas y unificar criterios.

APLIQUEMOS LO APRENDIDO
¿Qué información proporciona el mapa del sur de Europa que se muestra en
una escala pequeña?
R= División política, capitales, relieve y ríos principales.

¿Y uno de escala grande, como el mapa de Sicilia, al sur de Italia?

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R= Aspectos como ciudades, principales, ríos más pequeños, volcanes y carreteras.

Anota en la tabla si o no en los elementos que puedes identificar en cada mapa

ELEMENTOS
CON ESCALA PEQUEÑA CON ESCALA GRANDE
GEOGRÁFICOS
Países Si No
Capitales Si No
Localidades urbanas Si Si
Ríos Si Si
Carreteras No Si
Volcanes No Si

LOS PLANOS Y SUS ELEMENTOS

Propósito: Interpretar planos a partir de sus elementos

SESIÓN 1
 Ver el video correspondiente a planos y sus elementos, los alumnos tomarán
algunas ideas importantes de dicho video y las registrarán en su cuaderno.
 En plenaria realizaremos un análisis de similitudes y diferencias entre el mapa y el
plano, primero se registra en el pizarrón y posteriormente en su cuaderno de
trabajo.
 Observar el plano de la pagina 27 y determinar el uso de éste en la vida cotidiana,
los alumnos comentarán si han hecho uso de un plano.
 Leeremos a continuación la pagina 28 y crearán en grupos colaborativos un mapa
mental, el cual expondrán ante la clase.

 Símbolos
 Colores
 Puntos cardinales Representación de una ciudad vista
 Cuadrícula de Usan desde arriba.
Plano
referencia.

Tienen un valor histórico pues muestra

como se ha transformado un lugar.
Para una descripción Incluyen nombres de
detallada de los calles, barrios y
elementos que los colonias.
conforman
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TAREA 1
 Realizar ejercicio de repaso (revisar anexo)
SESIÓN 2
 Revisar ejercicio de tarea
 Formados en grupos colaborativos realizarán la actividad marcada en la página 31
de su libro.

APLIQUEMOS LO APRENDIDO
¿Cuál fue la distancia total del recorrido?
R= 880 m

Si su primo decid sólo ir de la capilla de Santa María a la plaza ¿qué elemento del
plano necesita para saber la distancia?
R= La escala

Calculen la longitud del trayecto y anótenla:

R= Aunque el plano carece de escala, los alumnos pueden tomar como referencia las
distancias anteriores y, con ayuda de una regla, determinar que el ultimo trayecto es de
aproximadamente 100 m.

NUEVAS FORMAS DE VER EL ESPACIO GEOGRÁFICO

Competencia: Distinguir características y utilidad de las fotografías aéreas, imágenes

de satélite y mapas digitales.

SESIÓN 1
 Iniciar observando las imágenes de la pagina 33 y realizar un cuadro comparativo
sobre ambas imágenes de diferencias.
 Cuestionar a los alumnos ¿qué es una imagen satelital?, ¿qué es una fotografía
aérea? y se escucharán sus participaciones.
 Posteriormente verán los alumnos dos videos referentes a las fotografías aéreas y las
fotos satelitales y se comentarán.
 Leer la página 34 y elaborar un esquema en su cuaderno.
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Fotografías aéreas Tecnología Imagen satelital

Son captadas por sensores y

Fuente importante de enviadas a la Tierra.
información, pues
muestra detalles.

Presentan innumerables detalles

SIG
Sistema de Dos formas de usar la
Información imagen satelital
Geográfica

Muestra información por capas con GPS

diferentes temas. Sistema de Posicionamiento Global

Detecta recursos
naturales, riesgos, etc.

Funciona a partir de 24 satélites

que giran alrededor del planeta.
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TAREA 1
 Resolver crucigrama de repaso.

SESIÓN 2
 Revisar ejercicio de repaso.
A continuación se les dará cada grupo colaborativo un rompecabezas donde explica el
funcionamiento del GPS.
 Una vez armado dicho rompecabezas lo colorearán y pasará cada grupo a exponer lo
comprendido de dicha actividad.
 Ver dos videos que explican el funcionamiento de GPS y del SIG, rescatarán ideas
principales y con ellas crearán un esquema.

TAREA 2
 Leer las páginas 35 y 36 y complementar el esquema realizado en clase e ilustrarlo.

SESIÓN 3
 Revisión de tarea.
 En parejas resolver la actividad “Apliquemos lo aprendido” y posteriormente se
revisará en plenaria.

APLIQUEMOS LO APRENDIDO
De acuerdo con el cuadro resultante, los países en mayor riesgo de sufrir
inundaciones son Francia, Bélgica, Países Bajos, Dinamarca, Alemania y Polonia.

 De forma individual realizarán en su cuaderno la siguiente actividad: dividir su hoja de

trabajo en dos en la primera dibujar como vivían las personas sin tecnología y en la
segunda cómo vivimos en la actualidad con tecnología, y contestar la pregunta ¿Por
qué consideras que es importante la tecnología en nuestros días?; esto a manera de
cierre del tema.

REPASO DEL BLOQUE

Resolver las páginas 38, 39 y 40 de su libro.
LO QUE APRENDÍ
¿Qué tipo de mapa tendrá que utilizar para mostrarles en que parte del mundo se
localiza la India?
R= Un planisferio
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¿Qué tipo de representación utilizaría para ubicar los lugares exactos donde se
hospedó?
R= Un plano

¿Qué recurso tecnológico utilizaría para mostrar el relieve de los ríos y las zonas de
inundación que le permitieran realizar acercamientos hasta la desembocadura de
los ríos?
R=Una fotografía aérea o una imagen satelital de alta resolución.

Mis logros
1) B
2) B
3) A
4) C
5) A
6) A