Вы находитесь на странице: 1из 657

Tyulemissov Madi

tmadi1@gmail.com
B.C. Шах-Назарова
К.В. Журавченко

АНГЛИЙСКИЙ ДЛЯ ВАС

СВЕТОТОН
Москва, 1995
ББК 81.2 Англ.
Ш 31

Рецензент: кафедра фонетики английского языка Московского госу­


дарственного педагогического института иностранных языков им.
М ориса Тореза (зав. кафедрой д-р филол. наук, доц. А.М.Антипова)

Шах-Назарова B.C., Журавченко К.В.


Ш 31 Английскийдля Вас:Учеб; пособие. М.: Светотон,
1995.-656 с.
JSBN 5-7419-0006-2
Цель данного курса - обучение навыкам чтения и разговорной
речи на материале английского варианта английского языка. Курс
содержит описание фонетических, лексических и ірамматических
особенностей этого варианта и предназначен для самостоятельно
изучающих английский язык.

Б Б К 81.2 Англ.

Учебное издание

Журавченко Кира Владимировна


Шах-Назарова Валентина Сергеевна
АНГЛИЙСКИЙ ДЛЯ ВАС
Редактор С. П. Комарова
Технический редактор Т.В. Захарова
Художественный редактор Н.И. Казакова
Корректор Л. К Степанова

Лицензия ЛР N 063031 от 28.09.93 г.


Сдано в набор 1.05.94 г. Подписано в печать 1.07.94 г. Формат 60x90/16
Бумага газетная. Гарнитура литературная. Печать офсетная
Уел. печ. л. 41,0. Уч.-изд. л. 41,65
Тираж 50000 экз. Зак. N 1265. Цена договорная.
Издательство фирма «Светотон ЛТД». Москва, 113556, а/я 6
Типография издательства «Дом печати». 432601, г. Ульинопск, ул. Гончарова, 14

© Фирма лСнетотон ЛТД», 1995


© Г. Г. II lax-Назиров, 1995
ISBN 5-7419-0006-2 0 (ї(|н>рмлі‘ниі\ И.Фролов, 1995
П РЕДИСЛО ВИ Е
Настоящее пособие предназначено для взрослых учащихся, ранее не
изучавших английский язык или имеющих слабые знания, умения и на­
выки в области практического владения им. Оно может быть использова­
но на курсах иностранных языков, на факультетах иностранных языков в
качестве учебника по второму языку, в неязыковых вузах в специальных
группах, готовящих специалистов для работы за рубежем, а такж е само­
стоятельно изучающими английский язык.
Пособие обеспечивает практическое овладение английским языком
как средством общения. В результате работы по данному пособию учащ и­
еся овладевают главными видами коммуникативной деятельности: гово­
рения, чтения и понимания, аудирования, письма и перевода в объеме
материала учебника.
Пособие базируется на материалах пособия «Английский для вас»1. В
3-є издание внесен ряд исправлений, значительно увеличено число диа­
логических текстов и коммуникативных упражнений, заменены отдель­
ные описательные тексты и включены новые упражнения к ним.

Структура пособия

Вводный курс

Вводный курс рассчитан на 40-45 часов аудиторных занятий.


Целью вводного курса является постановка произношения, овладения
основными интонационными моделями и ритмом английского предложе­
ния на материале лексико-грамматических структур, обеспечивающих
развитие умений и навыков устной речи, чтения и понимания.
Поскольку описание артикуляции звуков британского варианта 2 анг­
лийского языка имеется во многих учебниках по фонетике английского
языка и в других пособиях по английскому языку, автор счел возможным
не отягощать пособие подробным описанием артикуляции звуков, а огра­
ничился лишь краткими замечаниями в отношении специфики того или
иного звука.
Вводный курс состоит из шести уроков. Каждый урок содержит
шесть разделов. Ї. Буквы и звуки, в котором вводятся правила чтения
букв и буквосочетаний (в виде таблиц), даются сведения об ассимиля­
ции, редуцированных формах и т. п. II. Интонация, в котором описыва­
ются основные компоненты интонации. III. Фонетические упражнения,
содержащие упражнения для выработки навыков произношения и инто­
нации. IV. Грамматика, в котором вводятся грамматические явления,
подлежащие активному усвоению. V. Лексико-грамматический матери­
ал, в котором содержатся лексика для активного овладения и два вида
текстов — описательный и диалогический — и упражнения. Диалогиче-

1 Ш ах-Назарова B.C., Журавченко К.В. Английский для вас: в 2-х ча­


стях.- 4-е изд., испр.- К.: Лумина, 1992. - 653 с.
2 Данное пособие построено на британском варианте английского язы­
ка.

3
ские тексты и сопровождающие их коммуникативные упражнения позво­
ляют развивать навык ведения беседы с самого начального этапа. По­
скольку описательные тексты вводного курса в отличие от текстов основ­
ного курса не содержат всех лексических единиц, подлежащих активно­
му усвоению, то часть из них вводится и закрепляется в предтекстовых
упражнениях. Поэтому слова и словосочетания к данному разделу распо­
лагаются в алфавитном порядке. Перед диалогами дается список слов,
выражений и речевых моделей в том порядке, в котором они появляются
в диалогах. VI раздел — Домашнее задание, которое включает упражне­
ния для самостоятельной работы учащихся.

Основной курс

Основной курс состоит из восемнадцати уроков (7-24). Н е ч е т н ы е


уроки состоят из двух или трех разделов, которые вводят грамматику и
содержат тематические тексты с системой лексико-грамматических и ре­
чевых упражнений:
I. Грамматический, в котором вводится грамматический материал,
подлежащий активному усвоению, и содержатся упражнения для закреп­
ления этого материала.
II. Словообразование (в шести уроках) с соответствующими упраж ­
нениями.
III. Тематический описательный текст с системой тренировочных и
речевых упражнений. Тематический текст содержит все грамматические
явления, вводимые в разделе 1 .
Речевые образы (сложные грамматические явления, вводимые лекси­
чески, глагольно-адвербиальные и другие сочетания), активные слова и
словосочетания предшествуют тексту. Активные слова и словосочетания
даются в той последовательности, в которой ®ни встречаются в тексте.
Это позволит при работе над текстом делить его на несколько частей.
Непосредственно после текста даются примечания, содержащие кон­
текстуальный перевод отдельных слов и словосочетаний, объяснение н е­
знакомых грамматических явлений, встречающихся в тексте, но не под­
лежащих активному усвоению, перевод реалий и т. д.
Цель данного раздела — овладение навыками говорения (в основном
монологической речи), чтения и понимания, аудирования, письма и пе­
ревода.
Автор рекомендует на прохождение каждого нечетного урока выде­
лить 6 -8 часов аудиторных занятий.
Ч е т н ы е уроки — это тематические диалогические тексты с систе­
мой речевых упражнений. В самостоятельные (четные) уроки выделен Ш
(IV) раздел уроков пособия "Английский для всех" (издание 2-е). Автор
посчитал необходимым внести данное структурное изменение, т. к. это
позволило усилить коммуникативную направленность пособия.
Ч е»т н ы е уроки ставят своей целью развитие навыка говорения
(диалогической речи) и аудирования. Основная часть диалогов построена
на теме, пройденной в предыдущем нечетном уроке. Кроме того, включе­
ны диалогические тексты, повторяющие и расширяющие пройденные р а­
нее темы, а также тексты, содержащие дополнительные темы.
Диалогические тексты содержат разговорные образцы, фразеологиз­
мы и лексико-грамматические структуры, характерные для разговорной
речи. Активные слова и словосочетания вводятся в той последовательно­
сти, в которой они встречаются в тексте, что позволяет работать над тек­
стами постепенно (в этой же последовательности активные слова и слово­
сочетания используются и в упражнениях). Система упражнений обеспе­

4
чивает закрепление разговорных образцов, фразеологизмов и лексико­
грамматических структур сначала в микроситуациях и постепенно подво­
дит учащихся к творческому их использованию в естественной беседе.
Целесообразно начинать работу над четными уроками до заверше­
ния работы над нечетными, в этом случае может быть обеспечено более
гармоничное развитие навыков монологической и диалогической речи.
На прохождение четного урока автор рекомендует предусмотреть от
4 до 6 часов аудиторных занятий.
Объем активного лексического минимума, вводимого в двадцати че-
рырех уроках 1 -й части, составляет примерно 1600-1700 лексем.
В грамматический материал включены основные времена глагола в
действительном залоге, сведения об артикле, существительном, прилага­
тельном, наречии, предлогах и т. д.— т. е. основной материал практиче­
ской грамматики.
Авт ор
УСЛОВНЫ Е СО К РАЩ ЕН И Я

а — adjective ['aedsiktiv] имя пит — numeral ['njumgral] чис­


прилагательное лительное
adv — adverb ['aedvaib] наречие part ~~ particle ['pa:tikl] части­
Am. — American [э'теп к п ] аме­ ца
риканский (вариант англий­ pi. — plural ['рішгзі] множест­
ского языка) венное число
Ant. — antonym ['aentsnim] анто­ predic. — predicative [pri'dikativ]
ним предикативное употребление,
Br. — British t'britif] британский предикативно
(вариант английского языка) prep — preposition [,prep 3 'zijn]
cnj — conjunction [kon'd 5Ar)k|n] предлог
союз pron — pronoun ['prounaun] мес­
etc. — et cetera [it'setraj и так да­ тоимение
лее sing. — singular ['sirjgjub] един­
indef — indefinite [m 'definit] не­ ственное число
определенный Syn. ~~ synonym ['smanim] сино­
n — noon [naun] имя существи­ ним
тельное v — verb [vg:b] глагол
C O NTENTS

ВВОДНЫЙ КУРС

Английский алфавит .............. .................................................................. 11

УРОК 1 ............................................................................................................. 12

I. Буквы и звуки. 1. Фонетическая транскрипция (12). 2.


Гласные звуки (12). 3. Чтение гласных букв (13). 4. Со­
гласные звуки (13). 5. Буквы и их алфавитное название:
А а, В Ь, С с, D d, Е е, Н h, І і, К k, L 1, М m, N n, Р р, S
s, Т t, Y у (14). 6 . Звуки: [і], [а і], [е], [аг], [еі], [э]; [t],
[d], [n], [1], Ip], [m], [к], [h i, [s], [z], [9] (14). 7. Ре­
дуцированные формы служебных слов (16).
II. Интонация. 1. Мелодика (16). 2. Ударение (18). 3. Ритм
(19).
III. Фонетические упражнения. (19).
IV. Грамматика. 1. Понятие об артикле. Неопределенный ар­
тикль (22). 2. Личные местоимения (23). 3. Притяжа­
тельные местоимения (23). 4. Указательные местоимения
this, that, it (24). 5. Глагол be быть (24), 6 . Прилагатель­
ное (24). 7. Понятие о предложении. Простое предложе­
ние (25).
V. Лексико-грамматический материал. (25). <
VI. Домашнее задание. (28).

УРОК 2 .........................' . ............................................................................... 29

I. Буквы и звуки. 1. Буквы и их алфавитное название: F f, G


g, О о, R г, V v, W w, X х, Z z (29). 2. Звуки: [i:], [и:],
[ju:], [и], [a:], [ou], [au], [f], [v], [j], [6], [w], [г], [д]
(29). 3. А ссимиляция (31). Редуцированные формы слу­
жебных слов (31).
II. Интонация. 1. Словесное ударение (32). 2. Мелодика: а)
восходящий тон (32); б) нисходящий тон (33). 3. Синтаг­
ма (33).
III. Фонетические упражнения. (34).
IV. Граммат ика 1. Определенный артикль (37). 2. Прилага­
тельное в функции именной части составного сказуемого
(38). 3. Личное местоимение it (38). 4. Указательные ме­
стоимения this и that в функции определения (38). 5. Не­
определенная форма глагола (инфинитив) (38). 6 . Утвер­
дительная форма повелительного наклонения (39).
V. Лексико-грамматический материал. (39).
VI. Домашнее задание. (45).

7
LESSON З 47
Ї. Буквы и звуки. 1. Буквы и их алфавитное название: J j, U и
(47). 2. Звуки: [а], [э], [э:], [а:], Ц], [*], Мз), lo h
[rjk](47). 3. Связующее г (48).
И. Интонация. 1. Мелодика: а) восходящий тон (49); б) ни­
сходящий тон (49).
III. Фонетические упражнения. (49).
IV. Грамматика. 1. Множественное число существительных
(51). 2. Неопределенный артикль (52). 3. Личные место­
имения: именительный падеж (53). 4. Глагол to be в про­
стом настоящем времени (53). 5. Множественное число
указательных местоимений (54). б. Специальные вопросы
с глаголом to be (55). 7. Количественные числительные 1-
12 (55). 8 . Дополнение (55).
V. Лексико-грамматический материал. (56).
VI. Домашнее задание. (64).

LESSON 4 ......................................................................................................... 66
I. Буквы и звуки. Звуки: [э:], [зі], [із], [еэ] ( 66).
II. Интонация. Мелодика: нисходяще-восходящий тон или со­
четание нисходящего тона с восходящим (67).
III. Фонетические упражнения. ( 68).
IV. Грам м ат ика 1. Образование причастий настоящего вре­
мени (70). 2. The Present Continuous Tense (71). 3. Конст­
рукция "to be going + инфинитив" (72). 4. Альтернатив­
ные вопросы (73). 5. Артикль перед неисчисляемыми су­
ществительными (73). 6 . Количественные числительные
13-19 (74). 7. Обстоятельство (74).
V. Лексико-грамматический материал. (75).
VI. Домашнее задание. (85).
LESSON 5 ......................................................................................................... 88

I. Буквы и звуки. 1. Буквы и их алфавитное название: Q q


( 88 ). 2. Звуки : [иэ], [jus] (88).
II. Интонация. Употребление эмфатического ударения. (88 ).
III. Фонетические упражнения. (89).
IV. Граммат ика 1. Глагол to have иметь, обладать в Simple
Present Tense (90). 2. Неопределенные местоимения some,
any, no (91). 3. Падежи имен существительных (92). 4.
Выражение отношений родительного падежа при помощи
предлога of (93).
V. Лексико-грамматический материал. (93).
VI. Домашнее задание. (104).
LESSON 6 ......................................................................................................... 107
I. Буквы и звуки. Звуки: [аіз], [аиэ]; [3] (107).
И. Фонетические упраж нения. (108).
III. Граммат ика 1. Конструкция there is/are (109). 2. Притя­
жательные местоимения (110). 3. Специальные вопросы
(110). 4. Специальные вопросы к подлежащему (111).
IV. Лексико-грамматический материал. (112).
V. Домашнее задание. (120).

8
BASIC COURSE
LESSON S E V E N .............................................................................................. 126
I. New Grammar Structures: 1. Objective Case of Personal
Pronouns (126). 2 . Indirect Object (127). 3. Tag Questions
(128). 4. Negative Form of Imperative Mood (130). 5. Tenses
(131). 6 . The Simple Present Tense (133). 7. Ordinal
Numerals (137). 8 . No Article before the Names of Streets,
Squares, Parks, Underground Stations and Airports (138).
II. Text: My Family (139).
LESSON E I G H T ............................................................................................... 147
Conversations: A. Introductions (149). B. Greetings and Asking
about Health (150). C. In the Canteen (150).
LESSON N I N E .................................................................................................. 153
I. New Grammar Structures: 1. Modal Verbs ’’can", "may", "must"
(153). 2. Indefinite Pronouns/Adjectives (157). 3. Imperative
Sentences (158).
II. Word-building: Composition (159).
III. Text: Mr Payne Goes Shopping (160).
LESSON TEN .................................................................................................. 166
Conversations: A. Shopping (166). B. Congratulations (166).
C. Saying Goodbye (166).
LESSON E L E V E N ........................................................................................... 174
I. New Grammar Structures: 1. The Simple Past Tense (174). 2.
The Verb "to be" in the Simple Past Tense (176). 3. Complex
Sentence (181).
II. Text: George Volkov (181).
LESSON T W E L V E ........................................................................................... 187
Conversations: A. At a Reception (187). B. After a Visit to
London (187). C. A Cup of Tea (187).
LESSON THIRTEEN ................................... ............................................... 194
I. New Grammar Structures: 1. The Present Perfect Tense (194).
2. The Gerund (199).
II. Word-building: I. Affixation (200). 2. Conversion (200).
III. Text: Going Out (201).
LESSON FOURTEEN .................................................................................... 208
Conversations: A. Talk on Theatre and Cinema (208). B.
Invitations (208). C. Tea P arty (208).
LESSON FIFTEEN ...................................................................................... 216
I. New Grammar Structures: 1. The Simple Future Tense (216).
2. Equivalents of Modal Verbs "can" and "must" in the Simple
Future and the Simple Past Tense (220). 3. Ways of Expressing
Future Actions (223). 4. Attributive Clauses (223). 5.
Adjectives "another" and "other" (225). 6 . The Use of the
Definite Article before the Nouns "sun", "moon", "sky” (226).
II. Text: P&ns for the Summer Holiday (226).

9
LESSON SIXTEEN ....................................................................................... 235
Conversations: A. Transport: At a Railway Station (235).
Booking Airline Tickets. At the Airport (235). B. An Enjoyable
Holiday (235). C. It is Nice to See You again (235).
LESSON SEVENTEEN ................................................................................ 243
I. New Grammar Structures: 1. The Simple Present Tense in
Clauses of Time and Condition (243). 2. The Future
Continuous Tense (245). 3. Comparative Structures (247). 4.
"It" as Subject (249). 5. The Article with Uncountable Nouns
(250). 6. The Past Continuous Tense (250).
II. Word-building: Affixation: Noon-forming Suffix "-ion" (254).
ІИ. Text: A Football Match (255).
LESSON EIGHTEEN .................................................................................... 264
Conversations: A. A Football Match (264). B. Wales v.
England (264). С. I Can’t Accept Your Invitation (264).
LESSON NINETEEN .................................................................................... 272
I. New Grammar Structures: 1. Impersonal "it" (272). 2. Absolute
Form of Possessive Pronouns (274). 3. Degrees of Comparison
of Adjectives and Adverbs (275). 4. Comparative Structures
(279). 5. The Use of the Article with Some Nouns (280). 6 . "To
get", "to become", "to grow", "to turn", ”to look", "to feel" as
Link-verbs (281).
II. Word-building: 1. Adjective-forming Suffixes ”-al", "-ful", “-y"
(281). 2. Adverb-forming Suffix ”-ly" (282).
HI. Text: Climate of Great Britain and Russia (282).
LESSON TWENTY ................................................. ...................................... 290
Conversations: A. W eather (290). B. It’s Too Wet to Go for a
Walk (290). C. A Visit to an Exhibition (290).
LESSON TWENTY-ONE ............................................................................. 301
I. New Grammar Structures: 1. The Present Perfect Tense (301).
2. The Present Perfect Continuous Tense (303). 3. Compounds
of "some", "any", "no", "every" (306). 4. Present Participle in
the Function of an Attribute (310). 5. Article with an Apposition
(311).
II. World-building: Noun-forming Suffix "-ing" (311).
HI, Text: A Visit to the Houses of Parliament (312).
LESSON TWENTY-TWO ............................................................................. 319
Conversations: A. Telephone Conversations (319). B. You
Should Spend a Holiday in the Highlands (319).
LESSON T W E N T Y -T H R E E ......................................................................... 329
I. New Grammar Structures: 1. The PastPerfect Tense (329). 2.
Reflexive and Emphatic Pronouns(331). 3.Substantivized
Adjectives (333).
IL Word-building: Prefix ”-un" (333).
III. Text: George Bernard Shaw (334).
LESSON T W E N T Y -FO U R ............................................................................. 342
Conversations: A. Can You Tell Me about Russian Writers?
(342). B. Tell Me about British Writers, Please (342). C. Could
you advise me an English Novel to Read? (342). D. I am Fond
of Music (342).
10
ВВОДНЫ Й КУРС

АНГЛИЙСКИЙ АЛФАВИТ

Печатный Письменный Алфавитное Печатный Письменный Алфавитное


шрифт шрифт название шрифт шрифт название

А а [Є1] N n [еп]
j 4 cl J f n
В b [bit] О о [ou]
Ж (D e ­

С с [si:] p p [pi:]
f y

D d [di:] Q q [kju:]
3 )d
Е е [і:] Rг [а:]
&Qs

F f [ef] S s [es]
9 L ifb ,

Gg [d3i:] T t [ti:]
3 t
f
Н h [eitfl U u [ju:]
К к U u .

І і [ai] V v [vi:]
л V o .

J j [d3ei] W w ['dAblju:]
W w
Ч
К к [kei] X x [eks]
К к Х ъ

L 1 [el] Yy [wai]
£ 1 У ш
М m tA tr r v [em] Z z [zed]
. З ъ
УРОК 1

I. БУКВЫ И ЗВ У К И

1. Ф онетическая транскрипция

В английском алфавите 26 букв; 6 гласных букв пере­


дают 20 гласных звуков, а 20 согласных букв — 24 соглас­
ных звука. Для обозначения звуков используется ф онети­
ческая транскрипция — значки, обозначающ ие звуки. Для
большей части значков фонетической транскрипции ис­
пользуются буквы латинского алфавита и лишь для неко­
торых — особые значки (например, [0], [б ], [ае] и дру­
гие). Значки фонетической транскрипции обычно заклю­
чаются в квадратные скобки.

2. Гласные звуки
В английском языке выделяют 12 монофтонгов и 8 диф ­
тонгов. Монофтонги: [і:], [і], [е ], [ж ], [а:], [э], [э :], [л],
[и ], [и:], [э:], [э].
Монофтонги подразделяются на долгие: [і:], [а:], [э:],
[и:], [е :] и краткие: [ і], Ге], [ае], [э], [л], [и], [э]. Долго­
та гласных имеет смыслоразличительный характер (напри­
мер: Pete [pi:tj Пит (мужское имя) и pit [p it] ш ахт а).
Дифтонги: [e i], [a t], [au], [зі], [ou ], [із ], [єз] и [из].
Дифтонги это звуки, при произнесении которых язык
сначала занимает положение для одного гласного, а затем
передвигается в направлении положения для другого глас­
ного, причем это передвижение происходит в пределах од­
ного слога. Более сильный, напряженный, слогообразую­
щий элемент дифтонга называется ядром, а слабый, ненап­
ряженный элемент — скольжением.
Все гласные звуки (монофтонги и дифтонги) различа­
ются по длительности в зависимости от положения в слове
и звуков, следующ их за ними:
1) в ударном слоге гласный звук более долог, чем в не­
ударном, длительнее всего гласные звуки произносятся в
12
односложных словах, если за ними не следуют согласные
(например, my [m ai], day [d e i], т е [ т і:]);
2) гласные звуки в ударном слоге произносятся более
длительно перед сонантами и звонкими согласными, чем
перед глухими согласными (например, main [mein ] —
made [m eid ] — mate [m eit]).

3. Чтение гласных букв

Гласные буквы под ударением читаются по-разному в


зависимости от типа слога и сочетания гласных и соглас­
ных букв.
В английском языке различаются два типа ударных
слогов: о т к р ы т ы й и з а к р ы т ы й слог.
В открытом слоге гласная обычно имеет алфавитное
звучание. К данному типу слога относятся:
а) односложные слова типа be [Ьів]и слова, оканчи­
вающиеся на немое е, которое обычно не читается: Pete
[P U ];
б) слова типа table ['teibl ], в которых гласная буква от­
делена от немого е двумя согласными, одна из которых 1.
В закрытом слоге гласная буква читается как краткий
гласный звук. К закрытому типу слога относятся:
а) односложные слова, оканчивающиеся на одну или
несколько согласных: pen [p en ], desk [desk];
б) ударный слог, в котором гласная отделена от после­
дующ ей гласной двумя или несколькими согласными: apple
Гаврі].

4. Согласные звуки

1. Глухие согласные звуки [р], [ t ], [к] произносятся с


аспирацией (т. е. придыханием) в начале слова и в середи­
не, а в конце слова — энергично.
2. Звонкие согласные звуки [b], [d ], [g] на конце сло­
ва не оглушаются.
3. При произнесении конечных английских звуков [d ],
[z ], [m ], [n ] не следует допускать гласного призвука по­
сле них.
4. Если в слове или в речи два смычных звука следуют
друг за другом, то наблюдается явление, называемое «по­
терей взрыва»; это означает, что перрчй из звуков произ­
носится без размыкания органов речи; размыкание, проис­
ходит при произнесении второго смычного звука (напри­
мер, act [aekt], a black desk [s'blaek'desk]).
ІЗ
5 Буквы и их алфавитное название
A a [ei] H h M l N n [enj

В b [bi: ] I i [a i] P P [pi:]
С с [si:] К k [kei ] S s [es]
D d [di: ] L 1 [el] T t [ti: ]
E e [i: J M m [em ] Y У [wai ]

6. Звуки

[і], [a i], [е ], [ае], [е і], [э], [t], [d ], [n ], [1], [р], fb ],


[m ], [k], [h ], [s], [z], [d]

Правила чтения гласных букв

Алфавитное Ударный от­ Ударный за­ Безударный


Буква
название крытый слог крытый слог слог

a [ei] lei] Ш [э]


name bad а 'реп
Ге]
e [і:] desk

і Іаі] [ai] [і]


nice it
[ai] [і]
У [wai] my

Правила чтения гласных буквосочетаний и сочетаний


гласных с согласными

Буквосочетание Звук Примечание Пример


ai во многих словах main [mein]
[ei] в односложных
ay словах day [del]

в односложных
ie [ai] tie [tai]
словах
i+ Id laild] mild [maild]
в ударном слоге
i+ nd [aind] kind [kaind]

Правила чтения согласных букв

b — [b ], d — Ed], h — [h ], k — [k ], 1 - [ 1 ] , m - [ m ] ,
n — In ], p — [pL t — [t]

14
Буква Звук Примечание Пример'
cen t [sent]
[ S] перед гласными е, і, у
pencil ['p en sl]
с
перед остальными гласными и ca t [kset]
№ согласными pact [psekt]

1 . в начале слова перед глас­ sat [saet]


ными и согласными step [step]

[S] 2 . в середине слова перед глу­ desk [desk]


хой согласной
S
3. в конце слова после глухой desks [desks]
согласной cats [kaEts]

в конце слов после гласных и ties [taiz]


U] звонких согласных b ed s [bedz]

ПРИМЕЧАНИЯ: 1. Английские согласные, как правило, не смягчают­


ся перед гласными звуками, а произносятся твердо. Сравните: пить и pit
[і]. Исключение представляет сонант (1), смягчающийся перед гласными,
например: Will you...?

2. Удвоенная согласная буква в слове произносится как один звук: Bill


[bi!].

Правила чтения согласных буквосочетаний

Буквосо­
Звук Примечание Пример
четание

в конце односложных слов с black [blaek]


предшествующей краткой
ck m гласной звук [к] передает­
ся буквосочетанием ck

kn [n] в начале слов knit [nit]

в конце односложных слов с till [til]


предшествующей гласной knell [nel]
11 [i] звук [ 1] передается букво- all [o:l]
сочетанием 11

1 . в начале служебных слов that [daet]


th m
2 . между двумя гласными bathe [beid]

ss [s] в конце слов less [les]

s' [z] между двумя гласными easy [M:zi]

15
7. Редуцированны е формы служ ебны х слов

Поскольку в речи служебные слова (вспомогательные


глаголы, предлоги, артикли и другие) неударны, они, как
правило, подвергаются редукции (сокращаются долгие
гласные, выпадают некоторые гласные и согласные, от­
дельные гласные произносятся как звук [э ]).

Транскрипция
Служеб­
ное редуциро­ Пример Транскрипция
полная
слово ванная
форма
форма
а [eil [э] 'This is а "Л desk. [' 8 is iz э ""'Idesk]
ап [sen] [эп], [п] 'T hat’s ап "Лapple. ['daets эп ""laepl]
'T hat’s a Vtie- ['daets э Лtax]
is [IZ] [Z], Is] His 'nam e’s “ЛВІ11. ['hiz 'neimz
П ЬіІ]

II. ИН ТОНАЦИЯ

Интонация —это сложное единство мелодики, ударе­


ния, ритма, темпа и тембра. Каждому языку свойственна
своя присущая только ему интонация, овладение которой
является необходимым условием при изучении иностран­
ного языка.
Наиболее важными компонентами интонации являются
мелодика, ударение и ритм.

1* М елодика
Под мелодикой понимают последовательное изменение
в высоте тона различных слогов предложения. Это изм ене­
ние в высоте тона в зависимости от его общего направле­
ния движения в предложении может быть нисходящим,
восходящим и ровным.
В английском языке выделяют два основных тона: н и ­
с х о д я щ и й и в о с х о д я щ и й (см. урок 2).
Падение тона принято графически изображать стрел­
кой вниз "Л, которая ставится перед ударным слогом (сло­
вом), а восходящий — стрелкой вверх
16
Для английского языка характерно резкое падение то­
на, напоминающее тон, которым произносятся приказания
в русском языке.

”^Ье Дай!

Повышение тона в английском языке происходит мед­


леннее, чем в русском.
Сравните: в английском в русском

. J be Да?

Если предложение произносится с нисходящим тоном,


то первый ударный слог произносится самым высоким то­
ном, а все последующие слоги образуют постепенно нисхо­
дящую шкалу. Резкое, интенсивное падение тона происхо­
дит в последнем ударном слоге.
Если последнее ударное слово односложное, то нисхо­
дящее направление движения тона осуществляется в нем
самом* В том ж е случае, когда за последним ударным сло­
гом следуют безударные слоги, то нисходящ ее направление
движения тона может осуществляться либо в ударном сло­
ге и безударные слоги произносятся на том ж е уровне, что
и предшествующий ударный слог, либо последний ударный
слог может произноситься с ровным тоном, а нисходящее
направление тона осуществляется в безударных слогах.
Нисходящий тон выражает законченность мысли и катего­
ричность.
Нисходящий тон употребляется:
1) в повествовательных утвердительных и отрицатель­
ных предложениях (в конечных синтагмах),
2) в повелительных предложениях (см. урок 2),
3) в специальных вопросах ( см. урок 3),
4) во второй части альтернативных вопросов (см.
урок 4 ),
5) в первой части разъединительных вопросов (см.
урок 5 ),
6) в приветствиях при встрече ( см. урок 2).
Начальные неударные слоги, стоящие перед первым
ударным слогом, произносятся либо на том ж е высотном
уровне, либо несколько ниже первого ударного слога.

It’s Bill. It’s Л Bill.

17
2. У дарение

Словесное ударение. Выделение в слове одного или двух


слогов среди других называется словесным ударением* В
двусложных словах ударение, как правило, падает на пер­
вый слог. В многосложных словах часто встречаются два
ударных слога: один слог имеет главное ударение, а вто­
рой — второстепенное. Если в многосложном слове только
один ударный слог, то это, как правило, третий слог от
конца слова.
В транскрипции ударение обозначается значком [' ] пе­
ред ударным слогом: pencil ['p cn sl], table ['teib l]. Второ­
степенное ударение обозначается значком [, ], который
ставится снизу перед соответствующим слогом: intonation
[,m tou'neiJn ]
Ф разовое ударение. Более сильное произнесение, т. е.
выделение голосом одних слов в предложении среди других
(неударны х), называется фразовым ударением. В англий­
ском предложении под ударением, как правило, стоят зн а­
менательные слова (смысловые глаголы, существительные,
прилагательные, числительные, наречия, вопросительные
и указательные местоимения); служебные слова (вспомо­
гательные глаголы, артикли, предлоги, союзы, личные и
притяжательные местоимения) обычно бывают неударны­
ми. Ударные слоги графически изображаются тире, а н еу­
дарные слоги —точкой.

Для обозначения границ диапазона голоса используют­

ся две параллельные линии. Между этими л и ­

ниями ставятся знаки ударных и неударных слогов.

'T his is а Ч pencil.

Логическое ударение. Выделение в предложении одного


или нескольких слов, важных по смыслу для говорящего,
называется логическим ударением. Логическое ударение
часто не совпадает с фразовым ударением. Под логическим
ударением могут стоять любые слова, как знаменательные,
так и служебные.
18
T his is а Л black pencil.

Это черный (а не красный, не зеленый и т.д.) карандаш.

3. Ритм

Для ритма английской речи характерно чередование


ударных и безударных слогов через более или менее рав­
ные промежутки времени, независимо от количества н еу­
дарных слогов между ними. Чем больше количество б ез­
ударных слогов между ударными, тем, соответственно, бы­
стрее темп речи говорящего, т.е. тем быстрее говорящий
«проговаривает» безударные слоги.

III. Ф ОНЕТИЧЕСКИ Е У П РАЖ Н ЕН И Я


Упражнение I. Произнесите следующие слова.* Следите за тем, чтобы
при произнесении звуков ft], [d], [пі и [1 ] кончик языка прижимал­
ся к альвеолам, чтобы после звонких согласных в конце слов не было
гласного призвука. Помните, что звуки |Ь] и fтп] произносятся энер­
гично.
-J in din dim it
.J ill tin Tim lit
"Inill** till mill bit

Упражнение 2. Произнесите следующие слова. Следите за тем, чтобы вто­


рой элемент дифтонга [ai] произносился кратко.

-)\ die line lime bind


.J m y He dine dim e mind
”^by tie mile time mild

Упражнение 3. Произнесите следующие слова. Следите за тем, чтобы зву­


ки fp ], ft], [к] произносились с аспирацией перед ударным гласным,
а на конце слов энергично и отчетливо.

-J p in e time kind kite pipe like


-J p ile tile kin lit type lick
^ p in tin kill bit lip kick
^pill till kid pit dip Dick

* Слова читаются по колонкам (сверху вниз), если между ними нет


знака тире. (Сравните: in —din —dim).
** Слова в остальных колонках произносятся с теми же тонами, которые
указаны в первой колонке.

19
Упражнение 4. Произнесите следующие слова. Следите за тем, чтобы зву­
ки [s] и [z] произносились у альвеол.
[S ] [2 ]
—>sin side nice kites - J lies dim es pins
_/ silk site miss bits -J d ie s lines bills
“^ sick sit kiss sits -J tie s m iles sides
"I pies binds lids
Упражнение 5. Протранскрибируйте и произнесите следующие слова.
-J my mile in pies nice bits
J by mild ill ties mice lips
J die mind is lines miss kicks
4 tie kind it sides kiss sits
Упражнение 6 . Произнесите следующие слова. Следите за тем, чтобы со­
гласные звуки перед е^не смягчались. Следите также за позиционной
долготой гласного [е].
-J e n d pen let set
_Jden dell met desk
~^ten tell net best
Упражнение 7. Произнесите следующие слова, обращая внимание на то,
что слогообразующие [1] и [п] произносятся слитно с предшествую­
щими согласными.

.J m id d le ['m id i] settle ['setl]


.^ p en cil ['p en slj kitten ['k itn ]
^little ['litl] mitten ['m itn ]

Упражнение 8. Произнесите следующие слова. Следите, чтобы при произ­


несении гласного [ае} расстояние между челюстями было большое.
Следите также за позиционной долготой гласного.

—^man lad mat map


-J b a n bad cat back
~^can sad cap black
Упражнение 9. Произнесите следующие слова. Внимательно следите за
тем, чтобы при произнесении звука [д] кончик языка находился
между зубами и чтобы между поверхностью языка и верхними зуба-
. ми была щель.

.J th a n then this [d is] lithe


Л that them 'this is tithe

* Английские гласные (долгие и краткие) произносятся длительнее в


ударном "конечном слоге, длительно перед сонантами и звонкими согласны­
ми и кратко перед глухими согласными. (Сравните: ten —Ted —tet.)

20
Упражнение 10. Произнесите следующие слова. Следите, чтобы второй
элемент дифтонга [ei] произносился кратко, следите также за пози­
ционной долготой дифтонга.
^m ay main name date table
- J day lain pale late cable
~^say plain tale cake stable

Упражнение 11. Произнесите следующие слова. Следите за тем, чтобы


звук [h] произносился со слабым придыханием.
-J hi him help his
-Л іа т hen hide hat
“Miand hint has hit

У пражнение 12. Прочитайте следующие слова, соблюдая, правила чтения


буквы с и буквосочетания ck.
-J c e n t can lack
.J r ite cane back
-^pencil came neck
""Inice candle deck

Упражнение 13. Произнесите следующие группы слов. Следите за пра­


вильностью артикуляции звуков.
[ і ] - [е] — [ае] tei ] — [ai]
-J pin—-Jpen —~lpan rbay — "Лby
tin — ten — tan may — my
lid — led — lad pay — pie
bid — bed — bad main — mine
pit — pet — pat pain — pine

[b] - [p i [d ] - [t] Id] - [d]


bale — *~}pale - J d ie — "H ie -^ d a y —'"'Hhey
bin — pin dine — tine den — then
bit — pit dime — time Dan — than
bet — pet din — tin dad — that
bat — pat dim — Tim
Упражнение 14. Прочитайте следующие группы слов, следите за измене­
ниями в длительности гласных в зависимости от согласных, следую­
щих за ними.
lei]
-J m ay—main—made— mate
_J lay— lain—laid— late
_ j pay— pale—paid— pace
say— sam e— spade— space
[ai]
—^my — _^mine —_^tnind — “^mice
by — Ьіде — bide — bite
21
tie — time tide — kite
lie — line lithe — like
[ae]
-J ban -J bad — “"'Ibat
man mad — mat
clan clad — clap
pan pad — pat

Упражнение 15. Протранскрибируйте и произнесите следующие слова.

day, man, mail, than, kind, name, hi, sick, knelt, desks,
ties, pay, him, his, lines, m iddle, kitten, that, them

Упражнение 16. Прочитайте следующие существительные в сочетании с


неопределенным артиклем. Обратите внимание на ударение. Помни­
те, что артикль перед согласными произносится как нейтральный
гласный [э]. Произнесите эти слова с нисходящим тоном.
а ^pie a ""^lamp a “"'Icat
а Л tie a """Ibed a ~"\hat
а "Лреп а “^ т а р а ~"\сар

Упражнение 17. Произнесите следующие слова и сочетания слов. Обрати­


те внимание на потерю взрыва.

Упражнение 18. Прочитайте следующие сочетания слов. Следите за тем,


чтобы ударное слово произносилось с нисходящим тоном.

ту “ Miat his "™\lamp


ту "Лcap his ~"ipen
ту “'I name his pencil
ту tie his ”ld e s k
my d a p p le his ~^nam e

IV. ГРАМ М АТИКА

1. П онятие об артикле. Неопределенный артикль

Артиклями называются особые слова-определители,


употребляемые перед существительными. Артикли явля­
ются служебными словами и обычно самостоятельного зн а­
чения не име ют.
22
В современном английском языке имеются два артикля:
определенный the и неопределенный а (ап ). Неопределен­
ный артикль а (ап) употребляется с исчисляемыми сущест­
вительными в форме единственного числа.
Неопределенный артикль а употребляется перед сущ е­
ствительными, начинающимися с согласного звука, и про­
износится как звук [э]: а шар [э 'т ж р ], a bed [s'b ed ]. П е­
ред существительными, начинающимися с гласного звука,
употребляется форма ап, которая произносится [эп]: ап
apple [еп 'аері].
Неопределенный артикль имеет классифицирующее
значение; он обозначает, что существительное, определяе­
мое им, относится к классу предметов, является одним из
подобного рода предметов.
Существительное с неопределенным артиклем отвечает
на вопросы: "что за предмет?", "какого рода предмет?",
"как его можно назвать?", "к какого рода предметам его
можно отнести?".
'T his is an "dapple. Это яблоко, (а не груша, не апель­
син)
'T h at’s а \ tie. То галстук, (а не шарф, не косынка)
ПРИМЕЧАНИЕ. Перед именами собственными артикль не употребля­
ется.
'This is ~^Веп. Это Бен.
My 'nam e’s ЧBill. Меня зовут Билл.

2. Личные местоимения

Личное местоимение he он употребляется, как правило,


для обозначения людей.
H e’s "Л Ben. Его зовут Бен. (Он Бен.)
В разговорной речи личные местоимения, как правило,
безударны.

3. Притяжательные местоимения

Притяжательные местоимения т у м о й , his его и др.


обозначают принадлежность и употребляются в качестве
определений перед существительными. Притяжательные
местоимения, как правило, в устной речи безударны.
My 'nam e is Ben. Меня зовут Бен.
His 'nam e’s “"l Tim. Его зовут Тим.
23
4. Указательные местоимения this, that, it
Указательные местоимения this эт о т , эта, эт о и that
тоту т а , то употребляются при указании на лицо или
предмет. This употребляется при указании на лицо или
предмет, находящийся вблизи от говорящего, that — при
указании на лицо или предмет, находящийся вдали от г о ­
ворящего.
В предложении this и that могут выполнять функции:
а) подлежащего.
'This is a “S table. Это стол.
'That is а "Лdesk. То письменный стол.
'This is ”"lBen. Это Бен.
'That is ’"'iTim. To Тим.
Местоимение it в ответе на вопрос What is this? Что
эт о такое? является указательным и переводится на рус­
ский язык это.
It is a "Stable. Это стол.
б) определения (перед существительным) (см. урок 2).

5. Глагол be быть
В настоящем времени (The Present Indefinite Tense)
глагол be имеет три различных формы для разных лиц:
форма 3-го лица единственного числа — is. Глагол be час­
то используется в качестве глагола-связки.
'This is а ~\pencil. Это карандаш.
His 'name is ~ЛТе(1. Его зовут Тед. (Его имя Тед.)
'That #isn*t а p e n c il То (это) не карандаш.
В русском языке соответствующая форма глагола
быть — есть обычно опускается.
ПРИМЕЧАНИЕ. Сокращенная отрицательная форма isn ’t в предло­
жении всегда ударна.

6. Прилагательное
Имена прилагательные в английском языке не имеют
формы числа, родовых окончаний и не склоняются по па­
дежам.
'This is a 'nice \ tie. Это красивым галстук.
24
'T h a t’s a 'nice "~\hat. To красивая шляпа.
'T his is a 'nice d a p p le . Это красивое яблоко.
ПРИМЕЧАНИЕ. Если прилагательное употребляется перед существи­
тельным, то артикль ставится перед прилагательным.
Прилагательные чаще всего употребляются в предло­
жении в функции:
а) определения (перед существительными).
'T hat is a 'nice \ hat.
б) именной части составного сказуемого ( см. урок 2).

7. П онятие о предлож ении. П ростое предлож ение


Для английского повествовательного (утвердительного
и отрицательного) предложения характерен твердый поря­
док слов: подлежащее всегда предшествует сказуемому.
Русское предложение отличается от английского относи­
тельно свободным порядком слов.
Меня зовут Бен. 1
Зовут меня Бен. Г МУ 'name is ^ B en-
Это стол.
'T his is a "Stable.
Стол это.
Подлежащ ее чаще всего выражается существительным
или местоимением (личным или указательным),
'T his is an “dapple.
My 'nam e is ""МШ1.
С казуемое может быть простым (выраженным смысло­
вым глаголом в личной форме) или составным (именным
или глагольным).
Составное именное сказуемое состоит из глагола-связ-
ки и именной части, которая, как и в русском языке, мо­
жет быть выражена существительным, прилагательным
или другой частью речи.
This is a desk . (существительное)
His name is Ben, (существительное)

ЛЕКСИКО-ГРАМ М АТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ


А. Словарь
apple f'aepl] п яблоко cat [kaet| п кот, кошка
bad [basd] а плохой desk [desk) п письменный стол,
bed [bed] п кровать парта
black [blaek] а черный hat [hast] п шляпа
25
his [hiz, iz] pron его (притяжат. pen [pen] n ручка
местоим.) pencil ['pensl] n карандаш
is [iz, s, z] 3-є лицо ед. 4. от глаго­ pie [раї] n 1 . пирожок; 2 . (неисч.)
ла be быть (есть, находится, пирог
стоит, лежит и т.п.) table ['teibl] n стол
it [it] pron 1 . это (указат. место- that [daet] pron тот, та, то
им.); 2 . он, она, оно (личн. мес­ this [dis pron этот, эта, это
тоим.) tie [tai] n галстук
lamp [lsemp] п лампа
т а р [таер] п карта (географиче­ Имена
ская)
my [mai] pron мой, моя, мое Ann [жп] Анна
nam e [neim] п имя, фамилия; Му Ben [ben] Бен
name’s Ben. Меня зовут Бен. Bill [bil] Билл
nice [nais] а хороший, приятный, Dick [dik] Дик
милый Ted [ted] Тед
Tim [tim] Тим

В. Основные модели предложений

1. a) 'This ('that) is a ('nice) "'Hie. It’s a ('nice) \tie-


'This is my ’"'itie. It’s my ~'ltie.
b) 'This 'isn’t a ('nice) ^tie. It 'isn’t a ('nice) -\tie .
'This 'isn’t my \tie. It 'isn’t my “"Hie.

2. a) 'This is XBill, It’s ~ЛВі\1


b) 'This 'isn’t \Bill. It 'isn’t "iB ill.
3. a) My 'name’s “ ^Tim.
b) His 'name 'isn’t ~^Tim.

С. Упражнения
У пражнение 1. Прочитайте следующие предложения, употребляя нисхо­
дящий тон.
1. This is a pen. It’s а реп. 2. T hat’s a pencil. It’s а
pencil. 3. This is a map. It’s a map. 4. T h at’s a lamp. It’s a
lamp. 5. T h at’s an apple. It’s an apple. 6. This is a black hat.
It’s a black hat. 7. T hat’s a bad apple. It’s a bad apple, 8.
This is a nice tie. It’s a nice tie. 9. T hat’s a black pencil. It’s
a black pencil. 10. This is a black desk. It’s a black desk. 11.
This is my desk. It’s my desk. 12. T hat’s my bed. It’s my
bed. 13. T hat’s his cat. It’s his cat.
Упражнение 2. Произведите подстановку и добавление по следующему
26
образцу. Прочитайте получившиеся предложения, употребляя нисхо­
дящий тон.
"This is a hat.
"That’s a “Miat. It’s a "~^hat.
1. This is an apple. 2. This is a bed. 3. This is a map. 4.
This is a black desk. 5. This is a nice hat. 6. This is a black
cat. 7. This is a bad lamp. 8. This is a nice tie.
Упраж нение 3. Составьте предложения по следующему образцу. Прочи­
тайте их.
tie (his)
'T his is a ^tie. ('T h at’s a ”^ tie.) It’s his ""Uie.
desk (m y), hat (m y), pencil (m y), lamp (h is), pie (m y),
map (h is), apple (my)
Упражнение 4. Добавьте прилагательные к существительным по следую­
щему образцу. Не забывайте о месте неопределенного артикля. Про­
читайте получившиеся предложения,
'T his is а "Лtie. (nice)
'T h a t’s a 'nice Чtie. It’s a 'nice ~"^tie.
1. This is an apple, (nice) 2. T his is a desk, (black) 3.
This is a cap. (black) 4. This is a hat. (nice) 5.This is a cat.
(black) 6. This is a lamp, (bad)
Упражнение 5. Сделайте следующие предложения отрицательными. Про­
читайте их, используя нисходящий тон.
1. This is a tie. 2. T h at’s a desk. 3. This is a table. 4. This
is a nice apple. 5. T hat’s a black hat. 6. This is a bad map. 7.
T h at’s his pencil. 8. T hat’s an apple.
У пражнение 6. He согласитесь со следующими утверждениями.
This is a "~\pen. (pencil)
It isn ’t a pen. It’s a ^ p e n c il.
1. This is a desk, (table) 2. T hat’s a pencil, (pen) 3. This
is a hat. (lamp) 4. T hat’s an apple, (pie) 5. This is a bad
lamp, (nice) 6. T hat’s a nice hat. (bad) 7. This is his tie,
(my) 8. T h at’s his pencil, (my) 9. This is his map (my)
У пражнение 7. Составьте 6 микродиалогов по следующему образцу.
Л: 'T h at’s his "^desk.
В: It ^is n ’t his desk. It’s "Л ту desk.
Упражнение 8. Составьте предложения, используя данные талицы.

“^Ben.
“Л Ted.
a) My 'nam e’s “'Ш И .
His ^ iT im .
“^Len,
27
Л Bill.
*Л Т іт.
b) My 'nam e is n ’t ”^ T ed .
His “ 4 Dick.
"^Ben.
У пражнение 9. Скажите, как зовут вашего друга.

VI. ДОМ АШ НЕЕ ЗА Д А Н И Е


У пражнение 1. Напишите буквы, введенные в уроке.
А а, В Ь, С с, D d, Е е, Н h, I І Д k, L 1, М m, N п,
Р р, S s, Т t
Упражнение 2. Прочитайте фонетические упражения. Отработайте их.
Упражнение 3. Выучите правила чтения гласных и согласных букв и бук­
восочетаний.
Упражнение 4. Протранскрибируйте следующие слова. Произнесите их.
cable, space, time, day, back, late, them , m iss, mind, by,
knelt, lines, m iddle, little, plain, hide, hand, candle, than
У пражнение 5. Напишите буквами слова, данные в транскрипции.
[n eim ], [sa id ], ['aepl], [kaindj, [d esk], [m ai], [ta i],
[m em ], [m is], [daim ], [p e i], [silk ], ['litl], [help], [keim j,
['eibl ]
У пражнение 6. Напишите следующие слова в транскрипции и обозначьте
тон в соответствии с данными тонограммами.

pencil table

desk hat

У пражнение 7. Напишите 7 микродиалогов по следующим образцам.


Прочитайте их, следя за ударением и нисходящим тоном.
a) Л: 'T his is a "Stable.
В; И ^isn ’t a table. It’s a"''Idesk.
b) Л; 'T h at’s a 'bad "^hat.
В: It "M sn’t a bad hat. It’s a ""\nice hat.
Упражнение 8. Переведите следующие предложения и прочитайте их.
I. Это яблоко. Это хорошее яблоко. 2. Это не письмен­
ный стол. Это обеденный стол. 3. Это моя лампа. То его
лампа. 4. Это не его карандаш. Это мой карандаш. 5. Его
зовут Билл. 6. Меня зовут Тед. 7. Его имя не Бен. Его зо ­
вут Дик.
28
УРОК 2

I. БУКВЫ И ЗВ У К И

1. Буквы и их алфавитное название

F f [ef J V v [vi: ]
G g [сізі:] W w ['dAblju:]
О о [ou ] X x [eks ]
R r [ a: ] Z z [zed ]

2. Звуки

[і:], [u :], [ju:], [u], (o:J, [ou], [auL [f]> WL [jl, [0],
[w ], [г], [g]

Правила чтения гласных букв.

Ударный слог
Ударный Ударный
Алфавитное I . перед г Безударный
Буква открытый закрытый
название 2 . перед г + слог
слог слог
согласная

[а:]
а [ei] [ei] [зе] car [Э]

е [і:] [Є]
[і:] he

[ou]
0 [ou] close

[ju:], [u:]
и [ju:] student
rule

[і] в безудар­ [j] перед


ном конечном гласной в
У [wai] [ai] [ 1] слоге начале сло­
easy ва yellow

ПРИМЕЧАНИЕ. Буква и в открытом ударном слоге после г, 1, j чита­


ется [и:]. Например, rule [ru:l].

29
Правила чтения гласных буквосочетаний и сочетаний
гласных с согласными

Букво­
сочетание Звук Примечание Пример

еа meat [mi:t]
[і:] в ударном слоге
ее meet [mi:t]

в односложных словах перед к book [buk]


00 [u] в некоторых односложных good [gud]
словах перед d

too ftu: ]
оо lu:] в большинстве слов
room [ru:m]

ew [ju:] в большинстве слов new [nau]

ou [au] в ударном слоге sound [saund]

ow* [au] в ударном слоге now [nau:]

в ударном слоге (во многих coat [kout]


оа [ou] словах)

1 . в ударном слоге snow [snou]


ow [ou]
2 . в безударном конечном слоге yellow ['jelou]

o+ld [ould] в ударном слоге old [ould]

class [kla:s]
a+ ss [a:s] past [pa:st]
a+ st [a:st] во многих словах
path [pa:9]
a+ th [a: 0]

Правила чтения согласных букв и буквосочетаний

f - [f], V - [vj, X - [ks], z - [z]

* Следует проверять по словарю произношение слов, содержащих в


ударном слоге буквосочетание ow.

30
Буква
или
буквосо­ Звук Примечание Пример
четание

1 . перед гласными а, о, u game [geim]


g їді 2 . перед согласными glad [glaed]
3. в конце слов big [big]

1 . в начале слов перед гласной red [red]


г [г] 2 . после согласной green [gri:n]

1 . в начале значимых слов thin [Bin]


th [Є] 2 . в конце слов teeth [ti:0]

ve [v] в конце слов twelve [twelv]

w [w] в начале слов перед гласными we [wi: ]

[w] в начале слов white [wait]


wh
[h] перед о who [hu; ]

wr [r] в начале слов write [rait]

3. Ассимиляция

Альвеолярные звуки [t], [d], [n J, [1], [s] и [z], сто­


ящие непосредственно перед [5] или [0], уподобляются по­
следним по месту образования, т. е. произносятся у зубов.

4. Редуцированны е формы служ ебны х слов

Транскрипция Пример
Служеб­
ное редуциро­
слово полная
ванная
форма
форма

Open the book, ['oupn 5э ~^buk]


the [di:J [ЗэЬ [бі:] The apple is good. [5i: aepl iz ""Igud]

This is his book and that’s his notebook,


[and],
and [aend] ['dis iz hiz .Jb u k эп 'daets hiz
[эп], [n]
^n o u tb u k ]

31
П. ИН ТОНАЦИЯ

1. Словесное ударение
В сложных существительных ударение, как правило,
падает на первое из составляющих слов: notebook
['noutbuk], classroom ['kla:srum ].

2. М елодика

а) восходящ ий тон
Восходящий тон выражает незаконченность, незавер­
шенность высказывания, сомнение, неуверенность и т. п.
Восходящий тон употребляется в общих вопросах (об­
щими вопросами называются вопросы, требующие ответа
"да" или "нет").

'Is 'this а - J та р ?

Как и в предложениях с нисходящим тоном, первый


ударный слог произносится самым высоким тоном, осталь­
ные слоги образую т постепенно нисходящую шкалу, за ­
канчивающуюся повышением тона на последнем ударном
слоге. Если ж е последний ударный слог не является по­
следним слогом в предложении, то он произносится самым
низким тоном, а последующий безударный (или безудар­
ные слоги) произносится выше, чем предшествующий
ударный; таким образом, повышение тона происходит на
конечных безударных слогах.

Ts "this а -Stable?

Восходящий* тон употребляется


1) в начальных и срединных синтагмах:
'T his is my —/textb ook and 'that’s his "^textbook.
2) в конце общих вопросов:
'Is the 'notebook thick?
3) при перечислении (см. урок 4),
4) в первой части альтернативных вопросов (см. урок
4),
5) во второй части разъединительных вопросов (см.
урок 6),
32
6) в приветствиях при прощании (см. урок 3)*
7) в просьбах:
'Will you _^help гас, please?
8) в переспросах:
.JW h at did you say?
б ) нисходящ ий тон
Приветствия при встречах произносятся с нисходящим
тоном:
Н е^ П о . 'How do y o u ~ ld o .

3. Синтагма

Синтагмой, или смысловой группой, называется грам­


матически и интонационно оформленное минимальное, не­
делимое далее объединение слов в предложении. Смысло­
выми группами или синтагмами могут быть
1) простые предложения (утвердительные, отрицатель­
ные, вопросительные, побудительные):
'T h at’s a 'nice ~^hat.
'This 'isn ’t a black ”^pen.
2) распространенное подлежащ ее, т. e. подлежащ ее, со­
стоящее более чем из одного слова:
My 'pen and his - J pencil...
3) каждый обнородный член предложения при много­
численных перечислениях:
'Take 'this -^ p en , 'that 'black -/p e n c il and his "^imap.
4) любое обстоятельство, стоящее в начале предложе­
ния перед подлежащим:

On -J S u n d a y 'Pete and _JA nn...


5) распространенные определительные обороты,
6) составные части сложносочиненного предложения,
входящего в состав сложного,
7) составные части сложноподчиненного предложения,
т. е. главное и придаточное.
Синтагмы могут быть начальными, срединными и ко­
нечными. В первых двух видах синтагм обычно употребля­
ется восходящий тон, а в конечной синтагме тон обуслов­
* Имеются в виду синтагмы, перечисленные в пунктах 2, 3, 4, 5.

33
2 Практический курс английского языка
ливается коммуникативным тоном предложения. Смысло­
вые группы отделяются друг от друга небольшими п ауза­
ми, которые в естественной речи почти незаметны.

Ш. Ф О Н ЕТИ Ч ЕС К И Е У П РА Ж Н Е Н И Я

Упражнение 1. Произнесите следующие слова. Следите за тем, чтобы при


произнесении звуков [f] и {v 1 верхняя губа была немного приподня­
та.

fine felt live vim cave


- /f a in t fed life vise slave
~^fan fit stiff vice save
Упражнение 2. Произнесите следующие слова. Следите за тем, чтобы при
произнесении звука [j] вы не производили много шума.
^jell yes
"'l jap yet
Упражнение 3. Произнесите следующие слова. Помните, что буква у в
безударном положении произносится [і].
—/m ainly N elly pygmy
^tiny telly happy
Упражнение 4. Произнесите следующие слова. Следите за тем, чтобы при
произнесении [і:] губы были слегка растянуты и зубы обнажены.
-J be been deed Pete
_>m e dean bead deep
“^knee keen plead keep
Упражнение 5. Произнесите следующие слова. Следите за тем, чтобы
между верхними зубами и поверхностью кончика языка была узкая
щель при произнесении глухого звука [0].
—/ thane thimble teeth
-/t h e m e theft myth
-U h in thick fifth
Упражнение 6 . Произнесите следующие пары слов. Помните, что [t] и
[d] произносятся у альвеол, а [0] и [д] — межзубные звуки.
_^day — ”^ they -J tin — ~^thin
den — then tick — thick
seed — seethe meet — myth
Упражнение 7. Произнесите следующие слова, правильно артикулируя
звуки [S] - [03 - [31.
—/seem — -J them e — "^them
sin — thin — then
sick — thick — this
34
Упражнение 8 . Произнесите следующие слова. Не забудьте округлить и
выдвинуть вперед губы при произнесении звука [w].
-J way well why twin
- J we went when twenty
—^wine wife while twelve
^ w in west white twist
Упражнение 9. Произнесите следующие пары слов. Обратите внимание
на различия в артикуляции звуков [w] и [у].
_^wain — "Лvein wine — vine wise — vice
wail — veil went — vent west — vest
Упражнение 10. Произнесите следующие слова. Следите за тем, чтобы
кончик языка находился за альвеолами при произнесении звука [г].
_^rain raise train write "marry
_^rail rag green wreath "carry
"''Iran red French wrap "ferry
Упражнение 11. Прочитайте следующие слова, произнося звук [и:] протя­
женно.
too moon spoon rule plume
~"\noon soon mood rude flute
Упражнение 12. Произнесите следующие слова, следя за тем, чтобы звук
[j] произносился очень кратко.
_Jnew 4 sew muse tube mute
~"lfew news fuse 'student 'pupil
Упражнение 13. Произнесите следующие слова. Следите за тем, чтобы гу­
бы не выдвигались вперед при произнесении ненапряженного крат­
кого гласного [и].
_^good look took
goody book nook
Упражнение 14. Произнесите следующие пары слов, содержащие звуки
[и] и [и:].
- J nook — ~Лпооп foot — food
look — moon cook — cool
book — boot took — spoon
Упражнение 15. Произнесите следующие слова, следя за тем, чтобы вто­
рой элемент дифтонга [ou] не удлинялся.
_Jno know tone old note coat 'yellow
.J s o mow open cold hope boat 'fellow
~^go snow close told smoke float 'mellow
Упражнение 16. Произнесите следующие слова. Следите за тем, чтобы
при произнесении звука [а: 1 кончик языка был оттянут от нижних
зубов.

35
-J bar arm art ask class
-J fa r "army part mask pass
_^car farm start task last
“^Istar barn park path past
Упражнение 17. Произнесите следующие слова, следя за тем, чтобы вто­
рой элемент дифтонга [auj произносился кратко.
_ in o w brown sound
_Jhow round count
”"ldown found out
Упражнение 18. Произнесите следующие слова, следя за тем, чтобы в
конце слов после [д] не было гласного призвука.
-^ gay game gleam glase egg
_^go gamble gloom [u: ] glide big
"''I gain glad good [u ] globe bag
Упражнение 19. Произнесите следующие слова: а) буква х читается [k sj;
б) буква г читается [z].
a) _^mix six
Л fix text
b) -^Z oo zeal
_Jzoom zip
”^zone "zippy
Упражнение 20. Произнесите следующие сложные слова. В сложных сло­
вах ударение, как правило, падает на первую часть.
classroom ['kla:srum]
notebook ['noutbukj
textbook Ttekstbuk]
Упражнение 21. а) Произнесите следующие сочетания слов, Следите за
тем, чтобы на стыке двух смычных согласных был только один взрыв
(после второго смычного).
а ' goo с О book
а 'thiclQ textbook
а 'gooq V tgxtb ook
Ь) Произнесите следующие предложения с восходящим тоном, следите за
тем, чтобы звук [г] произносился у зубов.

'Is 'this а -Jp en ?

'Is 'that a -^pencil?

36
'Is 'that a 'good - J textbook?

'Is 'this 'hat -Jn ice?

'Is the 'apple .J g o o d ?

в) Произнесите следующие предложения в соответствии с указанным то­


ном. Следите за тем, чтобы звуки [п], [d], [s] перед [5] и [0] про­
износились у зубов.

'O p en _th e "^textbook, please.

'R ead ^ th e "^Itext, -^ p lease.

It’s “^thick.

It’s "^ithin.

IV. ГРАМ М АТИКА

I. Определенный артикль

Определенный артикль the употребляется с существи­


тельными как в единственном, так и во множественном
числе. Определенный артикль имеет индивидуализирую­
щее значение; он показывает, что речь идет именно о дан­
ном предмете (или предм етах), и близок по значению к та­
ким словам, как эт о т , т о т , тот самый.
The map is good. Карта (эта карта) хорошая.
This is an apple. Tfye apple is red. Это — яблоко. Ябло­
ко (это яблоко) красное.
37
Определенный артикль читается [di: ] перед существи­
тельными, начинающимися с гласного звука, и [бэ] перед
существительными, начинающимися с согласного звука:
the apple [di: ':p l]t the book [de 'buk].

2. Прилагательное в функции именной части


составного сказуем ого

Прилагательное очень часто употребляется в функции


именной части составного сказуемого.

This pencil is red. Этот карандаш красный.


The textbook is good. Учебник хороший.
Bill is ill. Билл болен.

3. Личное местоимение it

Личное местоимение 3-го лица единственного числа it


он, она оно часто замещ ает отдельные слова или группы
слов в предложении.

This is a textbook. It is good. Это учебник* Он хороший.


That is an apple. It is red. Это яблоко. О но красное.
Read the tex t, please. Read it, p lea se.Читайте текст, по­
жалуйста. Читайте е г о , пожалуйста.
It в предложении, как правило, не ударно.

4. Указательные местоимения this и that


в функции определения

Указательные местоимения this и that часто употребля­


ются в функции определения перед существительным (они
заменяют определенный артикль the).
This hat is white. Эта шляпа белая.
That pen is green. Та ручка зеленая.

5. Н еопределенная ф орма глагола (инфинитив)

В английском языке инфинитив употребляется с осо­


бым показателем to. В устной речи to обычно не ударно и
произносится [te ] перед согласными звуками и [tu 1 перед
гласными: to take [ta 'teik j б рат ь, to open [tu 'oupn ] от ­
крыв am b.
38
6. Утвердительная форма повелительного наклонения

Утвердительная форма глагола в повелительном накло­


нении совпадает с формой инфинитива глагола без to.
Повелительные предложения произносятся с нисходя­
щим тоном.

"Close the “Л book. Закройте книгу.

'Give ше а Л tie. Дай (те) мне галстук.

Если ж е побудительное предложение имеет характер


вежливой просьбы, то к нему добавляется слово please
[pli:z] пожалуйста, которое произносится с восходящим
тоном.

/п.:
Give me a "“'l реп, - J please.

V. Л ЕК С И К О -ГРА М М А ТИ Ч ЕС К И Й М АТЕРИАЛ

А. Словарь (к тексту и упраж нениям)


am [aem, эш, m] v 1-е лицо ед. числа that pencil,
глагола be быть, no [nou] part нет
and [send, and, эп, п] cnj и notebook ['noutbuk] n тетрадь
book [buk] п книга old [ould] а старый; This is an old
саг [ка:] п автомобиль notebook,
classroom ['kla:srum] п класс open ['oupnj v открывать
(классная комната, аудитория) please [pli:z] пожалуйста; Open the
close [klouzj v закрывать book, please,
easy ['i:zi] а легкий read [ri:d] v читать
give [giv] v давать red [red] а красный
green [дгі:п] а зеленый room frum] n комната
good [gud] а хороший student ['stju:dsnt] n студент
he [hi:J pron он take [teik] v брать; Take my pen,
him [him] pron ему, его; Give him please.
this book. text [tekst] n текст; Read the text,
I [ai] pron я; I am Ben. Меня зовут please.
Ben. textbook f'tekstbuk] n учебник
ill [il] a, predic. больной; be ill бо­ thick [0ik] а толстый
леть; He is ill. Он болен, thin [0in] а тонкий
in [in] prep, в (указывает на на­ too [tu:] adv тоже, также (стоит,
хождение в пределах или внут­ как правило, в конце предложе­
ри чего-л.); Не is in the class­ ния) ; Не is a student too.
room. white [wait] а белый
me [mi:] pron. мне, меня; Give me yellow ['jelou] а желтый

39
В. Основные модели предлож ений

'Yes, it
1 . 'Is 'this a J pencil?
'No, it "'bisn’t.

2. a) 'This 'pencil is “"ired.


The 'pencil is ”V ed . It’s ~^red.
b)'This 'pencil " W t red. It 'isn’t “V ed .
The 'pencil isn’t red.

c) 'Is 'this 'pencil -Jred ? 'Yes, it ~4is.


'Is the 'pencil J red? 'No, it “"lisn’t.

3. a) 'Bill’s a ('good) “ ^student, H e’s a ('good) “^student.


b) 'Bill 'isn ’t a ('good)~"lstudent. He 'isn ’t a ('good) ""^student.

c) 'Is 'Bill a ('good) -7 student? 'Yes, he "U s.


'Is he a ('good) -^student? 'No, he isn’t.
4. 'Open the “^book, please.
'Read the "'Itext, -Jplease. “ЛОреп it, —7please.
'Please 'read the ""Itext. “'IR ead it, J please.
'Give me the ""Ibook, please. 'Please ""bread О open) it.

С. У праж нения
Упражнение 1. Составьте вопросительные предложения; используя табли­
цу. Дайте краткие и полные утвердительные и отрицательные ответы
на них.
a -Jbook?
a textbook?
a coat?
a room?
a classroom?
'this a thick book? 'Y es, it \ is.
Ts
'that a thick textbook? 'N o, it ""Hsn’t.
an easy text?
a green coat?
a white hat?
a red apple?
a yellow pencil?
Упражнение 2. Измените предложения по следующему образцу.
This is a car. (Yes.)
Is this a car? Y es, it is.

40
1. T hat’s a lamp. (No) 2. This is a green coat. (Yes)
3. T h at’s a thin book. (No) 4. This is a white hat. (Yes)
5. T h at’s an easy text. (No) 6. This is an old tie. (Yes)
7. T hat’s a green pencil. (No) 8. This is a red apple,
(Yes)
Упражнение 3. Составьте все возможные утвердительные предложения,
используя таблицу, и произнесите их, употребляя нисходящий тон.
Переведите их.

This textbook old.


That book thick.
The car is green.
My text isn ’t easy.
His classroom good.
coat white.
apple red.
pencil yellow
hat black.

У пражнение 4. Выразите свое несогласие.


This coat is green, (yellow)
This coat isn ’t green. It’s yellow.
1. That pencil’s black, (red) 2. This textbook is thin,
(thick) 3. Thalj apple’s red, (green) 4. This classroom is bad.
(good) 5. His cat’s white, (black) 6. His tie’s yellow, (green)

Упражнение 5, Составьте вопросительные предложения, используя табли­


цу. Произнесите их, употребляя восходящий тон. Дайте краткие от­
веты на них, используя нисходящий тон.

the desk black?


his hat green?
the text easy? Y es, it is.
Is that coat black? N o, it isn ’t.
this pencil yellow?
the classroom good?
this tie nice?
the notebook thin?
that book thick?

Ben
Is Bill a student? Yes, he is.
Ted N o, he isn ’t

41
Упражнение 6. Составьте 5 утвердительных, 5 отрицательных и 5 вопро­
сительных предложений. Произнесите их.

Упражнение 7. Составьте повелительные предложения. Произнесите их,


употребляя нисходяще-восходящий тон.

'Open the book,


Close the textbook,
the notebook,
Take
it,

Give me the pen please.


Give him that pencil,
that red apple,
that green tie,

Read the text,


it,

Упражнение 8. Замените существительные местоимением it.


Read the text, please.
Read it, please.
1. Open the textbook, please. 2. Close the notebook,
please. 3. Read this text, please. 4. Open the notebook,
please. 5. Please close the book.

D. Текст

Прочитайте следующий текст. Следите за правильностью артикуля­


ции звуков, мелодикой и ритмом.
I’m "Dick “"iGreen. I’m a """Istudent. I’m in the ""'Iclass-
room. 'This is my ”^desk. "This is my "^textbook and 'that’s
my notebook. My "textbook is - J thick and my "notebook is
~^thin.
'That is 'Tim “ 'i Brown. 'Tim is a "student ^ ito o . He is a
“"Igood student. "That is his “"idesk. "This is his textbook
and 'that is his notebook. His 'textbook is - J thick and his
"notebook is ”~1thin.
"Ted 'Black is ""inot in the classroom. He is “"Hll.
Dick: “''lTim, 'is "this 'textbook _-^good?
Tim: "Yes, it \i s . 'Is "that a _Jblack pencil?

42
Dick: "No, it -M sn ’t. It’s a ^ r e d pencil.
Tim: 'Give me 'that “"'Ipencil, .J p lea se.
Упражнение I. Прочитайте текст и переведите его.
Упражнение 2. Ответьте на вопросы по тексту.
1. Is Dick a student? 2. Is Dick in the classroom? 3. Is his
textbook thin? 4. Is his notebook thick? 5. Is Tim Brown a
student too? 6. Is he in the classroom? 7. Is his notebook
thin? 8. Is Ted Black in the classroom too? 9. Is he ill? 10. Is
Dick a good student?
У пражнение 3. Расскажите о себе (о своем товарище), используя актив­
ные слова урока.

Е. Словарь (к диалогам)
dialogue f'daibg] п диалог, беседа It’s a nice day today, isn’t it? [its э
hello [he \ lou] здравствуйте 'nais 'dei fcT^dei, -Jizn t it] Се­
M r (сокр. от m ister ['m ista]) м-р, годня хороший день. He так ли?
мистер, г-н, господин friend [frend] n друг
T his is 'M r 'Brown. Познакомьтесь, from [fram]; be from быть из; He is
это г-н Браун. from Kiev, [hiz frsm “"Utiev] Он
How do you do. ['hau dju: ~^du:] из Киева,
Здравствуйте. (употребляется cold [kouldl а холодный
при представлении) It’s a 'cold 'day to"^day, J isn’t it?
diplom at ['diplom at] n дипломат Сегодня холодный день, не так
day [dei] n день ли?
today [ta'dei] adv сегодня

F. Dialogues

M r Brown: H e ^ U o , 'Mr - J Smith. "This is 'Mr Pet~^rov.


M r Smith: "How do you d o1
Petrov: "How do you do.
M r Brown: 'Mr Pet'rov is а “Л diplomat.
2
M r Smith: He~"Ulo.
Petrov: Н е““Шо. It’s a "nice 'day t o - d a y , - J isn ’t it?
Mr Smith: 'Y es, it ~"lis.
3
Bill: He"~Mlo, -J Dick. 'T his is my 'friend "Tim ""iGlebov.
Dick: ' How do you ""l do.
Tim: 'How do you ”"ldo.
Bill: "Tim’s from Kiev.
43
4
Tim : He” \llo .
Dick: He“Mlo. 'It’s a 'cold 'day to""\day, isn ’t it?
Tim: "Yes, it ~^is.

N ote (П римечание)

1. 'How do you ”^ d o. Здравст вуйт е. Данное приветствие


обычно употребляется при знакомстве, представлении и
носит официальный характер. В ответ на How do you do
представляемый также говорит How do you do. Тот, кто
представляет, должен сообщить что-нибудь о том, кого
он представляет. (Не is from Kiev и т. п.)
У пражнение 1. Прочитайте диалоги и переведите их.
Упражнение 2. Закончите реплики собеседников. Проверьте себя, сравнив
свои варианты с диалогами (постепенно выучите диалоги наизусть).
1. M r Brown: H ello, Mr Smith. T h is...
M r Smith: How...
Petrov: How...
M r Brown:
Mr Petrov is...
2. M r Smith: H ello.
Petrov: Hello. It’s a...
M r Smith: Y es,...
3. Bill; H ello, Dick. T his...
Dick: How...
Tim: How...
Bill: T im ,...
4. Tim: Hello.
Dick: Hello. It’s a...
Tim: Y es,...
Упражнение 3. Воспроизведите диалоги.
Упражнение 4. Какие реплики вы бы употребили, если бы вы были собе­
седником в следующих диалогах?
1. Petrov: H ello, Mr Brown. This is Mr Lunev.
M r Brown: ...
Lunev: How do you do.
Petrov: Mr Lunev is from Kiev.
2. A: Hello.
B: ...
A: It’s a nice day today, isn t it?
B: ...
3. A; Hello.
B: ...
' A: It’s a cold day today, isn ’t it?

44
4. Ben: Hello, Dick. This is my friend Ted Smith.
Ted: How do you do.
Dick: ...
Упражнение 5. Переведите реплики одного из собеседников на англий­
ский язык.

1. M r Smith: Hello, Mr Lunev. T his is Mr Brown.


Lunev: Здравствуйте.
M r Brown: How do you do.
2. Lunev: Здравствуйте.
M r Smith: Hello. It’s a cold day today, isn ’t it?
Lunev: Да.
3. M r Smith: Hello.
Petrov: Здравствуйте. Сегодня хороший день, не так
ли?
M r Smith: Yes, it is.
4. P e tw v : Здравствуйте, г-н Браун. Познакомьтесь, это
г-н Лунев.
M r Brown: How do you do.
Lunev: Здравствуйте.

У пражнение 6. Составьте речевые ситуации.


1. Представьте друг другу своих знакомых, которые не­
знакомы между собой.
2. Представьте своего коллегу г-ну Смиту.
3. Поздоровайтесь с коллегой и скажите, что сегодня
хороший день (что сегодня холодный день).

VI. ДОМ АШ НЕЕ ЗАДАНИЕ

Упражнение 1. Напишите буквы, введенные в уроке.


F f, G g, J j, О о, R г, V v, W w, X x, Z z
Упражнение 2. Прочитайте фонетические упражнения. Отработайте их.
Упражнение 3. Выучите правила чтения гласных и согласных букв и бук­
восочетаний.

Упражнение 4. Протранскрибируйте следующие слова и произнесите их.


fine, yet, 'm ainly, dean, fifth, thick, that, well, when,
rail, write, soon, new, 'student, old, close, art, car, snow,
last, now, brown, out, glad, good, game, bag, zone
Упражнение 5. а) Напишите следующие слова в транскрипции, обозначь­
те ударение и тон в соответствии с данными томограммами.

45
thick tw enty
л.
textbook happy

б) Дайте тонограммы следующих слов:


\.
Bill _JTim "^pencil
_^thin „^notebook "Лореп
Упражнение 6. Поставьте ударение и тоны в соответствии с тонограммами
и прочитайте следующие предложения:

My nam e’s Ann,

Is this a nice tie?

Упражнение 7. Определите, какой артикль следовало бы поставить перед


выделенными существительными при переводе на английский (не
переводите эти предложения).
1. Это учебник. Это новый учебник. 2. Это т ет радь? —
Да. Это тонкая тетрадь. 3. Где черная ручка? — На пись­
менном столе. 4. Мы в аудитории. Наша аудитория боль­
шая и светлая ком нат а. 5. Это легкий текст? — Нет.
Текст трудный, 6. Хороший ли студент Билл? — Да. Он
хороший студент, 7. Откройте книгу, пожалуйста. 8. Чи­
тайте т екст , пожалуйста.
У пражнение 8. Заполните пропуски определенным или неопределенным
артиклем.
1. This is ... textbook. ... textbook is old. 2. "Is that ...
easy text?" "Yes, it is. ... text is very easy." 3. This is ...
apple. ... apple is good. 4. "Is that ... cat?" "Yes, it is. ... cat’s
white." 5. "Is ... pencil red?" "No it isn ’t. ... pencil is black."
6. Open ... textbook, please. Read ... text, please. 7. "Is Bill ...
good student?" "Yes, he is. H e’s ... very good student." 8. Mr
Petrov is ... Soviet diplomat.
Упражнение 9. Переведите следующие предложения.
1. Это учебник? — Да. Это хороший учебник. 2. Это
его книга? — Нет. Это моя книга. 3. Эта книга хорошая? 4.
Этот карандаш черный? — Нет. Это красный карандаш. 5.
Тим, возьмите книгу и откройте ее. Читайте текст. Легкий

46
ли текст? — Да. Текст легкий. 6. Дайте мне учебник, по­
жалуйста. 7. Это зеленая машина, а та черная.
У пражнение 10. Переведите следующие диалоги.
1. Г-н Смит: Здравствуйте. Познакомьтесь, это г-н Пет­
ров.
Г-н Браун: Здравствуйте.
П ет ров: Здравствуйте.
2. А: Здравствуйте.
В: Здравствуйте. Сегодня хороший день, не так ли?
А: Да.
3. А: Здравствуй (те).
В: Здравствуй (те). Сегодня холодный день, не так ли?
А: Да.
LESSON* 3
I. БУКВЫ И ЗВУКИ

1. Буквы и их алф авитное название

J j № e i ] U u [ju: ]

2. Звуки

[А], [Э], [эае], [aaej, [{], [<], № ] , [g], [rjk]


Правила чтения гласных букв

Ударный Безударный
Алфавит­ Ударный Ударный слог 1 . пе­ слог 1 . пе­
Буква ное назва­ открытый закрытый ред г 2 . пе­ ред соглас­
ние слог слог ред г+со- ной 2 . пе­
гласная ред г
і
а [Є!] laej М
[ei] [а:] '
'woman

е [э]
[і:] [і:] [е] 'absent

і [aij [ai] [і] [э]

0 [ou] [ou] [Э] [э:] [э]


on fork 'factory

U [ju:] [ju:], [и:] [л ]сир Із]


'minus

* lesson [iesn] п урок

47
Правила чтения гласных букв
перед некоторыми согласными

Гласная буква
Звукосочетание Примечание Пример
+ согласная
в ударном слоге son [SAn]
а+п [лп]
(в некоторых mother ['тл Зэ]
a+th [АЙ]
словах)
ore в односложных тоге [тэ:]
[э:]
oor словах door [do:]

а+ 1+согласная [э:]+ согласная в ударном слоге small [smo:l]


talk [ts:kl
в ударном слоге wash [woj]
wa [W3] (во многих
словах)

Правила чтения согласных букв и буквосочетаний

Буква или
буквосочета­ Звук Примечание Пример
ние

j [dd перед гласными jam [d3£em]

g m перед е, і, у page [peicfe]

перед гласными и в she [Ji:]


sh Ш конце слов fish [fij]

1 . в начале слов
2 . в конце однослож­ chess [ tjes]
ch itfl ных слов после дол­ teach [ti:tj]
гого гласного звука
в конце односложных
tch ил слов после краткого match [ma&tj]
гласного звука

ture m в конце слов picture ['piktja]

3. С вязую щ ее г
Если после слова, оканчивающегося на г или на ге, сле­
дует слово, начинающееся с гласного звука, то буква г и
буквосочетание ге читаются как звук [г]. Слово, начинаю­
48
щееся с гласного звука, в этом случае произносится слитно
с предшествующим словом.
T he 'teacher is “^good. [do 'ti:tj9nz “"'igud]
'What 'colour is the “''lpen? ['wDf^Alariz дэ ~^pen ]

II. И Н ТОНАЦИЯ

1. М елодика
а) нисходящ ий тон
Специальные вопросы произносятся с нисходящим то­
ном*

'W hat’s your “'Iпаше?

'What 'colour is the ~Лсир?

'How “Л old is she?

6 ) восходящ ий тон
При прощании приветствия произносятся с восходящим
тоном. Следует помнить, что употребление нисходящего
тона в приветствиях при прощании рассматривается как
грубое, неуважительное отношение к собеседнику.

Good -Л эуе,
. j

Вуе —7bye.
. j

III. Ф О Н ЕТИ Ч ЕС К И Е У П РА Ж Н ЕН И Я
*
Exercise 1. Произнесите следующие слова. Следите за тем, чтобы звук
[cfc] артикулировался у альвеол.
.J J a n e jam jet gym page
"'Uim jazz joke gin stage

* exercise ['eksssaiz] n упражнение

49
Exercise 2. Произнесите следующие слова. Помните, что звук [$] мягкий.
J shine shave shift fish "Swedish
-J s h e shell sheep dash 'D anish
“'Ishow shelf sheet dish "Finnish
Exercise 3. Произнесите следующие слова. Следите за тем, чтобы этот
звук был тверже соответствующего русского звука.

child chose beach match "lecture


^ c h in chat teach catch "picture
\chill chess speech "kitchen "mixture
Exercise 4. Произнесите следующие слова. Следите за тем, чтобы звук [л]
звучал кратко.
run lunch bus cup "funny son "other
_^sun luck plus cut "sunny month 'mother
“^ fun puck fuss shut 'lucky 'London 'brother
Exercise 5. Произнесите следующие слова. Буквосочетание ег в конечном
безударном слоге произносится как звук [э ].
-^sum m er 'other "teacher "letter
number 'm other "chatter "better
winter 'brother "matter "butter
Exercise б. Произнесите следующие слова. Следите за тем, чтобы при про­
изнесении [э] кончик языка был дальше оттянут от нижних зубов и
губы не выдвигались вперед (за исключением звукосочетания [wo]).
-^ on not clock want what
—^Tom lot rock "wanton watch
-J rob got sock "wander wash
~"1rod hot box "waddle waffle
Exercise 7. Произнесите следующие слова. Следите за тем, чтобы губы бы­
ли округлены и слегка выдвинуты вперед при произнесении звука
[о=].
_^door wore born ball "corner
- ) floor tore corn wall "former
-^m ore store torn tall "border
”^bore score forn small "scorer
_^halt sort short north
—^salt port fork "forty
“'Ualk sport forth "shorter
Exercise 8. Произнесите следующие слова. Обратите внимание на разли­
чие в артикуляции гласных [а:] и [э:].
-J.far — "Л for barn — born part — port
.Jfarm — ""'Iform card — cord farce — force

50
Exercise 9. Выпишите в колонки слова, в которых содержатся звук и [ л ],
[о], [ж], [tjl и ш .

child, fork, clock, class, 'yellow , jam, stage, room, new,


sheet, born, not, 'funny, ch ess, door, box, snow, meet, bold,
'summer, 'butter
Exercise 10, Произнесите следующие слова. Следите за тем, чтобы при
произнесении [д] задняя стенка языка смыкалась с опущенным мяг­
ким небом. Не допускайте призвука [д] после звука [rj].

-J bring 'evening 'talking


_^ring 'reading 'm eeting
.J s in g 'opening 'greeting
“"'I thing 'closing 'skating
ПРИМЕЧАНИЕ. Буква о перед сочетанием ng произносится как звук
1э].
.J long J gong J song thong

Exercise 11. Произнесите следующие слова. Следите за тем, чтобы после


[д] звучал звук [kj,
_^bank link drink
_-?sank rink tank
thank think zink
Exercise 12. Произнесите следующие предложения с нисходящим тоном.
Следите за тем, чтобы в безударном положении вы произносили сла­
бую форму are [э, эг], а в отрицательных предложениях — сильную
форму aren’t [a:ntl.
1. T hese are books. ['di:z э ~"\buks]
T hese books are good. ['di:z 'buks э ~^gud]
Those are apples, ['douz эг “^aeplz ]
Those apples are red. ['douz ^ a sp lz э ~~\red]
2. T hese aren’t d e s k s .[ 'di:z 'a:nt d esks]
T hese desks aren ’t brown. ['di:z 'desks 'a:nt
*ЛЬгаип ]
T hey aren’t students, [dei 'a:nt ""lstju:dents ]

VI. ГРАМ М АТИКА

1. М нож ественное число существительных

В английском языке существительные, обозначающие


исчисляемые, т. е. поддающиеся счету предметы, имеют
два числа: единственное и множественное.
1. Множественное число большинства существительных
образуется путем прибавления окончания -s к существи­
тельному в единственном числе.

51
„ [z ] после гласных и звонких согласных
-s читается звуков
^ [s ] после глухих согласных звуков
a tie галстук — ties [taiz ] галстуки
a teacher преподаватель — teachers ['ti:tj3zj преподава­
тели
a room комната — rooms [rumz ] комнаты
а т а р карта — maps [maeps J карты
2. Существительные, оканчивающиеся на согласные s,
ss, sh, ch, x, во множественном числе принимают оконча­
ние -e s, которое читается [iz ].
a match спичка — matches ['msetjiz] спички
3. К именам существительным, оканчивающимся на -у
с предшествующей согласной, прибавляется окончание -es
и у меняется на і.
a factory фабрика, завод — factories [Taekteriz] фабри­
ки, заводы
Если перед у стоит гласная, то никаких изменений не
происходит, и множественное число образуется путем при­
бавления окончания -s.
a day день — days [deiz ] дни
4. М ножественное число имен существительных, окан­
чивающихся на f, fe, образуется путем замены f согласной
V и прибавлением окончания -es*

sh elf полка — sheives [jelvz ] полки


5. У некоторых существительных сохранились архаич­
ные формы множественного числа.

a man [niaen ] мужчина — men [men ] мужчины


a woman ['wumsn ] женщина — women ['wim in 1 ж ен­
щины
a child [tjaild] ребенок — children ['tjildrsn j дети

2. Н еопределенны й артикль

Неопределенный артикль не употребляется с исчисляе­


мыми существительными во множественном числе.
T his is a book. — T hese are books.

52
3. Личные местоимения: именительный падеж

I я
you ты, вы
Единственное число he он
she она
it оно
we мы
Множественное число you вы
they они

Личные местоимения имеют формы двух падежей: име­


нительного и объектного.
Личные местоимения 3-го лица различаются по роду:
he (мужской род) употребляется для обозначения лиц
мужского пола, she (женский род) — для обозначения лиц
женского пола и it (средний род) — для обозначения всего
того, что не входит в понятие "лицо".
Во множественном числе имеется только одно место-
имение 3-го лица — they как для одушевленных, так и для
неодушевленных предметов.
Личные местоимения в именительном падеже в предло­
жении чаще всего выступают в функции подлежащего.
Н е is ill. Он болен.
ПРИМЕЧАНИЕ. Если местоимение I входит в группу подлежащего в
качестве одного из однородных членов, оно ставится в конце группы под­
лежащего перед сказуемым.
Mary, Peter and I are students.

4. Глагол to be в простом настоящ ем времени


(T he Sim ple Present T ense ['sim pl 'preznt 'ten s])

I am
You are
a "^student.
('not)
Не
She is

It a ""ipen.
We
You are ('not) ""^students.

They

53
'А т I 'Yes, І "Л ат.
'No, I am ~^not.
'Are you a —^student?
he 'Yes, he "'Us.
she 'No, she ^ i s n ’t.
Is
it 'Yes, it " lis .
a —Jpen?
'No, it isn’t.
we 'Yes, we ~~\are.
you 'No, we are ""Inot.
'Are -/students?
they 'Yes, they “'lare.
'Yes, they are ""^not.

Форма 1-го лица единственного числа — am.

[ аеш ] в ударном положении


am произносится
[ э т , т ] в безударном полож е­
нии

Форма 3-го лица единственного числа — is.

_ [izj в ударном положении


is произносится ^
[z, s] в безударном положении

Во множественном числе глагол to be имеет форму are


для всех лиц.

[а: ] в ударном положении пе-


/ ред согласным звуком
/ , [а:г] в ударном положении пе-
//' ред гласным звуком
are произносится ^
[э ] в безударном положении п е­
ред согласным звуком
[эг J в безударном положении
перед гласным звуком

5. М нож ественное число указательных местоимений

this этот, эта, это — these [di:z ] эти


that тот, та, то — those [3ouz ] те
T hese так же, как this, употребляется при указании на

54
предметы, расположенные ближе к говорящему, those так
ж е, как that,— на предметы, расположенные дальше от го­
ворящего.
В предложении these и those выполняют те же ф унк­
ции, что this и that:
а) подлежащего*
These are shelves. ['di:z э jelvz ] Это полки.
Those are apples. ['<3ouz эг і :piz J To яблоки.
ПРИМЕЧАНИЕ. В вопросе, начинающемся с вопросительного место­
имения who [hu:] (кто), these и those обычно не употребляются.
Who are they? э dei] Кто они? (Кто они по профессии?)
They are teachers. Они преподаватели.
В ответе также обычно употребляется местоимение they.
б) определения.
Theses pictures are nice. Эти картины хорошие.
Those books are good. Те книги хорошие.

6. Специальные вопросы с глаголом to be


Специальными вопросами называются вопросы, начи­
нающиеся с вопросительных слов: who [hu: ] кт о, what
[wDt 3 чт о, какой и т. д.
В письменной речи на специальные вопросы даются,
как правило, полные ответы; для разговорной речи харак­
терны краткие ответы.
ПРИМЕЧАНИЕ. Специальные вопросы обычно произносятся с нисхо­
дящим тоном.
What is this? f'wDi iz ~^dis] Что это?

7. Количественные числительные 1 — І 2
1 — one [WAn] 7 — seven ['sevn ]
2 — two [tu: ] 8 — eight [eit]
3 — three [0ri: ] 9 — nine [nain J
4 — four [fa:] 10 — ten [ten]
5 — five [faiv] 11 — eleven [1'levn ]
6 — six [siks ] 12 — twelve [tw elv]

8. Дополнение
В английском языке, как и в русском, дополнение под­
разделяется на прямое и косвенное.
Give т е that textbook, please. Дайте мне тот учебник,
пожалуйста.
Прямое дополнение обычно ставится после косвенного
дополнения.
Show Jim my pictu re, please. Покажите Дж иму мою
картину, пожалуйста.
ПРИМЕЧАНИЕ. Если прямое'дополнение выражено местоимением it,
то оно ставится после глагола, а косвенное дополнение заменяется пред­
ложным — с предлогом to.
Show it to Jim . Покажите ее (картину) Джиму.

V. ЛЕК СИ КО -ГРА М М А ТИ ЧЕСК И Й МАТЕРИАЛ*

A. Vocabulary* (Text and E xercises)


ab sen t ['asbsant] а отсутствующий; ном отношении указывает на
to be absent отсутствовать; 'Is нахождение на поверхности
'Ben «/absent today? другого предмета); His books are
blackboard ['blaekbo:d] n классная on the desk,
доска page [peicfe] n страница; Open the
blue [blu:] а голубой; This is a blue textbook at [at] the page ten.
hat. picture ['piktja] n картина, картин­
brown [braunj а коричневый ка
child [tjasld] (p i children plate [pleit] n тарелка
['tjildrsn]) «ребенок she [Ji:] pron она
соїоиґ І'клЬ] n цвет; 'W hat [wot] shelf [jelf] n полка
'colour is the ~ \hat? Какого цвета show [Jou] v показывать; Show me
шляпа? the new cups, please,
cup [клр] n чашка son [sAn] n сын; My son is student,
dark [da:k] а темный; dark blue spoon [spu:n] n ложка
темно-синий; dark brown темно- teacher ['ti:$ 9] n учитель (ница),
коричневый преподаватель (ница)
factory ['faektsri] n фабрика, завод they [dei] pron они
fork [fo:k] n вилка time [taim] n время; 'W hat [wot]
glass [gla:s] n стакан ~"ltime is it? Который час?
grey [grei] а серый wall [wo:l ] n стена
"How "^o ld is he? Сколько ему лет? what [wot] pron что, какой; 'W hat is
knife [naif] n нож \ this? Что это? 'W hat ~^is he?
large [la:d 3 } а большой; This is а Кто он (по профессии)? 'W hat
large room, 'colour is the ~^hat? Какого цве­
fate [leit] а запоздавший, запозда­ та шляпа?
лый; to be late опаздывать; 'Is who [hu:] pron кто; Who’s she?
Ann —7late? Кто она (по профессии, по зани­
man [maen] n (p i men [men]) 1 . маемой должности)?
мужчина 2. человек; Dick is a woman ['wuman] (pi women
good man. ['wimm]) n женщина
match [maeij] n спичка you [ju:] pron вы (ты); 'Are you a
new [nju:] а новый -/teach er? Вы преподаватель?
o’clock [a'klok]; It is four o’clock. your [jo:] pron ваш, ваши
Четыре часа
on [on] prep на (в пр©странствен-
* vocabulary [vs'kaebjutari] n словарь

56
В. Basic Sentences*

I . a) 'These are ('new) "Ebooks, They’re ('new) “Ebooks.


b) 'These 'aren ’t ('new) ""Ibooks. They 'aren ’t ('new) E books.
c) 'Are 'these('new) - J books? 'Yes, they ~1are.
'Are they('new) -Ebooks? 'No, they “d a re n ’t.

2. a) 'These 'books are “"Inew. The 'books are ™\new.


b) 'These 'books 'a re n ’t ~"\new. The 'books 'aren ’t *^new.

c) 'Are 'these 'books .Jnew ? 'Yes, they "Лаге.


'Are the 'books -Jnew? 'No, they “Л aren’t.
'Are they -J new?

3. a) I am (I’m) a "^student, They are (They’re) ""1students.


b) I’m 'not a "^student. They 'a re n ’t ^ stu d e n ts.

c) 'Are you a -/student? 'Are they - J students?


'Yes І “Л а т . 'Yes, they "Лаге.
' —7No I am *Лпоі. 'No, they d a r e n ’t.

4. Special questions
Ответы
(специальные вопросы)

в официальной в разговорной
речи речи

a) 'W hat Л Кто она (по She’s а А “Л teacher.


"Лis she? 1 профессии, "Л teacher
Who’s > по занимае-
she? J мой должно­
му сти)?
It’s a ~^cup. A cup.
'This is a "lC ups.
b) 'W hat’s "Л this? 'І Что
“Лсир.
'W hat are V ЭТо?
'These (they)
these? J
are cups.

His 'nam e’s ”~Шіск.


"'I Dick. (D ick
'Dick “^Smith. "Л Smith).
с) 'W hat’s his "Лпате?
He’s “ЛОіск
Как его зовут?
(D ick
"Л Smith).

d) 'W hat 'colour’s the "Лсир? It’s "'Iblue. “"IBlue.


Какого цвета чашка?

* basic sentences ['beisik 'sentansizj основные модели предложений.

57
e) 'W hat ""Itime is it? It's "Лseven Seven.
Который час? o’clock.

f) 'How “"loid is he? H e’s "'Hen. ~"lTen.


Сколько ему лет?
'Bill’s -/te n *JTen and
g) 'How 'old are 'Bill and “^Tim?
and -JT im ’s seven.
Сколько лет Биллу и Тиму?
seven.

С. Exercises

Exercise 1. Образуйте множественное число от следующих существитель­


ных.
bed, classroom , friend, name, pencil, table, book, cat,
desk, diplomat, hat, map, student, day, pie, tie, factory,
picture, teacher, shelf, child, woman, man, spoon
Exercise 2. Прочитайте следующие предложения и переведите их.
1. T hese are notebooks. T hese are thin notebooks.
T h ey ’re thin. 2. T hose are cups. Those are blue cups. T h ey ’re
blue. 3. T hese are apples. T hese are green apples. T hey are
green. 4. Those are pictures. T hose are good pictures.
T h ey ’re good. 5. T hese are shelves. T hese are brown shelves.
T h ey ’re brown. 6. Those are coats. T hose are grey coats.
T h ey ’re grey.

Exercise 3. Измените предложения по следующему образцу.

This is a (thick) notebook.


T hese are (thick) notebooks.
1. This is a blue plate. 2. T hat’s match. 3. This is a brown
shelf. 4. T hat’s glass. 5. This is a large factory. 6. T h at’s an
easy text. 7. T h at’s a good textbook. 8. This is a grey hat. 9.
T hat’s a blackboard. 10. T hat’s a spoon.

Exercise 4. Составьте общевопросительные предложения и ответьте на них


по следующему образцу. Употребите слова, данные ниже.
Are those (blue) cups?
Y es, they are.
No, they aren’t.

a fork, a glass, a large classroom, a lamp, a brown hat, a


green wall, a white shelf, a large factory

58
Exercise 5, Скажите, что говорящий ошибается.
T hese coats are blue, (dark blue)
Oh no. They aren’t blue. T hey are dark blue.
1. T h ese hats are grey, (black) 2. Those textbooks are
new. (old) 3. T hese notebooks are thick, (thin) 4. Those
matches are bad. (good) 5. Those shelves are yellow, (brown)
6. T hese maps are old. (new) 7. T hose children are bad.
(nice) 8. T hose plates are green, (grey). 9. Those blackboards
arc yellow, (brown)
Exercise 6 . Сделайте следующие предложения общевопросительными и
дайте полные и краткие ответы на них.

His friends are students. (No)


Are his friends students? No, they aren ’t. T hey aren ’t
students.
1. His friends are teachers. (Yes) 2. T hey are students.
(No) 3. He is a teacher. (Yes) 4. She is a teacher. (No) 5.
They are teachers. (No) 6. T hese men are teachers. (Yes) 7.
Those women are teachers. (No)
Exercise 7. Сделайте следующие предложения общевопросительными и
дайте полные и краткие ответы на них.
1. T h ese pictures are nice. 2. Those books are old. 3.
T hese maps are new. 4. T hese walls are dark green. 5. Those
factories are large. 6. T hese cups are red. 7. Those hats are
dark blue. 8. His children are nice.
Exercise 8. Составьте вопросы по следующему образцу, используя данные
ниже слова.
What are these? T h ese (they) are pencils.
What are those? T hose (they) are pencils too.
cups, plates, knives, forks, pictures, desks, spoons,
shelves, m atches
Exercise 9. Дайте полные и краткие ответы на следующие специальные
вопросы. Употребите в ответах слова, данные в скобках.
1. W hat’s this? (a hat, a fork, a knife, a picture, a tie, а
cat) 2. What are those? (knives, glasses, matches, coats,
factories, ties, shelves) 3. W ho’s he? (a student, a teacher) 4.
Who are they? (students, teachers) 5. W hat’s his name? (Jim,
Bill, Ben) 6. What colour’s the cup? (blue, dark blue, red,
yellow, dark brown) 7. What colour’s his coat? (green, dark
green, dark blue, grey, black, brown, dark brown) 8. What
colour are the shelves? (white, brown, dark blue, green, grey,

59
red). 9. How old is his son? (two, four, six, seven, nine,
eleven, twelve) І0. How old are his sons? (2 and 5, 3and 6,
4 and 8, 7 and 12) 11. What time is it?(2, 3, 5, 6, 8, 9, 11,
12 o ’clock)
Exercise 10. Задайте 12 специальных вопросов, начинающихся со слов
what, who, what colour, what time, how old, и ответьте на них.

D. Text

My 'son is a "^student. His 'name is “"iNick. 'This is his


“^classroom . It is “~Uarge. The 'walls are "^Igrey. 'T hose
are~"tpictures. They are on the walls. 'T h ese are *”1 desks.
The 'desks are brown.
'T his is his “'idesk, 'T h ese are his .J notebooks and
“^ textbooks. T hey are on the " Id esk . The 'textbooks are
"Лnew. 'T h ese are "'l shelves. They are 'brown and “'iyellow.
'That is а blackboard. It is brown.
It s 'nine o ’"^clock. 'N ick and his friends are in the
“^classroom . His 'friends are 'students ”"Иоо. 'Dick is
“^absent today. He is 4ill. 'Ann is ~"lnot in the classroom.
She is ^ n o t ill. She is ~*Uate.
T he 'teacher is in the “^classroom . 'What ”"Uime is it? It
is 'nine o ’”^clock. _ J ls 'Dick absent today? 'Y es, he \i s .
H e’s 4ill. 'Is 'Ann 'ill _^too? 'N o, she “l i s n ’t. She is “"Hate.
'What are ^ th o s e ? 'T hose (they) are “^shelves. 'What
“"^colour are they? T hey are 'brown and ’""'Iyellow.
'Are you a student? 'Yes, I " lam .
'What ”la r e you? I’m a "^student. (W e’re "^students).
'Are 'N ick and his 'friends 'students -Jtoo? 'Y es,' thevW
"‘'Iare.
'Are they in the - J classroom? 'Y es, they "I are.
~"\Nick, 'show me the 'new textbook, please. 'Open it
at 'page ~ lte n
'Read 'text ”1 3 , -^ please.
Exercise 1. Прочитайте текст и переведите его.
Exercise 2. Выберите правильный ответ (проверьте по тексту).
1. T he walls are
a) blue, b) grey.
2. T hese are his notebooks and
a) textbooks, b) pencils.
3. Nick and his friends are
a) in the room, b) in the classroom.
4. Ann is
a) ill, b) late.

60
5. Are Nick and his friends
a) teachers too? b) students too?
6. Nick, show me
a) the notebook, please, b) the new textbook, please*
7. Read text
a) 3, please, b) 7, please.
Exercise 3. Ответьте на вопросы по тексту.
1. Is Nick a teacher? 2. What is he? 3. Is his classroom
large? 4. What colour are the walls? 5. Are the pictures on the
walls? 6. Are his notebooks and textbooks on his desk? 7. Are
his textbooks new? 8. What colour are the shelves? 9. What
colour is the blackboard? 10. What time is it? 11. Is Dick
absent? 12. Is he ill? 13. Is Ann ill too? 14. Is the teacher in
the classroom?
Exercise 4, а) Расскажите о Нике, b) Расскажите о себе, опишите свою
аудиторию.
Exercise 5. Задайте друг другу вопросы о своей аудитории. Употребите об­
щие и специальные вопросы.

Е. Vocabulary (D ialogues)

meet [mi:t] v знакомиться с (кем- ся после совершенного проступ­


л); 'M eet (my friend) Mr ка)
Brown. Познакомьтесь с (мо­ T hat’s all right] [ daets э: “V a n ]
им другом) г-ном Брауном. Ничего (все в порядке), (упот­
British ['britiJJ а британский, анг­ ребляется в ответ на извинение)
лийский excuse [iks'kju:z] v извинять, про­
businessm an ['bizmsman] п бизнес­ щать; E x ^ c u s e -/m e . Простите,
мен, делец, коммерсант извините, (обычно употребляет­
How are you? ['hau a: ju:] Как ся, чтобы привлечь внимание,
вы себя чувствуете? когда прерывают разговор и т.
fine [fain] а прекрасный, хороший; д.)
Pm “Л fine. Я хорошо себя чувст­ goodbye [gud -Jb ai] (разг. [дэ
вую. _ /b a i]) до свидания
thank [Baerjk] v благодарить; bye [-Jb a i], bye-bye [bai-Jbai]
"Л thank you благодарю, спасибо разг. до свидания, пока
And "Луои? (And 'how are "Луои?) Hope to see you soon, ['houp V9
А как вы себя чувствуете? """I si: ju: su:n] Надеюсь скоро
“’I Sorry. ( Г т "Л sorry.) Простите. увидеться с вами.
Извините, (обычно употребляет­

F. Dialogues
1
Mr Brown: He'Ilo, Mr P e O r o v . 'M eet (my 'friend) Mr
^ S m ith .
/V/rov; 'How do you ~"ldo.
61
M r Sm ith: 'How do you “''tdo.
M r Brown: 'Mr 'Smith is a 'British businessm an.
2
Ben: Не~Л11о.
Peter: He~Mlo. How “Лаге you?
Ben: I’m " Ifin e, ""Лthank you. And ”Луои?
Peter: I’m 'fine _^too. It’s a 'nice ~*\day today, - J isn ’t it?
Ben: Y es, it “Лis.

3
Stu den t: Sorry, I’m “M ate.
Teacher: T h at’s all -bright.

4
Ben: Ex"^cuse J m e . 'Is this _^your textbook?
Peter: N o, it " ^ isn’t. That is my -Jtextb ook .

5
Bill: Good _^bye.
Peter: - J Bye. 'H ope to ""Isee you soon.
Exercise 1. Прочитайте диалоги и переведите их.
Exercise 2. Выпишите начальные слова реплик собеседников из диалогов и
устно закончите их*. Выучите диалоги наизусть.

Exercise 3. Прочитайте диалоги. Замените выделенные слова словами,


стоящими в скобках, и воспроизведите диалоги.

1. А \: H ello, Mr Smith. Meet M r Jones.


S: How do you do?
J: How do you do?
Аг: M r Jon es is a British businessm an.
<Ai: Brown, Benson; A2: Brown, diplomat; Benson,
businessm an)
2. A: H ello.
В i: H ello, how are you?
Л2.’Г т fin e, thank you. A n d y o u 7.
В г :T m fin e too. It’s a nice day today, is n ’t it?
A 3: Y es, it is.
(A t. And how is your son? And how is your wife?
B 2: H e’s fin e, thank you. She’s fine, thank you.)
* В последующих уроках данного задания не будет. Предполагается,
что вы самостоятельно будете составлять и выполнять это задание.

62
3. A: Excuse me. Is this his notebook!
В: No, it isn ’t. It’s my notebook.
(A* pen, pencil, textbook; В: pen, pencil, textbook)
Exercise 4, Воспроизведите диалоги.
Exercise 5, Какие реплики вы бы употребили, если бы вы были собеседни­
ками в следующих диалогах? Воспроизведите получившиеся диалоги.

1. A; H ello, Mr Brown. Meet Mr Petrov.


B: *•*
P: How do you do?
A: Mr Petrov is a diplomat.
2. A: H ello, Peter.
P: •**
A: I’m fine, thank you. And you?
P: ■••
3. S: Sorry, I’m late.
TV •••
4. A: H ello, Ben. T his is Mr Petrov.
P: How do you do.
A: Mr Petrov is from Moscow ['moskou ].
5. A: H ello.
B: •**
A; How are you?
B: *••
A: I’m fine too. It’s a nice day today, isn ’t
B: ***
6. A: What are you?
B: *••
7. A: Excuse me. Is this your pencil?
B: ***
8. A: It’s a cold (nice) day today, isn ’t it?
B: •**
9. A: G oodbye. Hope to see you soon.
B: * * *

Exercise 6. Переведите реплики одного из собеседников на английский


язык. Воспроизведите получившиеся диалоги.
1. M r Smith: H ello. Meet my friend, Mr Brown.
Petrov: Здравствуйте.
M r Brown: How do you do,
M r S m ith : Mr Brown is a British businessm an.
63
2. Ben: : H ello.
Tim : Здравствуй. Как поживаешь?
Ben: Гш fine, thank you. And you?
Tim : Я тоже хорошо себя чувствую. Сегодня чудесный
день, не так ли?
Ben: Yes, it is.
3. S: Sorry, I ’m late.
TV Ничего.
4. M r Brown: H ello.
Petrov: Здравствуйте. Как вы себя чувствуете?
M r Brown: I ’m fine, thank you. And you?
Petrov: Я тож е хорошо себя чувствую. А как чувству­
ет себя ваш сын?
M r Brown: H e’s fine, thank you.
5. Bill: Goodbye.
Peter: До свидания. Надеюсь скоро увидеться.
V

Exercise 7. Составьте речевые ситуации.


1. Поздоровайтесь с г-ном Брауном, английским биз­
несменом, и представьте ему своего коллегу. Спросите г-на
Брауна, как он себя чувствует. Скажите, что сегодня очень
хороший день.
2. Поздоровайтесь со своим одноклассником, спросите,
как он себя чувствует (как себя чувствует его отец). Ска­
ж ите, что сегодня теплый день. Попрощайтесь с ним и ска­
жите, что вы надеетесь скоро увидеться с ним.
3. Вы опоздали, извинитесь перед преподавателем.

VI. ДОМ АШ НЕЕ ЗА Д А Н И Е

Exercise 1. Напишите каждую из следующих букв по строчке. Назовите


их.
J j, Q q , и и
Exercise 2. Выучите алфавит.
Exercise 3. Выучите правила чтения гласных и согласных букв и буквосо­
четаний.
Exercise 4. Протранскрибируйте и прочитайте следующие слова.
sham e, sham , joke, jam, cage, chess, peach, stretch, row,
rainy, tune, but, butter, June, found, card, pass, past, park,
port, call, walk, m ixture, ladder, w hen, common, write,
wrench, wheat
Exercise 5. Напишите следующие предложения во множественном числе.

64
1. T h is is a child. 2. T h a t is a man. 3. T h is is his
notebook. 4. That coat is blue. 5. That classroom is large. 7.
T his desk is brown.

Exercise 6. Заполните пропуски соответствующей формой глагола to be.


1. ... these women old? 2. My teacher ... a nice man. 3.
Anri ... absent today. Tom ... absent today too. 4. T hese ...
knives and forks. 5. His son ... ill. 6. "What colour ... those
cups?" "They ... blue." 7. T hose ties ... dark green. 8. "What
... this?" "This ... a new factory." 9. "Who ... they?" "They ...
students." 10. "... the factory large?" "Yes, it ... ."

Excrcisc 7. Заполните пропуски артиклями, требующимися по смыслу.


1. Peter Brown is ... teacher. He is in ... classroom. T hese
are ... desks. ... desks are dark brown. Those are ... books and
... textbooks. T hey are on ... desk. That is ... blackboard. ...
blackboard is dark green.
This is Tom, and that is Bill. Tom and Bill are ...
students. They are ... good students. T hey are in ... class­
room. 2. "What’s Mr Brown?" H e’s ... British diplomat." 3. "Is
Mr Hill ... diplomat too?" "No, he isn ’t." "He’s ...
businessman." 4. "What colour is ... desk?" "It’s brown."
Exercise 8. Поставьте вопросы к выделенным словам.
1. The plates are white. (1) 2. These are green glasses. (2)
3. She is a teacher. (1) 4. His name is Jim (1) 5. It’s ten
o ’clock, ( 1 ) 6 . My son is six. (1)
Exercise 9. Составьте письменно 15 вопрсов, начинающихся с what is...,
who is..., what colour..., how old..., what time... .

Exercise 10. Переведите следующие предложения.


1. Меня зовут Петр Лавров (Lavrov). Я студент. Это
мой друг Николай Иванов (Nick Ivanov). Он тоже студент.
Мы в аудитории. 2. Кто г-н Браун (по профессии)? — Он
английский бизнесмен. 3. Как его зовут?
щ/ — Бен Смит. 4.
Какого цвета полки? — Коричневые. 5. Его друзья тож е
студенты? — Да. 6. Ваши друзья тоже преподаватели? —
Да. 7. Сколько лет вашему сыну? — Двенадцать. 8. Петр
болеет? — Да. 9. Джим тож е болен? — Нет. Он опаздыва­
ет. 10. Откройте книги на одиннадцатой странице. 11. Чи­
тайте новый текст, пожалуйста. Легкий ли новый текст? —
IXа, текст легкий. 12. Кто вы (по профессии)? — Мы сту­
денты.
Exercise 11. Переведите следующие диалоги.
65
1. Г-н Смит: Здравствуйте, г-н Лавров. Познакомьтесь,
это г-н Браун.
Л авров: Здравствуйте.
Г-н Браун: Здравствуйте.
Г-н Смит: Г-н Браун — английский бизнесмен.
2. А: Здравствуйте.
Б: Здравствуйте. Как вы себя чувствуете?
А: Хорошо, спасибо. А как вы себя чувствуете?
Б: Я тоже хорошо себя чувствую. Сегодня чудесный
день, не так ли?
А: Д а, очень хороший день.
3. С: Простите, я опоздал.
А: Ничего.

LESSON 4
I. БУ КВЫ И ЗВ У К И
Звуки

[э:], [d i ], [ю з, [еэ]

Правила чтения гласных букв

Ударный Безудар­
Алфа­
Удар­ ный слог
вит­ Ударный слог перед 1 .
ный за­ перед Примечаг
Буква ное откры­ г
крытый 1 . соглас­ ние
назва­ тый слог 2 . r+соглас"
слог ная ной
ние
2. г
[Єї] [ю] [а:] [э]
а Геї] name bad large 'beggar

е [і:] [е] term [э]


[і:] he pen 'better

[ai] [і]
і [ai] [э]. [і]
nice ill girl

[I] В [j] пе­


> [з:] безудар­ ред глас­
[ai] [I] ном ко­ ной в
У [wai] Byrd
my myth нечном начале
слоге слова
easy 'yellow
[ju:], [u:] [л]
и lju:] 'student, turn '
cup
rule
[ou] [Э] [э]
о [ou] fork 'doctor
note on
66
Правила чтения буквосочетаний

Буквосочетание Звук Примечание Пример

oi в ударном слоге voice [vois]


[Э1] boy [boi]
oy

ear в некоторых односложных clear [klig]


eer [19] словах и в ударном слоге deer fdi3 ]
ere многосложных слов here [hia]

в некоторых односложных
air словах и в ударном слоге chair [tjes]
[£Э]
are многосложных слов care [кеэ]

в начале слов в ударном


wor [wa:] слоге work [wa:k]

II. ИНТОНАЦИЯ

Мелодика: нисходяще-восходящий тон или сочетание


нисходящего тона с восходящим
В некоторых синтагмах вместо простого восходящего
тона очень часто употребляется более сложный тон — ни­
сходяще-восходящий или сочетание нисходящего с восхо­
дящим, придающее высказыванию большую эмфатичность.
Графически первый тип тона обозначается значком , а
второй — Эти тоны обычно употребляются для выде­
ления какого-то слова с целью привлечения к нему особого
внимания или когда это слово противопоставляется дру­
гим.

^ B e n , 'close the "Ibook.

~ \M r —/G reen , 'close the


“^book.

“IM rs Brown is
'watching T “*\V

(and Mr Brown is sitting and reading a book).


67
Выражение Thank you Б лагодарю вас, спасибо часто
произносится с нисходяще-восходящим тоном.

"Л Thank -J y o u .

Однако в этом случае благодарность звучит довольно


формально. Если говорящий хочет выразить искреннюю
благодарость, Thank you произносится с нисходящим то­
ном.

Л Thank you.

III. Ф ОНЕТИЧЕСКИЕ У П РА Ж Н ЕН И Я

Exercise 1. Произнесите следующие слова. Следите, чтобы после [rj] не


было гласного призвука.

^ lo n g ring 'answering 'morning


J gong bring 'doing 'evening
-J so n g sing 'playing 'opening
^ th r o n g thing 'showing 'closing
-J reading 'writing 'giving 'sitting
standing 'taking 'asking 'watching

Exercise 2. Произнесите следующие слова. Обратите внимание на то, что


в каждом слове по два задненёбных звука [д].

-/b a n g in g ringing 'flinging


"Л bringing 'singing 'springing
Exercise 3. Произнесите следующие пары слов, обращая внимание на аль­
веолярную артикуляцию [п] и задненёбную артикуляцию [д],
-^ ran — ~"lrang sin — sing
ra in — ring kin — king
sun — sung thin — thing
Exercise 4. Произнесите следующие слова. Следите за долготой звука [э:].
_^her turn nerve 'certain world
.J s ir term serve 'curtain word
_^fur girl third nurse work
"""Iburn bird first curse 'worker
Exercise 5. Произнесите следующие пары слов, Обратите внимание на
различия в артикуляции звуков [е] и [э:].

68
—/B e n — burn get — girl well — world
ten — turn set — serve wet — work
stern— term b e t — birth w e s t — worst
Exercise 6. Произнесите следующие слова. Следите за тем, чтобы второй
элемент дифтонга [зі] произносился кратко.
—/b o y coin noise
_^joy coil voice
- J to y soil choice
"~\coy point hoist
Exercise 7. Произнесите следующие слова. Следите за тем, чтобы второй
элемент дифтонга [із] не удлинялся и дифтонг произносился слитно.
-J dear clear mere beer peer
"Л rear hear here cheer steer
Exercise 8. Произнесите следующие слова. Следите за тем, чтобы дифтонг
[еэ 1 произносился слитно.
—7mare fare chair
- /b a r e hare hair
“^dare stare pair
Exercise 9. Произнесите следующие пары слов, обращая внимание на раз­
личия в дифтонгах [ 1э] и [еэ].
_^mere — ’"'I mare cheer — chair
beer — bare steer— stare
deer — dare here — hair
Exercise І0. Повторите следующие звуки. Обратите внимание на различия
в артикуляции звуков [э:] и [э:]
—/burn — "Л born w o r ld — warn word— ward
turn — torn curl — corn shirt— short
firm — form worm — warm third—thorn
Exercise 11. Произнесите сочетания числительных с существительными:
а) ударение падает на первую часть сложного числительного.

thirteen students ['03:ti:n 'stjuidsnts]


fourteen girls ['fo:ti:n 'gs:lz3
fifteen teachers ['fiftirn 'tktjsz]
sixteen women ['siksti:n 'w im m ]
seventeen men ['sevnti:n 'm en]
eighteen boys ['eiti:n 'boiz]
nineteen books ['nam ti:n 'buks]
b) ударение падает на вторую часть сложного числительного,
room fourteen ['rum fo:'ti:n]
room eighteen ['rum ei'tiin ] *
69
page sixteen Греісіз sik s'tim ]
page seventeen ['реісіз sevn'ti:n]
Exercise 12. Прочитайте следующие предложения, произнося с ударением
вторую часть сложного числительного.
'Read 'lesson six “'Ueen.
'Write 'exercise eigh "'iteen.
'Open your 'books at 'page nine ~^teen.
'Open your 'books at 'page thir "^Iteen.
Exercise 13. Произнесите следующие альтернативные вопросы, употреб­
ляя восходящий тон в первой части вопроса и нисходящий — ВО ВТО’
рой.
'Is 'this a pen or a "^pencil?
'Is 'this a - J black or a "ЛЫие pencil?
'Is Mr 'Brown a --^teacher or a diplomat?
'Is 'this 'pencil - J black or ~^blue?
'Is 'Ann 'reading a -/b o o k or a "^textbook?
'Is 'Ann 'reading a —/book or 'writing a letter?
'Is 'Jim 'going to 'play —/ chess or 'watch T "~W?

VI. ГРАММАТИКА

1. Образование причастий настоящего времени


(Present Participle ['preznt 'pa:tisiplj)
Причастие настоящего времени (Present Participle) об­
разуется от основы глагола путем прибавления суффикса
-ing.
Английское причастие настоящего времени соответст­
вует либо русскому причастию действительного залога на­
стоящего времени, оканчивающемуся на -щ ий, либо, реж е,
действительному причастию прошедшего времени, оканчи­
вающемуся на -вш ий.
to open открывать — opening открывающий, открывав­
ший
to read читать — reading читающий, читавший

Обратите внимание на орфографические изменения,


которые происходят при прибавлении суффикса -ing к ос­
нове глагола:
а) конечная немая буква е отбрасывается,
to give - giving ['givig]
to take - taking ['teik ig ]
70
б) для того, чтобы сохранить краткое чтение гласной,
конечная согласная перед суффиксом -ing удваивается.
to sit - sitting f'sitir)]
ПРИМЕЧАНИЕ, Конечная у не изменяется при прибавлении суффик­
са -ing.
to play - playing ['pleurj]
to study - studying ['sudnrj]

Причастие настоящего времени смысловых глаголов яв­


ляется составной частью временной формы the Present
Continuous T ense.

2,The Present Continuous Tense


(Настоящее продолженное время)

ї am

You are

Не
She is ('not) 'reading a “"Ibook.
(It)

We
You are
They

Am I 'Yes, I "la m .

Are you 'No, I am """Vnot.

she 'Yes, he " lis


'Is he 'reading a .Jbook?
'No, he isn't.
(it)

we
'Yes, they "Лаге
'Are you 'No, they are “"Inot.
they

are you doing? I am 'reading a ""\book.


'W hat He’s 'reading a "Ibook.
is he,

71
The Present Continuous T ense употребляется для выра­
жения действия, которое совершается в момент речи. Мо­
мент речи часто подчеркивается употреблением наречия
now [паи] сейчас, в наст оящ ий м ом ент .

Не is reading a book now. Он читает книгу сейчас.

ПРИМЕЧАНИЯ:
1. Глаголы, выражающие чувства, восприятия и умственную деятель­
ность, обычно не употребляются в формах Continuous. Запомните некото­
рые из них: to hear [ta 'hia] слышать, to see [ta 'si:] видеть, to feel [t9
'fi:l] чувствовать, to know [t9 'nou] знать, to u nderstand [ta .Anda'stsend]
понимать, to like [to 'laik] нравиться.
2. В формах Continuous также не употребляются глаголы to be быть и
to have [hasv] иметь (в значении «владеть, обладать»).
3. В словосочетаниях to have breakfast завтракать, to have dinner
обедать и др. глагол to have не имеет самостоятельного значения и может
употребляться в Present Continuous Tense.
They are having dinner now. Сейчас они обедают.

3. К онструкция "to be going [bi: 'дош д] + инфинитив"

Я собираюсь посмотреть (я по­


Гш 'going to 'watch T -JV tonight.
смотрю) телепередачу сегодня
вечером.
He is 'not going to 'play ~~\chess Он не собирается играть (он не
■tomorrow. будет играть) в шахматы завтра.
Вы собираетесь посмотреть (вы
'Are you 'going to 'watch T _JV будете смотреть) телепередачу
tonight? сегодня вечером?

Конструкция "to be going + инфинитив" употребляется


для выражения заранее намеченного действия, которое
должно совершиться в недалеком будущ ем.
С этой конструкцией часто употребляются следующие
наречия времени: tonight [ta'nait] сегодня вечером ,
tom orrow [ta'morou] завт ра.

ПРИМЕЧАНИЕ. В британском варианте английского языка глагол to


go [дои] идти, ходить, обычно не употребляется в сочетании с конструк­
цией to be going.

I'm going to the Zoo tomorrow. Я собираюсь пойти (я пойду) в зоопарк


завтра.

72
4. Альтернативные вопросы

Вопрос Ответ

'Is 'this а pen or а pencil? It’s a pencil.


'Is 'Ann a - J teacher or a "^student? She's a “^student.
'Is this 'pencil —?red or ""Igreen? It’s green.
'Is 'P eter in .JMoscow or in Minsk? He's in “"'IMinsk.
'Is 'Jim 'playing J chess or 'watching T“^V? H e’s 'playing ""'Ichess.

Альтернативный вопрос — это вопрос, который предла­


гает отвечающ ему сделать выбор м еж ду двумя предметами»
качествами, действиями и т. д., которые в предложении вы­
ражены однородными членами (именной частью составного
сказуемого, дополнением, обстоятельством и т. д .).
На альтернативный вопрос, как правило, дается пол­
ный ответ.
Союз or [э: ] в альтернативном вопросе имеет редуциро­
ванную форму:

[э ] перед согласными
or
[эг] перед гласными
Первая из противопоставляемых частей альтернативно­
го Вопроса произносится с восходящим тоном, вторая
часть — с нисходящим тоном.

'Is 'this а —7pen or а


pencil?

'Is 'this 'desk brown or В


"Л yellow? I

5. Артикль перед неисчисляемыми существительными


Неисчисляемые существительные имеют только форму
единственного числа и не употребляются с неопределен­
ным артиклем.
This is coffee. Это кофе.
Не is having bacon and eggs, to a st, jam and tea. Он ест
ветчину с яичницей и пьет чай с тостами и варень­
ем.
73
П еред неисчисляемыми существительными может
употребляться определенный артикль, если из контекста
ясно, что речь идет об определенном количестве данного
вещества или о веществе, которое уж е упоминалось.
This is coffee. The coffee is very good. Это кофе. Этот
кофе очень хороший.

6. Количественные числительные 13 — 19
(Cardinal num erals,* 13 — 19)

Количественные числительные от 13 до 19 образуются


путем прибавления суффикса -teen.
Поскольку суффикс -teen ударный, числительные с
этим суффиксом имеют два основных ударения.
13 — thirteen ['0s'ti:n3 17 — seventeen ['sevn'ti:n]
14 — fourteen ['fD:'ti:n] 18 — eighteen ['ei'tim ]
15 — fifteen ['fif'tim ] 19 — nineteen ['n ain 'tim ]
16 — sixteen ['sik s'ti:n ]
В разговорной речи под влиянием ритма одно из ударе­
ний снимается. Если числительному предшествует ударное
слово, то снимается первое ударение; 'Room fif'teen ['rum
fif'ti:n ], если ударное слово следует за числительным, то
снимается второе ударение: 'seventeen 'boys ['sevntiAi
'boiz ].
ПРИМЕЧАНИЕ. Если за существительным следует числительное,
обозначающее номер, то артикль перед существительным не употребляет­
ся: 18-я страница Page 18, комната номер 5 Room 5.

7. О бстоятельство

В функции обстоятельства места могут употребляться:


а) наречия.
Peter is at h om e. Петр дома.
б) существительные с предлогом.
Peter is in O m sk. Петр в Омске.
The books are on the shelf. Книги на полке.
Обстоятельство места отвечает на специальный вопрос,
начинающийся с вопросительного слова where [w es] ід е,
куда.
* cardinal numerals [ka:dinl 'nju:m 9rlz]

74
Вопрос Полный ответ Краткий ответ

The 'books are on the


'W here are the “ Ebooks? “^desk. On the “"'Idesk.
They ’re on the desk.

'W here is ”^Jim? H e’s at home. At “Thorne.

'W here is he “ ^from? H e’s from “"I Kiev. From "\K iev.

V. ЛЕКСИ КО -ГРАМ М АТИ ЧЕСКИ Й М АТЕРИАЛ

A. Vocabulary (T ext and E xercises)

about [a'bautj prep о, относительно now?


(указывг^ет на объект разговора, dog [dog] n собака
обсуждения и т . п.) door [do:] n дверь; Close the door,
after E'a:fta] prep после (указывает please.
на последовательную смену яв­ egg n яйцо; bacon and eggs яични­
лений) ца с грудинкой; to have bacon
answ er ['a:ns 9] v отвечать; to and eggs есть яичницу с грудин­
answ er a letter (a question кой
['kwestjn]) отвечать на письмо evening ['i:vnitj] n вечер; It is eve­
(на вопрос) ning. Вечер, in the evening вече­
ask [a:sk] v спрашивать; to ask a ром; Good evening. Добрый ве­
question задать вопрос; The чер.
teacher is asking questions and we F rench [frentj] а французский; a
are answering them, to ask smb.. F rench teacher преподава­
about sm th. спрашивать кого-л. тель (ница) французского языка;
о чем-л. Is Jane a French teacher?
bacon ['beikn] n копченая свиная girl [дэ:1] n девочка, девушка
грудинка, бекон, home [houm] n дом, жилище; at
boy [Ьзі] п мальчик home дома, у себя; Mr and Mrs
breakfast ['brekfast] п завтрак; to Green are at home now.
have [haev, havj breakfast за­ jam n варенье, джем
втракать; They are having letter ['lets] n письмо; to write (to
breakfast now. for breakfast на answer) a letter писать (отве­
завтрак. She is having butter, чать на) письмо; Is Peter writing
toast and coffee for breakfast, a letter?
butter ['bAts] n масло little 1'litl] а маленький, неболь­
chess [tjes] n шахматы; to play шой (о размере)
[plei] ch ess играть в шахматы; morning ['msmirj] п утро; It is
Peter and Tom are playing chess morning. Утро, in the m orning
now. утром; Good morning. Доброе ут­
coffee f'kDfi] n кофе; to have cofee ро.
пить кофе; Are you going to have orange ['Drin(d) 3] n апельсин
coffee now? orange juice [d3 u:s] апельсино­
daughter ['do:t9 ] n дочь; How old is вый сок; Is this orange juice?
your daughter? question n вопрос; to answ er (to
do [du:] v делать; What is he doing ask) a question отвечать на воп-
75
рос (задавать вопрос); Mary is toast [toust] n тост, гренок, ломтик
answering a question. хлеба, подрумяненный на огне
Saturday ['ssetodi] n суббота; Is it (в тостере)
Saturday? visit ['vizit] v навещать (кого~л.),
schoolboy ['sku:lbDi] n школьник заходить (к кому-л.); to visit an
schoolgirl ['sku:lg 9:l] n школьница old friend навестить старого
sit v сидеть; to sit in an arm chair друга; They are going to visit their
(at a table) сидеть в кресле (за old friends tomorrow,
столом); Is Jane sitting in an watch TV ['wDtJ ti:'vi:] смотреть те­
armchair? лепередачи; I’m going to watch
studies ['sUdiz] n p i занятия; Mary TV in the evening,
is asking Peter about his studies, wife [waif] n жена; His wife is a
tea [ti:] n чай; to have tea пить чай French teacher,
th eir [deal pron их, свои (притя- write [rait] v писать; to write a
жат. местоим.); Their books are letter (exercises) писать письмо
on the desk. (упражнения)

В. B asic Sentences

1. a) H e’s (he is) 'reading a ~~\book.


We’re (we are) 'watching T "~W.
b) He 'isn ’t (is 'not) 'reading a “~\book.
We aren’t (are 'not) 'watching T “'W .

c) 'Is he 'reading a -Jbook? 'Are you 'watching T_/V?


Yes, he “"Iis. 'Yes, we “ 'I are.
'No, he “"Hsn’t. 'No, we are “'inot.

2. a) She’s 'going to 'write a “^letter in the evening.


T hey’re 'going to 'play ""ichess tonight.

b) She 'isn’t 'going to 'write a "^letter in the evening.


They 'a re n ’t 'going to 'play ~~\chess tonight.

'A re they 'going to 'watch


c) 'Is she 'going to 'write a T —fV tonight?
-^letter in the evening?
'Yes, she П ів. 'Yes, they ""Ure.
'No, she “"Usn’t. 'No, they are “^ n o t

d) 'W hat are they "Л doing? They are 'playing "'Ichess.

3. 'Is 'this a -/d e sk or a “"liable? It’s a ~~\desk.


'Is 'this 'coat -Jg rey or """Шиє? It’s ""’igrey.
'Is 'this a green or a “'Iblue pencil? It’s а “'Ш иє pencil.
'Is 'Jim -Jopening or "^closing the door? H e’s opening the door.
1
---------------------------------------------------------------------------------------- —

76
С. E xercises

Exercise 1. Образуйте причастия настоящего времени (Present Participle)


от инфинитивов следующих глаголов. Произнесите их.

to close, to give, to take, to have, to write, to play, to do,


to show, to answer, to open, to read, to ask, to sit, to watch
Exercise 2. Прочитайте следующие диалоги. Замените выделенные слова
словами, данными в скобках. Воспроизведите диалоги.

1. A: 'Are 'Ann and 'Peter 'watching T - J V now?


B: 'N o, they are "'Inot.
A: 'What are they doing?
B: T hey're 'playing chess.
(В : writing letters, reading books)
2. A: 'Is 'Bill at T h o rn e now?
B: 'Y es, he Л із .
A: 'W hat’s he "Лdoing?
B: 'H e ’s 'r e a d in g s ' French Л book.
(B: writing a letter, watching TV , showing Ann his
picture, playing chess)
3. A; 'Are you —/op en ing or "Лclosing the book?
В: I’m closing it
(A: notebook, textbook, door)
4. A: 'Is 'Peter 'writing - J a letter or 'reading а Л book
now?
В: H e’s 'reading а ~ЛЬоок.
(A: watching TV, playing chess B; watching TV,
playing chess)

Exercise 3. Выполните следующие приказания и ответьте на вопросы, ис­


пользуя образец.
Close the book, please.
T: What are you doing?
S i: I ’m closing the book.
7V W hat’s Peter doing?
S 2: H e’s closing the book.

1. Open the textbook, please. 2. Show me that picture,


please. 3. Give him your notebook, please. 4. Close the door,
please. 5. Give me your textbook, please. 6, Read text 4,
please.

Exercise 4. Ответьте на вопросы, используя образец.


77
Is Tom reading a book? (to watch TV)
N o, he isn ’t. H e ’s watching TV.

1. Is he opening the door? (to close the door) 2. Is Jim


asking questions? (to answer questions) 3. Is he reading text
2? (to read text 3) 4. Are they playing chess? (to watch TV)
5. Is Bill showing his new picture to Peter? (to show it to
Nick) 6. Are they reading the new text? (to answer questions)

Exercise 5. Ответьте на следующие альтернативные вопросы. Употребите в


ответе выделенную часть вопроса.

1. Are you opening or closing the d o o r? 2. Is Mr Green


reading a book or writing a letter? 3* Are they playing chess
or watching TV? 4. Is he opening his notebook or closing it? 5.
Is he giving his picture to Jane or to ЛШ 6. Is she showing
her textbook to P eter or to Nick?

Exercise 6. Употребите глаголы, стоящие в скобках, в соответствующем


лице и числе Present Continuous.
1. Peter and Ben are at home now. They (to play) chess.
Nick is at home too. He (to watch) TV. 2. Ben (to show) me
his new picture now. His picture is very good. 3. "What is Ann
(to do) now?" "She (to write) a letter to her friend." 4. "Peter,
close the door, please." "What Peter (to do)?" "He (to close)
the door." 5. "Open your books at page nineteen and read the
new text." "What the students (to do) ?" "They (to read) the
new text."

Exercise 7. Соедините два общевопросительных предложения в альтерна­


тивный вопрос по следующему образцу. Ответьте на них.

Is Mr Brown a teacher? Is Mr Brown a doctor?


Is Mr Brown a teacher or a doctor?

1. Is Ann a student? Is Ann a teacher? 2. Is this shelf


brown? Is this sh elf black? 3. Is this a new book? Is this an
old book? 4. Are they answering questions? Are they asking
questions? 5. Are you opening the notebook? Are you closing
the notebook? 6. Are Peter and Bill playing chess? Are Peter
and Bill watching TV? 7. Is Jane reading text 3? Is Jane
reading text 4? 8. Is Ben giving his new picture to Tom? Is he
giving his new picture to Jane?
Exercise 8. Составьте предложения, используя таблицу.
78
I am to watch TV tonight,
to read this book tomorrow,
to write a letter to him tonight.
He, she is to show Peter the new pictures
going tomorrow.
We to play chess tomorrow.
You are to have coffe now.
They to go to the Zoo tomorrow,
to the theatre tonight,
4■ to Minsk tomorrow.

Exercise 9. Скажите, что вы собираетесь сделать, используя образец.

Т: Read text 4, please. What are you going to do?


S: I’m going to read text 4.
1. Read the n sw text, please. 2. Close the book, please. 3.
Open your notebook, please. 4. Show Peter that picture,
please. 5. Take that textbook, please. 6. Give George a pencil,
please.
Exercise 10. Произведите изменения по следующему образцу.
Peter is not reading the new text now (tonight)
Peter is going to read the new text tonight.
1. T hey are not playing chess, (tomorrow) 2, I’m not
watching TV now. (tonight) 3. Ann is not writing a letter now.
(tomorrow) 4. T he children are not watching TV. (tonight) 5.
We are not reading the new text, (tomorrow) 6. They are not
having breakfast now. (in the morning) 7. We are not having
tea now. (at five o ’clock) 8. T hey are not answering my
questions, (tomorrow)

Exercise 11. Поставьте вопросы к выделенным членам предложения.


1. Jane is answering his questions. (1) 2. H e із asking
P eter questions. (2) 3. They are going to watch T V tonight. (3)
4. H e's going to M insk tomorrow. (3)

Exercise 12. Прочитайте диалоги и воспроизведите их.

1: A: 'Are you 'going to "watch T~)W tonight?


B: 'N o, I’m ™^not. I’m 'going to 'write “^ letters to my
friends.
2. A: 'What are you 'going to ”^do in the evening?
B: I ’m 'going to 'play Л chess.
79
3. A: 'Are you 'going to _JZoo tomorrow?
B: 'N o, I’m Л п о і. I’m 'going to the "^theatre.
Exercise 13. Вставьте недостающие реплики.
1. A; What are you going to do tonight?
B: ...
2. A: Are they going to read text 5 or 6?
B: ...
3. A: ...
B: B en’s going to play chess in the evening.
Exercise 14. Прочитайте следующие предложения, употребив числитель­
ные, стоящие в скобках

1. I’m going to read text 12. (14, 17, 18, 19) 2. Please
open your books at page 7. (9, 11, 13, 15, 16, 18) 3. Please
go to room 4. (8, 10, 12, 14, 17, 19)

D. Text
It is Saturday. It is nine o ’clock in the morning. The
G reens are at home. Mr George* Green is a british diplomat.
His wife Laura** is a French teacher. Their son David*** is a
student. Their daughter Amy is a schoolgirl.
T he G reens are sitting at the table. T hey are having
breakfast. Mr Green and David are having bacon and eggs,
toast, butter, jam and tea. Mrs Green and Amy are having
orange juice, toast, jam and coffee. Mr Green is asking Amy
and David about their studies. Amy and David are answering
his questions.
After breakfast they are going to visit the Browns. Amy is
going to show her new little dog to her friend Jane Brown.
It is Л evening.
"'What’s 'Mr 'Green Л doing now?" "He’s 'reading a
book."
"Ts Mrs 'Green 'reading a _^book or 'watching T ?"
"She’s 'watching T Л У ."
"Ts 'Amy 'watching T - J V or 'playing ~^chess?"
"She’s 'watching T I V ."
"'What’s Л David doing?"
"He’s 'writing а Л letter to his friend."
Exercise 1. Прочитайте текст и переведите его.
* George [сізз:сіз]
** Laura Г'Ь:гэ]
*** David t'deivid]

80
Exercise 2. Выберите правильный ответ (проверьте по тексту).
1. It is
a) nine o ’clock in the morning, b) ten o ’clock in the eve­
ning.
2. Mr George Green is
a) a British businessm an, b) a British diplomat.
3. T heir daughter Amy is
a) a student, b) a schoolgirl.
4. Mr Green is asking
a) Mrs Green questions, b) Amy and David about their
studies.
5. After Breakfast they are going to visit
a) the Petrovs, b) the Browns.
6. Mrs Green is
a) writing a letter, b) watching TV.
Exercise 3. Ответьте на вопросы по тексту.
1. What time is it? 2. Is Mr Green a British businessm an
or a British diplomat? 3. Is his wife Laura a French teacher?
4. What is their son David? 5. Is Amy a student or a
schoolgirl? 6. Are the Greens sitting at the table? 7. What are
they doing? 8. What are Mr Green and David having for
breakfast? 9.What are Mrs Green and Amy having for
breakfast? 10. What is Mr Green asking Amy and David
about? 11. Are Amy and David answering his questions? 12.
What is Amy going to show her friend?
Exercise 4. Задайте друг другу вопросы по тексту и ответьте на них.

Exercise 5. Расскажите, чем заняты члены семьи Гринов.

Е. Vocabulary (D ialogues)

w here [we9] adv где, куда; Where is Sunday ['SAndiJ n воскресенье; on


Jane? Where are you going on Sunday в воскресенье
Saturday? Куда вы едете в суббо­ take smb. to отвезти (отвести, пове­
ту? сти) кого-л. куда-л. "Where are
garden ['ga:dn] п сад; in the garden you going to take your children on
в саду Sunday?" "I am going to take them
with [wid] prep с; to play chess with to the Zoo."
играть в шахматы с; Jane is the Zoo [zu:] n зоопарк
playing chess with Peter, theatre [' 0i9t 9] n театр; to go to the
h er [ha:] ее (притяжат. местоим.); theatre пойти в театр; Are you
Her son is a teacher, going to the theatre on Sunday?
sitting-room I'sitirjrum] n гостиная. be well быть здоровым, хорошо себя
Is Jane in the sitting-room? чувствовать; "How are you?" T m

81
well, thank you." Спасибо, я хо­ (суббота и воскресенье); Have а
рошо себя чувствую. "Very well, nice weekend. Желаю хорошо
thank you." Благодарю, я очень провести выходные дни.
хорошо себя чувствую, The sam e to you. Желаю вам того
weekend f'wi:kend] п конец недели же.

F. D ialogues

1
Peter: It’s a 'nice "^Iday today, - J is n ’t it?
George: 'Y es, it Л і з . Е хЛ си в е _^me, 'w here’s Л іа п е ?
Peter: S h e’s in the Л garden. She’s 'playing with her ^ d o g .

2
George: 'Where are 'Tom and Л David?
Peter: T hey are in the Л sitting-room . T h ey ’re 'playing
ch ess. Your 'D avid is a 'very 'nice Л Ь о у .
George: Your 'Tom is a ^ v e r y nice boy, Л и ю .

3
George: 'What are you 'going to 'do on "^Sanday?
Peter: I’m 'going to 'take 'Jane to the "^Zoo, 'Are you
'going to the 'Zoo -Jtoo?
George: "^N o, I’m 'going to 'take 'Amy to the Л theatre.

4
Petrov: Good morning. How Л а е you?
M r Brown: I’m Л й п е , - J thank you. And _^you?
P.: 'V ery n w e l l . - J Thank you.
M r B.: G ood .J b y e . Have a nice Л w eekend.
P .: Л T hank you. T he 'sam e to Л у о и .

Exercise I. Прочитайте диалоги и переведите их.

Exercise 2. Прочитайте диалоги. Замените выделенные слова словами,


стоящими в скобках и воспроизведите диалоги.

1. A: Е хЛ си в е me, 'w here’s ~ \P e te r l


В: H e’s in the sitting-room . H e’s 'watching T “"W.
(A: John, David; B: the garden, playing with his dog;
the sitting-room , playing chess with Tom)
2. A: 'What are you 'going to 'do on ~*\Sundayl
B: I’m 'going to 'take 'Jane to the Л theatre.
(A: Saturday; B: the Zoo)
82
3. A: 'How is your Л mother?
В ; S h e’s ~*\well, Л thank you.
(A: daughter, Ann; В: fine, very well)
Exercise 3. Какие реплики вы бы употребили, если бы вы были собеседни­
ком в следующих диалогах? Воспроизведите получившиеся диалоги.
1. А: Good morning, Mr Green. This is Mr Stankov.
G: »•»

S: How do you do.


А: Mr Stankov is a teacher.
2. А: It’s a very nice day, isn ’t it?
В: * * •

А: G oodbye.
3. А: H ello. How are you?
В: • 4 »

А: Very w ell, thank you.


4. А; Excuse me, w here’s Peter?
В: • • *

А: W hat’s he doing?
5. А: What are you going to do on Saturday?
В: • »*

6. А: Are you going to take your daughter to the theatre on


Sunday?
В: * ♦ •

7. А: Are Tom and David in the sitting-room ?


В: * * *

А: Are they playing chess or watching TV?


В: *»*

А: A nd where are Jane and Amy?


В: • +•

8. А: G oodbye. Have a nice weekend.


В: • **

Exercise 4. Ответами на какие вопросы являются следующие реплики?


1. A *• *
В Good m orning. How are you?
A »««

В V ery well. Thank you.


2. A * * •

В P eter’s in the garden. H e’s playing with his dog.


3. A • • •

В Bye. Hope to see you soon.


4. A * « 4
В Thank you. T he sam e to you.
5. A ♦ • ♦

83
В: W e’re going to visit the G reens.
6. A: ...
B: Mrs Green is a French teacher.
Exercise 5. Переведите реплики одного из собеседников с русского языка
на английский (и релики другого собеседника с английского языка
на русский). Воспроизведите получившиеся диалоги.
1. А; Доброе утро. Как вы себя чувствуете?
В: I’m fine, thank you. And you?
А: Очень хорошо, спасибо. Ж елаю хорошо провести
субботу и воскресенье.
В: T he same to you. Bye.
2. S: Доброе утро. Простите, я опоздал.
Т: T h at’s all right. Good morning. Now open your book
at page 19 and read the new text.
3. А: Простите, а где Джейн?
В: S h e’s in the sitting-room . S h e’s watching TV.
А: А Эми тож е в гостиной?
В: N o, she is n ’t. She is in the garden. S he’s playing with
her new dog.
4. А: Как зовут вашего друга?
В: Davig Green.
А: Кто он?
В: H e’s a student. David is a very nice boy.
5. A: What are you going to do now?
В: Я собираюсь читать 4-й текст.
A: Is the text easy?
В: Д а, текст очень легкий. 5-й текст тож е очень лег­
кий.
6. A: What are you going to do on Sanday?
В : Я собираюсь пойти в театр со своим сыном. А вы?
A: I’m going to take my daughter to the Zoo. G ood-bye.
Have a nice w eekend.
В: Ж елаю вам того ж е. До свидания.
Exercise б. Составьте речевые ситуации.
1. Поздоровайтесь с г-ном Грином. Представьте ему
своего коллегу. Спросите, как он себя чувствует. Попро­
щайтесь с ним и пожелайте ему хорошо провести субботу и
воскресенье.
2. Спросите своего коллегу, что он собирается делать в
субботу. Скажите, что вы собираетесь повести свою дочь в
зоопарк. Спросите, не собирается ли он тож е пойти с сы­
ном в зоопарк.
3. Вы в гостях у Гринов. Спросите г-на Грина, где дети.
4. Поздоровайтесь со своим английским коллегой, спро­
84
сите его, как он себя чувствует, попрощайтесь и пожелайте
ему хорошо провести выходные дни.
5. Спросите своего друга (коллегу), что он и его жена
собираются делать в воскресенье. Скажите, что вы идете в
театр.

VI. ДОМ АШ НЕЕ ЗА Д А Н И Е

Exercise 1. Выучите правила чтения гласных и согласных букв и буквосо­


четаний, введенных в уроке.
Exercise 2. Прочитайте фонетические упражнения. Отработайте их.
Exercise 3. Протранскрибируйте следующие слова и произнесите их.
thing, song, 'singing, 'turning, 'parcel, worst, voice,
'curtain, toy, dear, dare, beer, bare, warm, short, 'eigh'teen,
peach, show, 'newspaper, zone, game, 'happy, w hite,
"twenty,- to id, 'fellow, 'rainy, last, park, m ix, out, 'm oisture,
'common, chain
Exercise 4, а) Прочитайте следующие слова, согласно проставленному то­
ну и дайте их тонограммы.
Л breakfast well
Л daughter _J sitting-room
Л orange - J schoolgirl
on Л Sunday garden
b) Произнесите следующие слова согласно тонограмме.

Bill

Ann

Peter

■ Y 1 maatmm *
Bob Smith

" Y 1 -
Thank you

85
Exercise 5. Проставьте ударения и тоны в соответствии с тонограммами и
произнесите следующие предложения.

Is he a teacher or
a diplomat?

Are they reading text


4 or text 5?

I’m very w ell, thank


you.

Exercise 6. Заполните пропуски артиклями, где необходимо.


1. "Is this ... new plate?" "No, it is n ’t” 2. "Is he reading
book?" "No, he isn ’t. He is playing chess." 3. "Is he going to
write ... letter tonight?" "Yes, he is. He is going to write ...
letter to his friend." 4. "What colour is ... coat?" "It’s black" 5.
Show me ... picture, please. 6. Open ... textbook a t ... page 15,
please. 7. He is closing ... door. 8. Ann is going to ... Zoo on
... Sunday. 9. Bill is having ... bacon and eggs, ... toast, ...
butter, ... jam and coffee. 10. Is she going to have ... tea or ...
coffee? 11. It is ... Sanday. It is morning. It is ten o ’clock in
... morning. 12. Mrs Smith is ... French teacher. 13. Have ...
nice weekend. Thank you. ... same to you.
Exercise 7. Заполните пропуски соответствующей формой глагола to be.
1. The books and the notebooks ... on the desk. 2. "... you
going to the theatre tonight?" "Yes, I ..." 3. "Good morning.
How ... you?” "I ... w ell, thank you." 4. "How ... he?" "He ...
fine, thank you." 5. "... it Saturday today?" "Yes, it ... ." 6.
'H ow old ... your son?" "He ... fourteen." 7. "... you a teacher
or a student?" "I ... a student" 8. ... those classrooms large? 9.
"... she a French teacher?" "Yes, she ..." 10. ,!What ... Amy
doing now?" "She ... writing a letter." 11. "... you going to
play chess with Mike or with Peter?" "I ... going to play chess
with Peter." 12. He ... having toast, jam, and tea; 13. ... it
Saturday or Sunday today? 14. ... you going to the theatre on
Sunday?
Exercise 8. Заполните пропуски предлогами.
1. "Where’s Bill?" "He’s ... the sitting-room . H e’s
watching TV." 2. "Where’re the books?" "They’re ... the
86
shelves." 3. "Are the students ... the classroom?" "Yes, they
are." 4. "Where is Mr Petrov ... ?" "He’s ... Kiev." 5. The
teacher is asking Peter ... his studies. 6. The Browns are
sitting ... the table. 7. ... breakfast they are going ... the Zoo.
8. Bill is going to show his new books ... his friends.
Exercise 9. Поставьте вопросы к выделенным членам предложения.
1. She is having orange ju ice, to a st, butter, jam and coffee
for breakfast. (1) 2. Jim is asking Bill about his stu dies. (1) 3.
T heir daughter Amy is a schoolgirl. (1) 4. On Sunday h e ’s
going to visit the Sm iths ( 1 ) 5 . D avid is writing a letter to his
friend. (2)
Exercise 10. Переведите следующие предложения,
1. Олег Иванов — врач. Его жена Анна — преподава­
тельница французского языка. Его дочери Ольге четыре
года. Его сыну Игорю шесть лет. Сейчас 8 часов вечера.
Дети смотрят телепередачу. Олег читает книгу. Анна пи­
шет письмо. 2. Сегодня суббота. 9 часов утра. Д ж он и Ме­
ри дома. Они сидят за столом. Они завтракают. Дж он ест
яичницу с грудинкой и пьет чай с тостами и вареньем. Ме­
ри пьет кофе с тостами, маслом и вареньем. Их детей нет
дома. Они играют в саду. Мери и Дж он собираются повести
детей в театр сегодня вечером. 3. Студенты в аудитории.
Преподаватель задает студентам вопросы, и они отвечают
на них. 4. Завтра мы собираемся навестить Гринов. 5.
Д ж ей н собирается показать Анне своего нового щенка (ма­
ленькую собаку). 6. Который сейчас час? — 6 часов вече­
ра. 7. Где учебник французского языка? — На полке. 8.
Это синее или черное пальто? — Тем но-синее. 9. Ваша
дойь школьница или студентка? — Школьница. 10. Они
собираются пойти в театр или в зоопарк завтра? — В те­
атр. 11. Где 19-я комната? 12. Это 17-я аудитория? 13. Том
и Бен играют в шахматы или смотрят телепередачу? —
Играют в шахматы.
Exercise 11. Переведите следующие диалоги.
Л. — Доброе утро.
,г - Здравствуйте. Как вы себя чувствуете?
— Спасибо. Очень хорошо. А вы?
Благодарю, я тож е хорошо себя чувствую. Что вы со­
бираетесь делать в субботу?
— Я собираюсь повести своего сына в зоопарк. Собира­
етесь ли вы повести дочь в зоопарк?
Нет, я собираюсь пойти с ней в театр. До свидания.
— Ж елаю хорошо провести субботу и воскресенье.
87
— Спасибо. Ж елаю вам того ж е. Д о свидания.
2. — Простите, я опоздал.
— Ничего. А теперь откройте книгу на 18-й странице и
читайте новый текст.

LESSO N 5

L БУКВЫ И ЗВ У К И

1. Буквы и их алф авитное название

Q q [fcju: 1
2. Звуки

[и э] Циэ]

Правила чтения буквосочетаний

Буквосочетание Звук Примечание Пример

оог* [иэ] в ударном слоге poor [риэ]

иг+гласная* [иэ] в ударном слоге sure Циэ]


[ju9] риге [pjus]

qu+гласная [kwj+гласная quite


в ударном слоге
[kwait]

II. ИНТОНАЦИЯ

У потребление эмфатического ударения


В утвердительных и повествовательных предложениях
вместо фразового ударения часто употребляется эмфатиче­
ское ударение, т. е. более высокий и ровный тон по сравне­
нию с предшествующим ударным слогом. Эмфатическое
ударение обозначается стрелкой \ , которая заменяет знак
ударения. Слоги, следующ ие за эмфатическим ударением,
образую т нисходящ ую шкалу. Эмфатическое ударение

* Рекомендуется проверять по словарю произношение слов, содержа­


щих эти буквосочетания.

88
употребляется для выделения слов, выражающих особое
качество, число, размер и т. д.

'N ick is a fvery


'good Л doctor.

III. Ф ОНЕТИЧЕСКИЕ У П РА Ж Н ЕН И Я

Exercise 1. Произнесите следующие слова. Следите за тем, чтобы второй


элемент дифтонгов [иэ] и fjua] звучал кратко.
[иэ] |jU3]
moor tour mure cure
poor sure [jus ] pure 'mural
Exercise 2. Произнесите следующие слова, обращая внимание на округле­
ние губ при произнесении согласного перед [w]. Звуки [к] и [t] дол­
жны произноситься отчетливо перед [wj.
queen twin twill
—Jquite twinned 'twilight
-J quest twirl twelfth
question twelve twice
Л quick 'twenty twist

Exercise 3. Повторите гласные звуки [і:], [е], [ж ], [з], [л], [аі] и [ou]*.
Следите за правильностью артикуляции.
її: ] [e ]
,_^me green —7ten well e'leven
—^he 'easy -J p en 'yellow 'textbook
—/s h e 'evening ^pencil French 'breakfast
~^tea 'please Л friend 'tw enty 'question
[ae] [э] [л]
Jm an 'absent —/ on from —/so n
-J jam match orange dog J Sunday
—/th a n k 'factory —/sorry clock —/colour
"~Mamp 'Saturday ЮЛ morrow what "Abutter
[a i] [ou ]
-J I time —/n o 'Soviet
—/ my 'm inus —/ go those
_^bye to'night —^show hope
^tie write he~Mlo 'notebooks
В упражнение включены активные слова 1 - 4 уроков.

89
Exercise 4. Протранскрибируйте следующие слова и произнесите их.
cloud, 'bedroom, see, work, flat, fond, uncle, mine, cold,
small, quite, 'm oment, mild, 'doctor, U ni'versity, them ,
a'bout, 'lesson, re'peat, sir, 'tw ilight, 'horror, 'husband,
ar'rive, poor, blow, toast, door, 'corner, 'envy, sure, 'centre,
pound, a'gree
Exercise 5. Поставьте фразовое ударение и проинтонируйте следующие
предложения. Произнесите их. Объясните, почему вы употребляете
нисходящий или восходящий тон.
a) 1. Peter has a nice dog. 2. John has a daughter and a
son, 3, Jane has som e French books. 4. His daughter Ann is a
schoolgirl. 5. It’s six o ’clock now. 6* T hey are sitting at the
table now.
b) 1. Is this a brown or a black pencil? 2. Is that an
English or a French book? Is that coat blue or green? 4. Is it
Saturday or Sunday today? 5. Is Jane writing a letter or
reading the text? 6, Are you going to see the Browns or the
Smiths on Sunday? 7. Have you a brother or a sister? 8. Has
he got a new or an old car?
Exercise 5. Произнесите следующие предложения, употребляя эмфатиче­
ское ударение.
1. Tom has a very nice dog. 2. Jane is fond of
m athem atics. 3. T hey are two bedrooms and a sitting-room in
their flat. 4. Their father is a very interesting man.

VI. ГРАМ М АТИ КА

I. Глагол to have иметь, обладат ь


в Sim le Present T en se

I
You
We have
They a “"Ison,
'not
children.
He
She has
It

I
you 'Yes, I "Л have.
'Have a -/so n ?
we 'No, I haven’t.
they

he
'Yes, he ~^has.
'H as she a -Json?
'No, he hasn’t.
(it)

90
Отрицательная форма глагола to have образуется:
а) с помощью отрицательной частицы not. В разговор­
ной речи обычно употребляются сокращенные формы:
haven’t ['haevnt J и h asn ’t ['hasznt].
I haven’t a book, [ai 'haevnt э Л Ь и к ]
H e h asn ’t a pencil, [hi 'haeznt э “^ p en sl ]
б) с помощью отрицательного местоимения по никакой.
N o ставится перед существительным, и артикль в этом
случае не употребляется.
I have по pencil. У меня нет карандаша, (нет никакого
карандаша)
My elder sister has по children. У моей старшей сестры
нет детей.
ПРИМЕЧАНИЯ: 1. Глагол to have в значении иметь, обладать не
употребляется в Present Continuous.
2. В британском варианте английского языка в разговорной речи часто
употребляется сочетание to have got вместо глагола to have в значении
иметь, обладать. То have got не употребляется, однако, когда речь идет о
членах семьи.
Не has a mother and a father.

В разговорной речи в утвердительной и отрицательной


формах обычно употребляются сокращенные формы соче­
тания: I’ve got, h e’s got, they’ve got, I haven’t got, she h asn’t
got и т. д.
H e’s got («he has) a new French textbook.
I haven't got a thin notebook. (=1 haven’t a thin
notebook.^ I have no thin notebook.)
H ave you got a red pencil? (-H ave you a red pencil?)

2, Н еопределенны е местоимения som e, any, no

I have some 'English “Ebooks. У меня есть несколько английских


книг.
He has some "Лcofee in the cup. У него в чашке есть кофе, (некото­
рое количество кофе)
-/please.
'Give me some "^pencils
I 'haven't any ^ p ic tu re s. У меня нет картин.
She 'hasn’t any ibutter at У нее дома нет масла.
home.
У вас есть какие-нибудь (сколько-
'Have you any 'French —/books?
нибудь) франузские книги?
'Yes, I ""'lhave. Да.
'No, I haven’t. Нет.

91
1. Неопределенное местоимение som e, как правило,
употребляется в утвердительных предложениях:
а) перед исчисляемыми существительными во множест­
венном числе и имеет значение некот оры е* несколько.
Не has som e English textbooks. У него несколько анг­
лийских учебников.
б) перед неисчисляемыми существительными со значе­
нием «некоторое количество». В этом значении som e на
русский язык не переводится.
Give me som e butter, please. Дайте мне масло, пож алуй­
ста.
2. a) Any чаще всего употребляется в вопросительных и
отрицательных предложениях как перед исчисляемыми,
так и перед неисчисляемыми существительными.
T h ey haven’t any French textbooks. У них нет ф ранцуз­
ских учебников.
Have you got any milk at home? У вас есть дома молоко?
б) в утвердительных предложениях any может употреб­
ляться в значении лю бой, всякий.
Give him any book, please. Дайте ему, пожалуйста, л ю ­
бую книгу.
3. N o никакой употребляется в отрицательных предло­
жениях как перед исчисляемыми, так и перед неисчисляе­
мыми существительными. В зтом случае с глаголом не
употребляется отрицание not.
Не has по tea in his cup. (=He h asn’t (got) any tea in his
cup.)
I have no French books. (=1 haven’t (got) any French
books.)

3. П адеж и имен сущ ествительных

В английском языке существительные имеют только


два падежа: общий и притяжательный.
Существительные в общем падеже не принимают ника­
ких окончаний и выполняют в предложении функцию под-
лежащ его, именной части составного сказуемого, дополне­
ния (прямого, косвенного и предложного) и обстоятельст­
ва.
Существительное в притяжательном падеже, являясь
определением к другому существительному, обозначает
92
принадлежность и отвечает на вопрос w hose [hu:z] чей?
чья? чье? чьи? Как правило, в притяжательном падеже
употребляются только существительные, обозначающие
лица.
Существительное в притяжательном падеже принимает
окончание -*s (произносится по правилам чтения буквы s в
конце слов) и стоит перед определяемым существитель­
ным: my sister’s coat [ т а ї 'sistsz 'kout ] п альт о моей сест ­
р ы , P eter’s room ['pi:tez 'rum ] ком нат а П ет ра.
Притяжательный падеж существительных во множест­
венном числе (за исключением таких существительных,
как men, w om en, children) образуется путем прибавления
на письме знака ’ (апострофа): her daughters’ notebook [ha:
'dDtsz 'noutbuks ] тетради ее дочерей, his so n s’ books [hiz
'sAnz 'b u ks] книги его сы новей, но: their children’s room
[дєз 'tjildranz 'rum ] ком нат а их дет ей .

4. Вы раж ение отнош ений родительного падеж а


при помощ и предлога o f

Отношения, передаваемые русским родительным паде­


жом, выражаются в английском языке при помощи предло­
га of: the room of my son ком нат а м оего сы н а.
Любые существительные, как одушевленные, так и не-
одуш евленные, могут употребляться с предлогом of.

V. Л ЕКСИ КО -ГРАМ М АТИ ЧЕСКИ Й М АТЕРИАЛ

A. V ocabulary (T ext and E xercises)


bedroom ['bedrum] n спальня guest [gest} n гость, to have a guest
brother ['Ьглдэ] n брат (guests) принимать гостя (гос­
come [клш] v приходить; My тей) ; We are going to have guests
brother is coming tomorrow. Мой on Saturday,
брат придет (приедет, приезжа­ how many ['hau meni] сколько (о
ет) завтра, исчисл. сущ.); How many
doctor ['dakta] п врач, доктор children has your brother?
family ['faemili] п семья interesting ['intristigl а интерес­
father ['fa:da] п отец ный, вызывающий интерес, за­
flat [fleet] п квартира; a two- нимательный; an interesting
(three-, four-) room flat двух- man (book, etc.); Peter Hornby is
(трех-, четырех-) комнатная a very interesting man.
квартира; They have a three- journalist ['d 39:nhst] n журналист;
room flat His father is a journalist
fond ffand] а (употр. предикатив­ lesson [lesn] n урок, занятие, to
но); to be fond of любить, увле­ have a lesson заниматься (иметь
каться; Ann is fond of English. урок); They are having an
English lesson now.
93
m agazine [maegs'zrn] n журнал them [dem] pron (косв. падеж от
m athem atics [,mse09'maetiks], maths they) им, их
[mae8s] разг. математика; My TV set ['ti: vi: 'set] телевизор
brother is fond of mathematics uncle ['лг]к1] n дядя; His uncle Ben
(m aths). is a programmer,
m other ['тл дэ] n мать university [,ju:ni'v 3 :siti] n универ­
new spaper ['nju:speip 3 ] n газета ситет; to be at university 1 .
school [sku:I] n школа; to be at учиться в университете; 2 . нахо­
school 1. учиться в школе; His диться в университете; Is John at
sisters are at school. (They are university now? ПРИМЕЧАНИЕ.
schoolgirls.) 2 . находиться на за ­ Если в название университета
нятиях в школе; Is Jane at school входит собственное имя, то ар­
now? тикль перед сочетанием не упот­
second-year student ['sekQnd jia ребляется: Moscow Univetsity М о­
'stjuidantj второкурсник; студент сковский университет. Oxford
второго курса I'oksfad] Univetsity Оксфордский
see [si:] v 1 . видеть; 2 . видеться, университ ет ; Не is a student at
встречаться; навещать; Peter is Moscow University. John is at
coming to see us tonight, Oxford (University),
sister ['sista] n сестра work [wa:k] n работа; Mary is fond
small [snre:l] а маленький of her work.

B. B asic Sentences

1. a) I have a “ Smother (a "^father, a “^brother, etc).


He has 'two “^children.
They have some 'French ~\books.

b) I 'haven’t а "Лbrother. I have 'no brother.


He 'hasn’t 'two ’"^children. He has 'no “^children.
They 'haven’t 'got any 'French
“Ebooks. They have 'no 'French "Ebooks.

c) 'H ave you a sister? 'Yes, I ^ihave. 'No, I "^haven’t.


Has he any .^children? 'Yes, he “"Ihas. 'No, he
hasn’t.
Have they any notebooks? 'Yes, they "Лhave. 'No, they
have "Лщп.

2. 'Have you a -^brother or a


I have a "“"I brother.
sister?
'H as he a -/F ren c h or an
""^English textbook? He has an English textbook.

3. 'Whose 'book is ~\this? It’s Mary’s book.


\

94
С. E xercises

Exercise 1. Прочитайте и переведите следующие предложения,


a) 1. I have a large fam ily. 2. My sister has a small fam ily.
3. Ann has two brothers. 4. My friend has a sister and a
brother. 5. John has three children. 6. I have some French
m agazines. 7. They have a three-room flat. 8. He has some
thick notebooks*
b) 9. I have no brother, 10. My sister h asn ’t a fam ily, 11,
They haven’t any French books. 12. We have no coffee at
home. 3, He h asn’t any newspapers. 14, She has no butter at
home.
c) 15. "Have you a large family?" "Yes, I have, I have a
wife and four children," 16, "Has Helen a brother?" "No, she
h asn ’t. She has a sister." 17. "Have you any thin notebooks?"
"No, I haven’t." 18. "Has she a green coat?" "Yes, she has."
19. "Have you any butter at home?" "Yes, I have." 20. "Has
she any coffee at home?" "No, she h asn ’t. She has no coffee
at home."
Exercise 2. Переделайте следующие предложения, используя образец.
Произнесите получившиеся предложения.
a) My friend has a son.
My friend h asn ’t a son. My friend has no son.
1, Peter has a brother, 2. John has a sister. 3. Jane has a
cat. 4. Peter has a dog. 5. Ann has a pencil. 6. T hey have four
English textbooks.
b) Ann has a brother. (Yes) (No)
"Has Ann a brother?" "Yes, she has." ( No, she
h asn ’t.")
7. Jane has a sister. (Yes) 8. Tom has two brothers. (Yes)
9. His friend has a sister, (No) 10. My brother has som e
English books and m agazines. (Yes) 11, They have some
friends at school. (Yes) 12. We have som e coffee at home.
(No) 13. Jane has som e tea in her cup. (Yes)
c) John has an apple.
John’s got an apple.
1. Jane has som e oranges. 2. I have four English
magazines. 3. He has som e butter on his plate. 4. She has five
shelves in the bidroom . 5. They have some new English
books. 6. He has som e toast on his plate.
d) Have you a fork and a knife?
Have you got a fork and a knife?
95
1. Have you any matches? 2. Has he any bacon on his
plate? 3. Has she any coffee in her cup? 4. Have they any
French books at home? 5. Has she any new pictures? 6. Has
Peter a dog? 7. Has Mary a cat?
e) Bill has no pencil.
Bill h asn ’t got a pencil.
1. Mary has no fork. 2. John has no dog. 3. She has no
green pencil. 4. He has no flat in Moscow. 5. I have no car. 6.
Jane has no spoon.
Exercise 3. Прочитайте диалоги. Замените выделенные слова слоїіами,
стоящими в скобках и воспроизведите получившиеся диалоги.
1. A: Have you any children?
В: Y es, 1 have. I have two children.
(A, B: brothers, sisters, friends)
2. A: Have you got a red penciP.
В: Yes, I have, but it isn ’t very good.
(A: a black pen, a brown pencil, a thin notebook)
3. A: Have they got a fwo-room flat?
B: N o, they haven’t. They have a three-room flat.
(A: three, three; B: four, two)
4. A: Has he a brother or a sister?
B: He has a sister.
(B: a brother)
Exercise 4. Заполните пропуски, употребив some и any. Прочитайте эти
предложения и переведите их.
I. Не has ... French books at home. 2. Have you got ...
knives and forks? 3. I have ... friends. 4. My friend has ...
maps. 5. I haven’t ... pencils. 6. Jane h asn ’t ... brothers. 7.
"Have you ... children?" "Yes, І have." 8. "Has he got ... new
pictures?" "No, he h asn ’t." 9. "Has he ... English magazines
at home?" "Yes, he has." 10. Show him ... pictures, please. 11.
She h asn ’t got ... coffee in her cup.
Exercise 5. Соедините два общевопросительных предложения в альтерна­
тивный вопрос по следующему образцу.

Have you a brother? Have you a sister?


Have you a brother or a sister?
1. Has John a brother? Has John a sister? 2. Has Jack a
dog? Has Jack a cat? 3. Has Jane a black cat? Has Jane a
white cat? 4. Has your friend a new car? Has your friend an
old car? 5. Have they a new flat? Have they an old fiat?
Exercise 6. Ответьте на вопросы и суммируйте ответы.
а) 1. Have you a large or a small family? 2. Have you any
96
children? 3. How old are your children? 4, What is your wife?
5. Have you a two-room or a three-room flat?
b) 1. Have you any friends? 2, What are their names? 3.
Have your friends large or small families? 4. Are your friends
in Moscow?
Exercise 7. Задайте друг другу вопросы, употребив в них глагол to have и
сочетание to have got.
Exercise 8. Составьте предложения, используя таблицы.

Peter’s son playing chess now?

having an English
Is Mrs Brown’s daughter
class now?

Mrs Black’s sister having breakfast now?

Mrs Sm ith’s brother a student?

Mr Sm ith’s children watching TV now?


Are your friend ’s children having dinner now?

her brothers’ sons students?

Mr Brown’s
book book.
my friend’s
picture picture.
her
is this? It is
pen daughter’s
pen.
Whose his
hat brother’s
hat.
his sister’s
pencils pencils.
her so n ’s
notebooks notebooks,
are these? They are
Mr Brown’s
newspapers newspapers.

97
4 Практический курс английского языка
Exercise 9. Прочитайте диалоги. Замените выделенные слова словами,
данными в скобках. Воспроизведите диалоги.

1. A: Is this M r Sm ith's new car?


В ; N o, it isn ’t. It’s his brother’s car.
(A: B en’s, M ary’s, Mrs G reen’s; B: his sister’s, her
brother’s, her m other’s)
2. A: Whose book is this?
В : It’s T om 's book.
(A: dog, magazine*, cat, newspaper; B: my brother’s dog,
A nn’s m agazine, P eter’s cat, Jane’s newspaper)
Exercise 10. Ответьте на вопросы, употребляя слова, данные в скобках, в
притяжательном падеже.
1. Whose room is this?(Jane) 2, W hose children are they?
(my brother) 3. Whose car is this? (Mr Brown) 4 .Whose TV
set is this? (Peter) 6. Whose books are these? (her son) 6.
W hose flat is this? (my friend)

D. T ext

ANDREW* SNEG O V ’S FAMILY


'Andrew 'Snegov is а Л teacher. He has a 'sm all family:
a -J w ife and 'two "“^children. His 'wife —7Jane is а Л doctor.
His 'son .J P e te r is a 'student at 'Moscow U n i v e r s i t y .
'Peter is a 'second-year П student. His 'daughter —7Ann is at
"^school. She is f i f t e e n . 'Ann is 'going to be a
"Лschoolteacher. She is 'fond of m a th e^ m a tics.
The 'Snegovs have a t three-room flat. They have 'two
-^bedroom s and a "^sitting-room in their flat. Their 'sitting-
room is ^ la r g e .
It is "^Sunday. The 'Snegovs are 'going to have П guests
today. 'Andrew’s 'father and -Sm other and 'Jane’s П brother
are 'coming to "^see them.
It is 'six o ’"^\clock now. The 'Snegovs and their guests
are 'sitting at the "Stable. They are 'having "^dinner. 'Peter
and _JA nn are 'asking their 'uncle -J P a u l about his “"Work.
Their 'uncle is a "^journalist. He is a 'very 'interesting
"Im an.
Exercise 1. Прочитайте текст и переведите его.
Exercise 2. Выберите правильный ответ (проверьте по тексту).
1. Andrew Snegov is
a) a teacher, b) a doctor.
* Andrew ['aendru:]

98
2. His son Peter is
a) a student at Moscow U niversity, b) at university now.
3. Ann is going to be
a) a schoolteacher, b) a journalist.
4. Ann is fond of
a) English, b) mathematics.
5. The Snegovs have
a) three-room flat, b) a four-room flat.
6. A ndrew ’s father and mother and Jane’s brother are coming
to see
a) the Browns, b) them.
7. T hey are having
a) dinner, b) breakfast.
8. Paul is
a) a very good man, b) a very interesting man.
Exercise 3. Ответьте на вопросы по тексту.
1. What Is Andrew Snegov? 2. Has he a large or a small
family? 3. What is his wife? 4. How many children have the
Snegovs? 5. What are their children’s names? 6. How old are
their children? 7. What’s Ann going to be? 8. Is Ann fond of
m athem atics or English? 9. Have the Snegovs a two-room or a
three-room flat? 10. Is their sitting-room small or large? 11.
Who is coming to see the Snegovs today? 12. About what are
Peter and Ann asking their uncle Paul? 13. What is Paul?
Exercise 4. Задайте друг другу вопросы по тексту и ответьте на них.
Exercise 5. Перескажите текст.
Exercise 6. Составьте рассказ о своей семье, о семье своего друга, исполь­
зуя активные слова урока.

Е. V ocabulary (D ialogu es)

T hat'll do. ['dastl ' Vdu:] Достаточ­ вательную смену явлений); after
но, довольно. classes после занятий
Shall I read text 5? ['Jael ai 'ri:d be over I'ouva] окончиться, завер­
'tekst .Jfaiv ] Должен ли я читать шиться; The lesson is over. Урок
5-й текст? Читать ли мне 5-й окончен.
текст? class [kla:s] n занятие; an English
repeat [ri' pi: t] v повторять ['irjghjj (French) class занятие
sentence ['sentans] n предложение; по английскому (французскому)
Repeat this sentence, please, языку; They are having an
after ['cuftaj prep 1 . за (указывает English class now. Are Nick and
на следование по порядку или по Paul going to play chess after
важности) ;Repeat this sentence classes? Собираются ли Ник и
after me; 2 . после (во временном Пол сыграть в шахматы после
значении указывает на последо- занятий?

99
busy ['bfzi] а занятый; to be busy help [help] а помогать; Help me,
быть занятым; Are you busy please; to help smb. with smth.
tonight? Вы сегодня вечером за­ помочь кому-л. в чем-л.; John’s
няты? (намечено ли у вас что- sister is going to help him with his
нибудь на сегодняшний вечер)? French. Сестра Джона собирает­
to be busy with sm th. быть заня­ ся помочь ему в его занятиях
тым чем-л. французским языком.

F. D ialogues

In the C lassroom

Teacher: "ЛPeter, 'read the "^Itext, -^please.


Peter: 'Shall I 'read 'text —>5?
Teacher: “^ Y es, please.... 'T hat’ll "'Ido. R e'peat this
'sentence after I m e , please. It’s all b r ig h t now.

Tearher: ""Uohn, 'go to the - J blackboard and 'write the


“^ sen ten ce, please, "The 'Browns are "going to have
'guests on Sunday."
John: E x ^ c u s e J m e . R e~ ip eat the sentence, _>please.

3
Teacher: The 'lesson is ~^over. G ood-^bye. Have a 'nice
"Лw eekend.
S tu den ts: Thank you. The 'sam e to ~^you. G ood-^bye.

After C lasses
1

Peter: 'Are you -^ b u sy tonight?


John: “^ Y es, I’m 'going to 'see my 'uncle ""Uames.
Peter: 'Is he -Л И ?
John: "~Шо, he " I is n ’t. He is 'going to 'help me with my
^ E n g lis h .
Peter: '1s he an 'English teacher?
John: 'Y es, he ^is.
100
2
Bill; 'Have you 'got the 'new 'English textbook?
N ick: 'Y es, 1 ~"\have. It’s a 'very ~ \g o o d textbook, 'When
are you 'going to "play 'chess with “"I Tom?
Bill: 'After 'classes to"^morrow.
Exercise I. Прочитайте диалоги и переведите их.
Exercise 2. Прочитайте диалоги. Замените выделенные слова словами,
стоящими в скобках, и воспроизведите диалоги.

1. Т: P eter, read the text, please.


S: Shall I read text 5?
T: Y es, Diease.
(T: John, Mike, N ick;.S: 6, 8, 12)
2. 77 John, go to the blackboard and write these w o rd s,
please.
S: Excuse me. Repeat the w ords, please.
(T : this sentence, these sentences; S: the sentence, the
sentences)
3 A: Are you busy tonight?
В: Y es, P m going to see m y brother.
(A: Is Paul, Is Jane; B: H e’s, his; S h e’s, her.)
4. A: W hen are you going to play chess with John?
B: After classes.
(A: Tom, Bill, Ben)
Exercise 3. Воспроизведите диалоги.
Exercise 4. Какие реплики вы бы употребили, если бы были собеседником
в следующих диалогах? Воспроизведите получившиеся диалоги.

1. Teacher: Good morning.


S tu den ts: ...
Teacher: Open your books at page 17. Bill, read the
text, please.
B: ...
Teacher: Y es, please.... T hat’ll do.
2. Teacher: Peter, go to the blackboard and write the
sentence "Nick’s brother is going to see the Browns
tonight."
P: ...
3. Teacher: The lesson is over. Goodbye.
S: ...
4. Ben: Goodbye. Have a nice weekend.
S: ...
5. A: It’s a very nice day today, isn ’t it?
B;
101
А Are you busy tonight?
В *•*
6. А Is your sister a French teacher?
В •**
А Is she going to help you with your French?
В •#•
7. А Excuse me. W here’s Harry?
В
8. А Bye. Hope to see you soon.
В •*•
А Thank you. The same to you.
9. А How are you?
В •**
А I’m fine too. Thank you. What are you going to do
tonight?
*
В. •і•
10. A: Are you going to take your brother to the Zoo on
Sunday?
B: ...
Exercise 5. Ответами на какие вопросы являются следующие реплики?
1. А: ...
В: Yes, it’s a very nice day.
7М+ л *
il* »•*
В: ... I’m going to see my sister tonight,
vч* л ■ **«
/і*
B: I’m going to the theatre tomorrow.
4': A: ...
B: N ick ’s brother and his wife are going to see them
tonight.
A:
B: N ick ’s brother is a doctor.
5. A: ...
B; T hey are watching TV now.
6 . A: ...
B: H e’s having coffee.
7. A: ...
B: Bye. T he sam e to you.
8 . A: ...
B: Bye. Hope to see you soon.
9. A: ...
В; I have three English books.
Exercise 6. Переведите реплики одного из собеседников на английский
язык и реплики другого с английского на русский. Воспроизведите
получившиеся диалоги.

102
1. Teacher: Good morning.
Ст удент : Доброе утро. Как вы себя чувствуете?
Teacher: I’m fine, thank you. Now open your book and
read the text, please.
Ст удент : Мне читать 12-й урок?
Teacher: Yes, p lease.... T hat’ll do. Repeat this
sentence, please.
Ст удент : Простите, повторите, пожалуйста, предло­
ж ение.
2. Teacher: Ben, go to the blackboard and write the
sentence "We are having an English class".
С т удент : Простите, повторите, пожалуйста, предло­
жение.
3. Ben: Простите, закончен ли урок?
Teacher: Yes, the lesson is over. G oodbye. Have a nice
weekend.
Ben: Спасибо. Ж елаю вам того ж е. Д о свидания.
4. Пит: Ты занят сегодня вечером?
Bill: Y es, I am. I’m going to see my sister.
П ит : Она больна?
Bill: N o, she isn ’t. S h e’s going to help me with my
English.
5. Andrew: Когда ты собираешься сыграть в шахматы с
Томом?
Ben: After classes today.
6. A ndrew : When are you going to take your children to
the Zoo?
Peter; После занятий в субботу.
7. Ник: Что сейчас делают Джейн и Анна?
P eter: T hey are having coffee.
8. С: Доброе утро. Простите, я опоздал.
Т: T h at’s all right. Good morning.
9. А: Как зовут друга вашего брата?
В: Jack G reen. H e’s a student too.
10. A: What are you going to do tonight?
В: Я собираюсь навестить своего дядю. Он болен.
11. A; H as Volkov a large family?
В: Нет. У него не очень большая семья. У него ж ена
и двое детей.
12. A: And how many friends have you?
В: У меня пятеро друзей.
Exercise 7. Составьте речевые ситуации.
1. В аудиторию вошел преподаватель. Поздоровайтесь с
ним. Преподаватель просит вас открыть учебник и прочи-
103
тать упражнение. Спросите его, должны ли вы читать д е ­
вятое упражнение.
2. Преподаватель просит вас пройти к доске и написать
предложение "The Smiths are coming to see me tomorrow."
Вы не запомнили предложение. Попросите преподавателя
повторить его. Поблагодарите преподавателя.
3. Вы опоздали на занятие. Поздоровайтесь и извини­
тесь перед преподавателем.
4. Преподаватель говорит, что занятия окончены и ж е­
лает вам хорошо провести выходные дни. Поблагодарите
преподавателя.
5. Ваш друг (коллега) спрашивает, заняты ли вы сегод­
ня вечером. Вы отвечаете, что собираетесь навестить свое­
го брата. Ваш брат — преподаватель английского языка, и
он собирается помочь вам.
6. Поздоровайтесь со своим коллегой, спросите, как он
себя чувствует. Скажите, что сегодня очень хороший день.
Попрощайтесь. П ожелайте ему хорошо провести выходные
дни.
7. Спросите своего друга, что он собирается делать в
воскресенье. Скажите, что вас собираются навестить ваши
отец и мать.

VI. ДОМ АШ НЕЕ ЗА Д А Н И Е

Exercise 1. Выучите правила чтения буквосочетаний, введенных в уроке.


Exercise 2. Прочитайте фонетические упражнения. Отработайте их.
Exercise 3. Протранскрибируйте следующие слова н произнесите их.
'cloudy, quite, queer, sure, nurse, a'gree, 'elder, hot,
lump, 'hungry, in'vite, mild, coast, ball, ad'vice, ar'rive,
'dirty, new, 'agreem ent, 'action, 'Africa, 'factor, con'sist, art,
'danger
Exercise 4. Поставьте ударения в данных предложениях, выделите важные
по смыслу слова с помощью эмфатического ударения. Произнесите
их.
1. Nick has three English books. 2. The Browns are going
to have fifteen guests on Sunday. 3. John Smith is a very
interesting man.
Exercise 5. Вставьте some и any.
1. "Have you ... English newpapers at home?" "No, I
haven’t," 2. "Has Peter ... sisters?" "No, he h asn ’t". 3. Show
me ... new pictures, please. 4. Give him ... thin notebooks. He
h a sn ’t got .... 5. Mike has got ... new French books. 6. They
104
are going to have ... guests tomorrow. 7. Write ... sentences on
the blackboard, please.
Exercise 6. Заполните пропуски соответствующей формой глагола to have
(to have got) или to be.
I. My brother ... a new TV set. 2. Mary ... Mr Brown’s
wife. 2. Ann ... a university student. She ... som e friends.
4. Mr and Mrs Green ... three children: two boys and a
girl. Their sons ... nine and eleven, their daughter ... five
5. "Where ... your son?" "He... at school now. He ... having
- an English class." 6.... they ... a four-room flat or a three-
room flat? 7. "... P eter’s brother a journalist?" "Yes, he
is. He ... a very interesting man." 8. How many English
books ... she ...? 9. The Petrovs ... a two-room flat. They
... a bedroom and a sitting-room in their flat. 10... you
going to have guests on Saturday? 11. Who ... coming to
see your- mother tomorrow?
Exercise 7. Заполните пропуски предлогами at, on, after, of, about.
1. B en’s two sons are ... school and his daughter is .:.
Oxford (U niversity). 2. Is your mother ... hom e now? 3. Mr
and Mrs Brown and their guests are sittng ... table now. 4.
Peter and Jane are asking their friend ... his work. 5. Is your
brother fond ... mathematics? 6. Bill and Mary are going to
see the Browns ... Sunday. 7. Tom and Nick are going to play
ch ess ... classes. 8. Bill is writing a sentence ... the
blackboard.
Exercise 8. Поставьте впросы к выделенным членам предложения.
1. Jan e is coming to see them on S u n day. (2) 2. Andrew
Snegov is a teacher. (2) 3. Ann is fifteen . ( 1 ) 4 . Jane is going
to be a doctor .(2) 5. George[s father and m other are coming
to see them today. (2) 6. T hey are having dinner. ( 1 ) 7 . Paul
is having a French class now. (1) 8. I have got ten French
books. (1)
Exercise 9. Ответьте на вопросы и суммируйте ответы
a) 1. Have you any brothers or sisters? 2. Have your
brothers (sisters) fam ilies? 3. Are their fam ilies large or
small? 4. How mariy children have they? 5. How old are their
children? 6. What are their names? 7. Are they schoolchildren
or students?
b) 1. Have you any friends? 2. Have your friends any
English books. 3. Are your friends fond af English? 4. Are
your friends going to be English teachers?
105
с) 1. What time is now? 2. Are you having an English class
now? 3. Are you asking or answering questions? 4. Is your
teacher asking you questions? 5. What are you doing now?

Exercise 10. Переведите следующие текты и предложения.

1. У Николая Степанова большая семья. У него жена и


трое детей. Его жена Ольга (Olga) — преподаватель мате­
матики (a teacher of mathematics) . Его дочери Зое (Zoya)
восемнадцать лет. Она студентка второго курса МГУ. Его
сыну Олегу одиннадцать лет, а Борису четырнадцать,лет.
Они учатся в школе.
Сегодня суббота. 9 часов утра. Ольга и Николай сидят
за столом Они завтракают, сейчас они пьют кофе.
У Степановых четырехкомнатная квартира. У них в
квартире три спальни и гостиная.
У Степановых сегодня вечером будут гости. Брат и сес­
тра Ольги собираются навестить их.
2. У моего брата есть собака. У него хорошая собака.
3. Чья это машина? — Это машина г-на Смита. 4.
Друзья Ольги Степановой — учителя. Борис Петров то­
ж е учитель. Он преподает английский язык. Борис очень
любит английский язык. 5. Есть ли у него друзья в К и­
еве? 6. Есть ли у вас несколько толстых тетрадей? —
Нет. У меня есть несколько тонких тетрадей. 7. Чьи это
газеты? — Это газеты моего брата. 8. Дж он учится в
школе или в университете? Он учится в Оксфордском
университете. 9. Есть ли у Бродовых дети? — Нет. 10.
У меня нет сестры, у меня есть брат. 11. Сколько у
него английских книг? — Пятнадцать.

Exercise 11. Переведите следующие диалоги.

1. — Здравствуйте. Откройте книги на 15-й странице.


— Простите, я опоздал.
— Хорошо. Мы собираемся читать новый текст. Петр,
читайте текст.
— Мне читать 5-й текст?
— Д а, пожалуйста... Достаточно. Повторите это пред­
лож ение, пожалуйста.
2. — Д ж он, идите к доске и напишите предложение "They
are going to see the Browns tomorrow".
— Простите, повторите предложение, пожалуйста.
3. — Урок окончен. Д о свидания. Ж елаю хорошо прове­
сти выходные дни.
106
— Спасибо. Ж елаем вам того же.
— До свидания.
4. — . Что ты собираешься делать сегодня вечером?
— Я собираюсь навестить своего дядю.
— Кто твой дядя по профессии?
— Он журналист. Он очень интересный человек.
5. — Вы заняты завтра вечером (tomorrow nigth)?
— Нет.
6. — Есть ли у вас новый учебник французского языка?
— Нет. А у вас?
— Есть. Эго очень хороший учебник.

LESSO N 6

I. БУ КВЫ И ЗВУ К И

Звуки

[а із], [аиэ], Ы

Правила чтения буквосочетаний

Буквосоче­ Звук Примечание Пример


тание

ire 'tired ['taiad]


yre [аізі в ударном слоге 'tyre f'taia]

our our ['аиэ]


ower [аиэ] в ударном слоге 'flower ['Паиэ]

tion 'station ['steijn]


sion Цп] в конце слов 'tension ['tenjn]
ssion 'session t'sefn]

sure [зэ] в конце слов 'pleasure ['ріезз]

sion в конце слов по­ 'television ['teIlVJ3n]


[зп] сле гласных *

107
II. Ф ОНЕТИЧЕСКИЕ У П РАЖ Н ЕН И Я

Exercise I. Произнесите следующие слова. Следите затем, чтобы второй


элемент звукосочетания [аіз] не заменялся звуками [j] или [й ].

_Jwire lyre tired


_^fire byre fired
""I hire tyre hired
Exercise 2. Произнесите следующие слова; не выдвигайте вперед губы при
произнесении звукосочетания [аиэ] — не заменяйте второй элемент
звуком [w].

—/o u r 'flower
-/f lo u r ' power
-^ sour 'tower
hour ['аиэ] 'vowel
Exercise 3. Повторите гласные звуки [ae], [а:], [э:], [u:], [ju:], [э:], [au],
[ou], [із ]. Следите за изменениями в длительности гласных в зависи­
мости ог положения в слове, а также в зависимости от согласных, ко­
торые следуют за гласными.
[Ж] [а:] [э:]
.J ran shall —/large grass —7raw re'corder
-J ban tank -/h a r d class —>all salt
~Jcan thank - /a f t e r last —/w all su'pport
stand happy “Particle 'basket "^corner chalk
[u: ] [ju:] [э:]
—M o boom —/y o u -Nearly work
—Moo pool —/n e w —Hearn 'dirty
-J through [8ru: ] food J pupil - /g ir l 'thirty
"^soon boot ex^ cu se ""Word 'thirsty
[au ] [ou] [1Э]
_^how round —Jlow over - /n e a r real
a - /lio w pound —Jshow smoke _^hear 'really
-/b r o w n sound Jow n 'yellow _^spear 'nearly
town out “Thorne 'window “'Itear 'nearby
Exercise 4. Произнесите следующие предложения. Следите за тем, чтобы
звуки [d], [t], [s], [z], [n] перед [d] и [0] произносились V зубов.
1. T he 'textbook i s _ —/th ick a n d _ th e 'notebook
is_~*U hin. 2. T he 'textbook is o n _ th e "‘'Idesk. 3. 'I s _ th e
'book o n ^ th e —Jdesk? 4. 'R ep ea t_ 'th ese“^words, please.
5. 'R e a d _ th e “^dialogues, -/p le a s e . 6. 'L earn _the 'new
“Sw ords, -^ p lease. 7. 'Shall we tran s'late^ the dialogues? 8.
It’s round, the "^corner.
108
Exercise 5. Прочитайте следующие предложения, произнося соединитель­
ный звук [г] перед гласными.

1. We a re_ in the “ 'і с lass room. 2. 'P e te r _ is 'sm oking a


"^cigarette. 3. We a r e _ ' imitating the sounds. 4.
There are t ten 'desks in the class room.

III. ГРАМ М АТИКА

1. К онструкция there is /a r e

is а "Л book
There “ 'I books on the desk.
are some """i books
is 'no ""Лbook
'isn’t а "ЛЬоок
There are 'no “Ebooks on the desk.
'a re n ’t any
“"b books
'Yes, there -U s.
Is a -/book 'No, there isn’t.
on the
there
-J books desk? 'Yes, there —iare.
'Are any -Ebooks 'No, there "Лaren’t

There is а “ДЬоок on
the desk. There are
'W hat is there on the “Л desk?
(some) “'I books on
the desk.

Конструкция there is /a r e используется для указания на


наличие (или отсутствие) какого-либо предмета (предме­
тов) в определенном месте.
Английскому предложению с конструкцией there is /a r e
соответствует русское предложение, которое обычно начи­
нается с обстоятельства места. Конструкция there is /a r e
переводится словами есть, имеет ся, находит ся, леж ит; в
отдельных случаях она может не переводиться.

There*s a boy in the room. В комнате мальчик.


There are som e desks and chairs in the classroom. В ауди­
тории имеется несколько столов и стульев.
109
ПРИМЕЧАНИЕ. В разговорной речи there is обычно произносится в
редуцированной форме th ere’s [dez] и there are ['беэгэ] или ['Зэгэ].
Если в предложении с there is /a r e имеется несколько
однородных членов, то глагол to be обычно согласуется с
существительным, непосредственно следующим за ним.
There is a textbook and notebooks on the desk.
There are two notebooks and a textbook on the desk.
Если используется отрицательное местоимение по ни­
какой , то артикль перед существительным не употребляет­
ся.
There is по cup on the table. На столе нет чашки.

2. П ритяжательные местоимения

Личные местоимения Притяжательные местоимения

I my мой
you your ваш (твой)
he his его
she her ее
it its его (ее)

we our наш
you your ваш
they their их

3. Специальные вопросы

'How many "Ebooks


are there on the There are three
desk? Сколько книг Three.
books on the desk.
на столе?

'How many "Vbooks


have you? Сколько П Т еп .
I have Uen books.
у вас книг?

'Which 'book are you


'going to “"Vtake?
Какую книгу (кото­
I’m 'going to 'take the
рую из имеющих­ ~ \th in book. The ""Uhin book.
ся) вы собираетесь
взять?

110
4. Специальные вопросы к п одлеж ащ ем у

'W ho is 'listening to the ~"Иаре? Кто сейчас ~Л1 am.


слушает магнитофонную запись? Peter is.
“^T hey are.

'Which of the . J children is 'going to the “IZ o o "^John is.


on Sunday? Кто из детей собирается пойти 'P eter and ”"Uim are.
в зоопарк в воскресенье?

'Whose 'children are havind "^dinner now? Чьи Peter’s children are.
дети обедают сейчас? ""IHis children are.

Вопросы к подлежащ ему или к его определению начи­


наются с вопросительных местоимений who кт о, what
ч т о, which кот оры й и w hose чей, В вопросах к подлежа­
щему сохраняется порядок слов повествовательного пред­
ложения.
Вопросительные слова who, what, which согласуются
обычно со сказуемым в форме 3-го лица единственного
числа.

ПРИМЕЧАНИЕ. Вопросительное слово which который предполагает


выбор из определенного числа предметов (или лиц). Оно часто употребля­
ется в сочетании с существительным или местоимением, перед которым
стоит предлог of.

the children... детей ...


the students... Кто из студентов ...
Which of you ... вас ...
['WIlJ av] the books... книг ...
the pens... Какие из ручек ...
them... них ...

На вопросы к подлежащ ему или к его определению да­


ются краткие ответы, которые состоят из подлежащего,
выраженного существительным или местоимением, и соот­
ветствующего вспомогательного глагола.

И1
IV. Л Е К С И К О -ГРАМ М АТИЧЕСКИЙ М АТЕРИАЛ

A. V ocabulary (T ext and E xercises)

article ['a:tikl] n статья; Are you ривать; Nick is looking through


going to read this article? the magazine,
break [breik] n перерыв, перемена the other ['лдэ] а второй, другой
(в ш коле); We are going to have a (из двух); I have two brothers,
break now. one is a schoolboy and the other is
but [bAt, bat] cnj но, a; Tom isn’t at a student,
home but his brother is. our [aua] pron наш, наша, наше,
ceiling ['si:lir)] n потолок наши; This is our classroom,
chair [tfea] n стул smoke [smouk] v. курить; Peter is
chalk [1$э:к] n мел; a stick of chalk smoking a sigarette now.
кусочек мела; Peter is writing on sound [saund] n звук: Imitate these
the blackboard with a stick of sounds, please,
chalk. speaker ['spi:ka] n зд, диктор
cigarette [,siga'ret] n сигарета tape [teip] n магнитофонная лента
d u ste r f'dAsta] n тряпка (пленка), магнитофонная за­
G reat Britain ['greit 'b n tn ] Велико­ пись; Are they listening to the new
британия tape?
im itate ['lmiteit] v имитировать, tape-recorder ['teiprbkD:da] n маг­
подражать, копировать нитофон; Is this John’s tape-re­
corder?
intonation [,int3'neijn] n интона­
ция; Please imitate the intonation, the United States of America [di:
light green [ ia it gri:n] а светло-зе- ju:'naitid 'steits av a'merika] Сое­
леный; The classroom walls are диненные штаты Америки; The
light green, USA [<5э 'ju: 'es 'ei] США
listen to t'lisn ta] v слушать кого- wall new spaper стенгазета
л.; We are listening to the teacher, window ['windou] n окно; There are
look through ['luk '0ru:] v просмат­ two windows in our classroom.

B. B asic Sentences

a) There is a textbook on the desk.


There are some textbooks on the desk.
b) There is 'no “"^textbook on the desk.
There 'isn ’t a "Л textbook on the desk.
There are 'no “^textbooks on the desk.
There 'aren’t any “^textbooks on the desk.

c) 'Is there a - J textbook 'Y es, there ^ i s .


on the desk? 'N o, there " ^isn’t.

'Are there any 'Y es, there "Лаге.


-J textbooks on the desk? 'N o, there "daren’t.
112
С. E xercises

Exercise I. Прочитайте следующие предложения. Переведите их на рус-


кий язык.
a)1. T here’s an English magazine on her desk. 2. T here’s
a bed in his bedroom. 3. T h ere’s some butter on the table. 4.
T h ere’s a TV set in their sitting-room . 5, T h ere’s some bacon
on his plate. 6. There are som e red and green apples on the
plate. 7. There are four desks and eight chairs in our class­
room. 8. There is a map and two pictures on the walls. 9.
T here are four newspapers and a magazine on his desk.
b) 10. There is no TV set in their sitting-room . 11. There
is no coffee at home. There isn ’t any coffee at home. 12.
There isn ’t a fork on the table. 13. There are no children in
the sitting-room . 14. There aren ’t any cups on the table. 15.
T here aren ’t any chairs in their classroom.
c) 16. "Is there a blackboard in their classroom?" "Yes,
there is." 17. "Is there any butter at home?" "No, there isn ’t."
18. "Are there any notebooks on the desks?" "Yes, there are."
19. "Are there any students in the classroom?" "No, there
aren ’t."
Exercise 2. Переделайте следующие предложения по данному образцу.
T here is a pencil on his desk, (some)
T here are som e pencils on his desk.
1. There is an English textbook on the teacher’s desk,
(som e) 2. There ia a pencil on his desk, (three) 3. There is a
girl in the classroom, (ten) 4. There is a bedroom in their flat,
(two) 5. There is a m agazine on her desk, (som e)
Exercise 3. Переделайте следующие утвердительные предложения в обще­
вопросительные и отрицательные. Произнесите их, обращая внима­
ние на мелодику и ударение. Переведите их.

1. T here is a blackboard in our classroom. 2. There is a


map on the wall, 3. There is a desk in his room. 4. There are
som e pictures on the walls. 5. There are two windows in our
classroom . 6, There are four sounds in the word. 7. There are
three bedrooms in their flat.
Exercise 4. Ответьте на вопросы. Употребите в ответах числительные, сто­
ящие в скобках.

How many English m agazines are there on her desk? (4)


T here are four m agazines on her desk.
1. How many schoolchildren are there in the classroom?
(12) 2. How many sounds are there in the word "woman"? (5)
из
3. How many bedrooms are there in your flat? (3) 4. How
m any bookshelves are there in his bedroom? (8) 5. How many
forks and knives are there on the table? (6) 6. How m any
sisters have you? (2) 7. How many brothers has John? (4) 8.
How many friends has Peter? (10) 9. How many English
books has he? (18) 10. How many red pencils have you? (2)
Exercise 5, Задайте друг другу вопросы, начинающиеся с how many, и от­
ветьте на них.
Exercise 6. Ответьте на вопросы по данному образцу.
Which of the students is reading the text? (John)
John is. (John’s reading the text.)
1. Which of the boys is watching TV? (Nick) 2. Which of
the girls is going to the theatre? (Ann) 3. Which of the
students are reading the dialogues? (Peter and Nick) 4.
Which of your sisters is coming to see you tonight? (Mary) 5.
W hich of your daughters is going to be a teacher? (Jane) 6.
Which of your sons is going to be a journalist? (Michael) 7.
Which of the newspapers are you going to read? ("The
Morning Star"*)
Exercise 7. Задайте друг другу вопросы, начинающиеся с which of, и от­
ветьте на них
Exercise 8. Замените выделенные слова словами, данными в скобках. Вос­
произведите диалоги. Составьте диалоги по данному образцу.
1. A: 'W ho’s 'watching T ^ lV now?
В: P eter is.
(A: listening to the tape, playing chess with Nick, having
dinner; B: M ichael, John, Bill)
2. A: 'W hat’s there on the 'teacher’s ~^desk)
В : T h ere’s a m a g a ~ \zin e on it.
(B: a tape, a tape-recorder)

D. T ext

OUR CLASSROOM
Our 'classroom is 'not “Marge. There is 'one
'b ig ^ w in d o w in it. T he 'walls are 'light green and the
'ceiling is A w h ile . There are 'no pictures on the walls but
there is a 'blackboard and 'two —>maps. 'One is a 'map of
'G reat Britain and the 'other is a 'map of the U 'nited
'States of А""ітегіса. There is a 'stick of —Jchalk and a

* Перед названиями английских газет и журналов, как правило, упот­


ребляется определенный артикль. Например, "The Morning Star", "The
Times".

114
“"lduster on the blackboard. There are 'seven desks and
'twelve “^chairs in the classroom . T here is a "^tape-recorder
on the teacher’s desk.
There are 'ten students and a "^teacher in the class­
room. We are 'having an 'English ""'Iclass. We are 'listening to
the _^tape and re'peating sentences after the speaker.
We are im itating the 'sounds and the into- ^nation.
/^\/N ow J we are 'having а break. 'Peter is 'sm oking a
c ig a ^ r e tte . 'M ichael is 'reading the “ W a ll newspaper. There
are som e 'interesting P a r tic le s in it. 'I am 'looking through
’’T he 'M orning ^ S t a r ”.
Exercise 1. Прочитайте текст и переведите его.
Exercise 2. Выберите правильный ответ. (Проверьте по тексту)
1. On the walls there are no
a) maps, b) pictures.
2. One is a map
a) o f France [frarns], b) of Great Britain.
3. We are listening to
a) the teacher, b) the tape.
4. We are im itating
a) the sounds, b) the sounds and the intonation.
5. N ow we are having
a) a French class, b) a break.
6. Michael is reading
a) the new text, b) the wall newspaper.
7. I’m looking through
a) the new English book, b) "Ttie Morning Star".
Exercise 3. Ответьте на вопросы по тексту.
1. Is the classroom large? 2. How many windows are there
in the classroom? 3. What colour are the walls? 4. What colour
is the ceiling? 5. Are there any pictures on the walls? 6. How
many maps are there on the walls? 7. What is there on the
blackboard? 8. How many desks (chairs) are there in the
classroom? 9. What is there on the teacher’s desk? 10. How
many students are there in the classroom? 11. Are they
having an English or a French lesson? 12. What are they
listening to? 13. What are they doing? 14. What is Peter
doing? 15. What is Michael reading? 16. What is John*
looking through?
Exercise 4. Задайте друг другу вопросы по тексту и ответьте на них.
Exercise 5. Перескажите текст.
Exercise 6. Составьте рассказ о своей аудитории и занятиях, используя ак­
тивные слова урока.

* John — имя для I.

115
E. Vocabulary (D ialogu es)

tran slate [m en sieit] v переводить corner ['кэ:пэ:] n угол


(что-л.); Shall I translate the new round [raund] prep разг. около
text? Мне перевести новый (указывает на нахождение по
текст? to tran slate smth. from ... соседству, рядом, в окрестно­
into ['intaj переводить что-л. с стях); round the corner за уг­
одного языка на другой; Peter is лом; There is a busstop round the
translating the new text from corner.
English into Russian now, What day is it today? Какой сегодня
R ussian t'rAjn] n русский язык день недели?
take down ['teik 'daun] v записы­ week [wi:k] n неделя
вать; Take down these sentences, What time is it? Который час?
homework ['houmwaik] n домашнее watch [wDtJ] n часы (наручные,
задание; Take down your карманные); She has a very nice
homework, please, watch. У нее очень красивые ча­
learn [1э:п] v учить изучать (что- сы; What time is it by your watch?
л .); Ben is going to learn French, Который час по вашим часам?
word [wa:d] n слово; Learn the new fast [fa:st] а быстрый скорый; My
words, please, watch is fast. Мои часы спешат,
do [du:] v делать, выполнять; to do slow [slou] а медленный; My watch
one’s work (homework, is slow. Мои часы отстают.
exercises); Do exercise 3 on page
15. Days of the week
street [stri;t] n улица; in the street
на улице M onday ['mAndi] понедельник
bus [bAsl n автобус T uesday ['tju:zdi] вторник
H urry up! ['hAri J лр] Скорее! W ednesday ['wenzdi] среда
(Поторопитесь!) T hursday ['03:zdi] четверг
busstop ['bASStop] n остановка ав­ Friday ['fraidi] пятница
тобуса; W here’s the busstop? Saturday ['saetadil суббота
nearby ['n o b a i] adv поблизости, Sunday ['SAndi] воскресенье
рядом

F. D ialogues

In the C lassroom

1
Teacher: 'P eter and “4John, read the "^dialogues,
-J p le a se . ... "Л T hat’ll —Mo.
S tu den t: Shall we trans-^late the dialogues?
Teacher: ""iYes, please.

2
Teacher: 'P lease, re'peat these 'words "Rafter me:
"_^ban, -J e a n , _Jtank, thank."
S tu den t: "^Ban> _^can, .J ta n k , thank." 'Is it all
-b righ t now?
116
T: ’"lY es. 'Take 'down your “^hom ework. 'Learn the
'new J words and 'read the dialogues. ~"Шо
'exercises —/ 1 and "Л2. The 'lesson is "'lover. 'Good
—?bye.
S tu den ts: 'G ood - /b y e .

In the Street

John: Good evening. How ~"\are you?


Peter: Good evening. “^ F in e, thank .J y o u . And
'how are —/you?
John: 'Very - W e ll, thank you. And, 'what about
your -/w ife ?
Peter: S h e’s 'fine “"Hoo. ~ \O h , ^ t h e r e ’s your - / b u s 1,
'Hurry -J u p . Bue-—/b y e .
John: - J Bye.

2
A: E x“ \c u se —/ me. 'Is there a -/b u s s to p nearby?
B: ”^Y es. It’s 'round the “^corner.
A: ^ Thank you.

3
A; 'What ™^day is it today?
B: It’s Monday.

4
A: What tim e is it by your watch?
B: I ’m afraid, my watch is fast. It’s tw enty-five
m inutes to twelve.
A: N ick, and what time is it by your watch?
N: My watch is slow. It’s twenty m inutes past eleven.

N ote

1. Oh, there’s your bus. Вот ваш автобус.


Exercise 1. Прочитайте диалоги и переведите их.
Exercise 2. Прочитайте диалоги. Замените выделенные слова словами,
стоящими в скобках и воспроизведите диалоги.
*

1. Т: John, read the te x t, please.


J: Shall I translate the te x tl
117
(Г: exercise 7, the dialogue; / : the exercise» the dialogue)
2. T: Take down your homework. Do exercises 3 and 4.
S: Excuse me. Repeat the homework, please.
(T : 8 and 10, 13 and 16, 18 and 19)
3. A: How are you?
В: F ine, thank you.
(Bi Very w ell, thank you. I’m w ell, thank you.)
4. A: What day is it today?
B: It’s Sunday.
(B: T uesday, Thursday, W ednesday)

Exercise 3. Воспроизведите диалоги.

Exercise 4. Какие реплики вы бы употребили, если бы были собеседником


в следующих диалогах? Воспроизведите получившиеся диалоги.

1. Teacher: Good morning.


S tu den ts: ...
Teacher: Open your books at page 19. John and Peter,
read the dialogues, please.
Peter: ...
Teacher: Y es, translate them, please.
2. Teacher: John, read the text, please,
John: ...
Teacher: Y es, please. ... T hat’ll do. Please repeat the
words "this, these, that, bathe".
John: ...
Teacher: Y es, it’s all right now.
3. Teacher: C lose your books. The lesson is over.
Bill: ...
Teacher: Take down your homework. Learn the new
words. Read text 6 and do exercises 1 and 2.
G oodbye.
S tu den ts: ...
4. A: Good morning. How are you?
B: ...
5. A: H ow ’s your wife?
B: ...
6. A: Oh, there’s your bus. Hurry up. Bye.
B: ...

1. A: What time is it by your watch?


D.
XJt »*+
8. А: It’s a cold day today, isn ’t it?
В: »• *
9. А: I’m going to see my sister tonight.
В: • *♦
А: No, she is n ’t.
10. A* What day is it today?
В: • *t
11. А: Is there a busstop nearby?
В: • **
А: Thank you.

Exercise 5. Ответами на какие вопросы или указания являются


реплики?
1. А: Щ*•
В: Shall I translate the text?
2. А; ***?*
В: Very w ell, thank you.
3. А: *• *?•
В; It’s W ednesday.
4. А: *• • ?# •
В; Y es, it’s round the corner.
6. А: *• *?* *
В: I’m going to the theatre on Friday.
7. А: *♦♦?*
В: I ’m afraid my watch is slow, it’s ten to one.
Exercise 6. Переведите реплики одного из собеседников на английский
язык и реплики другого — на русский. Воспроизведите получившие­
ся диалоги.
1. Teacher: Good morning.
Ст удент ы : Доброе утро.
Teacher: John and Tom, read the dialogues, please.
Джон: Нам читать второй и третий диалоги?
Teacher; Yes, please.
Том: Н уж но ли перевести диалоги?
Teacher: Yes, please.
2. Teacher: Take down your homework. Learn the new
words and do exercises 3 and 5.
Ст удент : Закончился ли урок?
Teacher: Yes. G oodbye. Have a nice weeKend.
Ст удент : Ж елаю вам того же. До свидания.
3. Тот ; Good evening. How are you?
П ет р: Добрый вечер. Я хорошо себя чувствую. А как
вы себя чувствуете?
Тот: Fine, thank you. And what about your mother?
119
Пет р: Она тож е хорошо себя чувствует. Вот и ваш
автобус. Скорее. До свидания.
Тот: Bye. Hope to see you soon.
4. A: Excuse me. Is there a busstop nearby?
В: Да. За углом.
A: Thank you.
5. A: What day is it today?
В: Вторник.
A: When are you going to see the Browns?
В: В четверг.
6. А: Когда вы собираетесь пойти в театр?
В: On Saturday.
7. Т: What are you doing?
5; Я читаю новый текст.
Exercise 7. Составьте речевые ситуации.
1. На занятии преподаватель просит Петра и Николая
прочитать новые диалоги. Петр спрашивает, нужно ли пе­
ревести диалоги. Преподаватель отвечает утвердительно.
2. Вы встретили знакомого на автобусной остановке.
Спросите, как он себя чувствует, как себя чувствует его
жена (дочь). П одъезжает его автобус, и вы говорите ему об
этом.
3. Спросите своего друга, какой сегодня день недели.
4. На улице прохожий спрашивает вас, есть ли побли­
зости автобусная остановка. Вы отвечаете, что остановка
за углом.
5. Заканчивается занятие, преподаватель прощается с
вами и желает вам хорошо провести выходные дни. Вы то­
же ж елаете преподавателю хорошо отдохнуть.
Exercise 8. Придумайте речевые ситуации и составьте диалоги.

У. ДОМ АШ НЕЕ ЗА Д А Н И Е
г
Exercise 1. Выучите, правила чтения буквосочетаний, введенных в уроке.
Exercise 2. Прочитайте фонетические упражнения. Отработайте их.
Exercise 3. Протранскрибируйте следующие слова и произнесите их.
'office, 'elder, floor, dic'tate, 'paper, can'teen, roast beef,
stay, 'latest, know 'G erm an, meet, ice, cream, talks, 'prob­
lem, prime, re'turn, France, ar'riving 'learning, re'port,
'party, 'central, Spain, trade, May
Exercise 4. а) Произнесите следующие слова согласно тонораммам. По­
ставьте ударение и интонацию в словах.

120
Bill

Peter

ceiling
■ Y МИШ» *

Friday

thank you

good evening

happy

b ye-b ye

b) Дайте тонограммы следующих слов согласно предложенной интонации.


—^tape-recorder “Л nearby
R ussian . J W ednesday
homework e x ^ c u s e _Jrme
Exercise 5. Выберите из приведенных ниже предложений один специаль­
ный, один общий и два альтернативных вопроса и дайте их интона­
ционную разметку. Произнесите их.
1. Our classroom is large. 2. Is it a map of Great Britain?
3. What is his daughter doing now? 4. Who is playing chess
now? 5. Is Tom or is Nick taking down the homework? 6. Are
you going to be a teacher of mathematics? 7. Is it W ednesday
or T hursday today? 8. When are you going to see them? 9. Is
there a busstop nearby? 10. How many sounds are there in
the word "street"? 11. Is the busstop round the corner? 12.
John is n ’t at school but Bill is.
Exercise 6. Поставьте вопросы к выделенным членам предложения.
1. T he busstop is round the corner (1) 2. It is Tuesday
today. ( 1 ) 3 . There are three maps on the classroom walls. (1)
4, P eter is fond of French. (1) 5. The Browns are going to
have guests tom orrow, (2)
121
Exercise 7. Вставьте артикли или some, any, no.
1. There is ... big window in our classroom ... ceiling is
white and ... walls are light blue. There are ... desks and
chairs in it. On ... walls there are two maps. One is .. map ot
Great Britain and ... other is ... map of ... U nited States of
America. 2. Is there ... tape-recorder on your teacher’s desk?
3. There are four students and ... teacher in ... classroom .
T hey are listening to ... tape. ... students are repeating ...
sentences after ... speaker. 4. There are ... interesting articles
in our wall newspaper. 5. Shall we translate ... dialogues? 6. I
have two sisters but I have ... brother. My brother is at school.
7. Peter is looking through "... Morning Star". 8. "Is there ...
busstop nearby?" "Yes, it’s round ... corner."
Exercise 8. Заполните пропуски предлогами или наречиями.
1. Take ... your homework, please. Do exercises 3 and 5 ...
pages 10 and 1 1 .2 . There are four desks and seven chairs ...
the classroom . 3. John is looking ... "The Times". 4. The
students are repeating sentences ... the speaker. 5 the walls
there are some pictures and two maps. 6. Is this a map ...
Great Britain? 7. "Is there a busstop nearby?" "Yes, it’s ... the
corner." 8. "There’s your bus. Hurry .... Bye." 9. Please,
translate the dialogues ... English ... R ussian.
Exercise 9. Переведите на английский язык и перескажите тексты.
1. Наша аудитория — большая комната. В ней два ок­
на. На стенах висят картины, доска и карта Великобрита­
нии. В аудитории четыре стола и девять стульев.
У нас занятие по айглийскому языку. Петр и Николай
читают диалоги и переводят их на русский язык.
Сейчас мы записываем домаш нее задание.
2. В комнате Петра кровать, письменный стол и стул.
На стенах висят книжные полки и две карты. Одна — кар­
та Великобритании, а другая — карта Соединенных Ш та­
тов Америки.
Сейчас Петр слуш ает магнитофонную запись и повто-
ряет предложения за диктором. Петр очень любит англий-
ский язык. Оы собирается стать преподавателем англий­
ского языка.
3. Моя сестра — врач. У нее небольшая семья: муж,
дочь и сын. Ее муж — журналист. Сын — студент МГУ,
дочь учится в школе.
Сейчас они дома. Они в гостиной. Муж просматривает
английский журнал, дочь и сын играют в шахматы, сестра
смотрит телепередачу.

122
4. У нас сейчас перемена. Петр и Николай курят. Ми­
хаил, читает стенгазету. В ней есть несколько интересных
статей. Я просматриваю новый учебник английского язы­
ка.
5. Прослушайте магнитофонную запись. Теперь повто­
ряйте предложения за диктором. Подражайте звукам и ин­
тонации.
Exercise 10. Переведите следующие диалоги.
1. — Д ж он, читайте новый текст.
— Н уж но ли мне переводить его?
— Д а, пожалуйста.
2. — Петр и Михаил, читайте диалоги.
— Н уж но ли нам переводить их?
— Д а, пожалуйста.
3. — Запиш ите, пожалуйста, домаш нее задание. Прочи
тайте диалоги 2 и 4 на страницах 17 и 19. Выучите
новые слова и напишите их.
— Простите, повторите, пожалуйста, домаш нее зада
ние.
4. — Какой сегодня день недели?
— Четверг.
5. — Повторите за мной следую щ ие слова: there, throw,
thrill, Thursday.
— Простите, повторите, пожалуйста, слова.
6. — Что делает Джон?
— Он читает стенную газету.
— Есть ли в ней интересные статьи?
— Д а, есть несколько интересных статей.

7. — Есть ли здесь поблизости автобусная остановка?


— Д а, за углом.
8. — Урок окончен. До свидания.
— Д о свидания. Ж елаем вам хорошо провести выход­
ные дни.
— Д о свидания. Я вам тож е желаю хорошо провести
выходные дни.
9. — Доброе утро.
— Доброе утро, Анна. Как ты себя чувствуешь?
— Спасибо, хорошо. А как ты себя чувствуешь?
— Хорошо. Ты собираешься завтра в театр?
— Нет. Я очень занята.

123
BA SIC C O U R SE

ЗА Д А Н И Я К У П РА Ж Н ЕН И Я М ОСНОВНОГО КУРСА

Act as interpreter [in'tarprits]. Выступите в роли пере­


водчика.
Answer these questions. Ответьте на эти вопросы.
Ask questions to which the italicized [Ttaelisaizd] words
are the answers. Задайте вопросы, ответами на которые б у ­
дут выделенные слова.
Ask your colleagues ['kalirgz ] these questions and sum up
the answ ers. Задайте вопросы своим коллегам и суммируй­
те их ответы.
C hoose [tfu:z] the proper ['ргэрэ] adverb ['aedvarb] or the
adverbial [aed'vaibial ] phrase [freiz ]. Выберите нужное на­
речие или обстоятельственный оборот.
Complete [ksm'plKt] the sentences. Закончите эти пред­
ложения.
Fill in the blanks with m issing remarks [ri'marks]. Запол­
ните пропуски недостающими репликами.
Fill in the m issing active f'aektiv] words. Вставьте пропу^
щенные активные слова.
Find in the text (in the dialogues) English equivalents
[l'kw ivabnts ] for these words and word com binations
[.kom bi'neijnz ]. Найдите в тексте (в диалогах) английские
эквиваленты следую щ их слов и словосочетаний.
Form ... from th ese nouns [naunz], verbs, etc. Образуйте
...о т следую щ их существительных, глаголов и т. д.
Give a summ ary ['sAmari] of the text. Перескажите
текст. (П ередайте содержание текста.)
Give a summary of the text and discuss [dis'kAS ] it. Пе­
рескажите текст и обсудите его.
Insert [in'ssrt ] articles where necessary ['nesasari ].
Вставьте артикли, где необходимо.
Insert prepositions [.preps'zijnz ] or adverbs. Вставьте
предлоги или наречия.
Join th ese sen ten ces using... Соедините следующие пред­
ложения, употребив...
Learn these speech patterns ['psetnz]. Выучите следую ­
щие разговорные образцы.
124
Look up the words you do not know in the dictionary.
Найдите в словаре слова, значения которых вы не знаете.
Make the necessary substitutions [,sAbsti'tju:fnz ] and
reproduce [,ripre'dju:s] the dialogues. Произведите соответ­
ствующие подстановки и воспроизведите диалоги.
Make up eight (ten, etc.) sentences using... Составьте де­
сять (восемь и т. д.) предложений, используя...
Make up sentenced using the table and translate them. Со­
ставьте предложения, используя таблицу, и переведите их.
Make up ten (twelve) questions based [b eist] on the text
and answ er them. Составьте десять (двенадцать) вопросов к
тексту и ответьте на них.
Make up situations [,sitju'ei{nz j. Составьте ситуации.
Make up stories ['stoirizj on these topics ['topiks]. Со­
ставьте рассказы на следую щ ие темы.
Open the brackets f'braekits] and put [put] the verbs in
the proper tenses. Откройте скобки и поставьте глаголы в
соответствующее время.
Pay attention jb'tenjn] to... Обратите внимание на ...
Point out the suffixes ['sAfiksiz ]... Укажите суффиксы...
Put these sentences into... Поставьте следую щ ие предло­
жения в...
Quote [kwout ] the sentences in which these words and
word com binations are used in the text (in the dialogues).
Найдите и произнесите предложения, в которых использу­
ются в тексте (в диалогах) следующие слова и словосоче­
тания.
Read and translate these sentences. Прочитайте и пере­
ведите следующ ие предложения.
Replace [ri'p leiz]... w ith... Замените (что-л.) (чем-л.)
Respond [ri'spond] to these statem ents ['steitm snts ]. От­
ветьте на следую щ ие утверждения. /
Substitute the words given in brackets for the italicized
words. Замените выделенные слова словами, данными в
скобках.
Think of the questions and statem ents to which the
following ['fDlouirj] sentences are the answers (responses)
[n 'sp on siz J. Ответами на какие вопросы (утверждения) яв­
ляются следую щ ие предложения?
Transform [traens'fo:m ] these sentences according
[3'ko:dig] to the m odel ['m odi]. Измените следующие пред­
ложения по данному образцу.
Translate into English. Переведите на английский язык.
125
U se active words and word com binations. Употребите ак­
тивные слова и словосочетания.
U se the words given ['givn] below [b i'lo u l. Употребите
слова, приведенные ниже.

L E SSO N SEVEN

I. NEW GRAMMAR STRUCTURES


$
1. Objective Case of Personal Pronouns
(Объектный падеж личных местоимений)
** .........
Nominative Case
(Именительный падеж) Objective Case (Объектный падеж)

I me меня, мне
*r

you you вас, вам


he him его, ему
she her ее, ей
it it его, ему (ее, ей)

we us нас, нам
you you вас, вам
they them их, им

Личные местоимения в объектном падеже употребля­


ются в функции предложного и беспредложного дополне­
ния.
Give her this book, please. Дайте ей эту книгу, пожалуй­
ста.
Look at them , please. Посмотрите на них, пожалуйста.
ПРИМЕЧАНИЯ: 1. Если it (объектный падеж) выступает в предложе­
нии в функции прямого дополнения, то оно предшествует косвенному до­
полнению, перед которым в этом случае ставится предлог to. Сравните:
Give те that book, please.— Give it to m e, please.
Show them the picture, please.— Show it to them , please.
Show Peter the new magazines, please.— Show them to Peter, please.
Pass Ann the cup, please.— Pass it to A n n, please.

* objective [ab'cfcektiv], case (keis], personal ['p 9:snl]


** nominative ['nominativ]

126
2. Вопросительное местоимение who также имеет форму whom, кото­
рая, однако, редко употребляется в современной английской разговорной
речи.

Who (вместо whom) are you going to see tonight?


Кого вы собираетесь навестить сегодня вечером?
Exercise I. Transform these sentences according to the model.
Show Ann your new picture, please.
Show it to Ann, please.
1. Give Mary that brown pencil, please* 2. Pass Peter the
new textbook, please. 3. Give John those m agazines, please.
4. Show them your new coat, please. 5. Show us P eter’s letter,
please. 6. Pass Nick a cup of coffee, please.
Exercise 2. Translate into English.
I. П ередайте Анне чашку чая, пожалуйста. 2. Передай­
те ее Анне, пожалуйста. 3. Покажите П етру тот англий­
ский журнал, пожалуйста. 4. Покажите его Петру, пожа­
луйста. 5. Дайте им эти журналы, пожалуйста. 6. Дайте им
их, пожалуйста,

2. Indirect Object*
(К освенное дополнение)

После глаголов to take, to give, to p ass [pa:s] переда­


ват ь, to show (to bring, to pay, to sehd, to tell** и др.) кос­
венное дополнение может предшествовать прямому допол­
нению. В этом случае предлог to перед косвенным допол­
нением не употребляется. Сравните:
Give the book to N ick, please. — Give N ick {him) the
book, please.
Pass the fork to your sister, please. — Pass your sister
(her) the fork, please.

ПРИМЕЧАНИЕ. Обратите внимание на то, что после глагола to read


и to write косвенное дополнение, как правило, употребляется после прямо­
го.
Read the letter to him (to Peter), please.

Exercise 3. Make up sentences using the verbs to give, to show, to take, to


pass, to read, to write and the nouns spoon, knife, a cup of coffee,
letter, plate, new spaper, magazine.

* indirect object [,indi'rekt 'Dbcbikt]


** Данные глаголы будут введены в последующих уроках.

127
3. Tag Q uestions (Разъединительны е вопросы)

Ожидаемый ответ Может быть дан


Tag questions
и следующий ответ

1. a) You are a "^student,


- /a r e n ’t you? Вы 'No, I am ”^n o t.
'Yes, I ~Лат. Да.
студент, не так Нет.
ли?

b) There is an 'English
magazine on the
desk, —/isn 't there? 'No, there “ lis n ’t.
На письменном 'Yes, there ~ \is. Да. Нет.
столе лежит анг­
лийский журнал,
не так ли?

с) 'P eter has a ""Marge


family, —/h asn ’t he? 'No, 'h e “^h asn ’t.
'Yes, he ~"ihas. Да.
У Питера ведь Нет.
большая семья?

2. a) You ~~\aren’t а
student, - /a r e 'Yes, Ї Л а т , Но я
'No, I am ""Inot Да
you? Вы не студент. (Нет, я
(я не студент).
студент, не так студент.)
ли?

b) There "Л isn’t ап


English magazine on 'No, there ""Hsn’t. Да 'Yes, there "Лis. Но
the desk, _7is there? (там нет английско­ там лежит англий­
На письменном
го журнала). ский журнал.
столе ведь нет анг­
лийского журнала?

с) Не "^ h asn ’t a large 'No, he “^h asn ’t. 'Yes, he ~>has. Но


family, - /h a s he? У Да. (У него неболь­ у него большая
него ведь неболь­ шая семья.) семья.
шая семья?

Разъединительные вопросы состоят из двух частей: ут­


верждения (положительного или отрицательного) и крат­
кого общего вопроса. В кратком вопросе употребляются
смысловые глаголы to be, to have или вспомогательные гла­
голы соответствующих временных форм и личные место­
имения (в именительном падеже).
128
Первая часть разъединительных вопросов произносится
с нисходящим тоном, вторая часть — с восходяшим тоном.
'John is 'watching T “^V , - J Isn’t he? Джон сейчас смот­
рит телепередачу, не так ли?
Обычно разъединительные вопросы задаются, когда го­
ворящий уверен в точности своего заявления и ждет под­
тверждения (утвердительного, если первая часть вопроса
утвердительная, и отрицательного, если первая часть воп­
роса отрицательная).
ПРИМЕЧАНИЕ. Обратите внимание на несовпадение английского и
русского ответов на вопрос, требующий подтверждения отрицательного за­
явления.
"Не "Лisn’t a teacher, _Jis he?.....No, he Он не преподаватель,
не так ли? — Да (он не преподаватель).
В случае отрицания отрицатательного заявления в рус­
ском языке обычно дается полный ответ.
"Не h asn ’t an English textbook, _Jhas he?" "Yes, he
~"lhas." У него нет английского учебника, не так ли? —
Но у него есть английский учебник. (Нет, у него есть анг­
лийский учебник).
Exercise 4. Read these tag questions and answer them.
1. Peter is going to the theatre tonight, isn ’t he? 2. John
has some friends at college, h asn ’t he? 3, Your friend’s
family is large, isn ’t it? 4. Your brother is well now, isn ’t
he? 5. There are ten pupils in the classroom , aren’t there?
6. His brother isn ’t a journalist, is he? 7. John’s wife isn ’t
a French teacher, is she? 8. You haven’t any French books,
have you? 9. There a ren ’t any pictures on the w alls, are
there?
Exercise 5. Substitute the words given in brackets for the italicized words.
Reproduce the dialogues.
1. A: Peter is absent today, isn ’t he?
B: Y es, he is. H e's ill.
(A: late, happy; В : Their bus is very slow. His mother
is well now.)
2. A: His wife isn ’t a teacher, is she?
B: N o, she is n ’t. She is a stu den t.
(A: worker, student, doctor; В: engineer, doctor, worker)
3. A; You haven’t a red pencil, have you?
B: No, I haven’t.
(A: any cigarettes, a watch, any chalk)
4. A: You are going to the theatre tomorrow, aren’t you?
B: Y es, I am.
(A: the Zoo, school, college)
,5. A: M ary’s going to play tennis, is n ’t she?
B: Y es, she is.
(A: chess)
6. A: T hey have no children, have they?
B: N o, they haven’t.
(A: French books, car, flat in Moscow)
Exercise 6. Translate into English.
1. В вашей гостиной два окна, не так ли? — Да. 2.
Квартира Петра не очень большая, не так ли? — Да. 3*
Анна ведь дочь вашей сестры? — Нет, она дочь моего бра­
та. 4. Его дочь — врач, не так ли? — Да. 5. Они ведь соби­
раются пойти в театр в пятницу? — Д а. 6. У вас ведь нет
тонких тетрадей, не так ли? — Д а, у меня нет. 7. У Петра
трехкомнатная квартира — не так ли? — Нет, у него д в у х ­
комнатная квартира.

4. Negative Form o f Imperative Mood*


(Отрицательная ф орм а повелительного наклонения)

Please do 'not close the window. He закрывайте окно,


пожалуйста.
Please 'don’t open your books. He открывайте книги,
пожалуйста.
Please 'd on ’t give him 'this ""lmagazine. He давайте ему
этот журнал, пожалуйста.
Отрицательная форма повелительного наклонения об­
разуется при помощи глагола do [du: ] и отрицательной ча­
стицы not. В разговорной речи обычно употребляется со­
кращенная форма don’t [dount].
ПРИМЕЧАНИЕ. Формы повелительного наклонения (как утверди­
тельная, так и отрицательная) обычно используются как приказания: ро­
дителями в отношении детей; учителями в отношении учеников и т. п.
Причем рекомендуется добавлять слово please.
Exercise 7. Change these sentences according to the model.
Close the door, please.
D on’t close the door, please.
1. Open the window, please. 2. Please take those
newpapers off the table. 3. Read John’s letter, please. 4. Go
into the sitting-room , please. 5. Give this m agazine to Bill,
please. 6. Pass it to her, please. 7. Show them the new
textbook, please. 8. Play chess with Ben, please. 9. Go to the
blackboard, please.
* negative t'negativ], imperative [im'perativ], mood [mu:d]

130
5. T en ses (В рем ена глагола)

Английский глагол, в отличие от русского глагола, ко­


торый имеет 3 грамматические формы времени: настоящее
(я чит аю ), прошедшее (я чит ал), будущ ее (я буду чи­
тат ь) , имеет довольно сложную систему времен.
У английского глагола имеется 4 группы времен:
(Simple, Continuous, Perfect, Perfect C ontinuous), каждая
из которых в действительном залоге имеет по 3 временных
формы (Present ['preznt ] — настоящ ее, Past [pa:st ] — про­
шедшее и Future [ fjurtjs] — будущ ее), т. е. в действитель­
ном залоге 12 временных форм. В страдательном залоге
имеется только 8 временных форм в трех группах времен
(Simple — 3, Continuous — 2, Perfect — 3). Д аж е поверх­
ностное знакомство с системой времен английского глагола
показывает, что временные формы образуются с помощью
вспомогательных глаголов to be, to do, to have, will, shall.
Поэтому необходимо очень хорошо знать все личные фор­
мы глаголов to be, to have и to do.
Ниже приводится таблица, показывающая соответствие
временных форм действительного залога английского и
русского глаголов.

С оответствие английских временных ф орм


временным ф орм ам русского глагола

Времена дейст­ Соответству ющее


вительною за­ The Active Пример на англий­
ском языке предложение на
лога русского Voice
русском языке
глагола
Они играют в
the Simple They play chess шахматы по
Present on Saturday
Tense and Sunday. субботам и
воскресеньям.
the Present Они играют в
They are playing шахматы
Continuous chess now.
Tense сейчас.
НАСТОЯЩЕЕ
ВРЕМЯ the Present They have lived in Они живут в
Moscow for Москве
Perfect Tense twenty years. двадцать лет.
the Present They have been Они играют в
Perfect playing chess шахматы уже
Continuous for three hours. три часа.
Tense

131
Продолжение
Времена дейст­
вительного за­ The Active Пример на англий­ Соответствующее
предложение на
лога русского Voice ском языке русском языке
глагола
the Simple Они играли в
They played chess шахматы в
Past last Saturday.
Tense прошлую
субботу.
They were playing В прошлое
the Past воскресенье В
chess at twelve
Continuous o’clock last 12 часов они
Tense играли в
Sunday. шахматы.
the Present They have already Они сегодня уже
ПРОШ ЕДШ ЕЕ Perfect played chess играли в
ВРЕМЯ Tense today. шахматы.
the Past They had played Они играли в
шахматы до
Perfect chess before we
returned. того, как мы
Tense вернулись.
They had been Они играли в
the Past playing chess шахматы уже
Perfect for three hours три часа до
Continuous before we того, как мы
Tense returned. вернулись.

Они будут
the Simple
Future They will play играть в
chess tomorrow. шахматы
Tense завтра.
the Future They will be Завтра в это
playing chess время они
Continuous
Tense at this time будут играть
tomorrow. в шахматы.
Они уже
сыграют в
They will have шахматы (к
the Future
БУДУЩ ЕЕ Perfect played chess by тому
ВРЕМЯ the tim e we
Tense return home. времени),
когда мы
венемся домой.
Они будут
играть в
They wilt have шахматы
the Future been playing
Perfect chess for about около трех
часов (к тому
Continuous three hours by времени),
Tense the time we
return home. когда мы
венемся домой.

Временные формы будут вводиться постепенно, однако


представление о полной системе времен английского глаго­
ла поможет раньше приступить к самостоятельному чте­
нию и облегчит усвоение временных форм.
132
6. The Sim ple Present T ense (П ростое настоящ ее время)

I, We
You 'read
They the
'newspapers every “^day.
He,
'reads
she (it)
I, We
'do 'not
You
'don’t the
They 'read every ""iday.
'newspapers
He, does’not
she (it) 'doesn’t

I, we 'Yes,
'Do you О do.
they 'No, I
the every "'I don’t.
'read 'newspapers day.
'Yes,
he, she he~"l does.
'Does (it) 'No, he
doesn’t.

i, we I 'read
them in
'When do you
they the
the "^news­ ""I morning.
'read
papers?
He 'reads
he, she them in
does
(it) the
morning.

Утвердительная форма Simple Present для всех лиц


(кроме 3-го лица единственного числа) совпадает с формой
инфинитива (без to).
В 3-м лице единственного числа глаголы принимают
окончание -s или -es.
[z ] после гласных: plays [pleiz] и
/ звонких согласных: reads [ri:dz ]
-s произносится
\ [s ] после глухих согласных: writes
[raits ]

Ґ после свистящих: passes ['pa:siz ] и


-es произносится [iz ] < шипящих согласных: watches
['WDtjlZ ].
У глаголов, оканчивающихся на у с предшествующей
согласной, в 3-м лице у меняется на і и прибавляется окон­
чание -es: to study — studies ['sU d iz].
133
Глаголы to do и to go принимают в 3-м лице единствен­
ного числа окончание -es: to go — goes [gouz], to do —
does [dAz].
Вопросительная и отрицательная формы Simple Present
образуются с помощью вспомогательного глагола to do. В
разговорной речи часто употребляются сокращенные ф ор­
мы don’t [dount ] и doesn’t [dAznt ].
Вопросительная и отрицательная формы глагола to
have, употребляющегося в сочетаниях с существительны­
ми, в которых он утрачивает свое основное значение и со­
ставляет с ними единое смысловое целое: to have breakast
(lunch, dinner, supper) завт ракат ь ( обедат ь, ужинатьЛ
образуются с помощью вспомогательного глагола to do.
Do you have lunch at home?
He doesn 't have lunch at home.
Simple Present T ense употребляется для выражения по­
стоянного повторяющегося действия, для констатации ф ак­
та. Сравните:
I ie a r n 'grammar 'rules 'every day. Я учу грамма­
тические правила каждый день.— I am 'learning
a 'grammar "'Irule (now). Я учу грамматическое
правило (сейчас).
Для Simple Present T ense характерно употребление
следующих адвербиальных словосочетаний: every day (eve­
ning, morning) каждый день (вечер, ут ро ), in the evening
вечером, in the morning ут ром , in the afternoon
[ д й з 'п ш п ] днем .
Эти словосочетания ставятся либо в конце, либо в на­
чале предложения.
In the - J morning he 'lstens to the radio.
My 'son 'w atches tele-Jvision every "^evening.
С Simple Present T ense часто употребляются наречия
неопределенного времени: alw ays ['o:lwiz] всегда, usually
t'ju:3u3h] обы чн о, often f'Dfn] част о, seldom ['seldsm J р е ­
дко, never ['n ev s] никогда, som etim es I'sAmtaimz] иногда.
Наречия неопределенного времени обычно ставятся пе­
ред смысловым глаголом. Исключение представляет глагол
to be — наречия ставятся после него.
I 'always 'read the 'newspapers in the "Лmorning.
He 'usually 'com es 'home at seven o ’clock in the eve­
ning.
134
Но: Не is "Лseldom late.
Наречие never употребляется с глаголом в утвердитель­
ной форме, поскольку в английском языке возможно толь­
ко одно отрицание.
Не 'never 'watches T ^ W in the morning. Он никогда не
смотрит телепередачи утром.
Exercise 8. Write the 3rd person singular form of the following verbs.
Transcribe them.
to see, to show, to play, to give, to learn, to listen, to
open, to read, to smoke, to take, to thank, to write, to watch,
lo pass, to do, to go
Exercise 9. Make up sentences using the table and translate them.

write letters in the eve­


I usually
- watch TV ning.
You always
learn grammar after classes,
We often
rules in the
T hey seldom
play chess morning.

in the
always listens to the
He morning,
som e­ radio
She at seven in
times has dinner
the evening.

watch TV in the
I morning,
go to school
You do not on Sunday,
have lunch at
We don’t on Tuesday
home
T hey and
smoke
Thursday.

have a French
on Friday,
class
He does not on Sunday,
go to college
She d oesn ’t every
go to the
Saturday.
theatre

go to the
theatre
you
have lunch at
Do we often on Sunday?
home
they
play chess with
Ben

135
Продолжение

listen to the in the


he always radio morning?
Does
she usually have an on
English class W ednesday?
Exercise 10. Change these sentences according to the model.
He 'opens the 'window in the "^morning. (always)
He always opens the window in the morning.
1. He listens to the radio in the evening, (always) 2. They
have tea in the morning, (often) 3. Peter has coffee in the
morning, (usually) 4. She watches TV in the afternoon,
(never) 5. My friend and I play chess on Sunday,
(som etim es) 6. He goes to the theatre on Saturday, (often) 7.
She listens to the radio in the morning, (always)
Exercise 11. Transform these sentences according to the model. Give short
answers to the questions.
He "Soften watches J T V on "^Friday.
"'Does he -S often watch TV on Friday?" "’Y es, he
“^does."
1. He opens his window every morning. 2. T hey often play
chess on Saturday. 3. We always listen to the radio in the
morning. 4. She w atches TV every evening. 5. He has
breakfast at seven o ’clock in the morning. 6. I have an English
class every Tuesday. 7. He usually has lunch at twelve
o ’clock. 8. He often goes to the theatre on Sunday.
Exercise 12. Transform these sentences into tag questions and give answers to
them.
He 'alw ays has 'dinner at "Thorne.
"He 'always has 'dinner at “Thorne, doesn’t he? "’Yes,
he ~^does. ('N o, he ^ d o e s n ’t)"
1. T hey usually play chess in the evening. 2. She often
watches TV on Saturday. 3. T hey don’t listen to the radio in
the evening. 4. T hey alw ays have breakfast at home. 5. He
d oesn’t have a French class on Tuesday. 6. She d oesn ’t go to
college on Sunday. 7. He always opens the window in the
morning.
Exercise 13. Transform these sentences into negative.
She 'writes 'letters to her mother 'every Friday.
She “^ d o esn ’t write letters to her mother every Friday.
1. We have a French class every Tuesday. 2. My sister
goes to college every day. 3. Her brothers play chess every
136
day. 4. They always have breakfast at home. 5. She goes to
the theatre every Saturday.
Exercise 14. Make the necessary substitutions and reproduce the dialogues.
1. A: Do you play chess every day?
В: N o, I d on ’t. I play chess every Tuesday.
G4, B: have an English class, go to college)
2. A: Tom seldom watches T V in the afternoon. And do
you?
В: I often watch TV in the afternoon.
(A: listens to the radio, has a French class; В: listen to the
radio, have a French class)
3. A: Do you always listen to the radio in the evening?
B: N o, very seldom . I usually listen to the radio in the
morning.
(A: in the morning; В : in the afternoon)
Exercise 15. Translate into English.
1. Я часто слушаю радио по утрам. 2. Мы обычно смот­
рим телепередачи по субботам. 3. Мой отец и брат часто
играют в шахматы по вторникам. 4. Она пишет муж у пись­
ма каждый понедельник. 5. Открываете ли вы окна каж­
дый вечер? — Д а. 6. Анна ведь читает английские газеты
каждый день? — Да. 7. Джон редко болеет. 8. Ник никогда
не опаздывает. 9. Петр не курит, не так ли? 10* Ходите ли
вы в театр каждое воскресенье? 11. Она редко пьет чай по
утрам. Она обычно пьет кофе.
Exercise 16. Say what you usually do on week-day* and on Sanday.

7. Ordinal** N um erals (Порядковые числительные)


Cardinal (коли­ Ordinal (поряд­ Cardinal (коли­ Ordinal (поряд­
чественные) ковые) чественные) ковые)
one first seven seventh
two second eight eighth
three third nine ninth
four fourth ten tenth
five fifth eleven eleventh
six sixth twelve twelfth

Порядковые числительные, за исключением первых


трех (first, second, third), образуются от соответствующих
* week-days будни, рабочие дни
** ordinal ['э:шп1]

137
количественных числительных путем прибавления суф ­
фикса -th.
Существительное, которое определяется порядковым
числительным, употребляется с определенным артиклем.
T he second lesson is very difficult.
The twelfth lesson is easy.
В порядковых числительных, обозначающ их десятки,
буква у меняется на ie: twenty — twentieth [4w enti30],
thirty — thirtieth ['0э:Пэ0], etc.
При образовании составных порядковых числительных
суффикс -th прибавляется к конечному числительному
tw enty-fifth, two hundred and seventy-sixth.
Обратите внимание на написание сокращенных числи­
тельных: 1st, 2nd, 3rd, 5th (с цифрой пишутся два послед­
ние буквы).
ПРИМЕЧАНИЕ. Порядковые числительные употребляются гораздо
реже, чем количественные. Так, при обозначении номеров домов, комнат,
автобусов, размеров обуви и предметов одежды обычно употребляются ко­
личественные числительные.
Room 12 (twelve) двенадцатая комната
Bus 78 (seventy-eight) семьдесят восьмой автобус
Exercise 17. Pronounce and put in writing the following ordinal numerals.
3-й , 8-й, 2-й, 5-й , 12-й, 14-й, 17-й, 21-й, 34-й, 33~й,
99-й , 837-й , 2582-й

8. N o Article before the N am es o f Streets, Squares, Parks,


Underground Stations and Airports
(О тсутствие артикля перед названиями улиц, площ адей,
парков, станций метро и аэропортов)

Перед названиями улиц, площадей, парков, станций


метро и аэропортов артикль не употребляется: Oxford
Street ['oksf3d stri:t] Оксфорд ст рит , Red Square ['red
sk w e s]. К расная площ адь, Trafalgar Square [trs'foelga
skwea] Траф альгарская площ адь, H yde Park ['haid pa:k]
Гайд-П арк, Sokolniki Park парк Сокольники, Bond Street
Underground Station [bond stri;t 'Andagraund steifn ] ст ан­
ция м ет ро (Бонд ст рит ), Revolution Square Underground
Station [,reva'lu:Jn skwea 'And^graund steijn ] станция м ет ­
р о (П лощ адь Р еволю ц и и ), London (Heathrow) Airport
['Lmdsn ('hi:0rou 'еэр уЛ] Лондонский аэропорт (аэроп орт
Х и т ро у), Vnukovo Airport аэропорт Внуково.
ПРИМЕЧАНИЕ. Обратите внимание на то, что в сочетании с именем
собственным существительные street и sq u are обычно не находятся под
ударением.
138
II. T E X T

Learn these speech patterns


1. At ten minutes past eight we leave home fo r work or
school. В десять минут девятого мы уходим из дома на ра­
боту или в школу.
Exercise !. Make up sentences using the table and translate them.

school
He work
leaves for at half past seven.
She college
the factory
2, It takes us five minutes to get there. Нам требуется
(нужно) пять минут, чтобы добраться (дойти) туда.
How long does it take you to get to college? Сколько вам
требуется (нужно) времени, чтобы добраться до институ­
та?
Exercise 2. Make up sentences using the tables and translate them.
ten to college,
him minutes to school,
her forty to Pushkin Street,
It takes them minutes to get to Vnukovo
me twenty Airport,
Peter minutes to the factory,
an hour home.

How long does it take you to get to school?


to the factory?
to Sokolniki Park?

3. Nick likes reading books. Нику нравится читать книги.


Exercise 3. Make up sentences using the table and translate them.
He likes coming to school early,
waking up early.

She doesn't like smoking.


playing chess.

Exercise 4. Translate into English.


1. Мне требуется двадцать минут, чтобы добраться до
станции метро «Сокольники.» 2. Им нужно сорок минут,
139
чтобы добраться до Красной площади. 3. Нам требуется
пятнадцать минут, чтобы добраться до дома. 4. Ему требу­
ется два. часа, чтобы добраться до аэропорта Домодедово. 5.
Петр часто уходит в школу в четверть девятого. 6. Когда
вы обычно уходите в университет? — В восемь утра. 7. Я
люблю переводить с английского языка на русский. 8. Он
любит играть в шахматы. 9. Я не люблю (мне не нравится)
курить. 10. Ей нравится приходить в школу рано. 11. Ему
не нравится ездить в университет на автобусе.

Exercise 5. Make up eight sentences using patterns 1, 2 and 3.

Learn these words and word com binations

chief [$:f] а главный, руководя­ go to school ходить в школу,


щий, старший; chief ingineer учиться в школе; Does your
главный инженер; My brother is younger son go to school?
chief ingineer in a big factory.
form n класс (в школе); Her
work [wa:k] v 1. работать, трудить­ daughter is in the first form, isn’t
ся; 2. работать, служить, иметь she?
место; Where does your mother
live [liv] v жить; Where does he
work? to work in a factory (in
live?
an office) работать на заводе
(в учреж дении); Does your son block of flats многоквартирный дом
work in a factory?
floor [fb:] n этаж; the ground
same pron тот ж е самый, этот же, [graund] (first, second, etc.)
один и тот же; We work in the floor (Br.) первый (второй, тре­
same factory. тий и т. д.) этаж; the first
(second, etc.) floor ( M ) пер­
secretary ['sekratri] n секретарь
вый (второй и т. д.) этаж;
office f'ofisj n учреждение, конто­ Their flat is on the ninth floor
ра, канцелярия; to work in an (Br.). Их квартира на десятом
office; H er sister works in an этаже.
office.
house [haus] п дом, здание
eldest E'eldist] а (самый) старший
get up v вставать, подниматься;
(среди братьев, сестер, в тех
случаях, когда их больше When do you usually get up?
двух); My eldest sister is а early ['з:1і] adv рано; My younger
secretary in an office. sister always gets up very early.
program m er ['prougraems] n про­ shave v бриться
граммист
have (take) a show er ['jaus] при­
younger [']лддэ] а младший (no нимать душ; Do you have a
возрасту); Ann is Mary's shower every morning?
younger daughter.
140
wake up v 1. будить; When do you from prep из, с (указывает на ис­
usually wake up Jane and Peter? ходный п> нкт действия или
ПРИМЕЧАНИЕ. Обратите вни­ движения); Nick usually comes
мание на место up в предложе­ home from school at one o’clock
нии: When do you wake up
go for a walk пойти погулять;
your children? When do you
They often go for a walk after
wake them up? 2. просыпаться; dinner.
I often wake up at five in the
morning. come back v возвращаться; When
underground ['Andsgraund] n мет­ are you going to come back?
ро; Oxford Street Underground rule [ru:l] n правило; He doesn’t
Station станция метро Оксфорд like learning grammar rules.
стрит; to go by underground ез­
ho u r ['аиэ] n час; half an hour
дить в метро
полчаса; a q u arter of an ho u r
tube [tju:b] n (in London) метро; четверть часа; an hour and a
to go by tube ездить в метро; half полтора часа; two (three,
He’s going there by tube, isn’t four, etc.) hours and a half два
he? (три, четыре и т . д.) часа с по­
ловиной; It takes my son two
get v добираться, попадать; Гш
hours and a half to do his
going to get home by
homework.
underground; to get to добирать­
ся до (чего-л.); Is John going to like v любить, нравиться; He likes
get to the factory by tube? apples; to like doing smth. лю­
бить делать что-л; She likes
there [дєз] adv там, туда; How
playing chess.
are you going to get there?
dictate [dik'teit] v диктовать; borrow t'borou] v брать (на вре­
мя), одалживать; to borrow
Please dictate these letters to
books from smb. брать книги у
Jane.
кого~л. (на время, для чтения);
paper ['peipg] «документ Don’t borrow books from him.
translation [trains'leifn] n перевод; library ['laibrori] n библиотека; I
переведенное произведение; often borrow books from the
When are you going to look school library.
through the papers and
stay v оставаться, не уходить, On
translations?
Sunday she often stays at home
receive [n'si:v] v 1. принимать and reads books.
(посетителей); 2. получать; He
till prer до (указывает на момент,
receives letters from his mother
вплоть до которого совершается
every Wednesday.
действие); I’m going to work till
visitor ['vizita] n посетитель; Are six o’clock in the evening.
you going to receive visitiors after
college ['kolidj] n (Br., Am,) уни-
lunch?
верситеткий колледж; to be at
canteen [kasn'ti:n] n столовая, бу­ college учиться в колледже; At
фет (на заводе, в учебном заве­ what college is John?
дении и т. п.)
m em ber ['memba] n член; m em ber
roastbeef t'roustbi:f] п ростбиф of a family (society) член
steak [steik] п бифштекс; Are you семьи (кружка)
going to have roastbeef or steak society Isa'saigti] n кружок; What
for lunch? school societies are you a
member of?
141
th e latest news ['leitist nju:z] по­ radio ['reidiouj n радио (прием­
следние известия; They are ник); on the radio по радио
listening to the latest news on know [nou] v знать; иметь поня­
the radio, тие или представление, быть в
go to bed ложиться спать; When курсе дела; Do you know Peter
do you usually go to bed? Brown? He knows French,
m inistry ['ministri] n министерство doesn't he?
foreign ['form] а иностранный; language ['laeggwitfc] n язык; Does
M inistry of Foreign Affairs your brother know any foreign
[s'feaz] Министерство ино­ languages?
странных дел; His eldest Spanish ['spasm J] n испанский
brother works in the Ministry of язык
Foreign Affairs.

Exercise 6. Read these sentences and translate them into Russian. Pay attention
to active words and word combinations.
I. Her eldest sister is a programmer. She works in a big
factory, 2. "Does your younger sister go to school?" "Yes, she
does. S h e’s in the second form”. 3. My m other usually gets up
at a quarter to six. 4. My eldest sister usually wakes me up at
half past six. 5. "How is he going to get there?" "He’s going to
get there by underground." 6. He always leaves for work at a
quarter to eight. 7. W hose translation is this? 8. I usually have
roastbeef or steak and a cup of coffee for lunch. 9. Does he
usually come home from school at half past one? 10. Do you
often borrow books from the school (university) library? 11.
He is going to stay at university till eight o ’clock today. 12.
Do you listen to the latest news on the radio every morning?
13. My younger sister is a secretary in the M inistry of
Foreign Affairs. 14. How many foreign languages do you
know?
Exercise 7. Make the necessary substitutions and reproduce the dialogues.
1. A: Do Peter and Nick work in the sam e office?
B: Y es, they do.
(A: live in the sam e house, go to the sam e school, have
lunch in the sam e canteen)
2. A: I often have bacon and eggs for breakfast.
В: I never have bacon an d eggs. I usually have tea and
toast.
(A: coffee; B: coffee)

MY FAMILY

My 'nam e is 'P eter Se~^dov. I am 'forty-'six years “Л old.


I am 'chief engi'neer in а factory.1 I have a 'wife and
1 three "^sons. My 'wife —Ш агу is 'forty-—^two. 'Mary and
142
- J I 'work in the 'sam e factory. She is a secretary in the
office.
Our eldest son . J Boris is 'tw en ty-”^ two. He is a
“^programmer. 'G eorge, our 'second _^son, is n i n e t e e n .
He is a 'first-year 'student at 'Moscow U n i v e r s i t y .
Our younger son _^Nick is і twelve. He 'goes to
school. He is in the 'fifth “'Iform.
We 'live in Moscow. We have a 'fo u r-'ro o m _^flat ^ in
a 'new 'block of flats. Our 'flat is 'on the 'second "Лfloor.
Our 'house is in Ostozhenka Street.
'Mary and - J I J 'usually 'get -J u p early, at 'half past
“ \s ix . I 'shave and have a “"'ishower. Then I 'wake up 'Boris
and ~^Nick.
At ""^half past seven we have breakfast. We 'usually
have 'bacon and _^eggs, \ - J toast £ and 'tea or “^coffee for
breakfast.
At 'ten 'm inutes past -h eig h t J we 'leave 'home for
_^work $ or school. Our 'house is 'near 'Gorky Park
^ U n d erg ro u n d -^ Station, S and it 'takes us Tfive "^minutes
to get there.
My 'wife and - J l J 'get to the factory J at a 'quarter to
"^nine.
I 'usually have a Tlot of things to do2 in the office. I
dic'tate -^ letters, \ 'look through 'papers and t r a n s la t io n s
J and re'ceive “^visitors.
'Mary and J M 'always have 'lunch in the 'factory
can^U een. We 'usually have 'roastbeef or J steak J and
coffee for lunch.
'N ick 'comes 'hom e from -^school J at 'half past _^one or
at 'two о'~Лclock. He has - J lunch and 'then 'goes for a 'walk
in “ 'iGorky Park. At ""'Ifour o ’_^clock J he 'comes back J
and 'does his homework. He 'writes ~Jexercises, J
trans'lates 'English 'texts into ^ R u s s ia n J and 'learns
"^rules. It 'takes him ttw o 'hours and a 'half to 'do his
homework. 'N ick 'likes 'reading "Ebooks. He 'often
'borrows E b o o k s from the school library.3
'Mary and - J l £ 'come 'home at a 'quarter past ”^six. At
seven o ’—>clock \ we have dinner. After -^ d inn er J I
usually 'look through the -^new spapers ^ or 'watch
tele”'*vision.
-^G eorge 'often 'stays at u n i v e r s i t y till 'nine
o ’^ c lo c k . He 'reads 'b o o k s-in the tcollege "^library.
'George is a 'member of sorpe uni'versity so "^cieties.
At 'ten o ’—7clock we 'listen to the 'latest 'news on the
- J radio \ and at 'half past e—^Ieven \ we 'go to ""^bed.
143
T o-Jn igh t we 'have a """Iguest. Michael, my 'younger
brother, is 'coming to ""~\see us. Michael is а diplomat.
He 'works in the 'M inistry of 'Foreign Af""\fairs. 'Michael
knows I three-'foreign “Slanguages: -^ E n glish, -^Spanish
and German*

N otes

1. I am chief engineer in a factory. Я главный инженер заво­


да*
Артикль не употребляется перед именной частью со­
ставного сказуемого, выраженной существительным, обоз­
начающим должность, которую может занимать только од­
но лицо.
2. I have a lot of things to do. У меня очень много работы*
3. from the school library из школьной библиотеки;
university societies университетские кружки. В англий­
ском языке существительные часто употребляются в
функции определения к другому существительному.

Exercise 8* Read and translate the text.

Exercise 9. Find in the text English equivalents for these word combination and
sentences.
1. Мария и я работаем на одном и том же заводе. 2. На­
шему старшему сыну Борису двадцать два года. 3. Наша
квартира на третьем этаж е. 4. Приходим на завод без чет­
верти девять. 5. Он часто берет книги в школьной библио­
теке. 6* член нескольких университетских кружков.

Exercise 10. Quote the sentences in which the following words and word
combinations are used in the text.

At Moscow U niversity, to go to school, block of flats,


early, to leave for, canteen, from school, to learn, to like, on
the radio, Spanish.

Exercise 11. Answer these questions using active words.

1. What is Peter Sedov? 2* How many people are there in


P eter’s family? 3* What is P eter’s wife? 4. What are P eter’s
sons? 5. At what tim e does Peter usually get up? 6. Who
wakes up their sons? 7* At what tim e do the Sedovs leave
home for work or school? 8. What does Peter usually do in the
144
office? 9. Does Nick do his homework after lunch or after a
walk? 10. Nick often borrows books from the school library,
d oesn ’t he? 11. Why does George often stay at university till
nine o ’clock? 12. Who is coming to see the Sedovs tonight? 13.
What is Michael?
Exercise 12. Insert prepositions from ...into, till, through, in, near, fcr, at, up,
to.
Mike is a university student. He goes ... the university
every d ay.... the morning his mother wakes him ... . He gets
..., w ashes and shaves. Then he has breakfast. He often has
bacon and eggs, coffee and toast ... breakfast. He does not
look ... newspapers ... the morning, he looks them ......... the
evening. Mike usually leaves ... the university ... a quarter ...
eight. He lives ... Taganskaya Underground Station and it
takes him ten minutes to get there. Mike often has lunch ...
the U niversity canteen. He often stays ... the library ... 8 p.m.
He translates texts ... French ... R ussian and does exercises.

Exercise 13. Make up ten questions based on the text and answer them.

Exercise 14. Give a summary of the text.

Exercise 15, Make the necessary substitutions and reproduce the dialogues.
1. A \: You usually get up at seven in the morning, d on ’t
you?
B: Y es, I do. And what about you?
Аг: I get up at half p a st seven.
C4i: six, half past six; Аг: a quarter to seven, ten m inutes
past seven)
2. A: D oes Peter Bodrov live in M insk?
B: Y es, he does. He works in the M inistry of Foreign
Affairs there.
(A: Kiev, Kishinev; В : in a big factory, in an office)
3. A: W hen do you come home from the office?
B; At half p a s t six. It takes me an hour to get home.
(A: the factory, the m inistry, the university; В : a quarter
to seven, a quarter past six, half past four)
Exercise 16. Open the brackets using the verbs in Simple Present or Present
Continuous.
1. My friend ’s name (to be) George Lobov. He (to live) in
Kishinev. He (to be) chief engineer in a big factory. He
usually (to come) to the factory at a quarter past eight.
George (to have) a lot of things to do. He (to read) papers,
(to write) business letters and (to receive) visitors.
145
His wife Jane (to work) in the sam e factory. She (to be) a
programmer. Jane (to like) reading. She often (to borrow)
books from the factory library. There (to be) a lot of
interesting books there.
2. My brother and sister (to have) lunch in the canteen
now. 3. "What Nick (to do) now?" "He (to do) his homework.
It usually (to take) him an hour and a half to do his
homework."
Exercise 17. Ask questions to which the italicized words are the answers.
1. His elder sister lives in O m sk . (1) 2. His younger son
often goes for a walk in Gorky Park. (I) 3. His elder brother
is a do cto r. (1) 4. Mary usually comes home at h alf p a st five.
(1) 5. It takes my daughter three hours an d a half to do her
homework. (I)
Exercise 18. Insert articles where necessary.
1. This is ... nice street. It’s ... Ostozhenka. 2. Mr Brown
lives near ... H yde Park, He often goes for a walk there. 3.
T hey are going to leave for ... Sherem etyevo Airport now. 4.
It takes him ten m inutes to get to ... Sokolniky Underground
Station. 5. His elder sister is ... chief engineer in ... big
factory. 6. At half past seven we leave ... home for ... work or
.. school. 7. He usually gets to ... office at ... quarter to nine.
8. He usually looks through ... newspapers after ... lunch.

Exercise 19. Make up situations using the verbs given below.


a) My Friend’s Morning: to wake up, to get up, to shave,
to have a shower, to have breakfast, to have coffee, to leave
home for work.
b) My Friend’s (Sister’s, Brother’s) Day: to wake up, to
get up, to take a shower, to have breakfast, to leave for school
(work, the factory, university), to have classes (to have a lot
of work), to come back, to have lunch, to go for a walk, to do
o n e ’s homework (to watch TV, to read books).

Exercise 20. Make up ten sentences using the verbs to get, to take, to go, to
come in the word combinations that you know.

Exercise 21. Translate into English and give a summary of the texts.

1. Анне 26 лет. Она работает секретарем в учреждении.


Она встает в 7 часов, завтракает и уходит на работу. Ей
требуется час, чтобы добраться до работы.
146
У Анны много дел утром. Она работает до 12 часов. За­
тем она обедает в столовой. После обеда она возвращается
в контору и работает до пяти.
Анна обычно приходит домой в 6 часов. Она редко бы­
вает дома вечером, У нее много друзей. По субботам и во­
скресеньям она часто ходит в театр. В воскресенье утром
она обычно ходит гулять в парк Сокольники.

2. Я просыпаюсь в 7 часов утра и буж у сына. Сын ухо­


дит в институт, а я на завод.
Я инженер. Я прихожу на завод без десяти минут во­
семь, просматриваю документы и деловые письма. В 12 ча­
сов я обедаю. После обеда я возвращаюсь в цех и работаю
до 5 часов вечера. П рихож у домой в шесть. Сын обычно
возвращается из института в это ж е время. Вечером мы
слушаем последние известия и просматриваем газеты.
Я лож усь спать в половине одиннадцатого, а сын — по­
сле одиннадцати.
Exercise 22. Read and translate the text. Look up the words you do not know
in the dictionary. Give a summary of the text.

Today we have a house-warm ing party.* We have a three-


room flat in a new building in the centre of Moscow. Our
house is quite near Pushkin Square. Our flat is on the ninth
floor. My parents are going to come to the house-warm ing
party.
My parents do not live with us. T hey live in a small town
near Moscow. T hey are old. They do not work. They are
pensioners. We often go to see them. T hey have a two-room
flat on the ground floor in a new block of flats. There is a nice
lawn in front of their house.
Exercise 23. a) Make up a story on one of the topics, b) Write a story on one
of the topics.
1. My fam ily. 2. My friend’s fam ily. 3. My day. 4. My
friend ’s day.

L E S S O N EIG H T

Conversations: A. Introductions. B. G reetings and Asking


about H ealth. C. In the Canteen.

* a house-warming party ['hauswDimirj 'pa:ti] новоселье

147
Learn these speech patterns
1. Ґ d like som e salad, steak and a cup of coffee.
Exercise 1. Make up sentences using the table and translate them.
a cup of coffee.
a cup of tea.
some ice-cream ,
I’d like some apple-pie.
H e’d like to go for a walk.
to look through the papers.
to meet Mr Brown.

2. Would you like som e apple-pie? ['wud ju 'laik ssm


-J aeplpai ]
Exercise 2. Make up sentences using the table and translate them.
a cup of tea?
a cup of coffee?
som e ice-cream? Y es, please.
Would you like steak now? No, thank you.
to go for a walk?
to have lunch
now?
Exercise 3. Translate into English.
1. He хотелось бы вам посмотреть телепередачу сейчас?
2. Мне хотелось бы пойти в театр сегодня вечером. 3. П ет­
ру хотелось бы послушать последние известия сейчас. 4.
Не хотели бы вы выпить чашечку чая? 5. Не хотели бы вы
пообедать сейчас? 6. Не хотелось бы вам поехать туда в
метро?
Exercise 4. Make up six sentences using patterns 1 and 2.

Learn these words an d word com binations

introduction [.intra'dAkJnJ n (офи­ ! don’t quite know. Я точно не


циальное) представление, зна­ знаю, я не совсем уверен,
комство feel v (+ predic.) чувствовать себя;
introduce [,intra'dju:s] v представ­ to feel well чувствовать себя хо­
лять, знакомить; Mr Ktorov, I’d рошо; I’m not feeling very well
like to introduce Mr Black to you. today; to feel cold; I feel cold.
R ussian ['гл$п] а русский Мне холодно,
quite [kwait] adv совсем, совер­ well а здоровый; Are you well? Вы
шенно; That house ts quite new. хорошо себя чувствуете?

148
really I'risli] <в грам. знач. междо­ salad ['sseted] n салат; Would you
метие) разг. Правда? Вот как? like some salad?
Вот что! ice-cream n мороженое; I’d like
cold п простуда, насморк; катар some ice-cream,
верхних дыхательных путей apple-pie ['seplpai] яблочный пи­
(острое респираторное заболева­ рог; I’d like a cup of tea and
ние); to catch (a) cold просту­ some apple-pie.
диться; I’m afraid I’m catching pass [pa:s] v передавать; Pass her
a cold; to have a cold быть про­ the letter, please,
стуженным; Jane has a cold, salt [sD:lt] n (неисчисл.) соль;
too adv слишком T hat’s too bad. Pass him the salt, please.
Очень плохо. Дело плохо. How H ere you are. О h is ju ”^ a :] Вот,
are you? Not too well. Я не пожалуйста. Вот то, что вам
очень хорошо себя чувствую. нужно.
(Не очень хорошо.) bread [bred] п (неисчисл.) хлеб;
hear [Ыэ] v слышать, услышать; rye [rat] (black) bread ржаной
I can hear you very well. Я хо­ хлеб; Pass me the rye bread,
рошо вас слышу. I ’m sorry to please.
hear that. Ж аль (слышать это). Not at all. ['n3t at ~Ъ:1] He за
Do you hear me? что! Пожалуйста, (в ответ на
благодарность)

A. INTR O D U CTIO NS*

M r Holt: Good morning, Mr Morris. This is Mr Bobrov.


Bobrov: How do you do.
M r M orris: How do you do.
M r H olt: Mr Bobrov is from R u ssia.1

2
M r Black: Good evening, Mr Norris. Meet Mr Popov.
M r Norris: How do you do.
Popov: How do you do.
M r Black: Mr Popov is from Moscow.

M r White: Mrs N orris, I’d like to introduce my Russian


friend Mr Ktorov.
M rs Norris: How do you do.
Ktorov: How do you do.
M rs Norris: How do you like London?
Ktorov: It’s quite different from what I expected.2

* Обобщение материала

149
В. G R EETIN G A N D ASKING ABOUT H EA LTH 3
1
M r Green: Hello.
Bobrov: Hello. How are you?
M r Green: I’m not feeling very well.
Bobrov: Really? W hat’s the trouble?4
M r Green: I’m afraid I’m catching a cold.

2
M r N orris: H ello. How are you?
Bobrov: Fine, thank you. And what about you?
M r N orris: Not too well, I afraid.
Bobrov: I’m sorry to hear that.

C. IN THE C ANTEEN

1
A: I’d like som e salad, steak, and a cup of coffee for
lunch. And what about you?
B: I ’d like roastbeef and some ice-cream.
A: Would you like som e apple-pie?
B: Y es, please.

2.
A: Excuse me, pass me the butter and the salt, please.
B: H ere you are. Pass me the rye bread, please.
A: H ere you are.
B: Thank you.
A: Not at all.

N otes
1. Mr Bobrov is from R ussia. При представлении, как пра­
вило, сообщаются некоторые сведения о представляе­
мом.
2. It’s quite [kwait 1 different ['difrant] from what I expected
[iks'pektid ]. Очень отличается от того, что я ожидал.
3. Greeting and Asking about Health: greeting ['gri:tii]z J
приветствия; to ask about health [hel0] справиться о
здоровье.
4. W hat’s the trouble [ЧглЫ ]? Что вас беспокоит (трево­
ж ит)?
150
Exercise 5. Read and translate the dialogues.

Exercise 6. Find in the dialogues English equivalents for these sentences.

1. Как вам нравится Лондон? 2. Вот как! 3. Боюсь, что


я простудился 4. Не хотели бы вы съесть кусочек яблочно­
го пирога. 5. Пожалуйста (не за что).
Exercise 7. Quote the sentences in which these words are used in the dialogues.

to be from, to introduce, too, salad, to pass, here you are


Exercise 8. Fill in the missing remarks. Reproduce the dialogues.

1. A; Good morning, Mrs Smith. I’d like to introduce


Mr Tabakov to you.
M rs S: ...
T: ...
2. A: Good evening, Mr W hite. Meet Mr Krotov.
M r W: ...
K:
A Mr Krotov is a businessm an.
3. A How do you like Irkutsk?
В
4. A How are you feeling today?
В •••

A I’m sorry to hear that.


В •* «

A Really? W hat’s the trouble?


В • ♦ *

5. A What would you like to have for lunch?


В
A What about some ice-cream?
В * * *

6. A Pass me som e toast, please.


В ♦♦*
A Thank you.
В
Exercise 9. Think of the questions to which the lollowing sentences are the
answers.
1* УІі. ...
В; It’s quite different from what I expected.
7
m « A
/ » * * * *

B: Not too w ell, I’m afraid.


A: ...
В: I think I’m catching a cold.
151
3. А: *»*
В: I’m not feeling very well.
А: •**
4. А: **•
В: I ’d like som e salad, steak, and a cup of coffee.
А: ***?*
В: No, thank you.
5. А:
В: Here you are.
А: »**
В: Not at all.
Exercise 10. Reproduce the dialogues in pairs.
Exercise 11. Translate these dialogues.
1. — Здравствуйте, г-н Смит. Как вы себя чувствуете?
— Не совсем хорошо.
— Что ж е беспокоит вас?
— Боюсь, что я простудился.
2. — Как вы себя чувствуете?
— Хорошо, спасибо.
3. — Как себя чувствует ваш отец?
— Не очень хорошо.
— Жаль.
4. — Что бы вы хотели взять на обед (ленч)?
— Салат, бифштекс и чашечку кофе.
— А как насчет мороженого?
— Спасибо, да.
5 — Простите, передайте мне, пожалуйста, соль.
— Пожалуйста.
— Спасибо.
— Пожалуйста. (Н е стоит благодарности.)
6. — Не хотите ли чашечку кофе?
— Спасибо, нет.
Exercise 12. Make up dialogues based on these situations.
1. На конференции (в университете, институте и т. д.)
вы встретили знакомого иностранного коллегу. Представь­
те ем у своего коллегу (однокурсника).
2. На конференции вы встретили знакомого иностран­
ного коллегу. Расспросите его, как он себя чувствует, как
себя чувствуют его жена и дети.
3. Вы зашли с английским коллегой в московское кафе.
Спросите, что он хочет взять на обед (ленч). Во время лен­
ча попросите коллегу передать вам соль, поблагодарите
его.
152
L E S S O N N IN E

1. NEW GRAMMAR STRUCTURES

1. Modal Verbs "can", "may”, "must”


(М одальные глаголы can, m ay, must)

can
'cannot
'can ’t

I, you may,
He, she may 'not “"Ido it.
We, they 'm ayn’t
must,
must 'not
'needn’t

'Yes, I “"lean.
'Can 'No, I cannot.
'No, I can’t.

Ї, yOU 'Yes, he “Smay.


'May he, she J d o it? 'No, he mustn’t.
'No, he "^m ayn’t
we, they
'Yes, he “^must.
'Must 'No, he “^needn’t.
'No, he “^mustn’t.

Модальные глаголы, к которым относятся can, m ay,


must показывают отнош ение говорящего к действию, выра­
ж енному смысловым глаголом (возможность, способность,
необходимость совершения действия), В английском языке
модальные глаголы часто называются недостаточными, так
как у них нет всех тех форм, которые ймеются у других
глаголов. Так, глаголы сап и may не имеют формы буду­
щего времени, глагол m ust имеет только форму настоящего
времени, В 3-м лице единственного числа в Simple Present
модальные глаголы не имеют окончания -s. Инфинитив,
следующий за этими глаголами, употребляется без to. Воп­
росительную и отрицательную формы они образуют без
вспомогательного глагола to do.
153
В повествовательных, утвердительных и отрицатель­
ных предложениях (в полной форме) модальные глаголы
не ударны, в вопросительных и отрицательных (в краткой
форме) предложениях они ударны.
В разговорной речи обычно употребляются следующие
сокращенные отрицательные формы модальных глаголов:
can’t [ka:nt], m ayn’t [m ein t], m ustn’t [mAsnt].
Модальный глагол can употребляется для выражения
способности, возможности или разрешения совершить дей ­
ствие.
'Can you read 'English books? М ожете ли вы читать
английские книги? (Знаете ли вы английский язык
и ум еете ли читать?)
Н е 'cannot 'play chess. Он не может играть в шахма­
ты. (Он не знает правил и не имеет навыков игры.)
You can 'go "Snow. Вы можете идти сейчас. (Вам разре­
шают, вы имеете возможность пойти сейчас.)
ч
ПРИМЕЧАНИЕ. В отрицательной форме глагол сап пишется слитно с
not — cannot ['kaenot].
Модальный глагол may употребляется для выражения
разрешения или предположения, относящегося к настоя­
щему или будущ ему времени. В последнем случае он пере­
водится на русский язык может б ы т ь, возможно.
Yoy m ay 'go "Snow. Вы можете идти сейчас. (Я разре­
шаю вам идти сейчас.)
Не m ay 'com e 'back to”^morrow. Он, возможно, вернет­
ся завтра.
ПРИМЕЧАНИЯ: I. Разрешение, выраженное глаголом сап, носит ме­
нее официальный характер.
2, В отрицательном ответе на вопрос с глаголом may употребляется
m ust not, m ustn’t [mAsnt] для выражения категорического запрещения и
реже тау п Ч для выражения вежливого отказа.
'M ay l'take 'this -/book? Можно ли мне взять зту книгу?
'N o, you ~~}mustn’t. Нет, нельзя. 'No, you " S mayn’t. Нет (не могу
дать).
Модальный глагол must употребляется для выражения
долженствования и эмоционально окрашенного совета.
Must также употребляется для выражения предположения,
относящегося к настоящему времени, и переводится на
русский язык вероят н о, должно быть.

You m ust ~~Л(1о it. Вы должны сделать это. (Ваш долг


сделать это.)
154
You m ust see the 'new ^ lib r a r y . Вы должны посмотреть
новую библиотеку. (Я вам очень советую посмот­
реть новую библиотеку.)
Не m u st be at "Лhome now. Он, вероятно, сейчас дома.
ПРИМЕЧАНИЕ. В отрицательном ответе на вопрос с глаголом m ust
обычно употребляется отрицательная форма модального глагола need —
needn’t. N eedn’t означает не нужно, нет необходимости.
'M ust I show him the —^letter? 'No, you ~~\needrit. He нужно, (в этом
нет необходимости)
N eedn’t может также употребляться в отрицательных предложениях.
You 'n e e d n 't^ id o it now. He нужно (в этом нет необходимости) делать
это сейчас.
Exercise 1. Make up sentences using the table and translate them.

I play chess.
He read English.
can
His friend give you the book.
T hey show you the pictures.

you play chess? Yes, I (he, she) can.


Can he w rite English? No, I (he, she) can ’t.
translate this text
she into English?

I do the homework Yes, you (he, she) must.


he now?
Must
she w rite the letter? No, you (he, she) n eed n ’t.
get up at six in
the morning?

I go there? Yes, you (he, she) may.


May he work there?
she look through these No, you (he, she) m ustn’t.
papers? No, you (he, she) m ayn’t.

155
Exercise 2. Read these dialogues and translate them. Make the necessary
substitutions and reproduce the dialogues.

1. A: 'May I 'have a 'cup o f tea?


B: ~^Here you -Jfare.
(A: a cup of coffee, a cake, a blue pencil)
2. A: 'May I -J g o now?
B: 'Y es, you “^may*
{A: stay in the college library, have lunch now, smoke
here)
3. A: 'Must I 'look through the 'papers -J now?
B: 'N o, you n eed n ’t.
(A: learn the new words, do it, translate this text)
4. A: 'W here’s 'Peter ~~\now?
B: He must be in the library.
(B: at home, at college, at school, in the canteen)

Exercise 3. Answer these questions.

1. Can you play chess? 2. Can your wife (sister, brother)


write English? 3. Can you show me the new textbook? 4. Must
you stay in the library tonight? 5. Must pupils do their
homework every day? 6. May I take your pencil? 7. May the
children go for a walk now? 8. May I stay here till seven? 9.
May he go home? 10. May I smoke here?

Exercise 4. Make up twelve affirmative, interrogative and negative sentences


using the modal verbs m ust, can, may and the words given below.
to smoke, to leave for work, to come back, to have lunch,
to go for a walk, to go home, to stay till six , to go there, to
look through, to go to see, to translate, to read
Exercise 5. Translate into English.

1. Можно здесь курить? — Нет, нельзя. 2. Должен ли


Петр сделать домаш нее задание сейчас? — Нет, не обяза­
тельно. Он может сделать его вечером. 3. Вы должны за у ­
чивать новые слова каждый день. 4. Можно мне пойти по­
гулять? — Д а, пожалуйста. 5. Где Анна? — Она, вероятно,
в институтской библиотеке. 6. Где Петр? — Он, возможно,
в столовой. 7. Должны ли вы выходить на работу в семь
утра? — Н ет, не обязательно. Я могу выходить в четверть
восьмого. Мне требуется полчаса, чтобы добраться до заво­
да. 8. Может ли он переводить с английского языка на рус­
ский? — Да. 9. Вы можете принять посетителей после обе­
да? — Нет, я очень занят.
156
2. Indefinite Pronouns/A djectives*
(Неопределенные местоимения / прилагательные)

Неопределенные местоимения Исчисляемые существительные

many ['теш ] многие, много books


few [fju:] мало (очень мало) pencils
newspapers
men
children
a few немного, несколько

Неопределенные местоимения Неисчисляемые существительные


time
much [тлі£] много coffee
little мало (очень мало) tea
bread
butter
meat
a little немного
fish

I 'haven’t 'm any English There 'isn ’t 'much "Stea in


E b o o k s. your cup.
'Have they - J m a n y friends? 'Have you got -J m u c h time?
There were a 'few T here’s a little A b u tte r on
"'I students in the his plate.
library.
ПРИМЕЧАНИЕ: 1. В современном английском языке имеется тенден­
ция избегать употребления m any и m ach в утвердительных предложениях.
Вместо них обычно употребляется словосочетание a lot of (много).
There are a lot o f books on the shelves. На полках много книг.
They have a lot o f time. У них масса .времени.
Н о: They haven’t much time. У них не очень много времени.
Many и m uch могут употребляться перед подлежащим в утвердитель­
ных предложениях.
Many students are listening to the tape. Много студентов прослушивает
магнитофонную запись.

2. Употребление few и little характерно для официальной речи. В раз­


говорной речи чаще употребляются сочетания not many, not much или
very few, very little.
I have very little time. У меня очень мало времени.
Не has very few friends. У него очень мало друзей.

* adjective ['sedsiktiv]. Нет единого мнения по вопросу отнесения пере­


численных выше слов к частям речи: одни грамматисты относят их к неоп­
ределенным местоимениям, другие — к прилагательным.

157
Exercise 6. Read and translate these sentences. Pay attention to the use of the
indefinite pronouns.

1. We have very little butter at home. 2. Peter has very


few friends at school. 3. He h asn ’t got much work to do. 4.
Have they many children? 5. Do you see many people in the
street? 6. "Is there much or little coffee in Ann’s cup?"
"There’s a little coffee in her cup." 7. There are a few English
books on the shelf. 8. There are a lot of English and French
books in the college library. 9. He usually has a lot of work to
do in the office.
Exercise 7. Fill in the blanks with many, much, few, a few, little, a little and
a lot of.
1. There are not ... books on the desk. 2. Mr Brown
receives very ... visitors on Tuesday. 3. She types ... letters
every day. 4. There are ... students in the canteen. 5. I’d like
... coffee, please. 6. There is not ... butter at home. 7. There
are very ... children in the park. 8. I have ... cigarettes at
home.
Exercise 8. Translate into English.
1. У Петра есть несколько друзей в институте. 2. У нее
очень много работы сегодня. 3. У него не очень много дел
сегодня. 4. В его книжном шкафу не очень много немецких
книг. 5. У нас есть несколько хороших картин. 6. На тарел­
ке очень мало хлеба. 7. У меня очень мало времени. 8. У
него очень много работы.

3. Imperative Sentences (Побудительные предложения)

him r он сделает это.


j
'Let her ”Sdo it. Пусть л она сделает это.
them 1^ они сделают 3to.

'Let us "Sgo there. Пойдемте туда.


'L et’s have “S dinner now. Давайте пообедаем сейчас.
'read the new “'Itext. Давайте прочитаем новый текст.

Exercise 9. Transform these sentences according to the model. Translate them


into Russian.
a) He may watch TV tonight.
Let him watch TV tonight.
158
1, He may close the window. 2. He may look through the
papers. 3. They can play chess. 4. They may see the picture.
5. The children may go home now.
b) We can play chess after dinner.
Let’s play chess after dinner.
1. We can have steak and coffee for lunch. 2. We can
translate the text after lunch. 3. We can leave home at eight
o ’clock. 4. We can listen to the radio after breakfast. 5. We
can have a cup of tea now.
Exercise 10. Make up eight imperative sentences.

Exercise 11. Translate into English.


I. Пусть Анна приготовит уроки сейчас, 2. Пусть Петр
разбудит Николая. 3. Пусть ваш брат переведет этот текст
сегодня. 4. Пусть дети пообедают сейчас. 5. Пойдемте в зо ­
опарк в воскресенье. 6, Давайте выпьем по чашечке кофе,
7 . Давайте сделаем эти грамматические упражнения сей­
час. 8. Давайте сегодня пообедаем в столовой.

II. W ORD-BUILDING * (С ЛО ВО О БРАЗО ВАН И Е)

Composition** (С ловослож ение)

Словосложением называется образование новых слов


путем соединения двух или более слов в сложное слово.

book + shop = bookshop


(книга) (магазин) (книжный магазин)

Сложные слова пишутся либо слитно: grandfather, либо


через дефис: cigarette-box.
В сложных словах наблюдаются три вида ударения:
1) одно основное ударение на первом компоненте:
notebook ['noutbuk];
2) два ударения: главное — на первом компоненте и
кторостепенное — на втором компоненте: shop-assistant
I'jopxsistent ];
3) два одинаковых по силе ударения на обоих компо­
нентах (наименее распространенное): armchair [Ч к т 'ф э ].
* w ord-building ['w 9 ;dbildir)]
** com position I'kDmpg'zifn]

159
Exercise 1. Read these compound* words. Pay attention to the stress. Translate
them.
'bathroom, 'bookcase, 'bedroom, 'coffee-table, 'notebook,
'newspaper, 'underground, 'textbook» 'birthday, 'two-room
Exercise 2. Read these compound words and translate them (see the
dictionary).
handbag, shopwindow, pay-day, airport, handbook,
handwork, grandchild, granddaughter, grandson

III. TEXT

Learn this speech pattern


Mr Payne wants Jane (her) to go there* Г-н Пейн хочет,
чтобы Д ж ейн (она) пошла туда.
Exercise 1. Make up sentences using the table and translate them.

Peter to com e back at ten.


you to translate the new text.
I want him to look through this translation.
He wants her to dictate som e letters to the secretary,
us to go for a walk now.
them to com e home for lunch.
me
Exercise 2. Translate into English.
1. Я хочу, чтобы вы посмотрели это письмо. 2. Он хо­
чет, чтобы Анна сделала это упражнение сейчас. 3. Я хочу,
чтобы ты побыл дома сегодня. 4. Он хочет, чтобы мы пере­
вели этот текст после обеда.
Exercise 3. Make up ten sentences using the speech pattern to want smb. to do
smth.
I^earn these w ords and word com binations
go shopping ['fapirj] делать покуп­ his mother three times a week,
ки; My mother usually goes superm arket [,sju:p9'ma:kit] n уни­
shopping on Tuesday morning, версам; I go shopping to the
teach [ti:$] v учить, обучать; to supemarket three times a week,
teach smth. to smb. (to teach buy [bail v покупать; What are
smb. sm th.) учить кого-л. чему- you going to buy in the
л.; Does your mother teach supermarket?
French to foreign students? all [э:1] indef pron все; Would you
time [taim] n раз; He goes to see like to take all? That’s all. (Это)

* compound [kam'paund] а сложный

160
все. Вот и все. departm ent [di'paitmant] n отдел,
need [ni:d] v нуждаться; Do you отделение; M e n $ D epartm ent
need these books? отдел мужской одежды;
walk [wa:k] v ходить, идти пеш­ departm ent store [sto:] универ­
ком; Are you going to walk there? сальный магазин
along b 'b rj] prep вдоль; There are birthday ['b3:0dei] n день рожде­
some shelves along the bedroom ния; Tomorrow is my mother’s
walls. birthday; birthday party ['pa:ti]
counter ['kaunts] n прилавок прием гостей по поводу дня
put [put] v класть, ставить; Please рождения
put the books on that desk, invite [m'vait] v приглашать,
purchase ['parijas] n покупка звать, просить; Who are you
bascart ['ba:ska:t] n тележка с ус­ going to invite to your birthday
тановленной на ней корзиной party?
(используется в магазинах са­ present ['preznt] n подарок
мообслуживания) for [fo:, fo] prep для; Can you buy
loaf [louf] п (p i loaves); white a present for Jane today?
loaf батон (белого хлеба); rye want [wont] v хотеть, желать; I
trai] loaf буханка ржаного хле­ don’t want to go there,
ба clothes [kloudz] n (собир.) одеж­
fresh [frej] а свежий; fresh bread да; women’s clothes отдел жен­
(eggs, fruit, etc.); Is the bread ской одежды
fresh? shoe [Ju:] n туфля, полуботинок
meat [mi:t] n (неисчисл.) мясо; goods [gudz] n p i товары, товар;
We need some meat for dinner, sports [spo:ts] goods спортив­
fish [fij] n (неисчисл.) рыба; ные товары; le ath e r ['1едэ]
Please buy some fish in the goods кожаные изделия
supermarket, and so on и так далее, и тому по
sausage ['saisicfe] n (неисчисл.) добное; You can buy there pens,
колбаса; Is there any sausage at pencils, notebooks and so on.
home? glove [gUv] n перчатка; a pair of
cereals ['siam lz] n pi. крупы (ов­ gloves (shoes) [з 'рєзг av
сянка, рис и т. д.) glAvz] пара перчаток (туфель)
vegetables ['vecbatablz] п p i ово­ sweater ['sweta] n свитер; What
щи; What vegetables are you colour is that sweater?
going to buy in the supermarket? like [laik] v нравиться, любить;
fruit [fru:t] n (собир.) фрукты; Do you like this colour?
Would you like to have some box of paints набор красок (короб­
fruit? ка с красками); I’m looking for
potato [pa'teitou] n картофелина a box of paints,
potatoes картофель tired [taiad] а усталый, утомлен­
tomato [t3'ma;tou] n помидор; ный; to be tired быть усталым,
tomatoes помидоры; уставать; You are very tired,
cucumber ['kjurkamba] n огурец . aren’t you?
lemon ['1етэп] n лимон caf£ ['kaefei] n кафе; Is there a
cafe nearby?
Exercise 4. Read and translate these sentences. Pay attention to active words
and word combinations.
1. How many tim es a w eek do you have an English class?
2 . 1 can buy all I need in the supermarket. 3. Are w hite loaves
fresh? 4. How much meat do we need? 5. You must buy
tomatoes and potatoes here. They are very good. 6. "Where
can I buy a present for my sister?" "In the department store.
161
6 Практический курс английского языка
It’s round the corner." 7. "Where’s the sports goods
department?" "It’s on the fourth floor." 8. "May I see those
sh oes, please?" "Here you are." 9. How many friends are you
inviting to your birthday party? 10. "He isn ’t’ very tired, is
he?" "I’m afraid, he is."
MR PAYNE GOES SHOPPING
Mr 'Roger 'P ayne lives in London. He is a 'teacher of
““ї English. He 'teaches 'English to 'foreign .^ stu d en ts at St
'G iles 'School of Languages.1 Mr 'Payne has T four
'classes 'four 'tim es a "^Iweek. He "Mikes teaching English.
Mr 'Payne has a _^w ife, a -^daughter and a ~^son. His
'w ife, 'Grace —J Payne, is a 'teacher ”*\too. She 'teaches
'French at 'London U n i v e r s i t y . His 'daughter 'Jane is
f i f t e e n and his 'son _JD ick is twelve. T hey are at
compre"^ hensive sch ool.2
'Mrs Payne 'usually goes 'shopping on Monday and
"^W ednesday. ~^Mr J Payne goes 'shopping on 'Saturday
“Л morning.
It is Saturday today. Mr 'P ayne is 'going "^shopping
now. He 'usually 'goes to the s u p e r b market. He can 'buy T
all they "^need there. He 'walks along the —^counters and
'puts his 'purchases into the "^bascart. He 'buys 'two 'white
-^ loaves and 'one "^rye loaf. The 'bread is G a lw a y s fresh
there. 'Then he 'buys some _^m eat, —Jfish, D bacon,
sausage and cereals. He 'also buys 'vegetables and
fruit; p o-^tatoes, to ^ m a to e s , -^cucum bers, apples,
^ o r a n g e s and "Clemons.
Today Mr Payne must go to a department store.
Tomorrow is his so n ’s birthday. Dick is inviting a few friends
to his birthday party. Mr Payne must buy a present for his
son. He wants Jane to go to the department store with him.
T hey are going to a big department store in Oxford Street.
There are a lot of departments in the store: wom en’s clothes,
m en’s clothes, sh oes, sports goods, leather goods and so on.
On the ground floor Mr Payne buys a tie and Jane buys a
pair of gloves. Then they go to the second floor, to the M en’s
Department and buy a blue sweater for Dick. Dick likes that
colour. T hey also buy a box of paints for him. They are very
tired. Now they can go to a cafe and have tea.

N am es
Roger Payne ['rod^s 'p em ] Роджер Пейн
Grace [greis] Грейс
162
N otes

1. St G iles ['seint 'cfeailz] School of Languages — Курсы


иностранных языков, на которых иностранцев обучают
английскому языку, а англичане имеют возможность
изучать иностранные языки.
2. comprehensive [,kom pn 'hensiv] school — единая средняя
школа (государственная, соединяет три типа школ:
классическую — grammar school, среднюю современ-
ную — secondary modern school и техническую —
technical school)
Exercise 5. Find in the text English equivalents for these word combinations
and sentences.
1. Он обучает английскому языку иностранных студен­
тов. 2. У него бывает по четыре занятия (урока) четыре ра­
за в неделю. 3. Г-н Пейн ходит за покупками (ходит в ма­
газин). 4. все, что им нуж но. 5. должен пойти в универ­
сальный магазин. 6. Он хочет, чтобы Д ж ейн пошла с ним.
7. на первом этаже. 8. Дику нравится этот цвет.
Exercise 6. Quote the sentences in which the following words and word
combinations are used in the text.

to live, School of Languages, to teach, department store,


supermarket, to need, along the counters, fresh, sausage,
birthday, to need, gloves, tired, cafe

Exercise 7. Answer these questions,

1. Where do the Paynes live? 2. What is Roger Payne? 3.


Who does he teach English to? 4. How m any times a w eek
does he have English classes? 5. Is Mr P ayn e’s fam ily large?
6. What is his wife? 7. Are his children at college or at school?
8. How many times a week does Mrs Payne go shopping? 9.
What day is it today? 10. Who is going shopping today? 11.
Where does he usually go shopping? 12. Can he buy in the
supermarket all they need? 13. Where does Mr Payne put his
purchases? 14. What does he usually buy? 15. Why* must Mr
Payne gp to the department store today? 16. Whose birthday
is it tomorrow? 17. What do they buy in the department store?
18. What colour does Dick like? 19. Where do Mr Payne and
Jane have tea?

* why [wai] adv почему

163
6*
Exercise 8. Make the necessary substitutions and reproduce the dialogues.
1. A: Must I go shopping now?
B: Y es, I want you to go now.
(A: invite John to my birthday party, go to see them
tonight; B: to invite him, to go to see them tonight)
2. A: W here’s M ary! I d on ’t see her here.
B: She must be in the leather goods departm ent.
(A: Bill, him; B: in the sports goods department)
3. A; I’m afraid I can ’t go to the theatre tonight.
В: I ’m sorry to hear that.
04: go shopping after classes, go to the department store
with you)
4. A: Can Ben go to the Z o o tod a y?
B: No, he can’t.
(A: come to the party, buy a present for John; B: Y es, he
can. N o, he can’t.)
5. A: May I invite Fred to the party!
B: Y es, you may.
(A: smoke here, have lunch now, see Mr Brown today)
Exercise 9. Answer these questions using modal verbs.
1. May I go shopping after ten? 2. Must he buy fruit too?
3. May I put my books on the desk? 4. May they come and see
you tonight? 5. What departments must we go to? 6. We can
have tea in the cafe, can’t we? 7. Who can help me with my
homework? 8. What exercises must we do? 9. Can you bring
me the books tomorrow? 10. Can they com e and see us
tonight? 11. May I introduce Mr Brown to you?
Exercise 10. Insert prepositions where necessary.
1. I usually go shopping ... the supermarket ... Monday
and Thursday. 2. "Is there a supermarket nearby?" "Yes, it’s
... the corner." 3. Who teaches German ... your brother? 4. Let
the children go ... a walk ... Izmailovo Park. 5, How many
people are you going to invite ... your birthday party? 6.
There is a big department store ... Sokol Underground
Station. 7. Do you want Peter and John to go.... Sheremetyevo
Airport tonight? 8. Can you buy a brown sweater ... Fred? 9.
"... which floor is the M en’s Department?" "It’s ... the fourth
floor." 10. We can have coffee ... the cafe.
Exercise I I . Make up twelve questions based on the text and answer them.

Exercise !2. Give a summary of the text.


Exercise 13. Substitute personal pronouns in the objective case for the italicized
nouns.
164
1. Let Peter "buy som e oranges and lem ons, 2. Let M ary go
shopping today. 3. Let M ike buy a pair of gloves. 4. I want
John to read this book too. 5. Do you want Ben to invite Tom
an d Peter to his birthday party? 6. Let M ary walk along the
counters and buy all she needs.
Exercise 14. Open the brackets using the proper tenses. Give a summary of the
texts.
1. Today (to be) M onday. Mrs Brown (to go) shopping
every Monday afternoon. Now she (to be) in the supermarket.
She (to buy) some cakes and two white loaves. Her daughter
Susan (to like) cakes. Mr Brown (not to like) cakes, he (to
like) fruit: apples, oranges, lem ons and so on. Mr Brown (not
to be) at home now. He (to work) in the City.* Susan (to be)
at school. She (to have) a French class now.
Mrs Brown (to walk) along the counters. She can buy all
they (to need) in the supermarket.
2. It (to be) Sunday morning. Mrs Brown (to be) in the
kitchen; She (to cook **) the Sunday dinner. Her husband
and children (to be) at home and they can have dinner in the
afternoon.
Mr Brown (not to go) to the office on Sunday and he can
work in the garden. He (to grow ***) vegetables and flowers.
His flowers (to be) very nice.
Exercise 15. Make up situations using modal verbs and the active words given
below.
a) three tim es a week; to go shopping, to buy, purchases,
to put into a bascart;
b) to teach, a School of Languages, four times a week, to
like teaching, to help, a foreign language;
c) supermarket, meat, fish , cereals, vegetables, fruit, to
like, to need;
d) birthday, to invite friends to a birthday party, to buy a
present, a big department store.
Exercise 16. Translate into English.
1. Дж ейн ходит за покупками во вторник и пятницу.
Она обычно ходит за покупками в универсам. Она покупа­
ет там апельсины и яблоки. Ее дочь очень любит апельси­
ны, а сын — яблоки. Затем она покупает мясо, рыбу, кол­
* the City ['siti] Сити (исторический центр Лондона; в нем находятся
банки и многочисленные конторы акционерных обществ)
** cook [kukj v готовить
*** grow [groul v выращивать

165
басу, масло, крупу и т. д. Она также покупает белый и
черный хлеб. Хлеб в универсаме всегда свежий. 2. У Анны
завтра день рождения. Она собирается пригласить несколь­
ких друзей. Ее брат собирается пойти в универмаг. Он дол­
ж ен купить ей подарок. Он хочет купить ей темно-синие
перчатки. 3. Не мож ете ли вы пойти со мной в универмаг?
— Простите, не могу. Я очень занят сегодня, 4. Простите^
где можно купить туфли и перчатки? — На третьем этаж е.
5. Вам нравится этот свитер? — Д а, очень нравится. Я
люблю этот цвет. 6. Где Том? — Он, должно быть, в шко­
л е.— А Анна? — Она, возможно, в институте. Она часто
остается в библиотеке.

купим несколько пирожных,


7. Давайте пригласим Мери и Дика на обед,
пойдем за покупками в четверг,
зайдем в отдел спорттоваров,
он купит подарок для Анны,
8. Пусть она съест мороженое сейчас,
они позавтракают в кафе.
Exercise 17. a) Make up stories on these topics, b) Write a story on one of the
topics.

1. I am going shopping today. 2. I am buying a present for


my friend. 3. My m other goes shopping.

LESSON TEN

C onversations: A. Shopping. B. Congratulations. C. Saying


goodbye.

Learn this speech pattern

1. Г т looking fo r a navy blue raincoat, Я ищу темно-си-


ний плащ.
Exercise 1. Make up sentences using the table and translate them.

a blue tie.
I’m a brown hat.
H e’s looking for a French textbook,
She’s his pen.
her notebook.
Exercise 2. Make up three sentences using pattern 1.
166
Learn these words and word com binations

shop-assistant I'jDp9,sistont] n считать, предполагать; I think


продавец, продавщ ица Peter can help John. I think so.
custom er ['kASt9m9j n покупатель, (Я) думаю, что это так. (Ду­
заказчик маю, что да.) Ї don’t think so.
navy blue ['neivi'blu:] а т е м н о - с и ­ Я этого не думаю. I don’t think
ний he collects stam ps. Думаю (по­
raincoat ['reikout] n плащ лагаю), что он не собирает мар­
ки. ПРИМЕЧАНИЕ. Обратите
coat Ikout] n пальто
внимание на место отрицания
size [saiz] n размер; What’s your в русском и английском предло­
size? Какой у вас размер? жениях.
try on E'trai 'on] v примерять; Can wonderful ['wAndgfl] а замечатель­
I try on those brown shoes? ный, чудесный; Old Tallinn
pay [pei] v платить; Where must I ['ta:lin] is wonderful,
pay? say [sei] v говорить, сказать; to
cashier’s [ko'Jiaz] desk касса; say to smb. сказать кому-л.; He
Please pay at cashier’s desk, can say that to George; to say
bookshop ['Ьик$эр] n книжный goodbye to smb, попрощаться с
магазин (кем-л.); I ’d like to say
help v помогать, оказывать по­ goodbye to you. I’m leaving for
мощь; to help smb, do smth. home tomorrow.,
помочь кому-л. сделать что-л.; well int ну! ну вот, ладно (в от­
I can help you translate the text. дельных случаях не переводит­
Can I help you? Чем могу быть ся); Well, I can do it today. Ну
полезен? Помочь вам? что же, я могу сделать это се­
street-guide ['stri:tcjaid] п путево­ годня.
дитель; a (street-) guide to so [sou] adv 1. так, до такой степе­
London путеводитель по Лон­ ни, столь; столько, так много
дону; Г т looking for a guide to (указывает на степень качества
Moscow. или на большое количество);
altogether [,э:Иэ'дедэ] adv всего; Must you go so soon? It takes so
How much is it altogether? much time. На это уходит так
Сколько в е е т это стоит? много времени; 2. (именно)
change [tjeinds] n сдача; Here is так, таким образом; Pm afraid
your change. so. Боюсь, что это именно так.
It’s a pleasure ['p le;p ]. Это для How are you getting on? Как вы
меня удовольствие. (= Пожа­ поживаете?
луйста.) by the way [wei] между прочим;
congratulations [kan.graetju'leijnz] By the way, would you like some
п p i поздравления apple-pie?
M any happy f'hsepi] retu rn s class [kla:s] n занятие, занятия,
[ri't9:nz] of the day. С днем курс обучения; ап English (а
рождения, French) class занятия по анг­
happy ['haepi] а счастливый; I'm лийскому (французскому) язы­
happy to hear that. Рад слы­ ку; I have an English class on
шать это. Happy birthday. Поз­ Tuesday and Friday,
дравляю с днем рождения, in prep через; I’m having an
collect [ks'lekt] v собирать, коллек^ English class in an hour. У меня
ционировать; Does Jane collect через час занятие по английско­
guides to cities? му языку.
stam p [staemp] n (почтовая) марка See you later. Увидимся позже.
think [0irjk] v думать, полагать, See you soon. Скоро увидимся.
167
ПРИМЕЧАНИЕ. See you later, then adv в таком случае, тогда;
See you soon употребляются, Goodbye then. В таком случае
когда речь идет о встрече в тот (тогда) до свидания; Then why
же день. are you leaving? Зачем же тог­
fly улетать (на самолете); I’m да вы уходите?
going to fly to London on
Thursday.

A. SHOPPING
Shop-assistant: Are you being served?1
Custom er: No. I’m looking for a navy blue raincoat, size
44.
Shop-assistant: How do you like this raincoat?
Custom er: Well, I like it. How much is it?
Shop-assistant: £ 55.99 p.2
Custom er: Where must I pay?
Shop-assistant: At the cashier’s desk over there.

* * *

Shop-assistant: Can I help you?


Custom er: Yes. How much is this street-guide to London?
Shop-assistant: It’s 99 p.
Custom er: I’d like two guides, please. How much is it
altogether?
Shop-assistant: £ 1.98 p. H ere’s your change; £ 3.02 p.
Custom er: Thank you.
Shop-assistant: It’s a pleasure.

B. CONGRATULATIONS

Peter; Hello, John. Many happy returns of the day.


Dick: Happy birthday, John, We know you’re collecting
stamps. Here are a few foreign stamps. I don’t think
you have them.
John: Oh, thank you very much. T h ey ’re wonderful.

C. SAYING GOODBYE

M r Brown: Well, I’m afraid I must be going.3


John: Oh, must you go so soon?
M r Brown: I’m afraid so. My mother isn ’t very well.
John: I’m sorry to hear that. Please, give her my best
regards.4
M r Brown: Thank you. Goodbye.
John: G oodbye.
168
Michael: H ello, Jill. How are you getting on?
Jill: Fine, thanks. And how ’re you?
Michael: I’m fine too. By the way I’m having a French
class in half an hour. Goodbye. See you later.
Jill: See you soon.

Ivanov: Td like to say goodbye to you.


M r Green: When are you leaving?
Ivanov: I’m flying home on Saturday.
M r Green: Goodbye then, and all the very b est.5

N otes

1. Are you being served [sarvd] ? Вас обслуживают? (Вас


кто-нибудь обслуживает?) ИспоЛьзована форма Present
Continuous Passive.
2. £ 55.99 р = fifty-five pounds ninety-nine pence пятьдесят
пять фунтов и девяносто девять пенсов.
3. I must be going. Я должен идти. Мне нужно уходить.
4. give her my best regards [ri'gardz] Передайте ей мои на­
илучшие пожелания (привет от меня).
5. all the very best всего наилучшего

Exercise 3. Read and translate the dialogues.

Exercise 4. Find in the dialogues English equivalents for these word


combinations and sentences.

1. Как вам нравится этот плащ? 2. В кассу вон там. 3.


Сколько всего это стоит? 4. Пожалуйста. (Это для меня
удовольствие.) 5. Поздравляю с днем рождения. 6. Думаю ,
что их у вас нет. 7. Боюсь, что я должен идти. 8. Передай­
те ей привет (наилучшие пожелания) от меня.
Exercise 5. Quote the sentences in which these words are used in the dialogues.
169
size, to try on, to pay, street-guide, change, pleasure,
happy, afraid, to get on, a French class, soon, to say
goodbye, to fly
Exercise 6. Make the necessary substitutions and reproduce the dialogues.
1C ustom er: I’m looking for a brown sweater.
S hop-assistant: How do you like this sweater?
(A: a blue raincoat, a grey coat, light brown shoes; В : this
raincoat, this coat, these shoes)
2. Shop-assistant: Can I help you?
C u stom eri: I’d like a pair o f brown leather gloves.
Shop-assistant: W hat’s your size?
C u s to m e r : Eight.
(C u sto m ers a pair of dark brown shoes, a blue hat, a navy
blue raincoat; C u stom en : Eight and a half, twelve,
sixteen)
3. Custom er: How much is it altogether?
Shop-assistant: £1.85 p2. here’s your change:^ 3.15 p.
(Shop-assistant: £ 24.85 p, £ 5.15 p; £ 2.70 p, £ 2.30 p;
£ 99.99 p, £ 0.01 p)
4. A: I’m afraid, I must be going.
B: It’s so early. D on’t go, please.
(B: Oh, must you go so soon?)
5. A: How are you getting on?
B: Fine, thanks.
(B: Not too w ell, I’m afraid. I’m not feeling very well.)
6. A: I’m afraid I must be going. M y mother isn ’t very
well.
B: I’m sorry to hear that. Give her my best regards.
04: father, daughter, wife; B: him, her, her)
7. A: By the way I ’m having an English class in ten
m inutes. G oodbye. See you later.
B: See you soon.
(A: a French class, a Spanish class, a German class)
8. A: When are you leaving?
B: I ’m flying home on Sunday.
(B: on T hursday, on W ednesday, on Monday)
Exercise 7. Fill in the missing remarks. Reproduce the dialogues.
1. Shop-assistant: Are you being served?
Customer: ..
S-a: Would you like to try on this coat?
C: ..
2. C: Well, I like this coat. How much is it?
S-a: ..
170
С: Where must I pay?
S-a: ..
3. C: May I try on those black shoes?
S-a: ..
С: I don’t like them. I’d like to try on those brown
shoes.
S -a ...
C: T h ey ’re all right. How much are they?
S-a: . .

4. A: Can you tell me how to get to the Sports Goods


Department?
B: ...
A: Thank you.
5. C: How much is this street-guide to Leeds?
S-a: ..
C: And how much is this book?
S-a: . .

C: How much is it altogether?


S-a: ..
C: Thank you.
S'-а: ..
6. A: H ello, John. Can you go to the department store
with me?
J: ...
A: Let’s go there after lunch.
V* « **
7. A: H ello, George.Many happy returns of the day.
G*
w * •••
A: I know you’re collecting stamps. Here are a few
stamps. I don’t think you have them.
G*
8. A: I’m having an English class in ten minutes.
G oodbye. See you later.
B: ...
9. A: I’d like to say goodbye to you.
B: ...
A: I ’m flying home on Tuesday.
B: ...
Exercise 8. Think of the questions and statements to which the following
sentences are the answers.
1. S h op-assistant: ...?
C ustom er: N o, I’d like a pair of brown leather gloves.
2. S-a: ...?
C: I ’m looking for a light green sweater.
171
3. S -a : ...
С: Y es, I’d like to try it on.
4. S-a: ...?
C: No. I’m looking for a grey coat size 40.
5 C*
4 » ? ФФ**

S-a: £ 3.25. here’s your change: £ 1.75 p.


6. A: ...
B: Thank you very much. Come into the living-room,
please.
7. A *• *
В Oh, must you go so soon?
8. A *♦♦?♦
В I’m afraid so. My father is n ’t feeling very well.
9. A ? » * * *

В Fine, thanks.
10. A ♦ ♦ * *

В I’m flying to Leningrad on W ednesday and I’d like


to say goodbye to you.
Exercise 9. Reproduce the dialogues in pairs.
Exercise 10. Act as interpreter.
1. S-a: Can I help you?
С: Я ищу светло-серое пальто, размер 42.
S-a: I d on ’t think we have light-grey coats this size.
We have navy blue coats. Would you like to try on a
navy blue coat?
С: Н ет, спасибо.
2. С: Сколько стоят эти туфли?
S-a: £ 33.99
С: Где нужно платить?
S-a: At the cash ier’s desk.
3 С: I’d like these two books. How much is it altogether?
S-a: 2 фунта 50 пенсов.
С: Where must I pay?
S-a: В кассу (вон там).
4 А: Г т afraid I must be going.
В: Н еуж ели вам нужно так рано уходить?
A: My wife isn ’t feeling very well. I’m afraid sh e ’s
catching a cold.
В: Очень жаль. Передайте ей мои наилучшие поже­
лания.
5. А: Мне хотелось бы попрощаться с вами.
В: When are you leaving?
А: Я вылетаю в пятницу.
В: G oodbye then, and all the very best.
172
Exercise I I . Translate into English.

1. — Вас обслуживают?
— Нет. Я ищу коричневый галстук.
— Вот, пожалуйста, несколько галстуков.
— Мне нравится вот этот галстук. Сколько он стоит?
— £ 3 .1 7 р.
— Где платить?
— В кассу, вон там.
2. — Могу я вам помочь?
— Д а, пожалуйста. Мне хотелось бы купить эти две
книги. Сколько это будет всего?
— £ 4.78 р.
— Вот пять фунтов.
— Получите сдачу £ 0.22 р.
— Спасибо.
3. — Здравствуй, Дик. Поздравляю тебя с днем рождения.
— Большое спасибо.
— Между прочим, я думаю , что у тебя нет этой книги.
— Большое спасибо. Эго очень интересная книга.
4 — Боюсь, что мне нужно идти.
— Н еуж ели вам нужно уходить так рано?
— Боюсь, что да. У меня очень много работы.
— Передайте мои наилучшие пожелания вашей маме.
5. — Здравствуй, Бен. Как поживаешь?
— Я не очень хорошо себя чувствую. Боюсь, что забо­
леваю гриппом.
— Очень жаль.
6. — Когда у тебя занятие по английскому языку?
— Через полчаса. Пойдем в кафе и выпьем по чашечке
кофе.
— С удовольствием.
7. — До свидания. Скоро увидимся.
— До свидания. Д о скорой встречи.
8. — Я пришел попрощаться с вами.
— Когда вы уезж аете?
— Я вылетаю в четверг. До свидания.
— До свидания и ж елаю вам всего наилучшеш.

Exercise 12. Make up dialogues based on these situations.

1. In a department store. 2. In a bookshop. 3. Saying


goodbye.

173
L E S SO N ELEVEN

1. NEW GRAMMAR STRUCTURES

1. The Sim ple Past T ense (П ростое прош едш ее время)

I, you
He, she 'lived
We, they
in 'Kiev last
I, you did 'not live **4year.
He, she 'didn’t live
We, they

you in 'Kiev 'Yes, I \did.


'Did he, she 'live last 'No, 1 "'bdidn’ t.
they year?

last I 'lived in “ VKiev


'Where did you 'live ”^year? last year.

I 'lived in Kiev
'When did you 'live in “YKiev Xlast year.

in 'Kiev
'Who last ""U did.
lived ’Луеаг? Peter did.

По способу образования Simple Past T ense глаголы де­


лятся на стандартные (standard) и нестандартные (non­
standard). Стандартные глаголы образую т форму прошед­
шего времени путем прибавления к инфинитиву глагола
(без to) окончания -(e )d .

[d ] после гласных и звонких


согласных
-(e )d произносится [t ] после глухих согласных
[id ] после конечных звуков
[d], [t]
[d ] [t 1
to shave — shaved [Jeivd ] to smoke — smoked [smoukt ]
to open — opened [oupnd J to work — worked [ws:kt ]
to play — played [pleid ] to wash — washed [wojt ]
174
[id J
to want — wanted ['w ontid]
to translate — translated [traens'leitid 1

ПРИМЕЧАНИЯ: 1. В глаголах, оканчивающихся на букву у с предше­


ствующей согласной, буква у заменяется буквой і и прибавляется оконча­
ние -ed: to try — tried [traid].

2. Согласная буква удваивается, если ей предшествует краткая глас­


ная: to stop — stopped [stapt].

У нестандартных глаголов сохранились архаичные фор­


мы Simple Past, образованные главным образом с помощью
изменения корневой гласной. Эти формы следует заучи­
вать наизусть.
Запомните 3 основные формы следующ их нестандарт­
ных глаголов. (Вторая форма — Simple Past, третья — Past
Participle).

to be — was [woz, W3 z ] , were [ws:, w a] — been [bi:n]


to buy — bought [bo:t ] — bought
to come — came [keim ] — come [клт ]
to do — did [d id ] — done
to drive — drove [drouv ] — driven [dnvn ]
to get — got [got ] — got
to give — gave [geiv ] — given [givn ]
to go — went [went ] — ' gone [дэп ]
to have — had [haed, had ] — had
to hear — heard [ha:d ] — heard
to know — knew [nju: ] — known [noun ]
to learn — learnt [to:nt] learned [b :n d ] — learnt, learned
to leave — left [left ] — left
to make — made [m eid] — made
to pay — paid [p eid ] — paid
to put — put [put ] — put
to read — read [red ] — read [red ]
to say — said [sed ] — said
to see — saw [ sd : ] — seen [si:n ]
to take — took [tuk] — taken [teikn ]
to teach — taught [to:t ] — taught
to tell — told [tould 3 — told
to think — thought [0o:t] — thought
to wake — woke [wouk ] — woken [woukn ]
to write — wrote [rout] — written [rith]
175
2. The verb "to be” in the Simple Past T ense

I was [woz]
Не was 'not
She 'wasn’t ['wDznt]
at “Thorne yesterday.
We were two]
You were 'not
'weren’t [wa:nt]

I 'Yes, I ~"\was.
'W as [woz] he 'No, I "W asn 't.
she
at _^home yesterday?
we 'Yes, they “~\were.
'W ere [wa:] you 'No, they weren’t.
they

'W ho "Л I was.


was at ~Miome yesterday? ""i Peter was.

'When at I ""4was at -Jhom e


were you "^yesterday.
“ Thorne?

Все глаголы, за исключением to be, образуют вопроси­


тельную и отрицательную формы с помощью вспомога­
тельного глагола to do, в прошедшем времени — did.

D id you go to see them last Sanday? Вы навещали их в


прошлое воскресенье?
Y es, I d id . Да.
No, I d id not. (N o, I didn't.) Нет.
He d id not ( d id n 't) go to the department store yesterday.
Вчера он не ходил в универмаг.
They d id n 't have lunch at home yesterday. Вчера они не
обедали дома.
Глагол to have в своем основном значении иметь (о б ­
л а д а т ь) обычно употребляется в вопросительной и отри­
цательной форме без вспомогательного глагола to do.
H ad you that textbook last year? Был ли у вас этот учеб­
ник в прошлом году?
Не hadn’t any friends there. Там у него не было друзей.
Н о: We d id n ’t have a French class last Friday. В про­
шлую пятницу у нас не было занятия по ф ранцуз­
скому языку.
176
Глагол to be образует вопросительную и отрицатель­
ную форму без вспомогательного глагола to do.
"Were they at home yesterday?" "Yes, they were." "No,
they were not (w eren’t)."
Simple Past „обозначает действие как факт прошлого.
Оно употребляется:
1) для выражения прошедшего действия, время совер­
шения которого обозначается следующ ими наречиями вре­
мени: yesterday ['jestad i] вчера, the day before yesterday
п оза вчер а, yesterday morning (afternoon) вчера утром
(днем ), last night [n ait] вчера вечером , last week (month
[тлп0 3 , year [ja: ]), на прош лой неделе ( в прошлом м еся­
це, году), an hour (a week, a month, a year) ago [э'доиЗ час
( н еделю , месяц, год) т ом у назад.
Н е worked in a factory last year. В прошлом году он ра­
ботал на фабрике.
T hey lived in Tomsk two years ago. Два года тому назад
они жили в Томске.
Was he busy yesterday? Был ли он вчера занят?
ПРИМЕЧАНИЕ. В вопросительных предложениях, начинающихся с
наречия when когда, всегда употребляется Simple Past Tense.
When d id he buy that textbook? Когда он купил этот учебник?
Не bought it a week ago. Он купил его неделю тому назад.

2) для выражения ряда последовательно совершавших­


ся действий в прошлом.

Не open ed the window, d id his physical exercises, shaved


and washed and then had breakfast. Он открыл окно,
сделал зарядку, побрился и умылся, а затем позавт­
ракал.
3) для выражения обычного, повторяющегося действия
в прошлом.
Не alw ays played chess on Sunday mornings. Он всегда
играл в шахматы по воскресеньям утром.
Exercise 1. a) Give the Simple Past Tense form of the following standard verbs.
Transcribe and pronounce them.

to close, to excuse, to listen, to live, to open, to receive, to


shave, to show, to play, to stay, to collect, to dictate, to
translate, to start, to help, to like, to look, to pass, to smoke,
to thank, to work, to w ash, to watch
b) Give the Simple Past Tense form of the following non-standard verbs.
Transcribe and pronounce them.
177
to be, to buy, to teach, to think, to com e, to give, to do, to
get, to go, to have, to hear, to leave, to know, to make, to
learn, to pay, to put, to read, to take, to tell, to wake, to
write, to drive.
Exercise 2. Read and translate these sentences. Pay attention to the use of the
Simple Past Tense.
a) 1. His elder brother worked in a big factory two years
ago. 2. Her younger sister lived in Kiev a few years ago. 3.
T hey watched TV last night. 4. Mary helped us to type the
letters yesterday. 5. T hey got to the department store in the
afternoon. 6. They went to see the Browns last night. 7.
P eter’s m other taught French to us last year. 8. He d id his
homework and then went for a walk in H yde Park. 9. My
elder brother was ill last week.
b) 10. He d id not receive any visitors yesterday. 11. T hey
d id not translate the new text the day before yesterday. 12.
She d id not listen to the latest news last night. 13. Peter d id
not write a letter to his father last M onday. 14. Jane d id not
tell us about that yesterday. 15. He d id not teach French last
year, 16. She was not ill last week.
c) 17. "Did you show them your new pictures yesterday?"
"Yes, I d id " 18. "Did Peter stay in the college library the day
before yesterday?" "No, he d id n 't" 19. "D id they look
through the newspapers yesterday morning?" "Yes, they d i d ”
2 0 ." D id he buy the new textbook yesterday?" "No, he d id n 't
21. "D id you read the book last week?" "Yes, 1 did." 22. "Did
you have lunch in the factory canteen yesterday?" "No, I
d id n 't." 23."D id they leave for work at half past seven
yesterday morning?" "Yes, they did." 24. "Was he very tired
yesterday?" "Yes, he was."
Exercise 3. Make the necessary substitutions and reproduce the dialogues.
1. A: Mary showed me her new gloves yesterday.
B: Did you like them?
A: Y es, I did.
(A:hat, coat, watch; В : it, it, it)
2. A: Did they have a German class last Friday?
B: N o, they d idn’t and did you?
A: I d idn’t either.
(A: watch TV, translate the new text, look through
the m agazines)
3. A: Peter went for a walk Iasi night, didn’t he?
B: Y es, he did.
(A: last Sunday, after dinner, after classes)

178
4. A: How long did it take you to get to the office?
B: It took the h alf an hour.
(A: the m inistry, the airport, the factory; B: forty
m inutes, an hour and a half, tw enty m inutes)
5. A: You had lunch in our factory canteen yesterday,
didn’t you?
B: Y es, I did.
A: How did you like it?
В: It was very good.
04: last T uesday, two d ays ago)
6. A: Mr Brown is in L on don , isn ’t he?
B: N o, he isn ’t. He was there a m onth ago.
(A: Paris, Moscow; B: a week ago, two months ago)
7. A; The people there were w onderful, w eren’t they?
В: Y es, they certainly were.
(A: very, good, very nice)
Exercise 4. Transform these sentences into tag questions and give answers to
them.
He stayed at home last Sunday.
"He stayed at home last Sunday, d id n ’t he?" "Yes, he
did."
I. He liked your new picture. 2. John dictated a few letters
to the secretary yesterday morning. 3. My younger brother
collected foreign stamps last year. 4. H is m other woke him up
at six yesterday morning. 5. T hey cam e to see us last night.
6. My brother had a lot of friends at school. 7. Jane was ill
last week. 8. He did not watch TV last night. 9. She did not
go to school the day before yesterday. 10: H e did not know
about the textbook. 11. T hey did not have lunch in the factory
canteen last Friday. 12. She was not very tired yesterday. 13.
They had no English books last year.
Exercise 5. Make up questions according to the model.
His brother collected stamps last year, (his sister)
Did his sister collect stamps too?
1. His elder sister worked in a big factory two years ago.
(his younger sister) 2. He listened to the latest news last
night, (they) 3. His friend lived in London last year, (his
friend’s family) 4. We played chess last night, (they) 5. Peter
bought som e white and brown bread. (John) 6. Nick did his
homework after classes. (Bill) 7. Mr Brown took his children
to the Zoo la st Sunday. (Mr Smith) 8. He had lunch at one
o ’clock, (they) 9. He went shopping yesterday. (Mrs Brown)
10. Peter was ill last week. (Ben) 11. Jill was here yesterday.
(Jane)
179
Exercise 6, Answer these questions according to the model.
Did you see Peter in college yesterday?
No, I didn’t. He w asn’t in college yesterday,
1. Did you see Nick at Bill’s birthday party? 2. Did you
see Mary in the library last night? 3. Did you see Mr Brown
in the canteen? 4. Did you see them at the party 5. Did you
see John and Peter in the cafe?
Exercise 7. Answer these questions according to the model.
Do you usually get up at seven o ’clock? (yesterday)
I usually do, but I didn’t get up at seven yesterday.
1. Do you usually play chess on Saturday? (last Saturday)
2. Does your sister go shopping every day? (yesterday) 3. Do
you write letters to Peter every Friday? (last Friday) 4. Do
you usually have lunch in the factory canteen? (the day
before yesterday) 5. Does Jim go to see his mother every
Saturday? (last Saturday) 6. Is your son usually tired after
classes? (yesterday)
Exercise 8. Use these sentences in the Simple Past Tense. Add adverbial
modifiers of time given in brackets.
The bread and the cakes are fresh, (yesterday)
The bread and the cakes were fresh yesterday.
1, He is at hom e, is n ’t he? (last night) 2. There are not
many students in the library, (last Tuesday) 3. Are there
many people in the sports goods department? (yesterday
afternoon) 4. Is Dick there, too? (last Saturday) 5. Jane is ill.
(last month) 6. He works in an office, (last year) 7. I often go
to the theatre on Sunday, (last Saturday) 8. Jane goes
shopping three tim es a week, (last week)
Exercise 9. Use the italicized verbs in the Simple Past Tense. Give a summary
of the text.
Peter is a student at Moscow U niversity. He usually gets
up at seven o ’clock, shaves and washes in the bathroom and
has breakfast. At a quarter to eight he leaves for college. He
goes there by bus. It takes him half an hour to get there. He
usually has lunch in the U niversity canteen. Peter often stays
in the library till nine o ’clock in the evening. At half past nine
he com es home.
Exercise 10. Translate into English.
1. Они жили в Москве.два года тому назад. 2. Вам ведь
понравилась его новая книга? — Нет. 3. Какие журналы он
хотел показать мне вчера вечером? 4. Мы ведь не перево­
180
дили этот текст на прошлой неделе? — Нет, переводили! 5.
Работал ли он на заводе три года тому назад? 6. Просмот­
рели ли вы эти документы вчера? — Да. 7. Сколько писем
вы напечатали вчера? — Двенадцать. 8. Вы ведь поблаго­
дарили его? — Да. 9. Он ведь показал вам свою новую кар­
тину? — Да. 10. Он ведь, работал на заводе в прошлом го-
ду? — Да. А сейчас он учится в институте (студент коллед­
ж а). 11. Когда он вернулся из Санкт-Петербурга? Неделю
тому назад.— Сколько времени он там пробыл? — Пять
дней. 12. Куда вы ходили вчера после занятий? — В ун и ­
вермаг. Я хотела, чтобы Анна пошла со мной, но ее не бы­
ло дома. 13. Кто купил подарок для Джейн? — Билл.

3. Com plex* Sentence (С лож ноподчиненное предлож ение)

Сложноподчиненное предложение состоит из главного


и одного или нескольких придаточных. Придаточное пред­
лож ение присоединяется к главному при помощи соедини­
тельных союзов. Например: that что вводит дополнитель­
ные придаточные предложения, союз if если — условные
придаточные предложения.
I saw that he was very happy. Я видел, что он был очень
счастлив.
If Tom can ’t do that, let Nick do it. Если Том не может
сделать это, пусть сделает Ник.
ПРИМЕЧАНИЕ. В разговорной речи союз that, вводящий дополни­
тельные придаточные предложения, часто опускается.
I saw he was very tired.

II. TEXT
Learn this speech pattern
She goes to school by bus (by tube, etc.). Она ездит в шко­
лу автобусом (на метро и т. д .).
Exercise 1. Make up sentences using the table and translate them.

I go
They went to school
by bus.
to college
by tube.
He goes to the library
by underground.
She went to the supermarket

* complex ['kompleksl

І81
Learn these words and word com bin ation s

return [ri'ta:n] v возвращаться; to long did he stay here?" "He


return home возвращаться до­ stayed there for three years."
мой (на родину); When are the start [sta:t] n 1. начинаться; When
Petrovs going to return home? did your English class start
head-m aster ['hed'ma:st3] n дирек­ yesterday? 2. начинать (что-л.);
тор школы When does he start work?
Russian Embassy [embasil Россий­ also ['d:1sou] adv тоже, также;
ское посольство, посольство Peter is also a student. He also
России came back yesterday,
for ffo:, fa] prep в течение, в про­ go by bus (by tube [tju:b], by car,
должение; They lived in London etc.) ехать автобусом (на мет­
for two years, ро, на машине и т. п.); Did you
lecturer ['1еЦэгэ] n лектор, препо­ go there by bus or by tube?
даватель (колледжа, универси­ ПРИМЕЧАНИЕ. Обратите вни­
тета в Англии, соответствует мание на то, что в разных стра­
должности доцента или старше­ нах для выражения ехать на
го преподавателя); Is Mr Wilson метро употребляются разные
a lecturer at London University? слова: в Англии — to go by
Teacher Training College педагоги­ tube, в России - to go by
ческий институт underground, в США - to go
geography [cfci'agrafi] n геогра­ by subway,
фия; a teacher of geography drive, drove, driven [draiv, drouv,
преподаватель (учитель) геогра­ drivn] v 1. ездить, ехать; He
фии; Who is your son’s teacher usually drives to the Embassy in
of geography? When do you his car; 2. водить, вести, пра­
usually have a geography class? вить, управлять; to drive a car
вести (водить) машину; Can
physical ['fiziklj exercises заряд­
your brother drive a car?
ка; to do physical exercises де­
лать зарядку; Do you do class register ['recfeista] классный
physical exercises every morning? журнал
hand [haend] n рука; to wash call [кэ:1] n телефонный звонок,
one’s hands мыть руки вызов или разговор (тж. phone
[foun] call); to make a phone
face [feis] n лицо; Did Paul wash
his hands and face? call позвонить; Did he make any
phone calls yesterday?
tooth [tu:0] n (p i teeth [ti:9]) зуб;
to brush one’s teeth чистить зу­ twice [twais] adv дважды (два ра­
бы; "Paul, brush your teeth and за); twice a week (a m onth) два
wash your face and hands," said раза в неделю (в месяц); Jim
Jane. goes to see his mother twice a
month.
during ['djuarirj] prep в продолже­
ние, в течение, во время; They time n раз; He stays in the college
usually listen to the latest news library three times a week. Три
during breakfast. ПРИМЕЧА­ раза в неделю он остается в ин­
НИЕ. Обстоятельство времени ститутской библиотеке.
с предлогом during отвечает на .visit E'vizit] п посещать, наве­
вопрос when (когда): "When did щать; How many times a week
you translate the text? "During does he visit his brother?
our English class." Обстоятельст­ go back v возвращаться; After
во времени с предлогом for от­ lunch he went back to college
вечает на вопрос how long (как yesterday,
долго, сколько времени): "How go out v бывать в гостях, ходить в
гости, в театр и т. п.

182
Exercise 2. Read these sentences and translate them. Pay attention to active
words and word combinations.
1. T he Volkovs returned hom e from London last month. 2.
Did Jane’s father return to Moscow from Kiev last week? 3.
Who teaches geography to you? 4. He did his physical
exercises and then took a shower. 5. He always brushes his
teeth in the evening. 6. When did they start work? 7. You
went to college by tube yesterday, d id n ’t you? 8. He made a
few phone calls last morning. 9. When did he go back to his
office? 10. Did you go out last night? 11. Did they drive to the
office in P eter’s car?

GEORGE VOLKOV

Last month George Volkov and his fam ily returned to


Moscow from Great Britain. George was H ead-m aster of the
Russian Embassy school in Great Britain for four years. Now
George is a lecturer at the Teacher Training College.
George and his fam ily lived in London. They had a
threeroom flat in a new block of flats in Kensington High
Street.
George has a w ife and two children — his son Paul is
eight and his daughter Ann is twelve. His wife Helen is a
teacher of geography. She taught geography at the Embassy
school. Paul and Ann went to school.
'G eorge and -J H elen 'usually 'got 'up at a 'quarter to
~~\seven. They 'did their 'physical "^exercises. 'Then
'G eorge —^shaved and 'took а "Лshower. At a 'quarter past
- J seven 'H elen 'woke 'up 'Ann and _^Paul. 'Ann and _^Paul
w ashed their 'hands and - J faces, and 'brushed their
Л teeth.
At a 'quarter to -h eig h t the 'Volkovs had "^breakfast.
During .Jb reak fast they 'listened to the 'latest "^Inews.
At 'ten m inutes past -h eig h t the 'school bus 'took 'Ann
and 'Paul to school. T heir 'classes 'started at ~Mialf past
eight.
If 'H elen had a ge'ography class in the morning she
"Лalso went to school by the school bus. If she had a 'class in
the ^ a fte r n o o n , she 'went to 'school by 'bus or by ~^tube.
'G eorge 'usually 'left for 'work at 'eight о ’Л сІоск. He
'drove to the 'school in his “*\car. It 'took him only .J te n
'm inutes to “'Iget there.
George usually had a lot of things to do. He looked
through class registers, m ade phone calls and spoke to the

183
teachers and pupils. Twice or three tim es a week he visited
classes.
George often had lunch at home. He usually had salad,
roastbeef or steak and a cup of coffee for lunch. After lunch
he went back to the school.
In the evening George and Helen som etim es went out or
had guests at home.
On Saturdays the Volkovs often w ent for a walk in H yde
Park.
Narries
K ensington High Street ['kensirjten hai stri:t] Кенсинг-
тон-Хай-Стрит (название улицы)
Exercise 3. Read and translate the text.
Exercise 4. Find in the text English equivalents for these word combinations
and sentences.
1* вернулся в Москву из Великобритании. 2. учитель­
ница географии. 3. Павел и Анна учились в школе. 4. Они
делали зарядку. 4. Без четверти восемь Волковы завтрака­
ли. 6. Занятия начинались в половцне девятого. 7. Она
ехала в школу на метро. 8. звонил по телефону. 9. два или
три раза в неделю. 10. После обеда он возвращался в шко­
лу.
Exercise 5. Quote the sentences in which the following words and word
combinations are used in the text.
last m onth, for three years, to teach, physical exercises,
to take a shower, to wake up, teeth, during, the school bus, a
geography class, by bus, ten m inutes, phone calls, after
lunch, to go out, to go for a walk
Exercise 6. Write out all the combinations in which the verbs to go, to take, to
have, to g et are used in the text.
pxercise 7. Answer the questions.
1. W hen did George Volkov and his fam ily return to
Moscow from Great Britain? 2. How long did the Volkovs stay
in Great Britain? 3. What did George Volkov do in Great
Britain? 4. In what street did the Volkovs live? 5. Where did
H elen work in London? 6. What subject* did she teach at the
Em bassy school? 7. Paul and Ann went to school, d id n ’t
they? 8. W hen did George and Helen usually get up? 9. Did
George usually take a shower in the morning or in the eve­
ning? 10. At what time did the Volkovs have breakfast? 11.
* subject t'SAbcfelkt] n предмет

184
They listened to the latest news during breakfast, didn’t
they? 12. At what time did Ann and Paul leave for school? 13.
At what tim e did their classes start? 14. Did H elen always go
to school by the school bus? 15. How long did it take George
to get to the school? 16. Where did George usually have
lunch? 17. What did he often have for lunch? 18. Did George
go back to the school after lunch? 19. Did the Volkovs often
have guests? 20. T hey som etim es went out, d idn’t they? 21.
What did they often do on Saturdays? 22. What is George
doing now?
Exercise 8. Make the necessary substitutions and reproduce the dialogues.
1. A: D oes your geography class start at 8.30?
В: It starts at 8.30 on T uesday and at 11.30 on
Thursday.
(A: English, German, French)
2. A: TDid you go there by bus or by tube?
В і : I went there by tube.
A: How long did it take you to get there?
B2: It took me fo rty m inutes (to get there).
(B \ : bus, trolley-bus ['trolibAs]), underground; B 2 : half
an hour, fifty m inutes, fifteen minutes)
3. A: How often did Peter go to the library?
B: Twice a week.
(A: go to see h is mother, go for a walk; B: three tim es,
four times)
4. A: Do you often go out?
В : N o, not very often. Three or fo u r times a month.
(B: two or three, four or five)
5. A; D id you drive to the office in Peter’ s car?
В : N o, I d idn’t. I went there by bus.
(A: N ick ’s, B en’s; B: by underground, by tube)
6. A: Your son is also at college, isn ’t he?
B: Y es, he is. H e’s a secon d year student.
(A: Peter, John, his son; В : first, third, fourth)
7. A: You also go to the office by bus, don’t you?
B: N o, I d on ’t. I always go by tube.
(A: tube; B: bus)
Exercise 9. Insert prepositions or adverbs where necessary. Give a summary of
the text.
Mr Brown is a British business man. He works ... a firm.
Y esterday Mr Brown w o k e ........ seven o ’clock. He got ... and
did his physical exercises. that he went ... the bathroom.
He w ashed, brushed his teeth and shaved. Then he went ...
the sitting-room . It was half ... seven.
185
His wife brought him his breakfast. ... breakfast Mr Brown
looked ... the "Financial [fai'naenjl] Times."
... ten minutes ... eight he left ... work. Mr Brown drove ...
his office. It took him an hour to get there.
Mr Brown said "good morning" to his colleagues. He had
a lot of things to do. He dictated letters ... his secretary,
looked ... the letters and telegrams, made phone calls and
received visitors.
... half past four Mr Brown finished (['fm ijt] закончил)
work and drove home. He got home ... half past five. His wife
and children were ... home. He had dinner ... his fam ily. ...
dinner he played chess ... his son.
At ten o ’clock he listened ... the latest news. Then he had
a shower and went ... bed.
Exercise 10. Insert articles or possessive pronouns wherever necessary.
1. "I have ... lot of things to do today.” "Can I help you?"
"I’m afraid you can’t. Thank you." 2... classes started at 8.30.
3. We usually listen to ... latest news in ... morning. 4. "Is Mr
Green receiving ... visitors now?" "No, he is n ’t. H e’s making
... phone calls." 5. "Is Peter having breakfast?" "No, he isn ’t."
"He is doing ... physical exercises." 6. "Is your sister ...
teacher of English?" "Yes, she is." "Does she teach English at
... school or at ... college?" "She teaches it at ... college." 7.
"Many happy returns of ... day." "Thank you very much." 8.
You bought... present for your daughter, d id n ’t you? 9.
"When do you usually listen to ... latest news?" "In ..
morning." 10. "Does he drive to ... office in ... car every day?"
"No, he d oesn ’t." "On Monday and Thursday his wife goes
shopping in ... car." 11. Peter said "goodbye" to ... friends and
left for ... home. 12. "When does ... French class start?" "At ...
quarter to ... nine." 13. If she has ... class in ... afternoon she
goes to college by bus. 14. Please wash ... hands and face and
brush ... teeth. 15. He was very tired and went to ... bed at
half past nine yesterday. 16. My friend is ... student at St.
Petersburg U niversity.
Exercise 11. Ask twelve questions based on the text and answer them.
Exercise 12. Give a summary of the text "George Volkov".
Exercise 13. Make up questions to which the italicized words are the answers.
1. T hey returned to Moscow from Sochi two m onths ago.
(1) 2. He has an English class fou r tim es a week. (1) 3. M y
eldest brother can drive a car. (1) 4. T he Browns went out
yesterday. (1) 5. My father came back from the office a t a
quarter to seven yesterday. (1) 6. John's wife is also a teacher
of French. (1) 7. George Volkov is a lecturer at the Teacher
Training College. (1)
186
Exercise 14, Open the brackets using the verbs in Simple Present or Past, or
Present Continuous.
1. "When the Browns (to return) to London from Paris?"
"I think they (to come back) two months ago." 2. "When you
usually (to start) work?" "I usually (to start) work at nine
o ’clock in the morning." 3. "He (to drive) to the office in his
car every day?" "No, he d oesn ’t. Som etim es he (to go) there
by tube.” 4. "How long the Volkovs (to stay) in London?"
"They (to stay) there for four years." 5. "What Mr Smith (to
do) now?" "He (to look) through the letters and telegrams." 6,
"Can your younger sister drive a car?" "Yes, she can. She (to
drive) to the office in her car every morning." 7. "The Volkovs
(to have) breakfast now?" "Yes, they are. T hey always (to
have) breakfast at this time."
Exercise 15. Translate these sentences.
1. Вы делали сегодня утром зарядку? — Д а, я делаю за­
рядку каждое утро. 2. Поедемте домой на моей машине. —
Спасибо. 3. Николай поздоровался со своими коллегами и
принялся за работу. 4. Хорошо ли Петр говорит по-фран­
цузски? (Может ли П етр...) 5. Вы мож ете сейчас продикто­
вать письма? — Нет. Я собираюсь принять несколько посе­
тителей сейчас. 6. Сколько вам потребовалось времени,
чтобы доехать до школы? — Я думаю, полчаса. 7. Должен
ли я сейчас сделать домаш нее задание? — Н ет, ты можешь
пойти погулять в парк, а затем сделать домаш нее задание.
8. Знаете ли вы, как пройти на площадь Пушкина (Pushkin
Square)? — К сожалению, я не знаю.
Exercise 16. a) Make up stories on these topics, b) Write a story on one of the
topics.
1. What I did yesterday. 2. What my friend (my son, my
brother) did yesterday.

L E S S O N TWELVE

Conversations: A. At a Reception. B. After a Visit to London.


C. A Cup of Tea.
Learn these speech pattern s
1. Could you introduce me to some of your colleagues
['koli:gz] ? He могли бы вы меня представить некото­
рым из своих коллег?
187
Exercise 1. Make up sentences using the table and translate them.

introduce me to Mr Brown?
help me?
Could you show me that navy blue raincoat?
come to our French class?
translate this letter into English?
play chess with Jim?
Exercise 2. Translate into English.

помочь и м /
He мог­ представить меня Петрову?
ли бы вы передать ему мои наилучшие пожелания?
передать ей это письмо?
купить подарок для Анны?
2. When could I see you? Когда бы я мог увидеться (встре­
титься) с вами?
Exercise 3. Make up sentences using the table and translate them.

I see your stamps?


When could we have an English class?
she go for a walk?
they come to see us?
Exercise 4. Make up six sentences using patterns 1 and 2.

Learn these w ords and word com bin ation s


reception [ri'sepjn] n прием; professor [pra'fesa] n профессор
Could you go tomorrow’s country ['kAntri] n страна; Russia
reception? is a very large country,
arrive [a'raivj v прибывать; to colleague ['кэ:Н:д! n коллега, со­
arrive in Moscow (London, трудник, сотрудница
Russia, etc.) прибывать в Моск­ with pleasure с удовольствием
ву (Лондон, Россию и т. д.);
The French Foreign Minister free [fri: ] а свободный, не заня­
[ministg] arrived in London тый делом (о лю дях); Are you
yesterday; to arrive at an free tonight? Could we go out?
airport (a station, a small between [bi'twi:n] prep между
town); When did they arrive at (промежуток времени между
Vnukovo Airport? какими-л. двумя моментами);
here [hia] adv здесь, сюда; I live Could you come between eleven
here. Put it here, please, and twelve in the morning?
only {'ounli] adv только; He
suit [sju:t] v удовлетворять требо­
arrived in Moscow only ваниям, быть удобным, устраи­
yesterday. Only she knows. Толь­
вать; to suit smb. удовлетво­
ко она одна знает.
рять, устраивать кого-л.; Does
188
this time suit you? Это время уст­ there? He stayed there for ten
раивает вас (подходит для вас)? days. Он пробыл (погостил)
perfectly ['pa:fiktli] adv совершен­ там десять дней,
но, вполне; It suits me perfectly, exam [ig'zaem] п сокр. от
visit [ 'VL ZI t ] п визит; to be (to go) exam ination [ig,zsemi'neijn] эк­
on a visit to G reat Britain, замен; an exam (exam ination)
(Moscow etc.) находиться (пое­ in m athem atics (English, etc.)
хать) с визитом в Великобрита­ экзамен no математике (анг­
нии (Москве и т. д.); A Foreign лийскому языку и т. п.); to
Minister is on a visit to G reat take an exam ination сдавать эк­
Britain now. замен; When are you going to
take an examination in
call smb. up ['ko:l 'лр] v звонить geography?; to fail an
кому-л. по телефону; Could exam ination провалиться на эк­
you call me up tomorrow замене; Jane failed the
morning? geography examination
answ er ['a:ns9] n ответ yesterday. How are your exams
going? Как дела с экзаменами?
long [brjl adv долго, длительно;
How long were you there? Сколь­ the best of luck Ж елаю (вам) уда­
чи! Счастливо!
ко времени вы пробыли там?
stay [stei] v останавливаться, гос­ sugar 1'$идэ] п сахар; a lump of
sugar кусок сахара
тить; How long did he stay

A. AT A RECEPTION

1
Volkov: Mr Shastri, this is Mr Ivanov, a Moscow
teacher. He arrived here only the day before yesterday.
Mr Ivanov, this is Mr Shastri, a professor from India.
Ivanov: How do you do, Mr Shastri.
M r Shastri: How do you do. It’s a nice day today,
is n ’t it?
Ivanov: Y es, it’s a very nice day. How do you like it
here?
M r Shastri: It is a very interesting country.
Ivanov: By the w ay, could you introduce me to som e of
your colleagues, Mr Shastri? Л
M r Shastri: With pleasure.

2
Ivanov: When can I see you?
M r Shastri: I’m free between ten and eleven tomorrow.
D oes that suit you?
Ivanov: Perfectly.
B. AFTER A VISIT TO LONDON
A: Where were you last week? I called you up but
there was no answer.
189
В: I was in London.
A: How long were you there?
В: 1 stayed there for ten days and came back last
night. By the w ay, I met George Volkov there and
we went to the theatre together.
A; What did you see?
B: O thello [э'0е1ои] at Covent G arden.1

C. A C UP OF TEA
J an e: Would you like a cup of tea?
M ary: Only, if it’s not too much trouble.2
Jane: How do you like it?
M ary: A little milk and no sugar.

N otes
1. Covent ['kovsnt] Garden or Covent Garden Royal
['гэНэИЗ Opera ['эргэ] House "Ковент—Гарден" (на­
звание королевского оперного театра).
2. if it’s not too much trouble если это вас не очень за­
труднит
Exercise 5. Read and translate the dialogues.
Exercise 6. Find in the dialogues English equivalents for these word
combinations and sentences.
1. Он только позавчера приехал сюда. 2. Очень инте­
ресная страна. 3. Не могли бы вы представить меня неко­
торым из своих коллег? 4. между десятью и одиннадцатью.
5. Я пробыл там десять дней. 6. Какой вы любите чай?
Exercise 7. Quote the sentences in which the following words and word
combinations are used in the text.
professor, to suit, before, to call up, how long, sugar
Exercise 8. Make the necessary substitutions and reproduce tbe dialogues.
1. A: Mr Brown, this is Mr P etrov, a Moscow U niversity
professor. Mr P etrov, please meet Mr Brown, a London
U niversity professor.
B: How. do you do.
P: How do you do.
(A: Pankov, Pavlov, Popov)
2. A: It’s a cold day today, isn ’t it?
B: Y es, it is. By the w ay, how do you like it here?
A: W ell, it’s a very interesting country.
(A: nice, very cold, very nice)
3. A: Could you introduce me to som e o f your colleagues?
B: With pleasure.
(A: Mr Benson, your brother, Mrs Smith)
4. A: When could I see you?
В: I’m free between two an d three in the afternoon.
D oes it suit you?
A: Perfectly.
(B: at five o ’dock, in the morning)
5. A: Can you come at ten tom orrow m orning ?
B: Y es, it suits me perfectly.
04: at two in the afternoon, at five tomorrow, between ten
and eleven tomorrow)
6. A: Where were you la st night? I called you up but
there was no answer.
В : I went to a birthday p a rty.
(A: yesterday morning, last Sunday; B: shopping, for a
walk in the park)
7. A; Did you stay there long?
B: For ten d a ys.
(В : two w eeks, a m onth, a month and a half)
8. A* Would you like a cup o f tea l
B: Only, if it’s not too much trouble.
(A: a cup of coffee, to have lunch now)
Exercise 9. Fill in the blanks with missing remarks. Reproduce the dialogues.
I. A: Professor Brown, m eet my colleague Professor
T enson.
B: • • •

2. A: How do you like St. Petersburg?


B: • *

3. A: Could you introduce me to Professor Garin?


В: • *

4. A: When can I see you?


B: • * *

A: Perfectly.
5. A: Where were you last Sunday? I called you up but
there was no answer.
B: • • •

A: Did you stay there long?


B: • *

6. A: Is Great Britain an interesting country?


B: » * •

7. A: H ello, Tom. Many happy returns of the day.


T: * *

8. A: Would you like a cup of coffee?


B: • *

A: How do you like your coffee?


B: • * *

9. A: Are you being served?


191
В: ***
A: How much is it?
В : ***
10. A: How is your mother?
В: • •
A: Give her my best regards.
В: **
11. A; When do you have an English class?
В: *•
A: Well, goodbye then. See you later.
В: **
12. A: I ’d like to say goodbye to you.
В: • *
A: I’m flying home on Thursday.
В: • *
Exercise 10. Thank of the questions and statements to which the following
sentences are the answers.
1
Л. * A'
л L * 9 « * 4*

В: Y es, it’s a cold day today.


2 A/ 1*
' 7*
B: T hey arrived only yesterday.
3 A-
^ it **♦ *
B: Canada* is a very interesting country.
4
і • A*
* J l* ^ »»• #

B: With pleasure. Would you like to meet Professor


Stolbov? H e’s from Moscow.
5. A * * * *

В N o thanks. I’m trying to give up.


6. A ? » • ' *

В I was in Rostov. I arrived only this morning.


A * * * *

В I stayed there for a week.


7. A ? 4 4 * *

В T hey start tomorrow.


8. A ? ♦ * * *

В Only if it’s not too much trouble.


9. A ? * • *

В N o milk and no sugar.


10. A * * *

В Thank you for the stamps. T h ey ’re wonderful.


A * 4 *

* Canada ['kaensda] n Канада

192
11* А: ... ?
В: At the cashier’s desk over there.
12. A: ...?
B: I ’m afraid so. My mother is n ’t very well.
Exercise 11. Reproduce the dialogues in pairs.

Exercise 12. Act as interpreter.


1. А: Г-н Стоун, разрешите представить вам моего но­
вого коллегу г-на Петрова.
В: How do you do, Mr Petrov.
P: Здравствуйте.
2. A: W hen did you arrive in London?
P: Я прибыл в прошлое воскресенье. Как вам нравит­
ся здесь?
A: I like it very much. It’s a very interesting country.
3. A: H e могли бы вы представить меня некоторым сво­
им коллегам, г-н Смит?
5: With pleasure. When could you come to my office?
What about ten o ’clock tomorrow morning?
А: Я свободен в это время. Меня это вполне устраи­
вает. Благодарю вас.
S: G oodbye.
А: Д о свидания.
4. А: П ередайте мои самые добрые пожелания вашей
супруге.
В: Thank you.
Exercise 13. Translate into English.
1. — Разреш ите представить вам г-на Панкова.
— Здравствуйте, г-н Стоун.
— Здравствуйте, г-н Панков.
— Г-н Панков прибыл сюда на прошлой неделе.
2. — Не могли бы вы представить меня некоторым из ва­
ш их коллег?
— С удовольствием. Когда мы бы могли встретиться с
вами? Свободны ли вы завтра утром от десяти до
одиннадцати?
— Д а, я свободен. Это время меня вполне устраивает.
— Благодарю вас.
— Д о свидания.
— Д о свидания.
3. — Как вам здесь нравится?
— Мне очень нравится здесь. Это очень интересная
страна.
193
4. — Сколько времени вы пробыли там?
— Полтора месяца.
5. — Что-нибудь случилось с Мери? Я не вижу ее здесь.
— Болен наш сын.
— Надеюсь, что ему лучшь, П ередайте Мери самый
сердечный привет,
6. — Звонили ли вы мне вчера?
— Д а, я звонил вам три раза, но телефон не отвечал.
— Простите, я ездил навестить своего отца. Он болен
сейчас.
Exercise 14, Make up dialogues based on these situations.
1, Introduce your colleague to a foreign colleague. 2, Ask
Mr Stone w hen you could see him. 3. Ask your friend why he
did not answer your phone call last Saturday. 4, Offer a cup
of tea to your guest.

L E S S O N T H IR T E E N

I. NEW GRAMMAR STRUCTURES

1. The Present Perfect Tense


(Настоящее совершенное время)

ї> you have


We, they
'looked the papers.
He has through
She

I, you have 'not


We, they 'haven’t
'looked
the " I papers yet.
He has 'not through
She
'hasn’t
'Yes, I ""Ihave.
Have I, you 'No, I “^haven’t.
we, they
'looked the -/p ap e rs
through vet?
V 'Yes, he ”^ h a s .
Has he ’No, he “ ^hasn’t.
she

194
Present Perfect T ense образуется при помощи вспомога­
тельного глагола to have в форме Simple Present (have, has)
и Past Participle (причастия прошедшего времени) смысло­
вого глагола.
Форма Past Participle стандартных глаголов совпадает с
формой Simple Past, т. е. к инфинитиву смыслового глагола
(без to) прибавляется окончание - (e)d: to live — lived, to
stay — stayed, to study — studied, to wash — washed, to
translate — translated.
Форма Past Participle большинства нестандартных гла­
голов образуется путем изменения корневой гласной. Эти
формы следует заучивать наизусть (см, стр. 175). В слова­
рях обычно даются три формы нестандартных глаголов:
инфин#т}*в, прошедшее время (Simple P a st), причастие
прошедшего времени (Past Participle).
Для разговорной речи характерно употребление сокра­
щенных форм вспомогательного глагола to have в утверди­
тельных и отрицательных предложениях: I’ve, w e’ve,
they’ve, h e’s, sh e’s, it’s, haven’t, h asn ’t.

H e’s rea d that book. Он (уж е) прочитал эту книгу.


S h e’s gone for a walk. Она пошла погулять.
Present Perfect T ense употребляется для выражения
действия или явления, имевшего место до момента речи и
каким-то образом связанного с моментом речи, имеющего
для него актуальное значение. Точное время действия не
указывается.
W e’ve done our homework and can go for a walk now. Мы
выполнили домаш нее задание и сейчас можем пойти погу­
лять.
H as your brother left for Riga? Выехал ли ваш брат в
Ригу?

Present Perfect может употребляться:

а) без указания времени совершения действия.

H ave you d icta ted the letter? Вы продиктовали письмо?

б) с наречиями неопределенного времени ever ['ev3 ]


(когда-либо ), never ['nevs] (никогда), often ['D:fn] (час­
т о), already [3:l'redi>] (уже), yet (еще — в отрицательных
предложениях, у ж е — в вопросительных предложениях),
195
just [d3 Ast] (т олько чт о), lately ['ieitli ] (за последнее вре­
м я, недавно).
H e’s just com e back from London. Он только что вернул­
ся из Лондона.
V ve already seen his new picture. Я уж е видел его новую
картину.
H ave you ever had lunch in this cafe? Вы когда-нибудь
завтракали в этом кафе?
ПРИМЕЧАНИЕ. Наречия неопределенного времени ставятся между
вспомогательным и смысловым глаголами. Исключение составляют yet и
lately.
I haven’t seen him lately. Я не встречал его последнее время.
Не hasn’t listened to the latest news yet. Он еще не слушал последние
известия.
Has he got up yef! Он уже встал?

в) с обстоятельственными словами, обозначающими


еще не истекш ие периоды времени: today, this week, this
month, this year и т. д.

He h asn 't m ade any phone calls today. Он никому не


звонил сегодня.

Present Perfect не употребляется в вопросительных


предложениях, начинающихся с наречия when, поскольку
в данном случае долж но быть указано точное время совер­
шения действия.

When d id the geography class sta rt? It began an hour ago.


When d id you see him? I saw him yesterday.

Present Perfect чаще всего переводится на русский язык


глаголом совершенного вида в прошедшем времени.

H as he com e back yet? Он уж е верн улся?

Exercise 1. Give the Past Participle of the following standard verbs. Transcribe
and read them.

to answ er, to stay, to play, to study, to try, to like, to


work, to walk, to introduce, to help, to hope, to type, to wash,
to pass, to brush, to watch, to live, to arrive, to receive, to
shave, to open, to return, to call, to invite, to dictate, to
translate, to visit

196
Exercise 2. Make up sentences using the table anu translate them.
I helped them,
You translated texts into
We have often English,
They just returned from Rostov,
already told him about that.
never read this book,
He
has written a letter to them
She
I invited them
You listened to the latest
haven’t yet.
We news
today,
They answered his letter
this week,
met Mr Brown
this month,
He seen them
lately.
She h asn’t done her homework

I passed your exam in


you English
Have we typed the letters
already yet?
they looked through the
today?
papers
ever this month?
he met Mr Smith
Has she arrived

Exercise 3. Make the necessary substitutions and reproduce the dialogues.

1. A: I haven’t read this book yet. Have you?


В: N o. I haven’t read it either.
(A: done my homework, had lunch, shaved; В: done
it, had it, shaved)
2. Ai: W hat’s Peter doing?
B: H e ’s reading a book.
А г: H as he done his homework yet?
B: Y es, he has.
(A 2 : written the letter, listened to the latest new s,
looked through the papers)
3. A: I met P eter yesterday.
B: H ow ’s he? I haven’t seen him lately.*
A: H e ’s fine.
(A: N ick, John; В : this month, this week)
4. A: Peter has just come back from M insk.
197
В: Oh, has he? How did he like it? I was there last
year and I liked it very much.
(A: London, Kiev, Samarkand)

Exercise 4. Respond to these requests according to the model.


Please help Peter do his homework, (already)
I’ve already helped him.
i. Please close the window, (already) 2. Please show Mike
your coat, (just) 3. Please translate this text into R ussian,
(just) 4. Please take a shower, (already) 5. Please wake up
John, (just) 6. Please look through these telegram s, (already)

Exercise 5. Respond to these questions according to the model.


A nn’s going to buy a new coat. And Mary? (today)
M ary’s bought a new coat today.
1. John’s going to play the piano. And Mike? (just) 2.
H e’s going to read this book. And Bill? (this week) 3. Jane
went for a walk an hour ago. And Peter? (just) 4. H e’s going
to take a shower. And John? (already) 5. They were very
busy last week. And Mr Green? (this week) 6. T hey came
home two hours ago. And Peter? (just)

Exercise 6. Respond to these statements according to the model.

Mr Smith has already stayed there for a week. (Mr


Brown)
Has Mr Brown stayed there for a week, too?
1. Peter has just gone for a walk. (Tom) 2. John has
returned from Moscow this week. (Bill) 3. Jane has typed a
lot of letters today. (Mary) 4. My brother has bought the new
French textbook today, (your friend) 5. “ already spoken
to him. (he) 6. My mother has just gone to bed. (your
mother) 7* S h e’s seen them today, (you) 8. My friend has
read this book this month, (your friend)

Exercise 7. Open the brackets and use the proper tenses (Simple Present,
Simple Past, Present Continuous and Present Perfect Tense).
1. I (to be) a student. I (to have) an English class now.
We (to do) just exercise five and now we (to answer) the
teacher’s questions. 2. "You (to buy) already fruit and
vegetables?" "Yes, 1 have." "When you (to go) shopping?" "I
(to go) shopping after lunch yesterday." 3. "He (to come) just
to the office. It’s five m inutes to nine." "And when he (to
198
com e) to the office yesterday?" "He (to come) at ten to nine
yesterday." 4. Peter (to leave) for school fifteen m inutes ago
but Ann (not to leave) for college yet. 5. Peter (not to go) to
see his mother yesterday. His elder brother Nick (to go) just
to see her. She (to be) ill lately. 6. "When you (to go) to the
theatre?" "I (to go) to the theatre last Saturday." 7. "She ever
(to drive) a car?" "Yes, she has. She can drive a car very
well." 8. "He (to ask) me to write a letter to Peter last week."
"You (to write) a letter yet?" "Yes, I have."
Exercise 8. Translate into English.
1. Закройте, пожалуйста, окно.— Я уж е закрыл. 2. Ку­
пили ли вы фрукты и овощи? — Да. Я ходила за покупка­
ми вчера после обеда. 3. Сколько занятий посетил дирек­
тор школы вчера? 4. Могли бы вы перевести этот текст
сейчас? — Я уж е перевел его. 5. Вы когда-нибудь играли в
шахматы с Петром? Хорошо ли он играет? — Я не знаю. Я
никогда с ним не играл. 6. Вы еще не обедали? Давайте по­
обедаем в кафе. Оно за углом. 7. Что вы читаете? —
"Мать". Эго очень интересная книга. Вы читали ее? — Нет
ещ е. 8. Я не видел Николая последнее время.— Я тоже, 9.
Вы сегодня были в библиотеке? — Нет. Я был там позавче­
ра.

2, The Gerund* (Герундий)


Герундий — это неличная форма глагола. В русском
языке соответствующей формы нет. Образуется герундий от
инфинитива глагола (без to) при помощи окончания -ing.
Герундий часто употребляется после глаголов и пред­
ложных сочетаний (например, to like, to enjoy, to be fond
of, to give up и др .). Он может переводиться на русский
язык инфинитивом, существительным и т. д.
I like reading books. Мне нравится читать книги, (Мне
нравится чтение книг,)
She likes watching TV. Ей нравится смотреть телепере­
дачи.
Н е enjoyed seeing old friends. Он с удовольствием по-
вался со своими старыми друзьями. (Он получил
удовольствие ОТ встречи.V.)
I am fond of translating from English into R ussian. Я
люблю переводить с английского языка на русский.
* gerund ['(teerend]

199
II. W ORD-BUILDING

1. A ffixation* (А ф ф иксация)
В английском языке, как и в русском, широко исполь­
зуется аффиксация — образование новых слов от основ су ­
ществующих слов при помощи суффиксов и префиксов.
Знание значений суффиксов и префиксов помогает опреде­
лить значение незнакомых слов, образованных при их по­
мощи от знакомых слов.
Суффиксы -ег, -ог используются для образования от
глагольных основ существительных, обозначающих про­
фессию или свойственное данному лицу действие.
to work работать — worker рабочий
to sleep спать — sleeper соня
Префикс ге- используется для образования от глаголь-
. ных основ новых слов, имеющих значение повторности
действия или совершения его заново.

to read читать — to reread перечитать


to do делать — to redo переделать
Exercise 1. Translate these words. Say what verbs they are formed from.
a) listener, reader, translator, driver, player, visitor;
b) to rewrite; to rename, to replay.
Exercise 2. a) Form nouns from these verbs using the suffix -er. Translate
them.
to drive, to pay, to buy, to receive, to translate, to walk
b) Add the prefix re- and translate the verbs .
to open, to write, to name, to do

2. Conversion** (К онверсия)
Конверсия — один из наиболее распространенных
способов словообразования в английском языке. Конвер­
сией называется образование новых слов от слов, принад­
леж ащ их к другой части речи, без добавления аффиксов
(суффиксов или префиксов). При помощи конверсии глав­
ным образом образуются существительные от глаголов,
глаголы от существительных и глаголы от прилагательных.

* affixation bacfik'seijn]
** conversion [кэпЧэ:р 1]

200
to look смотреть — a look взгляд
to sleep спать — sleep сон
a hand рука — to hand вручать
Exercise 3. Form nouns from these verbs by means of conversion. Translate
them.
to work, to visit, to answer, to walk, to shave, to wash, to
stay, to study, to help, to hope, to return, to drive
ПРИМЕЧАНИЕ. Знание способов словообразования поможет вам раз­
вить языковую догадку (т. е. умение догадаться о значении новых слов) в
процессе самостоятельного чтения.

III. TEXT
Learn these speech patterns
1. I f s very nice o f you to ask us. Очень лю безно (мило) с
вашей стороны, что вы нас пригласили.
Exercise 1. Make up sentences using the table and translate them.
It is nice of you to invite us.
was him to say so.
Peter to come and see us.
them to help us.
2. It was tim e to leave for the cinema. Было пора отправ­
ляться в кино.
Exercise 2. Make up sentences using the tabie and translate them.

to leave for college,


to leave for work.
It is time to go to bed.
was to start work,
to get up.
3. a) T hey enjoyed the film . Им очень понравился
фильм.
b) Не enjoyed rereading that book. Он с большим удо­
вольствием перечитал эту книгу.
Exercise 3. Make up sentences using the table and translate them.

I the book.
Peter the party.
the film.
Mrs Brown enjoyed
They seeing him.
reading the book.

201
4. We'd "Лlove to come, [wid ~Л \м to клт ] (We would
(wod ] ^ l o v e to come.) Мы с удовольствием (охотно) при­
дем.
Exercise 4. Макс up sentences using th'e table and translate them.

to meet him.
I’d to have lunch with you.
H e’d love to see the new film,
We’d to stay in St. Petersburg.
Exercise 5. Complete these sentences using patterns 1, 2, 3, 4.
1) I. ... to go and see them. 2. ... to do that. 3.... to give
me the book. 4. ... to show us your new pictures. 5. ... to invite
them.
2) 6. It’s time to... . 7. It was time to... . 8. 1 think it’s time
to... . 9. He says it’s time to... .
3) 10. He enjoyed. ... 11. Did they enjoy... ? 12. The
children enjoyed... , d idn’t they?
4) 13. I’d love to... . 14. We’d love to... . 15. H e’d love
to
Exercise 6. Translate into English.
1. Вам очень понравился фильм, не так ли? — Д а. 2.
Благодарю вас, мне очень понравился вечер по случаю ва­
шего дня рождения. 3. Который сейчас час? — Восемь. П о­
ра отправляться в школу. 4. Мне очень нравится перево­
дить с английского языка на русский. 5. Я с удовольствием
прочитаю эту книгу. 6. Ник с удовольствием повидается с
вами.
Exercise 7. Make up eight sentences using patterns 1, 2, 3 and 4.

Learn these words an d word com binations

lecture [’lektfa] v читать лекции; fond of Russian literature isn't


to lecture on smth. читать лек­ he? to be fond of doing smth.
ции rio...; What does Mr Wilson любить делать что-л.; He is
lecture on? fond of driving a car.
lecture n лекция; Did you listen to art [a:t] n искусство; My eldest
Mr Wilson’s lecture yesterday. brother is fond of art.
Russian n 1. русский, русская; Is be about to do smth. собираться
he a Russian? (намереваться) сделать что-л.;
literature ['litra^oj п литература; Не was about to leave for work.
English (R ussian, French, etc.) Он как раз собирался уходить
literature на работу.
be fond of [ b l 'fond 9V] любить, when [wen] cnj когда (вводит вре­
увлекаться чем-л.; Mr Wilson is менные придаточные предложе-
202
ния); John was about to start film [film] n фильм
work when Mr Brown came into ask [a:sk] v приглашать; to ask
the room, smb. to dinnelr; It is nice of you
telephone ['telifoun] n телефон; to ask us to dinner,
sytt phone talk [t3:k] v разговаривать, беседо­
ring (rang, rung) [гаег),глг)] v зво­ вать; to talk to (with) smb.
нить (о телефоне, звонке и about sm th. беседовать (разго­
т.д.); She was in the kitchen варивать) с кем-л. о чем-л.;
when the telephone rang, What are they talking about?
answer a ca^l отвечать по телефо­ plan n план, замысел; plan(s) for
ну; Who*answered your call план(ы) на; What are your
yesterday? plans for the weekend?
about adv около, приблизительно; sum m er ['sAmsj n лето; What are
It was about five o’clock then. I your plans for the summer? Како­
think Peter’s father is about fifty, вы ваши планы на это лето? in
invitation [,invi'teijn] n приглаше­ sum m er летом; I usually get up
ние; at the invitation of по при­ at six o ’clock in summer,
глашению кого-л.; Mr Brooks dub [dAb] v дублировать; Is the
came to Russia at the invitation film dubbed?
of Moscow University, subtitles ['SAbtaitlz] n pi. титры
spoken ['spoiikn] а разговорный; acting ['aektig] n театр, игра
spoken English (Russian, excellent ['eksabnt] а отличный
G erm an, French etc.) разговор­ beautiful ['bjuitsfl] а прекрасный,
ный английский язык (рус­ красивый
ский, немецкий, французский
marvellous ['m a:vbs] а изумитель­
и т. д.); ant. written; I think ный? удивительный, чудесный;
spoken English is very difficult,
His acting is marvellous?
speak (spoke, spoken) v говорить;
reread [ri:'ri:d] v перечитывать
говорить на каком-л. языке;
Can he speak English? to speak novel ['navi) n роман; Would you
to smb. about sm th. говорить like to read this novel?
(разговаривать) с кем-л. о чем- favourite ['feivrit] а любимый, из­
л.; What did John speak to Peter любленный
about? writer ['raits] n писатель; My
cinema ['sinimal n кинотеатр; favourite English writer is С. P
Let’s go to the cinema tonight. Snow. Мой любимый англий­
ский писатель - Чарлз П. Сноу.

Exercise 8. Read and translate these sentences. Pay attention to active words
and word combinations.

1, "Did Mr Scanlon lecture on French literature


yesterday?" "Yes, he did." 2. I know she is fond of Russian
literature. 3. T he telephone is ringing. Please answer the call.
4. Did she teach spoken French at Oxford? 5, "Have you seen
the new film?" "Yes, I have. I liked it very much. It’s
marvellous. And have you seen it?" "Oh, yes, I enjoyed seeing
it too." 6. "Can Peter speak English?" "He certainly can." 7.
"What are they talking about?" "I don’t know." 8. "Have you
read A itm atov’s new novel?" "Yes, I have. It’s excellent, I
think. By the way, Aitmatov is my favourite writer." 9. "Is
spoken English difficult?" "I d on ’t think so." 10. "Did Mike
203
talk to Peter about our plans yesterday?" "I think so." 11. "Is
the film dubbed?" "I d on ’t think so."

GOING O U T 1
Mr and Mrs Wilson were at home last Saturday afternoon.
Mr Wilson is a lecturer at Edinburgh U niversity. He lectures
on R ussian literature. Mr Wilson and his wife are fond of
R ussian literature and art.
T h ey were about to have dinner when the telephone rang.
Mrs Wilson answered the call. It was Mr Petrov, a teacher of
R ussian from Moscow. Mr Petrov came to Scotland about a
year ago at the invitation of Edinburgh U niversity. He
teaches spoken R ussian to English students. Mr Pet_^rov J
in'vited the -^W ilsons $ to 'come and have "'Idinner with
him J 'next "'ї Friday.
He 'said, "'Would you 'like to 'go to the -^cinem a after
dinner? T hey are 'show ing2 a "^Russian -J film "'Crime and
Punishm ent"3 at the Odeon."
"It’s 'very ”^nice of -^ you to ~^ask us," said Mrs Wilson.
"We’d“M ove to come. 'John’s 'been t so ~^busy lately, S we
'haven’t gone 'out ”^much. 'Thank you T very "^much."

(N ext Friday)

At /N /d inn er J the 'W ilsons and Mr P e t^ r o v J 'talked


about their 'plans for the "'Isummer. 'Then it was 'tim e to
'leave for the cinema.
T he 'film was “^ n o t dubbed J but there were 'English
"^subtitles. T he 'acting was “^ excellent J and the /^ c o lo u r s
were beautiful. Mr Pet'rov and the 'W ilsons en"^joyed the
film.
"'W asn’t Sm oktu'novsky “'Imarvellous?" J Mrs ,W ilson
,said w hen they x a m e .out of the Л cinema.
"He "''Icertainly was, J w asn’t he?" Mr Wilson said.
"His 'acting is wonderful. You _^know4 I’ve just r e t r e a d
the novel," he .w ent ,on to ~^say5, " D o sto /\/y ev sk i J is
my 'favourite 'R ussian "^writer."

N am es

D ostoyevski [dosts'jevski 1 Достоевский


Edinburgh ['ed n b srs] г. Эдинбург
Scotland ['sk o tb n d ] Шотландия
W ilson ['w ilsn ] Уилсон
204
N otes

1. Going out. Выход в гости.


2. They are showing ... at the Odeon ['o u d isn j В «Одео­
не» идет...
3. "Crime and Punishment" I'pAniJmant] «Преступле­
ние и наказание»
4. You know... Видите ли... Понимаете ли...
5. he went on to say продолжал он; to go on to do
sm th. продолжать делать что-л.
Exercise 9. Read and translate the text.

Exercise 10. Find in the text English equivalents for these word combinations
and sentences.

1. работает преподавателем в Эдинбургском универси­


тете. 2. очень любят русскую литературу и искусство. 3.
ответила на телефонный звонок. 4. около года тому назад.
5. пообедать с ним. 6. в последнее время был очень занят,
и мы очень редко бывали в обществе (выбирались в гости).
7. Краски великолепные. 8. Играет он замечательно. 9. Я
только что перечитал роман.
Exercise 11. Quote the sentences in which these words and word combinations
are used in the text.

to lecture, to be about to, to ring, spoken, to show, to ask,


lately, plans, to enjoy, certainly, favourite
Exercise 12. Answer these questions.
1. When did the telephone ring? 2. Who answered the
call? 3. It was Mr Petrov, w asn’t it? 4. Who does Mr Petrov
teach spoken R ussian to? 5. What did Mr Petrov say to Mrs
Wilson? 6. At dinner they talked about their plans for the
summ er, d id n ’t they? 7. Did they enjoy the film? 8. The film
was dubbed, w asn’t it? 9. How did they like Sm oktunovsky’s
acting? 10. Were th ex o lo u rs good? 11. Who is Mr W ilson’s
favourite R ussian writer?
Exercise 13. Make the necessary substitutions and reproduce the dialogues.
1. A: M r Petrov has lectured on Russian literature to our
students this month.
В: How did you like his lectures?
A: T hey were excellent.
(A: Mr Wilson, on English literature; Mr Bell on
French literature)
205
• 2. A: Did you like the film ?
В: I enjoyed it.
{A: the novel, the book, the ballet)
3. A: Could you com e to see us next S atu rday?
B: We’d love to. W e’ve been very busy lately and
haven’t gone out much. Thank you very much.
(A: Friday, Sunday)
4. A: I know you like reading books.
B: Oh yes, I’m fond of reading.
{A: driving a car, watching TV, playing chess;
B: driving, watching TV, playing chess)
5. A: When did hr rail you up?
В: I was abo’.r vj leave for work when he called me up.
(A: get up, con>e back; B: got up, came back)

Exercise 14. Imen articles where necessary.


1. It’s ... French film, isn ’t it? 2. Mr Wilson is ... lecturer
at ... Edinburgh U niversity. 3. Mr Black answered ... call. 4.
T he G reens came to Moscow about ... year ago at ...invitation
of Moscow U niversity. 5. We have invited ... Petrovs to have
dinner with us. 6. Would you like to go to ... cinema? T h ey ’re
showing ... new film at ... Metropole. My brother has already
seen it. He enjoyed it very much. 7. ... film is excellent. ...
colours are beautiful and ... acting is wonderful. 8. ... Browns
were about to leavfc for ... London Airport when ... telephone
rang.

Exercise 15. Insert prepositions and adverbs.

1. "Do the Sedovs often go ...?" "No, they d on’t. Mr Sedov


has been very busy lately." 2. "When did you go ... the
cinema?" "I went ... the cinema the day ... yesterday." 3.
"Have you got any plans ... the summer? "No, I haven’t. And
what ... you?" "I haven’t either." 4. "Have you talked ... Mr
Petrov ... his work?" "No, not yet." 5. "What is Mrs Brown?"
"She’s a teacher ... French ... school." 6. Mr Green lectures ...
English literature ... Moscow University. He cam e... Moscow
... two years ago. 7. "I’m fond ... Leo T olstoy’s novels. He is
my favourite R ussian writer," said Mr Green. 8. When the
telephone rang she went ... the sitting-room to answer the
call.
Exercise 16. Ask questions based on the text and answer them.
Exercise 17. Give a summary of the text "Going Out"
206
Exercise 18. Open the brackets and use the verbs in Present Perfect or Simple
Past.
1. Last Sunday my friend (to invite) me to have lunch and
then to go to the cinema together. "It (to be) nice of you to
ask me. I (to be) very busy lately and (not to go) out much,"
1 said to him. 2. He (to be) in the bathroom when the
telephone (to ring). 3. "Can he speak English well?" Yes, he
can. He (to stay) in England for three years and (to study)
English literature at Oxford University". 4. "He (to teach)
ever at school?" "Yes. It (to be) fifteen years ago." 5. "You (to
buy) an excellent present for Peter." "I’m glad you like it." 6.
"Who (to answer) the call when Mr Brown (to ring) you up?"
"My sister did."
Exercise 19. Ask guestions to which the italicized words are the answers.
1. She enjoys teaching at school. (2) 2. T ik h o n o vs acting
was marvellous. ( 1 ) 3 . Peter is fond of buying presen ts for his
friends! (2) 4. The Orlovs haven’t gone out much lately. (1).
Exercise 20. Translate into English.
1. Павловы редко ходят в гости. Их дочь болеет послед-
нее время. 2. Пойдемте в кино сегодня вечером. — Очень
лю безно с вашей стороны пригласить меня, но, к сож але­
нию, я не могу. У меня очень много работы. 3. Звонит т е­
леф он. Это, долж но быть, Николай. Он хотел позвонить
нам в семь вечера. 4. Вы читали последний роман Хеллера
(H eller)? — Д а, я прочел его в прошлом м есяце.— Как он
вам понравился? — Замечательный роман. 5. Кто ваш лю ­
бимый английский писатель? — Сноу. Я очень люблю чи­
тать его романы. 6. Вам понравился фильм, не так ли? —
Д а, фильм изумительный. 7. Вы уж е поговорили с ним о
планах на лето? — Нет еще. 8. Когда мы вышли из ун и­
вермага, мы увидели Петровых. 9. Что вы делали на уроке
(в; течение урока)? — Мы переводили текст с русского язы­
ка на английский, задавали вопросы и отвечали на них, за ­
тем побеседовали о последнем романе Айтматова. 10. П и­
тер Браун читает лекции по французскому искусству в Ок­
сфордском университете. Он замечательный лектор. И .
Трудно ли научиться разговорному английскому языку? —
Д ум аю , что да. 12. Он только собирался позвонить мне,
как пришли его друзья.
Exercise 21. Answer these questions and sum up the answers.
a) 1. Do you often go out? 2. Have you often gone out
lately? 3, Do you ever invite friends to dinner? 4. When did
207
you invite friends to dinner? 5. Are you going to invite any
friends to your birthday party?
b) 1. Do you often go to the cinema? 2. What films have
you seen this month? 3. Which of them did you like? 4. Who
is your favourite actor?
Exercise 22. Make up situations using the words given below,
a) Invitation to Dinner: to ring up, to answer a call, to
invite, it’s very nice of you to..., I’d love to.....
b) Two Friends Talk about Their Plans for...: to meet, to
talk about, plans for, together, 1 want you to go.
c) A Talk about Film: favourite, wonderful, subtitles, you
know, to go on to say.
Exercise 23. a) Make up stories on these topics, b) Write a story on one of the
topics.
1. Going out. 2. A visit to the cinema. 3. What I have done
this week.

L E SSO N FO U R TEEN

Conversations: A. Talk on Theatre and Cinema. B.


Invitations. C. Tea Party.
Learn these speech patterns
1. I’d (/ would) advise TV to repeat the play. Я бы посове­
товал телевидению вновь показать (повторить) эту пьесу.

Exercise 1. Make up sentences using the table snd translate them.


you to invite the Browns to dinner,
I’d advise him to call her up in the evening,
her to reread the novel,
them to go there by bus.
2. It's ( it w as) very kin d o f you to invite us. Очень лю без­
но с вашей стороны пригласить нас.
Exercise 2. Make up sentences using the table and translate them.

you to help her.


It’s very kind of him to buy a present for Mary,
It was you to come to my birthday'party.
you to introduce me to Professor
Sokolov.
208
3. H ow about a piece of cake? He хотели бы вы съесть
кусочек торта?

Exercise 3. Nake up sentences using the table and translate them.


a piece of apple-pie?
How about some ice-cream?
a cup of coffee?
some salad?
Exercise 4, Make up nine sentences using patterns 1, 2, 3.

Learn these words and word com binations

TV; to see sm th. on TV смотреть musical l'mju:zikl] n мюзикл, му­


(видеть) что-л. по телевизору; зыкальная комедия
I saw a very interesting film on local I'louklJ а местный; the local
TV last night, cinema местный (недалеко рас­
play Iplei] n пьеса положенный от дома) киноте­
enjoy every m inute of it получить атр; W hat's on at the local
огромное удовольствие; "How cinema (at our local)?
did you like the play?" "We book v заказывать; to book seats
enjoyed every minute of it." заказывать места (билеты); to
part [pa:t] n роль; to play the part book tickets [ tikits] for the
of играть роль (кого-л.); Who theatre (concert, cinema, etc.)
played the part of Othello? the заказывать билеты в театр (на
leading ['li:dig] part главная концерт, в кинотеатр)
роль; Who plays the leading part screen version ['va:Jnj экраниза­
in the film? ция; This film is a jscreen version
brilliantly ['briljontli] adv блестя­ of Turgenev’s novel,
ще, великолепно; He plays the famous ['feimasj а знаменитый,
part of Hamlet brilliantly, известный
be based [beist] on основываться playwright ['pleirait] n драматург
на; The film is based on near [шз] prep недалеко от, око­
Dostoyevski’s novel "The ло; He lives near University
Brothers Karamazov", Underground Station,
docum entary [,d3kju'mentri] а до­ actress ['aektnsl ri актриса
кументальный; docum entary show n 1. сеанс (в кино); When
film документальный фильм; does the show start at our local?
docum entary material 2. шоу, представление (в цир­
[mD'tiorial] документальный ке, по телевидению, радио и т.
материал; His last book is based п.); Have you seen any good
on documentary material, shows lately? Видели ли вы за
believe [bi'li:v] v верить; Do you последнее время что-нибудь ин­
believe him? тересное (в театре, цирке и т.
true [tru:] а верный, правильный,' п.)?
истинный; Is the news true? It is everyone ['evriWAn] pron все, каж ­
true to life. Это жизненно досто­ дый (употр. с глаголом в ед.
верно (правдиво), ч.); Everyone is here. Все здесь,
repeat [ri'pi:t] v повторять; Repeat flop [Пэр] п провал, фиаско, неу­
after me, please. Повторяйте за дача; complete [kam'pli:t] flop
мной, пожалуйста. They are полный провал; The play was а
going to repeat that programme complete flop. Пьеса с треском
tomorrow. провалилась.
209
concert ['ksnsat] n концерт pick up v заезжать (за кем-л/), за ­
meet (met) v встречать; to meet ходить (за кем-л.); Could you
smb. встречать кого-л., встре­ pick me up at two o’clock?'
чаться с кем-л.; She met one of be able to мочь, быть в состоянии;
her old friends in Moscow, Are you able to come?
drive [draiv] n прогулка, поездка; fire ['fais] n камин
to go for a drive поехать пока­ cosy ['kouzi] а уютный; This is a
таться (на машине); We are very cosy room,
going for a drive after lunch, piece [pi:s] n кусок, кусочек; a
in the country за городом; в сель­ piece of meat (bread, apple-pie,
ской местности; They live in the cake, etc.) but a lump of sugar
country. Let’s go for a drive in
the country.

A. TALK ON THEATRE AND CINEMA

1
A: Would you like to come to the cinem a tonight?
B: I’d love to. W hat’s on?1
A: T h ey ’re show ing2 the musical "MyFair Lady"3 at our
local. I’ve booked two seats.
B: Isn ’t the film a screen version of "Pygmalion", a play
by Bernard Shaw, the famous English playwright?
A: Y es, it is. By the way, Audrey Hepburn plays the
leading part. S h e’s my favourite actress. Let’s meet near
the cinema at 6.15. The show starts at 6.30.
B: Fine. See you later.
A: See you soon.

2
M ary: John, w e’re going to the show tonight. I’ve booked
two seats.
John: Peter Smith went there last night and he d id n ’t like
it.
M ary: I d on ’t care about Peter’s opinion.4
John: Well, everyone says the show ’s a com plete flop.
There were only a few people there last night.
M ary: What a pity!5

B. INVITATIONS

1
George: Would you like to come to a concert with me
tomorrow afternoon?
Alice: I’d love to. Thank you very much.
210
George: Fine. Let’s meet here about one o ’clock.
Alice: Good. See you tomorrow.
George: Goodbye.
2
M ichael: Why don’t we go for a drive in the country today?
Ann: That would be very nice. Thank you.
M ichael: I can pick you up at 11 o ’clock.
Ann: Good. See you soon.
M ichael: Bye.

C. TEA PARTY

(The Browns invited the Ivanovs to tea.)


M rs Brown: I’m so glad you were able to come.
Ivanova: It’s very kind of you to invite us.
Ivanov: Yes. This is the first time w e’re in an English
home.
M rs Brown: P lease, make yourselves com fortable.6 Sit here
in this armchair, Mrs Ivanov. It’s near the fire.
Ivanova: I must say this is a very cosy room.
M rs Brown: Y es, I like it too. Now, Mrs Ivanov, do you
take milk and sugar in your tea?7
Ivanova: Y es, please. Two lumps.
M rs Brown: How about a piece of cake?
Ivanova: Y es, please.
M rs Brown: And how do you like your tea, Mr Ivanov?
Ivanov: N ot too much milk and two lumps, please.

N otes

1. W hat’s on? Что идет? (в кино, в театре)


2. T h ey ’re show ing... Там идет...
3. the musical "My Fair Lady" музыкальная кинокоме­
дия «Моя прекрасная леди».
4. I d on’t саге [кеэ] about P eter’s opinion [s'pinjan]. Ме­
ня не интересует мнение Питера.
5. What a pity f'piti ]! Как жаль! Как жалко!
6. P lease, make yourselves [jo:'selvz] comfortable
['kAmfstsbl ]. П ожалуйста, располагайтесь поудобнее (как
вам будет удобно).
7. Do you take milk and sugar in your tea? Пьете ли вы
чай с молоком и сахаром?
Exercise 5. Read and translate the dialogues.

211
Exercise 6. Find in the dialogues English equivalents for these word
combinations and sentences.

1. Там идет музыкальная комедия. 2. играет главную


роль. 3. Ш оу с треском провалилось. 4. Я заеду за вами. 5.
Мы впервые в английском доме. 6. Не хотели бы вы съесть
кусочек торта?
Exercise 7. Quote the sentences in which the following words and word
combinations are used in the dialogues.

to be based on, acting, advise, to book a seat, screen


version, playwright, actress, everyone, concert, in the
country, cosy, piece, lump.

Exercise 8. Make the necessary substitutions and reproduce the dialogues.

1. A: How did you like the film ?


В: I enjoyed every m inute o f i t
(A: the play, the show; В: I d id n ’t like it. It was a
complete flop.)
2. A: Who played the part o f P eter I* in the film " Young
R u ssia "?
В: Zolotukhin did.
(A: Donat as, "None Wanted to Die";** B: Adomaitis>
3. A; Would you like to come to the cinem a tonight? r
B: I’d love to. W hat’s on?
(A: the theatre)
4. A: When does the show start?
B: At seven o’clock.
(B: eight, six-th irty, six)
5. A: Why don ’t we go fo r a drive in the country today?
B: That would be very nice,
(A: go for a walk after lunch, go to a concert tonight)
6. A: I can pick you up at 10 o’clock,
B: Good. See you soon.
(A: 12, 3, 4)
7. A: How about a piece o f cake?
B: Y es, please.
(A: apple-pie, meat)
8. A: How do you like your tea?
B: A little m ilk an d no sugar.
(B: N ot too much milk and two lumps, please. N o milk
and no sugar, please)
* Peter I ['pi:ta дэ 'f9:st]
** Используйте названия фильмов, которые вы недавно посмотрели.

212
Exercise 9. Fill in the blanks with missing remarks. Reproduce the dialogues.

1. A: Did you see the film "Young Russia" on TV?


B: ...
A: How did you like the film?
B: ...
2. A: How did you like his acting?
B: ...
3. A: T he play is based on documentary material, isn ’t it?
В : ...
4. A: Would you like to com e to the cinem a tonight?
B'
5. A: W hat’s on at our local?
B: ...
6. A: W hose novel is the film "Blockade" a screen version
of?
B: ...
7. A: W ho’s you favourite actor?
B: ...
8. A: Would you like to come to the show tonight? I’ve
booked two seats.
B: ...
9. A: How did you like the show? Some people say it’s a
com plete flop.
B: ...
10. A: Why don ’t we go for a drive in the country today?
B: ...
A: When could I pick you up?
B: ...
11. A: I’m so glad vou were able to come.
B: ...
12. A: I’d advise you to sit in this armchair. It’s near the
fire.
B: ...
13. A: Do you take milk and sugar in your coffee?
B: ...
14. A: How do you like your coffee?
B: ...
Exercise 10. Think of the questions and statements to which the following
sentences are the answers.
1. A
В I enjoyed every minute of it. It’s an excellent film.
2. A ?
В
213
I think it’s one of the best plays about writers V. L
Lenin.
А 9
* * ф ф

В Не played his part brilliantly.


3. А • • ф ф

В Y es, I ’ve booked two seats.


4. А ♦♦
• «

■ В Well, everyone says the play is a complete flop.


5. А • ? • ф ф

В I ’d love to. Thank you very much.


6. А ** ? ф ф

В That would be very nice. Thank you.


7. А ••*? ф

В It’s very kind of you to invite us.


8. А • • ф ф

В A little milk and a lump of sugar.


9. А • ? ф ф ф

В N o milk, please. I like black coffee.


10. А •• *
• ф

В N o, thank you. I ’m trying to give up.


11. А •♦•? ф

В O nly if it’s not too much trouble.


12. А ♦ ф ф ф

В Y es, it suits me perfectly.


13. А • • ф ф

В I stayed there for a week.

Exercise 11. Act as interpreter.

1. P eter (a R u ssian stu d en t): Видели ли вы многосерий­


ный телефильм «Россия Молодая»?
Jam es (a B ritish stu d e n t): Yes. It’s the first time I’ve
seen a R ussian film.
P eter: Как вам понравился фильм?
J am es: I enjoyed every minute of it. I learned so much
about R ussia.
Peter: Как вам понравился актер, который играет
Петра I?
Jam es: Н е plays his part brilliantly. I must say I liked
all the actors. Their acting is marvellous.
2. N ick: He хотели бы вы пойти в театр в следующ ую
субботу?
214
Jam es: I’d love to. W hat’s on?
N ick: У меня есть билеты на "Спящую красавицу".
("The Sleeping Beauty" 1'bjutti ]) в Большой театр.
Jam es: I’ve never seen this ballet. I’d be very glad to
see it. Thank you very much.
3. A: Would you like to see a new American film tonight?
В: С удовольствием. А в котором часу сеанс?
A: At eight o ’clock at the Odeon (['oudi^n ]).

Exercise 12. Translate into English.

1. — Я бы посоветовал вам посмоігреть фильм «Блокада».


Это экранизация романа Чаковского. Роман основан
на документальном материале. Эго ж изненно досто­
верно.
— С удовольствием. Когда телевидение собирается по­
казывать его?
— Они начинают завтра в 7.20.
— Спасибо.

2. — Д ж ейм с, вы видели это шоу?


— Нет. Мой брат видел его. Он говорит, что шоу прова­
лилось с треском.
— Ж аль.

3. — П очему бы нам не пойти погулять в парк после лен­


ча?
— Это было бы очень хорошо.

4. — Очень лю безно с вашей стороны пригласить нас.


— Мы очень рады* видеть вас. Располагайтесь поудоб­
нее. Не хотели бы вы выпить по чашечке чая?
— Спасибо, да.
— Как вы пьете чай, г-жа Браун?
— Без молока и два кусочка сахара.
— А вы, г-н Браун?
— Немного молока и без сахара.

Exercise 13. Make up dialogues based on these situations.


215
1. Invite a British colleague to the Bolshoi ballet
performance.*
2. Invite a foreign colleague to see a film.
3. Exchange impressions** about a film (play) with a
foreign colleague.

L E S SO N F IF T E E N

1. NEW GRAMMAR STRUCTURES

1. The Sim ple Future T ense (П ростое будущ ее время)

shall
I shall not
shan't
We (Ja:nt]
next
He 'go there “S month.
She will
(it) will not
You won’t
They [wount]

I
'Yes, we ~~\shall.
'Shall we 'No, we "^shan’t
he 'next
she 'go there month?
(it) 'Yes, they ""Vwill.
'Will 'NTo, they ""Won't.
you
they

1. Для образования простого будущ его времени (Simple


Future T ense) используются вспомогательные глаголы shall
(для 1-го лица единственного и множественного числа) и
will (для всех остальных лиц) и инфинитив смыслового
глагола без to.
ПРИМЕЧАНИЕ. В современном английском языке имеется тенденция
к употреблению вспомогательного глагола will для всех лиц.
I will do it tomorrow. Я сделаю это завтра.
We won't go there tonight. Мы не пойдем туда сегодня вечером.

* performance [pa'formgns] п спектакль


** exchange impressions [iks'tjeincfe im'prejnz] поделитесь впечатлениями

216
В разговорной речи в утвердительных и отрицательных
предложениях употребляются обычно сокращенные формы
вспомогательных глаголов: I’ll, w e’ll, he’ll, you’ll, shan’t
[{a:nt], w on’t [w ount].
Sim ple Future употребляется для выражения обычных,
привычных (повторяющихся) действий в будущем:
Children will com e to school again [э'деп ]. Дети вновь
придут в школу.
Students will com e to colleges. Студенты придут в кол-
леджи.
В официальных сообщениях о будущ их планах или со­
бытиях также употребляется Simple Future.

T he m inister ['m in ists] will open new University


tomorrow. Завтра министр откроет новый универси­
тет.
В разговорной речи в этом случае была бы употреблена
форма Present Continuous.

Mr Brown said, "The m inister is opening the new


University tomorrow".
С Simple Future T en se обычно употребляются следую­
щие наречия будущ его времени: tomorrow за в т р а , the day
after tom orrow п осл езавт ра, next M onday (T uesday, etc.) в
следую щ ий понедельник ( вт орник и т. д .), next week на
следую щ ей н еделе, next month в следую щ ем м есяце, next
year в следую щ ем го д у, tom orrow morning (afternoon,
night) за вт р а ут ром (днем , вечером ).
В вопросительных предложениях глагол shall в 1-м и
3-м лице выражает просьбу к собеседнику дать распоря­
ж ение, указание в отношении дальнейш их действий. В
ответах на такие вопросы употребляются выражения D o,
piease; Y es, p lease.
"Shall I read the text?" — Читать ли мне текст?
(Н уж но ли мне читать
текст?)
Do, please". — Да, пожалуйста.
Shall he bring the — Принести ли ему ж ур­
m agazines here?’ налы сюда?
Y es, please." — Да, пожалуйста.
Will часто используется для выражения вежливой
просьбы.
217
W ill you close the door, please? Закройте, пожалуйста,
дверь.
W ill you p a ss me the book, please? Передайте мне, по­
жалуйста, книгу.

Exercise 1. Make up sentences using the table and translate them.

I’ll leave for London next week,


Y ou’ll see a new film next month,
H e’ll stay at home next Friday,
S h e’ll hear his lecture next Monday,
W e’ll go to see them the day after
tomorrow.

I study French
We sh a n ’t meet them
teach geography to next week.
them next year.
You 1 have any classes in summer.
He won’t tell them about it tomorrow.
She go there by bus

introduce him to
Shall I
Mr Brown?
invite them to my
we next Monday?
birthday party?
tomorrow?
Will you type these letters next year?
he work in the office next month?
she return from Paris
they stay there long?

Exercise 2. Make the necessary substitutions and reproduce the dialogues.

1. A: Has P eter already left for London?


B: N o, he h asn ’t. H e’ll leave next month.
(A: Jim, Nick, Mr Brown, Mr Volkov)
2. A: I think Sm oktunovsky will play this part.
В: 1 think so, too.
(A: U lyanov, Lavrov)
218
3. A: I’m sorry to say I sh an ’t go to see them next week.
B: Then I’ll ask Peter to go with me.
(B: John, Mary)
4. A: Shall I read text 51
B: Y es, please. (Do, please.)
(A: do exercise 4, do my homework now, answer his
questions)
5. A: Will you pass me the book, please?
B: Here you are.
(A: bread, butter, salt, apples, cup of tea)

Excrcise 3. Transform these sentences into tag questions and translate them.
Give short answers to them. Pay attention to intonation.

HeTl reread the novel next week.


"He’ll reread the novel next week, w on’t he?" "Yes, he
will."

I. T h ey ’ll come to see us next week. 2. Y ou’ll have some


free time tomorrow. 3. H e w on’t help them. 4. She
w on’t look through the papers before lunch. 5. I’ll go
to his lecture next W ednesday. 6. He w on ’t go for a
walk in the park next Saturday. 7. H e’ll help them do
their homework next Tuesday.

Exercise 4. Respond to these sentences according to the models.


a) He often leaves home for work at 7.30. (tomorrow)
And will he leave home for work at 7.30 tomorrow?
1. Ann usually gets up at half past six. (on Sunday) 2. He
seldom plays tennis on W ednesday, (next W ednesday) 3. Bob
som etim es plays hockey after classes, (tomorrow) 4. T hey
often go out on Saturdays, (next Saturday) 5. Mr Green often
listens to the latest news in the evening, (tomorrow evening)
6. He is often at home on Saturday, (next Saturday)
b) T he Browns d id n ’t go out last Saturday.
(next Saturday)
And they w on’t go out next Saturday.
1. T hey d id n ’t play chess yesterday, (tomorrow) 2. I
d id n ’t go shopping last Friday, (next Friday) 3. She d idn’t go
to see her mother last W ednesday, (next W ednesday) 4. He
stayed in the library yesterday, (tomorrow) 5. He d idn’t have
any free time yesterday, (tomorrow) 6. He did not go for a
walk last Sunday, (next Sunday)
Exercise 5. Ask questions to which the italicized words are the answers.

219
1. T hey will go to the new show next week. (1) 2. M y elder
brother will lecture ой French art next year. (2) 3. The Browns
will com e back next m onth. (2) 4. H e will have som e free time
tom orrow . (2)

Exercise 6. Translate into English.


1. Я надеюсь, он позвонит мне в следую щ ее воскре­
сенье. 2. Боюсь, что Петр не будет играть в теннис в сле­
дую щ ую субботу. Он болен. 3. Кто будет читать лекции по
французскому искусству в следующем году? 4. Когда вы
его увидите? — Я думаю , что я его увиж у в следующий
вторник. 5. Кто будет играть Отелло в следую щ ую суббо­
ту? — Не знаю. 6. Примите его, пожалуйста. 7. Передайте
мне, пожалуйста, ручку. 8. Закрыть окно? — Д а, пож а­
луйста. 9. Принести вам завтра новый учебник? — Д а, по­
жалуйста, 10. Я не пойду туда в следующий вторник. У м е­
ня нет времени.

Exercise 7. Make up ten sentences using Simple Future.

2. Equivalents o f M odal Verbs "can" and "must"


in the Sim ple Future and the Sim ple Past T ense
(Эквиваленты модальных глаголов can и m ust
в Sim ple Future и Sim ple Past)

Present Past Future

I must do I had to do it yesterday. V 11 have to do it next


it now. Did I have to do it yesterlfay? week.

I can do it I was able to do it yesterday. V ll be able to do it


now. I couldn't do it yesterday. tomorrow.
I was not able to do it yesterday.
Could you do it yesterday?
.. — — ............ - ......

1. Для выражения долженствования в будущ ем и про­


шедшем времени вместо модального глагола m ust употреб­
ляется глагол have to. Глагол have to в прошедшем времени
обозначает действие, которое должно было совершиться и
совершилось.
Глагол have to образует вопросительную и отрицатель­
ную форму с помощью вспомогательного глагола do.
220
ПРИМЕЧАНИЕ. Глагол have to а модальном значении употребляется
также в Simple Present. Он обозначает необходимость совершения действия
в силу сложившихся обстоятельств; как правило, это вынужденная необхо­
димость (на русский язык have to переводится приходится).

Не has to get up at six every morning as it takes him two hours to get to
college. Ему приходится вставать в шесть часов каждое утро, так
как ему требуется два часа, чтобы добраться до института.

You don't have to do it. Вам не нужно делать это. (нет необходимости
делать это)

2. Модальный глагол сап имеет форму прошедшего вре-


ієни could [kud, kad ] . В будущ ем времени он обычно за­
меняется сочетанием be able to быт ь в сост оянии, быть
способным сделат ь ч т о-л . Сочетание be able to может
также употребляться в Sim ple Present и Simple Past.

W e7/ be able to hear Mr Browns lecture on British art next


T uesday. Мы сможем послушать лекцию г-на Брау­
на об английском искусстве в следующий вторник.

ПРИМЕЧАНИЕ. Глагол could сравнительно редко употребляется в ут­


вердительных предложениях; в этих случаях он используется для обозна­
чения обычного, повторяющегося действия, характерного для субъекта в
какой-то период его жизни или деятельности.

Не could play tennis well when he was a student. Он мог хорошо играть
в теннис (он хорошо играл в теннис), когда был студентом.
Не could speak French very well when he was at school. Он очень хорошо
говорил по-французски, когда учился в школе.

Н о: Не was able to play tennis yesterday. Он смог поиграть в теннис вчера.


I was able to get his new book last week. Я смог достать его новую книгу'
на прошлой неделе.

Exercise 8. Read and translate these sentences. Pay attention to modal verbs.

1. "Could you translate the text last Friday?" "No, I


couldn’t. I was able to do it only yesterday." 2. He could
speak English very well when he was at school. 3. She could
drive a car very well when she was young. 4. I couldn’t book
any seats for the film. There w eren’t any. 5. "Will you be able
to call me up tonight?" "Yes, I shall." 6. Y ou’ll have to take
them to the airport. 7. T h ey ’ll have to have a meeting next
week. 8. H e w on ’t have to drive the car. Peter will do it. 9.
You w on’t have to stay there.

221
Exercise 9. Make the necessary substitutions and reproduce the dialogues.

1. A: I sh an ’t be able to go fo r a walk tomorrow.


B: Why?
A: I’ll nave to d o m y homework.
(A: to come to see you, to go out; to drive Peter to the
department store, to answer a few letters)

2. A: Did you have to receive visitors after lunch?


B; Y es, I did and I couldn’t ring you up.
(A: to look through the papers, to speak about the plans
for the summer; B: dictate any letters, translate the
text)

Exercise 10. Transform these sentences into the Simple Future or Simple Past
Tense. Use the adverbial modifiers of time given in brackets.

1. T hey can visit Moscow, (next month) 2. She must study


French, (next year) 3. He can’t lecture on French art. (last
year) 4. You must stay in the college library, (the day before
yesterday) 5. Can she bring me a few books? (next Friday)

Exercise 11. Ask questions to which the italicized words are the answers.

1. S ed o v had to stay in Rome fo r a week. (3) 2. John could


play tennis well when he was a student. (2) 3. You’ll be able
to book seats fo r the theatre the day after tom orrow . (2) 4.
Y ou’ll have to teach your daughter English. (2)

Exercise 12. Translate into English.

1. Н уж но ли вам идти за покупками завтра? — Нет,


мне пришлось (я долж ен был) сделать их вчера. 2. Вы смо­
ж ете позвонить ему завтра утром? — Нет. Завтра утром
мне нуж но будет поехать в аэропорт Ш ереметьево встре­
тить старшего брата. 3. Я надеюсь, что вы сможете хорошо
говорить по-французски в следующем году. Вы с удоволь­
ствием занимаетесь им. (Вы получаете удовольствие от за­
нятий.) 4. Смогли ли вы поговорить о планах на лето? —
Нет. Мы не смогли этого сделать, потому что мне при­
шлось выехать в Омск.

Exercise 13. Make up six sentences using equivalents of the modal verbs can
and must in the Simple Future and Simple Past Tense.

222
3. W ays of Expressing Future A ctions*
(Способы выражения будущ и х действий)

Характеристика обоз­
Временная форма Пример начаемого действия

Выражает действие в
They will leave for отдаленном или
Simple Future London next month. неопределенном
будущем
Выражает намерение
I am going to leave for совершить
to be going to London.
действие в будущем
Выражает
They are leaving for запланированное
Present Continuous London tomorrow. действие в
ближайшем
будущем

Exercise 14. Read and translate these sentences. Compare the future actions.
1. A famous British writer is speaking on TV tonight. 2.
Some French actors are arriving in Moscow tomorrow. 3. He
is m eeting Mr Brown tomorrow afternoon. 4. "When are you
having your next lesson?" "I’m having it on M onday.” 5. "Are
you going to buy any butter?" "No, we have a lot of butter at
home." 6. Are you going to reread that book? When will you
be able to give it to Peter? 7. I hope the Browns will arrive
before dinner. 8. "Tom’s sister has just come back from
Samarkand." "Good, w e’ll invite her to our next party." 9.
Will you have time to help me tomorrow? 10. Will you see
them next week?
Exercise 15. Make up twelve sentences expressing future actions.

4. Attributive Clauses**
(Определителны е придаточные предлож ения)

Среди определительных придаточных предложений


различают два основных типа.
1) Ограничительные определительные предложения
(defining relative*** clau ses), конкретизирующие и ограни­
чивающие существительное или местоимение главного
предложения, к которому они относятся. Ограничительные

* Обобщение материала
** attributive clauses JVtribiutiv 'kia:ziz]
*** defining relative [di'fainitj 'rebtiv]

223
определительные предложения не отделяются от главного
запятой.
2) Описательные определительные предложения (non­
defining relative clau ses), которые не ограничивают значе­
ние определяемого слова, а сообщают дополнительные, не­
существенные данные о нем. Описательные определитель­
ные предложения отделяются от главного запятой.
Как ограничительные, так и описательные определи­
тельные предложения вводятся союзными местоимениями
who кот оры й , whom кот ором у, к от орого, w hose чей и
which кот оры й ; who и whom обычно определяют одушев­
ленные существительные, which — неодушевленные сущ е-
вительные. Кроме того, ограничительные определительные
предложения могут вводиться союзными наречиями where,
when и союзным местоимением that, которое может опре­
делять как одуш евленные, так и неодушевленные сущест­
вительные.
ПРИМЕЧАНИЕ, В современной английской разговорной речи вместо
whom обычно употребляется who.
Ограничительные опреде­ Описательные определи­
лительные предложения тельные предложения
T he man w h o(т ) we m et John, who cam e back
yesterd a y is ch ief yesterd a y, is leaving for
engineer of th is factory. Paris today.
T he boy whose m other you G eorge, whose m other you
saw a t the m eetin g is not m e t, is not well.
ew ell.
T he son who works in the His eldest son, who is at
office is tw enty. college, is twenty-two.
I want to speak to the girl
that typed m y letter.
What is the nam e of the
street where you liv e?
В ограничительных определительных предложениях
союзные местоимения who, whom и that могут опускаться,
если они не являются подлежащими определительных пред­
лож ений. В описательных определительных предложениях
союзные местоимения никогда не опускаются. Сравните:
T he man you т е yesterday is my father.— Mr Smith,
w h o(m ) you m et y e s t e r d a y is a teacher.

В ограничительных определительных предложениях


предлог, употребляющийся с союзными местоимениями,
224
может быть перенесен в конец предложения. В описатель­
ных предложениях предлог всегда стоит перед, союзным
местоимением. Сравните:
This is the man (th a t) I spoke to you a b o u t— This Is
Mr Roberts, about whom I spoke to you.
Exercise 18. R ead and tran slate these sentences. Pay atten tio n to attribu~
tiv e clauses,
1, The man (that) you want has just left. 2. The engineer
who was here yesterday has gone to London. 3. The m agazine
(that) you gave me is very interesting. 4. The doctor (who)
she visited is very famous. 5. The book (that) my friend
gave me is interesting. 6. The man (that) you spoke to in the
street is my French teacher. 7. I ’d like to see the. books (that)
you bought yesterday. 8. W h at’s the m usic (that) you ’re lis ­
tening to? 9. The man (who) you are talk ing about left last
week. 10. The steak (that) we had for lunch was very good.
II. My sister, whom you m et yesterday, wants to speak to
you. 12. Her father, who stayed in London for a m onth, has
just come back. 13. Thursday is the day when we have an
English class. 14. Thank you very much for the present (that)
you bought for Peter.
Exercise 17. Combine these two sentences into one sentence.
I met a man yesterday. This is the man.
This is the man (that) I met yesterday.

1. These are the books. I spoke about them. 2. Here are


the exercises. You must do them . 3. Where are the papers?
You wanted to show them to me, 4. I d idn’t like the house.
He lives in it. 5. W h at’s the name of the girl? Y ou’ve just
spoken to her. 6. W hat’s the name of the book? John is read­
ing it.

5. Adjectives “another” and “other” (Прилагательные


another и other)

Прилагательное another означает другоїI, еще один и


употребляется с существительным в форме единственного
числа.
W ill you have another cup of tea? Выпейте еще чашку чая.
I don’t like this book. G ive me another book, please. Мне не
нравится эта книга. Дайте мне другую книгу, пожа­
луйста.
225
Other означает еще, другой (дополнительно) и употреб­
ляется с существительным в форме множественного числа.
How many other brothers have you? Сколько у вас еще
братьев?
There are some other people in the sitting-room . В гости­
ной еще несколько человек, (есть еще другие люди)
Exercise 18. Translate into English.
У
ей другую (еще одну) газету.
Дайте ему несколько других учебников.
Покажите Петру несколько других тетрадей.
Передайте мне еще одну пару перчаток.
им несколько других галстуков.

6. The U se of the Definite Article before


the N ouns "sun", "moon", "sky" (У потребление
определенного артикля перед существительными
sun, moon, sky)
Перед существительными, которые обозначают предме­
ты, являющиеся единственными в своем роде, употребля­
ется определенный артикль: the sun солн ц е, the moon л ун а ,
the sky небо.

II. TEXT
Learn these w ords and word com binations

holiday ['holsdei] n 1. (часто pi.) дить (время); They spent a


отпуск; What are your plans for week in St. Petersburg last month,
the summer holiday (s)? 2. празд­ again [э'деп] adv снова, вновь,
ник, день отдыха; Sunday is a опять; Say it again, please,
holiday in many countries; 3. p i be to (a place) посещать, бывать
каникулы; Where is your son (где-л.) (обычно употр. в
going for his summer holidays? Present Perfect): Have you ever
coming а будущий, наступаю­ been to Paris?
щий, приближающийся; We love [Uv] v любить кого-л.; He
shall have a lot to do in the loves his mother,
coming year, sea [si:] n море; the Black Sea
town [taun] n город; the town of Черное море
Sochi (Batum i) город Сочи bathe [beid] v купаться (в реке, в
(Батуми); Are they going to море); Let’s go and bathe after
visit the town of Sochi? classes.
spend (spent) v 1. тратить, расхо­ boat [bout] n лодка; to go boating
довать (деньги); How much did кататься на лодке; Will you go
you spend yesterday? 2. прово­ boating tomorrow morning?

226
swim (swam, swum) v плавать; book a ticket for a plane (a
Can you swim? to go swimming boat, a train the cinema, the
(пойти) поплавать; Shall we go theatre); Could you book two
swimming before dinner? boat tickets for us?
lie [lai] v (lay, Iain {let, lein]) ле­ in advance [ad'vams] заранее, за­
жать; to lie in the sun греться благовременно; They booked
на солнце, загорать; Let’s lie in tickets for the Opera House in
the sun before breakfast, advance.
beach [bi:ts] n пляж; on the beach settle ['setl] v решать, урегулиро­
на пляже вать
attend [o'tend] v посещать, присут­ m atter ['maete] n дело, вопрос; to
ствовать; to attend a lecture (a settle the m atter урегулировать,
m eeting, a party); Sorry, I решить вопрос; They want to
cannot attend the lecture today, settle the matter today,
festival ['festivl] n фестиваль; calm [ka:m] а спокойный; The sea
M usic festival фестиваль музыки was calm yesterday,
song [sorj] n песня; a Festival of deck n палуба; on deck на палубе;
Song фестиваль песни There were a lot of people on
sing (sang, sung) v петь; Can you deck.
sing this song? lounge chair [launch tjea] шезлонг
music ['mju:zik] n музыка botanical [ba'tgenikl] а ботаниче­
trip поездка, путешествие; to go ский
on a trip отправиться в поездку garden ['ga:dn] n сад; botanical
(в путешествие); The Browns gardens ботанический сад
went on a trip to France last year, hike [haik] n; to go for a hike пой­
taxi ['tseksi] n такси; to take a ти на прогулку, в поход; Let’s
taxi (a bus, etc.) ездить на так­ go for a hike tomorrow,
си (на автобусе и т. д.); Let’s m ountain ['mauntm] n гора; in the
take a taxi, m ountains в горах (в горы);
plane п самолет; to go by plane, They went for a hike in the
to take a plane полететь на са­ mountains yesterday,
молете; Is he going to take a warm [w3:m] а теплый
plane? w eather ['weda] n погода; We had
show smb. round v показывать ко­ very warm weather last July.
му-л. (город, выставку, достоп­ What is the weather like today?
римечательности и т. п.); Сап Какая сегодня погода?
you show him round the city resort [n'ZD:t] n курорт
after lunch? high [hai] а высокий; These
be fam ous for быть известным, mountains are very high,
славиться чем-л.; St. Petersburg protect [pra'tekt] v защищать; to
is famous for its monuments, protect from sm th. защищать
m useum fmju:'zi3m] n музей от чего-л.
places of in te re st ['m trist] достоп­ north [пэ:0] а северный
римечательности wind [wind] n ветер; The high
even ['i:vn] adv даже; He never Caucasian Mountains protect the
even said a word. Black Sea coast from the cold
Opera H ouse ['эрэгэ haus] опер­ north winds,
ный театр sunny ['SAni] а солнечный; It’s a
in terru p t [inta'rApt] v прерывать, very sunny day today,
перебивать (говорящего); May water j/wota] n вода
I interrupt you? tem perature f'tempritfa] n темпера­
ticket ['tikit] n билет; to book a тура: W hat’s the temperature
plane (boat) ticket заказывать now?
билет на самолет (пароход); to that’ll do достаточно
227
PLANS FOR THE SUMMER HOLIDAYS
'Last k n ig h t 'M ichael 'Pavlov and his 'wife - J H elen J
'talked about their plans J for the 'coming "^holiday.
"Let’s go to Sochi, shall we?"1 said Michael. "It’s a
'beautiful ” town. 1 'spent my 'holidays in - J Sochi J when I
was a student. I’d “4 like to go there again."
"That’s а wonderful idea," said Helen. "I’ve never
been to -/S o c h i, J and I 'love the ~^sea. W e’ll - J bathe, w e’ll
'go -^boating and "^swimming. W e’ll 'lie in the 'sun on the
beach."
"And w e’ll be 'able to at'tend the 'Festival of —>Song Ї
that 'takes -/p la c e in Sochi J 'every "^summer, J w e’ll 'hear
'new - J songs and 'new music," said Michael. "Our 'trip
may be t very "^interesting. 'H ere’s what w e’ll ~ \d o .2 W e’ll
'take a 'plane to О-O dessa J and I’ll 'show you 'round the
^city. There are 'beautiful 'm onuments to the 'famous
/х /p eo p le, who 'lived in 0 ,d e s s a , J mu—/seu m s and M oth er
places of interest."
"We may 'even 'go to the T famous “^Opera House,"
H elen interrupted him.
'’W e’ll 'never be 'able to 'get to Sochi, you _^know,"
Michael said. "Well, ""'Ifrom o J )d e s s a , S w e’ll 'go to —/S och i
by ^Iboat." "We’ll 'have to 'book 'plane and “^ b oat -J tickets
in ad ^ ivance, Ї sh a n ’t we?" asked H elen. "We’ll
certainly have to do that," said Michael. "I’ll 'have to 'go to
the T Travel A gency3 J and 'Л settle —^that J to'morrow
morning. By the _^w ay, I ’ve 'got a T guide to Sochi.
'Let’s 'read what it 'says about the ~^town."
Michael started reading, "Sochi is the largest and most
beautiful resort4 in the Caucasus. The high Caucasian
M ountains protect Sochi from the cold north w inds. There are
a lot of sunny days there. T he sea water temperature is b e­
tween 24-28° С in summer.
About two million people come to Sochi every year."
"That’ll do," H elen interrupted him. "I realize Sochi is the
town we should go to."5
ф $ ф

The Pavlovs enjoyed the trip from Odessa to Sochi. The


Black Sea was calm. T hey sat on deck in the lounge chairs
and looked at the sea.
H elen liked Sochi very much. Michael showed her the
famous Botanical G ardens, they w ent to hikes in the
m ountains, they saw the beautiful Augura W aterfalls.6
228
T he sea was nice and warm. The weather was fine.
W hen it was time to go home they were sorry to leave the
beautiful town of Sochi.

N otes

1. Let’s go to Sochi ['sstji 3, shall we? Давай поедем


в Сочи?
2. H ere’s what w e’ll do. Вот что мы сделаем.
3. the Travel Agency ['traevreid^snsi ] Бюро путеш ест­
вий.
4. the largest ['la:d3is t] and most [m oust] beautiful
resort самый большой и самый красивый курорт
5. Sochi is the town we should go to. Сочи — это тот
город, куда нам следует поехать.
6. the Augura W aterfalls ['аедэгэ 'wD:t3fo:lz] Агурские
водопады
Exercise 1. Read and translate the text.
Exercise 2. Find in the text English equivalents for these word combinations
and sentences.
1. планы на предстоящий отпуск. 2. снова поехать туда
3. Я люблю море. 4. мы сможем посетить. 5. который про­
исходит. 6. Мы услышим новые песни. 7. и другие досто­
примечательности. 8. знаменитый оперный театр. 9. Я дол­
жен буду пойти. 10. ходили на экскурсии в горы. 11. защ и­
щают от холодного ветра. 12. около двух миллионов чело­
век. 1J. нам следует поехать. 14. им жаль было покидать.
Exercise 3. Answer these questions.
1. Why do the Pavlovs want to go to Sochi for their
holiday? 2. How will they get to Sochi? 3. Why will they have
to book plane and boat tickets in advance? 4. T h ey ’ll see
many interesting places in O dessa, w on’t they? 5. Will they
be able to attend the Festival of Song in Sochi? 6. What will
they do in Sochi? 7. Will they go boating and swimming? 8.
Sochi is the most beautiful resort in the Caucasus, isn ’t it? 9.
What m ountains protect Sochi from the cold north winds? 10.
How many people come to Sochi every year? 11. The Pavlovs
enjoyed their stay in Sochi, d idn’t they?
Exercise 4. Respond to these statements according to the models.
a) Do you want me to go there with you?
Yes. Will you go there with me?
1. Do you want me to attend the Festival of Song? 2. Do
you want me to spend m y holiday in Sochi? 3. Do you want
229
me to show them round the city tomorrow? 4. Do you want me
to sit in a lounge chair on deck? 5. Do you want me to book
plane tickets for them? 6. Do you want me to speak English
now?
b) I’m sorry I can ’t finish* the book today, (tomorrow)
Will you be able to finish it tomorrow?
1. I’m sorry I can’t take you to the Botanical Gardens
today, (tomorrow) 2. I’m sorry I can ’t book train tickets
before lunch, (after lunch) 3. H e’s sorry he can ’t go for a hike
after breakfast, (after lunch) 4, S h e’s sorry she can’t attend
his lecture today, (tomorrow) 5. H e’s sorry he can’t go
boating today, (tomorrow) 6. I’m sorry I can ’t go swimming
before breakfast, (before lunch)
c) Did you go shopping yesterday? (Peter)
N o, I d id n ’t have to. Peter did it.
1. Did you go to the Travel Agency yesterday? (John) 2.
Did you book seats for the Opera House? (Mike) 3. Did Jane
show them round the city? (John) 4. Did you show them
round the college? (Peter) 5. Did Mike settle that matter?
(Jane) 6. Did you take a taxi for them? (John)
d) Will you have to speak to him about that?
Y es, I’ll have to. (Yes, I’ll have to speak to him about
that.)
1. Will you have to attend Mr Black’s lecture? 2. Will she
have to sing at the party? 3. Will they have to go on tour next
month? 4. Will they have to book boat and plane tickets in
advance? 5. Will he have to settle that matter? 6. Will they
have to take a plane there?
e) Could you go to see them yesterday? (I had a lot of
things to do last night.)
N o, I couldn’t. (N o, I couldn’t go to see them
yesterday.) I had a lot of things to do last night.
1, Could you go swimming yesterday? (The weather was
bad.) 2. Could you speak about the plans for the com ing
holiday? (Peter was very busy.) 3. Could you go hoating last
night? (We were very tired.) 4. Could they go on a trip to the
Crimea* last month? (Peter d id n ’t have a holiday last
m onth.) 5. Could you go swimming yesterday? (The sea was
storm y.**)
* the Crimea [krai'miaj Крым
** stormy ['stD:mi] а бурный, грозовой, штормовой

230
f) Should I go to the show tomorrow? I’d advise you to go.
(I’d advise you to go to the show.)
1. Should we go for a hike in the mountains? 2. Should I
attend his lecture? 3. Should they go on a trip? 4. Should I
book plane tickets in advance? 5. Should we go there again?
Exercise 5. a) Compare the meanings of the verbs to say, to tell, to speak and
to talk.

speak
say tell
1. to say sm th. сказать 1. to tell sm b. sm th. (about
что-л. sm th.) говорить, сооб­
щать кому-л. что-л.
2. to say that... сказать, 2. to tell smb. to do smth.
что... (дополнит, прида­ приказать (велеть) ко­
точное предлож.) м у-л. сделать что-л.
3. to say sm th. to smb. ска­
зать что-л. кому-л.
4. to say, (вводит пря­
мую речь) сказать:
speak talk
1. to speak говорить; to 1. to talk to smb. (about
speak English (French, sm th.) разговаривать,
etc.) говорить по-анг­ беседовать, говорить с
лийски (по-французски кем-л. (о чем-л.)
и т. д.)
2. to speak to smb. about
sm th. разговаривать, по­
говорить с кем-л. о чем-л.
3. to speak at a m eeting вы­
ступать на собрании (за­
седании и т. д.)
b) Read and translate these sentences. Pay attention to the verbs to say, to tell,
to speak and to talk.
1. What did you say? 2. He says (that) it is time to start
work. 3. "Every morning say "hello" to your friends," the
231
young mother sa id to her little son. 4. He to ld m e about his
son. 5. I have a lot to tell yo u . 6. He told m e his name. 7. Tell
me where you live. 8. Did he tell you to translate that article?
9. Will you speak slow ly*, please. 10. Can your sister speak
Germ an? 11. Do you know Mr Brown well? Can you speak to
him about John? 12. He spoke at the m eeting for forty
m inutes. 13. Bill is talking to a friend now. 14. What are they
talking about? 15. T hey talked for two hours.
Exercise 6. Translate into English. Use the verbs to say, to tell, to speak and
to talk.
1. Кто сказал вам об этом? 2. «Вы должны всегда го в о ­
рит ь "здравствуйте" своим учителям»,— сказала учитель­
ница первоклассникам. 3. Он говори т , что пора идти на
работу. 4. Они проговорили два часа о планах на предсто­
ящий отпуск. 5. С казал ли он вам свое имя? 6. Что он ска­
зал вам? 7. М ожете ли вы сказат ь мне, где сейчас Петр?
8. Г оворит е, пожалуйста, медленно. 9. Не могли бы вы по­
говорит ь с г-ном Брауном о моей книге? 10. В ыст упал ли
г-н Браун на последнем собрании? 11* О чем беседуют эти
два друга? 12. Сколько времени вы п роговорили (беседова­
ли) вчера.
Exercise 7. Make up twelve sentences using the verbs to say, to tell, to speak
and to t£lk.
Exercise 8. Complete these sentences. Use active words and word combinations.
1. Will you attend...? 2. I hope the w eather.... 3. I’d like to
spend.... 4. T he sea w as.... 5. T hey went for.,.. 6. The city is
famous for,... 7, Every year a Festival of Song..,. 8, He hopes
hewill be able to..,. 9. T hey d id n ’t have to.... 10. They even....
11. May I interrupt you? I’d like to.... 12. H ere’s what w e’ll
do ...
Exercise 9. Insert articles where necessary.
1. T h ey talked to us about their plans for ... coming
holiday. 2. She says that she loves ... sea. 3. T h ey ’ll go on ...
trip to ... Caspian Sea. 4. W e’ll take ... plane to Paris. 5.
T h ey’ll go to London by ... train. 6. Y ou’ll have to go to ...
Travel Agency and book ... train tickets. 7. There are a lot of
lounge chairs on ... deck. You may sit there and enjoy ... sea.
8. I hope ... w eather will be fine on Sunday. Then we shall be
able to go to ... country. 9. T hey lived in ... town of V ilnius.
10. I hope they enjoyed ... holiday that they spent in Sochi
* slowly t'siouli] adv медленно

>32
last month, 11. T hey liked ... places of interest they visited in
St, Petersbourg.
Exercise 10. insert prepositions or adverbs.
1. What is this town famous ... ? 2. I ’ve never been ... New
York. 3. W e’ll lie ... the sun ... the beach. 4. Г1Ї speak ... then
... our trip ... the Caucasus. 5. "Г11 show you ... the city lived
there a few years ago and Ї know it very w e ll/1 said Ann. 6.
There is a monument ... Minin and Pozharsky in Red Square.
7.... O dessa they will go ... Sochi ... boat. 8. Shall we have to
book seats ... advance? 9. She is going to sit ... deck and look
... the sea.
Exercise 11. Make up ten questions based on the text and answer them.

Exercise t2. Give a summary of the text "Plans for the Summer Holiday

Exercise 13. Open the brackets and put the verbs in the proper tenses.
1. "You (to see) Peter and Nick this morning?" "Yes, I (to
meet) them a few minutes ago. T hey (to go) for a hike in the
mountains." "They (to come back) today?" "I (not to know).
They may come back in the evening." 2. "You ever (to be) to
Odessa?" "Yes, I (to spend) my holiday there last year."
"Where you (to go) for your holiday this summer?" ”1 (to go)
on a trip to Siberia in August." 3. "That's a beautiful song,
isn ’t it? Who (to sing) it?" "Some students from Kiev." 4. "You
(to go) to attend the Festival of Song in Sochi, aren ’t you?
When the Festival (to take) place?" "It (to begin) the day
after tomorrow." 5. "The sea (to be) calm today. Let’s go on
deck." "That’s a good idea. We (to sit) in lounge chairs and
enjoy the sun and the sea.”
Exercise 14. Ask questions to which the italicized words are the answers.
1. N ick will spend his summer holidays in Riga. (2) 2.
They attended the conference in Paris. (2) 3. H e will show
you som e interestin g places tom orrow. (3) 4. The M usic
Festival will take place in M oscow next year. (3)
Exercise 15. Make up sentences using the following word combinations with the
verbs to go and to come.
to go (by boat, by plane, by train, by b us), to go for a
walk, to go to school (to college), to go to bed, to go out, to
go to see, to go boating (swim m ing), to go on a trip, to go on
lour, to come back, to come home, to come to see, to come
from
E x rm se K>. Translalr info English.
1. Куда вы едете в отпуск? — В Таллин. Мы никогда
там не были, и нам бы хотелось осмотреть достопримеча­
тельности этого интересного города. 2. Прошлое лето мы
провели в Крыму. Мы остановились в Ялте на неделю, а
потом поехали в Феодосию. Мы купались в море, загорали
на пляже и катались на лодке. 3. Вы будете присутствовать
на лекции сегодня? — Д а. Где она будет? — В 25-й ауди­
тории. 4. Завтра Пе?тр должен будет пойти в Бюро путеш е­
ствий и заказать билеты на пароход. 5. Они надеются, что
путеш ествие доставит им большое удовольствие. 6. Нам
нужно будет решить эти (деловые) вопросы завтра, 7. «Мы
собираемся пойти на прогулку в горы. Хотите пойти с на­
ми?» — прервал его Петр. «С удовольствием. Я очень лю б­
лю бродить по горам (ходить на прогулки в горы),— отве­
тил Николай. 8. Город Сухуми славится своим Ботаниче­
ским садом. 9. Вам понравилось путешествие? — Да, пого­
да была теплая, море спокойное. 10. Какая сегодня пого­
да? — День очень теплый. 11. Мне показать им дорогу в
Ботанический сад? — Д а, пожалуйста.

Exercise 17. Ask your colleagues these questions and sum up the answers.
a) 1. What are your plans for the coming holiday? 2.
Where will you go for your holiday? 3. How long are you
going to stay there? 4. What other places are you going to
visit? 5. Will your family go together with you? 6. How will
you go there: by plane or by train?
b) 1. Where is your friend going to spend his holiday? 2.
Has he ever been there before? 3. What places of interest will
he be able to see there? 4. Will he be able to go swimming and
boating? 5. Is he fond of swimming? 6. Will he have to stay in
a hotel?

Exercise 18. Make up situations using the words given below.


a) Plans for H olidays: coming, to talk about, to interrupt,
to go on a trip, to hope, the weather, to book tickets, to
spend, to enjoy, again.
b) On the Beach: to be famous for, fine beaches, in the
sun, to bathe, warm, calm, to be fond of, even, to go boating.
c) A Trip by Boat: to go by boat, on deck, lounge chairs,
in the sun, calm, to listen to music, to sing songs, to play
chess, to enjoy.

Exercise 19. a) Make up stories on these topics, b) Write a story on one of the
topics.
234
1. Plans for the com ing h olid ay(s). 2. My friend’s plans
for his h olid ay(s). 3. How I spent my last summer holiday
(my last winter* holiday).

L E S S O N SIX T E E N

Conversations: A. Transport: At a Railway Station. Booking


A irline Tickets. At the Airport. B. An Enjoyable Holiday.
C. It is N ice to See You Again.

Learn these speech pattern s


1. I t s nice to see you again. Приятно вновь встретиться с
вами.
Exercise 1. Make up sentences using the table and translate them.
to see you again.
It is nice to meet you again,
to talk to you again.
2. You are looking (lo o k ) very well. Вы очень хорошо выгля­
дите.
Exercise 2. Make up sentences using the table and translate them.
You are looking very well,
look
fine.
He is looking tired.
She looks wonderful.
3. We’re looking forw ard to showing you around. Я с нетер­
пением ж ду момента, когда смогу показать вам город.
Г т looking forw ard to the trip. Я с нетерпением жду по­
ездки.
Exercise 3. Make up sentences using the table and translate them.
your visit,
his lecture,
I’m looking forward to your birthday party,
We’re looking forward to seeing you.
reading his new novel,
flying home.
* winter ['winta] n зима; winter holiday отпуск зимой; winter holidays
зимние каникулы

235
Exercise 4. Translate into English
1. Приятно вновь встретиться с вами. 2. Анна очень хо­
рошо выглядит, не так ли? 3. Вы очень хорошо выглядите
сегодня. 4. Мы с нетерпением ждем поездки в Самарканд.
5. Мы с нетерпением ж дем, когда сможем прочитать вашу
новую книгу.
Exercise 5. Make up nine sentences using patterns 1, 2 and 3.

Learn these words an d w ord com binations

railway station ['reilwei 'steijn] ж е­ to London?


лезнодорожная станция, вокзал ju st a m inute ['minit] (одну) мину­
train [trein] n поезд; to go by точку, подождите минуту; Just
train ехать на поезде (поез­ a minute. I’m finishing the letter,
дом) ; Will you go there by train travel ['traevl] n путешествовать,
or by plane? through [0ru:] ездить; to travel by ship (air,
train прямой поезд train, car) плыть морем (лететь
platform ['pla3tf3:m] n платформа; самолетом, ехать поездом,
Which platform does the Rostov ехать на машине); Did they
train leave from? travel by train or by air? They
change [t$emd3 ] уделать travelled for twenty days,
пересадку, пересаживаться (на economy [1'кэпэпн] n (сокр. от
железной дороге, в метро и economy class) туристический
т.п.); You’ll have a change at (самый дешевый) класс в само­
Leeds for Hull, лете; to travel economy лететь
next [nekst] а следующий; When (ехать) в туристическом клас­
does the next train for Bristol се; Would you like to travel
leave? What’s the name of the economy?
next stop? B u t : next week coach [kou^] n туристский между­
(m onth, year, M onday) городный автобус; автобус, об­
single I'siggl] n (сокр. от single служивающий аэропорт; When
ticket) билет, годный в одном does the next coach leave for the
направлении, билет в один ко­ airport?
нец; first (second, etc.) class announcer [s'naunsa] n диктор
single билет в ОДИН конец В announce [a'nauns] v объявлять,
первом (втором и т. д.) классе; сообщать (по радио, на собра­
I’d like three first class singles to нии и т. п.)
Leeds, please, d eparture [di'pcntja] п отъезд; от­
retu rn [ri'tan] n (сокр. от retu rn правление поезда (самолета и
ticket) билет в оба конца, туда т. п.); Aeroflot announces the
и обратно; I’d like one two departure of fligth 207 from
month return, to Leeds. Мне хо­ Moscow to Paris.
телось бы один билет туда и Gate N um ber [ плтЬэ] 7 (Gate
обратно в Лидс сроком на два No. 7) Выход № 7
месяца. copy ['кзрі] n экземпляр; H ere’s a
flight [flait] п рейс; flight 207 copy of Pravda.
from Moscow to Paris; a non everything ['evn0itj] pron все;
stop flight беспосадочный пере­ Everything is ready,
лет; Is this a non-stop flight? enjoyable [т'<Ззэ1эЬ1] а приятный;
to book a flight заказать билет на Her birthday party was really
самолет; Could I book a flight enjoyable.

236
fairly I'feah) adv довольно, в изве­ scientist ['saiantist] n ученый
стной степени; The weather was carry ['kaeri] v носить; Where are
fairly good. Погода была до­ you carrying the books?
вольно хорошей, bag n сумка, чемодан, саквояж
though [dou] cnj хотя; He went manage ['maenicfe] v справляться,
for a walk in the park though it обходиться; I can manage all
was very cold, right [rait]; Я вполне могу спра­
rain n дождь; We had a lot of rain виться (сам),
last month, hotel [hou'tel] п отель, гостиница
shine (shone) [jam, $эп] v све­ while [wail] cnj в то время как;
тить; The sun is shining brightly What places of interest would you
['b ra ith ]. Солнце светит ярко, like to see while you are here?
lovely I'IavIi] а очаровательный certainly ['sartnlij adv конечно,
прелестный, чудесный; It is а безусловно; He’s certainly a
lovely day today, very good man. Certainly not!
on the whole [houl] в общем, в об­ Ни в коем случае. Конечно,
щем и целом; On the whole I нет. "Will you invite John to your
liked the film. birthday party?" "Certainly not".

A. TRANSPORT
AT A RAILWAY STATION

1*
A: When does the Kiev train leave, please?
В : At 10 o ’clock, platform 3.
A: What time does it arrive?
B: Five o ’clock in the evening. It takes about seven
hours to get there.
A: Do I have to change?
B: N o, it’s a through train.

2.
A: Is there a through train to Aberdeen*
г. Абердин?
В: N o, there is n ’t. You have to change at
Edinburgh**.
A: What time is the next train to Edinburgh, please?
B: At 10.35 in the evening.

BOOKING AIRLINE TICKETS

Passenger: I’d like to book a flight to Geneva for Monday


the twelfth.
B ooking clerk: Just a m inute, I’ll see what there is.
* Aberdeen [,seba'di:n]
** Edinburgh ['edm bara г.Эдинбург]

237
P assen ger: I’d like to travel economy class, please.
Booking clerk: Aeroflot Flight 048 leaves at 0 9 2 0 .1
Passenger: What time do I have to be there?
B ooking clerk: Y ou’ll have to be at Air Terminal by 0810.
T he coach leaves for the airport at 0815.
AT THE AIRPORT

Announcer: Aeroflot announces the departure of Flight


N um ber 5022 to Vienna at Gate Number 7.
M r W ilson: I’m afraid I must be going.
M r Brown: H ere’s a copy of tod ay’s newspaper. You may
find som ething interesting in it. G oodbye and all the
best.
M r W ilson: Goodbye. Thanks for everything.

B. AN ENJOYABLE HOLIDAY
(Mr Brown has just returned from Italy, and is talking to
Petrov.)
P etrov: How did you enjoy your holiday?
M r Brown: Oh, I liked Italy very much.
Petrov: What about the weather?
B: W ell, it was fairly good, though we had quite a lot of rain.
P: Oh, what a pity.
B: . W ell, when the sun shone it was really lovely. On the
w hole it was a very enjoyable holiday.

C. IT IS NICE TO SEE YOU AGAIN


(John Masters meets Paul Ivanov, a Russian scientist, at
the airport.)
Joh n : H ello, Paul. i\Tice to see you again.
Paul: H ello, John. Y ou’re looking very well.
John: H ere,3 let me carry those bags.
Paul: Oh, no, please d on ’t bother. I can manage all right.
John: W ell, w e’re going to the hotel now. By the way,
what would you like to see while you are here? W e’re
looking forward to showing you around.
Paul: Thank you. T hat’s certainly very nice of you.

N otes
1. 0920 = 9.20. Обратите внимание на то, как ука­
зывается время в расписаниях авиалиний.
2. Flight Num ber 502 Рейс № 502
3. Неге послуш айте (давайте)
238
Exercise 6. Read and translate the dialogues.
Exercise 7. Find in the dialogues English equivalents for these word
combinations and sentences.
1. Когда отправляется киевский поезд? 2. Два билета в
один конец в первом классе... 3. Один обратный билет сро­
ком на три дня. 4. Объявляет об отправлении рейса № 502.
5. Она (погода) была довольно хорошая. 6. когда светило
солнце. 7. Вы очень хорошо выглядите. 8. Не беспокойтесь.
9. действительно очень лю безно с вашей стороны.
Exercise 8. Quote the sentences in which these words and word combinations
are used in the dialogues.
a through train, to change, single, platform, pleasure, to
book a flight, to travel economy class, coach, gate, to manage
Exercise 9. Make the necessary substitutions and reproduce the dialogues.
1, A: When does the Edinburgh train leave?
B: At 10 o'clock, platform 3.
(B: 9.25, 4; 6.45 in the evening, 6)
2* A: Do I have to change?
B: No, i f s a through train.
(B: Y es, you have a change at Leeds.)
3. A: I ’d like to book a flight to M oscow fo r Sunday the
fifth.
B: Just a m inute, I’ll see what there is.
(A: London for Monday the thirteenth, Tbilisi for
Thursday the twenty third)
4. A: What time do I have to be at the Air Terminal?
B: Y ou’ll have to be there by 0920. The coach leaves
for the airport at 0 9 3 0 .
(B: 0315, 0325; 1140, 1150)
5. A: What about the weather?
B: Well, it was fairly good.
СВ: we had a lot of rain it was wonderful, the sun shone
all the time)
6. A: How did you like your holiday?
B: It was a very enjoyable holiday.
(В : good, interesting)
7. J: H ello, Bill. N ice to see you again.
B: H ello, John. You’re looking very well.
СВ : fine, very tired)
8. A: Let me carry those bags.
B: Oh no, please don’t bother. 1 can manage all right.
(A: do it for you, carry those books, take a taxi for
you, book you a hotel)
239
9. A: I’m looking forward to showing you round the town.
В: T h at’s certainly very nice of you.
(A: showing you our country, taking you to the
Botanical Gardens)
Exercise 10. Fill in the blanks with missing remarks. Reproduce the dialogues.
1. A: When does the Kiev train leave, please?
D. ♦♦*
jL-J*
2. A: Do I have to change?
B: ...
3. A: How much do I have to pay for two six-day returns
to London?
B: ...
4. A: Which platform does the London train leave from?
B: ...
5. A: Could I book a flight to Moscow for Sunday the
nineteenth? I’d like to travel first class, please.
B: ...
6. A: Did the radio announce myflight?
B: ...
Exercise 11. Think of the questions and statements to which the following
sentences are the answers.
1
л * j.A- ж* 9 * ** *

В: At 9.25. Platform 5.
2. A: ...?
B: N o, it’s a through train.
3* A-
ii **7

*

B: You have to change at Kiev.


4 I f A '
^ 1 * 9
* 4 *

B: Just a m inute, I’ll see what there is


5 A: ..?
B; Y ou’ll have to be at the Air Term inal by 1215. The
coach leaves for the airport at 1225.
6. A: ..?
B: T he radio says "Aeroflot announces the departure of
Flight Num ber 048 to Moscow at Gate Number 3".
1 A'
Ї ♦ 9
л Жт • • f «

В; Oh, I liked Samarkand very much.


8*
U Л*
a At ***9#
B: T he weather was wondertul. The sun shone brightly
all the time.
9 A*
J JL*
* 4- ***9•
B: On the whole it was an enjoyable holiday.
10. A: ...?
B: H ello, Peter. You look fine.
240
П . А: ***?*
-В; Oh, no, please d on ’t bother, I can manage all right.
12. А* ****
В: I’d like to see the city.
13. А: ***
В: T hat’s certainly very nice of you.

Exercise 12. Reproduce the dialogues in pairs.

Exercise 13. Act as interpreter.

А: Где вы собираетесь провести свой отпуск?


В: My wife and I are going to R ussia for our summer
holiday.
А: Вы когда-нибудь бывали в России?
В: No, w e’ve never been there.
А: Где бы вы хотели побывать? В каких городах?
В: W e’d like to see Moscow, St. Petersburg and some
other cities and towns.
A: Вы полетите самолетом или поедете пароходом?
В: W e’ll go by plane. It w on’t take us much time.
A: Сколько времени вы собираетесь пробыть в стране.
В: I think w e’ll stay there for three weeks.

Exercise 14. Translate into English.

1. — Когда отходит лондонский поезд?


— В 8.35 утра от 5-й платформы.
— Когда он прибывает в Лондон?
— Около 4 часов дня. Требуется 7 часов, чтобы доехать
до Лондона.
2. — Есть ли прямой поезд до Баку?
— Д а, конечно.
— От какой платформы он отходит?
— От шестой.
3. — Есть ли прямой поезд до Каунаса (Kaunas
['kauna:s])?
— Нет. Вам нуж но будет сделать пересадку в Вильнюсе
(Vilnius I'v iln iss]).
— Спасибо.
— Пожалуйста.
4. — Мне хотелось бы заказать билет (на самолет) до Мо­
сквы на 15 сентября.
— Одну минуточку, я посмотрю, что у нас есть. Есть

241
два места в первом классе и три места в туристиче­
ском классе. Какое бы вы хотели взять?
— Я возьму место в первом классе.
5. — Когда я долж ен быть на аэровокзале?
— Вам нужно быть на аэровокзале к 9.30. В 9.40 от­
правляется автобус в аэропорт.
6. — Боюсь, что я долж ен идти. По радио объявили о мо­
ем рейсе.
— Какой выход?
— Выход 9.
— Возьмите эту книгу. Она довольно интересная. До
свидания и всего наилучшего.
— До свидания. Спасибо за все.
7. — Я никогда не был в Италии.
— Я был там два года тому назад.
8. — Какая была погода?
— Шли сильные дожди в течение недели.
— Как жаль.
9. — Здравствуйте, Петр. Мне очень приятно вновь уви­
деться с вами.
— Здравствуйте, Билл. Мне тоже очень приятно встре­
титься с вами. Вы очень хорошо выглядите.
— Спасибо, А вот вы выглядите усталым.
— У меня болен сын.
— Как жаль.
' \
10. — Разреш ите мне заказать комнату в гостинице для
вас.
— Спасибо, не беспокойтесь. Я сам сделаю это.

11. — Я с удовольствием покажу вам город.


— Очень лю безно с вашей стороны.

Exercise І 5. Make up dialogues based on these situations.

1. Buying (booking) tickets for a train. 2. At a railway


station asking about the platform the train leaves from. 3.
Booking airline tickets. 4. Talking about plans for the coming
holiday л 5. Exchanging impressions about summer holidays.
6. M eeting a foreign colleague at the airport.
242
Exercise 16. Make up dialogues based on this picture.

"Have a good holyda

L E S S O N SE V E N T E E N

1. NEW GRAMMAR STRUCTURES

1. The Sim ple Present T en se in C lauses o f Tim e and


Condition* (The Sim ple Present T ense во временных и
условных придаточных п редлож ениях)
В обстоятельственных придаточных предложениях ус­
ловия и времени, вводимых союзами if если , when к огд а,
after после т ого, как, before прежде чем, as soon as как
т о л ьк о , until, till пока не; до т ех пор, пока ( неЛ для выра­
жения будущ их действий употребляется Simple Present
вместо Simple Future.
If I have my holiday in July, I shall go to Yalta. Если у
меня отпуск будет в июле, я поеду в Ялту.
If the sea is calm tomorrow, they will go boating. Если за ­
втра море будет спокойное, они поедут кататься на
лодке.
I shall phone you as soon as he gives an naswer. Я позво­
ню вам, как только он даст ответ.
Please wake me up when you get up. Разбуди меня, когда
встанешь.
ПРИМЕЧАНИЕ. Если придаточное предложение предшествует глав­
ному, то оно отделяется запятой.
If he calls me up, I shall tell him about it.
H о: I shall tell him about it if he calls me up.

* condition [kan'difn]

243
Exercise 1. Read and translate these sentences. Pay attention to the use of
tenses.

1, "I’ll call you up as soon as I buy tickets for the train, "
Peter said. 2. If the weather is fine, we shall be able to go to
the m ountains. 3. Please book a return ticket if you go to
Sochi. 4. If he returns hom e before Friday, he will help us to
do the translation. 5. If you want to see all these places, you
will have to stay here for a week. 6. Please drive us to the
airport if you have time tomorrow morning. 7. As soon as you
return home, call me up. 8. T hey will go for a walk before
they go to bed. 9. Speak to him about it when you see him. 10.
She will not be able to tell him about it till he phones her. 11.
Will you wait until he com es back?

Exercise 2. Join these sentences according to the model.


We shall go out on Friday. We shall not be tired, (if)
We shall go out on Friday if we are not tired.
1. I shall write you a letter. I shall arrive in London, (as
soon as) 2. He will have to speak to the manager. He will
leave for Rome, (before) 3. H e will stay there for another
week. He will not settle the matter, (if) 4. We shall have to
wait for Peter. He will be late, (if) 5. I shall receive visitors.
We shall discuss the plan, (after) 6. She will give you the
book. She will read it. (when) 7. I shall tell him about it. I
shall see him. (when) 8. He will not be able to settle the
matter. The manager will come back from a business trip,
(till)
Exercise 3. Respond to the statements according to the model.
If Tom m eets us at the station, h e ’ll take its to the hotel.
But w hat’ll we do if he d oesn ’t meet us?
1. If they help us, it’ll take us half an hour to translate the
text. 2. If it is fine tomorrow, w e’ll go for a walk. 3. If he calls
me up tonight, I’ll ask him to book tickets for a plane. 4. I’ll
be able to settle the matter if I stay there for another week.

Exercise 4. Complete these sentences.


1. If there are return tickets to T ashkent... 2. After you
return from Sochi... 3. As soon as the festival begins... 4. He
will have to stay there for another week if... 5. I shall bring
you som e other books w hen... 6. They will go on a trip next
summer if...
Exercise 5. Translate into English.

244
1. Если у вас есть время, позвоните Петру. 2. После то­
го, как вы закажете билеты, скажите Михаилу об этом. 3.
Поедем" ли мы купаться, если погода будет хорошая? 4. Я
не смогу написать вам, пока не вернусь из Сочи. 5. Если
вы останетесь еще на три дня, я смогу показать Вам до­
стопримечательности города. 6. Когда вы увидите г-на
Грина, попросите его позвонить мне. 7. Я просмотрю газе­
ты после того, как мы позавтракаем. 8. До того, как мы
выедем, нам нужно будет купить подарки для друзей. 9.
Давайте зайдем в кафе после того, как увидим достоприме­
чательности.
Exercise 6. Make up six sentences using clauses of time and condition.

2. T he Future Continuous T ense

shall
I shall 'not 1
We be "1 seeing
'sh an ’t |
He hin tomorrow.
She will
You will 'not ^
be “ 'I seeing
They 'won’t r

I 'Yes, I ~"\shall.
'Shall ’No, I " Is h a n ’t.
we
him
he be - J seeing
tomorrow?
she
'Yes, he will.
'Will you
’No, he “ ^won’t.
they

Future Contunuous образуется при помощи вспомога­


тельного глагола to be в форме Simple Future и Present
Participle смыслового глагола. Future Contunuous употреб­
ляется* для выражения действия, которое будет совершать­
ся, протекать в то или иное время в будущ ем. Эта форма
выражает действие, хотя и реальное, но всего лишь плани­
руемое, ож идаем ое или предполагаемое.

"VII be seeing them tomorrow morning, " he sa id ,— Я


увиж у их завтра утром ,— сказал он.
"I’m afraid 17/ be having a lecture at that tim e on
W ednesday, " she answered. Боюсь, что у меня будет
лекции в это время в среду,— ответила она.
245
Сравните:
Will you visit him tomorrow, please? Навестите его за ­
втра, пожалуйста. (Я прошу вас навестить его.) —
Will you be visiting him tommorrow? Вы навестите его
завтра? (Вопрос в вежливой форме.)

ПРИМЕЧАНИЯ: L В современной разговорной речи Present


Continuous и Future Continuous могут быть взаимозаменяемы,

Не is not coming to the party. Он не придет на вечер


Не will not be coming to the party. Он не придет на вечер

2. Следует иметь в виду, что Future Continuous имеет сравнительно узкую


сферу употребления.

Exercise 7. Read and translate these sentences.


1. "He’ll be leaving next week, " John said. 2. She says
sh e ’ll be having lunch in a cafe at that time. 3. W e’ll be
having coffee after dinner. 4. "He’ll be lecturing on R ussian
art next year, " she said. 5,"Hurry up! The train will be
leaving in a m inute, " Mary said. 6. Will you be staying here
long? 7. What will they be having for breakfast? 8. Where will
you be spending your holiday? 9. Will you be writing to her
next week? 10. When will you be having your next French
class?

Exercise 8. Transform these sentences accordiag to the model,

a) Are you going to help him?


Will you be helping him?
1. Are you going to stay in Tallinn for a week? 2. Are you
going to have fruit for lunch? 3. When are they going back to
the U niversity? 4. Is he going to visit the Browns again this
week? 5. W hen are you going to have your next lecture on
French art? 6. What are they going to have for lunch?

b) You will call her up tomorrow.


Will you be calling her up tomorrow?
1. You will write to him again. 2. Y ou’re going to see your
mother next week. 3. S h e’s going to take the children to the
Zoo. 4. H e’ll look through the papers. 5. T h ey ’re going to
have tea.

Exercise 9. Make up seven sentences using the Future Continuous Tense.

246
3. Comparative* Structures (Сравнительные конструкции)
• as...as... такой же..., как; так же. как
j not as (so)...as не такой.... как; не так.. , как

This book is as good as that one. Эта книга такая же хо­


рошая, как и та.
T hese books are as good as those. Эти книги такие же
хорошие, как и те.
Mary has as m any books as Peter (h as). У Мери столько
ж е книг, сколько у Петра.
Nick speaks French as well as John (does). Ник говорит
по-французски так же хорошо, как и Джон.
T he sea is as calm today as it was yesterday. Море сегод­
ня такое ж е спокойное, как и вчера.
T his book is not as good as' that one. Эта книга не такая
хорошая, как та*
T hese books are not as good as those. Эти книги не та­
кие хорош ие, как те.
Mary hasn't as m any books as Peter (h as), У Мери не так
много книг, как у Петра.
Nick doesn 't speak French as well as Peter (does). Ник
говорит nb-французски не так хорошо, как Петр.
Н е won't be able to work as much as he did a few years
ago. Он не сможет так много работать, как работал
несколько лет тому назад.

При сравнении для замены ранее упомянутого исчисля­


емого существительного в единственном числе употребля­
ется местоимение one.
This book is as good as that one,
H o: T h ese books are as good as those.
Если перед сравниваемым существительным (во второй
части сравнительной конструкции) стоит существительное
к притяжательном падеж е, то сравниваемое существитель­
ное опускается.

My holiday is not as long as Peter’s. У меня не такой


длинный отпуск, как у Петра.

При сравнении действий во второй части сравнитель­


ной конструкции обычно употребляется соответствующий
вспомогательный или модальный глагол.
* comparative [ksm'paerativ]

247
H e can play chess as well as John can . Он играет шахма­
ты так ж е хорошо, как и Дж он.
Не cannot play chess as well as John can . Он не умеет
играть в шахматы так ж е хорошо, как и Джон,
Exercise 10. Read and translate these sentences.
1, "I don’t think these pictures are as good as his, ” Bill
said. 2. This sweater is as nice as your red one. 3. The film is
not as interesting as the novel. 4. I am as busy today as I was
yesterday. 5. I cannot play tennis as well as Peter can. 6. He
does not speak German as well as Mary does. 7. I do not get
up on Sunday as early as I do on Monday. 8. He did not stay
there as long as you did. 9. This song is as good as the one
we heard yesterday. 10. This film is not as interesting as the
one we saw last Sunday. 11. Ann cannot sing as well as you
can. 12. This lecture is as important as the one we had last
week.
Exercise 11. Respond to these questions according to the models.
a) John is young. And Ben?
Ben is as young as John. Ben isn ’t as young as Ben,
1. Peter is busy. And Bill? 2. Bill is tired. And Dick? 3.
German is difficult. And French? 4. Lesson 12 is easy. And
lesson 14? 5. Max has many English books. And Tom?
b) Jane can speak French weil. And Mary?
Mary can speak French as well as Jane can. Mary can’t
speak French as well as Jane can.
1, Jack plays tennis well. And Ted? 2. Peter saw many
interesting places there. And John? 3, Mary can speak English
w ell. And Helen? 4. The Browns will be able to stay in Rome
long. And the Smiths? 5. My brother often goes to the theatre.
And you? *
Exercise 12. Join these sentences using the pronoun one. Translate them.
a) This novel is interesting. That novel is interesting, too.
This novel is as interesting as that one.
1. This m agazine is interesting. That magazine is
interesting, too. 2. T he blue coat is nice. The dark brown coat
is nice, too. 3. T he old textbook is good. The new textbook is
good, too. 4. The new sofa is comfortable. The old sofa is
comfortable, too.
b) This novel is interesting. The novel you gave me last
week is interesting, too.
248
This novel is as interesting as the one you gave me last
week.
1. This story is long. T he story you told us yesterday was
long, too. 2. This picture is good. The picture you showed me
yesterday was good, too. 3. This film is interesting. The film
we saw last Sunday was interesting, too. 4. This article is
difficult. The article we translated yesterday was difficult,
too.
Exercise 13. Translate into English.
1. Этот (многоквартирный) дом такой ж е большой, как
и тот. 2. У Петра такая же хорошая квартира, как и у Н и­
колая. 3. Я так же часто обедаю в институтской столовой,
как и вы. 4. День сегодня такой же чудесный, как и вчера.
5, Вы выглядите таким ж е усталым, как и он. 6. Мой брат
встает так же рано, как и вы. 7. Вы не пробыли там так
долго, как мы. 8. Это кресло не такое удобное, как то. 9.
Анна говорит по-французски не так хорошо, как вы. 10.
Встаете ли вы в воскресенье так же рано, как и во втор­
ник? 11. Эта книга не такая интересная, как та, которую
вы принесли мне на прошлой неделе.

4. "It" as Subject (It в функции подлеж ащ его)


Местоимение it используется в качестве формально­
грамматического подлежащ его в предложениях, в которых
имеется логическое подлежащ ее, выраженное инфинити­
вом.
It is difficult to answer your question. Трудно ответить на
ваш вопрос.
Excrcise 14. Answer these questions.
1. Is it difficult or easy to learn spoken English? 2. Was it
easy to book seats for the Bolshoi Theatre? 3. Is it easy or
difficult to settle business matters? 4. Was it difficult to learn
French? 5. Is it difficult to listen to lectures on English
literature? 6. Is it easy or difficult for you to get up early?
Exercise 15. Respond to these questions according to the model.
Peter is learning spoken English, (difficult)
Is it difficult to learn spoken English?
1. My younger brother is learning spoken French, (easy)
2. They settled the matter yesterday, (difficult) 3. He booked
seats for the Bolshoi Theatre, (difficult) 4. I usually get up
249
early in the morning, (easy) 5. He bought tickets for the
footbal match, (easy)
Exercise 16. Translate into English.
1. Очень трудно вставать рано. 2. Трудно ли научиться
водить машину? 3. Боюсь, что этот вопрос будет нелегко
решить. 4. Надеюсь, что будет не трудно заказать билеты
на новый фильм* 5. "Всегда очень трудно купить подарок
для жены",— сказал Петр. 6. Мне очень трудно вставать
рано. 7. Не будет ли вам трудно помочь мне перевести
статью завтра?

5. The Article with Uncountable Nouns (Употребление ар­


тикля с неисчисляемыми существительными)
Артикль не употребляется перед абстрактными и веще­
ственными существительными, когда они выражают поня­
тие в самом общем смысле.
Work first, pleasure afterwards*. Сначала работа, потом
удовольствие. = Кончил дело, гуляй смело, (пого­
ворка)
Не likes tea . Он любит пить чай.
Определенный артикль употребляется перед вещест­
венными и абстрактными существительными в тех случа­
ях, когда их значение индивидуализируется ограничиваю­
щим определением, а также при помощи ситуации или
контекста.
I like the m usic o f his new opera. Мне нравится музыка
его новой оперы.
Pass me the butter, please. Передайте мне, пожалуйста,
масло (то, которое находится на столе).
1 have bought som e brown bread. The bread is fresh. Я
купил немного черного хлеба. Хлеб мягкий (све­
жий) .

6. The Past Continuous Tense


was
ї
was 'not
He
'wasn’t
She
'watching T ^ V at 7 o’clock yesterday.
were
We
were 'not
You
'weren’t
They

* afterwards ['a:ftgwadz] adv потом, впоследствии

250
he 'Yes, he "'Iwas.
'Was 'No, he wasn’t.
she
at 7 o’clock
we 'watching T^7V
yesterday? 'Yes, they *~"\were.
you
'Were 'No, they weren’t.
they

Past Continuous образуется при помощи вспомогатель­


ного глагола to be в форме Simple Past и Present Participle
(причастия настоящего времени) смыслового глагола.
Вопросительная и отрицательная, форма, а такж е крат­
кие ответы на вопросы строятся аналогично соответствую­
щим формам Present Continuous (см. урок 5).
Past Continuous употребляется для выражения конкрет­
ного действия в процессе его совершения в определенный
момент в прошлом. Момент в прошлом может быть обозна­
чен:

а) точным указанием времени.


I was translating an atricle at seven d clock last night.
Вчера в 7 часов вечера я переводил статью.

б) другим действием, выраженным глаголом в Simple


Past.
Peter and John were playing chess when I came back from
college. Питер и Дж он/играли в шахматы, когда я
вернулся нз колледжа Л
Past Continuous мож ет также употребляться для выра­
жения двух или более параллельных действий, происхо­
дивших одновременно.
I was doing my homework while he was writing a letter. Я
делал домаш нее задание в то время, как он писал
письмо.

Past Continuous иногда употребляется для выражения


действия, происходившего в течение сравнительно дли­
тельного периода времени в прошлом, причем подчеркива­
ется именно длительность действия. Период времени в
прошлом обозначается такими обстоятельствами времени,
как all day (night) long весь день ( всю ночь), all the tim e все
вр ем я , the whole [houl] evening (morning, afternoon) весь
вечер ( все ут ро, весь день), from five to six с пят и до ше­
сти часов и т. д.

251
John said: "They were discussing * the problem the w hole
morning yesterday." Дж он сказал: "Вчера они обсуж ­
дали эту проблему все утро", (подчеркивается дли­
тельность действия)
She was typing letters from nine to twelve yesterday
morning. Вчера она печатала письма с 9 до 12 часов
утра.
ПРИМЕЧАНИЕ: В тех случаях, когда констатируется лишь факт со­
вершения действия, употребляется Simple Past.

John said: "They discussed the problem the whole morning yesterday." Джон
сказал: "Вчера они обсуждали эту проблему все утро". (длительность
действия несущественна)
Past Continuous как правило, переводится на русский
язык глаголом прошедшего времени несовершенного вида.

T h e brothers were playing chess w hile their sister was


watching TV. Братья играли в шахматы в то время,
как их сестра см от рела телевизор.

Exercise 17. Make up sentences using the table and translate them.

at six o ’clock
having dinner yesterday,
having an English at 11 o ’clock
class yesterday
I
was answ ering a morning,
He
w asn’t telephone call when Peter came
She
telling John about into the room,
her studies when the
telephone rang.

when he came into


discussing the
the office,
problem
at 10 o ’clock
We listening to his
were yesterday
You lecture
w eren’t morning,
T hey talking about Mr
when I came up
Brown’s lecture
to them.

* discuss fdis'kAs] v обсуждать, дискутировать

252
at 5 o ’clock
doing his yesterday?
(I) homework when you came
Was he writing a letter home?
she having a French at 9 o ’clock last
class T u esd ay’?

the whole evening


yesterday?
watching TV when you saw
you
Were driving in a car them?
they
having breakfast at 7.30 yesterday
morning?

Exercise 18. Make the necessary substitutions and reproduce the dialogues.
1. A \: What were you doing at 12.30 yesterday
afternroon?
В: I was having lu n ch And you?
A 2: I was having a lecture.
(В: having a French class, taking Peter to the Travel
Agency; A t. looking through the papers, showing Mary
round the city)
2. A; Was John leaving when you came home?
B: N o, he w asn’t. He was just going to.
(A: reading a book, speaking on the phone, watching
television, doing his homework, making a phone call)
3. A: Did you watch television last night?
B: Y es, I was watching T V the whole evening.
(A: play chess, translate the text, read that novel; B:
playing ch ess, translating it, reading it)

Exercise 19. Transform these sentences according to the models.

a) Are they having an English class now? (at 11 o ’clock


yesterday)

N o, they aren ’t. T hey were having an English class at


11 o ’clock yesterday.

1. Is Mr Brown looking through the papers now? (at 10


o ’clock yesterday) 2. Is Ann typing a letter? (at 4 o ’clock
yesterday) 3. Is she looking for her textbook? (at 6 o ’clock
last night) 4. Are they playing chess now? (at 11 o ’clock

253
yesterday morning) 5. Is John reading the new text) (at 2
o ’clock yesterday afternoon)
b) Is he doing his homework now? (when I came home)
N o, he isn ’t. He was doing his homework when I came
home.
1. Is Jane writing a letter? (when her son cam e from
college) 2. Is Peter learning the new words? (when his sister
called him up) 3. Is Mary reading a book? (while her husband
was translating an article) 4. Is H elen watching television?
(while her father was looking through the newspapers)
Exercise 20. Translate into English.
1. Вчера дети весь день играли в футбол. 2. Что вы де-
лали, когда пришли ваши друзья? — Я читала пьесу Ч ехо­
ва. 3. Когда Петр возвращался домой вчера, он встретил
Д ж ейн. 4. Мы уж инали, когда мой старший брат вернулся
из университета. 5. Вчера весь вечер они обсуждали планы
на летний отпуск. 6. Петр просматривал газеты в то время,
как Анна смотрела телепередачу. 7. Вы переводили статью
весь вечер, не так ли? — Да, статья довольно трудная, и
мне пришлось многие слова смотреть по словарю. 8. Где вы
встретили Анну? — Я встретил ее около библиотеки, когда
возвращался домой вчера.

IL W O RD-BUILDING

A ffixation: noun-form ing suffix "-ion"


ion (также -tion, -ation, -sion) — суффикс сущ естви­
тельного. С помощью этого суффикса от основы глагола
образуются существительные, обозначающие:
1) действие или процесс: preparation Lpreps'reijn ] под­
го т о в к а , п ри гот овлен и е, cooptation [кои,зрз'геі$п ] со­
т рудничест во, discussion [dis'kAjn] обсуждение, дискус­
сия;
2) состояние или качество: attention [a'tenjn j внима­
н и е;
3) конкретный результат действия: tra n sla to r
[traens'leijn ].
Exercise. Find the suffix in these words and translate them.
invitation, delegation, declaration, cooperation, dictation,
station, presentation, transformation
254
III. T E X T

Learn these speech patterns


I. / wonder if Harris is playing today. Интересно, играет ли
Гаррис сегодня.
Exercise 1. Make up sentences using the table and translate them.

they enjoyed the concert.


Mary is going there tomorrow,
if he has booked tickets for the theatre.
I wonder
w hen they will come to see us,
how long th ey stayed in London,
who is going to help them.

2. Please tell me how he did it. Пожалуйста, скажите мне,


как он это сделал.
Exercise 2. Make up sentences using the table and translate them.

where Mr Brown is.


who called me up last night,
Please tell me how much that sweater is.
what time it is.
how long it will take us to get there.
Exercise 3. Translate into English.
сколько стоит этот галстук,
Интересно, присутствовали ли они на лекции,
Скажите мне, когда мы пойдем осматривать
пожалуйста, достопримечательности,
когда вы собираетесь вернуться.
3. They are sure to win the match. Они несомненно (на-
перняка, обязательно) выиграют матч.

Exercise 4. Make up sentences using the table and translate them.

to help them.
e
is
to show them round the city.
She
sure
to enjoy the performance.
They
are to like him.
You

255
Exercise 5. Translate into English.
1. Он несомненно ответит на ваше письмо. 2. Она обя­
зательно придет на конференцию. 3. Им наверняка понра­
вится этот фильм. 4. Вам несомненно доставит большое
удовольствие его последний роман.

Learn these words and word com binations


foolball ['futbD:l] n футбол; park v парковать, ставить на стоян­
football fan болельщик (футбо­ ку (автомобиль, самолет и т.
ла); My brother is a football fan; п.); to park a car (a plane,
football ground [graund] фут­ etc.); Where did you park your
больное поле, стадион; football car? parking-place n место сто­
player футболист; Is Peter a янки автомобилей
very good football player? seat n место; to take a seat садить­
football match футбольный ся; Will you take a seat, please?
матч; Are you going to the Садитесь, пожалуйста,
football match today? football stand n трибуна (на стадионе): It
team футбольная команда did not take them long to find
team n спорт, команда; home their seats in the stand,
team хозяева (футбольного по­ scorer ['sko:re] n игрок, забиваю­
ля, баскетбольной площадки и щий мяч, "автор" гола; top
т. д.); to play for a team играть scorer лучший бомбардир; I
за команду, wonder who their top scorer is.
beat (beat, beaten [bi:t, 'bi:tn] v 1. goal [goul] n гол; to score a goal
бить, ударять; 2. спорт, побе­ забить гол; Who scored the last
дить, побить; I wonder if goal yesterday?
Spartak beat Tractor yesterday, score [slo:] n спорт счет; What
crowded ['kraudid] а переполнен­ was the score? to open the score
ный; Was the football ground открывать счет; Which team
crowded yesterday? opened the score?
crowd [kraud] n толпа; There was goalkeeper n вратарь
a crowd of people in the street, in one's favour ['feiva] в чью-л.
that’s why вот почему, поэтому; пользу. The score is two to one
Peter was absent yesterday, (2-1) in Spartak's favour. Счет
that’s why I was not able to tell два - один в пользу "Спартака",
him about it. leg п нога (от бедра до ступни), го­
be on b u sin ess быть в комадиров- лень
ке; Are you here on business? to injury ['іпсіззп] п травма; to get а
go on business поехать в кома- leg injury получить травму но­
дировку (поехать но делам); ги (поранить ногу)
When do you plan to go on couple І'клрі] п 1. пара, два. 2.
business? разг. несколько; I think he has
bring (brought, brought [bn>:t]) v a couple of English novels; a
приводить, привозить; Will you couple of weeks (months,
bring your elder daughter to the years) две-три недели (месяца,
party, please? года); Не is going to Kiev for a
later on H a te r ) позже; We shall couple of weeks,
see what will happen later on. field [fi:ld] n спорт, футбольное
find [faind] (found, found поле; to come onto the field вы­
[faund]) v находить, отыски­ ходить на поле; "Look! The
вать, I cannot find my English teams are coming onto the field,”'
textbook. Peter said.

256
referee [refo'ri:] n спорт. судья пользующийся известностью;
blow fblou] (blew, blown [blu:, Spartak are a very popular team.
bloun]) v дуть Come on! воскл. Давай, давай!
whistle {'wislj n свисток; to blow a centre forward ['senta .foiwad]
whistle дать свисток; The спорт, центральный нападаю­
referee blew the whistle and the щий
match started, shoot [Ju:t] (shot, shot [Jort]) v
shout IJaut] n кричать; "Come here спорт, с силой посылать мяч
and help ме," he shouted; to (шайбу); to shoot at the goal
shout for спорт. болеть за ко­ бить по воротам (в футболе,
манду (на стадионе во время иг­ хоккее); Shoot! воскл. Шайбу!
ры) lose [lu:z] (lost [lost]) утерять;
support [S3f'p3:t] v спорт, болеть He lost his notebook yesterday;
за команду; What team do you to lose the game (the match)
support? проиграть игру (матч) ; They
understand [.Ando'stsend] have lost the game. Они проигра­
(understood [,Anda'stu:d]) v I. ли.
понимать; Гш sotty to say I win (won [wAn]) v выиграть, побе­
don’t understand this rule; 2. уз­ дить, одержать победу; to win a
нать, заключить из услышанно­ match выиграть матч (соревно­
го; Mr Smith has gone on вание) ; I wonder who won the
business, I uderstand. last match,
popular ['popjub] а популярный, exciting [ik'saitig] а волнующий,
захватывающий, увлекатель­
ный; It was an exciting match.
Exercise 6. Read and translate these sentences. Pay attention to active words
and word combinations.
1. "Which team won the game yesterday? "Spartak" did.
They beat Tractor З — 1 (three to one)." "The football ground
was crow ded, I understand." "Yes. Those are very popular
teams, you know. It was quite an exciting match.
Unfortunately* a Spartak player got a bad leg injury." "I’m
sorry to hear that. Does it mean he w on’t be able to play for
a couple of weeks now?" "I don’t know. It will be very bad if
he is n ’t able to play in October when they go to Tashkent.
H e’s one of Spartak’s top scorers." 2. The players are coming
onto the field. The game will begin as soon as the referee
blows his w histle. 3. "Our hom e team is not as good as it was
last year. I can ’t understand why." "Г11 tell you why. Two
very good players have left the team. T h at’s why they aren’t
playing as w ell as they did last year." 4. If we win this game
we shall play in Luzhniki next week. 5. The referee will speak
to the players before the match begins.

A FOOTBALL MATCH
Mr Green is very fond of football. He is a football fan. He
thinks that the Blackpool team 1 are very good. But he knows
* unfortunately [An'fxljnitli] adv к сожалению

257
') Практический курс английского языка
that they are not as good as the M anchester City team.
M anchester City beat Blackpool three to one in the last match.
When the M anchester City players come to Blackpool next
Saturday the Football Ground will be crowded.
If the day is fine it will be very difficult to get tickets.
That’s why Mr Green has booked tickets in advance.
N ext Friday Mr Green is going to have a Russian guest:
Sedov is coming to Blackpool on busin ess. Mr Green will meet
him at the station and bring him to the hotel in his car. On
Saturday they will go to the Blackpool Football Ground.
фф*

'H ere they ~ \c o m e ,2 Mr 'Green and Se~^dov. T hey are a


'little “Nearly, but it is always good to 'come “Nearly for a
'football match. Later on J there will be "'icrowds J and
it 'may be difficult to 'find a place to 'park the ""'Icar.
T hey "take their 'seats in the —/sta n d and 'wait for the
'match to b e ^ g i n .3
"I 'wonder if "^Harris is playing," says Mr Green. "'Who
does he ""'Iplay for?" ,asks Sedov. "~ЛM anchester City. H e’s
their top scorer. He 'got a 'leg injury a couple of weeks
ago. If he 'plays to —/ day Ї the M anchester City _^team
are 'sure to “^win."
"Oh, ""ihere they _^come," says Sedov. The 'players
'come 'onto the "Afield. The 'referee 'blows his -/w h is tle and
the 'match be~^gins.
"'Black ~ЛрооІ\ 'Black ~ЛрооІ\" shout Blackpool fans.
Manchester]" shout M anchester City fans.
"A 'lot of "^people are shouting for 'M anchester -J C ity, I
understand," says Sedov. Well, th e y ’re a “"Wery popular
- /t e a m ,” says Mr Green. "'Come "Лоп, -JJackson, 'come
” \on," he shouts. -/J a ck so n , the 'Blackpool 'centre
.^forw ard is 'going to П score; 'If he -^ scores ^ it will 'give
'Blackpool a "“M ead.4 Shoot, shoot!" the crowd shouts.
" ^ W ell, П th ere’s the 'first ~Jgoal. 'Jackson has
“^ op en ed the —/score," says Mr G reen. "If 'Blackpool don’t
'lose t h e _/‘spirit5 \ the 'match may be T very ex~Sciting."
He 'hopes that his “Thorne _^team will 'win the match.

Notes
1. the B lackpool ['blaekpu:lj team, the M anchseter
['m sentjists] C ity team. Команды названы no имени го­
родов — Блэкпула и Манчестера.

258
Собственные имена существительные, выступающие в
качестве названия футбольной (хоккейной) команды,
обычно согласуются с глаголом в форме множественного
числа и заменяются личным местоимением they. Сущест-
нительное team (чаще в сочетании с собственным именем)
также может согласовываться с глаголом в форме множест­
венного числа, если говорящий хочет подчеркнуть, что
речь идет об игроках команды.
2. H ere th ey come! Вот они идут! Неге he comes! Вот он
идет!
3. they wait for the match to begin они ж дут начала матча
4. will give Blackpool a lead даст команде Блэкпула преиму­
щество
5. if they don ’t lose the spirit ['sp irit] если команда Блэкпу­
ла не падет духом
lixercise 7. Read and translate the text.

Exercise 8. Find in the text English equivalents for these word combinations
and sentences.
1. Он очень любит футбол. 2. Он болельщик футбола. 3.
ссли день будет хороший. 4. приезжает в Блэкпул в коман­
дировку. 5. отвезет его в гостиницу. 6. Будет трудно поста­
вить машину на стоянку. 7. Интересно, играет ли Гаррис.
8. недели две тому назад. 9. Судья дает свисток. 10. если
он забьет гол, 11. Матч может быть очень интересным. 12.
Хозяева поля обязательно одержат победу в этом матче.
Exercise 9. Quote the sentences in which the following words and word
combinations are used in the text.

last match, crowded, that’s why, guest, early, stand,


couple, field, to shout for, to score, to open the score

Exercise 10. Answer these questions.


1. What is Mr Green fond of? 2. What team does he
support? 3. Are the Blackpool team as good as the M anchester
City team? 4. Will the football ground be crowded when the
Manchester City team com e to Blackpool for a match? 5. Will
it be easy or difficult to get tickets? 6. Has Mr Green booked
lickets in advance? 7. Who is coming to Blackpool next
Friday? 8. Where is Mr Green going to take Sedov on
Saturday? 9. Why did Mr Green and Sedov come early to the
football ground? 10. Was it easy or difficult to park the car?
! 1. Did it take them long to find their seats? 12. Who does
Harris play for? 13. What happened to him a couple of weeks
259
ago? 14. Is the match going to be exciting? 15. Who is sure to
win the game?

Exercise 11. Transform these sentences according to the model.

a) Is Mr Green fond of football?


I wonder if Mr Green is fond of football.
1. Are the M anchester City team very good? 2. Did
Spartak beat D ynam o I'dainsm ou] in the last match? 3. Was
the Sokolniki Football Ground crowded last Saturday? 4. Did
Mr Brown go there on business? 5. Have you told them about
S p a r ta k s new centre forward? 6. Shall we be able to find a
place to park the car?
b) Where is he going to take Sedov next Saturday?
I wonder where he is going to take Sedov next Saturday.
1. Where are you going to park the car? 2. When will the
match begin? 3. How many goals have the Spartak players
scored already? 4. How long did it take them to get to the
Football Ground? 5. What are the football fans shouting?
c) Who is waiting for the match to begin?
I wonder who is waiting for the match to begin.
1. Who is going to have a Russian guest? 2, Whose team
will win the match? 3. Which of the teams won the match
yesterday? 4. Which of the M anchester City players got a leg
injury? 5. Who opened the score?
d) He is going to help them.
He is sure to help them.
1. The B lackpool team is going to win the match. 2. Mr
Green is going to book tickets for the match. 3. Mr Green is
going to bring Sedov to the hotel. 4. Mr Green is going to take
Sedov to the Blackpool Football Ground. 5. T hey are going to
find a place to park the car, 6. A lot of people are going to
shout for M anchester C ity.

Exercise 12. Join these sentences using the conjunctions given in brackets.
1. The football players will come onto the field. The time
will come, (when) 2. The day will be fine. The football
ground will be crowded, (if) 3. The referee will blow his
w histle. T he match will begin, (as soon as) 4. T he home team
will give a warm welcom e to the visitors’ team. T he match will
begin, (before) 5. Dick will play chess with Jack. He will beat
Jack, (if)
260
Exercise 13. Join these sentences using the conjunctions as ... as, not as (so)
... as.
1. T he Blackpool team are good. The Bishopton
['Ь ф р К эп ) ] team are good, too. 2. The Sokolniki Football
Ground is good. T he D ynam o Football Ground is good, too. 3.
Dick Harris has scored many goals this summer. Roy Smith
has scored many goals this summer, too. 4. It is difficult to
find a place to park the car today. It was difficult to find a
place to park the car yesterday. 5. The M anchester City team
is popular. The Blackpool team is not so popular. 6. My elder
brother plays football w ell. M ary’s younger brother does not
play football so w ell. 7. T od ay’s match* is exciting.
Y esterd ay’s match was not so exciting.

Exercise 14. Insert articles where necessary.


1. "I wonder w hy Jenkins is not playing today." "He got a
leg injury in ....last match." 2. T hey will stay in O dessa for ...
couple of w eeks when they go to ... Black Sea for their
holiday. 3. It was not easy to find ... place to park ... car. 4.
If ... day is fine it will be very difficult to get ... tickets for ...
match. 5. My sons are fond of ... football. T hey are ... football
fans. T hey support ... sam e team. 6. I have come here an ...
business. I shall go hom e as soon as I settle som e business
m atters. 7. "Dixon has opened ... score," John shouted. 8. Has
he gone to Sochi for ... pleasure or on ... business? 9. ... music
we heard last night was beautiful.

Exercise 15. Insert prepositions or adverbs.


1. The players are coming ... the field. 2. "We beat
Canada six ... three a couple ... days ago," said Peter. 3. I
shall m eet you ... the station and bring you hom e ... m y car.
4. Who does John play ... ? 5. Dick has told me ... the match.
6. "Come ..., N ike, shoot!" shouted the crowd. 7. "I wonder
where Olga is. I called her ... but there was no answer." "She
has gone ... Tashkent ... business." 8 ."It’s time to leave ... the
airport. Y ou’ll have to take a taxi if you don’t want to be
late," said Jane. 9. "What are you doing tonight?" "We’re
going ... . John has invited us ... his birthday party. W e’ll go
as soon as Tom com es home ... work." 10. When Jane calls ...,
please ask her to m eet me ... the station the day ... tomorrow.
11. "I did not see you ... the Football Ground yesterday." "I
was very tired, that’s w hy I did not go ... the match." 12. I
* today’s (yesterday’s) match сегодняшний (вчерашний) матч

261
wonder if we shall be able to get ... the Football Ground ...
the match begins.
Exercise 16. Fill in the blanks with the verbs to tell, to say, to speak, to talk.
1. "141 ... you about it as soon as you do your homework,"
Jane ... to her younger brother. 2. "What are you... about?"
"John is ... us about the football, match he watched on
television a couple of days ago." 3. When did she ...? 1 d id n ’t
quite understand her. 4. "When you ... about your plans to
Peter, please ... him that I ’d like to ... to him too, later on."
"All right, I ’ll be seeing him tomorrow and I’l l ... him." 5, The
lecturer ... for half an hour. 6. T hey ... French, that’s w hy I
d id n ’t understand them. 7. When they score the first goal, I
shall ... you which team is sure to win. 8. "I hope th ey ’ll be
watching our game tonight," he ... .

Exercise 17. Give a summary of the text "A Football match".

Exercise 18. Ask twelve questions based on the text and answer them.

Exercise 19. Make up sentences using as ... as, not as (so) ... as and the words
given below.
1. team, good; 2. fond of, football (tennis, etc.); 3. the
new referee, not so good; 4. tbe football ground, crowded; 5.
match, exciting; 6. football (tennis, etc.) player, popular; 7.
centre forward, good; 8. to watch football matches on TV,
often
Exercise 20. Ask questions to which the italicized words are the answers.
1. Our team has won the match. (1) 2. The centre forw ard
is our top scorer. (1) 3. He parked his car near the Football
Ground. (1) 4. The cafe was crowded that’s why he went to a
restaurant. (1)
Exercise 21. Think of statements or questions to which these sentences may be
responses.
1. The hom e team is sure to win. 2. Well, a lot of people
are shouting for Spartak. 3. If they d on’t lose the spirit they
may win the match. 4. I’ll be seeing them tonight.
Exercise 22. Translate into English.
1. Вы лю бите футбол? —Д а, я болельщик. Я болею за
«Динамо». 2. Наша команда победила команду Тбилиси со
счетом 3 : 2. 3. Кто выиграл последнюю игру? — Команда
Манчестера. 4. Сегодня интересный матч, поэтому стадион
262
переполнен.— Да, вчера матч был не такой интересный,
как сегодня и было мало народу на стадионе. 5. Я не соби­
раюсь идти на стадион сегодня, я очень устал. Я посмотрю
матч по телевизору. 6. Понравился вам матч? —Да, я пол­
учил большое удовольствие. Игроки «Арарата» были так
же сильны, как и игроки «Динамо». 7. Я думаю , завтра б у ­
дет трудно купить билеты на матч.— Давайте купим биле­
ты сегодня. 8. Интересно, почему команда так плохо игра­
ет сегодня.— Я слышал, что несколько хороших игроков
ушли из команды. 9. На стадион приехало очень много на­
роду, поэтому было трудно найти место, чтобы поставить
машину. 10. Центральный нападающий получил травму.
Где ж е врач? — Вон он идет! 11. Наша команда несомнен­
но вьщграет этот матч, и на следующ ей неделе она будет
играть в Алма-Ате. 12. Как только футболисты выйдут на
поле, судья даст свисток, и игра начнется. 13. Когда наша
команда прилетит домой из Ташкента, мы поедем в аэро­
порт встречать ее. 14. Извините, я не слышал вас, повто­
рите, пожалуйста, свой вопрос. 15 . Если вы не поймете
вопроса, попросите преподавателя повторить его.

Exercise 23. Make up situations using the words given below.

a) My Friend Watches a Football Match on Television: a


match, the football ground, to find seats, later on, to shout
for, not as good as, to get a leg injury, to stop the game, a
doctor, to leave the field, th at’s w hy, did not enjoy.
b) An Exciting Match: let me tell you, exciting, a couple of
minutes after, to open the score, fans, popular, a top scorer,
a centre forward, to shoot at the goal, to beat, the score was
in favour of.
Exercise 24. Read the story filling in the missing active words and discuss it.

A. few m inutes after the ... began, a girl about seventeen


and a young man came to t h e ........ ..
"What’s the ... ?" the girl asked the young man.
"Nil— nil,"* he answered.
"Oh, then we are not really late."
"Well, we are a little," the young man said and looked at
the ... . He thought he could watch the ... now.
"... .... !" he shouted.
"Look,"’ she said. "May 1 have a cigarette, please?"
* nil—nil ['nil 'nil] ноль — ноль

263
"Now, where did I put them? Excuse me a moment." He
started searching for* cigarettes in his pockets. At last he
found the cigarettes. It took the young man some time to light
the cigarette. T he girl started smoking. Now the young man
was able to watch the match.
"Look," he ... . "We’re going to ... ! Shoot, shoot!"
"Jake," the girl said "I can sm ell som ething burning."** It
was the neighbour’s coat burning from the girl’s cigarette.
A few m inutes later she said she was hungry.*** "Well,
can ’t you wait till the break?" the young man asked.
"I think I can, but I’m awfully hungry," said the girl.
A mom ent later she said: "Jake, look at that little boy. He
bothers his father every minute. Why do fathers bring
children here? The b oy’s father can ’t watch the match."
"No, he ca n ’t," said the young man and sighed.
score, to score, players, to shout, football ground, match (2),
come on

L E S S O N E IG H T E E N

C onversations: A. A Football Match. B. Wales v **** England.


C. C an’t Accept Your Invitation.

Learn this speech pattern


1. I d id n ’t hear the telephone ring. Я не слышал, как
звонил телефон.
ПРИМЕЧАНИЕ. Обратите внимание на то, что после дополнения к
глаголу hear употребляется инфинитив без частицы to. Дополнение с ин­
финитивом переводится на русский язык дополнительным придаточным
предложением.
Exercise 1. Make up sentences using the table and translate them.
him speak on the radio,
the crowd shout, "come on".
I heard her ask Mary to help them.
the referee blow his whistle,
them talk about the coming holiday.
Exercise 2. Translate into English.

* search [sa:t$] for smth. искать что-л.


** I can smell something burning. Я чувствую, что-то горит (пахнет пале­
ным) .
*** she was hungry ['hAggn] она (была) голодна (она хотела есть)
**** V.- versus I/v9:s9s] prep лат . против

264
1. Я слышал, как Дж он разговаривал с Анной. 2. Он
слышал, как Майк сказал «До свидания». 3. Я слышал, как
мой любимый актер выступал по радио. 4. Мы слышали,
как судья дал свисток.
Exercise 3. Make up four sentences using pattern 1.

Learn these words an d word com binations

Cup Final ['fainl]) финальный a penalty kick; goal-kick удар от


матч на кубок; sem i-final полу­ ворот
финал (полуфинальный матч); score [sko:] v <- to score a goal)
to win (to lose) the Cup Final забить гол; Look, Adams is going
выиграть (проиграть) финаль­ to score.
ный матч на кубок; I hope that top n верх, верхняя часть; The ball
Spartak will win the Cup Final, went over the top. Мяч пролетел
game n игра, партия; football над воротами,
game футбольный матч; a game shot [jat] n удар; Good shot! (в
of ch ess партия в шахматы; a футболе, теннисе) Хороший
game of tennis гейм (в тен­ удар!
нисе); gam es споривные игры; v., vs (сокр. от versus ['vgisss])
the Olympii [o'limpik] Games prep лат. против; France v.
Олимпийские игры Finland ['f intend] матч Фран­
programme ['prougraem] n про­ ция - Финляндия
грамма (радио-, теле-, теат­ rugby ['глдЫ] n спорт, регёи;
ральная и т. п.); souvenir Can you play rugby?
i,su:va'ni9] programme програм­ International [.inta'naejnl] а меж­
ма-сувенир дународный; Will it be an
photo ['foutou] n фотография (pi. international match?
photos) (сокр. от photograph still adv все еще; I still play tennis,
['foutsgrcuf]) keen а страстный, увлеченный;
look v смотреть, глядеть; to look at H e’s still a keen footballer. Он
smth. смотреть на что-л.; Look все еще страстно увлечен фут­
at this photo, please, болом, (Он страстный футбо­
footballer ['futbDilaJ футболист лист.) to be keen on smth.; ув­
on form в хорошей форме (в лекаться чем-л.; H e’s keen on
хорошем состоянии); All the chess.
footballers are on form now, cricketer ['krikitg] n игрок в кри­
aren’t lhey? Ant. off form в пло­ кет; Is he still a keen cricketer?
хой форме (в плохом end v заканчиваться, оканчивать­
состоянии); Гш afraid their ся, кончаться; How did the
goalkeeper is off form today, game end? to end in a draw
im pression [im'prejn] n впечатле­ [dro:] окончиться вничью; Did
ние; I have the impression their the game end in a draw? to end
team is off form today; to make with a score 1 - 0 (one to nil),
an im pression on smb. произво­ 3 - 2 (three to two), etc. закон­
дить впечатление на кого-л.; читься со счетом 1 - 0 (3 - 2) и
The match made a great т.д.; The game ended with a
impression on everyone. • score 6 - 3 (six to three),
kick n удар; free kick спорт, сво­ invitation n приглашение; to
бодный удар; penalty ['penslti] accept [эк'sept] an invitation
kick штрафной удар; That’ll be принять приглашение; Did they
accept the Brown’s invitation?
265
event [1'vent] n спорт, соревнова­ engagem ent [in'geKfemant] n дого­
ние; swimming events соревно­ воренность (о встрече), свида­
вание по плаванию; What ние; I have another engagement,
events are you going to attend? Я буду занят (у меня другое
join [cfcpin] v присоединяться; свидание; я уже приглашен). I
May I join you? Можно к вам have no engagements till
присоединиться? Saturday. До субботы я совсем
свободен.
A. A FOOTBALL MATCH
Jane and Peter came to the football ground to watch the
Cup Final".

a) Before the gam e started


Program m e Seller: Souvenir programmes! Read all about
your favourite team! Photos of all the players.
Jane: I’d like to get one.
Program m e Seller: Programme, Miss!
Peter: Look and see if Adams is playing.
Jane: Who does he play for?
Peter: Oh really, Jane, h e ’s Peruvale's* top scorer. He got
a leg injury two weeks ago.
Jane: Y es, h e’s playing today. Look at this. There are
photographs of all the players here.
Peter: T hat’s Harry Creed. He plays for Liverpool. One of
the best footballers1 I’ve ever seen — when h e ’s on
form. If he is the Liverpool team are sure to win;
Jane: Oh, good, th ey ’re coming out onto the field now.
b) The match
Crowd: L iverpool! Liverpool!
Jane: I have the impression that half Liverpool’s here.
Peter: Well, th ey ’re a very popular team. What a kick!
Jane: A dam s’li never get to it. Come on, Adams, come on!
Peter: Adams is there. H e’s going to score.
Jane: It’s over the top.
Peter: It’s a goal-kick. Creed has got the ball.
Crowd: Shoot! Shoot!
Jane: It’s a goal. What a shot!
фф*

News Announcer: Here is the ten o ’clock news. Liverpool


won the Cup Final. The final score was Liverpool 4,
Peruvale 0.

* Peruvale [pa'ru:vl] Перуваль (название футбольной команды)

266
В. WALES V. ENGLAND
(After a rugby match)

David: It’s the best match I’ve ever watched.


John : It certainly is.
David: Rugby can be wonderful when it’s an international
match.
John: Oh yes. By the way, are you still a very keen
cricketer?
David: Yes. It’s e very good game. I’m always sorry when
the summer ends.
John: What were yoy doing at 8 o ’clock last night? 1 called
you up but there was no answer.
David: I was watching a rugby match on TV. I’m afraid I
d id n ’t hear the telephone ring.
John: How did the match end?
David: It ended with a score 6 — 3 (six to three).

С. I C A N ’T ACCEPT YOUR INVITATION


John: H ello, Michael.
Michael: Hello. How are you?
John: I’m fine, thank you. And what about you?
Michael: I’m. O.K. John, I’d like to invite you and Helen
to attend the swimm ing events next Thursday.
John: Thanks a lot. W e’d be happy to join you but we
have another engagem ent. I’m really sorry.
Michael: I’m sorry, too. My best regards to H elen.
John: And give my regards to Susan. G oodbye.
Michael: Goodbye.

N otes
1. one of the best footballers один из самых лучш их ф ут­
болистов; the best match самый лучший матч
Exercise 4. Read and translate the dialogues.

Exercise 5. Find in the dialogues English equivalents for these word


combinations and sentences.
1. посмотреть финальный матч на кубок. 2. когда он в
хорошей форме. 3. Они выходят на поле сейчас. 4. Какой
удар! 5. Мяч пролетел над воротами. 6. окончательный
счет; Ливерпуль — 4 и Перуваль — 0. 7. матч «Уэльс —
Англия». 8. Вы все ещ е страстно увлечены крикетом? 9.
Мы были бы счастливы присоединиться к вам.
267
Exercise 6. Quote the sentences in which these words ;ind word combinations
are used in the dialogues.
programme, photos, to play for, im pression, to score, goal,
shot, rugby, international, engagem ent
Exercise 7. Make the necessary substitutions and reproduce the dialogues.
1. A: Who does Adams play for?
B: For Peruvale. H e’s their top scorer
(A: Newman ['nju:m onl, Thomson ['tam san])
2. A: Are you going to watch the "Cup Final' on TV
tonight?
B: No. I’m going to the Football Ground. I managed to
book a ticket.
(A: the sem i-final, Oxford v. Coventry, Watford f'wotfsd 1
v. Brighton ['b raith])
3. A: I wonder if M ichael Davies ['d eiv is] is on form
today?
B: I’m afraid he is off form. I don’t think their team ’ll
win the game.
(A: Peter N ewm an, Harry Thom son)
4. A: Newman is there. H e’s going to score.
B: I t s over the top.
(A: Thom son, Adams; В : It’s a goal. What a kick! Shoot!
Shoot!)
5. A: Are you still keen on hockey?
S: Oh yes. It’s my favourite sport.
(A: football, tennis, cricket, chess)
6. A: What w ere you doing at seven o ’clock last night? I
phoned you but you did n ’t answer.
B: I’m afraid I d id n ’t hear the phone ring. I was
watching D ynam o ['dainam ou] v. Spartak.
(B: D ynam o v. Yenisei [J e n i'se i]; Youthl [ju:0]
(Ю н о с т ь ) v. Yenisei)
7. A: How did the game end?
B: It ended in a draw.
(B: with score 4— 0, with a score 6—4)
8. A: Would you like to see the swimming events?
В : I’m sorry, I have another engagem ent.
04: the match, the sem i-final)
Exercise 8. Reproduce the dialogues in pairs.
Exercise 9. Fill in the blanks with missing remarks. Reproduce the dialogues.
1. A: Would you like a souvenir programme, sir?
B'
« Ф 4 «

2. A: Who is D ynam o's top scorer?


B: ...
268
3. A: When did Adams score the first goal?
В *' *»
i - j

4. A: Are you going to watch D ynam o v. Spartak on TV


tonight?
B: ..
5. A: Is their goalkeeper on form?
B: ..
6. A: What a pity! The ball went over the top. Willthere
be a goal-kick?
В ••
7. A Was the game exciting?
В **
A Who scored the goals?
В *»
8. A Who was playing last night?
В » •

A How did you like the game?


В » 4

9. A How did the game end?


В
10. A Are you still keen on chess?
В
11. A Is your brother still a keen footballer?
В
12. A Were you watching TV at seven o ’clock last night?
В •*
13. A Did you hear the phone ring?
В 4 *

14. A Did the last hockey game make a great impression


on І 7 П І 1 ?
B:
15. A:
T uesday?
B: ..
16. A: Can you join us?
B: ..
17. A: Did they accept her invitation?
B: ..
Exercise 10. Think of the questions and statements to which the following
sentences are the answers.
II « A'
^ 1* «*
»?•
B: Adams is. H e’s the best footballer I’ve ever seen.
2. A: .?
B: He scored it a few minutes before the end of the
game,
269
3. А: ...?
В: Oh yes. All their players are on form today.
4 T • A*
A i f 9 * » » •

B: J ’m afraid D ynam o's goalkeeper is off form today.


5. A: ...?
B: It ended with a score 3 — 1 in Liverpool's favour.
6. A: ...?
B: D ynam o is sure to win the game.
7
f 4 Л*
і 1 « 9 ♦ ♦ * ♦

B: Thomson scored two goals and Adams scored one.


8. A: ...?
B: It was exciting.
9
у * іA-
і» ++**7
В: Oh yes. I’m still very keen on cricket. I’m always
sorry when the summer ends.
10 A: ...?
В: I was reading an a rticle about hockey. I’ve always
been keen on hockey.
11. A* ...?
B: Y es, it made a great im pression on me. The game
was really exciting.
12. A: ...
B: I ’ll be happy to jotn you but I have another
engagem ent.

Exercise 11. Open the brackets and put the verbs in the Present and Past
Continuous Tenses.
1. "What John (to do) now?" "He (to watch) television.
T h ere’s a hockey match on." 2. "What you (to do) at eight
o ’clock last night?” "I (to read) a very interesting article
about Olympic Games." 3, John and Bill (to play) a game of
chess when I returned home yesterday. 4. "What they (to
talk) about?" "They (to discuss) the football semi-finals." 5.
"What your brother (to do) from seven to nine last night?"
"He (to play) basketball. H e’s a very good basketball player."
6. "Who (to swim) now?" "Two swimmers from France and
Great Britain.

Exercise 12. Act as interpreter.


Peter Volkov: Г-н Смит, не хотели бы вы поехать в Л уж ­
ники сегодня вечером и посмотреть хоккейный матч
меж ду «Динамо» и «Спартаком»?
M r Sm ith: With pleasure. I haven’t been to Luzhniki yet.
And I haven’t seen any of your hockey teams.
270
V: Это очень сильные команды и я надеюсь, что вы
получите удовольствие от игрьь
S: Thank you very much. Are you a hockey fan? Which
of the teams do you support?
V: Я болею за «Спартак». Когда я учился в университе­
те, я играл в университетской хоккейной команде.
S: And I played for the college football team. My son is
a very good football player too. All our family supports
his team. By the way, when does the game begin?
V: В 7 часов. Вот билет.
S: Thank you. See you later.
V: До встречи.
Exercise 13. Translate into English.
1 — Играет ли сегодня Томсон?
—Да. Он ведь самый лучший бомбардир в ливерпуль­
ской команде, не так ли?
—Да. В матче с «Брайтоном» (Brighton) он забил три
гола.
—А как закончился матч «Ливерпуль» — «Брайтон»?
— «Ливерпуль» выиграл со счетом 6 : 2 .
2. — Команды выходят на поле.
—«Спартак»! Давай! Давай!
—У меня впечатление, что все спартаковские болель­
щики сегодня на стадионе.
— «Спартак» очень популярная команда.
— Мяч пролетел над воротами.
— Петров захватил мяч. Он собирается бить.
— Гол! Какой замечательный удар!
3. — Как закончился финальный матч на кубок?
—«Динамо» выиграло со счетом 4 : 2. Поздравляю вас!
Вы ведь динамовский болельщик.
—Да.
4 — в ЬІ все е ще увлекаетесь теннисом?
—Д а. И мне бывает очень грустно, когда кончается л е­
то. Зимой я увлекаюсь лыжами (skiing ['sknrj]).
5. — Не хотели бы вы сыграть партию в шахматы?
— С удовольствием.
6. — Что вы делали вчера в семь часов вечера? Я звонил
вам, но никто не ответил.
— Боюсь, что я не слышал, как звонил телефон. Я смот­
рел футбольный матч «Спартак» — «Трактор».
— Как вам понравилась игра?
—Это был один из самых лучш их матчей, который я
когда-либо видел.
271
— Как закончился матч?
— 6 — 0 в пользу «Спартака».
7, — Не хотели бы вы посмотреть соревнования по плава­
нию в следую щ ую пятницу?
— Я был бы счастлив присоединиться к вам, но я занят
(я уж е приглашен).
Exercise 14. Make up dialogues based on these situations.
1. Exchange im pressions about a football (hockey, etc.)
game. 2. You are inviting a foreign colleague to see the
swimming events but he can ’t accept your invitation as he has
another engagem ent. 3. Invite a foreign colleague to a hockey
(football, etc.) game. Tell him about the teams.

L E SSO N N IN E T E E N

I. NEW GRAMMAR STRUCTURES

І. Impersonal "it" (Безличное it)

cold today. Сегодня холодно.


very early, isn’t it? Очень рано, не так ли?
early morning. Раннее утро.
It is a fine evening. Чудесный (хороший) вечер.
summer. Лето.
Thursday today. Сегодня четверг.
10 p.m. now. Сейчас 10 часов вечера.

I t seldom rains* here. Здесь редко идут дожди.


I t is snowing** now. Сейчас идет снег.
It may rain tomorrow. Завтра, возможно, будет дождь.

Л ичное местоимение it употребляется в качестве фор­


мально-грамматического подлежащего в предложениях со­
общающих о явлениях природы, о погоде, о временах года
и т. п.
ПРИМЕЧАНИЕ. Обратите внимание на несоответствие грамматиче­
ских структур в английском и русском языках.

* rain [rein] v: It rains. Идет дождь.


** snow [snou] v: It snows. Идет снег.

272
It is cold, (предложение с формально-грамматическим подлежа­
щим) — Холодно, (безличное предложение)
I t is raining, (формально-грамматическое подлежащее it) — Сейчас
идет дождь, (подлежащее дождь)

Exercise 1, Make the necessary substitutions and reproduce the dialogues.


1. A: It was hot* yesterday, w asn ’t it?
B: Y es, it was very h o t.
(A, B: cold, warm)
2. A: It’s a fin e day today, isn ’t it?
B: Y es, I like it.
(A: cold, warm; B: don't like, like)
3. A: It often rains in October here, d oest’t it?
B: Yes. It’s very bad, isn ’t it?
04: November, April, September)
4. A t: It’s Friday today, ist’t it?
B: Y es. By the way, what time is it?
Аг: It’s three o ’clock now.
(Aj: Thursday, W ednesday, Tuesday; А г . half past four,
four, half past three)

Exercise 2. Transform these sentences according to the models.


a) It seldom rains in October here.
It seldom snows in October here.
1. It is raining now* 2. It often rained last month. 3. It
may rain tomorrow. 4. If it rains we shall stay at home.
b) It often snows in Omsk in March?
Does it often snow in Omsk in March?
1. It seldom rains in November there. 2. It often snowed
last month. 3. It is snowing now. 4. It will rain a lot in
October.
c) Does it often rain there in October?
N o, it d oesn ’t. It d oesn ’t often rain there in October.
1. Does it often snow in Moscow in March? 2. Did it often
snow last January? 3. Is it raining now? 4. Is it snowing now?
5. Will it often rain next month?

Exercise 3. Translale into English.


1. Завтра будет очень тепло. 2. Чудесное утро, не прав­
да ли? 3. В прошлом месяце часто шел снег. 4. Сейчас идет
дождь. 5. Который сейчас час? — Без четверти семь. 6.
Раннее утро, тепло. 7. Сегодня очень жарко. 8. Очень поз­
* hot [hot] а жаркий

273
дно, не так ли? — Да. уж е 11 часов (вечера). 9. Идет ли
сейчас снег?

2. A bsolute Form of P ossessive Pronouns


іА бсолю тная ф орм а притяжательных местоимений)

This is my book. It is mine.


This is your book. It is yours.
This is her book. It is hers.
This is his book. It is his.
This is our book. It is ours.
This is their book. It is theirs.
Whose book is this? It is mine.
Whose books are these? They are ours.

Притяжательные местоимения в абсолютной форме вы­


полняют в предложении те ж е функции, что и существи­
тельные:
1) подлежащего —
This is John’s pencil. M ine is on the desk. Это карандаш
Джона. Мой на столе.
2) прямого дополнения —
I haven’t got a pencil. Will you give me yours, please. У
меня нет карандаша. Дайте мне, пожалуйста, свой.
3) именной части составного сказуемого —
That textbook is hers. Тот учебник ее.
4) определения с предлогом of —
Не is a friend o f mine. Он мой друг. (Он один из моих
друзей.)

Exercise 4. Translate these sentences according to the model.

a) This book is mine. And that one? (she)


That one is hers.
L This room is mine. And that one? (she) 2, This book is
yours. And that one? (he) 3. This ticket is his. And that one?
(you) 4. T hese pencils are hers. And those? (they) 5. Those
textbooks are ours. And those? (I)
b) My notebook is (not) thick, (as ... as, your)
My notebook is as thick as yours.
My notebook is n ’t as thick as yours.
1. His letter is long, (as ... as, my) 2. Their team is not
good, (as ... as, our) 3, Their football ground was crowded.
274
(as ... as, our) 4. His story is interesting, (as ... as, her) 5.
My brother is not busy, (as ... as, your) 6. Their lootball
ground is not large, (as ... as, your)

Exercise 5. Translate into English.

1. Те книги его. А где ваши? — Мои на столе. 2. Их ко-


манда такая же хорошая, как и ваша.-™ Я думаю , что их
команда не такая сильная, как наша. 3. Чья это маши­
на? — Моя. Я только что купил ее. 4. Это ее газеты? —
Нет, ее на книжной полке. 5. Один из моих друзей приедет
в Ш ереметьево, чтобы встретить вас. 6. Наш вратарь такой
же хороший, как и их. 7. Петр Иванов — мой друг.

3. D egrees o f Com parison of Adjectives and Adverbs


(Степени сравнения прилагательных и наречий)

Comparative Superlative (Пре­


Positive (Положи­
(Сравнительная восходная сте­
тельная степень) степень) пень)

— -e г -est [ist]

thick а thicker thickest


large а larger largest
односложные thin а thinner thinnest
и некоторые near а nearer nearest
двусложные late й , adv later latest
early а , adv earlier earliest

— more [тл:] most [moiistj

difficult а more difficult most difficult


двусложные exciting а more exciting most exciting
И МНОГОСЛОЖ" easily adv more easily most easilv
ные slowly adv more siowlv most slowly

good a better best


well adv better best
bad a worse worst
badlv adv worse worst
особые much <2, adv more most
случаи many a more most
little a, adv less least
old a older oldest
elder eldest

275
1. Односложные прилагательные и наречия, а также
двусложные прилагательные, оканчивающиеся на -у, -ег,
-ow , -ble, образуют сравнительную степень путем прибав­
ления к положительной степени суффикса -ег и превосход­
ную степень — путем прибавления суффикса -est:

large— larger— largest большой—больше— наибольший


(самый большой)
2. Если прилагательное или наречие оканчивается на
согласную с предшествующим кратким гласным звуком, то
при образовании сравнительной и превосходной степеней
сравнения конечная согласная удваивается: thin—thinner—
thinnest, hot— h o tte r -h o tte st.
3. У прилагательного или наречия, оканчивающегося
на -у с предшествующей согласной, в сравнительной и пре­
восходной степенях у переходит в i: ea sy — e a s ie r -e a s ie s t,
early— earlier— earliest.
4. Большая часть двусложных, а также многосложные
прилагательные и наречия образуют сравнительную сте-
пень при помощи слова m ore, а превосходную — m ost, ко­
торые ставятся перед прилагательными и наречиями в по­
ложительной степени.
That text is more difficult. Тот текст труднее.
This is the m o st difficult text. Это самый трудный (наи­
труднейший) текст.
N ext time you will be able to find it most easily. В следу­
ющий раз вы смож ете найти это совсем легко.
5. Для образования сравнительной и превосходной сте­
пеней сравнения целого ряда английских прилагательных
(так ж е, как и в русском языке) используются слова друго­
го корня. Сравните:

good хорош ий— better лучш е— best лучший


bad плохой—worse х у ж е—worst худший

6. У прилагательного old имеются две формы сравни­


тельной и превосходной степеней: older, oldest и elder, eld­
est (устаревшие формы). Последние означают старший и
самый ст арш ий среди членов семьи (сестер, братьев).

Nick is P eter’s eldest brother, isn ’t he? Ник ведь самый


старший брат Питера?
John, his elder brother, is a journalist. Дж он, его стар-

276
ший брат (тот, который постарше его ),— ж урна­
лист.
7. Перед существительным, определяемым прилага­
тельным в превосходной степени, как правило, употребля­
ется определенный артикль. Определенный артикль сохра­
няется перед прилагательным и в том случае, когда сущ е­
ствительное опускается.
Магу has the largest f la t.
M ary’s flat is the largest.
8. После прилагательного в превосходной степени часто
употребляется предлог of (в значении из).
This is the m ost interesting o f the texts. Это самый инте­
ресный из текстов.
Ted is the best o f my friends. Тед — мой самый лучший
друг (самый лучший из моих друзей).

9. Перед существительным, определяемым прилага­


тельным в превосходной степени, часто употребляется со­
четание one of (один и з).
Mrs Clark is one o f our best teachers. Миссис Кларк —
одна из наших лучш их учителей.
Lesson 17 is one of the m ost difficult lessons. 17-й
урок —один из наиболее трудных уроков.
Exercise 6. Give the degrees of comparison of these adjectives and adverbs.
a) calm, fresh, happy, near, short, fast, thick, thin, few,
busy, long, small, slow, hot, warm, cold, easy, young, late,
nice, early;
b) beautiful, charming, exciting, popular, favourite,
wonderful, brightly, difficult, easily, slow ly, happily;
c) good, w ell, m any, much, old, little, badly, bad
Exercise 7. Read and translate these sentences.
a) 1. That room is larger, isn ’t it? 2. I think lesson 12 is
the easiest. 3. Mary is the youngest girl in her class. 4. He
says he is the happiest man now. 5. Have you got fresher
bread? 6. "Come n e a r e r the teacher said. 7. Dick came an
hour later. 8. I got up earlier that day.
b) 9. Her birthday party was more enjoyable. 10. His last
story is more exciting. 11. I think exercise 8 is the m ost
difficult. 12. Mary says this is the m ost interesting film she
has seen lately. 13. Jack London is one of the m ost popular
American [э 'т е п к э п ] writers in this country. 14. N ext time
you will be able fo find it m ost easily.
277
с) 15, A friend of mine is one of the best doctors here. 16.
Jane has more English books. 17. Think m ore, say less.
Exercise 8. Transform these sentences according to the model.
I have a thin notebook. And what about Peter and Nick?
Peter has a thinner notebook and Nick has the thinnest
(notebook).
1. John is a small boy. And what about Peter and Max? 2.
Peter has a large flat. And what about his brother and sister?
3. My sister is young. And what ahout John’s and Peter's? 4.
Mary has a small room. And what about Jane and Ann?
Exercise 9. Make the necessary substitutions and reproduce the dialogues.
1. A: Are you doing exercise 10?
B: Y es. And I think this is the most difficult exercise.
(A: reading text 19, learning the new grammar rule; B:
text, rule)
2. A: What do you think of the film ?
B: it ’s one of the most interesting film s.
(A: book, lecture, novel; B: books, lectures, novels)
3. A: This lesson is difficult. And what about lesson 16?
В: I think it’s more difficult.
(A , B: interesting)
4. А: Ї hear your brother is ill. Is he better today?
B: I ’m afraid he*s worse.
(A: sister, wife, husband; B: sh e, she, he)
5. A: Mike has little time today. And Ben?
B: I’m afraid he has less time.
(A: Bill, Peter, George)
6. A; Is there a bookshop nearby?
В : Y es, it’s round the corner. You can find it most
easily.
(A: a department store, a library)
Exercise 10. Translate into English.
1. Дж он говорит, что это был один из самых интерес­
ных матчей. 2. Новое кресло — самое удобное. 3. Его
друг — один из лучш их врачей. 4. Я думаю , что у Джона
сегодня меньше (свободного) времени. Попросите Питера
помочь вам. 5. Как себя чувствует ваша сестра сегодня? Ей
лучше? — К сожалению, хуж е. 6. Где здесь ближайший
универсам? — Он за углом. Вы легко найдете его. 7.
Дж ейн говорит, что это один ив самых захватывающих ро­
манов. 8. Кто из них лучше говорит по-английски? —
Петр. 9. К сожалению, ваш перевод самый неудачный
(плохой ).
278
4. Comparative Structures
(Сравнительные конструкции)

This novel is better that one.


These exercises are easier those.
His elder brother is two years older than he (is).

1 usually get up earlier my sister does.

При сравнении двух предметов одного качества упот­


ребляется союз than [бэп ] чем.
Your father is older than mine. Ваш отец старше моего.
Если перед сравниваемым существительным в качестве
определения употреблено другое существительное в притя­
жательном падеже, то сравниваемое существительное опу­
скается:
My flat is larger than P eter’s. Моя квартира больше
квартиры Петра.
Вместо смыслового глагола во второй части сравнитель­
ной конструкции употребляется соответствующий вспомо­
гательный глагол, который, однако, может опускаться.
I woke up earlier than my brother ( d id ) . Я проснулся
раньше брата.

Exercise 11. Transform these sentences according to the models.

a) Nick is nice. And John?


John is nicer than Nick.
1. Ben is young. And Dick? 2. His brother is short. And
Ben’s brother? 3. Lesson 14 is easy. And lesson 13? 4. Our
team is good. And their team? 5. My father is old. And T ed ’s
father? 6. Peter has m any English books. And Max? 7. Ann
has few friends at college. And Mary?
b) Does John get up as early as Ben does?
I think he gets up earlier than Ben does.
1. Did John come home as late as Dick did? 2. Does John
speak French as well as Bill does? 3. Can he play hockey as
well as football? 4. Can she speak French as well as English?
5. I don ’t like oranges as much as apples.
c) This novel isn ’t as interesting as that one.
That novel is more interesting than this one.

279
1. This exercise isn ’t as difficult as that one. 2. This film
isn ’t as exciting as that one. 3. M ary’s father is n ’t as old as
John’s. 4. It is’t as hot today as it was yesterday. 5, It isn ’t as
cold today as it was last Sunday. 6. He h a sn ’t as much free
time as John (has).
Exercise 12. Translate into English.
1. Я написал более длинное письмо, чем вы. — У меня
было меньше времени, чем у вас. 2. Г-н Грин так ж е хоро­
шо говорит по-испански, как и г-н Смит, не так ли? — Я
думаю, что г-н Смит говорит по-испански лучш е г-на Гри­
на. — Я не знал этого. 3. Как вам понравился матч? — Не
очень. (Мне он не очень понравился.) В воскресенье игра
была интереснее. 4. Садитесь, пожалуйста. Кстати, это
кресло удобнее того. 5. Сегодня теплее, чем вчера. Пой­
демте погулять в парк. 6. У Анны меньше друзей в инсти­
туте, чем у Елены, не так ли? — Да. Но у Анны больше
друзей по школе. 7. Я слышала, что Чехов (Chekhov) —
один из наиболее популярных русских писателей в Анг­
лии.— Да, его книги очень популярны. 8. Это был самый
увлекательный матч, который я когда-либо видел.

5. The U se o f the Article with N ouns "morning", "day",


"evening", "night" (У потребление артикля с сущ естви­
тельными morning, day, evening, night)
1. Перед существительными morning, day, evening, night
употребляется определенный артикль:
а) когда речь идет об определенном, данном периоде
суток.
The morning is wonderful. Утро (это утро) чудесное.
The day was warm. День (тот день) был теплый.
б) когда существительные morning, evening употребля­
ются в сочетании с предлогом in.
Let’s go for a walk in the evening. Пойдемте погулять ве­
чером.
2. Эти существительные употребляются без артикля:
а) в функции предикатива и иногда дополнения.
It was evening. Был вечер.
I like early morning. Мне нравится раннее утро.
б) в сочетаниях с предлогами at (at night ночью ), by
(by day днем), from ... to (till) (from morning to /till night с
утра до вечера).
280
He came back at night. Он вернулся ночью.
He read the book from morning till night. Он читал книгу
с утра до вечера.
3. С этими существительными употребляется неопреде­
ленный артикль, если перед ними стоит описательное оп­
ределение (за исключением прилагательного early).
It was a wonderful black night. Это была чудесная темная
ночь.
Н о: It was early morning. Было раннее утро.

6. "То get", "to becom e", "to grow", "to turn", "to look",
"to feel" as Hnk-verbs (Глаголы to get, to becom e, to grow,
to turn, to look, to feel в качестве связок)

Глаголы to get, to becom e, to grow, to turn в значении


ст ановит ься, to look в значении в ы гл я д ет ь, to feel в зна­
чении чувст воват ь употребляются в качестве глагола-
связки составного именного сказуемого.
Не felt very tired yesterday. Он чувствовал себя очень
усталым вчера.
You look quite ill. Вы выглядите совсем больным.
It is getting cold. Становится холодно.
It is growing hotter. Становится жарче.
My father is growing o ld * Мой отец стареет.
Your daughter has becom e a very good teacher. Ваша дочь
стала очень хорошим преподавателем.
Не turned re d . Он покраснел.
Exercise 13. Read and translate these sentenses.
1. Your brother has become a very good hockey player. 2.
Moscow is becoming more and more beautiful. 3. She turned
red when she heard the news. 4. The trees in your garden
have grown quite tall. 5. T hese flowers look beautiful, don’t
they? 6. It*s getting dark, isn ’t it? 1. I hope you fe e l guite
comfortable in this armchair. 8. I feel very tired today.

II W ORD-BUILDINIG

1. A djective-form ing su ffixes "-al", "-ful", "-y"


-al, -ful, -у — суффиксы, при помощи которых образу­
ются прилагательные, -al служит для образования относи­
тельных прилагательных от основ существительных:
281
national ['naejnl] национальны й. -ful служ ит для образова­
ния прилагательных от основ существительных, а также от
некоторых глагольных основ со значением «обладающий (в
полной мере) качеством», выраженным основой: beautiful
красивый, прекрасны й, awful ['o:fl] ужасный, wonderful з а ­
мечательный. ~у служит для образования прилагательных
от основ существительных со значением «имеющий качест­
во того, что обозначено основой»: rainy дождливый, sunny
солнечный.
Exercise 1. Point out the suffixes in these adjectives and translate them.
fruitful l'fru:tfl], happy, frosty, musical, political
[pa'litikl ], wonderful, busy, easy
Exercise 2. Form adjectives from these nouns and translate them.
a) -ful: use, help, thank;
b) -y: cloud, fog, snow, luck, glass, ice, flower, wind;
c) -al: continent, m usic, industry

2. Adverb-form ing suffix "-ly"


-ly — суффикс наречий. С его помощью образуются ка­
чественные наречия от основ прилагательных, сохраняя в
большинстве случаев значение прилагательного: usually
обычно, easily л е гк о , badly плохо.
Exercise 3. Form adverbs from these adjectives and translate them.
occasional, real, bad, fruitful, happy, useful, helpful,
beautiful, bright, slow, nice

m rfijY T
« J. J.

Learn these words and word com binations


climate ['klaimit] n климат; What яние. Western winds influence
is the climate like in the Crimea? the climate of Great Britain,
Какой климат в Крыму? mild [maild] а мягкий; The climate
western ['westanj а западный; of G reat Britain is mild,
blow (blew, blown ) [blou, blu:, strong [strDr)] а сильный; A strong
bloun] v дуть; Western winds wind is blowing,
often blow in summer, frost [frost] n мороз; The frost is
influence ['influsns] v оказывать strong today,
влияние (воздействие) на (кого- rare [геэ] а редкий; Strong frosts
л. что-л.); влиять, воздейство­ are rare in the Crimea,
вать; His words influenced me average ['aev9rid3] а средний;
greatly. Его слова произвели What’s the average temperature
(оказали) на меня сильное вли in Woscow in May?
282
low [lou] а низкий; What’s the over ['ouvaj prep над; Vast masses
lowest average summer of cold air are flowing-over the
temperature in London? land.
part n часть; What is the coldest lower ['1оиэ| v снижать, пони­
part of the country? жать; to lower the temperature
Frosty ['frosti] а морозный; Is it as понизить температуру
frosty in St. Petersburg, as it is in central ['sentrgl] а центральный;
Moscow? Is your house in the central part
snow [snou] n снег; There was a lot of the city?
of snow last winter,
long adv долго: long ago давно; I region ['псіззп] n область, край,
read that novel long ago; for район (об очень большой терри­
long в течение длительного вре­ тории)
мени; Snow never lies for long in continental [,konti'nentl] а конти­
the Crimea, нентальный; In most regions of
alm ost ['o:lmoust] adv почти, чуть fhe Russia the climate is
не, едва не; Не has almost done continental. Siberia has a more
his homework, continental climate.
from day to day изо дня в день;
hot а жаркий; Summers are very
It’s getting colder from day to
hot in here,
day. ПРИМЕЧАНИЕ. Обратите
внимание на отсутствие артик­ short а короткий; Summer is very
ля перед существительным day short in the north of the country,
в этом сочетании, long а долгий, продолжительный;
hard [ha:d] adv сильно; It rained It was a very long winter,
(snowed) hard yesterday. Вчера extreme [iks'trirmj а крайний, са­
шел сильный дождь (снег). мый дальний; in the extreme
They are working hard. Они на­ north на крайнем севере
пряженно работают, bare [Ьсэ] а пустой, голый, ли­
world [w3 :ldj; the world n мир, шенный (чего-л.)
свет; This is a map of the world, tundra ['u n d ra] п тундра; The
land [laend] n земля, суша tundra is a cold bare region, it
per cent [pa'sent] а процент occupies the extreme north of the
country.
tem perate ['temparot] а умерен­
ный; a tem perate zone [zoun] around ‘fo'round] prep вокруг, око­
умеренная зона; a tem perate ло; She is around forty. Ей
climate умеренный климат; The около сорока (либо сорок, либо
country has a temperate climate, немногим меньше сорока).
subtropical [,SAb'tr3pikl] а субтро­ zero ['ziarou] п ноль; above
пический; a subtropical climate [э'Ьлу] zero выше нуля; below
(zone) субтропический климат [bi'lou] zero ниже н у л я 'The
(-ая зона) temperature is around 15 С
great [greitj а большой, сильный; above (below) zero. Температу­
The greater part of Russia is in ра около 15° выше (ниже) ну­
the temperate zone, ля по Цельсию.
mass [maes] n масса cool [ku:l] «прохладный; Nights
air Геэ] n воздух; vast [va:st] are rather cool in Central Asia in
m asses of cold air огромные summer.
массы холодного воздуха; fresh
air свежий воздух; 1 must get coast [koust] берег, побережье;
some fresh air. Мне нужно про­ The Black Sea coast Черномор­
гуляться. ское побережье; Their town is
flow [flou] утечь, струиться, лить­ on the south coast. Их город рас­
ся положен на южном берегу.

283
Exercise I. Read and translate these sentences. Pay attention to active words
and word combinations.

1. T h e clim ate of Scotland is not as mild as the climate


of England. 2. T he warm w inds of the Atlantic and Pacific
O ceans do not influence the clim ate of the greater part of
his country. 3. T he July average temperature in London is
lower than in Paris. 4. Strong frosts are rare in this part of
the country. 5. "It’s as frosty today as it was yesterd ay,
is n ’t it?" "I think the frost was even worse yesterday." 6. It
snow s more in February than in March in Moscow 7. In
Great Britain the w eather changes from day to day. 8. It
rained hard all day yesterd ay. 9. About 80 per cent of
R ussia is in the tem perate zone. 10. W inters in the south
are not as cold as they are in the central part o f the
country. 11. Siberia has a more continental clim ate,
sum m ers are hotter and shorter, w inters are colder and
longer. 12. T he tundra occupies the extrem e north of the
country. 13. W inters are m ilder and summers are hotter on
the Black Sea coast. 14. It is rather cool here in early
spring. 15. T he tem perature is around 40° С above zero.

CLIMATE OF GREAT BRITAINE


A N D OUR CO UNTRY

W estern winds that blow from the Atlantic Ocean


influence the clim ate of Great Britain. T he climate is m ild and
strong frosts are rare. T he January average temperature is
higher and the July temperature is lower than in most
European countries.
T he coldest part of the country is the H ighlands of
Scotland. It is as frosty in Scotland as it is in St. Peterburg.
In January south-w estern England (Devon and Cornwall) is
the warmest part in Great Britain. There snow is rare and it
never lies for long. In summer the south-eastern part of
England is the warmest.
Britain has rain alm ost in every month of the year. In
Great Britain the w eather changes from day to day or even
during the day. It may be sunny in the morning and it may
start raining hard1 in the afternoon.

284
About 80 per cent of Russia is in the temperate zone, 18
per cent in the Arctic and 2 per cent is subtropical.
T he greater part of the country is not influenced by the
warm w inds2 of the Atlantic and Pacific Oceans. There are no
mountains in the north to protect the country from the cold
north w inds. Vast m asses of cold air from the Arctic flow over
the land and lower the temperature in the northern and
reatral regions of the European and Asian parts of the
country. In most regions the clim ate is continental with hot,
short summers and cold, long winters.
T he tundra is a cold bare region, it occupies the extrem e
north of the country.
The lowest average winter temperature in the tundra is
around 30°C below zero.3
In the European part of the country the coldest months
are January and February and the hottest m onths are July
and August. There is often a lot of rain in autumn.
In St.Petersburg the clim ate is less continental, summers
are cooler and winters are warmer than in the central regions
of the European part of the country.
Siberia has a more continental climate than the European
part of the country, winters are colder and longer, summers
are hotter and shorter.
The Black Sea coast have a subtropical clim ate. Winters
are mild and summers are hot there.

N am es

ihe Atlantic Ocean [at'laentik 'oujn 1 Атлантический океан


European Ljusra'pian ] европейский
the H ighlands of Scotland [ hailandz sv 'skattond 1 север
Шотландии
Devon f'devsn 1 Девон
Cornwall rkD:nwD:ll п-ов Корнуолл
The Arctic l'a:ktik] Арктика
The Arctic Ocean Северный Ледовитый океан
the Pacific [pa'sifik ] Ocean Тихий океан
Siberia [s a i'b io m ] Сибирь
285
N otes
1. it may start raining hard может начаться сильный дождь

2. is not influenced by the warm winds теплые ветры не ока­


зывают воздействия (влияния)

3. is around 30°С (thirty degrees [di'gri:z] centigrade


['sentigreid ]) below zero около 30° (градусов) ниже ну­
ля по Цельсию

В России и во многих других странах используется тер­


мометр Цельсия.
В Англии, США и в некоторых других странах наряду с
термометром Цельсия используется термометр Ф аренгей­
та. Точка замерзания воды по Фаренгейту +32°, а точка
кипения +212°.
Exercise 2. Read and translate the text.
Exercise 3. Find in Ihe text English equivalents for these word combinations
and sentences.
1. оказывают влияние на климат. 2. сильные морозы
бывают редко. 3. В Шотландии так же холодно, как и в
Санкт-П етербурге. 4. В Англии дожди идут почти в каж­
дом месяце. 5. Около 80% территории России находится в
умеренной зоне. 6. чтобы защитить страну от холодных се­
верных ветров. 7. снижают температуру в северных и цен­
тральных областях (районах). 8. в большинстве областей.
9. Самая низкая средне-зимняя температура в тундре око­
ло 30° ниже нуля, 10. и самые жаркие месяцы. 11. менее
континентальный.
Exercise 4. Quote the sentences in which these words and word combinations
are used in the text,
mild, everage, part, snow, from day to day, to start
raining, to occupy, the Atlantic Ocean, vast masses of cold
air, continental, rain, cool, the European part of the country,
the Black Sea coast
Exercise 5. Answer these questions.
1. How do western winds that blow from th£ Atlantic
Ocean influence the climate of Great Britain? 2. What part of
Great Britain is the coldest? 3. Is it as frosty in Scotland as
it is in St.Petersburg?. 4. What part of England is the warmest
in summer? 5. What is the weather like in Britain? 6.
286
What climatic* zones are there in Russia? 7. Why do northern
winds that blow from the Arctic Ocean influence the clim ate
of Russia? 8. What is the clim ate like in most regions? 9.
What part of the country does the tundra occupy? 10. What is
the lowest average winter temperature in the tundra? 11.
What are the coldest and the hottest months in the European
part of the country? 12. Are summers in the European part of
the country as hot as (they are) in Siberia? 13. What part of
the country has a subtropical climate?

Exercise 6. Give the degrees of comparison of these adjectives and adverbs.

mild, stro