UNIVERSIDAD NACIONAL

DE CHIMBORAZO

VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA

FACULTAD DE INGENIERÍA

CARRERA DE INGENIERÍA EN
TELECOMUNICACIONES (R)

SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE ECUACIONES

DIFERENCIALES

DOCENTE: GERMAN ULISES MORENO ARIAS

PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2018 - MARZO 2019
LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN: Riobamba, 29 de septiembre de 2018
1. INFORMACIÓN GENERAL:

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD: FACULTAD DE INGENIERÍA

CARRERA: INGENIERÍA EN TELECOMUNICACIONES (R)

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ECUACIONES DIFERENCIALES

CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: TEB120223

SEMESTRE: SEGUNDO SEMESTRE

PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2018 - MARZO 2019

MODALIDAD: PRESENCIAL

NIVEL DE FORMACIÓN: TERCER NIVEL

UNIDAD DE FORMACIÓN CIENCIAS BASICAS

CURRICULAR:
TIPO DE ASIGNATURA: OBLIGATORIA

NÚMERO DE SEMANAS EFECTIVAS 16

DE CLASES:
NÚMERO DE HORAS POR SEMANA DE Componente Docencia 0
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ASISTIDAS POR EL DOCENTE Componente de Prácticas de Aplicación y Experimentación de los 0
Aprendizajes

NÚMERO DE HORAS POR SEMANA Componente de Aprendizaje Autónomo 0

REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE:

TOTAL DE HORAS POR SEMANA DE 0

LA ASIGNATURA:

TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO 0

ACADÉMICO:
TÍTULO(S) ACADÉMICO(S) DEL MAGISTER EN MATEMATICA APLICADA MENCION MODELACION
DOCENTE: MATEMATICA Y SIMULACION NUMERICA
DOCTOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACION ESPECIALIZACION GERENCIA
EDUCATIVA
LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION PROFESOR DE ENSEÑANZA
MEDIA EN LA ESPECIALIZACION DE MATEMATI

2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS:
PRERREQUISITOS: CORREQUISITOS:
ASIGNATURA: CÓDIGO: ASIGNATURA: CÓDIGO:
CÁLCULO EN UNA TEB120212 CALCULO DE VARIAS TEB120221
VARIABLE VARIABLES
CIRCUITOS BÁSICOS TEB220322
3. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:

Ecuaciones Diferenciales es una materia que aplica el estudiante en un amplio y variado ámbito en la vida
real; mediante el conocimiento progresivo de teoremas, reglas, principios y técnicas para resolver ecuaciones
diferenciales de primer orden, orden superior, sistemas de ecuaciones diferenciales y sus aplicaciones, a fin
de que haga suyo el lenguaje de las Ciencias, que es matemática, alrededor de la cual se articula la formación
del Ingeniero electrónico, con ayuda de paquetes computacionales.

4. COMPETENCIA(S) DEL PERFIL PROFESIONAL A LA QUE APORTA A LA ASIGNATURA:

1. Interpreta y resuelve problemas de la realidad aplicando los métodos de investigación, herramientas

tecnológicas y diversas fuentes de información técnico-científicas; trabajando en equipo y respeto a la
propiedad intelectual.
2. Identifica y resuelve ecuaciones diferenciales de primer orden, superior y sistemas de ecuaciones
diferenciales.
3. Resuelve problemas de aplicación con ayuda de paquetes computacionales
mediante modelado y simulación

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO A LOS QUE APORTA LA

ASIGNATURA

Desarrolla el pensamiento lógico, independiente, crítico, creativo y reflexivo; aplicando sus conocimientos de
cálculo y de ecuaciones diferenciales en dar solución a problemas inherentes a su carrera y de la vida diaria
dentro de la sociedad actual.
6. UNIDADES CURRICULARES:

UNIDAD N°: 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: ECUACIONES DIFERENCIALES ORDINARIAS DE PRIMER ORDEN Y ORDEN
SUPERIOR
NÚMERO DE HORAS POR 70,00
UNIDAD:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

- -Conoce y manipula las técnicas para resolver ecuaciones diferenciales de primer orden y orden superior
- Modela procesos dinámicos de ciencias e ingeniería mediante ecuaciones diferenciales de primer

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

- Clasifica una ecuación diferencial ordinaria dada por su orden, tipo y linealidad.
- Verifica si una función dada, con su dominio, es solución de una ecuación diferencial dada
- Identifica y resuelve ecuaciones diferenciales lineales de primer orden con la técnica del factor integrante.
- Encuentra una base para el espacio solución de una ecuación lineal homogénea de orden superior con coeficientes constantes o del tipo
Cauchy – Euler.
-Construye la solución general de una ecuación lineal de orden superior a partir de la solución general del problema homogéneo asociado y de
una solución particular del problema no homogéneo

CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

¡Qué debe saber, hacer y
ser?
UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES DE
DOCENCIA
Docencia Aprendiz Trabajo
aje y Autóno
Experime mo
ntación
1.1. 1.1. Definiciones y 4,00 2,00 4,00 1 -Motivar la importancia de
terminologías. - Problemas con las EDO en contextos
reales.
valores iniciales. -Curvas -De manera intuitiva,
solución. -Campos direccionales. explicar cómo está
-Variables separables. - estructurada una ED.
Ecuaciones lineales y exactas. - -Explicar que existen dos
soluciones por sustitución. formas cualitativas de
analizar una ED de
primer orden, cuando no
podemos encontrar un
método para resolverla
analíticamente.
- Explicar mediante
ejemplos la estructura de
una ED autónoma.
-Haciendo uso de
ejercicios explicar que la
base para abordar las ED
por variables separables
radica en dominar la
integración por partes y
por descomposición en
fracciones parciales.
-Abordar las ecuaciones
exactas haciendo notar la
necesidad de saber el
cálculo de varias
variables, la derivación
parcial e integración
parcial y el diferencial de
una función de dos
variables.
ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE
APLICACIÓN Y AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN
-Mediante uso -El estudiante
software determinar, investiga situaciones
de una manera reales en las que se
aproximada, cómo es aplican las ED.
una curva solución sin -Estudia un ED
resolver realmente la autónoma y explica su
ED. curva solución.
-Mediante un ejemplo -Utiliza software y
sencillo hacer notar analiza el
que el conjunto de comportamiento de
rectas tangentes en los campos
cada punto (x, y) de f direccionales de un
se llama campo listado de ejercicios.
direccional o campo -Prepara modelado
de pendientes. con EDO de primer
--Mostrar mediante orden y defiende el
ejercicios inherentes a tema.
las ED autónomas
que sin resolverlas
podemos decir mucho
respecto a su curva
solución.
-Demostrar mediante
la resolución de
ejercicios que la
resolución de un ED
lineal, ya sea de
primer orden o de un
miembro de orden
superior siempre tiene
una buena posibilidad
de que tenga solución.

1.2. 1.2. Modelado con EDO de 4,00 2,00 4,00 2 -Utilizando los métodos -Aplicar el modelado -Leer nuevamente
primer orden estudiados anteriormente (mediante ejercicios) solución de una
explicar cómo resolver en la solución de ecuación diferencial
algunas ED lineales y ED circuitos en serie, lineal de primer orden
no lineales que aparecen reacciones químicas y
comúnmente en las dinámica poblacional. -Para lección escrita,
aplicaciones. el estudiante prepara
-Recordar la ED como solución de modelos
modelo matemático. lineales de primer
orden.
-Trabajar problemas
de proyecto.
1.3. 1.3. EDO de orden 5,00 1,00 4,00 3 -Explicar que la unidad -Demostrar la utilidad -El estudiante
superior.-Problemas con valores temática que se va de la ED homogéneas establece las
empezar tiene que ver y no homogéneas en directrices para la
iniciales y con valores en la con la solución de ED de las aplicaciones. solución de ED de
frontera.-Ecuaciones segundo orden o segundo orden.
homogéneas y no homogéneas. superior. -Mediante guía de
-Explicar que las preguntas de
funciones de Green nos VERFADERO/FALSO
permiten resolver , se evalúa el nivel de
problemas con valores apropiación de
iniciales y problemas con conocimientos
valores en la frontera. inherentes al tema.
-Abordar las ED -De un listado de
homogéneas y no ejercicios propuestos
homogéneas explicando el estudiante resuelve
cómo están problemas con
estructuradas. valores iniciales y con
valores en la frontera.
-El estudiante (para
evaluación) prepara la
unidad temática ED
lineales homogéneas
con coeficientes
constantes.

1.4. 1.4. Reducción de orden. -
Ecuaciones lineales
homogéneas con coeficientes
constantes
5,00 1,00 4,00 4 -Explicar que el objetivo -Mediante ejercicios -Mediante la
de esta unidad temática inherentes al tema, aplicación de un
es analizar un método aplicar la teoría de problemario, evaluar
para determinar las reducción de orden y el nivel de
soluciones de una ED solucionar una ED. apropiación de
cuando sus coeficientes conocimientos.
son constantes. La idea
básica que se describe
es que una ED se puede
reducir a otra de tipo
lineal y de primer orden
por medio de una
sustitución.

1.5. 1.5. Ecuación de Cauchy-
Euler.-Función de Green.-
Solución de sistemas de ED
lineales por eliminación.
5,00 1,00 4,00 5 -Abordar la Ecuación de - Tratar problemas -Consultar los libros
Cauchy-Euler; explicando con valores in iniciales de autores citados en
que es un buen método el aula, y revise los
para dar solución a una - Resolver problemas conceptos y métodos
ED de coeficientes según el método de del tema que necesite
variables. eliminación comprender.
-Explicar, sin embargo, sistemática el cual se -Objetivos, métodos y
que cuando una ED lineal basa en el principio técnicas:
tiene coeficientes algebraico de Trabaje en los
variables lo mejor que eliminación de problemas enlistados
podemos hacer es variables. de cada sección
encontrar una solución en -Aplicar el método de estudiada y practique
forma de serie infinita. eliminación los métodos y
-Explicar que la función técnicas del tema que
de Green se trata sobre necesite perfeccionar.
la base de los operadores Problemas diversos:
diferenciales y el método Encuentre la solución
de la variación de a las ED planteadas
parámetros. en el problemario.

1.6. 1.6. Ecuaciones
diferenciales no lineales.-
Circuito en serie análogo
4,00 2,00 4,00 6 Explicar las dificultades
en torno a las ED no
lineales de orden superior
y los pocos métodos que
producen soluciones
analíticas.
-Mediante la -Estudiar las series de
resolución de Taylor.
ejercicios demostrar - Señale si es falso o
que dos de los verdadero cada uno
métodos de solución de los siguientes
que se consideran conceptos para
emplean un cambio verificar su lectura y
de variable para repasar este tema.
reducir una ED de - Elija un libro y
segundo orden a una prepare aplicaciones
de primer orden de circuitos en serie
análogo.

1.7. 1.7. Modelos lineales
5,00 1,00 4,00 7 -Recordar que una sola
ED puede servir como
modelo matemático para
varios sistemas físicos.
-Explicar que la
matemática de un circuito
eléctrico en serie guardan
similitud con las de un
sistema vibratorio
masa/resorte.
- Mediante resolución -Consultando las
de ejercicios explicar sugerencias que se
la analogía de un dan al momento de
sistema vibratorio y de tratar el tema, señale
un circuito eléctrico en si es verdadero o
serie. falso cada uno de los
-Mediante siguientes conceptos.
aplicaciones trabajar -Conceptos,
con problemas con preguntas y análisis.
valores iniciales y con Evaluación.
valores en la frontera. -De un listado de
problemas planteados
encuentre la solución
aplicando los método
de solución de ED.

TOTAL DE HORAS 32 10 28
MÉTODOS Y TÉCNICAS DIAGNOSTICA:
EVALUACIÓN - Se efectúa al inicio del proceso enseñanza- aprendizaje con la finalidad de obtener información sobre los
conocimientos previos de los alumnos, a efecto de que los nuevos conocimientos produzcan en ellos un
anclaje
FORMATIVA:
- - Se efectúa durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, permite orientar y mejorar el proceso de
enseñanza y si es el caso reestructurar las estrategias utilizadas. - Test cortos - Pruebas Intermedias por
unidad temática - Evaluaciones al final de cada unidad temática.
SUMATIVA:
- - Guías de Falso/Verdadero - Cuestionario en Saberes Previos - Problemario. - Conceptos: preguntas y
análisis.

TÉCNICA: Pruebas
- Cuestionario en Saberes Previos

TÉCNICA: Resolución de Problemas

- Guía de Preguntas

TÉCNICA: Evaluación de Desempeño

- Cuestionarios
UNIDAD N°: 2
NOMBRE DE LA UNIDAD: TRANSFORMADA DE LA PLACE.
NÚMERO DE HORAS POR 50,00
UNIDAD:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

- - Reconoce y escribe correctamente la fórmula integral que define la Transformada de Laplace de una función dada en la variable t, como
una función en la variable s.
- Identifica el tipo de funciones

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

- Conoce el concepto de transformada de Laplace y sus propiedades fundamentales

- Aplica la transformada de Laplace en la resolución de ecuaciones diferenciales
- Analiza funciones en dominio de s a domino en t y viceversa, para resolver ecuaciones diferenciales aplicando la transformada de
Laplace. Se desenvolverá con respeto en sus actividades.

CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

¡Qué debe saber, hacer y
ser?
UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
DOCENCIA PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE
APLICACIÓN Y AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN
Docencia Aprendiz Trabajo
aje y Autóno
Experime mo
ntación
2.1. 2.1. Definición de la 4,00 2,00 4,00 8 -Introducir la -Aplicar la definición -Mediante ejercicios
Transformada de la Place. - Transformada de la Place de Transformada de la recordar las integrales
explicando que en los Place mediante la impropias con límites
Transformadas inversas y modelos matemáticos resolución de de integración
derivadas. lineales para sistemas problemas y infinitos.
físicos tales como un aplicaciones. -Recordar mediante la
sistema resorte/masa o -Trabajando resolución de
un circuito eléctrico en problemas inherentes ejercicios la
serie, el miembro del lado al tema hacer notar la integración por partes
derecho o entrada de las linealidad de la y descomposición en
ED (respectivas) es una Transformada de la fracciones parciales.
función de conducción y Place. -Señale si es falso o
representa ya sea una -Utilizar mediante verdadero cada uno
fuerza externa o un ejercicios la de los siguientes
voltaje. descomposición en conceptos para
fracciones parciales verificar su lectura y
en las Transformadas comprensión.
inversas y de
derivadas.

2.2. 2.2. Propiedades
operacionales I y II
5,00 1,00 4,00 9 -Explicar en qué consiste -Mediante el empleo -Continúe practicando
las propiedades de problemas probar la descomposición en
operacionales de la que la aplicación de fracciones parciales.
Transformada de la Place ciertas propiedades -Repase completar el
y la ventaja de saber operacionales de la cuadrado
emplearlas. transformada de la -GUIA DE ESTUDIO
Place ahorran trabajo DE FALSO
y permiten construir VERDADERO:
una lista más extensa Señale si es falso o
de transformadas sin verdadero cada uno
tener que recurrir a la de los siguientes
definición básica y a conceptos para
la integración. verificar su lectura y
repasar esta unidad
temática.
2.3. 2.3. La función delta de
Dirac.-Sistemas de ecuaciones
diferenciales lineales.
2.4. 2.4. Sistemas de ED lineales
de primer orden.- Teoría
preliminar: Sistemas lineales.-
Sistemas lineales homogéneos.
2.5. 2.5. Sistemas lineales no
homogéneos.-Matriz
exponencial.
TOTAL DE HORAS
MÉTODOS Y TÉCNICAS
EVALUACIÓN
4,00 2,00 4,00 10 -Explicar que la función -Sobre la base de -Solución de sistemas
delta de Dirac es muy ejercicios de de dos ecuaciones
diferente de las ya aplicación emplear la con dos incógnitas.
estudiadas en cursos transformada de la - GUIA DE ESTUDIO
anteriores; y que se la Place para resolver DE FALSO
asume como una ED en las cuales VERDADERO:
distribución de aparecen la función Señale si es falso o
probabilidad idealizada o delta de Dirac. verdadero cada uno
función generalizada. -Mediante problemas de los siguientes
-Explicar la solución de de aplicación con conceptos para
una ED cuya función de condiciones iniciales verificar su lectura y
salida es la función delta emplear la repasar esta unidad
de Dirac mediante el uso transformada de la temática.
de la transformada de la Place para resolver -Problemas para
Place. sistemas de ED. analizar.
- Explicar que cuando se
especifican las
condiciones iniciales en
una ED, la transformada
de la Place de cada
ecuación en un sistema
de ED diferenciales
lineales con coeficientes
constantes reduce el
sistema de ED a un
conjunto de ecuaciones
algebraicas simultáneas
en las funciones
transformadas.
5,00 1,00 4,00 11 -Recordar la solución -Encontrar la solución -Recordar la teoría
general de un sistema general del sistema matricial con apoyo
homogéneo. dado. de un texto de álgebra
-Recordar eigenvalores y -Resolver problemas lineal.
eigenvectores de una con valores iniciales. -GUÍA DE ESTUDIO
matriz. -Resolver problemas FALSO/VERDADERO
-Explicar eigenvalores con ayuda de Matlab. :
distintos en un sistema de Señale si es
ED. verdadero falso cada
una de las siguientes
proposiciones para de
esta manera verificar
el nivel de
apropiación de
conocimientos.
-Tarea para el
laboratorio de
computación.
4,00 2,00 4,00 12 -Explicar en qué consiste -Demostrar mediante -Continuar repasando
los métodos de la resolución de la teoría matricial.
coeficientes problemas que el -Consultando su
indeterminados y método de la variación cuaderno de apuntes
variación de parámetros. de parámetros es la trabaje el siguiente
técnica más empleada cuestionario.
y poderosa. -Señale si es falso o
verdadero cada uno
de los siguientes
conceptos.
22 8 20
DIAGNOSTICA:
- Se efectúa al inicio del proceso enseñanza- aprendizaje con la finalidad de obtener información sobre los
conocimientos previos de los alumnos, a efecto de que los nuevos conocimientos produzcan en ellos un
anclaje.
FORMATIVA:
- - Se efectúa durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, permite orientar y mejorar el proceso de
enseñanza y si es el caso reestructurar las estrategias utilizadas. - Test cortos - Pruebas Intermedias por
unidad temática - Evaluaciones al final de cada unidad temática.
SUMATIVA:
- - Guías de Falso/Verdadero - Cuestionario en Saberes Previos - Problemario. - Conceptos: preguntas y
análisis.
TÉCNICA: Pruebas
- Cuestionario en Saberes Previos
TÉCNICA: Resolución de Problemas
- Cuestionarios
TÉCNICA: Evaluación de Desempeño
- Cuestionarios
UNIDAD N°: 3
NOMBRE DE LA UNIDAD: Series de Fourier
NÚMERO DE HORAS POR 40,00
UNIDAD:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

- - Conoce que una función periódica queda representada por sus coeficientes de Fourier y comprende algunos resultados de convergencia
de la serie.
- Sabe cómo hallar coeficientes de Fourier mediante la

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

- Calcula con destreza la serie de Fourier de una función y entiende su utilidad en la resolución de ecuaciones en derivadas parciales.
- aplica la serie de Fourier para resolver problemas de aproximación, diferenciación e integración aplicando los diferentes métodos y técnicas.

CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

¡Qué debe saber, hacer y
ser?
UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
DOCENCIA PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE
APLICACIÓN Y AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN
Docencia Aprendiz Trabajo
aje y Autóno
Experime mo
ntación
3.1. 3.1. Funciones 4,00 2,00 4,00 13 -Recordar que los -Mediante problemas -Repase los
Ortogonales.- Series de Fourier. vectores distintos de cero del texto base conceptos de
son ortogonales cuando demostrar que las vectores y espacios
su producto interno es funciones dadas son vectoriales. Se puede
cero. ortogonales en el encontrar en cualquier
-Abordar la temática intervalo indicado. álgebra lineal.
explicando que más allá -Comprobar por -Problemas para
del cálculo, los conceptos integración directa analizar.
de vectores, que las funciones -GUÍA DE ESTUDIO
ortogonalidad y producto dadas son FALSO/VERDADERO
interno con frecuencia ortogonales respecto :
pierden su interpretación a la función de peso Señale si es
geométrica. indicada en el verdadero falso cada
-Sobre la base de lo intervalo dado. una de las siguientes
explicado antes probar -Mediante la proposiciones para de
que el producto interno resolución de esta manera verificar
de dos vectores problemas, demostrar el nivel de
(funciones) es una cómo se puede apropiación de
integral definida. encontrar la serie de conocimientos.
-Explicar que si un Fourier de una función
conjunto de funciones es f en un intervalo dado.
un conjunto ortogonal en
un intervalo y f es una
función en el mismo
intervalo, entonces se
puede desarrollar
formalmente f en una
serie ortogonal.

3.2. 3.2. Series de Fourier de 4,00 2,00 4,00 14 -Explicar que el esfuerzo
cosenos y de senos. que se invierte en la
evaluación de las
integrales definidas que
calculan los coeficientes
a0, an y bn al desarrollar
una función f en una serie
de Fourier se reduce
significativamente cuando
f es una función par o
impar.
- Explicar la definición
formal de las series de
Fourier de cosenos y de
senos
-Utilizar el criterio de -Problemas para
las integrales analizar.
definidas para calcular -Tarea para
los coeficientes en a y laboratorio de
en b y de este modo computación.
desarrollar la función f --GUÍA DE ESTUDIO
dada en una serie de FALSO/VERDADERO
Fourier. :
-Aplicar la definición Señale si es
formal de Fourier de verdadero falso cada
senos y cosenos en una de las siguientes
problemas prácticos proposiciones para de
de Ingeniería. esta manera verificar
- Dados conjuntos de el nivel de
funciones desarrollar apropiación de
cada uno en una serie conocimientos
adecuada de cosenos
o senos.

3.3. 3.3. Problema de Sturm- 4,00 2,00 4,00 15 -Se presenta la unidad - Resolver problemas - Repasar la teoría de
Liouville temática informando que del texto base eigenvalores y
se va a estudiar algunos inherentes al tema. eigenvectores para
tipos especiales de -Encontrar las evaluación.
problemas con valores en eigenfunciones y la
la frontera. En los que la ecuación que define
EDO en el problema los eigenvalores de
contiene un parámetro ɻ. los problemas citados
con valores en la
frontera.
3.4. 3.4. Series de Bessel y
Legendre.
4,00 2,00 4,00 16 Explicar que muchas de -Deducir dada una -Dado un problemario,
las series ortogonales o función otra aplicar el criterio de la
series de Fourier surgen equivalente en una serie de Fourier-
de problemas de Sturm- serie de Fourier Bessel.
Liouville que, a su vez, se Bessel.
originan de intentos por -Aplicar la definición -Problemas para
resolver ecuaciones (en problemas de analizar.
diferenciales parciales ingeniería) de la serie -De la siguiente lista
lineales que sirven como de Fourier-Legendre. de problemas decida
modelos de sistemas cuáles se trabajan por
físicos. series de Fourier-
Bessel y/o serie de
Fourier-Legendre.

TOTAL DE HORAS 16 8 16

MÉTODOS Y TÉCNICAS DIAGNOSTICA:

EVALUACIÓN - Se efectúa al inicio del proceso enseñanza- aprendizaje con la finalidad de obtener información sobre los
conocimientos previos de los alumnos, a efecto de que los nuevos conocimientos produzcan en ellos un
anclaje.
FORMATIVA:
- - Se efectúa durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, permite orientar y mejorar el proceso de
enseñanza y si es el caso reestructurar las estrategias utilizadas. - Test cortos - Pruebas Intermedias por
unidad temática - Evaluaciones al final de cada unidad temática.
SUMATIVA:
- - Guías de Falso/Verdadero - Cuestionario en Saberes Previos - Problemario. - Conceptos: preguntas y
análisis.

TÉCNICA: Pruebas
- Cuestionarios

TÉCNICA: Resolución de Problemas

- Guía de Preguntas

TÉCNICA: Evaluación de Desempeño

- Cuestionarios
7. PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES:

Proyecto Integrador

8. METODOLOGÍA:

METODOS:
• Clase Magistral
• Aprendizaje por Descubrimiento
• Aprendizaje Basado en Problemas
• Aprendizaje Colaborativo.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
• Pruebas: Cuestionarios
Cuestionario en Saberes Previos
• Resolución de Problemas: Guía de Preguntas
Cuestionarios
• Evaluación de Desempeño: Cuestionarios

RECURSOS:
• Aula
• Computador
• Aula virtual
• Bibliografia Especializada
• TIC - Tecnologías de la información y la comunicación
9. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:

• Aula de clase
• Biblioteca Virtual
• Ambientes Virtuales

10. PONDERACIÓN PARA LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE:

COMPONENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Primer Segundo

Parcial Parcial
% (Puntos): % (Puntos):
DOCENCIA (Asistido 40 40
por el profesor)
• Conferencias, Seminarios, Estudios de
Casos, Foros, Clases en Línea, Servicios
realizados en escenarios laborables.
• Experiencias colectivas en proyectos:
sistematización de prácticas de
investigación-intervención, proyectos de
integración de saberes, construcción de
modelos y prototipos, proyectos de
problematización, resolución de
problemas, entornos virtuales, entre otros.
• Evaluaciones orales, escritas entre otras.
PRÁCTICAS DE 30 30
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN • Actividades desarrolladas en escenarios
experimentales o laboratorios, prácticas
de campo, trabajos de observación,
resolución de problemas, talleres, manejo
de base de datos y acervos bibliográficos
entre otros.Actividades desarrolladas en
escenarios experimentales o laboratorios,
prácticas de campo, trabajos de
observación, resolución de problemas,
talleres, manejo de base de datos y
acervos bibliográficos entre otros.
ACTIVIDADES DE 30 30
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO • Lectura, análisis y compresión de
materiales bibliográficos y documentales
tanto analógicos como digitales,
generación de datos y búsqueda de
información, elaboración individual de
ensayos, trabajos y exposiciones.
PROMEDIO 100% 100%
11. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA:

Resultados de Aprendizaje que Nivel de Contribución: Evidencias de Aprendizaje:

aportan al Perfil de Egreso de la (ALTA - MEDIA - BAJA: El estudiante es capaz de:
Carrera: Al logro de los R. de A.
del perfil de egreso de la
Carrera)
A B C
ALTA MEDIA BAJO

• -Conoce y manipula las técnicas para X -Formular y resolver problemas

resolver ecuaciones diferenciales de de ingeniería, aplicando
primer orden y orden superior diferentes enfoques.
- Modela procesos dinámicos de - Analizar matemáticamente
ciencias e ingeniería mediante problemas en el ámbito de las
ecuaciones diferenciales de primer ingenierías que puede ser
orden resuelto a través del uso de las
- Modela procesos dinámicos de EDO.
ciencias e ingeniería mediante
ecuaciones diferenciales lineales de
orden superior

• - Reconoce y escribe correctamente la X - Aplicar el concepto de

fórmula integral que define la transformada de Laplace y sus
Transformada de Laplace de una propiedades fundamentales
función dada en la variable t, como - Aplicar la transformada de
una función en la variable s. Laplace en la resolución de
- Identifica el tipo de funciones para ecuaciones diferenciales
las cuales existe la Transformada de - Analizar funciones en dominio
Laplace de s a domino en t y viceversa,
- Calcula Transformadas de funciones para resolver ecuaciones
continuas o continuas a trozos, diferenciales aplicando la
Transformadas inversas, transformada de Laplace.
Transformadas de Derivadas, Se desenvolverá con respeto en
Transformadas de funciones sus actividades.
periódicas.
- Resuelve problemas de valores
iniciales lineales, de Ecuaciones
Integrales y Ecuaciones Integro –
diferenciales usando la Transformada
de Laplace.

• - Conoce que una función periódica X - Calcular con destreza la serie

queda representada por sus de Fourier de una función y
coeficientes de Fourier y comprende entender su utilidad en la
algunos resultados de convergencia resolución de ecuaciones en
de la serie. derivadas parciales.
- Sabe cómo hallar coeficientes de - aplicar la serie de Fourier para
Fourier mediante la transformada de resolver problemas de
Fourier discreta y está al tanto de usar aproximación, diferenciación e
el algoritmo de la misma. integración aplicando los
- Sabe adaptar la teoría a funciones diferentes métodos y técnicas.
no periódicas con la transformada de
Fourier y comprende resultados de
reconstrucción de una función a partir
de su transformada.
12.BIBLIOGRAFÍA

12.1. BÁSICA:
• Ecuaciones diferenciales y sus aplicaciones. Braun Grupo editorial Iberoamericana

12.2. COMPLEMENTARIA:
1. GROSSMAN.S. (2008). Álgebra Lineal. Sexta Edición. McGraw-Hill Interamericana Editores. S.A.
2. Leithold, L. (1998). El Cálculo. Séptima Edición. Editorial. OXFORD University Press.
3. EDWARDS C.H.Jr. PENNEY.D (1994). Ecuaciones Diferenciales Elementales: y problemas con condiciones
en la frontera. Tercera Edición. México. Editorial. Prentice-Hall.
4. AYRES F.Jr. (1991). Ecuaciones Diferenciales Schaum. México. Editorial. McGraw-Hill.

12.3. WEBGRAFÍA:
LAS ECUACIONES DIFERNCIALES EN INGENIERÍA ELECTRÓNICA
http://asignaturasufps.blogspot.com/2012/04/ecuaciones-diferenciales-en-ingenieria.html
12. PERFIL DEL DOCENTE:

Mi nombre es Germán Ulises Moreno Arias, poseo los siguientes títulos: Magister en Matemática Aplicada,
Otorgado por la ESPOCH. Doctor en Ciencias de la Educación, especialización: Gerencia educativa, otorgado
por la
UNIANDES. Licenciado en Ciencias de la Educación, especialidad Matemática y Física, otorgado por la
Universidad
Central del Ecuador. He sido profesor de matemática y física en el Colegio González Suárez de Alausí, de
Física en el Colegio Santa Mariana de Jesús y Profesor en el Colegio Maldonado en las asignaturas de:
Análisis Matemático, Geometría Analítica y Geometría Plana. También he trabajado en la ESPOCH, dictando
las
Materias de Análisis matemático I, II y III y Física.

RESPONSABLE(S) DE LA Nombre: GERMAN ULISES MORENO ARIAS

ELABORACIÓN DEL SÍLABO:

f).............................................

LUGAR Y FECHA: Riobamba, 29 de septiembre de 2018

13. REVISIÓN Y APROBACIÓN

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Ing. YESENIA CEVALLOS VILLACRES
DIRECTOR(A) DE CARRERA