PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: UEMSTIS / CECyTE / UEMSTAyCM
PLANTEL: CBTIS 118 / CECyTE 07 / CBTA 196 NOMBRE DEL PLANTEL: Josefa Ortiz de Domínguez
C.C.T.: 22DCT0419N / 22ETC0007L DOCENTE: MC Rosa Elia Rodríguez García / MC Ma. de los Ángeles Zozaya Salas / MC Josué Enrique Victoria Rosales
CICLO ESCOLAR: 2018-2019/1 SEMESTRE: Agosto 2018-Enero 2019 FECHA: 15/06/2018
ASIGNATURA: Física II
TIEMPO APROXIMADO: 2 horas
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:
• Promover una educación científica de calidad para el desarrollo integral de jóvenes de bachillerato, considerando no sólo la comprensión de los procesos e ideas clave de
las ciencias, sino incursionar en la forma de descripción, explicación y modelación propias de la Física.
• Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento crítico, así como de las habilidades necesarias para participar en el diálogo y tomar decisiones
informadas en contextos de diversidad cultural, en el nivel local, nacional e internacional.
APRENDIZAJE CLAVE
EJE: COMPONENTE: CONTENIDO CENTRAL:
Expresión experimental del pensamiento Aplicación de la mecánica clásica. La energía como parte fundamental del funcionamiento de
matemático. máquinas.
CONTENIDO ESPECÍFICO:
• Obtención, transformación y aprovechamiento de la energía.
• La energía: sus transformaciones y conservación.
• ¿Se puede recuperar la energía ocupada en un proceso?
• ¿Cuántos y cuáles son los tipos de energía que existen?
• ¿De dónde viene la energía, a dónde va y mientras tanto que hacemos con ella?
• ¿En qué se utilizan las calorías que consumimos en los alimentos?
• ¿Qué tipo de energía se requiere para el buen funcionamiento de mi cuerpo?
• ¿Por qué es importante hacer buen uso de las diversas fuentes de energía?
• ¿La energía es ilimitada?
• Tipos de energía.
• Recursos energéticos.
• La importancia del uso responsable de la energía para el cuidado del medio ambiente.
APRENDIZAJE ESPERADO:
• Construye máquinas térmicas con materiales de bajo costo.
• Distingue diferentes transformaciones de energía.

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• Atribuye la energía disipada en forma de calor a las fuerzas de fricción.
• Interpreta el calor como una forma de transferencia de energía.
• Distingue entre los conceptos de calor, temperatura y energía interna.
• Reconoce el papel de la energía para el funcionamiento del cuerpo humano.
• Prueba la necesidad de transferencia de energía para producir cambios de fase.
• Integra el concepto de entropía en el modelo de conservación de la energía mecánica.
• Construye modelos para realizar analogías y parafrasea la Segunda Ley de la Termodinámica.
PRODUCTO ESPERADO:
• Reportes escritos de prácticas, gráficas, diagramas, pictogramas y fotografías de las pruebas experimentales.
• Producto complementario: Prototipo de máquina térmica construido.
• Investigación sobre las diferentes fuentes de energía y su aprovechamiento para la sociedad, así como las ventajas y desventajas en su producción y almacenamiento, incluye
un apartado en el que haga énfasis en las principales fuentes de energía en México.
• Reporte de práctica con explicaciones cualitativas de los efectos de las fuerzas de fricción en la generación de calor, por ejemplo, se utilizan cremas, aceites y otras sustancias
para colocarlas en las manos y frotarlas.
• Pictogramas en los que muestre las variables que intervienen en los procesos de transferencia de calor, incluyendo explicaciones verbales y ejemplos de su vida cotidiana.
• Mapas mentales en los que se incluyen las diferencias entre energía interna, calor y temperatura, así como la relación que existe entre ellas. Discusiones en plenaria para
contrastar y retroalimentar de forma grupal.
• Reflexión escrita sobre la importancia de consumir alimentos que beneficien el desarrollo del cuerpo humano, se hace uso de artículos, videos, películas, revistas y diversas
fuentes de información.
• Reporte de práctica experimental en la que se desarrollen los conceptos de calor, temperatura, calor latente y específico, a partir del registro y análisis de información
gráfica.
• Reflexión escrita sobre la importancia del uso responsable de la energía, las dificultades para su obtención y transformación.
• Critica a la forma en que se utiliza la energía en su entorno social y propuestas para generar cambios y sensibilizar a la población.
• Reportes escritos de prácticas, gráficas, diagramas, pictogramas y fotografías de las pruebas experimentales.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
CE2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
CE3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

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CE4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
CE5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
CE6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
CE7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
CE10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
CE11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.
CE14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.
CE8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.
CE9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO ACADÉMICO: Leyes de la termodinámica TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO: 2 horas

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
Actividades de Recursos del Actividades del Recursos del Evidencia de Tipo de Instrumento de
Forma de Evaluar Tiempo
Enseñanza Docente Estudiante Estudiante Aprendizaje Evaluación Evaluación
Formativa N/A N/A
Aplica actividad de Los ejercicios Participa en el ejercicio
N/A
gimnasia cerebral, por de gimnasia mental que les solicitó el
ejemplo: mental docente:
Crean un mapa mental
considerando lo Hacen un mapa mental
siguiente: con las instrucciones del
Al regresar ayer de la docente:
escuela a su casa, dibujen Al regresar a tu casa el
un mapa del área que día de ayer, luego que
recorrieron. Este hayas estado en la
ejercicio les permite escuela, dibuja un mapa
mejorar su memoria y la del área que recorriste.
capacidad cerebral; así Este ejercicio es para
como desarrollar tu mejorar su memoria y la
inteligencia espacial. capacidad cerebral; así
como desarrollar su
Pregunta: ¿Cómo se inteligencia espacial.
sienten?

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Encuadra y describe los El programa Atiende la explicación de Cuaderno y Los Formativa N/A N/A 10 min.
Aprendizajes esperados y de estudios. los aprendizajes lápiz. aprendizajes
establece, con los esperados y los acuerdos esperados.
estudiantes, los acuerdos de convivencia en el
de convivencia en el aula. aula. Los acuerdos
de
convivencia.
Aplica una evaluación
diagnóstica por medio
del siguiente
cuestionario:
¿Qué es calor?
Contesta en su cuaderno Cuaderno
¿Qué es temperatura? Pizarrón La evaluación Coevaluación
el cuestionario de la Lápiz Diagnóstica N/A 10 min.
¿Qué es volumen? Proyector diagnóstica. Autoevaluación
evaluación diagnóstica. Lapicero
¿Qué es masa?
¿Qué es presión?
¿Qué es una máquina?
¿Qué tipos de máquinas
conoces?
Recupera saberes previos Las
relativos a: propiedades
Las propiedades de de masa,
masa, volumen, densidad volumen,
y temperatura, así como presión
interacciones densidad y
relacionadas con el calor, temperatura,
la presión y los cambios así como
de estado. interacciones
Coevaluación
relacionadas Formativa N/A 15 min.
Heteroevaluación
La energía a partir de las con el calor, la
trasformaciones de la presión y los
energía mecánica y el cambios de
principio de conservación estado
en términos de la propiedades
transferencia de calor. (masa,
volumen,
Proyecta video Video Observa el video y Hojas densidad y
propiedades (masa, Pizarrón registra Cuaderno temperatura)

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volumen, densidad y Proyector Las propiedades (masa, Lápiz
temperatura), así como Cuestionario volumen, presión, Lapicero
interacciones Computadora densidad y
relacionadas con el calor, temperatura),
la presión y los cambios
de estado
https://www.youtube.co
m/watch?v=TNKzfLQhVY
w&ab_channel=Michelji
menez

Integra equipos e seis Contestan en equipo de

estudiantes y registran seis estudiantes el
Las propiedades de cuestionario de saberes
masa, volumen, densidad previos una vez que
y temperatura, así como observaron el video
interacciones
relacionadas con el calor, Presentan por equipo
la presión y los cambios las respuestas de las
de estado para registrar variables que
las siguientes variables: observaron en el video
En plenaria solicita a los y atienden la
alumnos presentar las retroalimentación del
respuestas de las docente.
variables que observaron
en el video
y retroalimenta a los
estudiantes.

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 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
Actividades de Recursos del Actividades del Recursos del Evidencia de Tipo de Instrumento de
Forma de Evaluar Tiempo
Enseñanza Docente Estudiante Estudiante Aprendizaje Evaluación Evaluación
Presenta el video con el Observa el video y
tema de máquinas registra lo que observó
térmicas para responder a las
Video: Máquinas térmicas preguntas:
https://www.youtube.co 1. ¿Qué es una máquina
m/watch?v=LSqXSpQNpU térmica?
Q&ab_channel=RogelioA 2. ¿Qué tipos de
ntonioFloresSierra máquinas térmicas
conoces?
Integra equipos de 6 3. ¿Para qué crees que
estudiantes y aplica sirven? La
cuestionario: 4. ¿Qué es la Identificación
1. ¿Qué es una máquina temperatura? una máquina
térmica? 5. ¿Qué es el calor? térmica.
Video
2. ¿Qué tipos de 6. ¿Qué es volumen? Hojas El
Pizarrón
máquinas térmicas 7. ¿Qué es masa? Cuaderno reconocimient Coevaluación
Proyector Formativa Lista de cotejo 15 min.
conoces? 8. ¿Qué es presión? Lápiz o de los Heteroevaluación
Cuestionario
3. ¿Para qué crees que 9. ¿Qué es Lapicero conceptos de
Computadora
sirven? temperatura? calor,
4. ¿Qué es la 10. ¿Cómo se temperatura y
temperatura? transforma la energía otras variables
5. ¿Qué es el calor? térmica en energía termodinámicas
6. ¿Qué es volumen? mecánica?
7. ¿Qué es masa? 11. ¿Cómo utiliza
8. ¿Qué es presión? nuestro cuerpo la
9. ¿Qué es temperatura? energía?
10. ¿Cómo se transforma
la energía térmica en
energía mecánica?
11. ¿Cómo utiliza nuestro
cuerpo la energía?

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 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
Actividades de Recursos del Actividades del Recursos del Evidencia de Tipo de Instrumento de
Forma de Evaluar Tiempo
Enseñanza Docente Estudiante Estudiante Aprendizaje Evaluación Evaluación
En plenaria, resuelve el
cuestionario y refuerza el
resultado de aprendizaje,
realiza la evaluación.
Pregunta: ¿Se puede
recuperar la energía en un
proceso?

Presenta en PowerPoint
los siguientes tópicos:
Obtención, Identifica la
transformación y obtención,
aprovechamiento de la transformación
energía. y
aprovechamiento
-Las características
de la energía.
(elementos y Computadora
-Las
funcionamiento) de una Proyector Contesta la pregunta y Cuaderno características Coevaluación
máquina térmica Presentación Toma notas de la lápiz (elementos y Formativa Rúbrica 15 min.
Heteroevaluación
en Power presentación. lapicero funcionamiento)
En plenaria, refuerza la Point de una
obtención, máquina
transformación y térmica
aprovechamiento de la y su proceso
energía: de
-Las características funcionamiento
(elementos y
funcionamiento) de una
máquina térmica, para el
logro del resultado de
aprendizaje, y realiza la
evaluación.

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 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
Actividades de Recursos del Actividades del Recursos del Evidencia de Tipo de Instrumento de
Forma de Evaluar Tiempo
Enseñanza Docente Estudiante Estudiante Aprendizaje Evaluación Evaluación
Organiza equipos de seis
integrantes de trabajo
colaborativo para el Plan de
Se integra a un equipo
diseño y construcción del trabajo con
Lista de de seis estudiantes y
prototipo extraclase que Computadora los elementos
asistencia. realiza el plan de trabajo Heteroevaluación
contenga los elementos: Internet necesarios Sumativa Lista de cotejo 15 min.
Los equipos para el Diseño y Coevaluación
a) Diagrama del diseño Libros para elaborar
de trabajo. construcción del
b) Tipo de materiales el diseño y el
prototipo.
c) Construcción prototipo.
d) Pruebas de
funcionamiento.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
Actividades de Recursos del Actividades del Recursos del Evidencia de Tipo de Instrumento de
Forma de Evaluar Tiempo
Enseñanza Docente Estudiante Estudiante Aprendizaje Evaluación Evaluación
En plenaria, coordina,
evalúa y retroalimenta la Expone por equipos el
exposición de los prototipo de la máquina
prototipos. térmica. La máquina
térmica
Verifica que los Identifica los conceptos: construida con
estudiantes hayan 1. Transformación y material de Sumativa Heteroevaluación
Rúbrica Prototipo Rúbrica 20 min.
obtenido los conceptos: aprovechamiento de la bajo costo Formativa Coevaluación
1. Transformación y energía. aplicando los
aprovechamiento de la 2. Las características conceptos
energía. (elementos y termodinámicos
2. Las características funcionamiento) de una
(elementos y máquina térmica para
funcionamiento) de una

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 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
Actividades de Recursos del Actividades del Recursos del Evidencia de Tipo de Instrumento de
Forma de Evaluar Tiempo
Enseñanza Docente Estudiante Estudiante Aprendizaje Evaluación Evaluación
máquina térmica para el el logro del resultado de
logro del resultado de aprendizaje y realiza la
aprendizaje y realiza la evaluación.
evaluación.
Retroalimenta, en
Identifica los
plenaria, precisando la
conceptos
aplicación de los
Mapa termodinámicos
conceptos Toma nota Cuaderno Formativa Autoevaluación N/A 15 min.
conceptual de las
termodinámicos en las
máquinas
máquinas térmicas que se
térmicas.
trataron anteriormente.

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS:

Calleja, E y Hernández, M. (2016). Física I. México: Editorial Gafra.

Gutiérrez, C (2014). Física General. México: Mc Graw Hill.
Pérez, H. (2014). Física General. México: Grupo Editorial Patria.