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mv

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA

ASIGNATURA:

TES PROYECTIVOS DE PERSONALIDA

PARTICIPANTE:

RAFAELA MARTINEZ.

MATRICULA:

09-3588.

Tema: trabajo final

FACILITADOR:

WILSON INOA.

FECHA: 12-12-2018.SANTIAGO.RD.
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INTRODUCCION
Evaluación psicodiagnostica de la sexualidad
DATOS PERSONALES:
NOMBRES:
APELLIDOS:
FECHA DE NACIMIENTO:
EDAD:
GRADO ESCOLAR:
MOTIVO DE EVALUACIÓN:
CONDUCTA DURANTE LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA:
BREVE DESCRIPCIÓN DE LAS PRUEBAS: (NO MÁS DE 10
LÍNEAS).
CURVA VITAL: (JERARQUÍA FAMILIAR)
BREVE HISTORIA DEL CASO.
RESULTADOS E INTERPRETACIÓN DE LAS PRUEBAS.
RECOMENDACIONES.
FIRMA:
ANEXOS:

PRODUCCION ESCRITA FINAL

1-Relevancia de la sexualidad en evaluación psicodiagnóstica de
las pruebas proyectivas.
Sexo: significa si es hombre o mujer
Sexualidad: rasgos de la personalidad
El nivel sintético haremos una especial referencia a los detalles
más significativos que aportan detección de indicadores de
patología y/o normalidad en la esfera sexual.
Nos centraremos basicamente en estos Tests Proyectivos:
Test de Rorschach, Test Gráficos y Test Philipson o de Relaciones
Objetales.
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El test de Rorschach es el instrumento objetivo para el

psicodiagnóstico, más poderoso y popular que se conoce. Junto con
el MMPI, es el que está considerado a nivel forense como el más
fiable, válido y efectivo a nivel internacional.
Está estadísticamente baremado a través de un basamento
psicométrico, ha presentado toda una evidencia empírica suficiente
sobre el test.
A través de una aplicación simple(percepción y asociación por parte
de un sujeto, respecto a los elementos de 10 láminas de manchas),
este test proporciona una visión panorámica del funcionamiento de
su personalidad.
(Descripción de los aspectos de normalidad y/o patológicos).

Parte de la influencia que tiene la personalidad en la percepción de

las cosas por parte del sujeto, y de cómo incide en lo que la
persona ve, cómo lo ve, donde lo ve y de qué manera lo ve así
como sobre las distintas áreas de adaptación o inadaptación del
sujeto , entre ellas, también en la esfera sexual
Dice que las pruebas proyectivas son excelente métodos para
observar si en el cliente existe la posibilidad de abuso sexual.
Los análisis cualitativos e interpretación de los distintos clusters nos
aportarán una visión global del funcionamiento de personalidad del
sujeto.
De todas formas, y más especificamente en cuanto a datos
referentes de sexualidad, se puede profundizar especialmente
en:

el estudio del clúster de los Afectos eb, Color, Afr proporción

afectiva, S respuestas complejas, Color-Sombreado, estilos,nos
proporcionará información sobre las emociones que representan los
elementos más complejos, móviles e inasequibles del psiquismo
humano y que no se rigen por leyes lógicas o fácilmente
comprensibles, e impregnan toda la actividad psicológica y
conducta del sujeto y pueden arrasar los sistemas de valores de un
individuo(grado de madurez emocional, organización, presencia de
afectos perturbadores en el sujeto, riesgo de conductas impulsivas,
existencia de problemas en la modulación afectiva, conflictos
relacionados con causas situacionales o por causas interna.
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El niño principalmente proyecta su sexualidad a través de dibujos.

También se proyecta a través de juegos

Un ejemplo de un test de Rorschach
Un caso que sucedió en un colegio: la niña de 11 años
presentaba una conducta inadecuada, casi todos los días
mandaban mandados a sus padres y ellos nunca podían
porque no tenían tiempo, llego un momento en que el
psicólogo del colegio aplica una prueba proyectiva de la figura
humana, la niña se dibuja ella misma, sentadas con las piernas
muy unidas y con sus manitas dentro de sus piernas, en el
examen el psicólogo el psicodiagnostico que encontró fue que
había un abuso sexual.
Luego le aplica el de la familia: ella dibuja cinco persona, dentro
de todas estas familia ella incluía un tío que vivía con ellos, pero al
tío lo dibuja mas chiquito y luego le ralla las partes de los genitales
los trazos de el eran tan fuerte que rompió la hojas un poco, luego
el psicólogo en la entrevista observo que era claro que el tío tenía
algo que ver sexualmente con la adolescente, llegaron a la
conclusión de que cuando los padres se iban al trabajo el tío,
entraba a la habitación de la joven y la amenazaba y la hacía tener
sexo oral con él.
Toda actividad sexual se proyecta a través de la prueba proyectiva

2-ELABORACIÓN DE UN INFORME PSICOMÉTRICO A

PARTIR DE LA APLICACIÓN
DEL DF Y DFH A UN NIÑO/A INCLUIR:
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Instrumento proyectivo fue elaborado por Elizabeth Koppitz en su

investigación publicada inicialmente en el año 1975, con el titulo.

El Dibujo de la Figura Humana en los Niños.

Su investigación sintetiza posiblemente sin proponérselo, los

dos aportes más importantes realizados en el análisis y estudio
del dibujo de la figura humana:

El enfoque evolutivo de goodenough y el uso de los dibujos como

técnicas proyectivas en la evaluación de la personalidad de
mochover. Sin embargo, los fundamentos teóricos desarrollados en
su investigación tal como la autora lo admite, se sustentan en la
Teoría de las Relaciones Interpersonales de Harry Stack
Sullivan, autor del llamada psicoanálisis interpersonal, que presta
especial atención al contexto social y cultural en el que se desarrolla
la personalidad.

El Dibujo de la Figura Humana como Técnica Proyectiva:

explora las relaciones interpersonales, las actitudes hacia sí mismo
y personas más significativas para el niño. Además, a través del
dibujo es posible establecer las tenciones, diferentes exigencias de
la vida y su modo de enfrentarlas (koppitz 2000)

El proceso mediante el cual el niño hace una representación o

proyección de los contenidos de su personalidad y de sus aptitudes
es una actividad fascinante, compleja e integradora.

Biber (1983) planeta de forma muy atinada que (el niño conoce más

de lo que dibuja; sus dibujos constituyen una representación grafica

de lo que su técnica le permite decir sobre lo que el sabe) (p. 256).

3- TEST DE LA FAMILIA
Fundamentos teóricos
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Una de las variantes más significativa, en el dibujo de la figura

humana sin apartarse de sus fundamentos proyectivos, lo
constituye el tés de la familia.
Al igual que las demás pruebas graficas, el dibujo de la familia
posee un rico valor proyectivo, pero sobre todo a través mismo es
posible obtener una notable externalllizacion de los contenidos
emocionales del niño y una adecuada aproximación diagnostica
terapéutica.
Indudablemente al realizar que integra la familia, el niño no solo
proyecta su dinámica interna, su personalidad y su percepción de si
mismo, si no que además en el mismo, se proyecta el tipo de
relación que existe entre el evaluado y los demás integrante de su
entorno familiar, aun a pesar de no integrarlo de forma real en su
dibujo.
Ciertamente al realizar el dibujo de la familia, el niño manifiesta en
su representación grafica las ´dificultades de adaptación al medio
familiar los conflictos edipicos y de rivalidad fraterna¨
Por otra parte un aspecto importante en esta prueba, consiste en la
capacidad de la misma para detectar la calidad y los niveles de
comunicación del niño con los demás integrante de la familia.

El test de la familia de Louis corman

Un segundo enfoque de esta prueba lo representa Louis corman
(1967), corriente que se fundamenta en la realización del dibujo de
la familia con el fin de fomentar ¨ una libertad más competa que
permita a las tendencias inconscientes expresarse con mayor
facilidad.
Su fundamento teórico se fundamenta en la tesis, de que cuando el
niño realiza el dibujo de la familia proyecta las tendencias
reprimidas en el inconsciente y el tipo de dinámica en la que se
maneja la familia.
Louis corman: (1901-1995),es uno de los grandes psicólogos
actuales, creo el conocido test de la familia, a pesar de que
sobre ese tema ya había aparecido un número significativo de
publicaciones.

Louis corman, los aportes de corman no solo abarcan el tema de la

familia, sino que además investigo y desarrollo otros instrumentos
destinados a comprender las diferentes problemáticas que afectan a
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niños y adultos. Sus obras más conocidas son: el test de dibujo de

la familia y el test de pata negra.

4-TEST DE LA FIGURA HUMANA DE ELISSABET

MUNSTERBERG KOPPIST

Ficha técnica

Autora Dr , Elisabeth munsterbegr koppitz

Tiempo Indefinido
Edad De 5 a 12 años
Aplicación Individual o colectiva
En clínica y educativa.
Administración
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Evaluación Aspectos emocionales

Maduración perceptomotora.
Maduración cognoscitiva

Materiales Papel en blanco lápiz, sacapuntas

Instrucciones La consigna a utilizar según la autora del test
es la siguiente: quiero que en esta hoja me
dibujes una persona entera,
Puede ser cualquier clase de persona que
quieras dibujar,
Siempre que sea una persona completa y no
una caricatura.

factores de aplicación y medición de la prueba.

Interpretación

Utilizo para estos fines dos signos o variables

Ítems evolutivos

Indicadores emocionales.

CORRECCION DE LA PRUEBA

Ítems esperados

Ítems excepsionales

a) Ítems 5año 6año 7año 8año 9año 10año 11-

esperados s s s s s s 12año
s
V mv m V m v m v m v mV M

Presente:
0,ausente:-1
Cabeza
ojos
 . mv

Boca con labios

dobles
Nariz
Cuerpo
Piernas
Brazos X
Pis X X x
Brazos 2 X X x x
dimensiones
Piernas X X x X
2dimensiones
Cabello/sombrero X X x x X x x
Cuello X X x x X x x x x
Brazos hacia abajo X X x x X X x x x x

Brazos unidos al X X x x X X x x x x X x X
hombro
Ropa,objetos2pren X X x x X X x x x x X X
das

Esperados 8

b)ítems
excepciona 5año 6años 7año 8año 9año 10año 11-
les s s s s s 12año
s
. mv

V M V M v m V m V m v M v M
punto,1oº0

Rodilla X X X X x x X x X x x X x X
Perfil X X X X x x X x X x X
Codo X X X x x x X x X
\Dos labios X X X x x x x X +1
Fosas X X X x x X X
nasales
Proporcione X X X x x
s
Brazos u X X X x +1
hombros
Ropa,4ite X X X x
ms
Pies dos
dimensione X X
s

Cinco X
dedos
Pupilas X +1

Esperado: 3

1-INFORME DE LA PRUEBA DE KOPPIST

Datos Personales:
Nombres: xxxxx santos
Apellidos: santos
Fecha de nacimiento:23-10-20008
Edad:10
Grado escolar: 3ro
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2- Motivo de Evaluación: evaluar los indicadores evolutivos y

emociones en la personalidad de la niña
Conducta durante la aplicación de la prueba:
 La niña xxxxxx se mostraba, un poco tímida y sin deseos de
trabajar, pero una vez que le pedí que era una evaluación
para ver su estado emocional trabajo la figura.
3-Breve descripción de las pruebas:
Su s objetivo

Aumentar exclusivamente en base al crecimiento cronológico del

niño.
En sus estudios koppist selecciono treinta indicadores emocionales,
subdividiéndolos para un mejor uso en tres grupos.
Signos cualitativos: son ítem que están relacionados con la calida
de los dibujos de la figura humana.
Detalles especiales: están compuesto por aquellos detalles que no
se dan habitualmente en los dibujos de la figura humana
Omisiones: son aquel ítem que son esperados en una determinada
edad.
Omisión de las manos: los dibujos de brazos sin manos ni dedos
esto representan en pacientes clínicos lesionados cerebrales y
alumno de clases especiales, en los niños tímidos, niños que roban,
y en los psicosomáticos.
Este ítem se relaciona con sentimientos de inadecuación

INTERPRETACIÓN

Ítems evolutivos: son aquellos ítems o elementos del dibujo que

se relacionan fundamentalmente con la edad y el nivel de
maduración

Indicadores emocionales: estos expresan las actitudes y

preocupaciones del niño y por tanto, nos brindad una visión amplia
de su personalidad y estado emocional
Un indicador emocional refleja las preocupaciones, conflictos,
ansiedades y actitudes del niño.
. mv

Tener validez clínica: esto significa que debe haber diferencias en

los dibujos de los niños con problemas emocionales con aquellos
que no lo tienen.
Darse con poca frecuencia en los DFH de niños normales:
Es decir debe ocurrir en menos de un 16% de un nivel de edad
determinado.
No debe estar relacionado solo con la edad y maduración del
niño: en consecuencia su frecuencia de ocurrencia no debe
y a través de los cuales podemos establecer su consciente de
inteligencia.

La figura esta en le lado inferior izquierdo: simboliza el pasado, es

decir el espacio utilizado por los sujetos

Instrucciones: para la realización de la prueba se requiere al igual

que los demás instrumentos de evaluación.
Las condiciones de comodidad, tranquilidad, luz, ventilación
adecuada y rapport.
La consigna a utilizar según la autora del test es la siguiente.

Querría que en esta hoja dibujaras una persona entera. Puede ser
cualquier clase de persona completa, y no una caricatura o una figura
hecha con palones.

Desde manera particular, he comprobado en los casos que he

manejado en mi ejercicio y sobre todo en las investigaciones
realizadas, algunos inconvenientes en la consigna formulada por
Koppitz, los cuales presento a continuación:
En primer lugar, la palabra querria es de uso poco común.
La más utilizada como mandato tanto para niños y adultos es
quiero.
En segundo orden, la observación de no realizar una figura hecha
con palotes no es bien comprendida por los niños de nuestro país y
a mi modo de ver la considero innecesaria, pues el solo mandato y
. mv

precisión de que no sea una caricatura es suficiente para aclarar la

consigna.
Es aplica a niños de 5 a 12 años
La realización del dibujo, en el niño esta estrechamente relacionado
con sus sentimientos, actitudes, y motivaciones, los cuales
modifican su realización y expresan un contenido único y particular.
Detalle: el tipo de línea, la calidad del trazo, la inclusión de detalles,
las omisiones, el sombreado, el tamaño del dibujo, y los demás
elementos significativos del dibujo serán pues, una expresión del
desarrollo cognoscitivo del niño y expresaran de forma simbólica el
mundo interior.

4- BREVE HISTORIA DEL CASO.

La niñaxxxxxx, es una niña que es la mayor de dos hermanas la
cual fueron llevadas por su madre a un lugar de acogidas, donde
viven y comparten con mas niños de diferentes familias.
Dice su tutora que la niña es muy callada y que poco habla de sus
padres.
Dice la tutora que la niña está en la escuela especial porque no
tiene la capacidad de retener las clases en la mentalmente
La niña tiene problemas de aprendizajes.
No adquirí muchos detalles sobre la familia de origen de la niña solo
la tutora me dice que su madre vas de vez en cuando y que no esta
muy bien de salud mental.

5- RESULTADOS E INTERPRETACIÓN DE LAS PRUEBAS.

Cuantitativos

Corrección de los ítems evolutivos

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Omisión de un ítem esperado: se designo como -1.

La presencia de un ítem excepcional es registrado como +1

Resultados

Ítems esperados ítems excepcionales

0 omitidos 5 o más
omitidos

Ítems Ítems Resultados Rango

esperado excepciona
l
5 3 -5 +3 : 8 NA

OBSERVACION
Cualitativa
Indicadores emocionales

Su dibujo es pequeño: se presenta en pacientes clínicos de clases

especiales, y en niños tímidos, no es común en niños agresivos,
paciente con extrema inseguridad, preocupación por la relación con
el ambiente.
Brazos que no llegan a la cintura: esta refleja retraimiento,
encierro en si mismo y a la inhibición de un impulso, también
pueden ser tímidos.
En el dibujo se observa una mata de manzana y una de flores,
donde solo se pidió que dibujaras una persona.
Que significa inmadurez o infantilismo.
En algún caso este tipo de realización se observan niños que
carecen de un sentimiento de identidad o de ser una persona
. mv

Dibujos pequeños: sentimiento de inferioridad, rechazo, depresión

e inhibición.
SIMETRIA
EMPLAZAMIENTO
El dibujo se observa totalmente a la izquierda
Necesidad de seguridad, con orientación a la realidad. Personas
con síntomas depresivos.
El dibujo se observan la zona izquierda: manifestación de
conductas impulsivas y a satisfacer de forma inmediata sus
necesidades. En algunos casos son sujetos con rasgos de
extraversion

6-RECOMENDACIONES DE LA PRUEBA DE DFH APLICADA

Según los resultados evolutivos la niña arroja buen resultado
Seguir dándole apoyo en lo que es los aprendizajes
Que su evolución es normal alto para su edad es una niña con
un coeficiente de inteligencia excelente.
En los indicadores emocionales: se encuentra una niña tímida,
también inhibe sus impulsos es una niña que se siente
reprimida porque no tiene la libertad de expresarse y a la vez
es una edad en la cual necesita a su madre a su lado.
Se recomienda un psicólogo donde se den terapias de grupos
para que la niña socialice mas también se puede dar terapia de
,reuniones sociales etc aplicar otras pruebas proyectivas asi
como el test de la DF.
. mv

1-TEST DE LA FAMILIA DE LOUIS CORMAN

Administración
FICHA TECNICA
AUTOR LOUIS CORMAN
APLICACIÓN Individual, el examinador tiene que
permanecer presente en la aplicación de
la prueba
SUJETO Desde 5-12 y mayores de 12 años
USO Proyección de las emociones
MATERIALES Una hoja 81/2x11,un lápiz numero 2,una
goma de borrar si es opcional la hoja, la
hoja de análisis cuadro 1, para el registro
de los datos de protocolo, elaborada por
el autor de este libro.
INTRUCCIONES Para esta prueba deben mantenerse
adecuadas condiciones de luz,
ventilación, rapport y se dice al niño la
consigna siguiente: dibuja una familia.
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Informe de la aplicación de la prueba de la familia

Nombre: xxxxxxx pichardo

Edad: 10
Sexo: f
Grado escolar:5to
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2- MOTIVO DE EVALUACIÓN: evaluar los rasgos emocionales de

la personalidad de la niña.
Prueba aplicada:

TEST DE LA FAMILIA

2-CONDUCTA DURANTE LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA:

La niña se mostro muy entusiasmada en dibujar su familia luego
que ya termina que le hice la pregunta de su padre y su hermano
mayor, ella me dijo que no eran nada para ella, que ellos no les
importaban.
3-BREVE DESCRIPCIÓN DE LAS PRUEBAS:
ETAPAS DEL TEST DE LA FAMILIA
En sentido general el uso del tes del dibujo de la familia se
desarrolla en tres etapas:
Administración: esta consiste en la aplicación de la prueba a
través del mandato de la consigna, las aclaraciones del examinador
a las preguntas y comentarios que surjan en ese proceso.
Interrogatorio: es el proceso de preguntas y aclaraciones acerca
del dibujo realizado, esta fase facilita una mejor compresión del
dibujo.
En el desarrollo de este tema en el presente capitulo se expondrá
una variable realizada por el autor de este libro.
Interpretación: es la etapa final, el cual requiere el dominio de la
teoría psicoanalítica, su abordaje se realiza- en tres planos: grafico
estructura formales y de contenidos.

Cualquier pregunta o comentario del niño debe abordada por el

evaluador de forma neutral, tratando siempre de fomentar la
proyección y respetar los contenidos básicos de la consigna.
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4-HISTORIAL CLÍNICO:
La niña xxxxx, tiene tres hermanos el cual ella es melliza con Johan,
este es rebelde y tiene una situación de síndrome de Down, la niña
piensa que él es malo por la edad de ella, no entiende los
problemas de porque el hermano actúa de esa manera que ella
dice en la entrevista que no lo quiere, pero que nadie le puedes dar
porque ella lo defiende.
La niña junto a sus dos hermanos fueron quitados a la parejas por
la justicia y entregado a conani, cuando apenas ellos empanzaban a
caminar, y su hermanita de unos pocos meses de nacida.
La niña xxxxx, junto a sus dos hermanos fueron llevados a una casa
de acogida.
Donde allí le presentaron una familia que no es la biológica pero le
cubren todos sus derechos.
Aunque el más importante para ellos es estar junto a papa y mama.
Su madre el vicio la llevo a la locura, el hermano se caso tienes dos
hijos, y el papa se caso con una mujer y no se sabes mas de ellos.

5-CURVA VITAL: JERARQUÍA FAMILIAR

Interrogatorio
¨Esta familia que tú imaginaste me la vas a explicar¨

¿Dónde están?
Johan yoelmi y yo vivimos en la aldea, mi mama me dicen que la
vieron en las calles
¿Qué están haciendo allí? Vivimos allá juntos JOHAN, JOELMI y
yo, jugando a los columpios, estudiando, con una familia de
acogida, con una tía de aldea.
¨Nómbrame a todas las personas, empezando por la primera
que dibujaste ¨
JOHAN, JOELMI, JOHANNA, CARMEN
¿Cuál es el más bueno de todos en esa familia?
Joanna
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¿Cuál es el menos feliz?

Johan
¿y tú en esta familia a quien prefieres?
JOELMI Y CARMEN
¿Quién es el más bueno? ¿Por qué? Joanna, porque yo lo cuido
a ellos y no les doy golpes, y no dejo que los demás niños golpeen
mis hermanos.
¿Me llamo mucho la atención que en el dibujo que realizaste
no está presente tu padre y tu hermano mayor? Mi hermano
nunca vienes a visitarnos y mi papa se caso con otra mujer y nos
dejo abandonado y nunca más volvió.
Interpretación

Observación
Se observa que en el dibujo de la familia realizado, la niña no
incluye a su padre, ni tampoco a su hermano mayor el cual se le
hizo la pregunta a la niña xxxxx y responde ¿ a caso mi padre viene
a visitarme? Luego que el se caso ya no tiene hijos, mi hermano
tampoco me visitas, en ese momento observo un gran dolor,
reflejando en su mirada rabia e ira.

En la jerarquía arroja los siguientes resultados observados

En el dibujo observo una familia disfuncional en su totalidad porque
no existe un orden jerárquico en la figuras.
Para llevarlo a nivel jerárquico, debería empezar dibujando a su
padres, luego su hermano mayor, luego la evaluada, Johan joelmi.
Según el historial clínico desde la figura hasta su comportamiento
esta niña tiene un potencial del yo interior fuerte.
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6-BREVE HISTORIA DEL CASO

La niña xxxxx, es la tercera de los cuatros hermanos, cursa el

5to curso, y les va ben en la escuela.
La niña xxxxx, proviene de una familia disfuncional, sus
padres usan vicios la madre las drogas la enfermaron y perdió
la razón.
Su padre supero los vicios se caso con otra mujer y luego ya no los
visitas al lugar donde ellas viven

7-RESULTADOS E INTERPRETACIÓN DE LAS PRUEBAS

Ítems Interpretación
Tiempo, corto, normal largo Corto
Plano grafico En el dibujo la niña muestra
A movimientos restringido:
Movimiento amplio La cual puede expresar
Movimiento restringido inhibición de la expansión vital y
tendencia a replegarse a sí
mismo.
B
Trazos fuerte
Trazos débiles o flojos Indica timidez inhibición de los
instintos
C

Localización de los trazos

D
ritmo del trazado
E. sector de la pagina Es utilizado regularmente por
inferior sujetos deprimidos y aquellos
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superior que padecen trastornos

izquierdo neurótico
derecho
F Mas a la izquierda simboliza el
izquierda a derecha pasado es decir el espacio
derecha izquierda utilizado p que expresan
regresión hacia la infancia los
sujetos.
2-plano de estructuras
formales
A-grado de perfección
pobre
bueno
excelente
B- tipos Sensorial, los niños que
sensorial tiende a ser espontáneos
racional sensibles al ambiente y con
un mayor nivel de inteligencia

3-PLANO DE CONTENIDO Proyección y regresión

A-mecanismo de defensas En el dibujo ella proyecta que
negación lleva una rivalidad con su
identificación hermano y con su madre, fueron
regresión las dos personas el cual ella en
desplazamiento el dibujo a su madre la dibuja de
formación reactiva espaldas hacia ellos.
proyección La regresión, omisión de la
identificación con el boca
agresor
otros La niña desteta a su hermano,
ella dice que es el más malo,
pero lo defiende y lo quieres
aunque, ella lo dibuja en primera
parte.
B-OTROS CRISTERIOS El personaje principal, es su
hermano al que ella menos
quieres
TIPOS DE PROYECCION
CONVERGENCIAS DE
INDICIOS La evaluada, Se destaca por su
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valorización del tamaño

personaje principal Se dibujo un corazón, a
dibujado de primero diferencia de los demás.
ocupa el primer lugar
se destaca por su
tamaño
dibujo con mayor Desvaloriza a su padre y a su
esmero hermano mayor, y a su madre
colocado al lado de si porque en realidad por orden
mismo jerárquico su desvaloriza madre
colocado al centro debería estar en la primera
se identifica en la parte.
historia La dibuja de espalda hacia ella.
desvalorización
ausencia del propio
sujeto
escotomizacion La evaluada se coloca como la
dibujo más pequeño mas mayor de los hermanos.
tamaño real
colocado al bore del
papel
lugar
menos detalles
sin nombres
símbolo animales
otros
relación

Elimina a su padre y a su
C- CONFLICTOS DE hermano mayor Johan, en la
RIVALIDAD FRATERNA observación de la figura
Reacciones Johan es el más chico
manifiestamente agresiva En el dibujo muestra que
Reacciones agresivas Johan es agresivo por la
indirectas forma que hizo sus cabellos.
Eliminación del rival
el dibujo con un niño
solamente
el dibujo sin niño
desvalorización del rival
reacciones agresivas con
el padre del sexo
opuesto
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D- reacciones depresivas
eliminación de si mismo
desvalorización de si
mismo
otras
4- interpretación Se identifica más con su madre
psicoanalítica y con su hermana
A-relación edipica
Identificación con el
padre del
mismo sexo
acercamiento con el
padre del
sexo opuesto

A rivalidad edipica
celos de la pareja
desvalorización del padre
del
mismo sexo
agresividad simbolizada
por un animal
Observaciones
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En el resultado observados en el dibujo de la familia:

La niña dibuja una familia, pero no completa, se observa que dibuja
a su madre de último con el rostro opuesto a ellos y con un dedo en
señal hacia ellos, y ellos de espalda hacia ella, el cual indica que la
niña proyecta un sentimiento de abandono por parte de su madre.
A todos les realizo nariz y boca, pero en su figura se observa que su
frente y su mirada están sobre sus hermanos.
Omisión de la boca: síntomas de regresión, del pasado o que
tiene alguna situación reprimida del pasado y prefiere callar.
Omisión de la nariz: dice que tiene graves conflictos sexuales,
inmadurez sexual, inseguridad sexual o complejo de castración

Dibujo de unos columpios y matas de flores significa infantilismo o

divertida.
8-Recomendaciones: se recomienda una ayuda psicológica
paraqué esta niña junto a sus hermanos, puedan sanar esas
heridas emocionales que afectan su vida, seria recomendable
aplicar otras pruebas proyectivas
Para dar seguimiento a la problemática, el profesional debe tratar
de citar al padre y a su hermano para hablarle de los niños, darles
algunas pautas o técnicas, para trabajar en conjunto y aliviar su
sufrimiento.

R
FICHA TECNICA

AUTORA KAREN MACHOVER

AP Individual o colectiva
LICACIÓN
SUJETO Niños, adolescente y adultos, su aplicación es más
conveniente en adolescente y adultos.
USO La proyección de la personalidad del sujeto
MATERIALES Un lápiz afilado con goma de borrar una hoja
tamaño81/2x11, color blanco, lo cuales se les
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suministran al sujeto
ADMINISTRACION La aplicación individual es preferible, pues permite que
el examinador pueda observar la conductas del sujeto
mientras dibujas y registrar de forma adecuada las
diversas manifestaciones que ocurren durante este
proceso.
Los casos colectivos son más adecuados en la
investigación, es conveniente tomar las medidas
necesarias a fin de garantizar una adecuada
administración.

Conclusión: estos test no se equivocan y dan al máximo con las dificultades

de los clientes, o ya sea paciente.
Es que los niños en su mayoría temen hablar y no ser escuchados, mas
cuando provienen de una familia disfuncional donde existen inmensos
conflictos, de padres alcohólicos, las necesidades económicas y otros vicios
que llevan al conflicto.

Por otras partes los niños expresan tantos en los dibujos como en los juegos
palabras que no pueden o que temen expresar.
Firma: Rafaela Martínez
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Anexos:
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