PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 02

ABRIL.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : TOCACHE.
1.2. II.EE. : N° 0034
1.3. LUGAR : BALSAYACU
1.4. DIRECTOR :
1.5. PROFESOR : MILAGROS CARRERA ESTRADA
1.6. SECCIÓN/EDAD : 5 años.
1.7. DURACIÓN : DEL del 02 al 13 de Abril

II. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

“Organizamos nuestra aula”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

Teniendo en consideración que para desarrollar actividades significativas debemos contar con aulas organizadas y funcionales, por
ello elaborar un proyecto para organizar e implementar el aula por sectores con situaciones retadoras y motivadoras,
desarrollando habilidades comunicativas para lograr el buen desempeño de los estudiantes.

PRODUCTO TANGIBLE: Aulas organizadas e implementadas por sectores

PRODUCTO Intangible: Estudiantes motivados por cumplir con los acuerdos y cuidado de los materiales.
IV.PLANIFICACIÓN:
II. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS.

¿Qué ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué ¿Cómo nos

sabemos? haremos? haremos? necesitamos? organizam
os?

 Que el  Organiz  Eligien  Cajas  En

salón aremos do los pequeñas grupo
esta el salón. espacio  Botellas s nos
desord s donde descartabl orga-
enado irán los es niza
materi  Papeles de mos
ales de colores,
nuestra goma,
aula. cinta de
embalaje.
  Poner  Dibuja  Cartulina
carteles. ndo  Plumones
  Papeles de
colores
  Ordena  Ponien  Cajas
r las do las  Embaces
cosas. cosas
en su
lugar.
  Dibujar  Dibuja  Papeles de
nuestros ndo colores.
acuerdo
s.
V. REAJUSTE DE LA PLANIFICACIÓN.
NOMBRE: “Organizamos nuestra aula”
DURACIÓN: del 02 al 15 de Abril (15 días)

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? Si cumplió No cumplió

 Determinado el nombre de  Preguntando a los niños  Papelografo

proyecto con los niños.  Escribiendo las ideas de los niños.  Plumones
 Elaboramos nuestro cartel  Escribiendo  Colores
de asistencia.  Dibujando  cartulina
 Pintando
 A crear nuestros carteles  Escribiendo  Cartulinas de colores
de responsabilidades.  Dibujando  Plumones tijera
 pintando  goma

Usamos el calendario y el  Escribiendo  Papelografo

cartel del control del clima  Dibujando  Plumones
pintando  Imágenes
 Colores
Sorpresa viajera( cuaderno)  Escribiendo  Papel de colores
 Semáforo de conducta  Dibujando  Plumones
 Pintando
 Elaboremos el cartel del  Escuchando  cartulina de colores
juego en el sector de  Escribiendo  plumones
construcción e  dibujando
implementándolo.
 Elaboremos el cartel del  Escribiendo  Cartulinas de colores
para el sector de biblioteca  Dibujando  Plumones tijera
implementándolo  pintando  goma

 Elaboremos el cartel del  Escribiendo los acuerdos de  Cartulina de colores

sector de juegos tranquilos comportamiento
e implementándolo

 Elaboremos el cartel del  Escribiendo  Cartulina

sector jugando con la  Dibujando  Plumones
ciencia: “elaborando mis  Pintando  pegamento
pinturas naturales.
 Jugando a formar nuestra  Escribiendo  Papel de colores
banda.  Dibujando  Plumones
 Evaluación del proyecto.  Pintando  Correspun
 Papelote
A MAPAS DE COMPETE CAPACIDADES INDICADOR
R PROGRESO NCIA
5 AÑOS
E
A

Comprende Comprend ESCUCHA ACTIVAMENTE Usa normas culturales que permiten la comunicación oral.
textos sobre e textos DIVERSOS TEXTOS
temas diversos, orales ORALES.
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto
identificando oral.
información RECUPERA Y ORGANIZA Identifica información en los textos de estructura simple y temática variada.
explicita INFORMACIÓN DE
DIVERSOS
TEXTOS ORALES.
COMUNICACION

Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado

INFIERE EL SIGNIFICADO Menciona las características de personas, personajes, animales, objetos y

DE LOS TEXTOS ORALES. lugares del texto escuchado.
Dice de qué trata el texto escuchado.

Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el

mensaje del interlocutor.

REFLEXIONA SOBRE LA Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto
FORMA, CONTENIDO Y escuchado.
CONTEXTO DE LOS
TEXTOS ORALES.
Comprende Se ADECÚA SUS Adapta, según normas culturales,
textos sobre expresa TEXTOS ORALES su texto oral al oyente, de acuerdo
temas diversos, oralmente A LA SITUACIÓN con su propósito
identificando COMUNICATIVA.
información
explícita; realiza EXPRESA CON Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.
inferencias CLARIDAD SUS IDEAS.
sencillas a partir
de UTILIZA Pronuncia con claridad, de tal
esta ESTRATÉGICAMENTE manera que el oyente lo entienda.
VARIADOS RECURSOS
información en
EXPRESIVOS. Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
una situación
comunicativa INTERACTÚA Responde preguntas en forma pertinente
COLABORATIVAMENTE
MANTENIENDO EL
HILO TEMÁTICO. Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana.

Lee Comprend SE APROPIA DEL Explica para qué se usan los textos socialmente en su entorno.
comprensivame e textos SISTEMA
nte textos de escritos DE ESCRITURA.
estructura Identifica qué dice en textos escritos de su entorno
simple que relacionando elementos del mundo escrito.
tratan temas
reales o
imaginarios
que le son Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos
cotidianos, en escritos
los que
predominan REORGANIZA Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos
palabras INFORMACIÓN tipos de textos que le leen.
conocidas y que DE DIVERSOS TEXTOS
se acompañan ESCRITOS.
con
Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o
ilustraciones
hecho que más le ha gustado del texto que le leen

Menciona las diferencias

entre los personajes, hechos y lugares en los textos que le leen.

INFIERE EL SIGNIFICADO Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir

DE LOS TEXTOS de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras
ESCRITOS. significativas.

Deduce las características de personas, personajes,

animales, objetos y lugares del texto que le leen.

REFLEXIONA SOBRE LA Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto
FORMA, CONTENIDO Y que le leen.
CONTEXTO DELOS
TEXTOS ESCRITOS.

Escribe a partir SE APROPIA DEL

de sus hipótesis SISTEMA
de escritura DE ESCRITURA Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura
 variados tipos Produce PLANIFICA LA Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito
de textos sobre textos PRODUCCIÓN de los textos que va a producir.
temas escritos DE DIVERSOS TEXTOS
diversos ESCRITOS
considerando el
propósito y el
destinatario a TEXTUALIZA SUS IDEAS Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura,
partir de su SEGÚN LAS indicando el tema, el destinatario y el propósito.
experiencia CONVENCIONES DE LA
Previa. ESCRITURA
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un
mensaje

REFLEXIONA SOBRE LA
FORMA, CONTENIDO Y Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar.
CONTEXTO DE SUS
TEXTOS
ESCRITOS. Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha
usado.

M Identifica Actúa y MATEMATIZA

situaciones piensa SITUACIONES Nociones aditivas
A referidas a matemática * Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco objetos en
agregar o mente en situaciones5 lúdicas y con soporte concreto
T quitar Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5 objetos de grande a pequeño, de
objetos y las largo a corto, de grueso a delgado.
E asocia con situaciones COMUNICA Y Agrupa objetos con un solo criterio12 y expresa la acción realizada.
nociones de cantidad REPRESENTA IDEAS
M aditivas1. MATEMÁTICAS
Expresa la comparación de cantidades de objetos
A mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que” o “menos que

T Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10 con material concreto,

dibujos.
I

C Expresa la duración de eventos usando las palabras basadas en acciones “antes”,

“después”,
A “ayer”, “hoy” o “mañana”, con apoyo concreto o imágenes de acciones (calendario o
tarjetas de secuencias temporales).
Expresa el peso de dos objetos al compararlos, usando las palabras: “este pesa más
que” o “este pesa menos que”

Número y medida
Propone acciones para contar hasta 10, comparar u ordenar con cantidades hasta 5
ELABORA Y USA objetos
ESTRATEGIAS

RAZONA Y Número
ARGUMENTA Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y agrupar objetos.
GENERANDO IDEAS
MATEMÁTICAS
 Observa objetos o Indaga, PROBLEMATIZA Hace preguntas que expresan su interés por averiguar sobre
fenómenos mediante SITUACIONES determinados objetos, seres vivos o fenómenos naturales de su entorno
utilizando sus métodos
sentidos, hace DISEÑA Selecciona herramientas y materiales que va a necesitar en su indagación
científicos
preguntas, ESTRATEGIAS
,
CIENCIA Y AMBIENTE

propone PARA HACER

posibles situacione
INDAGACIÓN
respuestas y s que
actividades para pueden
explorarlos. Sigue ser
los pasos de un investigad GENERA Y REGISTRA Representa
Procedimiento DATOS E gráficamente los datos que obtiene en su experimentación
os por la
para describir y INFORMACIÓN (dibujos, primeras formas de escritura
comparar ciencia
aspectos del ANALIZA DATOS O Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos.
objeto o INFORMACIÓN
fenómeno.
 Expresa en forma EVALÚA Y Representa, a través
oral o gráfica lo COMUNICA de dibujos, secuencias
que hizo y de imágenes o gráficos
sencillos, el resultado
aprendió
de su indagación

Actúa considerando el conocimiento de si mismo, al 1.1. Se valora a sí 1.1.1. Expresa algunas de sus características
manifestar sus características físicas básicas 1. AFIRMA SU mismo. físicas, cualidades y habilidades,
externas, sus emociones primarias, gustos, IDENTIDAD. reconociéndolas como suyas y valorándolas.
preferencias, habilidades particulares y logros
1.1.2. Nombra sus características corporales,
alcanzados. Expresa con agrado y valora los
algunos roles de género y se identifica como
esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca
niño o niña.
superar dificultades que se le pueden presentar en
PERSONAL SOCIAL

A Y AMBIENTE
sus actividades familiares y escolares, considerando 1.1.3. Expresa satisfacción sobre sí mismo
límites y/o acuerdos, adecuando su cuando se esfuerza y logra su objetivo, en
comportamiento a diversas situaciones. Participa juegos u otras actividades.
con seguridad y confianza de las actividades
familiares y de su comunidad.
1.1.4. Actúa y toma decisiones propias y
resuelve con autonomía situaciones cotidianas.

1.2.1. Expresa sus emociones, dice si esta

2.1. Realiza acciones alegre, triste, con miedo o enojo, frente a las
motrices con diferentes situaciones que vive.
 2. CONSTRUYE SU autonomía, controla 1.2.4. Hace uso de la palabra como medio para
CORPOREIDAD. todo su cuerpo y cada manifestarse y regular una emoción o deseo, y
Explora y descubre sus posibilidades de movimiento uno de sus partes en un respeta las normas de convivencia establecidas
y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta espacio y un tiempo en el salón.
progresivamente en el espacio a si mismo los determinados.
objetos y las personas a través de acciones motrices Interactúa con su
variadas en forma gradual autonomía en sus entorno tomando
movimientos, para desenvolverse en su entorno conciencia de sí mismo
con seguridad y confianza. Expresa sus y fortaleciendo su 2.1.1. Reconoce las partes de su cuerpo en
sentimientos y emociones a través del tono, el autoestima. las vivencias y acciones cotidianas que realiza.
gesto y el movimiento.

4.1. Utiliza sus 4.1.1. Disfruta de la participación en juegos

Participa en actividades físicas variadas de manera destrezas motrices en grupales y tradicionales con reglas
libre desarrollando su creatividad a través de los 4. PARTICIPA EN preestablecidas.
la práctica de
juegos modificados. Interactúa con su entorno, los ACTIVIDADES
actividades físicas y
objetos y las personas que los rodean a través del DEPORTIVOS EN
deportivas, que son
respeto por las normas y las singularidades de sus INTERACCIÓN CON
considerados medios
compañeros a través de los juegos motores. EL ENTORNO
formativos.

5.2.2. Menciona por qué hay normas en su

5.2. Construye y asume aula.
Interactúa con sus compañeros reconociendo que
normas y leyes
todos merecen un buen trato. Participa en la
utilizando
construcción de normas y las utiliza para una 5. CONVIVE conocimientos y
convivencia armónica. Muestra curiosidad e interés RESPETÁNDOSE A SÍ principios
por conocer acerca de la vida de niñas y niños de MISMO Y A LOS democráticos.
otros lugares. Expresa lo que piensa o siente frente DEMÁS.
a una situación de conflicto usando algunas
estrategias sencillas para buscar resolverlos.
Construye con el cuidado de los espacios en el que
se desenvuelven.

VII. EVALUACIÓ DEL APRENDIZAJE:

7 1. EVALUACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS.

-Después a realizar las actividades permanentes en los sectores.
-Me reúno y escribo en sus papelotes.
-Converso con los niños sobre las actividades y evaluación del proyecto.
7.2. EVALUACIÓN DE LA DOCENTE.
Niños y niñas han participado en cada uno de las actividades programadas.

VIII.BIBLIOGRAFIA:
8.1. BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE.
-Desarrollo de la comunicación.
-Desarrollo Personal Social.
-Desarrollo Pensamiento Matemático.
-Desarrollo de Ciencia y Ambiente.
-Bibliografía del cuaderno de trabajo del niño.

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DIRECTOR DOCENTE