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Nombre

Candita morla

Matricula

16-0967

Facilitadora

Eligia reyes
UNIDAD II

La Educación y la Ciencia

Competencia de la unidad

Enjuicia el carácter científico de la educación, presentando su vínculo con otras


disciplinas.

. Para la adquisición de la competencia concreta de esta unidad de estudio te


presento las actividades prácticas que debes realizar durante la segunda semana
de facilitación.

1-.Elaboración de un cuadro comparativo donde presentes la relación


interdisciplinaria y pluridisciplinar de la educación.

Relación interdisciplinaria La pluradisciplinariedad

Se parte del supuesto de que un La pluradisciplinariedad externa e


historiador de la educación debe ser ante interna.
todo un
Las ciencias de la educación no son o no
Historiador para poder comprender a constituyen un círculo cerrado.
cabalidad el hecho educativo en su
evolución histórica. La característica del sistema es ser
justamente un sistema abierto, sujeto a
El historiador de la educación debe ser las influencias.
formado bajo las técnicas de la historia
moderna. Externas.

Lo mismo puede decirse de los demás La colaboración de especialistas de otros


campos de estudio en los cuales los campos-nos dice Mialaret-en el estudio
principios de los

normativos son tomados prestados de Fenómenos de la educación constituye lo


una disciplina madre que llamamos pluridisciplinaria externa.

(Economía, demografía, ect.) Esta colaboración es sobre todo


importante en el dominio de la
Dentro de este contexto, Mialaret señala elaboración de los
dos vertientes de análisis.
Por un lado, la ciencias de la educación programas de estudio en cuyo proceso
son Consideradas como un dominio de los pedagogos tienen que acudir a los
aplicación especialistas de

De los métodos y técnicas de la las diferentes disciplinas de enseñanza,


disciplina madre (sociología de la para que dichos programas estos acordes
educación). con los

Por otro lado, el domino de la Propósitos de cada disciplina y con el


educación, apoyándose en los métodos y avance científico de la misma.
las técnicas de la
Las ciencias de la educación no son o no
disciplina madre en fundación de su constituyen un círculo cerrado.
especificidad va a relevar problemas
nuevos para los La característica del sistema es ser
justamente un sistema abierto, sujeto a
especialista cuya solución aportará el las influencias
desarrollo
Externas.
De la ciencia elementos originales.
La colaboración de especialistas de otros
campos-nos dice Mialaret-en el estudio
de los

Fenómenos de la educación constituye lo


que llamamos pluradisciplinaridad
externa.

Esta colaboración es sobre todo


importante en el dominio de la
elaboración de los

programas de estudio en cuyo proceso


los pedagogos tienen que acudir a los
especialistas de

las diferentes disciplinas de enseñanza,


para que dichos programas estos acordes
con los

Propósitos de cada disciplina y con el


avance científico de la misma.
En la pluradisciplinaridad interna: La
explicación de un fenómeno educativo
no es jamás simple, ni siquiera compleja,
muchas veces es parte inexacta.

En el campo de la ciencia de la
educación como en el de cualquier otro
campo de las ciencias sociales, la
preocupación debe ser siempre tratar de
llegar a conclusiones confiables y lo más
generales posible sobre el objeto de
estudio.

2. Explica la cientificidad de las disciplinas educativas a partir de su objeto de


estudio.

Pedagogía, la biología, la psicología, la antropología y la sociología.

LA CIENCIA DE LA EDUCACION: son todas las disciplinas interesadas en el


estudio científico de los distintos aspectos de la educación en sociedades y culturas
determinadas. Se distinguen: Sociología de la Educación, Economía de la Educación,
Antropología de la Educación, Historia de la Educación, Psicología Educacional,
Pedagogía, Didáctica, Filosofía de la educación, Educación Comparada y Política
Educacional, entre las más significativas.

LA FILOSOFIA Y LA CIENCIA DE LA EDUCACION: tiene como tarea propia


posibilitar una respuesta a este interrogante. Y ahí está su especificidad en relación a las
ciencias de la educación. Ella asume al respecto una doble función de interrogación y de
integración.

Sociología de la Educación: La sociología de la educación es una su disciplina de la


sociología, con una preocupación central por el estudio del contexto social de la
educación. Esto le ha dado un fuerte énfasis en la escolaridad formal, aunque también
haya estudios importantes sobre la educación informal y no formal,

Psicología de la Educación: La Psicología de la educación describe, explica, investiga


e interviene en los procesos psicológicos que ocurren en el ámbito educativo en sentido
amplio.

Antropología de la Educación: Comprender desde la particularidad, aprender a partir


de compartir los sentidos con el otro, objetivar procesos de subjetivación, cuestionarse
sobre lo cotidiano, preguntarse sobre el origen de la diversidad y sobre el sentido que
los humanos le dan a su existencia, ha sido la principal preocupación y ocupación de la
Antropología.
La Antropología de la Educación ha producido un conocimiento de las características
básicas de los procesos de adquisición, transmisión cultural de los cuales la educación
es un proceso básico, y de los contextos de socialización y educación, de la cultura.

Pedagogía: La Pedagogía desde un devenir histórico se ubica como un saber teórico-


práctico, que pretendió en diversos momentos constituirse como ciencia desde
diferentes paradigmas para validar un status en relación con las otras ciencias, quedando
en la actualidad en un segundo plano las preocupaciones de su carácter científico.

La Pedagogía remite a un campo del conocimiento práctico (praxis) cuyo objeto es la


dimensión pedagógica (intencionalidad formativa) de las prácticas sociales.

3- Sintetiza la importancia de la Investigación educativa para el fortalecimiento


del sistema educativo y aprendizajes de los alumnos.

La tarea principal, por tanto, es lograr que los alumnos mejoren su aprendizaje con la
utilización donde la técnica de la información. Pero ellos supones configurar un nuevo
escenario en las relaciones entre los profesores los alumnos y los contenidos de
enseñanza y hacerlo también en la evaluación de todo el proceso de enseñanza y
aprendizaje.

Desde finales de los años 80 y en los 90 se ha producido un marcado clivaje en los


análisis sobre la educación la preocupación ha dejado de estar centrada en el acceso y la
extensión de los servicios para, sin dejar de lado lo anterior, centrarse en los contenidos
de los sistemas educativo, en lo que ocurre al interior de ellos, en la calidad de los
procesos de enseñanza y aprendizaje.

La declaración mundial sobre educación y aprendizaje para todo existe un consenso


creciente acerca de que es necesario, no solo que todos los niños asisten a una escuela
sino además que esa escuela incorpore eficazmente los conocimiento y competencia
necesarios para desempeñarse y participar en la sociedad en la que viven.

4- Establezca la relación de la educación con las demás ciencias sociales.

La ciencia de la educación:

Son todas las disciplinas interesadas en el estudio científico de los distintos aspectos de
la educación en las sociedades y culturas determinadas.

La ciencia de la educación: tiene como tarea propia posibilitar una respuesta este
interrogante, y ahí está especificidad en la relación a las ciencias de la educación.

La educación está tan difundida que no falta en ninguna sociedad y en ningún momento
de la historia. En toda sociedad primitiva que sea, encontramos que el hombre se educa.
5-. Elaboración de las actividades de autoevaluación del capítulo II del texto básico
para la adquisición de la competencia concreta de esta unidad de estudio.

Un sistema es un conjunto de partes o elementos organizados y relacionados que


interactúan entre sí para lograr un objetivo.

Los sistemas cerrados no son más que abstracciones científicas y se caracterizan por no
mantener ningún tipo de relaciones con el medio ambiente, mientras que los sistemas
abiertos están en constante relación con el medio ambiente del cual reciben influencias
y al mismo tiempo influyen.

El sistema educativo es un sistema determinantico ya que puede ya que puede ser


señalada con anticipación en cualquier momento.

El sistema educativo es un sistema heterogéneo y jerárquico ya que está formado por


una multiplicidad de subsistemas estrechamente ligados entre sí, además se desarrollan
relaciones tanto en sentido horizontal como en sentido vertical.

Para mí, el elemento más desarrollado en el país dentro de la clasificación Internacional


Normalizada de Educación, es el nivel básico, ya que constituye un 90,2% de los niños
de 6 a 13 años.

Entre los elementos que integran el sistema educativo dominicano están: los niveles
educativos, ciclo educativo, los grados, las modalidades y los sub sistemas.

Entre los factores que limitan el desarrollo de escolarización se destacan algunos


procesos tales como la masificación de la escolarización de las nuevas generaciones en
un contexto de desigualdades económicas y sociales crecientes.