SESIÓN DE APRENDIZAJE

CLASES DE PALABRAS SEGÚN EL ACENTO

DATOS INFORMATIVOS
 DRE : Ayacucho
 UGEL : Huamanga
 Institución Educativa: 38984-3 “José Abelarddo Quiñones Gonzales”
 Grado y Sección : 4to. “C”
 Docente : Janet Tueros Quispe
 Día y fecha : Lunes 03 – 09 – 2018

MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafo  Plumones
 Lápices de colores  Cinta masking
 Hoja de lectura  Imágenes
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Escribe diversos tipos de  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (clases de palabras según
COMUNICACI

textos en su lengua materna. el acento) que contribuyen a dar sentido a su texto.

 Utiliza convenciones del
ÓN

lenguaje escrito deforma

pertinente.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Leen un texto y subrayan las palabras agudas.
 Se comunica el propósito de la sesión: Clases de palabras según el acento.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre
todos.
DESARROLLO ( 50 minutos)
 Leen el texto.
 Subrayan de azul las palabras agudas, de rojo las palabras graves o llanas, de verde las palabras esdrújulas.
 Se proponen ejemplos en la pizarra.
 Completan las tablas con palabras extraídas del texto de Comunicación.
P. AGUDAS P. GRAVES P. ESDRUJ.

 Se organizan en grupos de trabajo y se reparte un material en el que podrá aplicar lo aprendido en clase.
 El docente supervisa, guía el desarrollo de la hoja de aplicación.
 Elaboran un organizador sobre el tema.
 Socializan su trabajo.
CIERRE ( 20 minutos)
 Realizan un recuento de las actividades que realizaron durante la sesión.
 Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades efectuadas durante la sesión:
• ¿Qué han aprendido el día de hoy?
• ¿Te pareció fácil?
• ¿Dónde encontraste dificultad?, ¿por qué?
• ¿Para qué te sirve lo aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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SUB DIRECTOR PROF. DE AULA
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
EL CLIMA EN EL PERÚ
DATOS INFORMATIVOS
 DRE : Ayacucho
 UGEL : Huamanga
 Institución Educativa: 38984-3 “José Abelarddo Quiñones Gonzales”
 Grado y Sección : 4to. “C”
 Docente : Janet Tueros Quispe
 Día y fecha : Lunes 03 – 09 – 2018

MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafo  Plumones
 Lápices de colores  Cinta masking
 Hoja de lectura  imágenes

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona responsablemente el espacio  Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de su
PERSONAL

y el ambiente. localidad y región, y de un área natural protegida;

SOCIAL

 Comprende las relaciones entre los reconoce la relación entre los elementos naturales y
elementos naturales y sociales. sociales que los componen.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Dialogamos para recuperar sus saberes previos.
¿Qué es el clima?
¿Cómo es el clima en tu región?
 Se comunica el propósito de la sesión: El clima en el Perú
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor
entre todos.
DESARROLLO ( 50 minutos)
Problematización
 Pregunta a los estudiantes: ¿Cómo es el clima en el Perú y el mundo?
Análisis de la información
 Se organizan en equipos, se les entrega el texto de Personal Social, copias de acuerdo con la temática
que se trabajará.
 Se les explica que deben seleccionar información relacionada con las preguntas.
¿Qué es el clima?
¿Cuál es la diferencia entre clima y tiempo?
¿Cuáles son los elementos del tiempo?
¿Qué es la temperatura?
 ¿Qué es la presión atmosférica?
¿Qué es a humedad?
¿Qué son los factores climatológicos?
¿Cuáles son los factores climatológicos’?
¿Cómo es el clima en el Perú?
¿Qué factores determinan el clima en el Perú?
¿Por qué es dice que la cordillera de los Andes es una barrera natural?
¿Por qué la altitud determina climas diferentes?
 Leen las páginas 92 y 93 del texto de personal social Las zonas climáticas en el mundo y elaboran un
resumen que dan a conocer a sus compañeros.
 Se pide que expongan, que expliquen todo lo que aprendieron.
 Se pide que realicen preguntas a los demás niños y niñas, que serán absueltas por el grupo que está
exponiendo.
 Se desarrollan hojas de aplicación.
Toma de decisiones
 Comenta con los estudiantes sobre la importancia de lo trabajado y oriéntalos a tomar algunas
decisiones:
¿Qué podemos hacer para difundir sobre el clima?
CIERRE ( 20 minutos)
 Realizan un recuento de las actividades que realizaron durante la sesión.
 Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades efectuadas durante la sesión:
• ¿Qué han aprendido el día de hoy?
• ¿Te pareció fácil?
• ¿Dónde encontraste dificultad?, ¿por qué?
• ¿Para qué te sirve lo aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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SUB DIRECTOR PROF. DE AULA
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°30
EL CLIMA EN EL PERÚ
El Clima:
El clima es el conjunto de caracteres que representa la atmósfera como resultado de las observaciones
efectuadas durante un largo período, no menor de 20 años. Es el estado promedio de la atmósfera en
relación a la temperatura, la presión atmosférica, la humedad, las precipitaciones, y los vientos.
El tiempo y el Clima y su Influencia:
El clima influye decisivamente en las características de la naturaleza o del paisaje geográfico.
El clima tropical, que es cálido, húmedo y lluvioso, hace que el paisaje de gran tamaño y hojas anchas,
conserve su verdor durante todo el año.
En las regiones de clima árido, que es caluroso y sin lluvias, el paisaje es desértico, es decir, allí no crece
vegetación alguna por falta de lluvias.
El clima tropical (cálido, húmedo y lluvioso) de nuestra Amazonía es el que ha permitido el desarrollo de
un denso bosque tropical. Muchas especies vegetales de este bosque nos proveen de finas maderas.
En las regiones de clima frío o muy frío, las precipitaciones son en forma de nieve y granizo y el paisaje es
desolado, con escasez de vida animal y vegetal.