NOMBRE: Romero Alfaro María Montserrat

ASIGNATURA: Educación Especial I

PROFRA.: Mónica María C. Gutiérrez Aguilar

Política Educativa

Contexto Internacional Nacional

En el contexto nacional se gestaron

cambios y reformas en la política
Ya no se habla de niños educativa, derivada del contexto
Informe Warnock
deficientes si no de niños con internacional que permeó las
(1974)
NEE transformaciones en el Sistema Educativo
TAREA DE LA Mexicano. Esto también se refleja en la
Educación -Conjunto de medidas EDUCACIÓN estructura y modelo de atención de
especial educativas, de recursos ESPECIAL EN Educación Especial.
materiales y humanos, que MÉXICO
deben ofrecerse a todos los
Universalizar la educación
alumnos para que alcancen 1995 – 2001 primaria
los objetivos académicos. estrategias
Garantizar la inclusión y → propuesta integradora →
-Satisfacer NEE. para promover Educación especial: atender a
acceso de las personas
la integración niños y jóvenes con
con discapacidad a la educativa en el dificultades
Aprendizaje como centro y Educación Básica país. para desarrollar
Declaración objetivo fundamental del Nacional, promover el adecuadamente sus
Mundial sobre proceso educativo, poner al respeto y ejercicio de sus capacidades en el sistema
Educación para alumno en un lugar prioritario
derechos, favorecer la Modernización regular y detectar y encauzar
todos (1990) en el sistema educativo y del
justicia social, una vida Educativa alumnos con capacidades
proceso educativo. Mejorar la atención a personas
autónoma. Mirar a la (1990 – 1994) sobresalientes.
con requerimientos de
discapacidad desde el educación especial, lograr su
(1992) Consejo de
Prevenir o eliminar la modelo social. integración al sistema
discapacidad, garantizar la educativo regular, ampliar el
Europa: Política Satisfacer las
participación de las personas conocimiento de las
coherente para la
con discapacidad en la vida Necesidades Educativas
rehabilitación de necesidades y potencialidades
social, vida autonomía de Especiales de las de estas personas.
las personas
con minusvalía.
acuerdo con sus decisiones personas con
propias. discapacidad y aptitudes
sobresalientes. Reestructuración de USAER y CAM
Educación Especial
Normas Instrumento para ejercer,
Uniformes sobre respetar, proteger, garantizar
la igualdad para y cumplir los derechos de Reconocimiento legal de la
personas con humanos de las personas con Educación Especial en la
discapacidad discapacidad. distribución del gasto público,
(1993) orientación educativa que debe
procurar la atención
Ley general de
Política educativa de atención educación (1993)
a la diversidad y un proceso de Justicia social
reorientación de los servicios para las personas con
de educación especial. discapacidad y aptitudes
Conferencia sobresalientes (artículos 39 y 41)
Mundial sobre Atención a los procesos de
Necesidades mejora de educación del
Educativas alumnado con Necesidades
Especiales: Educativas Especiales. Equidad, calidad y
Acceso y calidad. Programa de Desarrollo pertinencia de la
Declaración de Educativo (Ernesto Zedillo) educación.
Detección temprana, diseño
Salamanca de currículum flexible,
necesidad de la participación
de docentes de escuela
regular y de educación
especial en la sensibilización,
formación, capacitación y Fuentes:
actualización
* SEP- DEE, 201O. Memorias y actualidad en la Educación
Especial de México: Una visión Histórica de sus Modelos de
- La escuela debe adaptarse a la persona Atención. México, pp 171-188
- La persona al centro del proceso * S.E.P. - D.E.E. 2010. Modelo de atención de los servicios de
Carta de
Principios educativo reconociendo las educación especial. Cam y usaer. Documento de trabajo.
Luxemburgo
potencialidades y las necesidades México, pp 21-32
específicas
- Evaluación precisa y permanente
- Adopción de un enfoque coordinado y
común
- Conducir a la vida autónoma e
independiente.