UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

Título: “ ____________________________________________________________________________________“”

I. DATOS GENERALES
1.1. Gerencia Regional De Educación : GRE- Lambayeque
1.2. Unidad De Gestión Educativa Local : UGEL Chiclayo
1.3. Institución Educativa : I.E. 10823 “José Leonardo Ortiz”
1.4. Nivel Educativo : Educación Primaria
1.5. Director : Mag. Ricardo Francisco Chero Silva
1.6. Subdirector : Lic. Ángel Agustín Salazar Piscoya
1.7. Grado :4°
1.8. Sección : A-B-C-D
1.9. Número De Estudiantes :
1.10. Turno : Mañana
1.11. Docente
 Céspedes Lorena
 Ducep Asanza Norith Yanina
 Gastelo Bianchi Pierina
 Ruiz Llontop Hernán
1.12. Duración Calendario :
1.13. Duración En Semanas : 04 Semanas
1.14. Duración En Días : 20 días
1.15. Horas Lectivas : 100 HORAS
 II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO (evidencia de INST. DE VALORACIÓN

aprendizaje)
Escribe diversos tipos Organiza y desarrolla Ordena lógicamente las Texto descriptivo Lista de cotejo
de textos escritos en las ideas de forma ideas en torno a un tema. Manualidad con reciclaje Rubricas
COMUNICACIÓN

su lengua materna coherente y Díptico Fichas de observación

cohesionada. Pancarta

Utiliza convenciones Usa de forma apropiada

del lenguaje escrito de recursos textuales para
forma pertinente. garantizar claridad, estética
y sentido de su texto.
Actúa y piensa Comunica y representa Elabora representaciones de
matemáticamente en ideas matemáticas. números de hasta tres cifras
situaciones de en forma vivencial, concreta
cantidad. (monedas y billetes) y
simbólica (números,
MATEMÁTICA

palabras).

Razona y argumenta Explica a través de ejemplos

generando ideas las diferentes formas de
matemáticas. representar un número de
dos cifras y sus
equivalencias en decenas y
unidades
 Diseña y construye Determina una Determina el problema
soluciones alternativa de solución tecnológico y las causas que
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

tecnológicas para tecnológica lo generan

resolver problemas de
su entorno.
Evalúa y comunica el Proponen alternativas de
funcionamiento y los solución, con base en
impactos de su conocimientos científicos o
alternativa de solución prácticas locales; así como
tecnológica. los requerimientos que debe
cumplir y los recursos
disponibles para construirla.
Construye Comprende el tiempo Ordena los hechos y
interpretaciones histórico. procesos históricos
históricas. cronológicamente y explica
los cambios y permanencias
que se dan en ellos.
PERSONAL SOCIAL

Elabora explicaciones Establecer las múltiples

sobre procesos consecuencias de los
históricos. procesos del pasado y sus
implicancias en el presente,
así como reconocer que este
va construyendo nuestro
futuro
CULTURA
ARTE Y
 Asume la experiencia del encuentro personal y Transforma su entorno Expresa su fe mediante Lista de cotejo
comunitario con Dios en su proyecto de vida en desde el encuentro personal acciones concretas en la Ficha de observación
coherencia con su creencia religiosa. y comunitario con Dios y convivencia diaria; para ello,
EDUCACIÓN RELIGIOSA

desde la fe que profesa. aplica las enseñanzas

bíblicas y de los santos.

Actúa coherentemente en Interioriza la acción de Dios

razón de su fe según los en su vida personal y en su
principios de su conciencia entorno, y celebra su fe con
moral en situaciones confianza y gratitud.
concretas de la vida.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES ACTITUD QUE SE DEMUESTRA

TRANSVERSALES
Respeto

ENFOQUE AMBIENTAL

ENFOQUE DE
ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
ENFOQUE BÚSQUEDA
DE LA EXCELENCIA

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Dentro de las aulas del 4° grado de una I.E. del distrito de José Leonardo Ortiz, los docentes, los niños e inclusive los propios padres de familia son testigos
a diario de la gran contaminación que existe en este colegio y en sus alrededores, asimismo de la gran tarea y responsabilidad que ellos mismos tienen
frente a esta situación que no solo aqueja a las instituciones educativas del medio, sino que además es un problema general que afecta a todo el distrito,
pero que por ser éstas centros de estudios es necesario y vital inculcar en sus alumnos el respeto y cuidado por su propio ambiente en el cual ellos mismos
se desarrollan e interactúan.

Dicha situación se observa de manera concreta en el colegio, ya sea con papeles tirados en el piso, desechos orgánicos, carpetas rayadas y en descuido,
falta de aseo de las paredes y ambientes de la institución, como son los servicios higiénicos, falta de cuidado y protección a las pocas áreas verdes con las
que cuenta el colegio, y en general una falta de cultura de protección a su medio ambiente. Este problema como ya se mencionaba líneas arriba no es
solo de la institución educativa en mención, sino que además estas conductas, alegan los maestros, son traídas desde casa por los propios estudiantes, y
se ven fomentadas aún más, por los malos ejemplos de los grados superiores (secundaria), quienes tienden a realizar acciones en contra del cuidado de
su propio colegio, del cual ellos también son parte.

De igual modo, en los mismos alrededores de la institución educativa se puede visualizar como los propios vecinos arrojan desechos orgánicos e
inorgánicos a la vía pública, convirtiéndose estos sitios en focos de contaminación e incluso de plagas y enfermedades que no hacen otra cosa que
perjudicarlos a ellos mismos, a los propios moradores y a los niños que estudian en dicho colegio. Esta situación es un problema en todo el distrito de JLO,
puesto que las autoridades hacen caso omiso a la situación caótica que atraviesa el distrito; calles acumuladas de toneladas de basura es lo que a diario
se ve en los alrededores del mercado mayorista y minorista de Moshoqueque, principal centro de abastos de la región, desagües colapsados, presencia
de plagas (moscas y roedores), sumado al gran caos vehicular que se origina en la zona comercial, debido a que la basura dificulta el libre tránsito en las
calles y avenidas principales; todo esto se resume a una total cultura de olvido y desinterés de cuidar su propio medio en el cual los habitantes del lugar
viven con sus menores hijos.

Es por ello que mediante esta unidad de aprendizaje: “Seamos participes del cuidado de nuestro medio ambiente”, se busca concientizar a la población
educativa y local respecto al cuidado y protección que ellos mismos deben fomentar en favor de su medio ambiente que los rodea. Para ello mediante la
implementación de charlas, orientaciones, entrega de dípticos, información sobre los beneficios del reciclaje, con los niños, padres y demás vecinos de la
zona, se busca que sean los propios pobladores los que logren darse cuenta del gran daño que se hacen a ellos mismos y también a sus hijos, si continúan
con esas actitudes negativas hacia su medio ambiente.

Todo esto nos lleva a plantearnos interrogantes tales como ¿Por dónde empezar? ¿Quiénes serían las personas que nos pueden ayudar con esta
labor?¿Qué otras medidas tomar para solucionar este problema?, entre otras; de modo que todas las ideas que planteemos estén orientadas a un solo
fin, que es lograr tener un medio ambiente limpio y adecuado para que los propios pobladores sean los más beneficiados con este cambio, para que así
 los niños crezcan en una cultura de respeto y de no contaminación por el ambiente en el que viven y al cual deben proteger y cuidar, demostrándolo
desde su escuela, con todas las acciones que realicen, orientadas siempre a conservar un ambiente aseado, ordenado y limpio.

IV. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1:
JUGAMOS A LA RULETA
En esta sesión los estudiantes
jugarán con la ruleta elaborada de
chapas de colores y aprenderán a
multiplicar.
MATEMÁTICA
Sesión 2: Sesión 3: Sesión 4:
APRENDEMOS A MULTIPLICAR LA USAMOS LA IUPANA NOS DIVERTIMOS CON EL TWISTER
TABLA DEL 10 AL 12 En esta sesión los estudiantes en esta sesión los niños elaboran un
En esta sesión los estudiantes emplearan la IUPANA elaborada a twister de material reciclado para
aprenderán a multiplicar utilizando base de reciclaje. que se inicien en la división.
la tabla hecha a base de reciclaje.

Sesión 5: Sesión 6: Sesión 7: Sesión 8:

MEDIMOS PERÍMETROS
En esta sesión los estudiantes
elaboran y miden perímetros
utilizando material reciclado.
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DOS
ETAPAS
En esta sesión los niños aprenderán
a resolver problemas de dos etapas
utilizando materiales reciclados para
la etapa de simbolización.
EL BANCO Y LA TIENDITA
En esta sesión los estudiantes
aprenderán a canjear y pagar de
diferentes formas, de esta manera
se conocerán el sistema monetario.

Sesión 1:
DIAGRAMA DE LA V DE GOWIN
En esta sesión los estudiantes
aprenderán a utilizar el diagrama de
la V de Gowin para organizar la
información de la contaminación
ambiental.
Sesión 5:
LEEMOS UN TEXTO NARRATIVO
En esta sesión los estudiantes leerán
un texto narrativo y reflexionarán
sobre la importancia de las 3R.
Sesión 1:
COMUNICACIÓN
Sesión 2: Sesión 3:
ESTRATEGIA: EL DEBATE LEEMOS UN TEXTO INSTRUCTIVO
En esta sesión los estudiantes Ene esta sesión los estudiantes
empelaran el debate para analizar leerán un texto instructivo y
las causas y consecuencias de la elaborarán el masetero plastiquín.
contaminación ambiental.
Sesión 6: Sesión 7:
ELABORAMOS TRÍPTICOS ESTRATEGIA: LA MESA REDONDA
En esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes
elaboraran un tríptico sobre la utilizaran la estrategia de la mesa
importancia de las 3R. redonda para debatir las
enfermedades que genera la
contaminación ambiental.
PERSONAL SOCIAL
Sesión 2: Sesión 3:
Sesión 4:
ELABORAMOS MANUALIDADES
En esta sesión los estudiantes
escribirán un texto instructivo y
elaborarán manualidades con
botellas recicladas.
Sesión 8:
COMPRENDEMOS TEXTOS
En esta sesión los estudiantes leerán
y analizaran un texto “una aventura
con materiales reciclados”.
Sesión 4:
Sesión 5: Sesión 6: Sesión 7: Sesión 8:

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 1: Sesión 2: Sesión 3: Sesión 4:

Sesión 5: Sesión 6: Sesión 7: Sesión 8:

ARTE Y CULTURA
Sesión 1: Sesión 2: Sesión 3: Sesión 4:
Sesión 5: Sesión 6: Sesión 7: Sesión 8:

Sesión 1:
DRAMATIZAMOS PARÁBOLA DEL
BUEN SAMARITANO:
En esta sesión los estudiantes
dramatizan la parábola “el Buen
Samaritano” utilizando títeres
hechos a base de material reciclado.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Sesión 2: Sesión 3: Sesión 4:
ELABORAMOS UN LUDO POR MANUALIDADES NAVIDEÑAS: CONSTRUYENDO NUESTRO
SEMANA SANTA: En esta sesión los estudiantes ROSARIO:
En esta sesión los estudiantes elaboran manualidades para En esta sesión los estudiantes
vivifican la Semana Santa utilizando navidad empleando materiales construyen un rosario con
el ludo elaborado a base de material reciclables. materiales reciclables en forma
reciclado. grupal

Sesión 5: Sesión 6: Sesión 7: Sesión 8:

RETRATAMOS A SANTA ROSA DE
LIMA:
En esta sesión los estudiantes
celebran el día de Santa Rosa de
Lima retratando su imagen con
témperas y cartón.
LEEMOS LA BIBLIA Y DEBATIMOS:
En esta sesión los estudiantes
renovarán su compromiso de fe en
Dios, mediante lectura de la Biblia y
el debate usando sombreros de
colores elaborados a base de
materiales reciclados.
CONSTRUEYENDO NUESTRO
NACIMIENTO DE JESÚS:
En esta sesión los estudiantes
elaboran el nacimiento de Jesús
empleando cartón, témperas y
demás materiales reciclados.
DOMINGO DE RAMOS:
En esta sesión los estudiantes
elaboran ramos y palmas con cartón
reciclado para recordar el Domingo
de Ramos.
V. MATERIALES Y RECURSOS:
 Plumones de pizarra
 Papel bond
 Goma
 Silicona liquida
 Botellas plásticas
 Chapas de colores
 Cartón
 Cartulinas
 Plumones de papel.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?

Toma de conciencia del cuidado de nuestro medio ambiente, aprendieron que lo que muchas veces se tira a la basura puede reciclarse y generar nuevos
productos y esto beneficia a nuestra madre tierra y nuestra salud.

¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?

Como sabemos el cambio no se logra de un momento a otro, pues esto debería seguir trabajándose en las siguientes unidades, ya que el contexto en el
que se encuentran inmersos los niños favorece a que ellos tomen conciencia de lo que se esta viviendo a su alrededor. Esto hace que la cultura que cada
uno de ellos tiene muchas veces tienda a rechazar cambios, pero que si se siguen reforzando en ellos se lograran grandes cambios.

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

Seguir reforzando el cuidado al medio ambiente, ya que esto contribuye a la salud de todas las personas y los niños aprendiendo esto en aula harán
efecto multiplicador a sus hogares, comunidad, para que de esta manera formemos un habito en ellos.
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Todas las actividades responden a los objetivos que nos hemos planteado como docentes, todas las sesiones trabajadas en aula con los estudiantes han
favorecido a su aprendizaje.

Urrunaga, 03 de diciembre del 2018