A CTUALIZACIÓN C URRICULAR DE LA E DUCACIÓN

I NTEGRAL DE LA S EXUALIDAD EN EL S ISTEMA

E DUCATIVO DE E L SALVADOR, CON E NFOQUES
DE G ÉNERO Y D ERECHOS H UMANOS

EDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA

IDENTIFICACIÓN DE CONTENIDOS
370
B49a El Salvador. Ministerio de Educación (MINED)
Actualización curricular de la educación integral de la sexualidad
sv en el sistema educativo de El Salvador, con enfoques de género y
derechos humanos : educación inicial, parvularia, identificación de
contenido / Ministerio de Educación. -- 1ª ed. -- San Salvador, El
Salv. : MINED, 2014.
92 p. : il. ; 38x30 cm.
ISBN 978-99923-68-87-9
1. Calidad de la educación -El Salvador. 2. Cambio curricular. 3.
Educación sexual -Enseñanza. I. Ministerio de Educación. coaut.
II. Título

BINA/jmh

© Copyright Ministerio de Educación de El Salvador 2014

Impreso en Imprenta y Offset Ricaldone
Derechos reservados del Ministerio de Educación.
Prohibida su venta
A CTUALIZACIÓN C URRICULAR DE LA E DUCACIÓN
I NTEGRAL DE LA S EXUALIDAD EN EL S ISTEMA
E DUCATIVO DE E L SALVADOR, CON E NFOQUES
DE G ÉNERO Y D ERECHOS H UMANOS

EDUCACIÓN INICIAL y PARVULARIA (Lactantes a 6 años)

IDENTIFICACIÓN DE CONTENIDOS
 PERSONAL DIRECTIVO:

A. Ministerio de Educación

Carlos Mauricio Canjura Linares, Ministro de Educación

Francisco Humberto Castaneda Monterrosa, Viceministro de Educación
Erlinda Handal Vega, Viceministra de Ciencia y Tecnología
Renzo Uriel Valencia Arana, Director Nacional de Educación
Rosaura María Esther Lidia Ávila, Jefatura de Educación en Derechos Humanos, Valores y Ciudadanía
Yeny Lissett Rivas Medrano, Coordinadora de Educación en Derechos Humanos

B. UNFPA El Salvador

Elena Zúñiga, Representante

Verónica Simán, Representante Auxiliar
Esperanza Alvarenga de Aparicio, Coordinadora de Componente de Salud Reproductiva.

EQUIPO DE ACTUALIZACIÓN:

A. Conducción y aportes técnicos:

Alma Corina Acosta Sevillano (MINED)

Lydia Hortensia Lemus Cienfuegos (UNFPA)

2
 B. Comité Interno de Educación Integral de la Sexualidad, Ministerio de Educación:

Wilfredo Alexander Granados (Jefatura de Desarrollo Curricular)

Gustavo Antonio Cerros (Jefatura de Desarrollo Curricular)
Jorge Alberto Marinero (Jefatura de Desarrollo Curricular)
Mario Eleazar Alvarenga (Jefatura de Desarrollo Curricular)
Nelson Martínez (Jefatura de Diseño Curricular)
Ernesto Antonio Esperanza (Jefatura de Desarrollo Curricular)
Silvio Hernán Benavides (Jefatura de Desarrollo Curricular)
Guillermo Cortez Juárez (Dirección de Educación Superior)
Wendy Cristela Menéndez Cruz (Dirección de Educación Superior)
Carlos Marroquín (Dirección de Educación Superior)
Nelson Blanco (Dirección Nacional de Formación Continua ESMA, San Miguel)
Elvida Molina (Dirección Nacional de Formación Continua ESMA, San Miguel)
Alicia del Carmen Contreras (Dirección Nacional de Formación Continua ESMA Santa Ana)
Carlos Benjamín Henríquez (Dirección Nacional de Formación Continua ESMA, La Libertad)
Mirna Esperanza Letona (Dirección Nacional de Formación Continua ESMA, La Libertad)
Miguel Ángel Aguilar (Dirección Adjunta Sistema Integrado de la Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno, SI EITP)
René Alfredo Molina (Dirección Adjunta Sistema Integrado de la Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno, SI EITP)
Vilma Dinora Alfaro (Jefatura de Educación Inicial y Parvularia)
Nelly Rodas de Chávez (Gerencia de Desarrollo Regional)
Marlene Mabel Solórzano (Jefatura de Educación Inclusiva)
Marta Rubidia Gamero de Morales (Gerencia de Asistencia Técnica)
Alma Corina Acosta Sevillano (Coordinación de Educación en Derechos Humanos)
Yeny Lissett Rivas Medrano (Coordinación de Educación en Derechos Humanos)
Hortensia Corleto de Ortiz (Coordinación de Educación en Derechos Humanos)
Gaby Elena de Castillo (Coordinación de Educación en Derechos Humanos)
Ana Celina Fontg (Coordinación de Educación en Derechos Humanos)
Haydee Emilia Granados de Aguirre (Coordinación de Educación en Derechos Humanos)
Francisca Elizabeth Fernández de Guerrero (Coordinación de Educación en Derechos Humanos)

3
 C. Comité Consultivo Interinstitucional:

Lydia Hortensia Lemus Cienfuegos (Fondo de Población de las Naciones Unidas, UNFPA)
Anabel Berenice Amaya (Plan Internacional)
Liliam Meléndez de Franco (Asociación Demográfica Salvadoreña, ADS)
Dina Eugenia Bonilla (Ministerio de Salud, MINSAL)
María de la Paz Benavides (Instituto Salvadoreño para el Desarrollo de la Mujer, ISDEMU)
María Elena Alvarado (Instituto Salvadoreño para el Desarrollo de la Mujer, ISDEMU)
María de la Paz Yánez de García (Instituto Salvadoreño para el Desarrollo Integral de la Niñez y Adolescencia, ISNA)
Mélida Guevara (OXFAM AMERICA)
Gloria Candray (OXFAM AMERICA)
Xiomara Rodríguez (Coalición Salvadoreña por la Educación Integral de la Sexualidad)
Cristina Roque (Organización de Mujeres Salvadoreñas por la Paz, ORMUSA)
Deysi Cheyne (Instituto de Capacitación, Investigación y Desarrollo de la Mujer, IMU)
Patricia Olivares (Instituto de Capacitación, Investigación y Desarrollo de la Mujer, IMU)

Consultoras:

Alicia González (Cuba)

Arcelia Yaneth Cerritos (El Salvador)
Marta Olimpia Perdomo de Castillo (El Salvador)

4
A LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

La educación es uno de los componentes clave para que las niñas, niños y adolescentes inicien y refuercen en forma secuencial, por
medio de una reflexión crítica, el conocimiento de su contexto local, nacional e internacional, y para que se beneficien del progreso de la
ciencia y la tecnología y para que se conviertan en promotores de valores cívicos y éticos en su vida personal, familiar y en su comunidad.

La educación contribuye al desarrollo integral y enfatiza en el desarrollo digno de la persona para formarla no sólo con las mejores
competencias para vida laboral sino en su formación como ciudadana y ciudadano que reconoce, aprecia sus derechos humanos, el ejercicio
de sus deberes, así la condición de libertad, razón y dignidad en la que vive.

En este marco, la sexualidad es materia de estudio como parte de la reflexión ética y crítica que deben realizar docentes, estudiantes,
madres y padres de familia y toda la comunidad del entorno de la escuela para valorar ésta y otras dimensiones centrales en la vida cotidiana
de la gente.

En esta oportunidad, el Ministerio de Educación (MINED) presenta seis documentos de Actualización Curricular de la Educación
Integral de la Sexualidad que fortalecen los procesos educativos en esta disciplina, y en la de derechos humanos, desde Educación Inicial
hasta Educación Media. Estamos seguros que apoyarán los esfuerzos en el campo de la prevención y del manejo de los factores de riesgo en
el área de la sexualidad infantil y adolescente. Serán un instrumento indispensable para el tratamiento efectivo de problemas que se focalizan
en estos grupos de edad, tales como el embarazo a temprana edad, infecciones de transmisión sexual/VIH, violencia sexual y de género, trata
de personas, entre otros.

Agradecemos el apoyo de los Comités Interno del MINED y Consultivo Interinstitucional, formado por OG's, ONG's y Organismos
Internacionales, que acompañaron en esta importante iniciativa educativa.

San Salvador, julio de 2014

CARLOS MAURICIO CANJURA LINARES FRANCISCO HUMBERTO CASTANEDA MONTERROSA

MINISTRO DE EDUCACIÓN VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN
5
 ÍNDICE

1. Introducción........................................................................................................................................................................................................ 7

2. Finalidad y objetivos generales de la educación inicial y parvularia relacionados

con la Educación Integral de la Sexualidad (EIS)................................................................................................................................ 7

2.1. Finalidad de la primera infancia.................................................................................................................................................... 7

2.2. Objetivos generales de la primera infancia relacionados con la (EIS)............................................................................ 8

3. Características del desarrollo psicosexual del estudiantado del nivel educativo de inicial
y parvularia (Lactantes a seis años).......................................................................................................................................................... 9

4. Identificación de contenidos de educación integral de la sexualidad en educación

inicial y parvularia (Lactantes a seis años)............................................................................................................................................. 11

4.1. Educación inicial .................................................................................................................................................................................. 11

4.1.1. Inicial Lactantes.................................................................................................................................................................. 11
4.1.2. Inicial 1.................................................................................................................................................................................... 22
4.1.3. Inicial 2................................................................................................................................................................................... 31
4.1.4. Inicial 3................................................................................................................................................................................... 41

4 .2. Educación Parvularia........................................................................................................................................................................ 46

4.2.1. Parvularia 4........................................................................................................................................................................... 46
4.2.2. Parvularia 5........................................................................................................................................................................... 63
4.2.3. Parvularia 6.......................................................................................................................................................................... 79

Bibliografía ............................................................................................................................................................................................................... 91

6
1. INTRODUCCIÓN.
La Educación Integral de la Sexualidad, es un derecho en nuestra
legislación nacional y compromiso derivado de la legislación
internacional. Es un proceso que se inicia con el nacimiento y dura
toda la vida; hace posible que las personas en su niñez, adolescencia
y juventud gocen y defiendan sus derechos a la dignidad y a tener
una vida y una sexualidad saludable, responsable y satisfactoria.
Además contribuye a la reducción de los embarazos a temprana
edad, infecciones de trasmisión sexual, relaciones no deseadas y
violencia basada en género.
En el presente documento se identifican los elementos fundamentales
de la Educación Integral de la Sexualidad en el nivel de educación
inicial y parvularia del currículo nacional en las áreas de Desarrollo
Personal y Social y desarrollo socio afectivo: identificación de objetivos
generales; contenidos de Educación Integral de la Sexualidad de
acuerdo ejes globalizadores, situaciones de aprendizaje y desarrollo,
objetivos, contenidos de aprendizaje e indicadores de logro de cero
a seis años.
Su propósito es enfatizar en la currícula nacional los contenido que
están en el marco de la educación integral de la sexualidad, para que
se le brinde al estudiantado una educación holística con enfoque de
derechos humanos, inclusión, diversidad y de género, a fin de que
en la infancia lactantes, niños, niñas hasta los seis años tengan las
mismas oportunidades de un desarrollo integral.
2. FINALIDAD Y OBJETIVOS GENERALES DE LA
EDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA RELACIONADOS
CON LA EDUCACIÓN INTEGRAL DE LA SEXUALIDAD
(EIS)
2.1. FINALIDAD DE LA PRIMERA INFANCIA
La educación de la primera infancia tiene como fin contribuir al
desarrollo integral de los niños y las niñas como sujetos de derechos,
favoreciendo el desarrollo físico-sensorial, afectivo-emocional,
social e intelectual en función de sus necesidades, intereses, valores
y formas de comportamiento en los diferentes contextos sociales y
culturales en que se desenvuelven.
El propósito es promover una educación de calidad, oportuna y
pertinente, que propicie el desarrollo integral en función del bienestar
y el desarrollo pleno de la niña y del niño como personas, creando
una relación y corresponsabilidad entre la labor educativa de la
familia y la comunidad, propiciando a la vez su continuidad en el
sistema educativo, en un marco de valores humanos compartidos, y
considerando los derechos de la niñez y la atención a la diversidad,
hacia la construcción de una sociedad salvadoreña más inclusiva.
La educación inicial y parvularia desempeña un papel esencial al
constituirse en un proceso mediante el cual el niño y la niña se apropian
activamente de la cultura de su época y del contexto sociocultural
en particular, y se inician como integrantes y constructores de una
sociedad justa, próspera y humana.
En ambos niveles se promoverá el desarrollo afectivo-emocional
mediante vínculos y relaciones que favorezcan la creación de
una imagen positiva y equilibrada de sí mismos y la construcción
gradual de la autonomía personal como seres únicos. Se facilitará
7
 el descubrimiento del propio cuerpo y sus posibilidades de
movimiento y control corporal. Se promoverá el desarrollo de la
expresión, comunicación y representación en los distintos lenguajes
y el desarrollo de comportamientos y actitudes respetuosas hacia
los demás como aspectos básicos de convivencia, así como el
descubrimiento y la exploración de los elementos físicos, sociales y
culturales del medio.
Todo esto contribuye al desarrollo de personas participativas y con
valores, capaces de pensar positivamente sobre sí mismas, las otras
personas, otras culturas y contextos; seres que toman decisiones para
resolver los problemas que se presentan y para convivir en armonía
con las demás personas y con el entorno.
Debido a la responsabilidad fundamental que tienen, en esta etapa,
padres, madres o personas tutoras legales en la educación de sus
hijos e hijas, incluyendo la Educación Integral de la Sexualidad y la
necesidad de acomodar la vida familiar con la laboral, se establece
una relación muy estrecha de la familia con docentes o asistentes
técnicos de la primera infancia para la estimulación del desarrollo de
la niñez en el proceso educativo.
2.2 OBJETIVOS GENERALES DE LA PRIMERA INFANCIA
RELACIONADOS CON LA EIS
Al finalizar la etapa de educación inicial y parvularia o primera
infancia, el personal educativo y la familia contribuirán a que la niña
y el niño logren:
„„ Identificar las partes de su cuerpo y de los otros, sus posibilidades
de movimiento y desplazamiento, las habilidades sensoriales y
motrices que contribuyen a un buen estado de salud y bienestar
personal.
8
„„ Adquirir una imagen positiva de sí mismos, identificando
progresivamente las características de su cuerpo, sus roles de
género, cualidades personales, así como sus potencialidades y
limitaciones.
„„ Asumir roles protagónicos con una mayor autonomía,
autoestima, independencia, seguridad, iniciativa, perseverancia,
responsabilidad y respeto a las diferencias mostrando confianza
en sí mismos y en las personas que les rodean.
„„ Expresar libremente ideas, vivencias, sentimientos y emociones
en un clima de afecto, confianza y respeto a los derechos.
„„ Comprender y comunicar mensajes mediante los diferentes
lenguajes de expresión verbal, corporal, musical, plástica,
audiovisual y tecnológica.
„„ Mostrar progresos en la adquisición y práctica de hábitos de
higiene, alimentación, salud, recreación, descanso y seguridad.
„„ Explorar y participar del medio natural manifestando actitudes
de respeto, cuidado y conservación del medio ambiente.
„„ Expresar en su desarrollo personal y las relaciones con las
demás personas cualidades como la bondad, honestidad,
cooperación, solidaridad, laboriosidad, equidad, disposición y
responsabilidad ante las diferentes tareas de la vida cotidiana y
en su comportamiento en correspondencia a su edad.
„„ Disfrutar de la belleza y de las manifestaciones artísticas del
entorno y utilizar los recursos de la literatura, música, danza,
expresión corporal y plástica al expresar de forma creadora sus
vivencias.
3. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL
(LACTANTES A SEXTO AÑO)
Las bases para el complejo proceso de la formación de la
identidad sexual de una persona no se inician con el nacimiento,
sino que comienzan con la vida prenatal. En el momento del
nacimiento, aquellos que participan o concurren al evento, como
pueden ser familiares, personal médico, de enfermería, asistencia y
en los casos más tradicionales las parteras, asignarán al recién nacido
la categoría de “hombre” o “mujer” de acuerdo con la presencia
y/o apariencia de los genitales externos. Este evento define lo que
comúnmente se denomina asignación de sexo y que mejor podría ser
llamado asignación genérica, y confiere una enorme responsabilidad
a profesionales de la salud por la trascendencia que tiene para la vida
futura de la nueva persona. Partiremos entonces de este importante
evento de la asignación de sexo para proporcionar un panorama
general de la sexualidad en cada etapa de desarrollo.
Desde el comienzo mismo del nacimiento del niño y la niña
se inicia la formación de la personalidad y su esfera psicosexual,
momento a partir del cual se desencadena un complejo proceso
de diferenciación socio psicológica asociados al desarrollo de los
procesos que conforman la sexualidad humana: la identidad, el rol de
género y la orientación sexual. Los estímulos y el afecto recÍbido por
el o la bebé serán pauta de construcción de su capacidad vinculativa;
aprenden que son queridos, que existen como individuos y que
son seres a quienes se desea acercar y amar. Cuando las personas
adultas tienen serias restricciones en mostrar afecto, el niño o la niña
puede entender un mensaje parecido a “¿Qué hice mal? ¿Por qué
no me quiere?”, por lo tanto la educación de respeto al cuerpo no
puede excluir las muestras de afecto y ternura que tanto nutren su
autoestima.
El mundo de los niños y niñas más pequeñas gira alrededor
de lograr el amor y la aprobación de sus seres más queridos, por el
que son capaces de hacer cualquier cosa. Este es un poder inevitable
que las personas adultas tienen sobre ellos y es su responsabilidad
enseñar, desde las primeras etapas, las maneras de vinculación
afectiva saludable, equitativa y respetuosa.
Esta primera fase en la que se produce la formación del yo,
de la identidad psicológica culmina entre los tres y cuatro años, con
la conformación de la identidad de género (parte del núcleo de la
sexualidad) en que el niño y la niña ha desarrollado la capacidad de
auto clasificarse, sentirse y diferenciarse como un ser sexuado: niño
o niña, masculino o femenino.
Es importante tener claro que el desarrollo de la personalidad
sexuada, se produce sobre la base de su yo; del conocimiento y
la identificación con su cuerpo sexuado, y la apropiación de los
modelos sociales de masculinidad y feminidad, brindados por cada
sociedad a través de las influencias educativas recÍbidas; en especial
por la familia y las personas educadoras de las guarderías o de las
instituciones para la atención de la niñez preescolar.
Por medio de este temprano proceso se origina el desarrollo del
sentimiento de masculinidad o feminidad que le permite a la niña y el
niño, desde estas edades tempranas, a sentirse y comportarse como
niño o niña con una identidad sexuada propia que le caracteriza
y distingue del otro sexo sin que ello conlleve forma alguna de
discriminación o violencia. Las transformaciones asociadas a la
identidad sexual o de género del niño o la niña en estas edades
son de trascendental importancia por cuanto constituyen la base
del desarrollo de la sexualidad masculina y femenina en las etapas
sucesivas de su vida.
9
 En consecuencia, se debe prestar especial atención a la
educación de la sexualidad en estas etapas y, en particular, entre
tres a seis años, edades en que surge la necesidad en niños y niñas
de imitar, a través del juego de roles, las más variadas formas de
conductas asociadas socialmente a la masculinidad y la feminidad
que les brindan las personas adultas y coetáneos, en especial el
padre, la madre y otros miembros de la familia, así como las y los
educadores. De esta manera, el niño y la niña, bajo la acción educativa
y socializadora, se comienzan a apropiar activamente, a través del
juego y de todas las actividades cotidianas, de los modelos, modos y
normas de conducta social relativas a la masculinidad y feminidad
que le permiten aprender a reconocerse como hombre o mujer, a
diferenciarse y a relacionarse con sus pares de su sexo y del otro.
Este proceso, en niñas y niños identifican, se apropian e
interiorizan los patrones de género, es decir lo que en su cultura es
considerado como lo “femenino” y “masculino”; al término de esta
etapa desarrolla la conciencia y la forma de auto valorarse, como
niño o niña ya sea de manera autentica y justa o sexista. A su vez al
final de esta etapa, entre los 5 y 6 años debe adquirir “la constancia
de género”, es decir la convicción de que bajo ninguna circunstancia
su condición de hombre o mujer cambiará. Pero el proceso no está
totalmente terminado cuando el niño o la niña se ha identificado
con un rol de género. Existen otros elementos de gran importancia
que están relacionados con la valoración que la cultura otorga a los
roles, y que influyen en una preferencia de rol sexual, es decir, la
percepción de cuál rol es el más valorado por la cultura.
interés sobre la procedencia y desarrollo (de donde vienen, donde se
forman...) de los bebés.
Es importante en estas edades:
„„ Mostrar naturalidad al ver el cuerpo, modelos de masculinidad
flexibles equitativas e igualitarias,
„„ Demostrar afecto y aceptación a la diversidad que pueda
manifestarse en niños y niñas.
„„ Evitar el poder y la superioridad de un sexo sobre el otro,
„„ Disposición a contestar todas sus inquietudes y a establecer
canales de comunicación abierta, libre de mitos y prejuicios
„„ Enseñar a decir “NO” con firmeza ante situaciones en las que
no se sienten bien; distinguir entre soborno y regalo, secretos
buenos y malos; no permitir que nadie toque sus genitales si no
es por razones de higiene o salud.
„„ Comprender que los juegos tales como médico, papá, mamá,
entre otros, surgen como respuesta a sus curiosidades y forman
parte de su desarrollo; siempre y cuando se produzca entre niñas
y niños de la misma edad

En la infancia temprana y la edad preescolar, niños y niñas

manifiestan un natural interés por conocer cada una de las partes de
su cuerpo y del otro sexo que le permiten desarrollar a nivel mental
su imagen corporal, diferenciarse del otro sexo y sentirse como
niño o niña. A su vez, entre los 4 y 5 años comienzan a vivenciar
10
4. IDENTIFICACIÓN DE CONTENIDOS DE EDUCACIÓN INTEGRAL DE LA SEXUALIDAD EN EDUCACIÓN INICIAL Y
PARVULARIA (Lactantes a seis años)

LACTANTES
INICIAL
4.1. NIVEL: EDUCACIÓN INICIAL

4.1.1. Inicial Lactantes

SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Quien soy, „„ “Vamos a „„ Percibir partes del cuerpo „„ Experiencias de expresión „„ Reconoce visualmente y sonríe
así soy, yo jugar” y la concepción del “yo” comunicativa y de interacción a la madre, padre o persona que
soy en mi „„ 0-3 meses a partir de experiencias afectiva a través de: llanto, le cuida.
entorno agradables de manipulación gorjeos, sonidos de alegría, juego „„ Responde con movimientos de
familiar y descubrimiento desde el de miradas, caricias, masajes, su cuerpo ante la estimulación
entorno familiar, social e olor de la madre, sonrisa. de masajes.
institucional. „„ Experiencias de exploración
„„ Experimentar sensaciones visual: percepción de colores,
y emociones con diferentes rostros de personas, objetos,
sabores, sonidos, texturas juguetes, animales y plantas.
y formas realizando „„ Experiencias de exploración
movimientos gruesos y finos. táctil: contacto piel con piel,
acciones de: tocar; percepción
de diferentes texturas.

11
 SITUACIONES DE
LACTANTES
EJE
INICIAL
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Mi barquito „„ Percibir las partes del cuerpo
de papel 0 - 6 y su imagen corporal a partir
meses de experiencias sensoriales,
y explorar el medio natural
percibiendo elementos,
fenómenos y características de
los objetos de forma, tamaño,
color, textura, consistencia,
temperatura, olor y sabor.
„„ Establecer relación con
el entorno social cercano
desarrollando el apego y
los vínculos afectivos con
la madre, el padre, agentes
educativos y otros niños y
niñas.
„„ Jugando con „„ Relacionarse con los otros
mis pies 3 a 6 en un ambiente de confianza
meses y seguridad mediante la
interacción afectiva con los
otros niños y niñas y adultos
cercanos.
12
CONTENIDOS
„„ Experiencias de interacción con
otras personas.
„„ Experiencias de expresión
comunicativa y de interacción
afectiva a través del llanto,
gorjeos, vocalizaciones, sonidos
de alegría, juego de miradas,
gestos, pataleo, caricias, masajes,
olor de la madre, sonrisa.
„„ Reconociendo mi nombre y mis
características personales.
„„ Imagen corporal: juegos frente
al espejo, juego con las manos y
los dedos.
„„ Fortaleciendo relaciones
afectivas con la madre, padre y
otras personas significativas.
„„ Experiencias de expresión
comunicativa y de interacción
afectiva a través de: llanto,
gorjeos, vocalizaciones, sonidos
de alegría, juego de miradas,
gestos, pataleo, caricias, masajes,
olor de la madre, sonrisa.
INDICADORES DE LOGRO
„„ Reconoce visualmente y sonríe
a la madre, padre o persona que
le cuida.(0 a 3 meses)
„„ Se calma cuando lo arrullan.
(0-3 meses)
„„ Vocaliza y produce sonidos
suaves cuando se le habla.
(0-3meses)
„„ Emite vocalizaciones o sonidos
guturales para que lo atiendan y
expresar enojo, incomodidad o
alegría. (3-6 meses)
„„ Muestra incomodidad cuando
está húmedo, cansado o cuando
desea que le carguen y se
tranquiliza cuando se le atiende.
(3-6 meses)
„„ Se anima y sonríe cuando ve el
pecho de la madre cuando le va
a amamantar
„„ Sonríe y toca su mano en el
espejo.
„„ Toca el seno de la madre con la
mano cuando lo amamanta.
„„ Emite vocalizaciones para que
le atiendan y produce sonidos
y pequeños gritos cuando
manipula objetos y juguetes.
 SITUACIONES DE

LACTANTES
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO

INICIAL
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Jugando con „„ Vivenciar un clima agradable „„ Imagen corporal: juegos frente „„ Diferencia a la madre o persona
las texturas 3 a mediante la relación entre sus al espejo, juegos con las manos que le cuida de personas
6 meses pares y personas adultas a fin y los pies. Fortaleciendo extrañas.
de fortalecer la seguridad en sí relaciones afectivas con „„ Se interesa en la voz de la
mismos. personas significativas. madre o la persona que le
„„ Reconociendo mi nombre y mis cuida y responde sonriendo y
características personales. vocalizando.
„„ Sensaciones y experiencias:
masajes y contacto con texturas.
„„ El avión de „„ Experimentar juegos y „„ Experiencias de exploración „„ Imita gestos de adiós o aplauso
aterrizaje de 6 actividades lúdicas recreativas gustativa: reconocimiento y entiende órdenes sencillas
a 9 meses que inicien los primeros y diferenciación de sabores como “toma” y “dame”.
vínculos y pautas de de alimentos, texturas y „„ Entiende cuando hace algo
convivencia. temperaturas; exploración de bien y repite las acciones que le
objetos a través de la boca. celebran.
„„ Atiende cuando se le llama por
su nombre.
„„ Así soy… un „„ Establecer comunicación „„ Fortaleciendo el apego y „„ Responde emocionalmente al
masajito para afectiva a lo largo de las relaciones afectivas con la tono fuerte o suave de la madre
mí, 6 a 12 actividades de desarrollo madre, padre, hermanos, o la persona que le cuida y
meses para fortalecer las relaciones hermanas y otras personas comprende lo que sí se permite
sociales cercanas durante los significativas. hacer y lo que no.
procesos de la rutina diaria. „„ Reconociendo a las personas del „„ Demanda el cambio de pañal
entorno familiar. con acciones y conductas
„„ Expresando emociones a través distintas al llanto.
de gestos y sonidos: carita „„ Reconoce a sus familiares
asustada, triste, enojada, alegre, más cercanos y comienza
asombrada, etc.; gruñidos, a interesarse por personas
carcajadas, llanto, y mas extrañas.
„„ Participa del juego cooperativo
con adultos y disfruta
actividades lúdicas como
cuentos, canciones y juegos.

13
 SITUACIONES DE
LACTANTES

EJE
INICIAL

APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO

GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Jugar a rodar 9 „„ Establecer relaciones sociales
a 12 meses con las personas de su entorno
cercano, para motivar el
desarrollo de la autonomía
en la práctica lúdica continua
de juegos interactivos,
juego palabra y asociación
de manera grupal con sus
pares que inicien pautas de
convivencia e inclusión.
„„ Relaciones, sensaciones, „„ Establecer relaciones sociales
percepciones y experiencias con con las personas de su entorno
personas, objetos y materiales de cercano, para motivar el
diferentes tamaños, texturas y desarrollo de la autonomía
consistencias. en la práctica lúdica continua
„„ Fortaleciendo el apego y relaciones de juegos interactivos, juego
afectivas con la madre, padre, palabra y asociación de manera
hermanos, hermanas y otras grupal con sus pares que inicien
personas significativas. pautas de convivencia e
inclusión.
„„ Acciones hacia la autonomía
personal: exploración del espacio
inmediato y búsqueda de objetos de
manera independiente a través del
gateo o la marcha.
„„ Expresando emociones a través
de gestos y sonidos: gruñidos,
carcajadas, llanto, etcétera.
„„ Conversando y comprendiendo
indicaciones sencillas: hablarle de
frente con oraciones cortas sobre
situaciones frecuentes, objetos y
personas conocidas, celebrarle el
cumplimiento de órdenes sencillas
como “dame”, “toma”.
„„ Estableciendo relaciones de
convivencia y afecto con familiares,
agentes educativos, otras niñas,
niños, vecinos y personas cercanas.
„„ Interacción socio afectiva con
mascotas, juguetes y objetos
personales preferidos. Cuidado y
orden de los objetos del entorno.

14
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Corre, corre „„ Percibir las partes del cuerpo
caballito, corre y su imagen corporal a partir
sin parar 6 a 12 de experiencias sensoriales
meses y explorar el medio natural
percibiendo elementos,
fenómenos y características de
los objetos de forma, tamaño,
color, textura, consistencia,
temperatura, olor y sabor.
„„ Establecer relación con
el entorno social cercano
desarrollando el apego y
los vínculos afectivos con
la madre, el padre, agentes
educativos y otros niños y
niñas.
LACTANTES
CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
INICIAL
„„ Interacción socio afectiva con „„ Juega con su imagen en el
mascota, juguetes y objetos espejo: riendo, tocándola,
personales, preferidos. Cuido y golpeándola. (6 a 9 meses).
orden de los objetos del entorno. „„ Identifica e inicia la relación
„„ Estableciendo relaciones de de apego con su papá y se
convivencia y afecto con evidencia el apego seguro con
familiares, agentes educativos, su madre o la persona que le
otras niñas, niños, vecinos y cuida. (6 a 9 meses).
personas cercanas. „„ Reconoce y atiende la voz de la
„„ Expresando emociones a través madre o de la persona cuidadora
de gestos y sonidos: carita aun sin verla. (6 a 9 meses).
asustada, triste, enojada, alegre,
„„ Identifica partes de su cara y
asombrada, etc.; gruñidos, cuerpo. (9 a 12 meses).
carcajadas, llanto, etc.
„„ Puede reconocerse en el espejo.
„„ Participación en juegos sociales (9 a 12 meses).
con familiares, amistades,
agentes educativos y otros
adultos cercanos.
„„ Fortaleciendo el apego y
relaciones afectivas con la
madre, padre o responsable
principal, hermanos, hermanas
y otras personas significativas.
„„ Juegos de reconocimiento de las
partes del cuerpo y la imagen
personal en el espejo.
15
 SITUACIONES DE
LACTANTES

EJE
INICIAL

APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO

GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Descubro, „„ Qué estoy „„ Establecer relaciones afectivas „„ Fortaleciendo relaciones afectivas „„ Reconoce visualmente y sonríe
siento y me descubriendo con las personas cercanas a con personas significativas. a la madre, padre o persona que
divierto en 0- 3 meses través de expresiones táctiles, „„ Reconociendo mi nombre y le cuida.
mi mundo visuales, orales y auditivas mis características personales
de fantasía para que reconozca las formas con amor y cariño de los seres
de comunicación de su queridos.
entorno.
„„ Sensaciones y experiencias:
reflejos,
„„ Experiencias de expresión
comunicativa y de interacción
afectiva a través de: llanto,
gorjeos, vocalizaciones, sonidos
de alegría, juego de miradas,
gestos, pataleo, caricias, masajes,
olor de la madre, sonrisa.
„„ Experiencias de exploración
táctil: contacto piel con piel,
acciones de tocar; percepción
de diferentes texturas, sabores y
tamaños.
„„ Reconocimiento de personas
significativas con vínculos socio
afectivos: familiares, amigos,
agentes educativos, niños y niñas
„„ Espejito „„ Reconocer gradualmente la „„ Imagen corporal: juegos frente „„ Descubre y mira sus manos.
mágico 3 a 6 imagen del propio cuerpo. al espejo, juego con las manos y „„ Juega con los dedos de sus
meses „„ Expresar intereses, los dedos. manos.
necesidades y emociones „„ Juegos de reconocimiento de las „„ Sonríe y toca su imagen en el
en un clima de confianza y partes del cuerpo y la imagen espejo.
seguridad. personal en el espejo.
„„ Emite vocalizaciones o sonidos
„„ Vivenciar juegos y actividades „„ Reconociendo mi nombre y mis guturales para que lo atiendan
de movimiento que fortalezcan características personales. y expresar enojo, incomodidad
los primeros vínculos afectivos o alegría.
entre niños, niñas y personas
adultas.
16
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ El cofre de los „„ Utilizar el lenguaje corporal
tesoros 6 a 12 y oral para expresar ideas y
meses sentimientos.
„„ Iniciar los primeros vínculos
afectivos entre sus pares
y las primeras pautas de
convivencia.
„„ Manitas en „„ Fortalecer las relaciones de
acción 6 a 9 apego mediante la interacción
meses con la persona educadora por
medio de juegos lúdicos.
„„ Identificar las situaciones
de riesgo por medio de
actividades que el bebé
realice en donde la persona
educadora refuerce con “sí ”
o “no” y diversos estados de
ánimo, para que éste pueda
identificar las situaciones que
le generan peligro o seguridad.
LACTANTES
CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
INICIAL
„„ Acciones hacia la autonomía
personal: exploración del
espacio inmediato y búsqueda
de objetos de manera
independiente a través del gateo
o la marcha.
„„ Estableciendo relaciones de
convivencia y afecto con
familiares, agentes educativos,
otras niñas, niños, vecinos y
personas cercanas.
„„ Interacción afectiva con
juguetes y objetos personales
preferidos.
„„ Expresando emociones a través „„ Juega con su imagen en el
de gestos y sonidos: carita espejo: riendo, tocándola,
asustada, triste, enojada, alegre, golpeándola.
asombrada, etc. „„ Identifica e inicia la relación
de apego con su papá y se
evidencia el apego seguro con
su madre o la persona que le
cuida.
17
 SITUACIONES DE
LACTANTES

EJE
INICIAL

APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO

GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Caminando y „„ Expresar sus emociones y
explorando el sentimientos de agrado y
jardín 9 a 12 desagrado a las actividades
meses lúdicas planteadas, a fin de
establecer una comunicación
con el agente educativo o
cuidadora como parte de las
relaciones sociales afectivas.
„„ Participar en actividades
lúdicas a través del
movimiento progresivo del
cuerpo en el inicio de la
caminata con ayuda y el
desarrollo de la caminata sin
ayuda.
„„ Fortaleciendo el apego y „„ Disfruta que le presten atención
relaciones afectivas con la y emite carcajadas cuando le
madre, padre o responsable celebran sus “gracias”.
principal, hermanos, hermanas „„ Participa del juego cooperativo
y otras personas significativas con adultos y disfruta
del centro educativo. actividades lúdicas como
„„ Vivenciando situaciones para cuentos, canciones y juegos.
la prevención de riesgos,
accidentes y enfermedades.
„„ Acciones hacia la autonomía
personal: exploración del
espacio inmediato y búsqueda
de objetos de manera
independiente a través del gateo
o la marcha.
„„ Conversando y comprendiendo
indicaciones sencillas: hablarle
de frente con oraciones cortas
sobre situaciones frecuentes,
objetos y personas conocidas;
celebrarle el cumplimiento de
órdenes sencillas como “dame”,
“toma”.

18
 SITUACIONES DE

LACTANTES
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO

INICIAL
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ De visita a „„ Expresar sus emociones y „„ Fortaleciendo el apego y „„ Responde emocionalmente al
mis amigos y sentimientos de agrado y relaciones afectivas con la tono fuerte o suave de la madre
amigas 9 a 12 desagrado a las actividades madre, padre o responsable o la persona que le cuida y
meses lúdicas planteadas, a fin de principal, hermanos, hermanas comprende lo que sí se permite
establecer relaciones sociales y otras personas significativas hacer y lo que no.
afectivas con sus pares y del centro educativo. „„ Logra entender y emplear el
agentes educativos. „„ Acciones hacia la autonomía lenguaje gestual; comprende la
personal: exploración del palabra “si” y “no” y las expresa
espacio inmediato y búsqueda moviendo la cabeza.
de objetos de manera „„ Disfruta que le presten atención
independiente a través del gateo y emite carcajadas cuando le
o la marcha. celebran sus “gracias”.
„„ Expresando emociones a través „„ Participa del juego cooperativo
de gestos y sonidos: carita con adultos y disfruta
asustada, triste, enojada, alegre, actividades lúdicas como
asombrada, etc.; gruñidos, cuentos, canciones y juegos.
carcajadas, llanto, etc.
„„ Conversando y comprendiendo
indicaciones sencillas: hablarle
de frente con oraciones cortas
sobre situaciones frecuentes,
objetos y personas conocidas;
celebrarle el cumplimiento de
órdenes sencillas como “dame”,
“toma”.
„„ Estableciendo relaciones de
convivencia y afecto con
familiares, agentes educativos,
otras niñas, niños, vecinos y
personas cercanas.
„„ Incorporación progresiva
y disfrute de rutinas para la
satisfacción de necesidades
básicas.
„„ Interacción socioafectiva con
mascotas, juguetes y objetos
personales preferidos.
19
 SITUACIONES DE
LACTANTES

EJE
INICIAL

APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO

GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Adivina quién „„ Establecer relaciones de „„ Estableciendo relaciones de „„ Identifica e inicia la relación
es 6 a 12 meses confianza y seguridad con las convivencia y afecto con de apego con su papá y se
personas adultas cercanas. familiares, agentes educativos, evidencia el apego seguro con
otras niñas, niños, vecinos y su madre o la persona que le
personas cercanas. cuida. (6 a 9 meses).
„„ De viaje al „„ Expresar emociones y „„ Interacción socio afeciva con „„ Participa del juego cooperativo.
mundo de los sentimientos con gestos y mascota, juguetes y objetos
animales 6 a 12 sonidos. personales preferidos. Cuidado y
meses orden de los objetos del entorno.
„„ Carcajadas 6 a „„ Percibir las partes del cuerpo y „„ Expresando emociones a través „„ Juega con su imagen en el
12 meses su imagen corporal a partir de de gestos y sonidos: carita espejo. (6 a 9 meses).
experiencias sensoriales. asustada, triste, enojada, alegre, „„ Atiende cuando se le llama por
„„ Expresar sentimientos, asombrada, etc., gruñidos, su nombre. (6 a 9 meses).
emociones y necesidades a carcajadas, llanto, etcétera.
„„ Disfruta que le presten atención
través de los lenguajes y emite carcajadas cuando le
celebran sus “gracias”. (9 a 12
meses).
„„ Participa del juego cooperativo
con adultos y disfruta
actividades lúdicas como
cuentos, canciones y juegos. (9 a
12 meses).
„„ La fiesta de mi „„ Fortalecer lazos de apego con „„ Participación en juegos sociales „„ Reconoce la voz de la madre o
pueblo 6 a 9 las personas cuidadoras por con otras personas significativas. de la persona cuidadora aún sin
meses medio de la participación en verla.
diversas actividades realizadas „„ Interrumpe su juego y expresa
dentro del centro educativo y desagrado cuando su madre o
en la comunidad la persona que le cuida se retira
„„ Experimentar juegos y se tranquiliza o deja de llorar
tradicionales y actividades cuando se acerca.
lúdicas recreativas que „„ Identifica e inicia la relación
inicien vínculos y pautas de de apego con su papá, mamá o
convivencia, compañerismo e persona que le cuida.
inclusión.
20
 SITUACIONES DE

LACTANTES
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO

GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ A explorar 6 a „„ Percibir partes del cuerpo y „„ Juegos de reconocimiento de las
9 meses su imagen corporal a partir de partes del cuerpo.
experiencias sensoriales. „„ Conversando y comprendiendo
indicaciones sencillas: hablarle
de frente con oraciones cortas
sobre situaciones frecuentes,
objetos y personas conocidas;
celebrarle el cumplimiento de
órdenes sencillas como “dame”,
“toma”.
INICIAL
„„ Identifica partes de su cara y
cuerpo.
„„ Responde emocionalmente al
tono fuerte o suave de la madre
o la persona que le cuida y
comprende lo que sí se puede
hacer y lo que no (9 a 12 meses).
„„ Disfruta que le presten atención
y emite carcajadas cuando
le celebran sus “gracias”.
(9 a 12 meses).

21
 4.1.2. Inicial 1

SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
INICIAL 1

„„ Quien „„ Mis „„ Desarrollar una „„ Experiencias para la „„ Exterioriza el afecto a su

soy, así primeros adaptación segura. construcción de la
soy, yo días que „„ Interactuar con las identidad: Yo soy… Me
soy divertido- personas cercanas con gusta… „„
seguridad y confianza. „„ Reconociendo e imitando
„„ Expresar emociones de emociones de: tristeza,
seguridad y afecto. frustración (berrinche), „„
asombro, susto, alegría.
„„ Identificando y expresando
de diferentes formas las
sensaciones de: hambre,
dolor; sensación de frío,
calor y cansancio. „„
„„
madre, padre y personas
cercanas.
Brinda abrazos y besos a
personas conocidas si se lo
piden.
Acepta la separación de su
padre, madre o personas
cercanas, aunque proteste
brevemente y exprese
alegría ante la llegada de
alguien familiar.
Comprende y ejecuta una
indicación sencilla.
Muestra adaptación a una
rutina.

22
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Aprendiendo „„ Identificar los utensilios „„ Cuidando nuestro cuerpo „„ Coopera con el lavado de manos
con autonomía y los procedimientos con los hábitos higiénicos: y cara.
necesarios para el identificamos lo sucio y lo limpio „„ Intenta vestirse y desvestirse.

„„ Aseo y cuido personal.
„„ Desarrollar la capacidad
para identificar y
satisfacer con agrado las
necesidades personales.
„„ La bolsa de mil „„ Desarrollar la capacidad
colores para identificar y satisfacer
con agrado las necesidades
personales.
INICIAL 1
en manos, cara, etc.; utilizando
el agua, el jabón y la toalla; „„ Comprende y ejecuta una
indicación sencilla.
identificamos y practicamos
hábitos higiénicos. „„ Comprende y utiliza el “sí” y el
“no”.
„„ Experiencias para la
construcción de la identidad: Yo „„ Responde preguntas sencillas,
soy… con gestos, palabras o ambos.
„„ Colaborando en equipo: „„ Muestra adaptación a una
ordenando, limpiando, rutina.
recogiendo, etcétera.
„„ Jugamos a tocar y nombrar:
partes de la cara, del cuerpo,
objetos conocidos.
„„ Imitando sonidos, voces y
frases como: bebé, abuelita/o, la
persona educadora, la niña o el
niño, una persona enojada.
„„ Imitando acciones de la vida
diaria: hábitos higiénicos,
saludos, oficios.
„„ Reconociendo la función de „„ Señala en su cuerpo: cabeza,
algunas partes grandes del cara, tronco, brazos, manos,
cuerpo: cabeza, brazos, manos, piernas, pies.
estómago, piernas y pies. „„ Ubica y señala su boca, ojos,
„„ Cuidando nuestro cuerpo con nariz, orejas.
los hábitos higiénicos. „„ Se muestra amigable con las
personas más conocidas de su
entorno.
„„ Responde preguntas sencillas,
con gestos palabras o ambos.

23
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Ya puedo solo „„ Iniciar progresivamente „„ Cuidando nuestro cuerpo „„ Inicia el control del esfinteres.
acciones de autonomía y la con los hábitos higiénicos: „„ Menciona las partes de
motivación para el control de Identificamos lo sucio y lo su cuerpo por su nombre,
INICIAL 1

esfínteres. limpio en manos, cara, etcétera; inclyendo genitales.

„„ Expresar emociones de afecto Identificamos y practicamos
hábitos higiénicos.
y compañerismo entre pares.
„„ Iniciando progresivamente
el control de esfínteres:
comprendiendo que necesito
hacer “pipí” y ”pupú”.
„„ Demostrando el afecto: ¡Jugando
a los abrazos!, diciendo: “Te
quiero”.
„„ Jugando a las visitas:
practicamos el saludo y la
despedida.
„„ Vivenciando el orden de la
rutina diaria.
„„ Juega a la par(en paralelo)con
otras niñas o niños.
„„ Brinda abrazos y besos a
personas conocidas si se lo
piden..
„„ Identifica los espacios del hogar
y el centro educativo a partir de
acciones de la vida diaria.
„„ Muestra adaptación a una
rutina.

24
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Inicio del „„ Comprender órdenes „„ Iniciando progresivamente el „„ Intenta vestirse y
uso del sencillas. control de esfínteres haciendo… desvestirse.
servicio ”pipí” o “pupú”; comprendiendo „„ Avisa cuándo se ha orinado

INICIAL 1
que necesito hacer “pipí” y “pupú”; y/o defecado.
comprendiendo la sensación de
mojado y seco, reconociendo „„ Juega a la par (en paralelo)
pañal mojado y seco; conociendo con otras
y visitando el baño y/o la „„ Niñas y niños.
“bacinica” a determinadas horas; „„ Repite las acciones que se
aviso que “me estoy haciendo…, le celebran.
pipí o pupú”; a veces descubro y „„ Comprende y ejecuta una
aviso que necesito ir al baño. indicación sencilla.
„„ Cuidando nuestro cuerpo con los „„ Muestra adaptación a una
hábitos higiénicos. rutina.
„„ Imitando acciones de la vida
diaria: hábitos higiénicos, saludos.
„„ Identificando y expresando de
„„ Diferentes formas sensaciones.
„„ Reconociendo e imitando
animales.
„„ Vivenciando el orden de la rutina
diaria.
„„ Jugando a colocarnos solos y
con otra niña o niño (formando
parejas).

25
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Había „„ La familia de „„ Reconocer algunas partes „„ Jugamos a tocar y nombrar: „„ Juega a la par (en paralelo) con
una vez Luis del cuerpo. partes de la cara, del cuerpo, otras niñas y niños.
„„ Manifestar vínculos objetos conocidos. „„ Repite las acciones que se le
INICIAL 1

afectivos con familiares y „„ Jugando a preguntas y celebran.

mascotas.
„„ Me encantan „„ Vivenciar la cooperación en
las frutas la organización, el proceso de
compartir, el orden y aseo en
equipo con sus pares.
„„ Fortalecer la autonomía
a través de la práctica de
actividades de la vida diaria y
de hábitos de aseo personal,
orden y limpieza.
respuestas: ¿Cómo te llamas? „„ Ubica y señala en su cuerpo:
¿Qué es esto…? ¿Dónde está cabeza, cara, tronco, brazos,
mamá…, papá…? manos, piernas, pies.
„„ Disfrutando de la lectura de „„ Exterioriza el afecto a sus padres
cuentos. y personas cercanas. • Identifica
„„ Les presento a mi familia. al menos a cinco familiares
cercanos por su nombre.
„„ Jugando con muecas graciosas „„ Juega a la par (en paralelo) con
y gestos: ejercicios de los otras niñas y niños.
músculos de la cara. „„ Comprende y ejecuta una
„„ Disfrutando en equipo: indicación sencilla.
pintamos, bailamos, jugamos, „„ Comprende y utiliza el “sí” y el
conversamos, etcétera. “no”.
„„ Colaborando en equipo: „„ Muestra adaptación a una
ordenando, limpiando,
rutina.
recogiendo, etcétera.
„„ Jugamos a tocar y nombrar:
partes de la cara, del cuerpo,
objetos conocidos.
„„ ¡A mí me gusta…!: mencionar
alimentos, juegos.
„„ Imitando acciones de la vida
diaria: Hábitos higiénicos,
saludos, oficios..
„„ Jugando a colocarnos solos y
con otra niña o niño (formando
parejas).

26
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Jugando con „„ Experimentar a través de la „„ Identificando y valorando la „„ Participa con agrado en juegos
colores en mis vista y el tacto con las manos función de algunas partes de la que indican movimientos de su
manos los colores primarios. cara: ojos, boca, oídos, nariz. cuerpo en el espacio.

INICIAL 1
„„ Experimentar la realización „„ Reconociendo la función de „„ Muestra adaptación a una
de arte algunas partes grandes de su rutina.
„„ Gráfico con las manos y la cuerpo: cabeza, brazos, manos,
pintura de dedos con colores estómago, piernas y pies.
primarios. „„ Colaborando en equipo:
„„ Descubrir progresivamente los ordenando, limpiando,
recogiendo, etcétera.
„„ Colores y los nombres propios
de sus pares, en la experiencia „„ A veces me divierto solo:
compartida de arte gráfico. realizando actividades que me
gustan.
„„ Jugamos a tocar y nombrar:
partes de la cara, del cuerpo,
objetos conocidos.
„„ Experiencias de exploración
táctil: reconociendo texturas,
temperaturas, formas,
consistencias.
„„ Descubro, „„ Aventuras „„ Practicar saludos “buenos „„ Demostrando el afecto: ¡Jugando „„ Se muestra amigable con
siento, en el días, a los abrazos!; diciendo: ¡Te las personas más conocidas
aprendo y carrusel „„ Buenas tardes, buenas quiero! de su entorno.
me divierto mágico noches, por „„ Exterioriza el afecto a su
„„ Jugando a las visitas:
„„ Favor y gracias” y madre, padre y personas
practicamos el saludo y la cercanas.
demostrar afecto a despedida; experiencias para
„„ Personas significativas. „„ Brinda abrazos y besos a
relacionarse con otras personas personas conocidas si se lo
„„ Identificar miembros de la del entorno familiar y escolar. piden.
familia y
„„ Disfrutando en equipo:
„„ La historia familiar pintamos, bailamos, jugamos,
respetando las de otras
personas. conversamos, etcétera.
„„ Les presento a mi familia:
nombrando y señalando en
fotografías.
27
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ El globo „„ Progresar en la construcción „„ Experiencias para la „„ Participa con agrado en juegos
reventón de su imagen corporal y construcción de la identidad: Yo que indican movimientos de
adquirir mayor coordinación soy… Me gusta...: describiendo su cuerpo en el espacio arriba-
INICIAL 1

del cuerpo al agacharse y su imagen reflejada en abajo, adelante-atrás.

ponerse de pie. fotografías, espejo, agua,
„„ Desarrollar interés y agrado etcétera.
por el juego entre pares y con „„ Demostrando el afecto: ¡Jugando
personas adultas. a los abrazos!, diciendo ¡Te
„„ Expresar emociones y afecto quiero!
entre pares y adultos. „„ Jugamos a decir “sí” y “no”
„„ Comprender órdenes sencillas. verbal y gestualmente.
„„ Identificar imágenes que
representan a la familia y así
mismo.
„„ La vaquita „„ Reconocer acciones que sí se „„ Jugando a las visitas: „„ Saluda a familiares y personas
preguntona pueden realizar de aquellas practicamos el saludo y la de su entorno si se le recuerda.
que no. despedida; experiencias para „„ Se muestra amigable con las
relacionarse con otras personas personas más conocidas de su
del entorno familiar y escolar. entorno.
„„ Experiencias de exploración „„ Comprende y ejecuta una
táctil: reconociendo texturas, indicación sencilla.
temperaturas, formas,
„„ Comprende y utiliza el “sí” y el
consistencias
“no”.

28
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Viajando „„ El viaje „„ Reconocer miembros de la „„ Demostrando el afecto: ¡Jugando „„ Juega a la par (en paralelo) con
por el maravilloso familia. a los abrazos!; diciendo: ¡Te otra niña o niño.
mundo quiero! „„ Se muestra amigable con las

„„ Buscando te „„ Mostrar interés por colaborar
encontré en acciones sencillas, imitando
a las personas adultas.
„„ Cooperar en acciones sencillas
como recoger los juguetes.
„„ Expresar ideas y sentimientos
a través del lenguaje oral y
gestual.
„„ Realizar acciones que
fortalezcan la imaginación y la
creatividad.
„„ Pulgarcito, „„ Iniciar la coordinación de
pulgarcito Movimientos al ritmo de la
música.
„„ Jugando a las visitas:
practicamos el saludo y la
despedida; experiencias para
relacionarse con otras personas
del entorno familiar y escolar.
„„ Disfrutando en equipo:
pintamos, bailamos, jugamos,
conversamos, etcétera.
„„ ¡A mí me gusta…!: mencionar
alimentos, juegos, lugares de
paseo.
„„ Demanda la atención de la
persona adulta para enseñarle
alguna cosa.
„„ Comprende y ejecuta una
indicación sencilla.
„„ Comprende y utiliza el “sí” y el
“no”.
„„ Moviendo mi cuerpo al ritmo de
la música.
„„ Disfrutando sus bailes y música
folklórica.
INICIAL 1
personas más conocidas de su
entorno.
„„ Señala en su cuerpo: cabeza,
cara, tronco, brazos, manos,
piernas, pies.
„„ Colaborando en equipo:
ordenando, limpiando,
recogiendo, etcétera.
„„ A veces me divierto solo o sola:
realizando actividades que me
gustan.
„„ Jugamos a decir “sí” y “no” verbal
y gestualmente.
„„ Brinda abrazos y besos a
personas conocidas si se lo
piden.
„„ Acepta la separación de sus
padres, aunque proteste
brevemente y expresa alegría
ante la llegada de una persona
familiar.
„„ Participa con agrado en juegos
que indican movimientos de su
cuerpo en el espacio.
29
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Apareando y „„ Establecer relaciones de „„ Jugamos a quitar y poner „„ Disfruta del juego con otra
comparando semejanzas y prendas de vestir en el propio persona adulta.
en mi canasto „„ Diferencias a partir de lo cuerpo, en muñecos. „„ Juega a la par (en paralelo) con
INICIAL 1

concreto. „„ Clasificamos y comparamos las otra niña o niño.

prendas de vestir.
„„ Disfrutando en equipo: jugamos,
conversamos, etcétera.
„„ Imita actividades de la vida
diaria.
„„ Comprende y ejecuta una
indicación sencilla.
„„ Comprende y utiliza el “sí” y el
“no”.
„„ Participa con agrado en juegos
que indican movimiento de su
cuerpo en el espacio: adelante-
atrás, arriba-abajo.

30
 4.1.2. Inicial 2

SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Quién „„ Que „„ Relacionarse con las „„ Compartiendo mis datos y „„ Se muestra amigable y
soy, así divertido es personas cercanas al características personales: busca la compañía de otros
soy, yo regresar a centro educativo en nombre y apellido, edad, niños y niñas.
soy mi centro forma gradual. color de cabello, de ojos, „„ Respeta y sigue normas
educativo „„ Vivenciar y mostrar estatura, etcétera. sencillas de convivencia.

sentimientos de seguridad „„ ¡Jugando, experimentando
y confianza. y colaborando con mis
compañeros y compañeras!
„„ ¡Me divierto y comparto con
mis amigas y amigos!
„„ ¡Intercambiando muestras de
cariño y amistad con otras
personas!
„„ Comprendiendo y
expresando mis sentimientos
y emociones.
„„ Jugando a comunicarme
con gestos y movimientos
corporales.
„„ Me gusta estar en familia:
mamá, papá, hermanos,
abuela…, y les llamo por su
nombre.
INICIAL 2
„„ Muestra alegría, desagrado
o enojo en coherencia con
las circunstancias.
„„ Utiliza la palabra “yo”,
“mío”.
„„ Dice su nombre y apellido.
„„ Manifiesta alegría al
relacionarse con miembros
de su familia y otras
personas significativas.
„„ Participa en juegos y
acciones siguiendo
indicciones de ubicación
espacial arriba-abajo,
delante-detrás en relación
con su cuerpo.

31
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Mis momentos „„ Realizar procesos de „„ Compartiendo mis datos y „„ Avisa que necesita ir al baño,
importantes alimentación características personales: pero aún no controla totalmente
del día „„ Adecuada para la edad, nombre y apellido, edad, color los esfínteres.
reforzando los de cabello, de ojos, estatura, „„ Avisa que tiene hambre o si no
etcétera. quiere comer.
„„ Hábitos que le
corresponde. „„ ¡Jugando, experimentando „„ Colabora con pequeñas tareas si
y colaborando con mis se le solicita: guardar materiales,
„„ Progresar en el control de compañeros y compañeras!
esfínteres limpiar, etcétera.
¡Me divierto y comparto con mis
INICIAL 2

„„ „„ Respeta y sigue normas

„„ Durante el día y la noche. amigas y amigos! sencillas de convivencia.
„„ Vivenciar en la rutina „„ ¡Intercambiando muestras de
diaria el hábito „„ Logra estados de relajación y
cariño y amistad con otras descanso.
„„ Del descanso. personas!
„„ Va al baño solo/a pero a veces
„„ Comprendiendo y expresando solicita ayuda.
mis sentimientos y emociones.
„„ Utiliza la palabra “yo” y “mío”.
„„ Jugando a comunicarme
con gestos y movimientos
corporales.
„„ Me gusta estar en familia:
mamá, papá, hermanos,
abuela…, y les llamo por su
nombre.

32
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Vamos a las „„ Identificar las partes del „„ Compartiendo mis datos y „„ Respeta y sigue normas
olimpiadas cuerpo y cara a través de su características personales: sencillas de convivencia.
propia imagen corporal y en la nombre y apellido. „„ Identifica en sí mismo y en los
de los demás niños y niñas. „„ Identificando en sí mismo y demás cabeza, cara, tronco,
en los demás cabeza, tronco, brazos manos, piernas, pies,
brazos, manos, piernas y pies. boca, ojos, nariz, orejas.
„„ ¡Jugando, experimentado „„ Dice su nombre y apellido.
y colaborando con mis
compañeras y compañeros!

„„ Mi amiga la „„ Reconocer y nombrar diversas
sombra partes del propio cuerpo y en
los otros.
„„ Realizar juegos en grupos
fortaleciendo la convivencia
armónica.
„„ Realizar movimientos
coordinados con el cuerpo al
compás de la música.
„„ ¡Me divierto y comparto con mis
amigas y amigos!
„„ Colaborando con agrado:
recoger juguetes y materiales,
limpiar, ordenar, cuidar y
trasladar.
„„ Disfrutando con juegos
colectivos y cooperativos.
„„ Moviendo mi cuerpo con
flexiones de cabeza, flexiones
balanceos y elevaciones de
brazos, flexión y torsiones del
tronco y elevaciones de piernas.
„„ Identificando en sí mismo y
en los demás cabeza, tronco,
brazos, manos, piernas y pies.
„„ ¡Me divierto y comparto con
mis amigas y amigos!
„„ ¡Aprendiendo a valorarme!
INICIAL 2
„„ Comparte con sus compañeras
y compañeros los materiales.
„„ Colabora con pequeñas tareas si
se le solicita: guardar materiales,
limpiar, etc.
„„ Identifica en sí mismo y los
demás cabeza, cara, tronco,
brazos, manos, piernas, pies,
boca, ojos, nariz, orejas.
„„ Respeta y sigue normas
sencillas de convivencia.

33
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Había una „„ Te presento mi „„ Reconocer y representar a los „„ ¡Jugando, experimentado „„ Comparte con sus compañeras
vez familia miembros de la familia con y Colaborando con mis y compañeros los materiales.
técnicas como el modelado, compañeras y compañeros! „„ Se muestra amigable y busca
dibujo, pintura entre otros. „„ ¡Me divierto y comparto con mis la compañía de otras niñas y
Amigas y amigos! niños.
„„ Colaborando con agrado: „„ Respeta y sigue normas
recoger, limpiar, ordenar, cuidar sencillas de convivencia.
y trasladar juguetes y materiales. „„ Colabora con pequeñas tareas si
INICIAL 2

„„ Respetando y tolerando se le solicita: guardar materiales,

diferencias individuales.
„„ Me gusta estar en familia:
mamá, papá, hermanos,
abuela…, y les llamo por su
nombre.
„„ Me siento querido en casa: mi
familia me protege, me quiere,
me alimenta,…
limpiar, etcétera.
„„ Manifiesta alegría al
relacionarse con miembros
de su familia y otras personas
significativas.

34
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Yo vivo aquí „„ Practicar hábitos higiénicos „„ Vivenciando y conociendo „„ Se muestra amigable y busca
con ayuda de la persona algunos derechos y deberes. la compañía de otras niñas y
adulta. niños.
„„ Experimentar momentos de „„ Respeta y sigue normas
relajación y descanso. sencillas de convivencia.
„„ Avisa que tiene hambre o si no
quiere comer.
„„ Cepilla sus dientes bajo

INICIAL 2
supervisión.
„„ Muestra conductas de alegría,
desagrado o enojo en coherencia
con las circunstancias.
„„ Identifica el peligro y evita
algunos riesgos.
„„ Manifiesta alegría al
relacionarse con miembros
de su familia y otras personas
significativas.
„„ Participa en juegos y acciones
siguiendo indicaciones de
ubicación espacial arriba-abajo,
delante-detrás en relación con
su cuerpo.

35
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Preparándonos „„ Disfrutar de juegos al aire libre „„ Relajando nuestro cuerpo: „„ Se muestra amigable y busca
para un día de acompañado de sus seres movimiento e inmovilidad, la compañía de otras niñas y
campo queridos. tensión-relajación de músculos niños.
„„ Fortalecer la relación de de la cara, de brazos, manos y „„ Saluda espontáneamente a
confianza y seguridad con los piernas. personas adultas que le son
miembros de la familia y la „„ Comprendo y utilizo las conocidas.
persona educadora. palabras: sí, no, yo y mío. „„ Muestra conductas de alegría,
„„ Nombrar a los miembros de „„ Jugando a comunicarse desagrado o enojo en coherencia
la familia, así como expresar con gestos y movimientos con las circunstancias.
INICIAL 2

ideas y sentimientos utilizando corporales. „„ Respeta y sigue normas sencillas

algunas palabras o gestos.
„„ Bailando al ritmo de la música.
„„ Me gusta estar en familia:
mamá, papá, hermanos,
hermanas, abuela…, y les llamo
por su nombre.
„„ Me siento querido en casa: mi
familia me protege, me quiere,
me alimenta.
de convivencia.
„„ Manifiesta alegría al
relacionarse con miembros
de su familia y otras personas
significativas.

36
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Descubro, „„ Mi segunda „„ Iniciar acciones de „„ Practicando con respeto el „„ Comparte con sus compañeras
siento, casa compartir materiales con sus uso de la bacinica y el baño: y compañeros los materiales.
aprendo y compañeros y compañeras. comprendo que necesito hacer „„ Respeta y sigue normas
me divierto „„ Vivenciar experiencias de “pipí” y “pupú”; conociendo sencillas de convivencia.
afecto y cortesía en el centro y visitando el baño y/o la
“bacinica” a determinadas horas. „„ Colabora con pequeñas tareas si
educativo. se le solicita: guardar materiales,
„„ ¡Me divierto y comparto con mis limpiar, etcétera.
amigas y amigos!
„„ Identifica el peligro y evita
¡Intercambiando muestras de

INICIAL 2
„„ algunos riesgos.
cariño y amistad con otras
personas! „„ Avisa que necesita ir al baño,
pero aún no controla totalmente
„„ Practicando algunas habilidades los esfínteres.
sociales: “gracias”, “por favor”,
“buenos días”, “hasta mañana”,
“esperar turno”, “reglas de
juego”, etcétera.
„„ Colaborando con agrado:
recoger juguetes y materiales,
limpiar, ordenar, cuidar y
trasladar.
„„ Vivenciando normas de
comportamiento en el salón y
fuera de él.

37
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ ¿Quiénes „„ Identificar su nombre y „„ Compartiendo mis datos y „„ Comparte con sus compañeras y
son? el de sus compañeras y características personales: compañeros los materiales.
compañeros. nombre y apellido, edad, „„ Se muestra amigable y busca
„„ Imitar roles del personal color de cabello, de ojos, la compañía de otras niñas y
que labora en el centro estatura, etcétera. niños.
educativo. „„ ¡Me divierto y comparto „„ Respeta y sigue normas sencillas
„„ Iniciar el establecimiento con mis amigas y amigos! de convivencia.
de relaciones de „„ ¡Intercambiando muestras „„ Colabora con pequeñas tareas si
respeto y cooperación de cariño y amistad con
INICIAL 2

se le solicita: guardar materiales,

entre compañeros y otras personas! limpiar, etcétera.
compañeras.
„„ Imita situaciones de la vida
cotidiana.
„„ Dice su nombre y apellido.
„„ Vamos a „„ Experimentar momentos „„ ¡Me divierto y comparto „„ Comparte con sus compañeros y
divertirnos de convivencia con la con mis amigas y amigos! compañeras los materiales.
persona educadora, „„ ¡Intercambiando muestras „„ Muestra satisfacción o alegría
sus compañeros y de cariño y amistad con por sus habilidades y los
compañeras. otras personas! resultados de sus acciones.
„„ ¡Aprendiendo a valorarme! „„ Respeta y sigue normas sencillas
de convivencia.
„„ Colabora con pequeñas tareas si
se le solicita: guardar materiales,
limpiar, etcétera.

38
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Viajando „„ Tenemos un „„ Reconocer elementos del „„ Intercambiando muestras de „„ Muestra conductas de afecto
por el mini huerto entorno, algunos de sus cariño y amistad con otras como abrazos y besos, con la
mundo beneficios y características. personas. familia y adultos conocidos.
„„ Vivenciando y conociendo „„ Comparte con sus compañeras y
algunos derechos y deberes. compañeros los materiales.
„„ ¡Me divierto y comparto con mis „„ Se muestra amigable y busca
amigas y amigos! la compañía de otras niñas y
niños.

„„ Un día „„ Adquirir habilidades y
divertido destrezas para
„„ el desarrollo de la
independencia y autonomía.
„„ Comunicar sus necesidades e
intereses de forma efectiva y
en relación a su entorno.
„„ Reconociendo, ordenando y
cuidando los objetos personales.
„„ ¡Jugando, experimentado
y colaborando con mis
compañeras y compañeros!
„„ Disfrutando con juegos
colectivos y cooperativos.
„„ Practicando algunas habilidades
sociales: “gracias”, “por favor”,
“buenos días”, “hasta mañana”,
“esperar turno”, “reglas de juego”,
etcétera.
„„ ¡Me divierto y comparto con mis
amigas y amigos!
„„ Comprendo y utilizo las
palabras: sí, no, yo y mío.
„„ Compartiendo situaciones de la
vida diaria.
„„ Dramatizando e imitando
situaciones cotidianas, roles.
INICIAL 2
„„ Muestra satisfacción o alegría
por sus habilidades y los
resultados de sus acciones.
„„ Muestra conductas de alegría
desagrado o enojo en coherencia
con las circunstancias.
„„ Da las “gracias” y pide “por
favor”, si se le recuerda.
„„ Comparte con sus compañeras y
compañeros los materiales.
„„ Se muestra amigable y busca
la compañía de otras niñas y
niños.
„„ Respeta y sigue normas sencillas
de convivencia.
„„ Manifiesta cuando un alimento
le gusta o le desagrada.
39
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Qué bonita es „„ Adquirir mayor coordinación „„ Moviendo los músculos de la „„ Comparte con sus compañeras y
mi comunidad entre brazos y piernas cara: muecas, gestos de miedo, compañeras los materiales.
al realizar movimientos de alegría, de tristeza, etcétera. „„ Se muestra amigable y busca
equilibrados. „„ Reconociendo e imitando la compañía de otras niñas y
emociones de: tristeza, niños.
frustración (berrinche), asombro, „„ Respeta y sigue normas sencillas
temor y alegría. de convivencia.
„„ Dramatizando e imitando „„ Colabora con pequeñas tareas si
situaciones cotidianas, roles.
INICIAL 2

se le solicita: guardar materiales,

limpiar, etc.
„„ Muestra conductas de alegría,
desagrado o enojo en coherencia
con las circunstancias.
„„ El Salvador „„ Reconocer y valorar la „„ Vivenciado y conociendo „„ Comparte con sus compañeras y
cultura Nacional y la algunos derechos y deberes. compañeros los materiales.
que experimentan en la „„ Regulación progresiva del „„ Respeta y sigue normas sencillas
comunidad. control corporal, de pie, sentado, de convivencia.
acostado, inclinado. „„ Se muestra amigable y busca
la compañía de otras niñas y
niños.
„„ Se muestra confiado en su
capacidad para realizar algunas
tareas.
„„ Muestra satisfacción o alegría
por sus habilidades y los
resultados de sus acciones.
„„ Manifiesta cuando un alimento
le gusta o le desagrada.
„„ Manifiesta alegría al
relacionarse con miembros
de su familia y otras personas
significativas.

40
 4.1.4. Inicial 3

SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Quién soy, „„ Mi amigo „„ Progresar en la adaptación „„ Compartiendo mis datos, „„ Acepta y cumple con las normas
así soy, yo y amiga al centro educativo, cualidades y gustos personales. o reglas acordadas.
soy imaginaria disminuyendo los temores por „„ ¡Demostrando amistad y cariño! „„ Identifica y acepta muestras
la separación de la familia. de afecto de personas adultas,
„„ ¡Desahogando el enojo y la
„„ Familiarizarse con las frustración sin dañar a otras niñas y niños de su entorno
personas del centro educativo personas! social.
y sus dependencias.
„„ Vivenciando y aprendiendo
„„ Manifestar las emociones de normas de cortesía y
frustración o de aceptación convivencia social.
hacia el centro educativo.

„„ La persona „„ Compartiendo mis datos,
más cualidades y gustos personales.
importante: yo „„ ¡Demostrando amistad y
cariño!
„„ ¡Desahogando el enojo y la
frustración sin dañar a otras
personas!
„„ Vivenciando y aprendiendo
normas de cortesía y
convivencia social.
INICIAL 3
„„ Compartiendo mis datos, „„ Expresa algunas cualidades
cualidades y gustos personales. y características físicas de sí
„„ Me gusta como soy: se observa mismo.
frente al espejo y aprecia sus „„ Descubre diferencias y
características, semejanzas y semejanzas físicas entre una
diferencias con otras niñas y niña y un niño.
niños, con personas adultas.
„„ ¡Descubriendo a la persona más
importante del mundo!
„„ ¡Desahogando el enojo y la
frustración, sin dañar a otras
personas!
„„ Vivenciando y aprendiendo
normas de cortesía y
convivencia social.
„„ ¡Demostrando amistad y cariño!

41
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Me divierto y „„ Realizar ejercicios físicos que „„ Disfrutando del descanso y la „„ Participa en actividades o juegos
juego con mi les permitan adquirir mayor relajación. cooperativos con otras niñas y
cuerpo coordinación y equilibrio „„ ¡Demostrando amistad y cariño! niños.
así como autonomía en el „„ Acepta y cumple con las normas
„„ Viviendo y aprendiendo normas
desplazamiento personal. o reglas acordadas.
de cortesía y convivencia social.
„„ Aprendiendo a compartir „„ A veces espera turno sin que se
juguetes, objetos y materiales. le pida hacerlo.
„„ Comparte sus juguetes por
breves momentos.
„„ Identifica y elige preferencias de
sabores y aromas.
„„ Logra estados de relajación y
descanso.
INICIAL 3

„„ La feria de los „„ Expresar ideas, vivencias
juegos y sentimientos a través de
técnicas grafo-plásticas.
„„ Nombrar y representar
algunos miembros de su
familia y la relación de
parentesco.
„„ Disfrutando del descanso y la
relajación.
„„ Expresando y comprendiendo
mis sentimientos y los de otras
personas.
„„ ¡Demostrando amistad y cariño!
„„ Vivenciando y aprendiendo
normas de cortesía y
convivencia social.
„„ Aprendiendo a compartir
juguetes, objetos y materiales.
„„ Nombrando algunos miembros
de mi familia y descubriendo
las relaciones de parentesco:
mamá, papá, abuela, hermana o
hermano.
„„ Participa en actividades o
juegos cooperativos con otras
niñas y niños.
„„ Acepta y cumple con las normas
o reglas acordadas.
„„ A veces espera turno sin que se
le pida hacerlo.
„„ Muestra conductas de respeto,
colaboración y cortesía con sus
compañeras y compañeros.
„„ Comparte sus juguetes por
breves momentos.
„„ A veces pide “por favor” y da las
“gracias” sin que se le recuerde.
„„ Logra estados de relajación y
descanso.

42
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Había una „„ Mi árbol „„ Reconocer y nombrar a los „„ Expresando gestos, „„ Participa en actividades o juegos
vez genealógico miembros de la familia en la movimientos, emociones y cooperativos con otras niñas y
que viven. acciones: reír, sonreír, enojarse, niños.
„„ Representar diversos roles asombrarse, hacer muecas, tirar „„ A veces espera turno sin que se
de los miembros de la familia besos. le pida hacerlo.
dentro del hogar. „„ Vivenciando y aprendiendo „„ Identifica diferentes texturas.
„„ Expresar acciones o normas de cortesía y
convivencia social. „„ Narra experiencias personales.
experiencias en las que se
sienta querido o querida en la „„ Nombrando algunos miembros „„ Realiza lectura de imágenes..
familia. de mi familia y descubriendo „„ Nombra a las personas más
„„ Iniciar el reconocimiento de las relaciones de parentesco: cercanas de su familia e
las relaciones de parentesco en mamá, papá, abuela, hermana, identifica algunas relaciones de
la familia. hermano, etcétera. parentesco.
„„ Vivenciando muestras de amor

INICIAL 3
y respeto con la familia.
„„ Representando y valorando la
colaboración en algunas tareas
en el hogar.
„„ Descubro, „„ La valija „„ Colaborar en actividades „„ Me divierto recogiendo y „„ Muestra conductas de respeto,
siento, salvadoreña grupales, ordenando los juguetes, ayuda Y cortesía con sus
aprendo y „„ Respetando la materiales y objetos. compañeras y compañeros.
me divierto convivencia y cuidando „„ Conociendo y visitando el baño „„ Muestra conductas de respeto,
los materiales y el y/o la “bacinica” a determinadas colaboración y cortesía con sus
entorno. horas. compañeras y compañeros.
„„ Aviso que: “me estoy haciendo… „„ Va al baños sola/o, pero a veces
pipí o pupú”. solicita ayuda.
„„ Expresando y comprendiendo „„ Narra experiencias personales.
mis sentimientos y los de otras
personas.

43
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Disfrutando „„ Identificar y valorar „„ Disfrutando del descanso y „„ Acepta y cumple con las normas
del viaje en algunas dependencias del la relajación. o reglas acordadas.
tren centro educativo. „„ Practicando y aprendiendo „„ A veces espera turno sin que se
„„ Reconocer algunos los beneficios de mi cuido le pida hacerlo.
lugares de su comunidad. personal: limpieza de „„ Muestra conductas de respeto,
„„ Valorar la importancia del boca y nariz, cepillado de colaboración y cortesía con sus
agua y su uso adecuado dientes, lavado de manos; compañeras y compañeros.
para la vida del ser uso del baño y limpieza de
genitales. „„ Reconoce algunas medidas
humano. básicas de protección y cuidado
„„ Reconocer la importancia „„ Reconociendo y apreciando personal.
de practicar hábitos el valor de las personas.
„„ A veces pide “por favor” y da las
higiénicos. „„ Vivenciando y apreciando “gracias” sin que se le recuerde.
normas de cortesía y
convivencia social. „„ Logra estados de relajación y
descanso.
INICIAL 3

„„ Va al baño sola/o, pero a veces

solicita ayuda.
„„ El mundo con „„ Identificar los órganos de los „„ Me divierto recogiendo y „„ Participa en actividades o juegos
sentido sentidos y las funciones de ordenando los juguetes, cooperativos con otras niñas y
estos. materiales y objetos. niños.
„„ Disfrutando de la „„ Acepta y cumple con las normas
responsabilidad de pequeñas o reglas acordadas.
tareas. „„ A veces espera turno sin que se
„„ Vivenciando y aprendiendo le pida hacerlo.
normas de cortesía y „„ Muestra conductas de respeto,
convivencia social. colaboración y cortesía con sus
„„ Experimentando con el cuerpo compañeras y compañeros.
en el espacio: arriba-abajo,
dentro- afuera, cerca-lejos,
delante-detrás.
„„ Viajando „„ El maravilloso „„ Expresar y comunicar ideas, „„ Disfrutando de la „„ Participa en actividades o juegos
por el mundo de las sentimientos y emociones responsabilidad de pequeñas cooperativos con otras niñas y
mundo plantas a través de los diferentes tareas. niños.
lenguajes fortaleciendo la „„ Muestra conductas de respeto,
interacción con su entorno colaboración y cortesía con sus
social. compañeras y compañeros.
44
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Descubrir el „„ Desarrollar el lenguaje oral y „„ Expresando gestos, „„ Participa en actividades o juegos
hábitat de los ampliar el vocabulario. movimientos, emociones y cooperativos con otras niñas y
animales acciones. niños.
„„ ¡Disfrutando de dar y recibir „„ Narra experiencias personales.
ayuda!
„„ Aprendiendo a compartir
juguetes, objetos y materiales.
„„ La visita al „„ Convivir con los compañeros „„ Vivenciando y aprendiendo „„ Narra experiencias personales.
Boquerón y compañeras, personas normas de cortesía y „„ Nombra lugares que frecuenta
educativas y la familia. convivencia social. en la comunidad.
„„ Visitando mi „„ Trasladarse de un lugar a otro „„ Me gusta comer sin ayuda. „„ A veces pide “por favor” y da las
país con el siguiendo ritmos o melodías „„ ¡Disfrutando de dar y recibir “gracias” sin que se le recuerde.
Torogoz con equilibrio y coordinación ayuda!

INICIAL 3
viso motora.
„„ Vivenciando y aprendiendo
normas de cortesía y
convivencia social.

45
 4 .2. EDUCACIÓN PARVULARIA

4.2.1. Parvularia 4

SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Quien soy, „„ Una visita „„ Experimentar con el cuerpo „„ Reconociendo las partes del „„ Señala hasta 10 partes del
así soy, yo sorpresa sus posibilidades sensoriales y propio cuerpo, identificando las cuerpo humano.
soy de movimiento en el tiempo y semejanzas y diferencias. „„ Percibe características de su
en el espacio. „„ Discriminando las cuerpo.
„„ Interactuar con otros niños, características del propio „„ Comprende que es diferente a
niñas y familiares practicando cuerpo. otras personas.
normas de cortesía y valores „„ Ejercitando la motricidad fina:
de cooperación y respeto. „„ Dibuja la figura humana con
movimientos de la cara con ojos, cabeza, tronco y extremidades
mejillas, lengua; movimientos
finos y gruesos de las manos. „„ Practica normas de cortesía.
„„ Desarrollo progresivo de „„ Interactúa de manera verbal
habilidades con autonomía. con otros niños, niñas y adultos
significativos.
„„ Participando en la elaboración
de acuerdos y disfrutando del „„ Colabora en las actividades en el
cumplimiento de normas de hogar y centro educativo.
convivencia social y cortesía
en el centro educativo y en la
familia
„„ Expresión y disfrute con las
PARVULARIA 4

diferentes partes del cuerpo en

movimientos en el espacio y el
tiempo, movimiento y reposo.
„„ Identificación y funciones de las
partes externas del cuerpo.

46
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Mis amigas „„ Identificar las partes del „„ Identificación y respeto a las „„ Colabora en las actividades
las frutas, mis cuerpo y sus posibilidades semejanzas y diferencias físicas, en el hogar y centro
amigos los sensoriales, de movimiento y emocionales y sociales. educativo.
sentidos expresión. „„ Participando y disfrutando del
„„ Percibir el propio cuerpo en el cumplimiento de normas de
espacio, en el tiempo y en las convivencia social y cortesía.
relaciones con el entorno.
„„ Identificar y expresar los
sentimientos, necesidades y
emociones propias.
„„ Cuenta „„ Expresar sentimientos, „„ Identificación, expresión y „„ Comunica emociones y
cuentos necesidades y emociones regulación de emociones, sentimientos, como alegría,
propias, respetando las de sentimientos y estados de ánimo enojo, molestia, simpatía
los demás con equidad de propios y de las demás personas. y rechazo con familiares y
género. „„ Vivenciando el derecho a amigos cercanos.
„„ Comprender mensajes la alimentación saludable „„ Puede expresar eventos
para la vida a través del y deberes de las niñas y los y situaciones familiares y
relato de cuentos. niños. cotidianas.
„„ Escuchando, „„ Utiliza gestos y

PARVULARIA 4
comprendiendo y movimientos con una
expresando con agrado: intención comunicativa.
cuentos; comunicando „„ Interactúa de manera
pensamientos, sentimientos verbal con otros
y emociones con frases niños, niñas y adultos
simples afirmativas, significativos.
negativas, admirativas e
interrogativas; describiendo „„ Emite juicios ante los
hechos y vivencias. objetos.
„„ Creando pequeñas historias
„„ Disfruta estar con sus
sobre temas de interés compañeros y compañeras.
que partan de vivencias
significativas: valoración de
las creaciones individuales,
de las demás compañeras
y compañeros y de las
creaciones colectivas.
47
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Jugando con „„ Experimentar con el cuerpo „„ Disfrutando sensaciones y „„ Señala hasta 10 partes del
mi cuerpo sus posibilidades sensoriales y percepciones asociadas a los cuerpo humano.
de movimiento en el tiempo y órganos de los sentidos. „„ Percibe características de su
en el espacio. „„ Reconociendo partes del cuerpo cuerpo.
„„ Identificar partes del cuerpo e identificando semejanzas y „„ Comprende que es diferente a
humano en movimiento. diferencias. las demás personas.
„„ Hábitos y actitudes para „„ Dibuja la figura humana con
el bienestar y la seguridad cabeza, tronco y extremidades.
personal.
„„ Se identifica en una lámina con
„„ Participando en la elaboración figuras de su mismo sexo.
de acuerdos y disfrutando del
cumplimiento de normas de „„ Coopera con los demás para
convivencia y cortesía. lograr un objetivo común.
„„ Disfrutando de libros de „„ Practica normas de cortesía.
cuentos. Practicando normas de „„ Interactúa de manera verbal
cuidado, orden y aseo. con otros niños, niñas y adultos
„„ Representación gradual de las significativos.
partes del cuerpo de la figura „„ Disfruta estar con sus
humana. compañeros y compañeras.
PARVULARIA 4

„„ Identificación y funciones de las

partes externas del cuerpo.
„„ Descubriendo los órganos de los
sentidos y sus funciones.

48
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Vamos al „„ Realizar, con autonomía „„ Participando en situaciones
restaurante y confianza en sí mismos, de la vida cotidiana:
actividades de la vida planifica, participa, toma
diaria. decisiones.
„„ Demostrando afecto y
confianza ante familiares,
compañeros, compañeras,
agentes educativos y
otras personas adultas
significativas.
„„ Participando en la
elaboración de acuerdos y
disfrutando el cumplimiento
de normas de convivencia
social y cortesía en el centro
educativo y en la familia.
„„ Practicando valores en
actividades de la vida
diaria, como amor, paz,
solidaridad, colaboración,
responsabilidad, respeto a las
opiniones y las diferencias
individuales.
„„ Escuchando, comprendiendo
y expresando con agrado:
describiendo hechos y
vivencias.
„„ Vivenciando derechos y
deberes de la familia.
INDICADORES DE LOGRO
„„ Ayuda a poner la mesa
colocando platos, servilletas y
cubiertos.
„„ Avisa para ir al baño.
„„ Disfruta dramatizar acciones de
la vida diaria identificándose
con roles.
„„ Comunica emociones y
sentimientos como alegría,
enojo, molestia, simpatía y
rechazo, con familiares y amigos
cercanos.
„„ Puede expresar eventos
y situaciones familiares y
cotidianas.
„„ Practica normas de cortesía.
„„ Interactúa de manera verbal
con otros niños, niñas y adultos
significativos.
PARVULARIA 4
„„ Colabora en las actividades en el
hogar y centro educativo.
„„ Disfruta estar con sus
compañeros y compañeras.
„„ Juega con otros en el hogar, el
centro y la comunidad.
49
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Conociéndome „„ Explorar su cuerpo „„ Reconociendo las partes del „„ Percibe características de su
un poco más sintiéndolo, cuidándolo, propio cuerpo, identificando las cuerpo.
aceptándolo y amándolo. semejanzas y diferencias „„ Comprende que es
„„ Construir su identidad y la „„ Discriminando las diferente.
aceptación hacia sí mismo. características del propio
cuerpo. „„ Dibuja la figura humana
„„ Identificar las etapas de
con cabeza, tronco y
desarrollo evolutivo del ser „„ Identificación de su nombre,
humano. valoración y aceptación extremidades.
de sí mismo, cualidades y „„ Se identifica en una lámina
características. con figuras de su mismo
„„ Identificación y respeto a las sexo.
semejanzas y diferencias físicas, „„ Comunica emociones y
emocionales y sociales de las sentimientos, como alegría,
demás personas. enojo, molestia, simpatía
„„ Compartiendo la historia y rechazo con familiares y
personal y familiar. amigos cercanos.
„„ Escuchando, comprendiendo y „„ Puede expresar situaciones
expresando con agrado: y eventos familiares y
„„ Anécdotas familiares; cotidianos.
PARVULARIA 4

comunicando pensamientos,
sentimientos y emociones con „„ Coopera con los demás para
frases simples afirmativas, lograr un objetivo común.
negativas, admirativas e „„ Practica normas de cortesía.
interrogativas. „„ Interactúa de manera
„„ Identificación y funciones de las verbal con otros niños,
partes externas del cuerpo. niñas y personas adultas
„„ Indagando acerca de las etapas significativos.
de la vida del ser humano.
„„ Disfruta estar con sus
„„ Identificación de la familia, sus compañeros y compañeras
miembros y roles.
„„ Compartiendo valores y
disfrutando en familia de
costumbres y tradiciones.
„„ Vivenciando derechos y deberes
de la familia.
50
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Nadie puede „„ Reconocer situaciones en „„ Aprendiendo a reconocer, „„ Inventa una historia
maltratarme las que se puede originar rechazar y comunicar situaciones siguiendo una secuencia
un abuso sexual. que atentan contra la integridad lógica.
„„ Reforzar el respeto como personal: maltrato emocional,
físico y abuso sexual. „„ Comunica emociones y
factor de prevención del sentimientos, como alegría,
abuso sexual. „„ Identificación de su nombre, enojo, molestia, simpatía
„„ Identificar situaciones de valoración y aceptación
de sí mismo, cualidades y y rechazo con familiares y
peligro ante el maltrato amistades cercanos.
físico, psicológico y abuso características.
sexual. „„ Identificación y respeto a las „„ Puede expresar situaciones
semejanzas y diferencias físicas, y eventos familiares y
emocionales y sociales de las cotidianos ante situaciones
demás personas. del maltrato.
„„ Compartiendo la historia personal „„ Utiliza gestos y
y familiar. movimientos con una
„„ Participando en situaciones de la intención comunicativa.
vida cotidiana: planifica juegos, „„ Puede ejecutar una serie de
participa y toma decisiones. dos a cuatro indicaciones
„„ Participando en la elaboración relacionadas.
acuerdos y disfrutando el

PARVULARIA 4
cumplimiento de normas de „„ Coopera con los demás
convivencia social y cortesía en el para lograr un objetivo
centro educativo y en la familia. común.
„„ Vivenciado los derechos y deberes „„ Practica normas de
de las niñas y los niños. cortesía.
„„ Interactúa de manera
verbal con otros niños,
niñas y personas adultos
significativos.

51
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Escuchando, comprendiendo y „„ Disfruta estar con sus
expresando con agrado: anécdotas compañeros y compañeras.
familiares, historias, cuentos. „„ Ubica dónde vive él/ella y
„„ Comunicando pensamientos, dónde viven sus parientes más
sentimientos y emociones con cercanos.
frases simples afirmativas,
negativas, admirativas e
interrogativas.
„„ Describiendo personas, hechos y
vivencias.
„„ Creando pequeñas historias
sobre temas de interés que partan
de vivencias significativas:
valoración de las creaciones
individuales, en las demás
compañeras y compañeros, y las
creaciones colectivas.
„„ Identificación de las partes
externas del cuerpo y sus
funciones.
PARVULARIA 4

„„ Indagando acerca de las etapas de

la vida del ser humano.
„„ Compartiendo valores y
disfrutando en familia.
„„ Vivenciando derechos y deberes
de la familia.
„„ Relaciones y valores para la
convivencia en la comunidad.

52
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Había una „„ Había una vez „„ Apreciar la familia que poseen „„ Identificación de su nombre, „„
vez una familia identificando la importancia valoración y aceptación de
especial del cumplimiento de derechos sí mismo, sus cualidades y „„
y deberes en la familia. características.
„„ Construir su identidad y la „„ Identificación y respeto a las „„
aceptación hacia sí mismos, semejanzas y diferencias físicas,
reconociendo sus posibilidades emocionales y sociales de las
y limitaciones en relación con demás personas.
otras personas. „„
„„ Identificación, expresión y
„„ Expresar sentimientos, regulación de emociones,
necesidades y emociones sentimientos y estados de ánimo „„
propias y respetando las de las propios y de las demás personas. „„
demás personas con equidad „„ Demostrando afecto y confianza
de género. ante familiares, compañeros,
„„ Expresar opiniones, compañeras, agentes educativos „„
sentimientos y emociones en y otras personas adultas
los diversos lenguajes sobre significativas.
hechos y acontecimientos de „„ Vivenciado los derechos y
la familia. deberes de las niñas y los niños.
„„ Interactuar con el medio social Escuchando, comprendiendo „„
„„
y cultural, practicando valores y expresando con agrado:
y normas de convivencia. anécdotas familiares, historias,
costumbres de la comunidad; „„
comunicando pensamientos,
sentimientos y emociones con
frases simples afirmativas, „„
negativas, admirativas e „„
interrogativas.
„„ Explorando y representando
vivencias, necesidades, „„
emociones, fantasías y objetos
mediante: estampado con
dedos y objetos, dibujo, pintura,
modelado, rasgado, punzado,
ensamblado, collage, murales,
construcciones sencillas.
INDICADORES DE LOGRO
Comprende que es diferente a
las demás personas.
Dice su nombre y apellidos
completos.
Ayuda a poner la mesa
colocando platos, servilletas y
cubiertos.
Dibuja la figura humana con
cabeza, tronco y extremidades.
Disfruta la lectura de imágenes.
Disfruta dramatizar acciones de
la vida diaria identificándose
con roles.
Comunica emociones y
sentimientos como alegría,
enojo, molestia, simpatía
y rechazo con familiares y
amistades cercanas.
Puede expresar eventos
PARVULARIA 4
y situaciones familiares y
cotidianas.
Utiliza gestos y movimientos
con una intención
comunicativa.
Practica normas de cortesía.
Interactúa de manera verbal
con otros niños, niñas y adultos
significativos.
Colabora en las actividades en el
hogar y centro educativo.
53
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Mi casa, mi „„ Realizar actividades de la „„ Participando en la elaboración „„ Disfruta dramatizar acciones de
hogar vida diaria con autonomía y de acuerdos y disfrutando el la vida diaria identificándose
confianza en sí mismos. cumplimiento de normas de con roles.
„„ Desarrollar habilidades de convivencia social y cortesía „„ Puede expresar eventos
lectoescritura expresando en el centro educativo y en la y situaciones familiares y
pensamientos, emociones y familia. cotidianas.
sentimientos en un ambiente „„ Desarrollo progresivo de „„ Utiliza gestos y movimientos
lúdico. habilidades con autonomía. con una intención
comunicativa.
„„ Practica normas de cortesía.
„„ Colabora en las actividades en el
hogar y centro educativo.
„„ De qué „„ Expresar sentimientos, „„ Identificación y respeto de
profesión nos necesidades y emociones semejanzas y diferencias de las
disfrazamos propias y respetando las de los demás personas sin distinción
demás con equidad de género. de género.
„„ Expresar opiniones, „„ Comunicando pensamientos,
sentimientos y emociones en sentimientos, emociones
los diversos lenguajes sobre Identificación de miembros y
PARVULARIA 4

hechos y acontecimientos
de la naturaleza, la vida
sociocultural y la identidad
salvadoreña.
„„
roles de la familia.
„„ Identificación con la familia:
cómo es, historia, miembros,
actividades, relaciones y roles
familiares.
„„ Valoración de las profesiones,
oficios y servicios de la
comunidad.

54
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Descubro, „„ Paseo „„ Interactuar con el medio „„ Identificación con su nombre, „„ Coopera con los demás para
siento, fantástico social y cultural, respetando valoración y aceptación lograr un objetivo común.
aprendo y y construyendo normas de de sí mismo, cualidades y „„ Practica normas de cortesía.
me divierto cortesía y de convivencia características.
„„ Interactúa de manera verbal con
social en el juego y en la vida „„ Identificación y respeto a las
cotidiana. otros niños, niñas y personas
semejanzas y diferencias físicas, adultas significativas.
„„ Expresar ideas, sentimientos emocionales y sociales de las
demás personas, sin distinción „„ Disfruta estar con sus
y emociones sobre
acontecimientos de la vida ni discriminación de género, compañeros y compañeras.
diaria. raza, religión, condición física,
económica o social.
„„ Demostrando afecto y confianza
ante familiares, compañeros,
compañeras, agentes educativos
y otras personas adultas
significativas.
„„ Practicando valores en juegos
y actividades de la vida diaria
como: amor, paz, solidaridad,
colaboración, responsabilidad,
respeto a las opiniones y las

„„ Manitas „„ Explorar el medio y los
creativas fenómenos de la naturaleza
mediante la observación,
el descubrimiento y la
experimentación.
„„ Desarrollar habilidades de
lecto escritura expresando
pensamientos, emociones y
sentimientos en un ambiente
lúdico.
„„ Disfrutar de experiencias
artísticas y culturales a través
de lenguajes verbal, musical,
plástico, corporal, audiovisual
y tecnológico.
PARVULARIA 4
diferencias individuales.
„„ Primeras nociones e imágenes „„ Comprende que es diferente a
gráficas sencillas del entorno: las demás personas.
garabato al azar, controlado „„ Dibuja la figura humana con
y con nombre; “monigotes” cabeza, tronco y extremidades.
y expresión de formas
reconocibles; representación
de sí mismo y de objetos
haciendo uso del dibujo y el
color subjetivo; representación
gradual de todas las partes del
cuerpo de la figura humana, del
niño y de la niña.
55
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Lectufan „„ Expresar opiniones, „„ Experimentación individual „„ Disfruta estar con sus
„„ (Lectura sentimientos y emociones en y colectiva de gestos, estados compañeros y compañeras.
fantástica) los diversos lenguajes sobre de ánimo, dramatización y
hechos y acontecimientos esquemas rítmicos.
de la naturaleza, la vida
sociocultural y la identidad
salvadoreña.
„„ A jugar se ha „„ Interactuar con el medio social „„ Expresión y disfrute con las „„ Dice su nombre y apellidos
dicho y cultural, practicando valores diferentes partes del cuerpo en: completos.
y normas de convivencia. movimientos en el espacio y el „„ Coopera con los demás para
„„ Desarrollar habilidades de tiempo, movimiento y reposo, lograr un objetivo común.
lectoescritura expresando gestos y equilibrio.
„„ Practica normas de cortesía.
pensamientos, emociones y
sentimientos en un ambiente „„ Interactúa de manera verbal
lúdico. con otros niños, niñas y adultos
significativos.
„„ Disfruta estar con sus
compañeros y compañeras.
„„ Juega con otras niñas y otros
niños en el centro educativo.
PARVULARIA 4

56
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Viajando „„ Somos „„ Realizar con autonomía y „„ Participando en situaciones „„ Disfruta dramatizar
por el exploradores. confianza en sí mismos, de la vida cotidiana: planifica acciones de la vida diaria
mundo las actividades de la vida juegos, participa y toma identificándose con roles.
diaria. decisiones. „„ Comunica emociones y
„„ Identificar y expresar los „„ Demostrando afecto y confianza sentimientos como alegría,
sentimientos, necesidades ante familiares, compañeros, enojo, molestia, simpatía
y emociones propias y compañeras, agentes educativos y rechazo con familiares y
reconocer y respetar los y otras personas adultas amigos cercanos.
de otras personas significativas. „„ Puede expresar eventos
„„ Explorar el medio y „„ Identificación, expresión y y situaciones familiares y
los fenómenos de la regulación de emociones, cotidianas.
naturaleza mediante sentimientos y estados de ánimo „„ Coopera con los demás
la observación, la propios y de las demás personas. para lograr un objetivo
exploración y la „„ Expresión y disfrute con las común.
experimentación. diferentes partes del cuerpo en:
„„ Identificar y poner movimientos en el espacio y el
en práctica medidas tiempo, movimiento y reposo,
de prevención de respiración y relajación, gestos y
enfermedades, riesgos y equilibrio.
accidentes. „„ Experimentación individual

„„ Descubrir relaciones
lógico- matemáticas
disfrutando explorar las
características de los
objetos del contexto en
situaciones cotidianas
PARVULARIA 4
y colectiva de: gestos,
movimientos y sonidos; estados
de ánimo y sentimientos;
imitación, mimo y pantomima;
representación y dramatización;
lectura de imágenes.

57
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ El canasto del „„ Realizar, con autonomía „„ Comunicando pensamientos, „„ Disfruta estar con sus
mercado y confianza en sí mismos, sentimientos y emociones con compañeros y compañeras.
actividades de la vida diaria. frases simples afirmativas,
„„ Respetar las diferencias negativas, admirativas e
individuales sin distinción de interrogativas.
género. „„ Describiendo hechos y
vivencias.
„„ Valoración de las profesiones
y oficios de la comunidad,.
disfrutando de la cultura e
identidad.
„„ Vamos de „„ Expresarse con diversos „„ Reconociendo las partes del „„ Disfruta dramatizar
paseo lenguajes como el corporal, propio cuerpo identificando las acciones de la vida diaria
verbal, musical y plástico para semejanzas y diferencias. identificándose con roles.
comunicar ideas, emociones y „„ Discriminando las „„ Coopera con los demás
sentimientos. características del propio para lograr un objetivo
cuerpo. común.
„„ Practicando valores en juegos „„ Practica normas de
y actividades de la vida diaria cortesía.
PARVULARIA 4

como: amor, paz, solidaridad, „„ Interactúa de manera

colaboración, responsabilidad, verbal con otros
respeto a las opiniones y las niños, niñas y adultos
diferencias individuales. significativos.
„„ Expresión y disfrute con las „„ Disfruta estar con sus
diferentes partes del cuerpo en compañeros y compañeras.
movimiento, gestos y equilibrio.
„„ Experimentación individual
y colectiva de: gestos,
movimientos y sonidos, estados
de ánimo y sentimientos,
imitación, mimo y pantomima,
representación y dramatización,
juegos de movimientos.
„„ Identificación de la familia, sus
miembros y roles.
58
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ El agua y yo „„ Percibir cambios en el „„ Identificación de su nombre, „„ Dice su nombre y apellidos
estado del agua. valoración y aceptación completos.
„„ Valorar y cuidar el de sí mismo, cualidades y „„ Comprende que es
recurso natural como es características. diferente a las demás
el agua. „„ Identificación, valoración personas.
„„ Respetar las diferencias y respeto a las semejanzas „„ Comunica emociones y
individuales en la y diferencias de las demás sentimientos.
diversidad. personas sin distinción ni „„ Disfruta estar con sus
„„ Vivenciar valores de discriminación de género, compañeros y compañeras.
unidad, compartir, raza, religión, condición física,
solidaridad económica o social.
responsabilidad, etc.
„„ Participando en situaciones de
la vida cotidiana: expresando
sentimientos y emociones;
demostrando afecto y confianza
ante sus compañeros y
compañeras.
„„ Practicando valores en juegos

PARVULARIA 4
y actividades de la vida diaria
como: amor, paz, solidaridad,
colaboración, responsabilidad,
respeto a las opiniones y las
diferencias individuales.
„„ Escuchando, comprendiendo
y expresando con agrado
pensamientos, sentimientos
y emociones con frases
simples afirmativas, negativas,
admirativas e interrogativas;
describiendo hechos y
vivencias.

59
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Divirtiéndonos „„ Percibir cambios en el estado „„ Identificación, expresión y „„ Interactúa de manera verbal
con el calor y la del tiempo. regulación de emociones, con otros niños, niñas y adultos
lluvia „„ Disfrutar del canto sentimientos y estados significativos.
identificando estaciones del de ánimo propios y de las „„ Disfruta estar con sus compañeros
verano e invierno. demás personas. y compañeras.
„„ Valorar los recursos naturales, „„ Practicando valores en „„ Juega con otros en el centro
como el agua y la tierra juegos y actividades de la educativo.
vida diaria.
„„ La semilla „„ Experimentar con el cuerpo sus „„ Disfrutando sensaciones y „„ Disfruta dramatizar acciones de
mágica posibilidades sensoriales y de percepciones asociadas a los la vida diaria identificándose
movimiento. órganos de los sentidos. con roles.
„„ Explorar el mundo de las plantas
en el entorno cercano y su „„ Disfruta estar con sus
utilidad. compañeros y compañeras.
„„ Identificar los ciclos de „„ Colabora en las actividades en el
crecimiento de las plantas y hogar y el centro educativo.
la necesidad de cuidado de la
naturaleza.
„„ Terremoto, „„ Coopera con los demás para „„ Participando en la elaboración „„ Coopera con los demás para
huracán y lograr un objetivo común. acuerdos y disfrutando el lograr un objetivo común.
PARVULARIA 4

tormenta „„ Interactúa de manera verbal cumplimiento de normas de „„ Interactúa de manera verbal

con otros niños, niñas y
adultos significativos.
„„ Colabora en las actividades en
el hogar y el centro educativo.
„„ Emite juicios ante la
naturaleza.
„„ Disfruta estar con sus
compañeros y compañeras.
60
convivencia social y cortesía en el con otros niños, niñas y adultos
centro educativo y en la familia. significativos.
„„ Practicando valores en juegos y „„ Colabora en las actividades en el
actividades de la vida diaria como: hogar y el centro educativo.
amor, paz, solidaridad, colaboración,
responsabilidad, respeto a las „„ Disfruta estar con sus
opiniones y las diferencias compañeros y compañeras.
individuales.
„„ Comunicando pensamientos,
sentimientos y emociones con frases
simples afirmativas, negativas,
admirativas e interrogativas.
„„ Describiendo hechos y vivencias.
„„ Experimentación individual y
colectiva de gestos, movimientos y
sonidos; juegos de movimientos.
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Degustando „„ Identificar tradiciones y „„ Compartiendo la historia personal „„ Coopera con los demás para
comidas costumbres de la cultura y familiar. lograr un objetivo común.
típicas y salvadoreña. „„ Práctica de hábitos de „„ Practica normas de cortesía.
disfrutando „„ Compartir en familia y alimentación.
de bailes en „„ Interactúa de manera verbal
con la comunidad las „„ Escuchando, comprendiendo y con otros niños, niñas y adultos
El Salvador tradiciones y costumbres expresando con agrado anécdotas significativos.
de la cultura salvadoreña. familiares y costumbres de la „„ Colabora en las actividades en el
„„ Fomentar la identidad comunidad. hogar y centro educativo.
cultural en la niñez „„ Compartiendo valores y
salvadoreña. „„ Disfruta estar con sus
disfrutando en familia de compañeros y compañeras.
costumbres y tradiciones.
„„ Juega con otros en el hogar, el
„„ Disfrutando de la cultura e centro y la comunidad.
identidad de la comunidad:
productos y comidas típicas; „„ Puede expresar eventos
fiestas, tradiciones y costumbres. y situaciones familiares y
cotidianas.
„„ Relaciones y valores para la
convivencia en comunidad.
„„ Reconociendo algunos lugares
de El Salvador: lugares

PARVULARIA 4
representativos de la cultura
salvadoreña.
„„ Reconociendo símbolos
nacionales, costumbres y
tradiciones de nuestra cultura.
„„ Ubicación temporal.

61
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Mi país con „„ Expresar opiniones, „„ Escuchando, comprendiendo „„ Coopera con los demás para
sus virtudes sentimientos y emociones en y expresando con agrado lograr un objetivo común.
los diversos lenguajes sobre anécdotas familiares, historias, „„ Practica normas de cortesía.
hechos de la vida sociocultural cuentos, hechos imaginarios,
y la identidad salvadoreña. costumbres de la comunidad. „„ Colabora en las actividades en el
hogar y el centro educativo
„„ Interactúa de manera verbal
con otros niños, niñas y adultos
significativos.
„„ Disfruta estar con sus
compañeros y compañeras.
„„ La fiesta „„ Realizar actividades de la „„ Experimentando en actividades „„ Coopera con los demás para
sorpresa del sol vida diaria con autonomía y lúdicas individuales y colectivas lograr un objetivo común.
confianza en sí mismos. las habilidades óculo-manuales
y gráfico-motoras.
„„ Valoración de las acciones del
ser humano en relación con la
armonía de la naturaleza.
PARVULARIA 4

62
 4.2.2. Parvularia 5
SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Quién soy, „„ Me divierto „„ Experimentar con las partes „„ Identificación de las partes del
así soy, yo con mi cuerpo del cuerpo y sus posibilidades cuerpo de la niña y del niño.
soy sensoriales, de movimiento „„ Disfrutando con los
y de expresión, a través de la movimientos del cuerpo en el
coordinación de habilidades tiempo y el espacio controlando
motoras gruesas y finas en la velocidad y el equilibrio al
actividades físicas y lúdicas.
caminar, saltar, arrastrarse,
„„ Ubicar el propio cuerpo en el balancearse, girar, subir, bajar,
espacio, en el tiempo y en las retroceder, correr, caminar en
relaciones con el entorno. puntillas.
„„ Interactuar con diferentes „„ Desarrollo progresivo de hábitos
niños y niñas en el disfrute y actitudes para el bienestar y la
del juego con el cuerpo en seguridad personal:
movimiento. „„ Práctica de hábitos de higiene:
baño diario, cambio de ropa,
cepillado de dientes y lavado
de manos, sobre todo antes
de comer y después de ir al
baño, uso del servicio sanitario,
peinarse, sonarse la nariz.
„„ Identificación, valoración y
respeto a las semejanzas y
diferencias físicas, emocionales
y sociales de las demás personas
sin distinción ni discriminación
de género, raza, religión,
condición física, económica o
social.
„„ Expresión de pensamientos,
sentimientos y emociones
acerca de objetos, personas,
animales, paisajes, hechos y
vivencias.
INDICADORES DE LOGRO
„„ Se diferencia como niño
o niña y se describe por
atributos físicos, sin
discriminación de género.
„„ Se viste sin ayuda.
„„ Se baña solo sin supervisión.
„„ Interactúa de manera
espontánea con otros niños
y otras niñas de su edad.
„„ Dibuja figura humana
proporcionada con cabeza,
tronco, extremidades.
„„ Pasa más tiempo con su
grupo de juego.
„„ Juega con niñas y niños sin
discriminación de género y
respetando la diversidad.
„„ Participa con entusiasmo y
creatividad en actividades
lúdicas, recreativas,
deportivas y otras, en el
PARVULARIA 5
centro educativo y en el
hogar.
63
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Expresión y disfrute con las
diferentes partes del cuerpo al
abrirse y cerrarse, endurecerse y
relajarse, moverse y detenerse,
moverse rápido y lento,
arriba-abajo, delante-detrás,
dentro-fuera, cerca- lejos,
encima-debajo, sobre, en medio,
izquierda-derecha.
„„ Comunicación corporal en
movimientos en el espacio y el
tiempo, movimiento y reposo,
respiración y relajación, gestos y
equilibrio.
„„ Descubriendo las partes
externas e internas del cuerpo y
sus funciones.
„„ Descubriendo los sentidos, sus
órganos y funciones, su higiene
y cuidado.
„„ Vivenciando y valorando las
acciones del ser humano en
relación con la armonía de la
naturaleza.
PARVULARIA 5

64
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Lo que me „„ Rechazar situaciones de „„ Practicando medidas de „„ Se baña solo sin supervisión.
agrada y maltrato físico, verbal, sexual o seguridad en el baño diario. „„ Interactúa de manera
desagrada emocional. „„ Reconocimiento, rechazo y espontánea con otros niños y
„„ Comprender la importancia comunicación de situaciones otras niñas de su edad.
del cuido personal ante que atentan contra la integridad „„ Dibuja la figura humana
situaciones que les personal: maltrato emocional, proporcionada con cabeza,
desagradan. maltrato físico, maltrato verbal o tronco, extremidades.
„„ Comunicar situaciones que abuso sexual.
„„ Mantiene una conversación con
atentan contra la integridad „„ Representando vivencias, un adulto/a y la acompaña de
física, emocional y sexual. necesidades y emociones gestos.
mediante dibujo.
„„ Usa el lenguaje oral para
„„ Expresión de pensamientos, expresarse y comunicar sus
sentimientos y emociones ideas, sus dudas y sentimientos.
acerca de personas, hechos
y vivencias, con frases
afirmativas, negativas,
exclamativas e interrogativas.
„„ Compartiendo valores, derechos
y deberes en la familia.

PARVULARIA 5
65
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Alfombra „„ Favorecer el encuentro „„ Identificación de su nombre. „„ Interactúa de manera
mágica con palabras escritas y su „„ Participación en situaciones espontánea con otros niños
significado. de la vida cotidiana: planifica y niñas de su edad.
juegos, toma decisiones, „„ Juega con niñas y niños sin
resuelve conflictos durante discriminación de género y
el juego. respetando la diversidad.
„„ Manifestación de amistad, „„ Practica normas básicas de
confianza, cariño, afecto y cortesía, orden, respeto y
solidaridad en las relaciones aprecio por los demás, en el
con sus compañeras, centro educativo.
compañeros y adultos „„ Participa con entusiasmo y
significativos. creatividad en actividades
„„ Identificación, expresión y lúdicas, recreativas en el
regulación de emociones, centro educativo
sentimientos y estados de
ánimo propios iniciando
la solución de conflictos
durante el juego.
„„ Práctica de algunas normas
de convivencia social
y práctica de valores:
amor, paz, solidaridad,
igualdad, colaboración,
responsabilidad, respeto,
cortesía, equidad,
honestidad, respeto a
PARVULARIA 5

la diversidad, orden,
tolerancia, etc.

66
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Había una „„ Mis primeros „„ Identificar experiencias
vez años de vida durante los primeros años
de vida compartiendo con la
familia y el centro educativo.
„„ Reconocer los derechos
a una familia, educación,
participación, salud,
alimentación, recreación,
vestido, vivienda, respeto a la
integridad física y moral, etc.
„„ Compartir con la familia
experiencias, afectos y
recuerdos en armonía.
CONTENIDOS
„„ Identificación de su nombre,
de familiares más cercanos y
aceptación de cualidades de sí
mismo y de los demás.
„„ Manifestación de amistad,
confianza, cariño, afecto y
solidaridad en las relaciones con
sus compañeras, compañeros,
familia y personas adultas
significativas.
„„ Identificación, valoración y
respeto a las semejanzas y
diferencias físicas, emocionales
y sociales de las demás personas
sin distinción ni discriminación
de género, raza, religión,
condición física, económica o
social.
„„ Práctica de algunas normas de
convivencia social y práctica de
valores: amor, paz, solidaridad,
igualdad, colaboración,
responsabilidad, respeto,
cortesía, equidad, honestidad,
respeto a la diversidad, orden,
tolerancia, etc.
„„ Valorando los derechos a la
recreación, a la participación, a
la protección y los deberes de las
niñas y los niños, con énfasis en
el juego.
„„ Identificando las etapas de la
vida del ser humano.
„„ Identificación con la familia:
sus miembros, actividades y
roles familiares con equidad de
género.
INDICADORES DE LOGRO
„„ Se diferencia como niño o niña
y se describe por atributos
físicos, sin discriminación de
género.
„„ Interactúa de manera
espontánea con otros niños y
otras niñas de su edad.
„„ Mantiene una conversación
con un adulto y la acompaña de
gestos.
„„ Usa el lenguaje oral para
expresarse y comunicar sus
ideas, sus dudas y sentimientos.
„„ Juega con niñas y niños sin
discriminación de género y
respetando la diversidad.
„„ Participa con entusiasmo y
creatividad en actividades
lúdicas, recreativas, deportivas
y otras, en el centro educativo y
en el hogar.
PARVULARIA 5
67
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Compartiendo valores, derechos
y deberes en la familia y
disfrutando en familia de
costumbres y tradiciones.
„„ Paso a paso „„ Expresar ideas, sentimientos „„ Compartiendo la historia
crecemos y emociones en relatos de personal y familiar: árbol
juntos anécdotas. genealógico, juguetes
„„ Practicar normas de cortesía preferidos, gustos,
y de convivencia social en el pasatiempos, mascota
juego y en la vida cotidiana, favorita y anécdotas.
fomentando la práctica de „„ Identificación, expresión y
valores. regulación de emociones,
sentimientos y estados de
ánimo propios iniciando
la solución de conflictos
durante el juego.
„„ Práctica de algunas normas
de convivencia social
y práctica de valores:
amor, paz, solidaridad,
igualdad, colaboración,
responsabilidad, respeto,
cortesía, equidad,
honestidad, respeto a
la diversidad, orden,
tolerancia, etc.
PARVULARIA 5
„„ Expresión de
pensamientos,
sentimientos y emociones
acerca de objetos, personas,
animales, paisajes,
hechos y vivencias,
con frases afirmativas,
negativas, exclamativas e
interrogativas.
68
INDICADORES DE LOGRO
„„ Disfruta tomar decisiones
y resolver conflictos con
otros niños y otras niñas.
„„ Interactúa de manera
espontánea con otros niños
y otras niñas de su edad.
„„ Dice “por favor” y “gracias”
espontáneamente.
„„ Elabora y responde
preguntas.
„„ Mantiene una
conversación con una
persona adulta y la
acompaña con gestos.
„„ Usa el lenguaje oral para
expresarse y comunicar
sus ideas, sus dudas y
sentimientos.
„„ Pasa más tiempo con su
grupo de juego.
„„ Juega con niñas y niños sin
discriminación de género y
respetando la diversidad.
„„ Practica normas básicas de
cortesía, orden, respeto y
aprecio por los demás, en
el centro educativo, con la
familia y la comunidad.
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Practicando la entonación,
gesticulación y expresiones
faciales.
„„ Identificando las etapas de
la vida del ser humano.
„„ Titireteando „„ Convivir pacíficamente „„ Respeto a las opiniones y a
en la elaboración de las diferencias individuales
trabajos respetando las con equidad de género en
diferencias individuales juegos y actividades de la
de sus compañeros y vida diaria.
compañeras. „„ Comunicación, afecto y
„„ Fortalecer las relaciones confianza ante familiares,
de afecto y confianza compañeros, compañeras,
entre el grupo, la familia y agentes educativos y
el centro educativo. otras personas adultas
significativas.
„„ Creando e imaginando
historias individuales y
colectivas valorando las
de cada compañero y
compañera.
INDICADORES DE LOGRO
„„ Movimiento y
desplazamiento individual
y colectivo: gestos,
movimientos y sonidos;
estados de ánimo y
sentimientos; imitación,
mimo y pantomima;
juegos de movimientos
o simbólicos, esquemas
rítmicos sencillos con el
cuerpo.
„„ Participa con entusiasmo y
creatividad en actividades
lúdicas, recreativas,
deportivas y otras, en el
centro educativo y en el
hogar.
„„ Inventa juegos de roles por
iniciativa.
„„ Interactúa de manera
espontánea con otros niños
y niñas de su edad.
„„ Usa el lenguaje oral para
expresarse y comunicar
sus ideas, sus dudas y
PARVULARIA 5
sentimientos.
„„ El ruido, silencio, sonidos
del entorno y sonidos
musicales en: sonidos con
palmas y otras partes del
cuerpo.
69
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Convivir con „„ Convivir con las demás „„ Expresión y regulación de „„ Interactúa de manera
alegría personas con alegría y sentimientos propios y de las espontánea con otros niños y
armonía. demás personas: emociones, niñas de su edad
„„ Compartir costumbres alegría. „„ Mantiene una conversación
familiares. „„ Respeto a las opiniones y a con una persona adulta y la
„„ Reproducción e interpretación las diferencias individuales acompaña de gestos.
de canciones de manera con equidad de género en la „„ Elabora y responde preguntas.
individual o colectiva y por construcción de acuerdos de
convivencia. „„ Practica normas básicas de
iniciativa propia, siguiendo cortesía, orden, respeto y
el ritmo con instrumentos „„ Descripción de hechos y aprecio por los demás, en el
de percusión, danza o vivencias. centro educativo.
movimiento. „„ Diálogo en la vida diaria: „„ Participa con entusiasmo y
conversando y escuchando creatividad en actividades
con atención y respeto. Frases lúdicas, recreativas, deportivas
exclamativas, negativas e y otras, en el centro educativo y
interrogativas. Descripción de en el hogar.
hechos y vivencias.
„„ Juega con niñas y niños sin
„„ Reproducción e interpretación discriminación de género y
de canciones de manera respetando la diversidad.
individual o colectiva y por
iniciativa propia, siguiendo
el ritmo con instrumentos de
percusión, danza o movimiento.
„„ Respeto a las normas básicas de
uso, prevención de peligros y
dependencia ante los recursos
PARVULARIA 5

y producciones audiovisuales y
tecnológicas.
„„ Compartiendo valores y
disfrutando en familia de
costumbres y tradiciones.

70
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ El mago „„ Realizar actividades de la
vida diaria con autonomía y
confianza en sí mismo.
„„ Expresar sentimientos,
necesidades y emociones
propias y respetando las de
los demás con equidad de
género partiendo de palabras
generadoras.
„„ Practicar hábitos relacionados
con la alimentación sana,
higiene, orden, descanso,
recreación y salud.
CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
„„ Desarrollo progresivo de hábitos „„ Disfruta tomar decisiones y
y actitudes para el bienestar y la resolver conflictos con otros
seguridad personal. niños y otras niñas.
„„ Práctica de algunas normas de „„ Inventa juegos de roles por
convivencia social y práctica de iniciativa.
valores: amor, paz, solidaridad, „„ Interactúa de manera
igualdad, colaboración, espontánea con otros niños y
responsabilidad, respeto, otras niñas de su edad.
cortesía, equidad, honestidad,
respeto a la diversidad, orden, „„ Dice “por favor” y “gracias”
espontáneamente.
tolerancia, etc.
„„ Escuchando, comprendiendo y „„ Practica normas básicas de
expresando con agrado. cortesía, orden, respeto y
aprecio por los demás, en el
„„ Creando e imaginando historias centro educativo, con la familia
individuales y colectivas. y la comunidad.
„„ Valorando las de cada
compañero y compañera.
„„ Representando vivencias,
necesidades, emociones,
fantasías y objetos mediante
técnicas plásticas: estampado
con dedos y objetos, dibujo,
pintura, modelado, rasgado,
punzado, ensamblado, bruñido,
retorcido, collage, murales,
construcciones sencillas.
PARVULARIA 5
„„ Descubriendo los sentidos, sus
órganos y funciones, su higiene
y cuidado.
„„ Identificación con la familia:
sus miembros, actividades y
roles familiares con equidad de
género.
71
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Leo y escribo „„ Expresar sentimientos, „„ Compartiendo la historia
necesidades y emociones personal y familiar: árbol
propias y respetando las de las genealógico, juguetes preferidos,
demás personas con equidad gustos, pasatiempos, mascota
de género. favorita y anécdotas.
„„ Desarrollar habilidades de „„ Participando en situaciones
lectoescritura expresando de la vida cotidiana: planifica
pensamientos, emociones y juegos, toma decisiones,
sentimientos en un ambiente resuelve conflictos durante el
lúdico. juego, participa en actividades
con su familia y comunidad.
„„ Práctica de algunas normas de
convivencia social y de valores:
amor, paz, solidaridad, igualdad,
colaboración, responsabilidad,
respeto, cortesía, equidad,
honestidad, respeto a la
diversidad, orden, tolerancia,
etc.
„„ Escuchando, comprendiendo y
expresando con agrado.
„„ Creando e imaginando historias
individuales y colectivas
valorando las de cada
compañero y compañera.
„„ Identificación con la familia:
PARVULARIA 5
sus miembros, actividades y
roles familiares con equidad de
género.
„„ Compartiendo valores, derechos
y deberes en la familia y
disfrutando en familia de
costumbres y tradiciones.
72
INDICADORES DE LOGRO
„„ Disfruta tomar decisiones y
resolver conflictos con otros
niños y otras niñas.
„„ Inventa juegos de roles por
iniciativa.
„„ Interactúa de manera
espontánea con otros niños y
otras niñas de su edad.
„„ Juega a disfrazarse imitando
espontáneamente roles de su
preferencia.
„„ Usa el lenguaje oral para
expresarse y comunicar sus
ideas, sus dudas y sentimientos.
„„ Pasa más tiempo con su grupo
de juego.
„„ Juega con niñas y niños sin
discriminación de género y
respetando la diversidad.
„„ Practica normas básicas de
cortesía, orden, respeto y
aprecio por los demás, en el
centro educativo, con la familia
y la comunidad.
„„ Participa con entusiasmo y
creatividad en actividades
lúdicas, recreativas, deportivas
y otras, en el centro educativo y
en el hogar.
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Descubro, „„ El laboratorio „„ Practicar hábitos de higiene. „„ Representando vivencias, „„ Disfruta tomar decisiones y
siento, Diverticiencias „„ Dibujar y pintar objetos de „„ necesidades, emociones, resolver conflictos con otros
aprendo y la vida cotidiana y mediante fantasías y objetos mediante niños y otras niñas.
me divierto ellos expresar emociones técnicas plásticas: estampado „„ Interactúa de manera
como alegría, enojo, tristeza, con dedos y objetos, dibujo, espontánea con otros niños y
felicidad. pintura, modelado, rasgado, otras niñas de su edad.
punzado, ensamblado, bruñido, „„ Elabora grafismos diversos con
retorcido, collage, murales, direccionalidad e intención
construcciones sencillas. comunicativa.
„„ Reproducción e interpretación „„ Mantiene una conversación
de canciones y juegos musicales con un adulto y la acompaña de
de manera individual o colectiva gestos
„„ Disfrute del lenguaje musical „„ Usa el lenguaje oral para
como herramienta de expresarse y comunicar sus
comunicación con otros y de ideas, sus dudas y sentimientos.
expresión creativa.

PARVULARIA 5
73
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Vamos a „„ Identificar el derecho a la „„ Identificación, valoración y
divertirnos en educación y la participación respeto a las semejanzas y
mi otra casa: la activa en el centro educativo. diferencias físicas, emocionales
escuela „„ Expresar sus experiencias y y sociales de las demás personas
motivación al asistir al centro sin distinción ni discriminación
educativo. de género, raza, religión,
condición física, económica o
social.
„„ Manifestación de amistad,
confianza, cariño, afecto y
solidaridad en las relaciones
con sus compañeras,
compañeros, familia y adultos/
as significativos.
„„ Identificación, expresión y
regulación de emociones,
sentimientos y estados de ánimo
propios iniciando la solución de
conflictos durante el juego.
„„ Práctica de algunas normas de
convivencia social y práctica de
valores: amor, paz, solidaridad,
igualdad, colaboración,
responsabilidad, respeto,
cortesía, equidad, honestidad,
respeto a la diversidad, orden,
PARVULARIA 5
INDICADORES DE LOGRO
„„ Interactúa de manera
espontánea con otros niños y
otras niñas de su edad.
„„ Disfruta tomar decisiones y
resolver conflictos con otros
niños y otras niñas.
„„ Mantiene una conversación con
un adulto/a y la acompaña de
gestos.
„„ Usa el lenguaje oral para
expresarse y comunicar sus
ideas, sus dudas y sentimientos.
„„ Juega con niñas y niños sin
discriminación de género y
respetando la diversidad.
„„ Practica normas básicas de
cortesía, orden, respeto y
aprecio por los demás, en el
centro educativo, con la familia
y la comunidad.
„„ Participa con entusiasmo y
creatividad en actividades
lúdicas, recreativas, deportivas
y otras, en el centro educativo y
en el hogar.

tolerancia, etc.
„„ Respeto a las opiniones y a
las diferencias individuales
con equidad de género en la
construcción de acuerdos de
convivencia.
„„ Valorando con equidad las
funciones y el trabajo del
personal en el centro educativo.
„„ Cumpliendo acuerdos de
convivencia.
74
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Tesoros „„ Realizar ejercicios de „„ Disfrutando con los
motricidad gruesa utilizando movimientos del cuerpo en el
todo el cuerpo. tiempo y el espacio.
„„ Utilizar su imaginación para „„ Practicando la entonación,
realizar juegos de roles y gesticulación y expresiones
dramatizaciones. faciales.
„„ Práctica individual y colectiva
de: gestos, movimientos y
sonidos, imitación, mimo y
pantomima y esquemas rítmicos
sencillos.
„„ Viajando „„ El mundo „„ Expresar ideas, sentimientos „„ Identificación, expresión y
por el maravilloso de y emociones sobre hechos y regulación de emociones,
mundo los animales acontecimientos de la vida de sentimientos y estados de ánimo
los animales en la comunidad. propios iniciando la solución de
conflictos durante el juego.
„„ Respeto a las opiniones y a
las diferencias individuales
con equidad de género en la
construcción de acuerdos de
convivencia.
„„ Expresión de pensamientos,
sentimientos y emociones
acerca de objetos, personas,
animales, paisajes, hechos
y vivencias, con frases
afirmativas, negativas,
exclamativas e interrogativas.
INDICADORES DE LOGRO
„„ Mantiene una conversación con
un adulto/a y la acompaña de
gestos.
„„ Juega con niñas y niños sin
discriminación de género y
respetando la diversidad.
„„ Disfruta tomar decisiones y
resolver conflictos con otros
niños y otras niñas.
„„ Dice “por favor” y “gracias”
espontáneamente.
„„ Mantiene una conversación
con un adulto y la acompaña de
gestos.
„„ Usa el lenguaje oral para
expresarse y comunicar sus
ideas, sus dudas y sentimientos.
„„ Juega con niñas y niños sin
discriminación de género y
respetando la diversidad.
PARVULARIA 5
„„ Practica normas básicas de
cortesía, orden, respeto y
aprecio por los demás, en el
centro educativo, con la familia
y la comunidad.
„„ Participa con entusiasmo y
creatividad en actividades
lúdicas, recreativas, deportivas
y otras, en el centro educativo y
en el hogar.
75
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ La naturaleza „„ Sentir amor y disfrute por la „„ Manifestación de amistad, „„ Disfruta tomar decisiones y
y yo naturaleza. confianza, cariño, afecto y resolver conflictos con otros
„„ Explorar en su entorno la solidaridad en las relaciones niños y otras niñas.
belleza de la naturaleza. con sus compañeras, „„ Dice “por favor” y gracias”
compañeros, familia y adultos/ espontáneamente.
as significativos.
„„ Usa el lenguaje oral para
„„ Identificación, expresión y expresarse y comunicar
regulación de emociones, sus ideas, sus dudas y
sentimientos y estados de ánimo Sentimientos.
propios iniciando la solución de
conflictos durante el juego. „„ Practica normas básicas de
cortesía, orden, respeto y
„„ Práctica de algunas normas de aprecio por los demás, en el
convivencia social y práctica de centro educativo, con la familia
valores: amor, paz, solidaridad, y la comunidad.
igualdad, colaboración,
responsabilidad, respeto, „„ Participa con entusiasmo y
cortesía, equidad, honestidad, creatividad en actividades
respeto a la diversidad, orden, lúdicas, recreativas, en el centro
tolerancia, etc. educativo, en la comunidad y
en el hogar.
„„ Valorando los derechos a la
recreación, a la participación, a
la protección y los deberes de las
niñas y los niños, con énfasis en
el juego.
„„ Respeto a las opiniones y a
las diferencias individuales
PARVULARIA 5

con equidad de género en la

construcción de acuerdos de
convivencia.
„„ Expresión de pensamientos,
sentimientos y emociones
acerca de objetos, personas,
animales, paisajes, hechos
y vivencias, con frases
afirmativas, negativas,
exclamativas e interrogativas.

76
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Representando vivencias,
necesidades, emociones,
fantasías y objetos mediante
técnicas plásticas: estampado
con dedos y objetos, dibujo,
pintura, modelado,rasgado,
punzado, ensamblado, bruñido,
retorcido, collage, murales,
construcciones sencillas.
„„ Recorriendo „„ Valorar el trabajo que realizan „„ Identificación, valoración y „„ Mantiene una conversación
mi comunidad las diversas personas en la respeto a las semejanzas y con un adulto y la acompaña de
comunidad. diferencias físicas, emocionales gestos.
y sociales de las demás personas „„ Juega con niñas y niños sin
sin distinción ni discriminación discriminación de género y
de género, raza, religión, respetando la diversidad.
condición física, económica o
„„ Practica normas básicas de
social.
cortesía, orden, respeto y
„„ Identificación, expresión y aprecio por los demás, en el
regulación de emociones, centro educativo, con la familia
sentimientos y estados de ánimo y la comunidad.
propios iniciando la solución de
conflictos durante el juego.
„„ Comprensión y valoración de
las profesiones y oficios de la
comunidad.

PARVULARIA 5
77
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Juguemos a ser „„ Favorecer la integración grupal „„ Participando en situaciones „„ Juega a disfrazarse imitando
planetas y el trabajo en equipo. de la vida cotidiana: planifica espontáneamente roles de su
„„ Participar de forma activa juegos, toma decisiones, preferencia.
en la realización de las resuelve conflictos durante el „„ Usa el lenguaje oral para
actividades lúdicas. juego, participa en actividades expresarse y comunicar sus
con su familia y comunidad. ideas, sus dudas y sentimientos.
„„ Identificación, expresión y „„ Juega con niñas y niños sin
regulación de emociones, discriminación de género y
sentimientos y estados de ánimo respetando la diversidad.
propios iniciando la solución de
conflictos durante el juego. „„ Practica normas básicas de
cortesía, orden, respeto y
aprecio por los demás, en el
centro educativo, con la familia
y la comunidad.
„„ Participa con entusiasmo y
creatividad en actividades
lúdicas, recreativas y otras, en el
centro educativo y en el hogar.
PARVULARIA 5

78
 4.2.3. Parvularia 6

SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Quién soy, „„ De visita al „„ Desarrollar identidad y „„ Identificando el esquema
así soy, yo museo autonomía fortaleciendo su corporal en el niño y la niña.
soy autoestima y autoconcepto. „„ Desarrollo de hábitos y actitudes
„„ Identificar y practicar hábitos para el bienestar y la seguridad
higiénicos relacionados con personal.
orden, descanso y recreación. „„ Práctica de hábitos de higiene:
baño diario, cambio de ropa,
cepillado de dientes y lavado
de manos, sobre todo antes de
comer y después de ir al baño,
uso independiente del servicio
sanitario, peinarse, sonarse
la nariz, pies y uñas limpias,
cuidado de orejas y cuello.
„„ Participando de forma activa en
la construcción y cumplimiento
de acuerdos de convivencia con
equidad de género en la familia
y centro educativo.
INDICADORES DE LOGRO
„„ Reconoce el género en otras
personas.
„„ Se controla en relación a las
normas y valores del contexto.
„„ Juega con niñas o niños.
„„ Inicia su participación en
actividades grupales.
„„ Va solo al baño y se limpia solo.
„„ Se lava las manos después del
baño y antes de comer.
„„ Participa en el acuerdo y
cumplimiento de reglas en el
juego.
„„ Usa el lenguaje oral para
comprender, ser comprendido,
resolver problemas cotidianos,
comunicar sus ideas, sus dudas
y sentimientos.
„„ Se integra a grupos y actúa
cooperativamente con
solidaridad, tolerancia y
respeto.
„„ Practica normas básicas de
cortesía, orden, respeto y
aprecio por los demás, en la
integración familiar, escolar y
social.

PARVULARIA 6
79
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Uno, dos, tres, „„ Vivenciar con el cuerpo la „„ Identificando el esquema
acción coordinación de actividades corporal en el niño y la niña.
físicas y lúdicas. „„ Aceptación y apreciación de las
„„ Desarrollar identidad características propias y las de
y autonomía con los demás con respeto hacia la
responsabilidad, iniciativa y equidad de género.
seguridad.
„„ Práctica de hábitos de higiene.
„„ Identificar partes del cuerpo, „„ Identificación de su nombre, de
órganos y sus funciones.
familiares, el lugar donde vive y
aceptación de cualidades de sí
mismo y de los demás.
„„ Jugando y disfrutando con los
medios de comunicación y las
tecnologías: programas y juegos
educativos audiovisuales.
Manifestación de una actitud
crítica ante lo que percibe en los
medios audiovisuales.
„„ Identificando las partes externas
e internas del cuerpo y sus
funciones.
PARVULARIA 6
80
INDICADORES DE LOGRO
„„ Participa en un acto grupal
artístico.
„„ Juega con niñas o niños.
„„ Inicia su participación en
actividades grupales.
„„ Se controla en relación a las
normas y valores del contexto.
„„ Usa el lenguaje oral para
comprender, ser comprendido,
resolver problemas cotidianos,
comunicar sus ideas, sus dudas
y sentimientos.
„„ Se integra a grupos y actúa
cooperativamente con
solidaridad, tolerancia y respeto.
„„ Practica normas básicas de
cortesía, orden, respeto y
aprecio por los demás, en la
integración familiar, escolar y
social.
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ El terreno „„ Vivenciar con el cuerpo la „„ Identificación de su nombre, „„ Juega con niñas o niños.
precisión y coordinación en de familiares y aceptación de „„ Reconoce el género en otras
actividades físicas, artísticas y cualidades de sí mismo y de los personas.
lúdicas. demás.
„„ Inicia su participación en
„„ Fortalecer la autoestima, „„ Identificación, valoración y actividades grupales
identidad y autonomía. respeto a las semejanzas y
diferencias de las personas sin „„ Dibuja la figura humana con
„„ Identificar y practicar hábitos clara diferencia de sexo.
higiénicos relacionados con distinción.
orden, descanso y recreación. „„ Participando de forma activa en
„„ Se integra a grupos y actúa
la construcción y cumplimiento cooperativamente con
de acuerdos de convivencia con solidaridad, tolerancia y respeto.
equidad de género en la familia „„ Valora a los demás, se moviliza
y centro educativo. respetando los espacios y
elementos de su entorno.
„„ Practica normas básicas de
cortesía, orden, respeto y
aprecio por los demás, en la
integración familiar, escolar y
social.
„„ Participa, con entusiasmo y
creatividad, en actividades
lúdicas, recreativas, deportivas
y otras, en el centro educativo y
en el hogar.

PARVULARIA 6
81
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Al rally „„ Fortalecer autoestima y „„ Identificando el esquema „„ Juega con niñas o niños.
autoconcepto. corporal en el niño y la niña. „„ Inicia su participación en
„„ Manifestación de amistad, actividades grupales.
confianza, cariño, afecto y „„ Resuelve problemas cotidianos.
solidaridad con seguridad en
sí mismo en las relaciones con „„ Se controla en relación a las
sus compañeras, compañeros, normas y valores del contexto.
familia y adultos significativos. „„ Usa el lenguaje oral para
„„ Participando de forma activa en comprender, ser comprendido,
la construcción y cumplimiento resolver problemas cotidianos,
de acuerdos de convivencia con comunicar sus ideas, sus dudas
equidad de género en la familia y sentimientos.
y centro educativo. „„ Se integra a grupos y actúa
„„ Expresión y disfrute con las cooperativamente con
diferentes partes del cuerpo. solidaridad, tolerancia y respeto.
„„ Identificando las partes externas „„ Practica normas básicas de
e internas del cuerpo y sus cortesía, orden, respeto y
funciones aprecio por los demás, en la
integración familiar, escolar y
social.
„„ Demuestra generosidad,
cooperación, tolerancia,
aceptación y espíritu de servicio
en la relación con las personas
que le rodean, respetando la
diversidad.
„„ Participa, con entusiasmo y
creatividad, en actividades
lúdicas, recreativas, deportivas
y otras, en el centro educativo y
en el hogar.
PARVULARIA 6

82
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Experimentos „„ Identificar las partes externas „„ Identificando el esquema
divertidos e internas del cuerpo y sus corporal en el niño y la niña.
respectivas funciones. „„ Manifestación de amistad,
„„ Identificar y dialogar sobre las confianza, cariño, afecto y
partes y funciones del cuerpo solidaridad con seguridad en
para su cuidado. sí mismo en las relaciones con
sus compañeras, compañeros,
familia y personas adultas
significativas.
„„ Descubriendo y diferenciando
posibilidades sonoras: con la
voz; con partes del cuerpo; con
objetos cotidianos de metal,
madera, vidrio, papel, etc.; con
instrumentos musicales de
percusión.
„„ Identificando las partes externas
e internas del cuerpo y sus
funciones.
INDICADORES DE LOGRO
„„ Inicia su participación en
actividades grupales.
„„ Juega con niñas o niños.
„„ Disfruta los juegos de roles con
otras niñas y otros niños.
„„ Se integra a grupos y actúa
cooperativamente con
solidaridad, tolerancia y respeto.
„„ Valora a los demás, se moviliza
respetando los espacios y
elementos de su entorno.
„„ Practica normas básicas de
cortesía, orden, respeto y
aprecio por los demás, en la
integración familiar, escolar y
social.
„„ Establece relaciones de causa y
efecto.
„„ Participa, con entusiasmo y
creatividad, en actividades
lúdicas, recreativas, deportivas
y otras, en el centro educativo y
en el hogar.
PARVULARIA 6
83
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Experimentando „„ Reconocer las partes externas „„ Aceptación y apreciación de las „„ Juega con niñas o niños.
con mi cuerpo e internas del cuerpo y sus características propias y las de „„ Inicia su participación en
respectivas funciones. los demás con respeto hacia la actividades grupales.
„„ Expresar opiniones, equidad de género.
„„ Se controla en relación a las
sentimientos y emociones normas y valores del contexto.
sobre hechos y
acontecimientos de la vida, „„ Reconoce algunos deberes y
utilizando diversos lenguajes y derechos.
respetando la opinión de los y „„ Disfruta los juegos de roles con
las demás. otras niñas y otros niños.
„„ Usa el lenguaje oral para
comprender, ser comprendido,
resolver problemas cotidianos,
comunicar sus ideas, sus dudas
y sentimientos.
„„ Se integra a grupos y actúa
cooperativamente con
solidaridad, tolerancia y respeto.
„„ Valora a los demás, se moviliza
respetando los espacios y
elementos de su entorno.
„„ Practica normas básicas de
cortesía, orden, respeto y
aprecio por los demás, en la
integración familiar, escolar y
social.
„„ Establece relaciones de causa y
efecto.
„„ Participa, con entusiasmo y
creatividad, en actividades
lúdicas, recreativas, deportivas
y otras, en el centro educativo y
PARVULARIA 6

en el hogar.

84
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Había una „„ Mi álbum „„ Identificar las etapas de la „„ Identificación de su nombre, de „„ Reconoce el género en otras
vez vida y valorar en la que se familiares, el lugar donde vive y personas.
encuentran. aceptación de cualidades. „„ Inicia su participación en
„„ Reconocer relaciones „„ Manifestación de una actitud actividades grupales
temporales en las diferentes crítica ante lo que se percibe „„ Usa el lenguaje oral para
etapas de vida. en los medios audiovisuales y comprender, ser comprendido,
„„ Compartir, oralmente y con tecnológicos. resolver problemas cotidianos,
imágenes, la historia personal „„ Describiendo las etapas de la comunicar sus ideas, sus dudas
y familiar. vida del ser humano. y sentimientos.
„„ Expresamos la historia de la „„ Se integra a grupos y actúa
familia, las relaciones entre cooperativamente con
sus miembros con equidad de solidaridad, tolerancia y respeto.
género y las actividades que „„ Practica normas básicas de
realizan. cortesía, orden, respeto y
„„ Relaciones temporales. Tiempo: aprecio por los demás, en la
días de la semana, meses, años. integración familiar, escolar y
social.
„„ Demuestra generosidad,
cooperación, tolerancia,
aceptación y espíritu de servicio
en la relación con las personas
que le rodean, respetando la
diversidad.

PARVULARIA 6
85
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Cumple „„ Lograr independencia en sus „„ Desarrollo progresivo de
amarre actividades diarias. hábitos, habilidades y destrezas
„„ Desarrollar valores y para la autonomía y el cuidado
participación activa en personal: vestirse y desvestirse:
actividades lúdicas. abotonar, desabotonar, abrir y
cerrar zíper, amarrar zapatos,
etc.
„„ Identificación, expresión y
regulación de emociones,
sentimientos y estados de
ánimo propios y de los demás
procurando el autocontrol y la
solución de conflictos en la vida
cotidiana.
„„ Práctica de normas de
convivencia social y práctica de
valores: amor, paz, solidaridad,
igualdad, colaboración,
responsabilidad, respeto,
cortesía, equidad, respeto a la
diversidad, honestidad, orden,
tolerancia, etc.
PARVULARIA 6
86
INDICADORES DE LOGRO
„„ Usa el lenguaje oral para
comprender, ser comprendido,
resolver problemas cotidianos,
comunicar sus ideas, sus dudas
y sentimientos.
„„ Se integra a grupos y actúa
cooperativamente con
solidaridad, tolerancia y respeto.
„„ Demuestra generosidad,
cooperación, tolerancia,
aceptación y espíritu de servicio
en la relación con las personas
que le rodean, respetando la
diversidad.
„„ Practica normas básicas de
cortesía, orden, respeto y
aprecio por los demás, en la
integración familiar, escolar y
social.
„„ Demuestra generosidad,
cooperación, tolerancia,
aceptación en la relación con
las personas que le rodean,
respetando la diversidad.
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ La feria del „„ Desarrollar habilidades de „„ Identificación, expresión y „„ Juega con niñas o niños.
pueblo lectoescritura expresando regulación de emociones, „„ Inicia su participación en
pensamientos, emociones y sentimientos y estados de actividades grupales.
sentimientos en un ambiente ánimo propios y de los demás
lúdico. procurando el autocontrol y la „„ Resuelve problemas cotidianos.
solución de conflictos en la vida „„ Usa el lenguaje oral para
cotidiana. comprender, ser comprendido,
„„ Valorando los deberes y
resolver problemas cotidianos,
derechos en la familia y las comunicar sus ideas, sus dudas
diferentes costumbres y y sentimientos.
tradiciones familiares. „„ Se integra a grupos y actúa
cooperativamente con
solidaridad, tolerancia y respeto.
„„ Valora a los demás, se moviliza
respetando los espacios y
elementos de su entorno.
„„ Participa, con entusiasmo y
creatividad, en actividades
lúdicas, recreativas, deportivas
y otras, en el centro educativo y
en el hogar.

PARVULARIA 6
87
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Descubro, „„ La búsqueda „„ Jugar de forma cooperativa „„ Identificación, valoración y „„ Reconoce el género en otras
siento, del tesoro respetando diferencias respeto a las semejanzas y personas.
aprendo y escolar individuales diferencias físicas, emocionales „„ Juega con niñas o niños.
me divierto y sociales de las demás personas
sin distinción ni discriminación „„ Inicia su participación en
de género, raza, religión, actividades grupales.
condición física, económica o „„ Participa en el acuerdo y
social, respetando la diversidad. cumplimiento de reglas en el
juego.
„„ Resuelve problemas cotidianos.
„„ Se controla en relación a las
normas y valores del contexto.
„„ Se integra a grupos y actúa
cooperativamente con
solidaridad, tolerancia y respeto.
„„ Valora a los demás, se moviliza
respetando los espacios y
elementos de su entorno.
„„ Demuestra generosidad,
cooperación, tolerancia,
aceptación y espíritu de servicio
en la relación con las personas
que le rodean, respetando la
diversidad.
PARVULARIA 6

88
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ A componer „„ Colaborar con compañeros „„ Manifestación de amistad,
frases y compañeras en la confianza, cariño, afecto y
identificación y comprensión solidaridad con seguridad en
de palabras en frases. sí mismo, en las relaciones con
sus compañeras, compañeros,
familia y personas adultas
significativas.
„„ Práctica de normas de
convivencia social y práctica de
valores: amor, paz, solidaridad,
igualdad, colaboración,
responsabilidad, respeto,
cortesía, equidad, respeto a la
diversidad, honestidad, orden,
tolerancia, etc.
„„ Valores de convivencia para la
armonía de la comunidad en el
medio rural y en el urbano.
INDICADORES DE LOGRO
„„ Reconoce el género en otras
personas.
„„ Participa en un acto grupal
artístico.
„„ Juega con niñas o niños.
„„ Inicia su participación en
actividades grupales.
„„ Se controla en relación a las
normas y valores del contexto.
„„ Disfruta los juegos de roles con
otras niñas y niños.
„„ Se integra a grupos y actúa
cooperativamente con
solidaridad, tolerancia y respeto.
„„ Valora a los demás, se moviliza
respetando los espacios y
elementos de su entorno.
„„ Practica normas básicas de
cortesía, orden, respeto y
aprecio por los demás, en la
integración familiar, escolar y
social.
„„ Demuestra generosidad,
cooperación, tolerancia,
aceptación y espíritu de servicio
en la relación con las personas
que le rodean, respetando la
diversidad.
„„ Establece relaciones de causa y
efecto
PARVULARIA 6
„„ Participa, con entusiasmo y
creatividad, en actividades
lúdicas, recreativas, deportivas
y otras, en el centro educativo y
en el hogar.
89
 SITUACIONES DE
EJE
APRENDIZAJE Y OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
GLOBALIZADOR
DESARROLLO
„„ Así es mi „„ Expresar sentimientos, dudas, „„ Identificación, valoración y „„ Juega con niñas o niños.
comunidad emociones, utilizando los respeto a las semejanzas y „„ Inicia su participación en
lenguajes artísticos. diferencias físicas, emocionales actividades grupales.
y sociales de las demás personas
sin distinción ni discriminación „„ Se controla en relación a las
de género, raza, religión, normas y valores del contexto.
condición física, económica o „„ Reconoce algunos deberes y
social, respetando la diversidad. derechos (en la familia y la
„„ Identificación y valoración
comunidad).
de las profesiones, oficios y „„ Se integra a grupos y actúa
servicios de la comunidad. cooperativamente con
„„ Valores de convivencia para la
solidaridad, tolerancia y respeto.
armonía de la comunidad. „„ Demuestra generosidad,
cooperación, tolerancia,
aceptación y espíritu de servicio
en la relación con las personas
que le rodean, respetando la
diversidad.
„„ Participa, con entusiasmo y
creatividad, en actividades
lúdicas, recreativas, deportivas
y otras, en el centro educativo y
en el hogar.
PARVULARIA 6

90
BIBLIOGRAFÍA

Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano de Venezuela. Consultado (30 04-2012) disponible en URL: http://venezuela.unfpa.
org/doumentos/Educacion%20SSR%20Guia%20Docentes.pdf

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https://www.google.com.sv/search?q=educaion+sexual+de++0+a+6++a%C3%B1os+en+la+escuela+o+a+6+a%C3%B1os&ie=utf-8&oe=utf-
8&rls=org.mozilla:es-ES:official&client=firefox-a&channel=sb&gws_rd=cr&ei=THjaU6_-EY66oQSKxIHIAQ#channel=sb&q=educaion+sex
ual+de++0+a+6++a%C3%B1os+en+la+escuela+&rls=org.mozilla:es-ES:official

Gasteiz, V. Guía Metodológica Para Integrar la Perspectiva de Género en Proyectos y Programas de Desarrollo. España. 1998.

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Mendoza, D. et al. Guía didáctica para trabajar Género y Masculinidad con Niños, Niñas y Adolescentes. Nicaragua.

Ministerio de Educación. Política de Educación Inclusiva. El Salvador.2010.

91
 “Promoviendo
“Promoviendo el
el derecho
derecho aa la
la Educación
Educación Integral
Integral de
de la
la Sexualidad,
Sexualidad,
como
como un proceso que se inicia con el nacimiento y dura toda
un proceso que se inicia con el nacimiento y dura toda la
la vida.
vida.
Haciendo
Haciendo posible
posible que
que las
las personas
personas jóvenes
jóvenes gocen
gocen yy defiendan
defiendan su
su
derecho
derecho aa la
la dignidad
dignidad yy aa tener
tener vidas
vidas saludables,
saludables, responsables
responsables yy
satisfactorias.
satisfactorias.
Contribuyendo
Contribuyendo aa lala reducción
reducción dede las
las tasas
tasas de
de embarazos
embarazos aa temprena
temprena edad,
edad,
infecciones de transmisión sexual, relaciones no deseadas bajo coerción
infecciones de transmisión sexual, relaciones no deseadas bajo coerción
yy violencia
violencia basada
basada enen género”.
género”.

(Adaptado
(Adaptado de
de un
un sólo
sólo currículo.
currículo. Population
Population Council.
Council. 2011)
2011)

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