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ESCUELA PRIMARIA “EMILIANO ZAPATA” C.C.T.

15DPR1007Z ZONA ESCOLAR: 027 GRADO Y GRUPO: 1 A

NOMBRE DEL DOCENTE: YOANI ALCARAZ HERMENEGILDO FECHA: 01-FEBRERO-2019

¿CÓMO MEJORAR LA EVALUACIÓN EN EL AULA?

RESUMEN
La evaluación es un indicador muy potente de tipo de enseñanza y es muy importante en el proceso
de enseñanza aprendizaje, ya que permite observar los aprendizajes que los alumnos adquirieron.
En el libro del capítulo uno, nos hace mención la evaluación en el proceso de enseñanza, evaluar
requiere revisar corregir y en ocasiones en la evaluación hay una gran distancia entre lo que
enseñanza y lo que vamos a evaluar.
La evaluación un proceso formativo juega un papel importante y decisivo al momento de cursar un
curso, una materia o un tema.
Lo que se evalúa es a través de pruebas exámenes constituye un fuerte mensaje para los padres
de familia, alumnos y docentes.
Rivas menciona las políticas educativas está en la tensión de garantizar aprendizajes a todos y
atender a la diversidad de los estudiantes y les permita avanzar en sus trayectorias educativas
evaluación y aprendizajes conocidos como periodos de compensación o recuperación y nos
menciona tres elementos que van de la mano concepción de que merece la pena ser aprendido y
como, es decir las formas de evaluar a los estudiantes y sus aprendizajes y modo de organizar la
información y optimizar los tiempos recursos, y los momentos en que se determina si un estudiante
ha logrado no los aprendizajes esperados.
Se analizan las prácticas de evaluación en el aula y continuamente estamos evaluando para tomar
decisiones de distinto tipo formativas y sumativas, como resultado de esta interrelación entre
información y valoraciones se llega a una toma decisiones.
Michael Scriven menciona la evaluación “proceso cognitivo por el cual establecemos una afirmación
acerca de la realidad valor o importancia de cierta entidad.
Ravela y Scriben para evaluar se toman en cuenta ciertos propósitos donde hay una afirmación
valorativa sobre la realidad evaluada se toman en consideración ciertos aspectos referentes,
criterios de valor considerados relevantes que se denominan dimensiones, en donde se recogen
una evidencia empírica sobre cada una de las dimensiones definidas con el referente de estimar
un juicio de valor, en toda evaluación el evaluado propondrá algún modo de diferentes propiedades
o aspectos relevantes de la realidad evaluada.
La evaluación en educación descansa fuertemente en la acumulación de saber, experiencia de cada
docente, el problema no es la subjetividad sino la capacidad siempre explicitamos y comunicamos
con claridad cuáles son los aspectos o dimensiones importantes sobre los criterios con que
evidencias estamos evaluando.
Capitulo dos ¿Que aprendizajes promueven las actividades de evaluación que proponemos a
nuestros alumnos?
Picaroni y Loureio La evaluación cumple un rol importante dentro del proceso de enseñanza y de
aprender y el uso apropiado de la información que de ella se deriva es fundamental para la mejora
de los aprendizajes y es el proceso regulador entre el estudiante y el alumno y se permitirán los
reajustes e intervenciones del maestro a las necesidades de los estudiantes y del grupo.
Las actividades de evaluación no deben de ser memorísticas o rutinarias, si no significativas.
La evaluación con fines formativos con una propuesta de evaluación que pueden incluir una o varias
actividades y contiene dos tipos de elementos principales una consigna o enunciado de lo que el
estudiante va a realizar, y la otra una forma de información que el estudiante debe leer y
comprender. Y en el libro manejan varios ejemplos de evaluación de formatos de respuesta
requeridos y aspectos analizar en una actividad de evaluación que se le pide que realice el alumno.
La situación es entendida como un conjunto de factores o circunstancias que contextualizan la labor
del estudiante es la tarea lo que hace y lo que le propone el docente con el fin de valorar lo que a
aprendido para calificarlo y ayudarle en su proceso aprendizaje.
Ravela nos menciona el análisis de las tareas de evaluación es relevante identificar cuatro
principales tipos de situaciones o contextos. Uno situaciones de vida cotidiana. Situaciones de vida
social, situaciones disciplinarias, situaciones sociales, situaciones escolares.
Las situaciones que se proponen es fundamental y deben de ser situaciones auténticas y creativas
con aprendizajes significativos y profundos no solo superficiales y el aprendizaje superficial es el
bajo requerimiento cognitivo enfoca a la reproducción de la información aquí no hay comprensión
de conceptos ni significativo en su vida cotidiana, y en el aprendizaje profundo hay comprensión, y
están motivados al tema tienden de ir mas halla.
La finalidad de la evaluación debería ser que los alumnos comprendan aquello que estudian en
términos generales una capacidad de actitud y comprensión y Wiggis define la comprensión de
cinco elementos , la capacidad de interpretar y explicar el material estudiado, la capacidad de utilizar
él conocimiento en diversidad de contestos, la capacidad de adoptar múltiples perspectivas sobre
la realidad, la capacidad empatía, el autoconocimiento.
Leymonie nos presenta cinco categorías de herramientas de análisis de categorización de las
actividades de evaluación en función de los procesos cognitivos que deben de poner en juego para
resolverlas, actividades que requieren recordar y reproducir, actividades que requieren utilizar o
aplicar, actividades que requieren construir significados y comprender, actividades que requieren
valorar y evaluar, actividades qué requieren diseñar y crear algo nuevo . y en el libro maneja
ejemplos de cada uno de las categorías mencionadas y estas situaciones auténticas tendremos la
oportunidad de analizar que se ven involucrados los proceso de enseñanza aprendizaje

OPINIÓN

ASPECTOS SOBRESALIENTES QUE APLICARÁ EN EL AULA (¿CÓMO?

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