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    ee eee ee SERVICOS DE PS [mae E Nae wey ae COMUNICAGOES ‘Erno fc dos ups da acco = Oe DESENVOLVIMENTO VOCACIONAL NOS PRIMEIROS ANOS DA ADOLESCENCIA: TEORIA E PRATICA MARIA DO CEU TAVEIRA DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA LUNIVERSIDADE DO MINHO INTRODUGAO- Em geral, no contexto da literatura sobre aiintervengao vocacional, o. conhecimento de si préprio e das futuras altemativas escolares e profissionais ben como o desenvolvimento dos rudimentos da tomada de decisdo tém sido considerados dols aspectos importantes a desenvolver no Ensino Bésico, tanto como flosofia como praxs. Neste contexto, os modelos mais actuais da oientagdo vocacional tém vindo também a reforgar a idela de que a intervengao vocactonal durante a inféncia e os primetros anos da ‘adolescéncia, 01 seja, nos primelios anos do Ensino Bésico, deveria coracterizar-se pela oferia sstemtica de conhecimento e de compeléncias através do curicuio, a partir de formas de cooperacéo efectiva entre os pais, professores e profissionals da orientagéo. Staley e Mangies (1984), entre outros (exs: Gotttedson, 1981; Seligman, 1994; Super, 1981; Zunker, 1994) fzeram notor que as ctiangas comegam a formular decisSes vocacionals, mesmo antes de rem 4 escola vido adquiindo impressées sobre 0 trabalho que as pessoas conhecidas realzam (exs: fomilares, Vizinhos, pessoas da comunidade}, 0 tipo de locas onde as pessoas esto empregadas, os beneficios © compensagées que os mesmas auferem e as capacidades requetidas para umarealzacdo aceitvel ‘Com base nestas impresses © modelos observados, as criangas ndo s6 vao considerando certas actividades, ttabalhos e profissSes como carreitas possivels para si préprias como também vaio pondo de fado outras, tanto pora o presente como para futuro. ‘Assim, quando enttam na escola, muitas criangas tém Ka nogées mais ou menos cloras sobre G existéncia de diferentes tioos de trabalho ou empregos e sabem que as pessoas decidem fazer este ou ‘aquele tipo de trabalho. Durante os pimeiios anos de escolaridade, entdo, as ctiongas podem expressar j4 muitas escolhas ptofissionais. Frequentemente, trata-se de profissSes que derivam dos mais significativos e, mais tarde, das tofissSes dos seusherdis. (Os trabathadores que sde poderosos, habidosos, corajosos e orientados para a aegéo, por exemplo, G0 particularmente desejados e emulacos pelas crlancos. Nesta fase da vida e do desenvolvimento vocacional, as preferéncios vocacionais assentam, num primelro momento, ndo na apreciacéo de gostos ou outras caracteristicas pessoals, mas téo somente na ontasia, nos simbolos de poder, de Gutoridade e de prestigioreflectidos nas actividades desempenhadas ‘pelos adultos significatives ou por heréis reconhecidos e, naquilo que parece excilante e agradével. ‘Nesta fase inicial do deserwovimento vocacional, que Ginzberg, Ginsburg, Axlrad e Herma (1951) ¢ Super (1995) designam como conespondendo a um estidio de Fantasia ou Crescimento, sera importante ‘estimular 0 jogo, asimulagéo, acuriosidade e a explorago de aspectos do mundo exterior e de siprépro, ‘pols sdo estes processos que permitem ds criangas, recolher e processar infornagéo vélida sobre si e sobre 0 meio e formar os seus primelios auto-conceltos. Segundo aqueles autores, 0 estécio da Fantasia ‘oferece oportunidades para a crfanga tentar, ensoiar em imaginagdo ou no Jogo e nos suas actividades, muitos dos papéls adullos, sem correr qualquer risco. As criangas retiam satistagéo no desempenho destes papéis poderosos dos seus herdis © adquirem olguma auto-conflanga, Os adultos (pals, outlos familares, ecucadores e professores) devern, portanto, encorojor a fantasia durante este period e evitar introduzir elementos reailstas prematuros. Ou sela, néo deve haver a preocupagao de ajustar as escolhos das clangas a op¢ées profissionals adequadas & sua stuagSo porque as preferéncias expressas durante este estédio séo, geralmente, inskévels e de curta duragao. Tesh cotiaas ry ‘corte Anal ao Sak claw Oana ‘CONCEPGOES DO DESENVOLVIMENTO VOCACIONAL NA INFANCIAE PRE-ADOLESCENCIA ‘0 PERIODO DA FANTASIA. No seu modelo Interactive do desenvolvimento vocacional na inféncia, Super Watts, Super @ Kit, 1981) descreve © processo através do qual os auto-conceltos vocacionais © as fepresentagdes sobre o mundo profssionalse formam, nos primeos anos de vida. ‘Omodeto interactive da inféncia parte da nog de cutlosidade, Segundo Super (Super, 1995; Watts et

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