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SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

El sistema nacional de educación superior está conformado por universidades y escuelas


politécnicas, creadas por ley; y, por los institutos superiores técnicos y tecnológicos, creados por
el consejo nacional de educación superior (CONESUP)

Las instituciones del Sistema Nacional de Educación Superior tienen como tarea la búsqueda de
la veracidad, el progreso de las culturas universales y ancestral ecuatoriana, de
la ciencia y tecnología, mediante la docencia, la investigación y la vinculación con la población.

El cumplimiento de los fines de la universidad ecuatoriana “dirigen su actividad a la formación


integral del ser humano…les corresponde producir propuestas y planteamientos para buscar la
solución de los problemas del país” (Art. 2 de la ley orgánica de educación superior)

De acuerdo a la normativa, el Sistema de Educación Superior está integrado en su estructura


jerárquica más alta por tres instituciones: la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia,
tecnología e Innovación (SENESCYT) que ejerce la rectoría de las políticas estatales para la educación
superior; el Consejo de Educación Superior (CES) encargado de expedir las normas que regulan,
sancionan irregularidades y aprueban la apertura de carreras universitarias y el Consejo de
Evaluación, Acreditación, y aseguramiento de la calidad de la Educación Superior (CEAASES)
encargada entre otras responsabilidades de la evaluación y acreditación de las instituciones de
educación Superior y habilitación de graduados para ejercer su profesión. (1)

El Consejo De Educación Superior como uno de sus objetivos primordiales “Establecer


mecanismos y estrategias para la implementación de procesos que posibiliten disponer
de la oferta académica en el ámbito técnico y tecnológico, acorde con el principio de
pertinencia y demandas sociales, que contribuyan al Buen Vivir.” Para dar solución a las
necesidades de la población

COMPETENCIA DEL APRENDIZAJE

Competencia

Actualmente, las competencias se entienden como actuaciones integrales para identificar,


interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética,
integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer.

El saber hacer(habilidades); saber(conocimiento) y valorar las consecuencias de ese saber


ser(valores y actitudes)

¿Qué son las competencias?, en este caso, nos referimos como competencias a todos aquellos
comportamientos formados por habilidades cognitivas, actividades de valores, destrezas motoras y
diversas informaciones que hacen posible llevar a cabo, de manera eficaz, cualquier actividad.

Una competencia en educación es: un conjunto de comportamientos sociales, afectivos y


habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo
adecuadamente un papel, un desempeño, una actividad o una tarea. Chomsky en Aspects of Theory
of Syntax (1985). (2)

Una definición de competencia habla de un esquema mental construido, integrante del perfil
profesional.

Es una característica propia del sujeto, la capacidad para representar un esquema mental específico
y reorganizarlo con el objetivo de aplicarlo con acierto y eficacia a la solución de un problema
particular. La actualización en la práctica del esquema mental corresponde al ejercicio de la
competencia. Representa el consenso a que llegan las autoridades pertinentes sobre las
características que deben reunir los graduados en sus diferentes niveles de desarrollo profesional.

Una característica clave del aprendizaje basado en competencias es su enfoque en el dominio. En


otros modelos de aprendizaje, los estudiantes están expuestos a contenidos, ya sea habilidades o
conceptos con el tiempo, y el éxito se mide de forma sumativa. En un sistema de aprendizaje basado
en la competencia, a los estudiantes no se les permite continuar hasta que hayan demostrado
dominio de las competencias identificadas (es decir, los resultados de aprendizaje debe ser
demostrada). De esta manera, el aprendizaje basado en competencias está estrechamente ligada a
la maestría de aprendizaje.

El estudiante que aprende competencias más que conocimientos, se encuentra envuelto en un


proceso constante de aprendizaje y para avanzar en su curso académico debe demostrar su dominio
en diferentes áreas. Podía decirse que este modelo de aprendizaje está más orientado a los
resultados, y logra un mayor rendimiento en los estudiantes.

Desde la perspectiva odontológica se define competencia como un desarrollo complejo de


habilidades para el odontólogo general, que le permitan ejercer libremente sin supervisión de otro.
Se supone que todos los procedimientos y las habilidades se realizan con un grado de calidad en
armonía con el bienestar del paciente y que el odontólogo general está preparado para autoevaluar
la eficacia del tratamiento.(3)

MODELOS EDUCATIVOS

El modelo educativo es la concreción, en términos pedagógicos, de los paradigmas educativos que


una institución profesa y que sirve de referencia para todas las funciones que cumple (docencia,
investigación, extensión, vinculación y servicios), a fin de hacer realidad su proyecto educativo.

El modelo educativo debe estar sustentado en la historia, valores profesados, la visión, la misión, la
filosofía, objetivos y finalidades de la institución.

Cuando una universidad define su modelo educativo, lo que implica comprometerse con un
determinado paradigma educativo, esta decisión es de suma trascendencia, pues el modelo deberá
proyectarse en todas las funciones básicas de la universidad: docencia, investigación, extensión,
vinculación y servicios.(4)
¿Qué competencias, habilidades o destrezas se desea que aprendan o adquieran los estudiantes?
Generalmente se quiere que adquieran las siguientes:

1. Capacidad de resolución de problemas.


2. Capacidad de adaptación a nuevas situaciones.
3. Capacidad de seleccionar información relevante de los ámbitos del trabajo, la cultura y el
ejercicio de la ciudadanía, que le permita tomar decisiones fundamentadas.
4. Capacidad de seguir aprendiendo en contextos de cambio tecnológico y sociocultural
acelerado y expansión permanente del conocimiento.
5. Capacidad para buscar espacios intermedios de conexión entre los contenidos de las
diversas disciplinas, de tal manera emprender proyectos en cuyo desarrollo se apliquen
conocimientos o procedimientos propios de diversas materias.

El Modelo Educativo es clave para un país y para cualquier centro educativo universitario. El caso
de Ecuador la (Constituyente, 2008) en su artículo 44 dice: “El Estado ejercerá la rectoría del sistema
educativo) a través de la autoridad educativa nacional” Es decir, corresponde al Ministerio
desarrollarlo y a la comunidad educativa conocerlo. Centrándonos en Ecuador, el Modelo
Pedagógico –de cualquier centro educativo- recibe o, debe recibir, importantes insumos del Modelo
Educativo Nacional. Estos dos modelos teóricos, el primero, el educativo, debe haber sido
socializado y conocido. El segundo, el pedagógico, elaborado a través de la ruta que la normativa
pedagógica precisa. A los estamentos de la educación esos insumos son indispensables para
responder adecuadamente ante la comunidad educativa. (5)

OFERTA

En un sentido general, la "oferta" es una fuerza del mercado (la otra es la "demanda") que
representa la cantidad de bienes o servicios que individuos, empresas u organizaciones quieren y
pueden vender en el mercado a un precio determinado.

Para Laura Fisher y Jorge Espejo, autores del libro "Mercadotecnia", la oferta se refiere a "las
cantidades de un producto que los productores están dispuestos a producir a los posibles precios
del mercado” complementando "son las cantidades de una mercancía que los productores están
dispuestos a poner en el mercado, las cuales, tienden a variar en relación directa con el movimiento
del precio, esto es, si el precio baja, la oferta baja, y ésta aumenta si el precio aumenta" (6)

De una situación de fuerte demanda, favorable para el dentista, se ha pasado a un incremento


notable de la oferta, provocando una reducción del volumen de pacientes por odontólogo y una
disminución de la rentabilidad de las clínicas. Para poder competir con éxito, el profesional de la
Odontología, además de poseer una buena preparación técnica, deberá aprender a elaborar una
oferta comercial que, bajo la más estricta ética profesional, sea atractiva a sus pacientes.(7)

Kotler, Armstrong, Cámara y Cruz, autores del libro "Marketing", plantean la siguiente definición de
oferta de marketing: "Combinación de productos, servicios, información o experiencias que se
ofrece en un mercado para satisfacer una necesidad o deseo."Complementando ésta definición, los
autores consideran que las ofertas de marketing no se limitan a productos físicos, sino que incluyen:
servicios, actividades o beneficios; es decir, que incluyen otras entidades tales como: personas,
lugares, organizaciones, información e ideas.

DEMANDA

En términos generales, la "demanda" es una de las dos fuerzas que está presente en el mercado
(la otra es la "oferta") y representa la cantidad de productos o servicios que el público objetivo
quiere y puede adquirir para satisfacer sus necesidades o deseos.

Simón Andrade, autor del libro "Diccionario de Economía", proporciona la siguiente definición de
demanda: "Es la cantidad de bienes o servicios que el comprador o consumidor está dispuesto a
adquirir a un precio dado y en un lugar establecido, con cuyo uso pueda satisfacer parcial o
totalmente sus necesidades particulares o pueda tener acceso a su utilidad intrínseca"

Cuanto mayor sea nuestra especialización, mayores serán nuestras oportunidades de encontrar el
sector profesional en el que mejor vamos a desenvolvernos, y en el que mayor seguridad
proyectaremos a nuestros pacientes.

PERFILES

PERTINENCIA

1. Fuente: Pacarina del Sur - http://pacarinadelsur.com/home/amautas-y-horizontes/1128-


evolucion-de-la-educacion-superior-en-el-ecuador-la-revolucion-educativa-de-la-
universidad-ecuatoriana.

2. https://www.scribd.com/document/262312989/Competencia-aprendizaje

3. Sánchez Sanhueza, Gabriela Alejandra, & Cisterna Cabrera, Francisco. (2014). La evaluación de los
aprendizajes orientada al desarrollo de competencias en Odontología. Educación Médica
Superior, 28(1), 104-114. Recuperado en 05 de febrero de 2019, de
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412014000100012&lng=es&tlng=es.

4. https://www.enriquebolanos.org/media/publicacion/Modelos%20educativos%20y%20aca
demicos.pdf

5. https://www.educar.ec/jornada/modelo%20educativo%5EJ%20nacional_signed.pdf
6. https://www.promonegocios.net/oferta/definicion-oferta.html

7. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6626614