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PRESENTACIÓN

La Institución Educativa Municipal San Juan Bautista De La Salle centra toda su atención
en la persona del educando; por ello el aprendizaje y la adquisición y desarrollo de
habilidades, destrezas y desarrollo de capacidades, se focaliza básicamente desde la
promoción de las potencialidades del estudiante, en la consideración fundamental de su
capacidad y sus posibilidades, más que en sus fallas y limitaciones. La evaluación debe
permitir al estudiante ser consciente de sus éxitos en el aprendizaje, el cual se alcanza
mediante el convencimiento personal de que el aprendizaje obtenido es fruto de un esfuerzo
personal.

Para que la evaluación no quede reducida al aspecto cognitivo, es indispensable que los
contenidos de aprendizaje y la evaluación comprendan también aspectos afectivos,
volitivos, psicomotores y de aplicación, no solamente práctica sino productiva y creativa, de
tal manera que el desarrollo integral de la persona sea objeto de formación y evaluación.
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INTRODUCCIÓN

Para San Juan Bautista De la Salle, fundador de la Congregación de los Hermanos de las
Escuelas Cristianas, fue centro de preocupación e interés la atención educativa a los
necesitados desde la perspectiva de la vivencia vocacional y carismática; su visión llega al
punto de considerar que ésta se desprende de la voluntad de Dios. Al respecto la
Meditación No. 1, punto I. para el tiempo de retiro señala que “es Dios tan bueno que quiere
que todos los hombres lleguen al conocimiento de la verdad”, indica que la tarea del
Hermano, del maestro, es de tal delicadeza e importancia que se convierten en Ministro de
Dios y dispensador de sus ministerios (Cfr. Med.No.1, T.R.2).

La propuesta pedagógica lasallista de la educación ha hecho posible que a lo largo de

muchos siglos la escuela tome identidad y se perfile como un espacio desde el cual se
promueve la formación humana, cristiana y académica de sus protagonistas. En otros
términos, hacer del espacio escolar un lugar para la salvación de sus miembros.

Todas estas realidades permiten identificar en la Escuela Lasallista un espacio propicio

para que el estudiante crezca y madure, se forme como persona en la autonomía, practique
y viva la fe, la justicia, la fraternidad, el servicio y el compromiso. El Señor De la Salle y por
lo tanto la escuela Lasallista, han centrado toda su atención en la persona del Educando;
por ello el aprendizaje, la adquisición y desarrollo de habilidades y destrezas, se localiza
básicamente desde la promoción de las potencialidades del estudiante, en la consideración
fundamental de su capacidad y sus posibilidades.

Atento al deber de promover y procurar todo tipo de recursos para alcanzar la salvación de
los jóvenes, la perspectiva Lasallista asume desde sus orígenes unas directrices claras con
relación al acto pedagógico y a sus implicaciones.

En torno a la Evaluación Escolar el Santo Fundador hace referencias explícitas,

especialmente centradas en situaciones como la corrección y sus tipos y la alusión explícita
al proceso evaluativo que está determinado en las ideas sobre el seguimiento y manejo
mínimo de datos y conductas del estudiante, plasmadas en un catálogo de seguimiento
(Cfr. La Guía de las Escuelas).

En este sentido, la Institución asume desde los procesos de aprendizaje y construcción del
conocimiento como elementos fundamentales del desarrollo, permitiendo la formación de
las dimensiones humanas: biológica, cognitiva, comunicativa, ética, espiritual, afectiva,
relacional y estética.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL

SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ZIPAQUIRÁ
2019

ARTÍCULO 1°. SE ADOPTA: Adoptar el Sistema Institucional de Evaluación de los

Estudiantes –SIEE- de la Institución Educativa Municipal San Juan Bautista de La Salle del
Municipio de Zipaquirá, Departamento de Cundinamarca.

ARTÍCULO 2°. OBJETIVO DEL SIEE: El SIEE Sistema Institucional de Evaluación de los
Estudiantes es el conjunto de mecanismos, procedimientos esenciales y particulares que
garantizan la evaluación de los procesos de aprendizaje y desarrollo humano, coherentes
con el modelo pedagógico Aprendizaje Significativo Mediado, según las disposiciones
legales vigentes.

ARTÍCULO 3º. EVALUACIÓN: La evaluación es “un proceso continuo, ordenado y

sistemático de recogida de información cuantitativa y cualitativa que responda a ciertas
exigencias, válida, dependiente, fiable, útil, precisa y viable, entre otras, obtenida a
través de diversas técnicas e instrumentos que tras ser cotejada o comparada con criterios
establecidos, nos permite emitir juicios de valor fundamentados que faciliten la toma de
decisiones…” (Ferreres Pavia, V. pág.174), en función de la calidad, la excelencia y el
mejoramiento continuo.

ARTÍCULO 4º. FUNDAMENTOS LEGALES: El artículo 96 de la Ley 115 de 1994, «El

reglamento interno de la institución establecerá las condiciones de permanencia del alumno
en el plantel»; el Decreto 1075 del 2015, por el cual se dictan normas en materia de
currículo, evaluación y promoción de los educandos y evaluación institucional, y los fallos
de la Corte Constitucional que en algunas de sus sentencias precisan:

4.1. “El derecho a la educación no se vulnera por la pérdida del año” Sentencia T.
092 del 3 de marzo de 1994”.
4.2. “El derecho a la educación no se vulnera al sancionar un estudiante por su
mal rendimiento académico” Sentencia T. 569 del 7 de diciembre de 1994.
4.3. «El derecho de la educación no se vulnera, si la Institución exige un buen
rendimiento académico y actúe de conformidad con ellas» Sentencia Corte
Constitucional T. 316 de julio 12 de 1994 y 439 del 12 de octubre de 1993.

ARTÍCULO 5º. EVALUACIÓN Y FORMACIÓN INTEGRAL: Si se busca una formación

integral en los alumnos deben evaluarse fundamentalmente los procesos de desarrollo
humano en las siguientes dimensiones:

5.1. Cognitiva: Trabajo mental, en el que se evalúan los conocimientos propios

de cada área.
 5.2. Comunicativa: Se evalúa la producción escrita y oral, argumentación, crítica,
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interacción y participación.
5.3. Valorativa y actitudinal: Capacidad de reaccionar por medio de
sentimientos, emociones y pasiones.
5.4. Biofísica: Desarrollo del esquema corporal. Formación de lateralidad,
direccionalidad, equilibrio, velocidad, orientación tempo - espacial.
5.5. Expresión y experiencia estética: Diversas manifestaciones de la belleza,
sensibilidad, uso del lenguaje metafórico y simbólico.
5.6. Espiritual: Ser profeta a la manera de Jesús de Nazaret, nos compromete a
globalizar nuestras fortalezas en procura de un mundo mejor, al servicio de la
vida, vivir la radicalidad del Evangelio, dejarse impresionar por la situación de
abandono de los hijos de los artesanos y de los pobres, para procurar
educación humana y cristiana, a los niños y los jóvenes.

ARTÍCULO 6°. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN: Son propósitos de la evaluación de

los estudiantes:
6.1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y
estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
6.2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los
procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
6.3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas
para apoyar a los estudiantes que presenten dificultades o desempeños
superiores en su proceso de aprendizaje.
6.4. Identificar el nivel de desempeño académico del estudiante y su
correspondencia con la escala de calificación mediante la cual se determina
su promoción.
6.5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento
Institucional. (Decreto 1075 del 2015).
6.6. Valorar periódicamente el nivel de pertinencia de su propuesta curricular y
metodológica en coherencia con las características de su población
estudiantil.

ARTÍCULO 7º. FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN: Como parte esencial del proceso

pedagógico, la I.E.M. San Juan Bautista De la Salle, busca mejorar los procesos que
resultan de la acción educativa con las siguientes estrategias:

7.1. Diagnosticar el estado de los procesos de aprendizaje del estudiante y

pronosticar sus tendencias.
7.2. Hacer seguimiento al proceso educativo en procura de lograr el objetivo del
mismo.
7.3. Identificar las características personales, intereses, ritmos y estilos de
aprendizaje propias de la población estudiantil atendida en la institución.
7.4. Identificar alternativas de mejora para el proceso formativo ofrecido en la
institución con base en el registro de posibles obstáculos o factores
facilitadores del aprendizaje de los estudiantes.
7.5. Ser un factor constante de seguimiento de la calidad y pertinencia del servicio
educativo ofrecido en la institución en coherencia con la población estudiantil
que atiende.
 7.6. Arrojar información que permita afianzar aciertos y corregir oportunamente los
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errores en el aprendizaje.
7.7. Generar un mecanismo de promoción, certificación y acreditación de los
aprendizajes logrados por los estudiantes.
7.8. Propiciar el interés por nuevos aprendizajes tanto en los estudiantes como en
quienes orientan el proceso formativo en la casa y en la institución educativa.
7.9. Fomentar el desarrollo de la autoestima y la capacidad autocrítica.

PARÁGRAFO: El éxito del proceso de aprendizaje no depende solamente del educador; el

compromiso del estudiante y el acompañamiento y apoyo de sus padres o acudientes son
factores que cobran igual importancia.

ARTÍCULO 8º. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN: Toda acción evaluativa debe

reunir una serie de características si desea responder a lo que se propone; la evaluación
en la Institución será objetiva, diferencial, continua, integral, sistemática, flexible,
interpretativa, actitudinal, participativa y formativa.

8.1. Objetiva: Ajustada a los hechos con la mayor precisión.

8.2. Diferencial: Precisando el grado de avance, el nivel de logro del estudiante.
8.3. Continua y procesual: Se realiza de manera permanente con base en un
seguimiento que permita apreciar el progreso en la formación del educando.
8.4. Integral: Tiene en cuenta las dimensiones del desarrollo del estudiante y los
diversos componentes del aprendizaje: Cognitivo (saber), procedimental
(saber hacer), actitudinal (saber ser), psicoactivo (Aprender a vivir con los
demás), volitivo y psicomotor.
8.5. Sistemática: Organizada con base en principios pedagógicos, que guarde
relación con fines, objetivos, lineamientos curriculares, estándares y métodos.
8.6. Flexible: En cuanto considera ritmos, historia personal, intereses, capacidades,
limitaciones.
8.7. Interpretativa: Comprende los procesos y los resultados de la formación del
educando.
8.8. Participativa: Involucra a todos los actores de la educación, propiciando la
hetero- evaluación, auto-evaluación y co-evaluación.
8.9. Formativa y orientadora: orienta los procesos educativos de manera oportuna,
a fin de lograr su mejoramiento.
8.10. Actitudinal. Que dé cuenta del interés, responsabilidad y cumplimiento de los
compromisos adquiridos por parte del estudiante.

ARTÍCULO 9º. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Los siguientes:

9.1. Tiene en cuenta los presaberes de los estudiantes, a través de la evaluación

diagnóstica.
9.2. Es contextualizada.
9.3. Debe ser desarrollada de acuerdo con los desempeños académicos
establecidos y comunicados al inicio de cada periodo.
9.4. Debe ser precisa en las evidencias con respecto a las cuales verifica los
niveles de desempeño académico del estudiante.
 9.5. Utiliza adecuadamente diversas técnicas (observación y de interrogación) y
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recursos (Pruebas escritas, orales o prácticas).
9.6. Favorece la mejora permanente y el ajuste de los aprendizajes y estrategias
de enseñanza, para superar las dificultades.
9.7. Se realiza de manera permanente, permitiéndole al estudiante poder
reconocer las falencias que posee, de tal manera que pueda permitirse
realizar refuerzo de manera personal.

ARTÍCULO 10. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS: Al inicio de cada periodo académico el

docente informará al estudiante sobre la estrategia pedagógica que desarrollará, la cual
constará de:

10.1 Aprendizajes y evidencias de los aprendizajes.

10.2 Temas a desarrollar.
10.3 Actividades de evaluación: trabajos, evaluaciones, exposiciones, ensayos y/o
escritos, sustentaciones, que corresponderán al 95% de la valoración final de los
periodos.

PARÁGRAFO: Los docentes publicarán las notas del proceso evaluativo en el sistema “La
Salle Digital” cada vez que las obtienen durante el trimestre. Si el docente no digita la nota
final del trimestre durante la fecha programada; el o los estudiantes obtendrán la máxima
nota para el trimestre.

La comisión de evaluación de cada periodo sugerirá estrategias para seguir mejorando el

desempeño de los docentes y los resultados de los estudiantes, teniendo en cuenta las
capacidades a desarrollar.

ARTÍCULO 11º. SOBRE EL MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO: El

Consejo Académico, las Comisiones de Evaluación y el Consejo Directivo darán
orientaciones y tomarán decisiones para el mejoramiento continuo de los procesos
académicos, con el ánimo de favorecer el desarrollo del estudiante, la constante mejoría
de las labores docentes y, en general, la calidad educativa de la I.E.M San Juan Bautista
De la Salle. Dichas orientaciones y decisiones serán socializadas con los docentes en
reuniones por niveles, de ser necesario.

ARTÍCULO 12º. INFORME VALORATIVO. Al finalizar cada uno de los períodos

académicos del año escolar, los padres de familia o acudientes tendrán acceso a un
informe (boletín) de evaluación en el que se dé cuenta de los avances de los educandos
en el proceso formativo en cada una de las áreas y asignaturas. Este boletín estará
disponible en el sistema “La Salle Digital”

Al finalizar el año escolar se les entregará a los padres de familia o acudientes un informe
final (boletín), que estará disponible en el sistema “La Salle Digital” el cual incluirá una
evaluación integral del rendimiento del educando.

PARÁGRAFO: El padre de familia o acudiente que requiera el boletín por escrito debe
solicitarlo a la institución por medio de las coordinaciones.
ARTÍCULO 13º. ESCALA DE VALORACIÓN NACIONAL E INSTITUCIONAL: Para
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facilitar el traslado de los estudiantes a otros establecimientos educativos, los certificados
de notas emitidos por la I.E.M. San Juan Bautista de la Salle, se expresarán de acuerdo
con la siguiente equivalencia con la escala de valoración nacional.

Desempeño Bajo 1,0 – 2,9

Desempeño Básico 3,0 – 3,8

Desempeño Alto 3,9 – 4,4

Desempeño Superior 4,5 – 5,0

ARTÍCULO 14º. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL: Los tres informes y el

informe definitivo de evaluación mostrarán para cada área el rendimiento de los educandos,
mediante una escala numérica de uno a cinco (1.0 a 5.0). Para todos los efectos de
calificación se utilizará esta escala numérica y cada área se evaluará de manera
independiente. Se considera que una calificación es aprobatoria cuando sea igual o
superior a 3.0.

PARÁGRAFO: En la I.E.M. San Juan Bautista de la Salle, se trabajará con áreas y la escala
valorativa el sistema La Salle Digital realizará el cálculo de redondeo a una cifra decimal.
Ejemplo de 1.94 a 1.90 y de 1.95 a 2.00.

ARTÍCULO 15º. PERIODOS ACADÉMICOS: El año lectivo se divide en tres (3) trimestres
académicos, conformados así: Primero trimestre; trece (13) semanas, segundo trimestre
trece (13) semanas y tercero trimestre catorce (14) semanas; durante las cuales se valorará
el proceso de aprendizaje en todas las áreas y asignaturas, de acuerdo con el plan de
estudios y especialmente en la adquisición de capacidades, básicas, específicas,
comunicativas, laborales, generales y ciudadanas, haciendo los ajustes correspondientes
en cada nivel educativo. Cada trimestre tendrá una valoración así: Primer trimestre 30%,
segundo trimestre 30% y tercero trimestre 40%

ARTÍCULO 16º. EDUCACIÓN INCLUSIVA

Se entiende la educación inclusiva “un proceso permanente que reconoce, valora y
responde de manera pertinente a la diversidad de características, intereses, posibilidades
y expectativas de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, cuyo objetivo es
promover su desarrollo, aprendizaje y participación, con pares de su misma edad, en un
ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión alguna, y que garantiza, en
el marco de los derechos humanos, los apoyos y los ajustes razonables requeridos en su
proceso educativo, a través de prácticas, políticas y culturas que eliminan las barreras
existentes en el entorno educativo”. (Ministerio de Educación Nacional, MEN, 2017)

ARTÍCULO 17º. EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES DIVERSAMENTE HÁBILES. CON

DISCAPACIDAD.
En el ámbito institucional, la evaluación para la población con discapacidad será un
“proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes”
(Ministerio de Educación Nacional, MEN 2017). Para tal efecto, la Institución Educativa
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dispondrá de los siguientes criterios:

17.1. La evaluación para estudiantes con discapacidad se realizará en una escala de

valoración cualitativa, en las dimensiones y/o asignaturas correspondientes a cada
nivel educativo en la cual se mostrarán los conceptos: logrado, en proceso y con
dificultad.

17.2. Se empleará el PIAR (Plan Individual de Ajustes Razonables) como “herramienta

utilizada para garantizar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes” (MEN Ministerio de Educación Nacional , 2017); en ese sentido se
realizará:
17.2.1. Evaluación inicial: que incluye la valoración pedagógica y los ajustes
curriculares, didácticos, evaluativos y metodológicos que el docente de aula con
soporte del docente de apoyo (en caso de contar con este profesional), directivos
docentes, familia y orientadora crean convenientes para garantizar el aprendizaje,
la participación, permanencia y promoción de los estudiantes con discapacidad.
Esta evaluación será desarrollada durante el primer trimestre del año.
17.2.2. Evaluación continua o formativa: en la cual se realiza un seguimiento
periódico a las metas de aprendizaje establecidas para los estudiantes y en caso
de requerirlo se hacen las modificaciones pertinentes según los avances o
dificultades que se encuentren en el proceso. La cual se desarrollará en cada uno
de los periodos académicos y será socializada en la comisión de evaluación.
17.2.3. Evaluación final: en donde se hará énfasis en el proceso y avances
alcanzados por los estudiantes con discapacidad, facilitando así un informe
cualitativo que sirva como material y entrega pedagógica entre grados.

17.2.3.1. El docente determinará los procedimientos e instrumentos pedagógicos más

idóneos para la evaluación de estudiantes con discapacidad, así como las
posibles adaptaciones en los de uso común, teniendo en cuenta que sean
adecuados a la realidad del aula y del estudiante.

17.2.3.2. La estrategia cualitativa donde se expresan los informes descriptivos para

los estudiantes con discapacidad, será el observador del estudiante que se
encuentra disponible en La Salle Digital.

PARÁGRAFO: Si el estudiante posee una discapacidad cognitiva, el docente determinará

los ajustes al alcance de las metas de aprendizaje.

ARTÍCULO 18º. CONTINUIDAD DE ESTUDIANTES DIVERSAMENTE HÁBILES. CON

DISCAPACIDAD.
Con el fin de garantizar la permanencia y egreso de los estudiantes con limitaciones en los
aspectos físico, mental, intelectual o sensorial, atendiendo a los principios de equidad de
oportunidades e igualdad de condiciones la institución se compromete a realizar los ajustes
razonables con el fin de que se logre “una educación inclusiva en términos de pertinencia,
calidad, eficacia y eficiencia y la eliminación de barreras que les limitan su participación en
el ámbito educativo” (Ministerio de Educación Nacional, MEN, 2017). En ese sentido es
indispensable que se lleven a cabo las siguientes acciones:
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18.1. Los estudiantes con discapacidad serán registrados con sus respectivas variables
en el SIMAT, para ello se debe contar con concepto médico sobre la discapacidad.

18.2. Los docentes directores de curso, con apoyo de los docentes del grado y la
orientadora deberán construir e implementar los planes individuales de apoyos
ajustes razonables (PIAR).

18.3. La orientadora elaborará un acta de acuerdo con los compromisos particulares para
la situación del estudiante la cual deberá ser firmada por los directivos, docentes a
cargo y padres de familia. Allí se establecerán también las estrategias que la familia
debe comprometerse a desarrollar en los recesos escolares.

18.4. Los estudiantes que requieran ajustes particulares en el proceso de evaluación de

los aprendizajes, deberán recibir al final de año además del respectivo boletín un
informe anual de capacidades con el fin de realizar una transición armoniosa entre
grados.

18.5. La orientadora elaborará la historia escolar de estudiantes con discapacidad, en la

cual reposarán el diagnóstico y conceptos médicos, los PIAR, los informes de
seguimiento, las actas y acuerdos, los informes anuales de capacidad y cualquier
otra información que se considere relevante.

18.6. La institución incluirá en los planes de mejoramiento institucional aquellos ajustes

que requieran los estudiantes con discapacidad.

18.7. Respecto a la promoción de los estudiantes con discapacidad, la institución definirá

el porcentaje de asistencia como criterio para lograr la promoción. Así como las
capacidades desarrolladas por el estudiante a lo largo del año escolar, las cuales
sean reportadas en el informe anual.

PARÁGRAFO: La I.E.M San Juan Bautista De la Salle, no cuenta con profesionales y

planta física adecuada para brindar la atención que requiere un estudiante con
discapacidad.

ARTÍCULO 19°. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DEL DESEMPEÑO DE

LOS ESTUDIANTES: El proceso evaluativo incluirá métodos de evaluación del desempeño
de los estudiantes, teniendo en cuenta los aspectos cognitivo, procedimental y actitudinal
que reflejan el aprendizaje del estudiante. Para la valoración integral de desempeño se
tendrá en cuenta:

19.1. LA HETEROEVALUACIÓN. Es la evaluación que hace un sujeto del desempeño

de otro u otros sujetos, de manera unilateral. Es la estrategia tradicionalmente
aplicada en el aula para evaluar el denominado “rendimiento” de los alumnos.
También se practica en las distintas evaluaciones externas, como las que se dan
en los exámenes de estado a través de las pruebas saber, en la evaluación de la
calidad que ha venido realizando el Ministerio de Educación Nacional, en las
evaluaciones que, a nivel internacional, así como en distintas investigaciones en
 que un agente externo al proceso aplica acciones de evaluación sobre el mismo,
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con el objeto de determinar condiciones de calidad o logro.

19.2. CO-EVALUACIÓN. Garantiza la valoración de los procesos educativos y

formativos que son vividos por los estudiantes y percibidos por los
educadores. En este tipo de evaluación se hace necesaria una mirada sobre los
logros y resultados de los estudiantes para oportunamente diseñar y realizar
estrategias de mejoramiento orientadas a la superación de las dificultades que
sean detectada.

19.3. PROYECTOS TRANSVERSALES. Como complemento de la valoración integral

de los estudiantes, se ejecutan los siguientes proyectos: Educación en derechos
humanos y democracia, Proyecto ambiental Escolar (PRAE), Educación para la
sexualidad y construcción de ciudadanía, Manejo del Tiempo Libre y
Emprendimiento, proyecto de educación financiera y económica.

19.4. DIRECCIÓN DE CURSO. El acompañamiento a los estudiantes se fortalecerá a

partir del proceso que realizan los Titulares de grupo, quienes velarán por su
formación, de acuerdo con los principios institucionales y requerimientos de la
sociedad.

19.5. ORIENTACIÓN ESCOLAR. El docente orientador, acompañan los procesos de

desarrollo humano para garantizar el bienestar de los/las estudiantes, previa
remisión por parte de los docentes, padres de familia o coordinaciones.

19.6. ACOMPAÑAMIENTO ESPIRITUAL. La Coordinación de pastoral apoya el proceso

de Formación Humana, cristiana y Lasallista de los estudiantes de acuerdo con su
edad y opciones de fe. Además, realiza proyectos como: convivencias, retiro
espiritual de opción vocacional y profesional, catequesis sacramental, eucaristía,
reflexión, proyección a la comunidad y presencia de Dios.

19.7. INTERACCIÓN CON LA FAMILIA. La comunicación con los padres de familia a

partir de citaciones de los docentes y/o titulares de grupo si lo estiman conveniente;
estos espacios de comunicación deben brindar la posibilidad de planear y dar
soluciones a los problemas que enfrentan los estudiantes en el desarrollo de las
distintas capacidades que hacen parte de su formación integral. Cada docente
atiende padres de familia una hora a la semana, según el horario establecido.

ARTÍCULO 20º. AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES: Ofrece a los estudiantes

la oportunidad para que autorregulen su nivel de desempeño. Autoevaluarse es la
capacidad del alumno para juzgar sus propios logros respecto a sus compromisos
académicos, es decir, “Es la valoración sobre la propia actuación y alcances en el proceso
de aprendizaje por parte del estudiante” (Cfr. Castilla Arredondo, S. 2009).

El proceso de autoevaluación se realizará a través de una rejilla donde se especifican los

criterios establecidos por la Institución Educativa Municipal San Juan Bautista de la Salle.
En la semana 13 del primer y segundo trimestre y en la semana 14 del tercer trimestre, el
director de curso orientará un espacio destinado a la determinación de la nota de la
autoevaluación. Para ello, cada estudiante diligenciará la rejilla correspondiente,
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promediará el puntaje de la totalidad de la misma y cuando sea llamado por el docente, dirá
en voz alta, delante del resto de sus compañeros, la nota resultante. Es responsabilidad del
estudiante digitar esta nota vía La Salle Digital cuando la institución habilite el sistema
(previa notificación) y del director de curso verificar en la plataforma que esta nota sea
idéntica a la que el estudiante manifestó públicamente.

La nota de autoevaluación corresponderá al 5% de la calificación del periodo en cada

asignatura.

Adicionalmente, cada maestro promoverá actividades de autoevaluación de los

estudiantes, teniendo en cuenta el trabajo desarrollado y su compromiso asumido con cada
área.

PARÁGRAFO 1: Ningún docente puede ejercer, bajo ninguna circunstancia, presión alguna
sobre los estudiantes durante el proceso de autoevaluación ni modificar la nota que el
estudiante se autoimponga. Sin embargo, el estudiante podrá ser interpelado por los demás
estudiantes e incluso por el director de curso para que reconsidere su nota. Con todo, el
estudiante es quien determina la nota.

PARÁGRAFO 2: Al estudiante que registre en la plataforma una nota diferente de la que

manifestó públicamente, la coordinación académica le asignará 1.0 en la nota de
autoevaluación del periodo evaluado.

ARTÍCULO 21º. CRITERIOS PARA LA AUTOEVALUACIÓN:

21.1. Dimensión Biológica:

 Cuido de mi salud haciendo deporte, alimentándome de manera
equilibrada, regulando el uso de las tecnologías.
 Respeto las normas institucionales que me permiten cuidar y evitar riesgos
que atenten contra mi seguridad.
21.2. Dimensión Cognitiva:
 Evidencio mi interés por aprender.
 Apruebo todos los eventos evaluativos.
21.3. Dimensión Comunicativa:
 Empleo un lenguaje verbal, gestual y escrito respetuoso.
 Expreso mis inconformidades de manera adecuada y a tiempo.
21.4. Dimensión Espiritual:
 Respeto el desarrollo y ejercicio de la espiritualidad, los momentos de
oración y las celebraciones religiosas.
21.5. Dimensión Afectiva:
 Canalizo adecuadamente mis emociones.
 Evito ofender verbal o físicamente a los miembros de la comunidad
educativa.
 Evito comportamientos violentos de todo tipo (verbal, discriminatorio,
físico, psicológico).
 Expreso mis emociones de manera respetuosa y equilibrada.
 21.6. Dimensión Ética (según el observador):
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 Muestro un comportamiento coherente con mi formación lasallista.
 Soy honesto, responsable, respetuoso y solidario.
21.7. Dimensión Relacional:
 Conozco el manual de convivencia.
 Asumo responsablemente las orientaciones estipuladas en el manual de
convivencia.
21.8. Dimensión Estética:
 Presento mis trabajos pulcra y ordenadamente.
 Realizo mis actividades en orden y de acuerdo con las instrucciones
correspondientes.
21.9. Dimensión Ambiental:
 Respeto y cuido mi entorno.
 Tengo una actitud crítica ante el cuidado del medio ambiente.
 Mantengo los espacios de trabajo limpios.
 Hago el aseo del salón cuando me corresponde.
 Conservo en buen estado los espacios que utilizo para mi recreación o mis
actividades académicas.
21.10. Sentido de Pertenencia:
 Evidencio interés por las actividades de todas las áreas.
 Demuestro el conocimiento de los aspectos relevantes de cada
asignatura.

PARÁGRAFO 1: El estudiante se autoevalúa indicando una nota de 1.0 a 5.0, en cada una
de las dimensiones, según los criterios que especifican cada una. La nota final corresponde
al promedio aritmético de las diez dimensiones. Esta nota se aplica a todas las asignaturas.

PARÁGRAFO 2: Una vez vencido los términos para la digitación de la nota de

autoevaluación, el estudiante que no la efectúa tiene 1.0.

ARTÍCULO 22º. PORCENTAJES TRIMESTRALES: La valoración final de cada periodo

será los resultados de diferentes procesos desarrollados y tendrá los siguientes
porcentajes:

Actividades Autoevaluación Total

Evaluativas.
95% 5% 100%

ARTÍCULO 23º. SIMULACROS DE PRUEBAS SABER. Dada la importancia de las

pruebas estandarizadas SABER, que evalúan los desempeños de los estudiantes en
diferentes áreas del conocimiento, las coordinaciones académicas de primaria y de
bachillerato organizará un simulacro trimestral de pruebas SABER. El contenido de dichos
simulacros atenderá a los Derechos Básicos de Aprendizaje, según la distribución hecha
por los docentes en los planes de asignatura.
Los simulacros se aplicarán durante la semana 11 de cada período, en las fechas y horas
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que determine la coordinación académica respectiva. Los resultados serán socializados
con la comunidad educativa y serán una herramienta esencial para la reflexión en torno a
la evaluación, el currículo y el mejoramiento académico en general.

PARÁGRAFO: Los resultados obtenidos por el estudiante en los simulacros contarán como
una nota del periodo en que se efectuó la prueba. Para ello, los resultados de las pruebas
se trasladarán a la escala institucional y se incluirán en las asignaturas correspondientes a
las áreas de conocimiento evaluadas, así:

Simulacro SABER Asignatura(s) implicada(s)

Matemáticas Matemáticas
Biología
Ciencias Naturales Física
Química
Inglés Inglés
Español
Lectura Crítica
Filosofía
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
Ética y Valores

ARTÍCULO 24º. MEJORAMIENTO POR PERÍODOS: En la semana 2 de cada trimestre

cada docente presentará en la coordinación académica el “Plan de actividades de
mejoramiento y apoyo para la superación de las debilidades” de los estudiantes de su
asignatura. Este plan especificará las actividades de mejoramiento, la valoración, su
correspondencia con los eventos evaluativos que considerará y el momento en que serán
efectuadas, así como los compromisos por parte de todos los involucrados en el proceso
educativo (estudiante, acudiente, docente).

En la semana 3 de cada trimestre cada profesor deberá presentar a los estudiantes dicho
Plan, previa aprobación de la coordinación académica.

PARÁGRAFO 1: Si un profesor no presenta a los estudiantes el “Plan de actividades de

mejoramiento y apoyo para la superación de las debilidades” en el plazo establecido con la
debida aprobación, los estudiantes obtendrán la máxima calificación en todos los eventos
evaluativos subsiguientes hasta que el profesor haga la entrega de dicho Plan.

PARÁGRAFO 2: Si un estudiante reprueba un trimestre con una nota mínima de 2.0; pero
aprueba el trimestre siguiente con una nota mínima de 4.0, el trimestre anterior reprobado
será aprobado con una valoración de 3.0.

ARTÍCULO 25º. ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO DE FIN AÑO: Al finalizar el tercer

trimestre (año escolar) los estudiantes que hayan reprobado hasta dos (2) áreas con una
calificación de dos puntos nueve (2.9) o menos, deben presentarse a la actividad de
mejoramiento de fin de año. Se desarrollará cumpliendo los siguientes requisitos:

25.1. Cada docente en la semana anterior a la actividad de mejoramiento de fin de

año, entregará al estudiante un plan de trabajo.
 25.2. El alumno debe entregar un trabajo escrito, el no cumplir con este requisito no
14
tiene derecho a presentar la evaluación de mejoramiento de fin de año.
25.3. El alumno debe participar previamente de una clase de refuerzo con cada uno
de los docentes de las asignaturas perdidas como condición para presentar la
evaluación de mejoramiento de fin de año.
25.4. La coordinación académica organizará el cronograma para que los docentes
realicen la evaluación de mejoramiento.
25.5. La evaluación de mejoramiento debe tener un máximo de 15 preguntas y
durará máximo dos horas.

PARÁGRAFO 1: Para el informe final, la nota de las asignaturas para las cuales se
presentaron las actividades de mejoramiento de fin de año será la nota de las actividades
de mejoramiento de fin de año, pero no podrá ser superior a 4.4.

PARÁGRAFO 2: Si pasadas las actividades de mejoramiento de fin de año, una o más

áreas fueron reprobadas o si el estudiante no se presentó en las fechas y horas estipuladas,
no podrá ser promovido al siguiente año escolar y podrá repetir el grado durante el siguiente
año lectivo, siempre y cuando haya cupo disponible, no haya perdido más tres áreas, no
incurra en doble repitencia y su comportamiento esté con valoración superior.

ARTÍCULO 26º. PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES DE PREESCOLAR:

“En el nivel de Educación Preescolar no se aprueban reprueban grados ni actividades.
Los educandos avanzarán en el proceso educativo, según sus capacidades y aptitudes
personales”. Para tal efecto, la Institución Educativa implementará “estrategias de
evaluación cualitativa cuyo resultado se expresará en informes descriptivos que les permita
a docentes y padres de familia apreciar el grado de avance en la formación integral del
educando”. (Artículo 10° del Decreto 2247 de 1997).

PARÁGRAFO 1: La evaluación en transición se realizará en una escala de valoración

cualitativa, en las dimensiones Cognitiva, Comunicativa, Artística, Personal social, ética-
espiritual y Corporal, en la cual se mostrarán los desarrollos: logrados, en proceso y con
dificultad.

PARÁGRAFO 2: En las estrategias cualitativas donde se expresan los informes

descriptivos para el nivel de transición será el observador del estudiante que se encuentra
disponible en La Salle Digital.

ARTÍCULO 27º. PROCEDIMIENTO PARA ESTUDIANTES DE UNDÉCIMO GRADO QUE

REPRUEBEN EL AÑO: No podrán ser graduados y entrarán a un proceso especial al
siguiente año lectivo.

27.1. No se le otorgará el título de bachiller y podrá optar, junto con sus padres de familia,
por una de las siguientes posibilidades, si no ha reprobado la titulación.

27.2. Realizar actividades desescolarizadas en las asignaturas (máximo dos áreas)

pérdidas durante el primer trimestre del siguiente año escolar (no aplica para las
titulaciones).
 27.3. Presentará actividades y evaluaciones de nivelación especial durante el mes de
15
febrero en las asignaturas que haya perdido (máximo dos áreas). Para realizar
estas actividades el estudiante debe matricularse como estudiante de undécimo
grado.

27.4. Una comisión de promoción, compuesta por los docentes que dan clase en grado
undécimo, evaluará si el estudiante culminó satisfactoriamente las actividades
programadas por el colegio y otorgará el aval para sugerir a rectoría el poder
entregar el título de bachiller al estudiante.

27.5. Para efectos de certificados se mantendrán las notas finales del último boletín del
año anterior y las notas perdidas serán reemplazadas por las notas obtenidas en
las actividades programadas por la institución.

27.6. Si el estudiante en el mes de febrero no se presenta o incumple con las actividades

propuestas por la Institución, los docentes informarán al coordinador académico
para que se convoque al estudiante y sus padres de familia y/o acudientes y se les
informe que debe integrarse a las clases regulares de undécimo grado a partir del
mes de marzo.

27.7. Si el estudiante incumple con actividades en los meses de marzo y abril, los
docentes informarán al coordinador académico para que se convoque al estudiante
y sus padres de familia y/o acudientes y se les informe que si así lo desean el
estudiante podrá repetir el año completo en la Institución.

ARTÍCULO 28º. PROMOCIÓN ANTICIPADA:

28.1. Estudiantes con desempeños excelentes. Para obtener la promoción

anticipada, el estudiante deberá obtener en todas las áreas calificaciones con
desempeño superior (4.5 – 5.0)

28.2. Para estudiantes que reprobaron el año. Deberá obtener en las áreas que
no aprobó el año inmediatamente anterior desempeño superior (4.5 – 5.0)
en las demás áreas una valoración igual o superior a 3.6. Además de tener el
comportamiento con desempeño superior (4.5 – 5.0)

PARÁGRAFO 1º: Se tendrán en cuenta los resultados sin incluir la evaluación de

mejoramiento de fin de periodo.

PARÁGRAFO 2º: Una vez el estudiante en estado de repitencia del año escolar, haya
alcanzado lo expuesto en el artículo 25 numeral 2, podrá ser promovido al siguiente grado.

ARTÍCULO 29º. PROTOCOLO PARA SER CANDIDATO DE LA PROMOCIÓN

ANTICIPADA:

29.1. Los padres de familia y/o acudientes deberán solicitar por escrito, sustentando
por qué desean que su hijo o acudido debería ser promovido al siguiente año
escolar.
 29.2. Esta petición se debe realizar en la última semana del primer trimestre
16
académico.
29.3. Una vez la Institución sea conocedor del deseo del padre de familia y/o
acudiente, el Consejo Académico, si así lo considera, recomendará ante el
Consejo Directivo la promoción anticipada de grado del estudiante que se
haya presentado para tal fin.
29.4. Durante la segunda semana del segundo trimestre académico de deberá
realizar el protocolo, de tal manera que, si un estudiante llegará a ser
promovido, pueda iniciar su nuevo grado escolar en la segunda semana del
segundo trimestre.
29.5. Las notas del primer trimestre de los estudiantes que hayan alcanzado la
promoción anticipada de grado serán las mismas que obtenga durante el
primer trimestre del nuevo grado académico.
29.6. Los estudiantes que hayan alcanzado la promoción anticipada de grado, junto
con sus padres, se comprometen a realizar, por su cuenta, refuerzo escolar
de tal manera que puedan obtener las capacidades, nociones, aprendizajes y
conceptos que los demás estudiantes de su nuevo grado.

PARÁGRAFO 1°: La promoción anticipada no aplica para la media técnica (9° a 11°),
debido a que el programa de doble titulación con el SENA exige un número mínimo de
horas, condición imposible de cumplir y en este tiempo ya se han cerrado las matrículas en
el SENA

PARÁGRAFO 2°: Para estudiantes nuevos que ingresen a la institución en cualquier época
del año, los padres o acudientes expresaran por escrito si aceptan las notas que trae o sus
calificaciones serán las mismas para los periodos anteriores, aquellas que obtengan en el
periodo cursado en la institución.

ARTÍCULO 30º. APROBACIÓN DEL AÑO ESCOLAR: Se determina que un estudiante

aprueba el año escolar al cumplir los siguientes requisitos:

30.1. Aprobar la totalidad de las áreas académicas y técnicas

30.2. Finalizados los tres periodos académicos, el estudiante que haya aprobado
todas las áreas con una valoración de tres puntos cero (3.0), será promovido
al grado siguiente.
30.3. Un estudiante que haya realizado las actividades de mejoramiento de fin de
año y haya aprobado las dos (2) áreas pendientes.
30.4. En el caso de los estudiantes de undécimo grado, se le otorgará el título de
Bachiller Técnico con especialidad en Informática y Sistemas.

PARÁGRAFO 1. El área se aprueba con tres cero (3.0) del promedio obtenido de las
asignaturas que conforman el área

PARÁGRAFO 2: Todos los profesores deben realizar registro de asistencia en cada

clase. El coordinador de disciplina realiza un reporte mensual de retardos y ausencias,
recibe y archiva las excusas, autoriza si es el caso la presentación de trabajos o
evaluaciones.
PARÁGRAFO 3: El estudiante debe presentar el formato institucional de excusa de
17
ausencia, con su correspondiente justificación, debidamente firmada por el acudiente a los
docentes, previa aprobación de la coordinación de disciplina, hasta tres días hábiles
después de su reintegro a la institución y tiene tres días hábiles adicionales para presentar
sus responsabilidades académicas. Vencidos los términos, de no haber presentado ni la
justificación ni las responsabilidades académicas, obtendrá una calificación de uno punto
cero (1.0) en las mismas.

ARTÍCULO 31º. REPROBACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

31.1. Presencialidad. El estudiante debe asistir a clases como mínimo al 75%de cada
uno de los periodos académicos. Sin embargo, la inasistencia, del 25%, debe estar
justificada ante la respectiva coordinación disciplinaria por constancias médicas,
calamidad doméstica o permisos especiales, de lo contrario es causal de pérdida
de año. (Decreto 1860. Art. 53).
31.2. Valoración final de una (1) o más áreas inferior o igual a dos nueve (2,9) después
de presentar plan de mejoramiento final. Si un área se reprueba con dos nueve
(2.9), el estudiante sólo presenta la evaluación de mejoramiento de fin de año de
la o las asignaturas que haya reprobado del área.
31.3. En educación media técnica (décimo y undécimo grado) para su promoción se
deben tener en cuenta los mismos criterios de la básica, pero por el énfasis
técnico, un estudiante de Décimo (10º) o Undécimo (11º) grado, que pierda la
titulación al final del año escolar, no podrá repetir el año en la institución.

ARTÍCULO 32° PROMOCIÓN: El estudiante que apruebe el año escolar será promovido
al siguiente año escolar. La institución garantiza la calidad de los procesos educativos,
teniendo en cuenta los derechos de los estudiantes, seguimiento de los procesos
académicos y de evaluación.

PARÁGRAFO 1: Los estudiantes no promovidos por haber reprobado el año, podrán repetir
siempre y cuando haya cupo y el comportamiento con valoración superior. (No aplica para
décimo (10º y 11º) si pierde la titulación).

PARÁGRAFO 2: El estudiante que por segunda vez consecutiva haya reprobado un grado
académico en la Institución, perderá el cupo en la misma.

PARÁGRAFO 3: Teniendo en cuenta que el programa de formación (titulación) involucra

prácticas empresariales y sustentación de proyectos, el estudiante no tiene la posibilidad
de presentar las actividades de mejoramiento de fin de año si esta fue reprobada.

ARTÍCULO 33º. SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO: Artículo 39 Decreto 1860

33.1. La realización del Servicio Social se llevará a cabo de acuerdo con los
proyectos presentados al coordinador que para tal fin asigne la rectoría.
33.2. Los proyectos deberán tener su aprobación y deben ir encaminados a áreas
acordes a verdaderas acciones que impacten la vida social de un grupo, una
organización o un territorio.
 33.4. No se admitirán proyectos que beneficien a personas o empresas comerciales
18
o de carácter privado.
33.5. El servicio social solo se presta en la institución.
33.6. La Institución ofrecerá al estudiante diversos proyectos, para prestar su servicio
social.
33.7. El servicio social se podrá presentar desde noveno grado de acuerdo con las
alternativas que ofrezca la Institución y se realizará en horas diferentes a la
jornada escolar.

La práctica empresarial y sustentación de proyectos, el estudiante es responsabilidad

de los docentes del área y del SENA.

ARTÍCULO 34º. PRUEBAS SABER 11: La presentación de las pruebas Saber 11 es un

requisito para obtener el título de Bachiller. (Art. 11, numeral 9; Art. 13, numeral 1 del
Decreto 1290 de 2009)

ARTÍCULO 35º. PREPARACIÓN PARA LAS PRUEBAS SABER: Los alumnos de

undécimo grado tienen la responsabilidad de prepararse para las Pruebas de Estado. La
Institución ofrece este programa para los estudiantes que lo deseen.

ARTÍCULO 36º. ESTÍMULOS POR RESULTADOS EN LAS PRUEBAS SABER: Dada la

importancia de las pruebas SABER 11 para el acceso a la educación superior, que éstas
evalúan los desempeños de los estudiantes en diferentes áreas del conocimiento, y con el
ánimo de motivar a los estudiantes de último año a obtener excelentes resultados en las
mismas, aquellos que obtengan un puntaje global igual o superior a 320 obtendrán 4.5 en
su nota definitiva anual en las asignaturas correspondientes a las áreas de conocimiento
evaluadas (Matemáticas, Biología, Física, Química, Inglés, Español, Filosofía, Ciencias
Sociales y Ética y Valores).

PARÁGRAFO 1: Para ser cobijado por este beneficio, el estudiante debe continuar
asistiendo a todas las clases regularmente y no tener una nota inferior a 3.9 en disciplina.

PARÁGRAFO 2: El estudiante que desee obtener una nota superior a 4.5 deberá
continuar presentando todas las actividades de trabajo y manifestar su deseo de ser
evaluado.

ARTÍCULO 37º. SOBRE EL TÍTULO: Los estudiantes que culminen la educación media,
la Institución expedirá el título de Bachiller Técnico con especialidad en Informática y
Sistemas. (Resolución 006758 de 2008 y Resolución 000765 de 18 de marzo de 2004)

ARTÍCULO 38º. REQUISITOS PARA QUE UN ESTUDIANTE EGRESE DE LA I.E.M. SAN

JUAN BAUTISTA DE LA SALLE Y SEA PROCLAMADO COMO BACHILLER CON
ESPECIALIDAD EN INFORMÁTICA Y SISTEMAS:

38.1. Haber alcanzado todos los logros previstos de la Educación Media.

38.2. Haber presentado las pruebas Saber 11.
38.3. Haber prestado su servicio social obligatorio.
 38.4. Haber presentado de manera certificada y en una Institución del campo las
19
pasantías propias en Sistemas.
38.5. Haber presentado, sustentado y aprobado su Proyecto de Grado.
38.6. Haber asistido durante la Educación Media Técnica y aprobado el Programa
de Titulaciones en Formación Técnica.
38.7. Estar a Paz y Salvo con todas las dependencias de la Institución.
38.8. Otros que la rectoría considere oportunos y que sean informados con tiempo
a los estudiantes.

ARTÍCULO 39°. CAUSALES PARA LA NO PROCLAMACIÓN COMO BACHILLER EN

CEREMONIA PÚBLICA: Pueden acarrear la no proclamación como bachiller en ceremonia
pública.
39.1. Incurrir en una situación tipo II o III, según se describe en el manual de
convivencia, incluso en actividades extracurriculares.
39.2. Obtener una nota inferior a 3.0 en disciplina en dos o tres periodos
académicos.
39.3. Obtener en la prueba Saber 11 un puntaje global inferior a 220.
39.4. Otros que la rectoría considere oportunos y que sean informados con tiempo
a los padres y estudiantes.

PARÁGRAFO: Corresponde a los coordinadores de disciplina y académico presentar los

casos pertinentes ante el Consejo Directivo, previa autorización del Comité de
Convivencia. La decisión final es discreción del Consejo Directivo.

ARTÍCULO 40º. INTEGRANTES DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN:

El Rector conformará, para cada grado, una Comisión de Evaluación y Promoción
integrada por un número de hasta cuatro docentes, un representante del Consejo de
Padres, que no sean docente de la Institución, y el Hno. Rector o su delegado/a, quien la
convocará y la presidirá, con el fin de generar estrategias de apoyo para la superación de
dificultades de los estudiantes con bajos desempeños académicos y comportamentales
para definir su evaluación y promoción.

PARÁGRAFO 1: La elección de los Padres de Familia se realizará en la Asamblea de aula

de la primera reunión anual, se elige por cada curso un padre de familia y luego entre ellos
eligen un representante de cada grado. El visto bueno de los padres o acudientes elegidos
lo dará el Consejo de Padres para que cumpla con lo determinado en el artículo 7 literal i,
Decreto1286 de 2005.

PARÁGRAFO 2: Los padres de familia tendrán participación en las Comisiones de

Evaluación y Promoción según Decreto 1290-2009, art 11 numeral 5

ARTÌCULO 41º. FUNCIONES: De la Comisión de Evaluación y Promoción:

41.1. Finalizado cada período académico analizará los casos de los estudiantes con
desempeño bajo en cualquiera de las áreas.
41.2. Hacer las recomendaciones generales o particulares a los docentes o a otras
instancias del establecimiento educativo en términos de actividades de refuerzo
y superación.
 41.3. Verificar la asignación, por parte del profesor, de las estrategias de refuerzo
20
utilizadas para la superación de dificultades.
41.4. Analizar los casos de los estudiantes con desempeño superior con el fin de
recomendar actividades de motivación o promoción anticipada.
41.5. Realizar el seguimiento respectivo al cumplimiento de las recomendaciones por
parte de los educadores, estudiantes y padres de familia.
41.6. Al finalizar el año lectivo deberá estudiar el caso de los estudiantes
considerados para la repetición de un grado y definirá su promoción o reinicio.
41.7. Realizar el seguimiento a los educandos no promovidos al grado siguiente a fin
de favorecer su promoción en el primer período, en la medida que demuestre
la superación de las dificultades académicas que no determinaron
su promoción.
41.8. Consignar en actas las decisiones, observaciones y recomendaciones, las
mismas deben foliarse y legajarse para conservar las respectivas evidencias
que servirán para las decisiones de la comisión en la promoción de los
educandos.

ARTÍCULO 42º. CONTROL Y SEGUIMIENTO: Con el fin de garantizar el cumplimiento del

Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes SIEE, se realizarán las siguientes
acciones:

42.1. Orientar, acompañar y realizar el seguimiento para la socialización e

implementación del Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes; esta
acción será direccionada por el Hno. Rector conjuntamente con el Consejo
Académico y las Comisiones de Evaluación y Promoción.
42.2. Trabajar en equipo con los coordinadores, Jefes de Departamento y Titulares para
facilitar la divulgación e implementación del SIEE.
42.3. Evaluar periódicamente la efectividad del SIEE., con el fin de identificar prácticas
evaluativas que puedan estar afectando el desempeño de los estudiantes e
introducir las modificaciones que sean necesarias.

ARTÍCULO 43º. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y

RECLAMACIÓN DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN
Y PROMOCIÓN:

43.1. Se dan a conocer los resultados de las evaluaciones a través de la Salle Digital y
en las reuniones de padres de familias o acudientes que se realizan
trimestralmente para entregar de informes verbales.

43.2. En el transcurso de cada periodo académico las instancias a las cuales se puede
dirigir el padre de familia o el estudiante siguiendo el debido proceso, cuando no
se sienta satisfecho con la valoración realizada por los docentes, serán las
siguientes:
43.2.1. Docente(s) del área y/o asignatura, que deberá dar respuesta en un día hábil.
43.2.2. Titular de curso, que deberá dar respuesta en un día hábil.
43.2.3. Coordinador Académico que deberá dar respuesta en tres días hábiles.
43.2.4. Consejo Académico, de acuerdo con el cronograma de reuniones ordinarias.
 43.2.5. El Rector, que deberá dar respuesta dentro de los cinco días hábiles
21
siguientes.
43.2.6. Consejo Directivo, de acuerdo con el cronograma de reuniones ordinarias.

43.3. Al finalizar cada periodo si se presentan inconsistencias en el informe académico

de periodo, el padre o representante legal del estudiante, podrá solicitar corrección
de la valoración de desempeño a través de La Salle Digital, dirigida a cada profesor,
con copia a la Coordinación Académica, dentro de los cinco (5) días hábiles
siguientes a la fecha oficial de su entrega fijada en el Cronograma institucional.

43.4. Si el profesor(a) no responde la solicitud en los siguientes 5 días hábiles a partir de

la fecha en que se recibe, dará por aprobada la solicitud de cambio de nota y
registrará la novedad respectiva. Solo podrán presentarse reclamaciones sobre
evaluaciones hasta el día anterior a la fecha de inicio de clases establecida en el
calendario académico para el año lectivo siguiente.

PARÁGRAFO: En todos los casos, los interesados deberán dirigirse a las respectivas
instancias de manera respetuosa, por escrito y fundamentado en evidencias reales, no en
supuestos. (Seguir el conducto regular)

ARTÍCULO 44°. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SIEE: La comunidad educativa participará en el proceso de
construcción del SIEE a través de siguiente forma:
44.1. De manera individual, cualquier integrante de la comunidad puede realizar
propuestas que se consideren pertinentes, ante el Consejo Académico y con
aprobación del Consejo Directivo, favoreciendo con ello la permanente del sistema
Institucional de Evaluación de los estudiantes
44.2. En las Comisiones de Evaluación y promoción
44.3. Ante al Consejo Directivo.

ARTÍCULO 45°. DIVULGACIÓN DEL SIEE: La socialización y divulgación del SIEE se

realizará de la siguiente manera:
45.1. Estudiantes: reunión de inducción al iniciar el año lectivo en titulatura de
curso.
45.2. Padres/madres de familia o acudientes: reunión de inducción al iniciar el
año lectivo en la primera Asamblea General.
45.3. Directivos docentes y docentes: semana de desarrollo institucional al inicio
del año lectivo.
45.4. Publicación digital en internet: El texto completo del SIEE estará disponible
en la página web de la Institución.

ARTÍCULO 46º PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE

FAMILI: Teniendo en cuenta que el año escolar se dividirá en tres periodos académicos,
la institución entregará:

46.1. Informe de trimestre: Al finalizar cada periodo académico los padres de

familia o representantes legales de los estudiantes podrán acceder al informe
virtual a través de la Salle Digital, en el que dará cuenta de las valoraciones
 de desempeño por áreas y asignaturas y las observaciones que describen su
22
desempeño al igual que las recomendaciones y estrategias para mejorar.

46.2. Informe final: Al término del año escolar los padres de familia o acudientes
podrán acceder al informe final que aparece de manera virtual en La Salle
Digital, según cronograma de la Institución. Este informe garantizará la
conversión de las valoraciones de cada área a la escala nacional de
evaluación de acuerdo con el Decreto 1075 de 2015

ARTÍCULO 47°. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES: El informe de período está

estructurado de la siguiente forma:

47.1. Encabezado: Logo, nombre de la institución.

47.2. Datos de los estudiantes: Nombre, apellidos, documento de identidad,
código del curso, grado educativo, curso, período académico, jornada, sede,
puesto obtenido en el período.
47.3. Detalle de las áreas con sus respectivas calificaciones, la intensidad horaria,
fallas de asistencia, la valoración de desempeño en la escala cualitativa y
cuantitativa, acumulado y la media del grupo por período.
47.4. Promedio obtenido por el estudiante y promedio del curso.
47.5. Espacio para escribir observaciones.
47.6. Nombre del titular del curso.
47.7. En el informe de evaluación trimestral y final, se incluye el concepto de la
convivencia escolar.
47.8. Valoración a los padres de familia, por su acompañamiento en el proceso
educativo de sus hijos.

ARTÍCULO 48°. DERECHOS DEL ESTUDIANTE: Además de lo contemplado en el Manual

de Convivencia, el estudiante tiene derecho a:

48.1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos,

personales, ecológicos, deportivos, culturales y sociales.
48.2. Conocer el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes: criterios,
procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de
año escolar.
48.3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente
las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.
48.4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar
sus dificultades en el aprendizaje.
48.5. Los resultados de los eventos evaluativos de los estudiantes deben
registrarse en la plataforma La Salle Digital en un plazo máximo de una
semana después de haber sido valorado o calificado por el docente.

ARTÍCULO 49°. DEBERES DEL ESTUDIANTE: Además de lo contemplado en el Manual

de Convivencia, debe:

49.1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el

establecimiento educativo.
 49.2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos frente a la superación de
23
sus dificultades.
49.3. El estudiante que complete tres retardos a clase al inicio de la jornada o
después de los recesos dentro de la jornada, deberá presentarse el sábado
siguiente a un servicio social y ambiental en la institución

ARTÍCULO 50°. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA.

Artículo 2° Decreto 1286 del 2005.
En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos:

501. Conocer el sistema institucional de evaluación de los Estudiantes,

criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el
inicio del año escolar.
50.2. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.
50.3. Recibir los informes periódicos de evaluación.
50.4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas
sobre el proceso de evaluación de sus hijos.
50.5. Los contemplados en el Manual de Convivencia
50.6. Asistir a las jornadas de escuela abierta y escuela de padres organizadas por
la Institución.

ARTÍCULO 51°. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA:

Artículo 3° Decreto 1286 del 2005.
De conformidad con las normas vigentes, los padres de familia deben:
51.1. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la
definición de criterios y procedimientos de la evaluación del
aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar.
51.2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos.
51.3. Analizar los informes periódicos de evaluación.
51.4. Los contemplados en el Manual de Convivencia.
51.5. Asistir puntualmente y con disposición a las jornadas de escuela
abierta, escuela de padres, convivencias, citaciones por parte de los
docentes, jornadas o reuniones organizadas por los entes
administrativos.

ARTÍCULO 52°. RESPONSABILIDADES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: En

cumplimiento de las funciones establecidas en la ley, el establecimiento educativo, debe:

52.1. Definir, adoptar y divulgar el Sistema Institucional de Evaluación de

Estudiantes, después de su aprobación por el Consejo Académico y Directivo.
52.2. Incorporar en el Proyecto Educativo Institucional los criterios, procesos y
procedimientos de evaluación; estrategias para la superación de dificultades
y promoción de los estudiantes, definidos por el Consejo Directivo.
52.3. Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, diseñar e
implementar estrategias permanentes de evaluación y de apoyo para
la superación de dificultades de los estudiantes y dar recomendaciones a
estudiantes, padres de familia y docentes.
 52.4. Promover y mantener la interlocución con los padres de familia y el estudiante,
24
con el fin de presentar los informes periódicos de evaluación, el plan de
actividades de apoyo para la superación de las dificultades, y acordar los
compromisos por parte de todos los involucrados.
52.5. Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los
procesos de evaluación y promoción de los estudiantes si lo considera
pertinente.
52.6. Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes, y
programar reuniones con ellos cuando sea necesario.
52.7. A través del Consejo Directivo servir de instancia para decidir sobre
reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en
relación con la evaluación o promoción.
52.8. Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de
identificar prácticas escolares que puedan estar afectando el desempeño de
los estudiantes, e introducir las modificaciones que sean necesarias para
mejorar.
52.9. Presentar a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los estudiantes
que se encuentren matriculados en los grados evaluados, y colaborar con
éste en los procesos de inscripción y aplicación de las pruebas, según se le
requiera.

ARTÍCULO 53º. DEBERES DE LOS DOCENTES: Las acciones para garantizar que los
directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos
evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación.

53.1. Cada docente al iniciar el año escolar deberá entregar al coordinador académico
el plan de área o asignatura correspondiente al año lectivo. (La Salle Digital)
53.2. Cada docente entregará al inicio del año escolar en coordinación académica
las estrategias pedagógicas que desarrollará en el presente año.
53.3. Al inicio de cada periodo, cada docente deberá hacer conocedor a sus
estudiantes de las estrategias pedagógicas que desarrollará durante el periodo y
la metodología de evaluación.
53.4. Cada docente deberá mantener constantemente actualizado el sistema LA
SALLE – DIGITAL durante todos los periodos, de tal forma que los estudiantes y
padres de familia puedan conocer el proceso académico y comportamental.

ARTÍCULO 54° CONSIDERACIONES FINALES.

54.1. Estamentos de apoyo para el mejoramiento del rendimiento académico:
54.1.1. El Consejo Académico
54.1.2. Las Comisiones de Evaluación y Promoción
54.1.3. El Consejo Directivo darán orientaciones y tomarán decisiones
para la promoción de los estudiantes, con el ánimo de favorecer
su desarrollo y la calidad educativa de la institución.
54.2. El SIEE podrá ser modificado en el transcurso del año escolar, según las
disposiciones emanadas del MEN, la SEZ y DISTRITO LASALLISTA DE
BOGOTÁ.
 25

ÍNDICE

Presentación ….……………………………………………………………………… 1
Introducción…………………………………………………………………………… 2
Artículo 1° Se adopta………………………………………………………………… 3
Artículo 2° Objetivo del SIEE …………………………………………………….… 3
Artículo 3° Evaluación………………………………………………………………… 3
Artículo 4° Fundamentos Legales………………………………………………….… 3
Artículo 5° Evaluación y Formación Integral……………………………………….. 3
Artículo 6° Propósito de la Evaluación………………………………………............. 4
Artículo 7° Finalidades de la Evaluación…………………………………….. ……… 4
Artículo 8° Características de la Evaluación………………………………………… 5
Artículo 9° Criterios de Evaluación…………………………………………… ……… 5
Artículo 10° Estrategias Pedagógicas………………………………………………… 6
Artículo 11° Sobre el Mejoramiento del Rendimiento Académico………… ……… 6
Artículo 12° Informe Valorativo………………………………………………………… 6
Artículo 13° Escala de Valoración Nacional e Institucional………………... ………. 7
Artículo 14° Escala de Valoración Institucional………………………………………. 7
Artículo 15° Períodos Académicos…………………………………………………….. 7
Artículo 16° Educación inclusiva……………….…………………………………. …… 7
Artículo 17º Evaluación de estudiantes diversamente hábiles………………………. 8
Artículo 18º Continuidad de estudiantes diversamente hábiles……………………… 8
Artículo 19° Estrategias de Valoración Integral del desempeño de los estudiantes 9
Artículo 20° Autoevaluación de los estudiantes……………………………. ……….. 10
Artículo 21° Criterios para la autoevaluación ……………………………………….. 11
Artículo 22° Porcentajes trimestrales………………………………………………… 12
Artículo 23º Simulacros de pruebas saber………………………………………….. 12
Artículo 24° Mejoramiento por períodos……………………………………………… 13
Artículo 25° Actividades de Mejoramiento de fin de año……………………………. 13
Artículo 26° Promoción de Estudiantes de Preescolar……………………………… 14
Artículo 27° Procedimiento para estudiantes de undécimo que reprueben el año. 14
Artículo 28° Promoción anticipada ………………………………………………………. 15
Artículo 29° Protocolo para ser candidato de la promoción anticipada…………… 16
Artículo 30° Aprobación del año escolar……………………………………………… 17
Artículo 31° Reprobación del año escolar……………………………………………. 17
Artículo 32° Promoción ………………………………………………………………… 17
26
Artículo 33° Servicio Social Obligatorio………………………………………………… 17
Artículo 34º Pruebas saber 11…………………………………………………………… 18
Artículo 35° Preparación para las pruebas saber 11……………………………………. 18
Artículo 36º Estímulos por resultados en las pruebas saber 11 ………………………… 18
Artículo 37° Sobre el título……………………………………………………………… 18
Artículo 38º Requisitos para que un estudiante egrese de la I.E.M. San Juan Bautista De
La Salle y sea proclamado como Bachiller con especialidad en informática y
Sistemas………………………………………………………………………….. 18
Artículo 39º Causales para la no proclamación como Bachiller en ceremonia pública… 19
Artículo 40° Integrantes de la Comisión de Evaluación y Promoción………………… 19
Artículo 41° Funciones de la Comisión de Evaluación y Promoción………………… 19
Artículo 42° Control y seguimiento………………………………………………………. 20
Artículo 43º Instancias, procedimientos y mecanismos de atención y reclamación de
padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción… 20
Artículo 44° Mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción
del SIEE……………………………………………………………………… 21
Artículo 45° Divulgación del SIEE……………………………………………………… 21
Artículo 46° Periodicidad de entrega de informes a los padres de familia………… 21
Artículo 47° Estructura de los informes……………………………………………….. 22
Artículo 48° Derechos del Estudiante…………………………………………………. 22
Artículo 49° Deberes del Estudiante………………………………………………….. 22
Artículo 50° Derechos de los Padres de Familia…………………………………….. 23
Artículo 51° Deberes de los Padres de Familia……………………………………… 23
Artículo 52° Responsabilidades del establecimiento educativo……………………. 23
Artículo 53° Deberes de los docentes………………………………………………….. 24
Artículo 54° Consideraciones finales………………………………………………….. 24

ACUERDO NO. 002

Enero 28 de 2019

POR EL CUAL SE ACTUALIZA, ADOPTA Y SE EXPIDE EL SISTEMA INSTITUCIONAL

DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES SIEE, DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA
MUNICIPAL SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE

El Consejo Directivo de la Institución Educativa Municipal San Juan Bautista de la Salle,

de Zipaquirá – Cundinamarca, en uso de sus atribuciones legales y en especial, las
conferidas por la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994), y el Decreto 1290 del 16
de abril del 2009.

CONSIDERANDO

a. Según Acuerdo del Consejo Académico el día 9 de noviembre de 2018 y por el Consejo
Directivo el 28 de enero de 2019, por el cual se adopta el Sistema Institucional de
Evaluación de los Estudiantes SIEE.
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b. Se hace necesario actualizar el Sistema Institucional de Evaluación SIEE, de acuerdo a
los nuevos requerimientos de la propuesta pedagógica.

ACUERDA

ARTICULO 1º. Aprobar, expedir y publicar el Sistema Institucional de Evaluación de los

Estudiantes SIEE, de la Institución Educativa Municipal San Juan Bautista de la Salle de
Zipaquirá - Cundinamarca, en el Articulado que continua.

ARTICULO 2º. Aprobar, expedir y publicar unas modificaciones y adiciones al Sistema

Institucional de Evaluación de los Estudiantes SIEE, y se incluyen unos mejoramientos al
Proyecto Educativo Institucional.

COMUNIQUESE, PUBLIQUESE Y CUMPLASE

Dado en Zipaquirá – Cundinamarca, al 28 de enero de 2019.

En constancia firman los miembros del Consejo Directivo 2015-2016-2017-2018

HNO. EMILIANO ORTIZ CASALLAS.

Presidente

LIC. LUIS MIGUEL PEÑUELA CARRILLO

Representante Docentes

LIC. MANUEL FRANCISCO SUESCUN LAMUS

Representantes Docentes

SR. EDWARD RUSINQUE HERNANDEZ

Representante padres de familia de Primaria

SR. RODRIGO ARTURO LAVERDE

Representante padres de familia Secundaria
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JUAN SEBASTIAN BUENO NAVAS

Representante de los exalumnos

FABIANA SUAREZ CADENA

Representante de los estudiantes

SRA. DEISY VIVAS GOMEZ

Representante del Sector Productivo