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Etnografía –del griego “ethnos” (tribu, pueblo) y de “grapho” (yo escribo), literalmente
“descripción de los pueblos”– es probablemente el método sobre el que más ha crecido el
interés, tanto teórico como práctico, en la investigación educativa para analizar la práctica
docente, describirla (desde el punto de vista de las personas que participan en ella) y
enfatizar sobre las cuestiones descriptivas e interpretativas de un ámbito sociocultural
concreto.
Para Rosana Guber (2001) la etnografía es una metodología artesanal que sirve para
conocer de primera mano cómo viven y piensan los distintos pueblos de la tierra [Guber
Rosana, Etnografía: Método, Campo y Re-exividad, Grupo editorial Norma, Bogotá
D.C., 2001].
Esto no es diferente de lo que propone Rodrigo Parra Sandoval en el libro En Tres Talleres:
Hacia una pedagogía de la investigación etnográfica en la escuela, cuando al citar a
Guillermo Briones dice que hay dos manera de hacer etnografía, una que utiliza teorías ya
construidas y mira al cuerpo social de estudio desde ellas y otra cuya objetivo es ver al
cuerpo social de estudio y construir a partir de él una teoría sobre su cultura [Parra
Sandoval Rodrigo, Parra Sandoval Francisco, Lozano Mónica. Tres Talleres: Hacia
una pedagogía de la investigación etnográfica en la escuela, Edición del Convenio
Andrés Bello, Unidad Editorial, Bogotá D.C., 2006, pg. 30.]
De esta manera, son los actores y no el investigador, los privilegiados para expresar en
palabras y en prácticas el sentido de su vida, su cotidianeidad, sus hechos extraordinarios y
su devenir. Este status de privilegio replantea la centralidad del investigador como sujeto
asertivo de un conocimiento preexistente convirtiéndolo, más bien, en un sujeto
cognoscente que deberá recorrer el arduo camino del desconocimiento al reconocimiento
[Guber Rosana, Etnografía: Método, Campo y Reflexividad, Grupo editorial Norma,
Bogotá D.C., 2001, pg. 7.].
TIPOS DE ETNOGRAFÍAS 2 maike
En función de la unidad social que el etnógrafo investigue podemos hablar de cinco tipos
de etnografías (Boyle, 1994):
Las técnicas más empleadas en las investigaciones etnográficas son la observación de tipo
participante, la entrevista y el análisis de contenido.
Observación participante
Según Longabaugh (1980) es observable aquella conducta que, si ocurre en presencia de
otro sujeto, tiene la capacidad de actuar como estímulo para dicho sujeto, el cual puede
obtener de ella un registro de conducta. Para Mucchielli (1974, p. 6) observar es en primer
lugar percibir por lo que la percepción se constituye como el elemento básico de la
observación. El tipo de conductas que el etnógrafo capte desde la perspectiva de la
observación participante dependerá de la capacidad del etnógrafo como "fotógrafo de los
fenómenos" (Bernard, 1994, p. 41). Pautado por las preguntas de la investigación marcadas
en el diseño, la observación participante tendrá como objetivo fundamental la descripción
de grupos sociales y escenas.
Entrevistas
Esta técnica de recogida de información permite al etnógrafo obtener una perspectiva
interna de los participantes del grupo. Estas entrevistas pueden ser informales, en
profundidad, estructuradas, individuales o en grupo.
El etnógrafo puede recurrir a preguntas indirectas, que son cuestiones abiertas que no
requieren de una respuesta demasiado escueta, sino que invita a generar un diálogo
(Spradley, 1979).
Taylor y Bogdan (1986) señalan algunas estrategias que pueden ayudar para lograr el
rapport:
Acomodarse a las rutinas y maneras de hacer las cosas de los miembros del grupo.
Recurrir a aquello que se tiene en común.
Ayudarles.
Adoptar una postura humilde.
Demostrar interés por la información que transmiten.
e) La Recogida De Datos Y La Determinación De La Duración De La
Estancia En El Escenario
La obtención de información es un aspecto fundamental. En el proceso etnográfico el
análisis de los datos comienza en el momento en que termina cada episodio de recogida de
información y la identificación de las categorías. Consiste en una revisión continua de los
datos mientras se está aún en el proceso de captura de información.
Glaser y Strauss (1967) señalan que el reto del investigador cualitativo es el desarrollo de
una comprensión sistemática del contexto estudiado a partir de los términos y palabras de
sus propios miembros. Pero en el caso de la etnografía el reto va más allá: el etnógrafo debe
usar citas directas de los informantes que resumen o ilustran el concepto o tema que es
descrito y los asume como injerencias a partir de las cuales puede identificar los patrones
culturales o patrones conductuales de comportamiento del grupo estudiado.
Para la redacción del informe hay que tener presente la audiencia a la cual este va
destinado. Dependiendo de las características de los lectores (investigadores, docentes,
familias, público en general...) se definirán más o menos los detalles prácticos, la densidad
conceptual y su extensión. Por ejemplo, estas secciones que acabamos de ver difieren en su
relevancia según el informe se dirija a:
Rosario Correa (1999), señala que la elección del método biográfico se origina y sostiene
en la propia historia del investigador(a), historia considerada como una globalidad, es decir,
no sólo en relación con la historia académica de cada cual, sino también con la historia de
la vida privada, de su concepción de mundo, de su ideología.
El método biográfico es por otra parte el estudio de un individuo en sus experiencias tal
como son contadas al investigador o son encontradas en documentos o archivos. Es un
método de investigación donde se utiliza la recolección de documentos de vida que
describen momentos estelares o definitivos de la vida de un individuo. Estos informes
traducen vidas pequeñas, grandes vidas, vidas frustradas, vidas que han terminado rápido o
vidas milagrosas poco reconocidas. En el acercamiento a esta variedad llamado biografía
interpretativa, porque el escritor cuenta las historias de otros “Creamos las personas de las
que escribimos, tanto como ellas se crean a sí mismas cuando se comprometen en las
prácticas de echar el cuento” (Creswell, 1998 Qualitative inquiri and reserarch design:
Choosing. Among fivetraditions. Thousand Oaks, CA: Sege. (Investigación Cualitativa y
Diseño de laInvestigación.).
Variantes 7
Desde la dimensión de los procedimientos, un investigador cualitativo enfrenta diferentes
decisiones al adoptar un tipo de estudio biográfico (no iré tan lejos como para implicar un
orden para estas decisiones). El primer asunto es seleccionar el tipo de estudio biográfico
que será acometido. Denzin (1989), describe los diferentes tipos y sus características.
Aunque las formas biográficas de investigación varían y los términos reflejan diferentes
perspectivas de las disciplinas, todas las formas representan un intento de construir la
historia de una vida (Creswell, 1998).
Una historia oral: el investigador reúne memorias personales de algunos eventos, sus
causas y sus efectos desde un individuo o desde varios individuos. La información es
recolectada por medio de grabaciones o trabajos escritos de individuos que estén vivos
o muertos.
Las historias de vida: las cuales describen un acercamiento encontrado en las ciencias
sociales y en la antropología.
Etapas