ESQUEMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 2018

ÁREA O CURSO : Gramática N° DE BIMESTRE :I

GRADO : 6° Celeste – Verde – Fucsia N° DE UNIDAD :I
PROFESOR : Lic. Luis Flores Palomares.
ACTIVIDADES OBSERVACIONES DEL PROFESOR
TEMA: La Comunicación Humana – Definición, elementos y clases. Recursos o Materiales:
Act. 01
ACTIVIDAD 01 FECHA(S): Del 12 al 16 de marzo de 2018 - Plumones de pizarra.
Identifica los elementos de la comunicación en diferentes actos - Mota.
comunicativos mediante el análisis de las mismas en parejas valorando su - Imágenes.
participación y la de los demás. - Historia.
- Organizador gráfico.
INICIO: - Libro.
Se cuenta a los estudiantes una pequeña historia y se les interroga: ¿Crees
que hubo comunicación?, según tu opinión, ¿qué es comunicarse? Act. 02
- 02 imágenes grandes.
Luego se les muestra una imagen y se les pregunta: Al leer los letreros de - Organizador gráfico.
las calles, ¿nos estamos comunicando?, ¿de qué manera? - Limpiatipo.
- Plumones de pizarra.
PROCESO: - Mota.
Mediante un organizador gráfico se presentará la información del tema. - Libro.
Luego, se mostrará ejemplos para saber reconocer los elementos de un acto
comunicativo y sus clases. Posteriormente, se desarrollarán ejercicios. Act. 03:
- Audio de diferentes idiomas
FINAL: hablando.
Los estudiantes aplicarán lo aprendido a través de una serie de actividades y - Organizaor gráfico.
presentarán sus cuadernos para su revisión. - Limpiatipo.
- Plumones de pizarra.
- Mota.
- Libro.
TEMA: El signo lingüístico: Definición y características. Act. 04:
ACTIVIDAD 02 FECHA(S): Del 19 al 23 de marzo de 2018 - Copias de práctica semanal.
- Diagramas de Venn Euler.
Reconoce el signo lingüístico a través de una serie de imágenes e interviene - Papelógrafos.
de manera respetuosa. - Plumones para papel de colores.
- Limpiatipo.
INICIO: - Organizador gráfico.
Se pegan en la pizarra 02 imágenes que representan a una casa y a un niño - Libro.
respectivamente. Luego se les pide a los estudiantes que intervengan - Plumones para pizarra.
nombrando a estos objetos. Después se les interroga: ¿por qué hay variedad - Mota.
de denominaciones o nombres en nuestra lengua o en lengua extranjera
para una misma cosa o concepto? Vocabulario:
Act. 01
PROCESO: - Visuográfica.- se emplea la palabra
Se elabora un esquema con información sobre el signo lingüístico. El en su forma artificial, es decir a
profesor explica el esquema y los estudiantes identifican los elementos que través de la escritura.
componen el signo lingüístico y sus características. Luego desarrollan los
ejercicios del libro para complementar la clase: páginas 19, 20 y 21. Act. 02
- Significado.- Es el concepto o idea
FINAL: que se representa en nuestra mente.
El profesor insta a los estudiantes a reconocer y valorar la importancia del - Significante.- Es la sucesión de
signo lingüístico. Asimismo, desarrollarán en casa el reforzando del libro pág. sonidos (fonemas o letras en la
22. Finalmente se responde a las siguientes preguntas: ¿Qué de nuevo escritura) que percibimos.
hemos aprendido hoy?, ¿Cómo nos servirá en nuestra vida diaria? Explica. - Arbitrario.- la relación que hay entre
el significado y significante se debe
a un acuerdo tácito de los hablantes
TEMA: El lenguaje, lengua y habla. de cada lengua.
ACTIVIDAD 03 FECHA(S): Del 19 al 23 de marzo de 2018 - Convencional.- Porque obedecen a
una especie de acuerdo entre los
Reconocen las diferencias entre el lenguaje, lengua y habla hablantes.

INICIO:
Act. 03
Se les hace escuchar diferentes audios de conversaciones en diferentes - Lenguaje.- Sirve para transmitir un
idiomas entre dos personas. Luego le preguntamos: ¿de quiénes serán las mensaje a otro.
voces?, ¿crees que son unos niños, adultos o mayores de edad?, ¿qué - Lengua.- sinónimo de idioma.
idiomas escucharon?, ¿cuántos idiomas hay en el Perú? - Habla.- Empleo individual de la
lengua.
PROCESO:
Se muestra a los estudiantes un cuadro de doble entrada para observar las Act. 04
diferencias entre el lenguaje, lengua y habla. Luego, se les entrega hojas de - Culto.- persona que posee un alto
aplicación como complemento de la clase. conocimiento de la lengua.
- Vulgarismo.- palabra que no se
FINAL: considera correcto en una lengua.
Como método de investigación, se solicitará que el estudiante busque los - Coloquial.- conversación corriente.
diferentes idiomas que existe en nuestro país. - Lenguaje Científico-técnico.-
Se indicará que habrá práctica calificada la siguiente clase sobre el tema palabras que se usa en la ciencia.
tratado.
Luego realizamos la metacognición respondiendo: ¿qué aprendí?, ¿qué Indicadores de Evaluación:
aprendimos?, ¿cómo lo aprendidos?, ¿para qué nos sirve lo aprendido? Act. 01
- Reconocen los elementos de la
comunicación en diferentes casos.
TEMA: Los niveles de la lengua.
ACTIVIDAD 04 FECHA(S): Del 26 al 28 de abril de 2018 Act. 02
- Identifica las características del
Discrimina los niveles de la lengua en los textos propuestos de manera signo lingüístico en el esquema que
atenta y disciplinada. se lee.

INICIO Act. 03
Se evaluará con una práctica semanal sobre los temas: La Comunicación. - Diferencia entre el lenguaje, lengua
Por columnas saldrán a participar los estudiantes donde en la pizarra habrá y habla en distintos casos.
diagramas de Venn Euler y sobres que contengan palabras de diferentes
tipos de niveles del habla, las cuales los identificarán y en equipo tratarán de Act. 04
clasificarlos pegándolos en el diagrama. Después de ello se les pregunta: - Reconoce el nivel de la lengua y su
¿Fue fácil organizarse?, ¿cómo lo hicieron?, ¿tuvieron alguna dificultad?, variación según las circunstancias
¿cómo lo solucionaron? que lo rodean.
Entonces, ¿cuál es la diferencia entre los niveles de la lengua?

PROCESO
Luego, el docente consolidará el tema con un organizador gráfico, explicará
la clase y dará algunos ejemplos para que quede claro la diferencia entre los
niveles de la lengua.
Asimismo, el docente fomentará el buen uso del tipo de nivel culto que
servirá a los estudiantes para su futuro.

FINAL
Desarrollamos en el aula el libro pág. 25 y 26 para afianzar la clase con una
serie de ejercicios.
También reforzará en casa la pág. 27
Finalmente realizamos la metacognición: ¿qué aprendimos hoy?, ¿para qué
nos servirá?, ¿Qué más podría aprender del tema?