SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
(PLAN 1)
A) IDENTIFICACIÓN
Institución: Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar
Plantel: CBTA No. 165 Cct: 31DTA0165L Ciclo escolar: Agosto 2018- Enero 2019
Profesor: IQB. MANUEL A. SANTOS CEBALLOS Período de aplicación: 20/08/2018-21/09/2018
Asignatura: Algebra Duración en horas Fecha de elaboración
Carrera: Propedéutico Semestre: 1º. D Y E Número de sesiones que 20/08/2018
durará el periodo de
aplicación: 20
horas/parcial

B) PROCESOS FORMATIVOS
Propósito de la asignatura: Que el estudiante desarrolle el razonamiento matemático y haga uso del lenguaje algebraico en la resolución de problemas de la vida
cotidiana, dentro y fuera del contexto matemático, representados por modelos donde se apliquen conocimientos y conceptos
algebraicos.

Lenguaje algebraico Asignaturas que integran la

Producto Integrador LEOyE, Química, Tic
transversalidad curricular:

Eje: Del pensamiento aritmético al lenguaje algebraico

Componente: Patrones, simbolización y generalización: elementos del Álgebra básica.

Uso de las variables y las expresiones algebraicas.
Contenido central: Usos de los números y sus propiedades.
Conceptos básicos del lenguaje algebraico.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
Competencias genéricas y
apropiados.
atributos:
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüistas, matemáticas o gráficas.
Competencias disciplinares: 2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

Competencias profesionales: Aplica en diversos aspectos de la vida el lenguaje algebraico.

1
Habilidades socioemocionales:
Nombre de las Actividades Habilidad General Habilidad Específica
Programa construyeT

Dimensión: Relaciona T

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Apertura
La variable como número generalizado, incógnita y relación de dependencia funcional: ¿cuándo y por qué son diferentes?, ¿qué
Contenidos específicos: caracteriza a cada una?
Evaluación
Actividades del docente. Actividades del Producto(s) Técnica de Tipo /
Aprendizajes esperados Tiempo
alumno esperado(s) enseñanza instrumento/
ponderación)
El alumno escribe No aplica No aplica No aplica No aplica 1 sesión
Se le proporciona al en su libreta
estudiante información información.
relacionada a la asignatura.

Participa en la No aplica No aplica No aplica No aplica 1 sesión

dinámica.
Se lleva a cabo el protocolo
de presentación.

El estudiante Nivel de conocimientos Cuestionario No aplica Diagnostica/(C) 1 sesión

Se aplica un examen resuelve el obtenidos en la secundaria. resuelto /rúbrica de
diagnóstico. cuestionario evaluación/5%.
proporcionado.

El docente explica de forma El alumno escribe No aplica No aplica Formativa- 2 sesiones

breve y sencilla el tema de las en su libreta sumativa/5%
variables y las expresiones información.
algebraicas. Apuntes del
estudiante
2
 El alumno escribe No aplica Apuntes del No aplica Formativa- 2 sesiones
El docente explica de forma
en su libreta estudiante sumativa/5%
breve y sencilla el tema de
información.
Usos de los números y sus
propiedades.
El alumno escribe No aplica Apuntes del No aplica Formativa- 2 sesiones
El docente explica de forma en su libreta estudiante sumativa/5%
breve y sencilla el tema de información.
lenguaje algebraico.

No aplica 1 sesión

Actividad de Construye- T

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Desarrollo

Contenidos específicos: La variable como número generalizado, incógnita y relación de dependencia funcional: ¿cuándo y por qué son diferentes?, ¿qué caracteriza a
cada una?
Evaluación
Actividades del Aprendizajes Producto(s) Técnica de Tipo/agente
Actividades del docente Tiempo
alumno esperados esperado(s) enseñanza instrumento/
ponderación
Se le proporciona El alumno escribe en •Transitan del Aprendizaje Formativa-sumativa/20% 4 sesiones
ejercicios sobre las su libreta los pensamiento Abordar colaborativo
expresiones algebraicas. ejercicios y los aritmético al lenguaje situaciones en las
resuelve. algebraico. que se distinga la
variable como

3
 El alumno escribe en Desarrollan un incógnita, como Aprendizaje Formativa-sumativa/20% 4 sesiones
Se le proporciona
su libreta los lenguaje algebraico, número colaborativo
ejercicios sobre los usos
ejercicios y los un sistema simbólico generalizado y
de los números y sus
resuelve. para la generalización como relación de
propiedades.
y la representación. dependencia.
El alumno escribe en •Expresan de forma Generalizar Aprendizaje Formativa-sumativa/20% 4 sesiones
su libreta los coloquial y escrita comportamientos colaborativo
ejercicios y los fenómenos de su vida de fenómenos y
resuelve. cotidiana con base en construir patrones.
prácticas como: Representar y
simplificar, sintetizar, expresar
expresar, verbalizar, simbólicamente
relacionar enunciados
magnitudes, verbales de
generalizar patrones, actividades
representar matemáticas.
mediante símbolos,
comunicar ideas,
entre otras.
•Reconoce la
existencia de las
Se le proporciona
variables y distinguen
ejercicios sobre el tema
sus usos como
de lenguaje algebraico.
número general,
como incógnita y
como relación
funcional.
Interpreta y expresan
algebraicamente
propiedades de
fenómenos de su
entorno cotidiano.
• Evalúa expresiones
algebraicas en
diversos contextos
numéricos.
Reconocen patrones
de comportamiento
entre magnitudes.

4
 • Formula de manera
coloquial escrita
(retórica), numérica y
gráficamente
patrones de
comportamiento.
Expresa mediante
símbolos fenómenos
de su vida cotidiana.

•Reconoce
fenómenos con
comportamiento
lineal o no lineal.
Diferencia los
cocientes y/x y como
tipos de relaciones
constantes entre
magnitudes.

•Representa
gráficamente
fenómenos de
variación constante
en dominios discretos

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Cierre

Contenidos específicos: La variable como número generalizado, incógnita y relación de dependencia funcional: ¿cuándo y por qué son diferentes?, ¿qué
caracteriza a cada una?.
Evaluación
Producto(s) Técnica de Tipo/agente
Actividades del docente Actividades del alumno Aprendizajes esperados Tiempo
esperado(s) enseñanza instrumento/
ponderación

5
 Los estudiantes de • Desarrollan un lenguaje Portafolio de Formativa- 1 sesión
Se le solicita al
manera individual algebraico, un sistema evidencias. sumativa/15%
estudiante entregar un
integraran todos los simbólico para la Aprendizaje
portafolio de evidencia.
productos realizados en generalización y la colaborativo
un portafolio de representación.
evidencias.
El alumno resuelve el • Desarrollan un lenguaje Cuestionario. Formativa- 1 sesión
Se aplica un examen cuestionario. algebraico, un sistema sumativa/5%
escrito para finalizar la simbólico para la Aprendizaje
unidad. generalización y la colaborativo
representación.

RECURSOS
Fuentes de información: Material y equipo:
Apuntes proporcionados por el docente/ libro/ pizarra-marcador/cuaderno/ SEP Apuntes proporcionados por el docente/ libro/ pizarra-marcador/cuaderno/
Subsecretaria de Educación Media Superior. (2009). Competencias para el México
que queremos (Evaluación PISA), Manual de Maestros. (D. G. Servicio, Ed.) México,
pp. 12, 14, 20 y 27.- Baldor.

VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:

IQB. MANUEL A. SANTOS CEBALLOS BIOL. MIGUEL A. MONGE MARTINEZ LMA. MIRNA DEL S. LEAL CAUICH
Jefe del Depto. Académico y de Competencias Presidente del CTA del Plantel