UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MÉXICO

CAMPUS ACAYUCAN, VERACRUZ

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

SÉPTIMO SEMESTRE

CLASE TALLER: LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

LIC. IRMA MARÍA ROJAS IBARRA

CATEDRÁTICO

PRESENTAN

ISIS ISABEL CHIRINO HERNÁNDEZ

JOSUÉ DANIEL HERNÁNDEZ ZALDÍVAR
LEOPOLDO DANIEL PÉREZ DAMIAN
MARÍA MAGDALENA GARCÍA LÓPEZ
LILIANA DEL ROCÍO LINARES PÉREZ

ACAYUCAN, VERACRUZ A 3 DE SEPTIEMBRE DE 2017

JUSTIFICACIÓN:
El propósito de éste taller, es crear indirectamente un manual que sirva de guía al
docente, ya que las dinámicas son instrumentos que están en función de un
proceso de formación u organización.

Una técnica en sí misma no es formativa ni tiene carácter pedagógico. Hablar de

un proceso educativo es hablar de una forma específica de adquirir conocimientos:
el crear y recrear conocimientos implica una concepción metodológica a través de
la cual se desarrolla este proceso.

Las dinámicas proporcionan una constante adaptación a la realidad; enseñan a

partir de personas concretas, educan en el uso de una metodología participativa,
conscientizadora y globalizante porque la experiencia comunitaria es exigente; el
equilibrio y la madurez en la convivencia, en el trabajo común, puede ser
ayudado por los mecanismos de dinámicas de grupo, como también éstos pueden
ser negativos cuando están en manos de personas incompetentes. Las dinámicas
buscan potenciar a la persona, al trabajo de equipo.

OBJETIVOS:
 Hacer comprensibles y accesibles los contenidos a sus alumnos, además
de facilitar la construcción de conocimientos significativos.
 Fomentar el desarrollo de habilidades de resolución de problemas y
conflictos, toma de decisiones, trabajo en equipo y liderazgo.
 Propiciar entre los educandos el desarrollo de actitudes de autoestima,
autonomía, reconocimiento de la importancia del afecto y las relaciones con
el entorno en un ambiente sano, manejo de las relaciones interpersonales,
la unión y la comunicación, participación y colaboración en el grupo, la
valoración de la diversidad como elemento que enriquece nuestra identidad
cultural y de género.

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TEMARIO:

TEMA I: Totalitarismos
Objetivos específicos:
1. Identificar las causas de los fascismos
2. Analizar las ideologías fascistas
Objetivos Procedimentales:
1. Analizar fuentes iconográficas.
2. Analizar fuentes expuestas.
3. Participar en la dinámica motivacional sugerida.

Tiempo:
9 Minutos.
Resumen:
Los totalitarismos son grupos políticos que establecen un férreo control sobre su
país, los cuales coartan las libertades personales y exaltan el nacionalismo, son
unipartidistas dirigidos por un líder carismático, el estado se vuelve lo más
importante.

Dinámica motivacional:
Conquístame.

Duración:
15 a 20 minutos.

Materiales:
Una flor.

Realización:
 El animador indica al grupo acomodarse en círculo, comenzará él con la flor
en mano y elegirá a alguien al azar a quien dirá cualidades, piropos y lo que
sea para lograr que se ría, entonces preguntará… ¿me quieres querido?
 La persona en cuestión deberá responder “Sí te quiero querido, pero ahora
no me puedo reír”, si se ríe, tomará el lugar del animador y repetirá el
proceso, de lo contrario, continuará su conquista hasta conseguir que
alguien se ría.
 A cada cambio se hará una pregunta al tema visto previamente.

Finalidad:
Hacer de manera divertida un sondeo de conocimientos adquiridos.

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TEMA II: Antecedentes de la Segunda Guerra Mundial.
Objetivos específicos:
1. Conocer los principales antecedentes que dieron inicio a la Segunda Guerra
Mundial
2. Identificar los principales países que participaron en la Segunda Guerra
Mundial
Objetivos Procedimentales:
1. Analizar fuentes iconográficas.
2. Analizar fuentes expuestas.
Tiempo:
9 Minutos.
Resumen:
Los antecedentes de la Segunda Guerra Mundial se pueden dividir en cuatro:
políticos, sociales, ideológicos y económicos, principalmente el malestar de los
países perdedores de la Primera Guerra Mundial, la crisis económica que debilitó
las democracias occidentales.

Dinámica informativa:
Pasa el sombrero

Duración:
15 a 20 minutos.

Materiales:
Un sombrero, listón o cuerda, pañuelos.

Realización:
 El animador elegirá a cuatro personas para fungir de pilares y entre ellos
con el listón formarán un pequeño corral.
 El resto del grupo se vendará los ojos y se moverá por el corral, se elegirá a
uno de ellos y se le dará el sombrero, entonces, el poseedor del sombrero
intentará atrapar a alguien más, al hacerlo le dirá a la persona que atrapó
algún detalle relevante del tema visto y le pasará el sombrero.
 El juego se seguirá repitiendo hasta que todos hayan sido poseedores del
sombrero.

Finalidad:
Promover la retroalimentación de la información que cada uno adquirió durante la
exposición del tema.

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TEMA III: Avance Alemán en Europa
Objetivos específicos:
1. Reconocer el avance alemán dentro de Europa
2. Comprender como la Segunda guerra Mundial toma ribetes globales al ser
luchada en distintos frentes del mundo
Objetivos Procedimentales:
1. Analizar fuentes iconográficas.
2. Analizar fuentes expuestas.
3. Análisis cartográfico.
4. Desarrollar preguntas.
Tiempo:
10 Minutos.
Resumen:
Una vez iniciada la guerra con el avance alemán sobre Polonia en 1939. Alemania
puso sus ojos en Noruega y Dinamarca para asegurar el abastecimiento de Hierro,
comenzó su arremetida sobre el viejo continente. El primer país importante en
caer fue Francia la cual mantuvo la resistencia por solo 2 semanas, el siguiente
objetivo del Tercer Reich era la conquista de Europa.

Dinámica explicativa:
Silla imaginaria

Duración:
15 a 20 minutos.

Materiales:
Ninguno

Realización:
 El animador indica al grupo acomodarse espalda contra la pared simulando
estar sentados.
 Todos deben permanecer en la posición mencionada hasta que el animador
elija a alguien para que explique algo de lo visto en el tema.
 Una vez van haciéndolo se van librando de la postura.
 La actividad termina cuando todos han hablado algo relevante.

Finalidad:
Promover el diálogo y el intercambio de información entre los miembros del grupo.

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TEMA IV: La arremetida de los aliados y la caída del Tercer Reich.
Objetivos específicos:
1. Reconocer los procesos finales de la Segunda Guerra Mundial.
2. Analizar el papel de EEUU en la Segunda Guerra Mundial
3. Identificar la importancia de las armas de destrucción masiva.
Objetivos Procedimentales:
1. Desarrollar las actividades.
2. Analizar fuentes Históricas
Tiempo:
10 Minutos.
Resumen:
Luego del gran avance Alemán en Europa, vino un receso, esto pudo ser por la
concentración de fuerzas en el frente oriental contra un nuevo enemigo la URSS,
sumado a la inclusión de EEUU al conflicto luego del ataque a Pearl Harbor por
parte de los japonés alineados con el Eje, este nuevo aliado será importantísimo
en la pronta caída del eje, y en la implementación de nueva tecnología en la
guerra.

Dinámica de análisis:
Lo bueno y lo malo.

Duración:
15 a 20 minutos.

Materiales:
Papel y lápiz.

Realización:
 El animador indica al grupo elaborar una lista con los puntos positivos y
negativos del tema tratado.
 Posteriormente se les pide que se organicen en equipos de 5 o más
personas y comenten lo que han escrito para formular una opinión más
concreta.
 Pasados unos minutos, un representante de cada equipo pasará a exponer
a los demás el conjunto de sus ideas.

Finalidad:
Promover un análisis profundo del tema en cuestión y la capacidad de
discernimiento de los alumnos.

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TEMA V: Consecuencias de la Segunda Guerra Mundial
Objetivos específicos:
1.- Analizar las consecuencias de la SGM
2.- Reconocer el Holocausto Judío como un acto de des humanidad.
3.- Valorar la diversidad y la tolerancia cultural.
Objetivos Procedimentales:
1. Analizar fuentes iconográficas.
2. Analizar fuentes expuestas.
3. Desarrollar Ensayo sobre el tema.
4. Desarrollar preguntas entregadas.
5. Desarrollar las actividades.
Tiempo:
10 Minutos.
Resumen:
Las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial fueron catastróficas para toda
la humanidad, sobre todo por el terrible descubrimiento que realizaron los
soldados soviéticos estos eran los campos de concentración.

Europa quedó devastada en todos los ámbitos, el saldo de la guerra fue solo
pérdidas para el mundo, pero el mal se venció, el nazismo y el fascismo fueron
derrotados, aunque con muchas bajas humanas.

Dinámica de discusión:
Juzgado.

Duración:
15 a 20 minutos.

Materiales:
Ninguno en particular pero puede utilizarse una máscara si se hace referencia a
un personaje.

Realización:
 Si aquello que va a juzgarse habla de un personaje en particular, el
animador elegirá a alguien del grupo que portará la máscara sugerida para
fungir de acusado, de no ser así, simplemente pase a la siguiente
instrucción.
 Se dividirá al grupo en dos equipos, el primero estará a favor del tema
discutido y el segundo en contra.
 Con la mediación del animador se propondrán argumentos defendiendo sus
posturas hasta que el animador dictamine qué argumentos son los más

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 sólidos para dar por concluido el debate o en su caso, para decidir si el
acusado es declarado culpable o inocente.

Finalidad:

Hacer que mediante la discusión organizada, los alumnos puedan comprender las
posturas referentes al tema utilizando así su propia percepción de los hechos.

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EVIDENCIAS:

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