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Cadernos PDE
II
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
FICHA PARA CATÁLOGO
PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Título:
A Plataforma Moodle como Ferramenta Pedagógica de Apoio ao Professor no Ensino
de Língua Portuguesa
Núcleo Regional de
Ivaiporã
Educação
Instituição de Ensino
Universidade Estadual de Londrina
Superior
Produção Didático-pedagógica
Professor PDE – Turma 2014
1.2. Procedimentos
2. CONHECENDO O MOODLE
Observação:
Os nomes dos cursos online utilizados nesta Produção Didática podem variar de
acordo com a necessidade de cada docente, não influenciando no resultado da
oficina.
1
Cursistas com o perfil “Estudante”, no Moodle, só podem realizar as atividades e não têm autonomia
para alterar, nem as atividades, nem os materiais de um curso.
2
Cursistas com o perfil “Professor”, no Moodle, podem fazer tudo em um curso, alterar atividades e
avaliar.
UNIDADE I
Observações:
As atividades marcadas com o ícone são aquelas que serão realizadas no
ambiente virtual Moodle, pela internet.
As atividades marcadas com o ícone são aquelas que serão realizadas
a distância, entre os intervalos de um encontro presencial e outro.
Atividade 1
Apresentação da temática “Ambiente Virtual de Aprendizagem como
Ferramenta Pedagógica no Ensino Presencial e a Distância” e da formatação
do curso.
Leitura do texto “Das salas de aula aos ambientes virtuais de aprendizagem”
(Vani Moreira Kenski), disponível em: <
http://www.abed.org.br/congresso2005/por/pdf/030tcc5.pdf>. (Acesso em
20/10/2014), e debate sobre as novas tecnologias na educação, sobretudo,
os ambientes virtuais de aprendizagem.
Atividade 2
Acessar a plataforma Moodle online e fazer um reconhecimento de suas
ferramentas disponíveis para o uso do professor, bem como analisar as
3
Carly Fiorina é ex-presidente da Hewlett-Packard, ou simplesmente HP. Empresa que se concentra
no campo de computação, impressão, tratamento de imagem e também vende software e serviços.
possibilidades de uso pedagógico de cada uma delas. Em seguida, dividir os
cursistas em grupos de três participantes cada e, em forma de mesa redonda,
abrir uma discussão acerca das opiniões e ideias levantadas sobre a
aplicabilidade das ferramentas da plataforma como apoio pedagógico ao
professor em sala de aula.
Atividade 3
Explorar a parte administrativa do ambiente: cada cursista deve editar o seu
perfil de usuário, analisando seus dados pessoais e atualizando-os, se
necessário. Tomar conhecimento da parte onde são registradas as notas das
atividades avaliativas e observar os fóruns permanentes do Moodle (Notícias
e Dúvidas) onde são postados os avisos importantes aos alunos, bem como o
espaço reservado para as dúvidas de cada cursista.
Entender o significado e a finalidade de um Hiperlink, bem como a diferença
entre arquivos de áudio, imagem e vídeo, através de introduções teóricas. Em
seguida, acessar o ambiente virtual e realizar as seguintes atividades: a) Em
um texto pronto postado no Fórum “Entendo o significado de Hiperlink”,
escolher três palavras ou expressões aleatórias e inserir em cada uma delas
um hiperlink para uma página de um site externo ao curso. b) Na atividade de
Questionário “Identifique os tipos de arquivos”, resolver as questões de
múltipla escolha diferenciando e reconhecendo os arquivos de áudio, imagem
e vídeo em vários arquivos modelos (mapas, gráficos, músicas, arquivos de
texto, trechos de vídeos, charges animadas, clipes, entrevistas em áudio,
apresentações de slides etc.).
Atividade 4
Participar do Fórum “Desafios da Nova Escola: Tecnologias Inovadoras na
Educação”, no ambiente virtual online:
Ler o texto referente ao capítulo 4 do livro “A Educação que
Desejamos: Novos Desafios e como Chegar lá”, de José Manuel
Moran. Postar suas considerações a respeito do tema, bem como suas
experiências tecnológicas em sala de aula, e interagir com, no mínimo,
um dos colegas cursistas.
Trazer, para o próximo encontro presencial, uma lista com os nomes de
seus respectivos alunos de sala de aula para inscrevê-los em seus
cursos laboratórios, no ambiente Moodle, além de possíveis materiais
didáticos do seu dia a dia (textos, livros, músicas, imagens etc.), afim
de que possam lhe ser úteis na elaboração de suas atividades no
Moodle para seus alunos.
UNIDADE II
Atividade 1
Cada cursista deverá, de posse da lista de seus alunos trazida de casa,
conforme a atividade 4, da unidade 1, inscrevê-los em seus respectivos
Cursos Laboratórios, seguindo as instruções do professor docente. Vale
lembrar que ao inscrever os alunos no curso do Moodle, eles deverão ser
inscritos com o perfil “Estudante”, já mencionado anteriormente.
Observação:
Os alunos inscritos nos Cursos Laboratórios serão aqueles que cada
professor/cursista terá escolhido de suas respectivas turmas de sala de aula nas
escolas onde atuam.
Atividade 2
Depois de cada cursista ter o seu próprio Curso Laboratório e ter inscrito seus
alunos nele, chegou a hora de configurá-lo de acordo com as suas
necessidades e/ou objetivos. Para isso, ele deverá:
Criar um diretório (pasta) onde ele postará todo o seu material (textos,
imagens, gráficos etc.) que será utilizado durante as aulas pelos
alunos. O professor/cursista poderá, a qualquer momento, retornar a
este diretório para gerenciar os materiais, podendo excluir alguns dos
existentes ou inserir outros que julgar necessário.
Editar o módulo introdutório do seu Curso Laboratório de acordo com a
sua preferência: descrição do curso, datas, notícias, tipos e cores de
letras etc.
Atividade 3
Criar um Fórum de caráter pedagógico, direcionando-o para uma discussão
com seus alunos, de sala de aula, acerca de um de seus conteúdos de sua
disciplina. Neste Fórum, o professor deverá inserir recursos de ilustração para
facilitar a compreensão do conteúdo pelo aluno, como links, imagens e
vídeos, proporcionando aos alunos o multiletramento.
Atividade 4
Aplicar o Fórum que criou na oficina para seus alunos de sala de aula.
Analisar os resultados obtidos e registrá-los no seu Curso Principal PDE, no
espaço “Resultados da atividade do Fórum com os alunos”.
UNIDADE III
Atividade 2
No “Curso Principal PDE”, ler o texto “Ambientação da plataforma Moodle” e
responder aos questionários “Ferramentas do Moodle” e “Ensino a Distância”,
observando entre eles as diferentes configurações aplicadas (limite de tempo
para responder, comentários do professor nas respostas, data de abertura e
encerramento etc.).
Atividade 3
No Curso Laboratório, cada cursista deverá pensar em um conteúdo
disciplinar do seu dia a dia escolar, adequado para sua turma/série, e criar um
questionário com perguntas variadas que servirão como uma avaliação
online, ou como um exercício de complementação e/ou revisão de conteúdo.
Atividade 4
Gerenciando o “Banco de Questões” do Curso Laboratório. O
professor/cursista deverá, sob a orientação do professor docente, explorar a
forma de funcionamento do banco de questões onde ficam armazenadas
todas as questões que são utilizadas nas atividades de “Questionário”. Em
seguida, o cursista deverá fazer o gerenciamento desse banco, criando as
categorias e subcategorias que julgar necessário para organizar suas
questões, então, criar novas questões para alimentá-lo.
Atividade 5
Cada professor/cursista deverá aplicar o questionário que criou na atividade
3, da unidade 3, com seus alunos em suas respectivas turmas e registrar os
resultados obtidos no fórum “Resultados da atividade Questionário” com os
alunos de sala de aula”.
UNIDADE IV
Atividade 1
Retomada da atividade a distância nº 5, da unidade 3. Fazer a leitura dos
relatos feitos pelos cursistas no fórum “Resultados da atividade „Questionário‟
com os alunos de sala de aula” e discutir, em forma de seminário, os
resultados obtidos pelos cursistas.
No Curso Principal PDE, explorar, sob a orientação do professor docente, as
funcionalidades e o funcionamento da ferramenta “Glossário” e participar na
elaboração do glossário “Tecnologia Educacional”, adicionando dois itens
cada cursista.
Atividade 2
Em seu Curso Laboratório, cada cursista deverá pensar em um conteúdo
relacionado com a sua prática diária de sala de aula, adequado com a sua
turma/série, e criar um glossário abordando um tema de sua preferência.
Professor,
Lembre-se de que a ferramenta “Glossário”, além de ser muito útil para consulta
de seus alunos, também é a que servirá de base para a elaboração,
futuramente, de uma das atividades lúdicas do Moodle, como Palavras
Cruzadas, Forca e Caça-palavras, que veremos nas próximas atividades.
Atividade 3
No Curso Principal PDE, resolver as atividades lúdicas propostas de Caça
palavras, Palavras Cruzadas e Forca elaboradas a partir do glossário criado
em conjunto pelos cursistas na atividade 1 desta unidade.
Atividade 4
No Curso Laboratório, cada cursista deverá criar três atividades: uma de Caça
Palavras, uma de Palavras Cruzadas e outra de Forca. Elas deverão ter
origem no glossário criado por ele na atividade 2 desta unidade.
Atividade 5
Cada professor/cursista deverá proporcionar aos seus alunos de sala de aula
um momento para que eles resolvam as atividades lúdicas que criou em seu
Curso Laboratório, na atividade 4, desta unidade. Registrar os resultados
obtidos no fórum “Resultados das atividades lúdicas com os alunos”.
3. CONCLUSÃO
4. REFERÊNCIAS