OHNIWV2 ON SVUG3d WAS SVNONIT 3d ONISN3 WN YOd Telemonan y ~\ SAINN.LNV JGNVUlCarlos Alberto Faroco[UFPR) Egon de Oliveira Range! [PUCSPI _Gilvan Maller de Olvera (UFSC, Ipol) ‘Henrique Monteagudo [Universidade de Santiago de Compostela) José Carls Sebe Born Meihy INEHOAUSP] ‘Kanawil Rejagopatan (Unicamp) ‘Marcos Bagne (UnB) ‘Maria Marta Pereira Scherr [UFRJ Und) ‘Rachel Gazola de Andrade [PUC-SP} Salma Tannus Muchal[PUC-SP) Stella mars wortent-xicarda Und) GP-BRASL. CTALOGHGAO a FONTE SINDKATHACONAL DO EDITORS DE LVRS, RI am ore 8 tava digi px mennedligaen fetes ade SP ae, BU. ens.) In boat eas 5617 ___ Ming prague stds ens. 2 Li 138- ee nee wen quan 20 “mente Perea 327 panga 2 Sho Paul, 3 = (1) 6914-4932 | Fac [1] 62152636 AVilous & Axrowo, que vive as primeiras surpresas ¢ o primeiro encantamento “ domundo da linguagem. i Que“a poesia desse momento” Ihes “inunde a vida inteira”.ITO ALEM DA GRAMATICA ans > No Ambito dessa proximidade de sentido, pode-se chamar a atencao para a necessidade de mobilizar nosso conhecimento de mundo para vincular as referéncias a Padre Cicero e Nordeste, oportunidade propfcia para se chamar a atengao sobre a insuficiéncia do conhecimento lingiiistico na compreensio do texto. > Uma analise também poderia ser feita em relagao a forma que {foi escolhida para representar lexicalmente os sujeitos das oragdes. Repare-se que, por um lado, ocorreu o uso de um sujeito meio indeterminado:“A ele se recorre”;“Pede-se”;“espera-se” ou, por outro, no ocorrerain prouvmies de primeira pessoa (Fala-se em “as coisas mudaram”; “as solugdes venham”; “os milagres nascem”.) Essas escolhas podem querer significar que as afirmagées feitas néo so opinides particulares de quem fala; sao coisas consensualmente definidas eaceitas como verdades, Pode-se ressaltar a relagao entre uma escolha léxico-gramatical e os efeitos discursivos que se pretende aleancar. > Merece um comentario, ainda, a distribuigao do texto em seis curtos pardgrafos, o que se ajusta muito bem ao género do texto em andlise: uma propaganda, que pretende convencer, de preferéncia muito ¢ em pouco tempo. Dessa forma, as coisas tém de ser ditas em bocados pequenos e num ritmo répido. » O vocabuldrio usado no texto poderia ser aualisadu Wabém em fungdo do género e das finalidades pretendidas para o texto: um antincio publicitério, destinado a uma ampla audiéncia. O uso de palavras demasiado técnicas, restritas 4 drea econdmica, por exemplo, poderia nfo ser adlequado. Mesmo assim, repare-se que o vocabulério empregaclo nao corresponde a usos informais da conversa coloquial. » Enfim, esses e outros pontos poderiam conduzir o estudo de conteiidos gramaticais ¢ textuais relevantes — uma verdadeira “exploragao” — permitindo que v4 muito além do simples reconhecimento de classes de palavras ou de fungdes sintaticas dos termos e das oracées. Tmaginemos os resultados que poderiamos obter em onze anos de ... desse tipo. Quantas descobertas! CAPITULO [i Novas concepgées de lingua e suas repercussOes rr AO LONGO do livro, fui pontuando novas visdes da lingiiistica No que’se refere & natureza das linguas, sobretudo aquelas visdes decorrentes do desenvolvimento da lingiiistica de texto — numa abordagem sociointeracionista e cognitiva — e da sociolingiifstica. Neste momento, pretendo relacionar essas “novas visbes” com a organiza¢ao da vida escolar, na pretensdo de apontar que Tepercussdes podem acontecer entre umas e outra. Meu intento ¢ mostrar que os prinefpios tedricos, conscientemente ou nao, orientam todas as escolhas que so feitas na escola. Nada, no entorno escolar, acontece, portanto, por acaso. Nem o que se escolhe nem 0 que se deixa de escolher. Nem o que se procura ver nem o que se decide deixar de ver.