Materia: Acceso a sistemas de información y desarrollo de habilidades de información

Tarea n°1: Informe de lectura sobre García Canclini.

El autor plantea seis hipótesis que nos pueden ayudar a comprender a las nuevas culturas
juveniles y afrontar y repensar el rol del docente y la escuela. En la primera hipótesis afirma que
existe una gran distancia entre los adultos y los adolescentes y que para comunicarnos debemos
conocer y aceptar su mundo; entender que ellos frecuentan otros espacios donde intercambian
conocimientos; por ello, la escuela debe ser un lugar de intersección entre los distintos tipos de
saberes y no considerarse un único lugar legítimo para transmitir el conocimientos; y el rol
docente debe ir más allá de transmisores de conocimientos, deben ser: cruzadores de fronteras.

Por medio de la segunda hipótesis, el autor, considera que el desarrollo cultural del siglo XXI se
basa en la articulación de la oralidad básica, la lectoescritura y la oralidad secundaria, la visualidad
electrónica. No es nada fácil combinar dos tipos tan distintos de comunicación, pero la escuela y el
docente deben lograr trabajar con una variedad de formas cognitivas y representacionales.

En la sexta y última hipótesis, el autor manifiesta la importancia de enseñar a leer partiendo de

los estilos de lectura de los estudiantes, para la eficacia de esta tarea. Y que el verdadero
problema que hay que plantearse es el de la reubicación en la cultura multimedia, de tipo de
comprensión y del pensamiento crítico, no se trata de la persistencia del libro sino de la
comprensión de que la lengua existe fuera de ellos. El mundo editorial está cambiando. Con la
aparición del libro electrónico. La escuela no puede prescindir de los nuevos modos de lectura y
escritura, tiene que pensar en la articulación con lo que los libros han venido representando en la
historia.

Con respecto a esto último mencionamos que es necesario que se desarrollen criterios y
estrategias para el uso eficaz y significativo de la información que nos ofrecen las TIC´s; es decir,
entender que ya no se trata de ampliar el acceso a los equipos informáticos o de tener una
conexión a Internet, si no de la apropiación individual y social de la información disponible a través
de las nuevas tecnologías. Nos estamos refiriendo a la necesidad del proceso de Alfabetización
Informacional, para contrarrestar la brecha digital. Solucionar la brecha digital hoy, entonces no
significa simplemente que las personas que no tienen acceso a las tecnologías de información, lo
tengan, si no, pensar en la sustentabilidad de ese acceso, su conocimiento y en la ampliación de la
enseñanza del uso de las mismas. En este aspecto la escuela y los docentes deben cumplir un rol
protagónico.