ESTAS TAREAS LAS PODEMOS ENCONTRAR EN UN MAGNÍFICO BLOG

SU AUTOR FERNANDO NAVARRO

http://orientafer.blogspot.com/2011/09/126-dinamicas-de-educacion-emocional.html

DINÁMICAS DE AUTOCONOCIMIENTO

OBJETIVOS:

- Reflexionar acerca de nosotros mismos.

1. INICIALES DE CUALIDADES Y DEFECTOS

PROCESO:
Una persona dice su nombre y apellidos, y a continuación con las primeras
consonantes tiene que decir tres cualidades y tres defectos.
OBSERVACIONES:
Comprobaremos la tendencia que tenemos las personas por pudor, modestia,
soberbia o simplemente desconocimiento, a negar nuestros defectos y nuestras virtudes.

2. LA CARTA

PROCESO:
Cada uno se escribirá una carta a sí mismo. Debe parecer que la carta la escribe
alguien conocido. En ella se destacan aspectos positivos o negativos, puede incluso
contarse alguna anécdota e historia en la que salga a la luz algo bueno de él mismo.
A continuación las cartas se meterán en un buzón sin firma ni remitente. En otra
sesión y cuando nos conozcamos un poco más (interesante cuando trabajemos la
empatía y autoestima) sacaremos las cartas del buzón al azar y entre todos intentaremos
firmarla por su verdadero autor. No es necesario que sepamos finalmente quien es el
autor.
OBSERVACIONES:
Analizaremos las dificultades o no que encontramos al hablar de nosotros
mismos y al destacar nuestras virtudes y defectos.

3. LOS CARTELES

PROCESO:
Cada uno deberá realizar un eslogan publicitario, dándose a conocer y se
presentará con él colocado a modo de cartel.

OBSERVACIONES:
 Reflexionaremos acerca de las posibles dificultades que hemos encontrado a la
hora de hacernos publicidad, buscando en nosotros y destacando alguna de nuestras
cualidades.

4.. SI FUESE

PROCESO:
El monitor en voz alta lee las premisas, a las cuales el individuo va a responder
individualmente. Cada individuo responde según sus sentimientos a cada una de las
preguntas, una vez realizado esto, se pasa a comentarlas con su compañero diciendo el
porqué de las respuestas reflexionándolas.

OBSERVACIONES:
Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad,
reflexionaremos sobre cómo nos hemos sentido, si nos ha gustado, si nos pareció
divertida, en caso contrario intentaremos hallar el porqué.

PREMISAS DEL “SI YO FUESE”

1. - Si fuese una flor sería ...
2.- Si fuese un animal sería ...
3.- Si fuese un pájaro sería ...
4.- Si fuese un árbol sería ...
5.- Si fuese un mueble sería ...
6.- Si fuese un instrumento musical sería ...
7.- Si fuese un edificio sería ...
8.- Si fuese un país extranjero sería ...
9.- Si fuese un juego sería ...
10.- Si fuese un color sería ...
11.- Si fuese una hora del día sería ...
12.- Si fuese un mes del año sería ...

6. POLARIDADES

PROCESO:
El animador manifiesta, en alta voz, las ideas emparejadas. Cada individuo
decide por cual de las dos opciones se inclina. Posteriormente se comenta con los
compañeros , dando el parecer sobre si le ha sorprendido alguna de las decisiones.

OBSERVACIONES:
Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad,
reflexionaremos sobre cómo nos hemos sentido, si nos ha gustado, si nos pareció
divertida, en caso contrario intentaremos hallar el por qué.
“IDEAS EMPAREJADAS”
1.- Si/No.
2.- Cielo/Tierra.
3.- Discípulo/ Maestro.
4.- Ciudad/Campo.
5.- Pasado/Futuro.
6.- Sentimental/Racional
7.- Cabeza/Mano.
8.- Arte nuevo/Cultura alternativa,
9.- Orquesta de Cámara/Banda de rock.
10.- Sol/Luna.
11.- Montaña/Valle.
12.- Linterna/Vela.
13.- Optimista/Pesimista.
14.- Pizza/Hamburguesa.
15.-Barca de remos/Tabla de surf.
16.- Delfín/Tiburón.

7. CUALIDADES DEL CARÁCTER

PROCESO:
El animador apuntará una serie de cualidades, cada individuo elige tres de ellas,
con las cuales más se identifique en ese momento. Posteriormente el monitor realizará
en alta voz las siguientes preguntas: “¿En qué medida esas cualidades crees que son
ventajosas o desfavorables?. Después de esto, cada individuo comenta con su
compañero por qué ha elegido esas cualidades.

OBSERVACIONES:
Comprobaremos si los participantes del grupo se han aprendido los nombres
entre ellos, posteriormente haremos comentarios entre todos sobre la dinámica
realizada, si les ha gustado, cómo se sintieron, etc...

LISTA DE CUALIDADES
1.- Curiosidad.
2.- Ambición.
3.- Respeto.
4.- Valentía.
5.- Disponibilidad hacia los demás.
6.- Independencia.
7.- Tenacidad (constancia).
8.- Vivacidad.
9.- Responsabilidad.
10.- Autocontrol.
11.- Deseo de liderar.
12.- Sinceridad.

8. SUBASTA DE CUALIDADES

PROCESO:
El monitor apunta una serie de cualidades en la pizarra. Se divide en subgrupos
al grupo con el cual se está trabajando y a cada grupo se le regalan 100 puntos, en los
cuales tiene que pujar para conseguir las cualidades que a él le parezcan, que más
necesita. El monitor realiza, en alta voz, unas reflexiones sobres las cualidades que cada
uno ha querido, preguntando el por qué de estas.

OBSERVACIONES:
 Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad,
reflexionaremos sobre cómo nos hemos sentido, si nos ha gustado, si nos pareció
divertida, en caso contrario intentaremos hallar el por qué.

9. VENTANA DE JOHARY

PROCESO:
Explicar el esquema, con la nota de que es un esquema dinámico móvil. Deben
rellenar individualmente el contenido de las ventanas. Tras su realización puede llevarse
una puesta en pequeño o gran grupo.
OBSERVACIONES:
Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad,
reflexionaremos sobre cómo nos hemos sentido, si nos ha gustado, si nos pareció
divertida, en caso contrario intentaremos hallar el por qué.
EXPLICACIÓN VENTANA JOHARY
La ventana de Johary, se llama así por el cuadro, aparecen cuatro ventanas o
apartados que aparecen en el cuadro

YO ABIERTO YO OCULTO
YO CIEGO YO DESCONOCIDO

Dentro de la ventana de Johary, aparecen cuatro apartados que son:

- YO ABIERTO (Conozco de mi/ Conocen de mi).
- YO OCULTO (Conozco de mi/ Conocen de mi).
- YO CIEGO (Conozco de mi/ Los demás ignoran de mi).
- YO DESCONOCIDO (Conozco de mi/ Los demás ignoran de mi).

1.- YO ABIERTO (I).

Dentro de este apartado, entran: Edad, Sexo, Raza, Cualidades o características
externas, Todo aquello que comunicamos sin dificultad (opciones, gustos, ideas,
sentimientos como estar contento, furioso, triste ...)

2.- YO OCULTO (II).

Dentro de este apartado, entra características más profundas de nuestra
personalidad, como: sentimientos íntimos, experiencias personales, opiniones.
Los contenidos del YO OCULTO, pueden pasar al YO ABIERTO, según vaya
surgiendo en la amistad, relación de pareja, etc.

3.- YO CIEGO (III).

En este apartado incluiremos, la imagen que ofrecemos a los demás
inconscientemente, como por ejemplo: tics nerviosos, gestos inconscientes, actitudes al
comunicarnos, sentimientos de superioridad e inferioridad, miedos inconscientes,
limitaciones, complejos...
La relación con los demás puede hacerlo pasar al YO ABIERTO.

4.- YO DESCONOCIDO (IV)

Aquí se incluye la faceta prácticamente inexplorada, tan solo saldría a la luz
mediante técnicas de psicoanálisis, por ejemplo: las depresiones, los traumas, las
viviendas, olvidadas...Por tanto no sería necesario rellenarla
Estos aspectos saldrían a la luz mediante hipnosis, terapia, etc...
10. YO PÚBLICO/ YO PRIVADO

PROCESO:
Cada integrante del grupo debe de tener un folio en blanco divido por la mitad.
En una de las mitades debe de escribir YO PUBLICO, y en la otra YO PRIVADO.
En la parte del YO PUBLICO, el individuo debe de escribir todas aquellas cosas
que le identifican: como es en la forma visible, así como de comportamiento con los
demás.
En la parte del YO PRIVADO, el individuo debe de escribir todas aquellas cosas
que le identifican, que el cree que le identifican: sobre su intimidad, aquellos
sentimientos profundos que no expresa al exterior.
Esta dinámica ayuda al individuo a reflexionar sobre aquellos aspectos en los
que no se para una persona a pensar sobre sí mismo.

OBSERVACIONES:
Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad,
reflexionaremos sobre cómo nos hemos sentido, si nos ha gustado, si nos pareció
divertida, en caso contrario intentaremos hallar el por qué.

11. “ME LLAMO”

PROCEDIMIENTO:
El animador repartirá un cuestionario acerca del nombre de cada persona, los
integrantes del grupo deberán rellenarlo, en caso de dudas se preguntará al animador o
consultará a un diccionario de nombres.

OBSERVACIONES:
Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad,
reflexionaremos sobre cómo nos hemos sentido, si nos ha gustado, si nos pareció
divertida, etc...

12. EN ESTE GRUPO YO…

PROCESO:
Cada integrante, individualmente deberá expresar por escrito el sentimiento de grupo
que el considere que percibe y aporta. Posteriormente se comentarán las impresiones
obtenidas de forma general en todo el grupo, reflexionando sobre los resultados
obtenidos.

OBSERVACIONES:
Es una técnica muy importante para conocer el funcionamiento del grupo, la interacción
que se produce, detectar conflictos, roles, etc...

13. ESTO SOY YO

PROCESO:
Les vamos a pedir que se dibujen en un folio sin utilizar formas de figura humana. ¿De
qué otra forma podemos definir nuestro Yo?
Es probable que en un principio se sientan bloqueados. Nos preguntarán, nos pedirán
que ampliemos la propuesta pero debemos dejar que vayan pensando por sí mismos
cómo pueden definir sus cualidades, su personalidad, su estilo sin utilizar para ello el
dibujo de una figura humana.

Este dibujo en un primer momento lo vamos a explicar a otra persona cualquiera de la

clase. Nuestra compañera o compañero hará la presentación de nuestro retrato al resto
de la clase.

No es tan sencillo cómo parece. Necesitarán su tiempo. En un principio se suelen

animar a dibujar aquello que les gusta pero lo que buscamos es más. Buscamos
metáforas de sus actitudes, capacidades, intereses, etc..

OBSERVACIONES:
En la evaluación lo primero que podemos preguntar es cómo se han sentido cuando otra
persona habla de ellos mismos. ¿Están contentos con el resultado final? ¿Faltaba algo?
¿Sobraba algo?

Una vez más queremos insistir que no se puede establecer una verdadera evaluación y
un verdadero diálogo si no estamos sentados en círculo. El diálogo no es sólo con la
persona que dirige la dinámica, es con toda la frase y para eso es necesario comunicarse
cara a cara y no hablando a la espalda de muchos otros compañeros.

14. CONOCERSE A SÍ MISMO

PROCESO:
Piensa en ti, cómo eres, cómo es tu carácter y tu personalidad. Señala al menos diez
características y comenta por qué crees que las posees: cosas que sabes hacer bien...
Debemos insistir en que no se trata de cosas que nos gustan sino de cosas que sabemos
hacer bien, muy bien.

Una vez que todo el mundo ha tomado una decisión sobre esas diez características
presentamos algunas en público.

OBSERVACIONES:
Evaluación: ¿Cómo nos hemos sentido hablando bien de nosotrXs mismXs en público?
¿Es fácil? ¿Es más fácil hablar en negativo? ¿Cuál puede ser la explicación?

Deberemos llegar a algún acuerdo que nos pueda facilitar una comunicación más "en
positivo" con amigas y amigos, con nuestra familia, en el instituto, ... ¿Por qué cosa en
concreto vamos a comenzar?

15. UN FOLIO EN CUATRO PARTES

PROCESO:
Cada persona participante toma un folio. Lo dobla en cuatro partes y rellena, con letra
grande y clara, en cada uno de los apartados la respuesta a las siguientes propuestas:

.- mi comida favorita
.- mis vacaciones ideales

.- mi inolvidable libro o película

.- mi animal de compañía preferido

EVALUACIÓN:

Damos un tiempo para que completen lo que se pide y a continuación nos movemos por
el aula mostrando lo que hemos escrito.

Podemos hacer que se vayan levantando por filas y se desplacen por los pasillos entre
las mesas con orden y tranquilidad dejando que las personas todavía sentadas vayan
leyendo lo que se ha escrito. Cuando se llega al final del recorrido volvemos a tomar
nuestro sitio evitando que haya demasiadas personas de pie en un mismo momento.

Esta puede considerarse como una de las primeras actividades en la que se necesita
levantarnos de nuestro sitio y movernos por el aula. Tendremos bien presente cómo se
realiza este proceso que en sí mismo ya es verdaderamente constructivo. Bien pronto
descubriremos si están preparados para este tipo de actividades o si necesitamos trabajar
más los objetivos que nos proponemos al llevar dinámicas al aula.

Si este deambular en silencio observando lo que han escrito el resto de compañeros

transcurre con normalidad habremos descubierto información y posibles coincidencias
con la gente con la que vamos a compartir curso.

Una vez vistos todos los folios nos sentamos y hablamos de las dudas que hemos tenido
al tener que elegir sólo un elemento. También nos agradará comentar coincidencias y
sorpresas. Un tiempo para fomentar la participación, la escucha, la comunicación, ...

La dinámica "Mis debilidades" es muy similar a la que presentamos aquí pero conviene
proponerla en un segundo momento, probablemente sería buena para fechas de final del
primer trimestre.

16.LA CANTERA

PROCESO:
Conocernos un poquito más nos ayudará a saber mejor qué es lo que queremos y lo que
podemos hacer con nuestras vidas. Hoy les vamos a proponer una pregunta sencilla:

¿Qué haces en el Instituto?

Una pregunta muy clara que no necesitará de ninguna explicación más. Cada una y cada
uno tendrá que intentar interpretar y dar respuesta por escrito a esa pregunta durante
unos 5 o 10 minutos.
Una vez que todo el mundo ha reflexionado un poco y ha escrito algo les leemos la
siguiente historia:

LA CANTERA

Una mujer pasó por una cantera donde un grupo de hombres golpeaban con sus picos
sobre la roca. Al ver tanto esfuerzo les preguntó qué hacían.

El primero respondió que picar piedra. El segundo dijo que así se ganaba la vida. El
tercero afirmó: -"Construyo una catedral".

Tres respuestas distintas a la misma pregunta. Muchas más serán las que los chicos y
chicas de nuestro instituto nos darán cómo respuesta a lo que les hemos preguntado.
Abriremos un pequeño debate para comentar las respuestas del instituto y las de la
cantera.

Seguro que el debate nos ha sugerido nuevas ideas para responder a la pregunta con la
que iniciamos esta dinámica. Bien en clase o como trabajo personal para casa podemos
pedirles que añadan algo a su escrito.

No es necesario que leamos en público lo que han escrito pero sí podemos recogerlo,
leerlo detenidamente y quizás escibirles algún comentario personal que les pueda
animar. Si nos parece apropiado podemos leer alguno de los escritos de forma anónima.

17.LOS SEIS SENTIDOS

PROCESO:
Pensamos durante un momento las cosas que nos gustan en relación a los 5 sentidos. Lo
que más me gusta oír, ver, sentir (no sólo con la piel, también puede ser un sentimiento
interior), el olor y el sabor que más me gustan.

Una vez que hemos decidido una respuesta para cada sentido y lo hemos escrito en un
papel, en lugar de contarlo personalmente, que también podría ser, vamos a contárselo a
una compañera o compañero a quien no conocemos tanto. Intentaremos dar todo tipo de
detalles. Luego, esta persona que nos ha escuchado contará nuestros gustos, al resto de
la clase.

Según otra versión una de las personas que ha formado la pareja permanece sentada y la
otra se va moviendo hacia atraś o adelante, (avanzando toda esa fila de 1 persona en
forma de serpiente) y así nos podremos sentar con un nuevo compañero o compañera.
Se dejarán 2 minutos de tiempo con cada nueva pareja y así lo iremos intercambiando
personalmente con toda la clase.

OBSERVACIONES:
En la evaluación después de contar cómo nos hemos sentido podemos hablar, siempre
tratando de ser positivos y agradables, sobre aquellas cosas que nos han sorprendido o
nos han llamado la atención. Insistimos en la necesidad de ser constructivos con
nuestros comentarios para evitar que alguien pueda sentirse mal con lo que nos ha
contado confidencialmente

a) Entrevista
b) Esto es lo que quiero

20. YO SOY…

PROCESO:
Se repartirá una cuartilla (o derivados) a cada jugador en la que se lea en un
claro encabezamiento “YO SOY” y una lista de cualidades físicas que cada uno deberá
escribir, se dejará tiempo para que todos las rellenen. Pasado el tiempo se dejarán en el
centro del círculo que hemos formado y después cada participante cogerá una papeleta,
cuando todos la tengan, buscará a la persona que se ha descrito en la cuartilla y cuando
la encuentre se cogerá a ella de la mano.

YO SOY GUAPO/A
YO SOY FEO/A
YO SOY MAYOR
YO SOY ALTO/A
YO SOY ATRACTIVO/A
YO SOY BAJO/A
YO SOY JOVEN
YO SOY MORENO/A
YO SOY RELLENITO/A
YO SOY GRANDE
YO SOY RUBIO/A
YO SOY DELGADO/A
YO SOY PEQUEÑO/A
YO SOY GORDO/A
YO SOY SONRIENTE

OBSERVACIONES:
Entre todos los integrantes del grupo comentaremos la dinámica, nos haremos
preguntas sobre la misma, si nos ha gustado, nos hemos divertido, cómo nos hemos
sentido, etc... y posteriormente sacaremos conclusiones.