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UNEV

TERAPIA DE APRENDIZAJE II

PRESENTADO POR:
Sorangel García……………..2011-120238

Santiago de los Caballeros,

República Dominicana,
Febrero 16 del 2019

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 ÍNDICE

Presentación .................................................................................... 2

Índice .............................................................................................. 3

Discalculia ....................................................................................... 4

Disgrafía ........................................................................................... 5

Dislexia ............................................................................................ 6

Disortografía..................................................................................... 7

Trastorno de aprendizaje no verbal (TANV) ........................................ 8

Trastorno específico del lenguaje (TEL).............................................. 9

Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) ................. 10

TICS ................................................................................................. 11

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 DISCALCULIA

Concepto

La discalculia del desarrollo es un trastorno

caracterizado por dificultades en la correcta adquisición de las
habilidades aritméticas, que afectan de una manera significativa al
rendimiento académico o en las actividades de la vida cotidiana que
requieren capacidad para el cálculo (ej. direcciones de calles, números
de teléfono, etc.), y no está causada por un déficit sensorial o una
enfermedad médica. En la escuela, estas dificultades quedan reflejadas
en repetidos suspensos en el área de matemáticas, mientras que en el
resto de asignaturas el rendimiento se sitúa en valores normales.

Etiología

Independiente del nivel mental, de los métodos pedagógicos

empleados, y de las perturbaciones afectivas, se observa en algunos
niños la dificultad de integración de los símbolos numéricos en su
correspondencia con las cantidades reales de objetos

Tipos

Existen 5 grandes tipos de discalculia:

1. Discalculia verbal.
2. Discalculia practognóstica.
3. Discalculia léxica.
4. Discalculia gráfica.
5. Discalculia ideodiagnóstica.
6. Discalculia operacional.

Síntomas

Las dificultades para la comprensión de las matemáticas no tienen

por qué implicar necesariamente la existencia de discalculia. Es
habitual que muchos niños y niñas tengan en algún momento
dificultades con los conceptos numéricos y aritméticos.

Estrategia

Detectada a tiempo y con la intervención adecuada, la dislalia es

un trastorno del aprendizaje perfectamente subsanable, puesto que los
niños con este problema no presentan ningún tipo de discapacidad
intelectual, ni problema físico o neurológico. Un niño con discalculia
debe incluirse en el grupo con alumnos con necesidades educativas
especiales (NEE), para que pueda recibir el apoyo y el tratamiento
individualizado que precise, durante el tiempo necesario.

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 DISGRAFÍA

Concepto

La disgrafía es un trastorno del

aprendizaje consistente en ciertas dificultades
de coordinación de los músculos de la mano y el
brazo, lo que impide a los niños afectados dominar y dirigir el
instrumento de escritura (lápiz, bolígrafo, rotulador...) de la forma
adecuada para escribir de forma legible y ordenada. Por lo tanto, puede
definirse como un trastorno específico de la que escritura que impide
escribir correctamente.

Etiología

Al estudiar las causas que motivan la mala letra del niño, se

observa que no es solo un factor el que de forma aislada provoca el
déficit de escritura, sino un conjunto de factores los que intervienen en
la mala letra. Existen causas remotas que pueden influir en un déficit
de aprendizaje, es por eso que solo se hará referencia a las causas más
próximas, es decir, al conjunto de factores que pueden generar un
cuadro disgrafico.

Tipos

Existen dos grandes tipos de disgrafía: disgrafía motriz y disgrafía

específica. Disgrafía motriz. Se trata de trastornos psicomotores. El niño
o niña comprende la relación entre los sonidos escuchados y la
representación gráfica de estos sonidos. Sin embargo, encuentra
dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad
deficiente.

Síntomas

Los síntomas de la disgrafía caen en seis categorías: visual

espacial, motora fina, procesamiento del lenguaje, deletreo/escritura a
mano, gramática y organización del lenguaje. Un niño podría tener
disgrafía si sus habilidades para escribir se retrasan comparado con los
compañeros de clase y, además, presenta por lo menos algunos de los
siguientes síntomas: Dificultades visoespaciales, Dificultades motoras
finas, Dificultades del procesamiento del lenguaje.

Estrategia

Para corregir la disgrafía no es conveniente hacer que el alumno

practique mucho la escritura, sino que el tratamiento ha de ir enfocado
a que el niño vaya venciendo progresivamente las dificultades que le
impiden una buena escritura. Se pueden realizar actividades amenas e
incluso lúdicas, con el fin de recuperar la coordinación global y manual
y corregir las posturas corporales y los movimientos de manos y dedos
Con una detección temprana y la intervención adecuada de maestros y
especialistas.
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 DISLEXIA
Concepto

La dislexia es un trastorno del

aprendizaje de la lectoescritura, de carácter
persistente y específico, que se da en niños que no presentan ningún
hándicap físico, psíquico ni sociocultural y cuyo origen parece derivar
de una alteración del neurodesarrollo. Atendiendo a su carácter
específico, los disléxicos son niños y niñas inteligentes que sólo
presentan dificultades en tareas relacionadas con la lectura y la
escritura.

Etiología

La etiología de la dislexia es un tema muy polémico que

ha provocado un amplio debate en las últimas décadas, ya que se han
expuesto numerosas causas para explicar la Dislexia e incluso se ha
cuestionado su existencia. En la actualidad, los estudios de
neuroimagen, han llevado a creer que la dislexia tiene una base
neurobiológica, es decir, en los cerebros de los disléxicos se produce
una alteración durante la formación neuronal, en la que cierto grupo de
neuronas y células gliales no migran adecuadamente durante el
desarrollo embrionario.

Tipos

Dislexia fonológica

Dislexia superficial

Dislexia profunda o mixta

Síntomas

Aunque el síntoma más característico de la dislexia es la

dificultad para comprender los signos del lenguaje escrito, este
trastorno es en realidad el resultado de un conjunto de problemas,
tanto psicológicos y aptitudinales como pedagógicos e instructivos.
Entre los primeros se encuentran:

Estrategia

Ante todo, debe recordar que su actitud debe ser positiva y

constructiva, ya que para tener éxito en los estudios el alumno disléxico
sólo requiere una enseñanza diferente. Si bien sus necesidades
particulares deberán ser atendida por un profesional especializado en
dislexia, le será muy útil la aplicación de las siguientes estrategias para
aprender:

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 DISORTOGRAFÍA
Concepto
La disortografía se refiere a la dificultad significativa en la
trascripción del código escrito de forma inexacta, es decir, a la
presencia de grandes dificultades en la asociación entre el código
escrito, las normas ortográficas y la escritura de las palabras. De esta
forma las dificultades residen en la asociación entre sonido y grafía o
bien en la integración de la normativa ortográfica, o en ambos aspectos.
Etiología

Las causas de la disortografía pueden ser:

 Déficit intelectual.
 Deficiencias en la percepción espacio-temporal del sujeto.
 Deficiencias en la percepción visual o en la percepción auditiva.
 Mala articulación de los fonemas, que se traduce en la escritura.
 Bajo nivel de motivación: el sujeto no considera importante en su
vida aprender las normas de ortografía.
 Causas de tipo pedagógico: el método enseñado para aprender a
escribir no fue el adecuado.

Tipos
Dependiendo del niño/a, podemos encontrar diferentes tipos de
disortografía, las cuales son:

 Disortografía temporal y disortocinética:, Disortografía

perceptivo-cinestésica:, Disortografía visoespacial:,
Disortografía dinámica: ,Disortografía semántica:
Disortografía cultural:

Síntomas

El principal síntoma que presenta una persona con disortografía

es la dificultad para entender y utilizar la ortografía propia de su
lenguaje de manera adecuada. Las personas con este trastorno se
equivocan a la hora de escribir las palabras, ya sea en aspectos de poca
importancia como las tildes o más graves, como las letras por las que
están formadas.

Estrategia

Para enseñar la ortografía se deberá tener en cuenta:

 Que el aprendizaje ortográfico es un proceso que requiere una

dirección hábil y experta porque los niños aprenden con distinto
ritmo y de manera diferente; los métodos deben adaptarse a la
variedad.

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TRASTORNO DE APRENDIZAJE NO VERBAL (TANV)
Concepto

El trastorno de aprendizaje no verbal

(TANV) o trastorno procedimental es un
trastorno de base neurobiológica que se
caracteriza por una disfunción específica en
las habilidades motrices, de coordinación,
visuoespaciales/visuoconstructivas y por
dificultades en las relaciones sociales, en
sujetos con una inteligencia general y
habilidades lingüísticas óptimas.

Etiología
No hay una causa definitiva para este trastorno. Se asume
que se trata de un trastorno del neurodesarrollo que afecta a los
aprendizajes. En los años 70 se hicieron las primeras
descripciones del mismo y en los años 80 se propuso un modelo
etiológico para explicar las características cognitivas de este
trastorno, basado en las diferencias funcionales entre el
hemisferio cerebral derecho (HD) y el hemisferio cerebral izquierdo
(HI).

Tipos

Síntomas

El trastorno de aprendizaje no verbal en niños puede

detectarse al observar las siguientes dificultades: - Les cuesta
enfrentarse a situaciones nuevas. En el lenguaje y la
comunicación tienen dificultad para comprender las claves no
verbales de la relación social y comunicación, por lo que esto
afecta al área social. No entienden las bromas, ni los dobles
sentidos, los gestos o las miradas en la comunicación. - Además
tienen dificultades para entender las claves contextuales de las
conversaciones o las situaciones sociales, (la pragmática del
lenguaje).

Estrategia

El tratamiento del TANV debe enfocarse desde la perspectiva

multimodal debido a la necesidad de intervenir sobre casi la
totalidad de las áreas del afectado:

 Terapia psicológica
 Entrenamiento neurocognitivo/neuropsicológico
 Entrenamiento en habilidades sociales
 Intervención educativa
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TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE (TEL)
Concepto
Es un trastorno que retrasa la adquisición
del lenguaje en niños que no tienen pérdida de
audición ni ninguna otra causa de retraso en su
desarrollo. El trastorno específico del lenguaje
también se conoce como trastorno del desarrollo
del lenguaje, retraso en el lenguaje o disfasia de
desarrollo.
Etiología

La experimentación genética ha determinado que existe un gen

responsable de los trastornos del lenguaje que se encuentra en una
región crítica del cromosoma 7. El gen podría afectar a la producción de
proteínas. Esta, a su vez, afecta al funcionamiento de otros genes que
influyen sobre el desarrollo neuronal por medio de una compleja
cascada de acontecimientos. No obstante, el lenguaje se desarrolla
adecuadamente a partir un sistema de múltiples genes, lo que
explicaría la gran variedad en la presentación del trastorno, es decir su
heterogeneidad.

Tipos
1. Trastorno del lenguaje expresivo
2. Trastorno mixto del lenguaje expresivo-receptivo o fonológico-
sintáctico
3. Trastorno del proceso central de tratamiento y de la formación

Síntomas
Los niños con el TEL a menudo empiezan a hablar tarde y quizás no
digan ninguna palabra hasta que cumplan los 2 años de edad. A los 3
años, es posible que hablen pero sin que se les entienda. A medida que
crecen, los niños con el TEL tendrán dificultad para aprender nuevas
palabras y conversar. Tener dificultad para usar verbos es algo muy
típico del TEL.
Estrategia

El tratamiento del trastorno específico del lenguaje pasa en primer lugar

por la evaluación de sus capacidades y el descarte de la existencia de
diferentes problemas que pudieran influir en la capacidad de
comprensión, para posteriormente trabajar desde la logopedia
diferentes áreas del lenguaje.

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 TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
(TDAH)
Concepto
Es un trastorno común que afecta la
capacidad para permanecer concentrado,
el autocontrol y otras habilidades
importantes para la vida diaria. Es
causado por diferencias en la anatomía y
las conexiones del cerebro, y
frecuentemente lo presentan miembros de
una misma familia.

Etiología
En los últimos años se han realizado muchos estudios de investigación
que reportan las posibles causas del TDAH. Los estudios de imágenes
cerebrales han observado la anatomía del cerebro y sus conexiones en
personas que tienen TDAH y en quienes no lo tienen.
Tipos

1. TDAH, presentación predominante hiperactiva-impulsiva

2. TDAH, presentación predominante con falta de atención

3. TDAH, presentación combinada

Síntomas
Los principales síntomas del TDAH son la falta de atención, la
impulsividad y la hiperactividad. Sin embargo, pueden manifestarse de
manera diferente en los niños, y algunos síntomas pueden cambiar e
incluso desaparecer a medida que los niños crecen.
Estrategia

 Entender qué es el TDAH y qué no es.

 Descubrir maneras simples de mejorar la concentración de su
hijo.
 Encontrar un objeto manipulable (fidget) que se ajuste a las
necesidades de su hijo.
 Obtener recomendaciones para ayudar a su hijo a seguir
instrucciones.
 Asignar a su hijo labores domésticas que sean adecuadas cuando
se tienen problemas de atención.

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 TICS

Concepto

Los tics se definen como movimientos (tics

motores) o sonidos (tics vocales) repetitivos
y estereotipados carentes de objetivo.
Aumentan en intensidad en situaciones de
ansiedad y fatiga y disminuyen al realizar
otros actos que requieren concentración
(leer, tocar un instrumento musical).

Etiología
Los estudios indican que existe una vulnerabilidad genética para el
trastorno de La Tourette. Hay que tener en cuenta que la vulnerabilidad
indica una predisposición a desarrollar el problema, no es una causa.
Son necesarios otros factores ambientales, perinatales, etc.
Tipos
1. Tics motores simples y complejos
2. Tics fónicos simples y complejos
Síntomas
Los tics a menudo empeoran cuando la persona está excitada o padece
de ansiedad y se atenúan durante la realización de actividades
calmadas o que requieren de concentración. Algunas experiencias
físicas pueden provocar los tics o aumentarlos. Por ejemplo, el usar
ropa que apriete el cuello puede provocar tics en el cuello o el escuchar
a otra persona olfatear o aclarar la garganta puede llevar a que el
afectado emita sonidos similares. Los tics no desaparecen durante el
sueño pero generalmente disminuyen notablemente.
Estrategia
Se ha demostrado experimentalmente que la terapia cognitivo
conductual de reversión del hábito es una terapia eficaz para el
tratamiento del trastorno de tics y del trastorno de La Tourette. Con
ventajas evidentes sobre la terapia farmacológica. Aunque también
presenta algunas limitaciones debido a la dificultad de encontrar
terapeutas expertos en su aplicación y que no todos los pacientes
responden adecuadamente a esta terapia, muchas veces por darse con
otros problemas psicológicos asociados. Por eso, se ha propuesto el
empleo de la reversión del hábito en el marco de la terapia de
aceptación y compromiso que aporta soluciones a esta última
limitación.

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