Educação Infantil 4 Ano - Planejamento

PREFEITURA MUNICIPAL DE MANTENA - MANTENA - MG
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - SEMED

Av. Getúlio Vargas, nº 149- Sala 20 - Centro – Mantena – MG CEP: 35290-000
E-mail: sememantena@gmail.com
EDUCAÇÃO INFANTIL – 4 ANOS

PLANEJAMENTO DE ENSINO
SEMED
1
PLANEJAMENTO BIMESTRAL – ED. INFANTIL / 4 ANOS

METAS E AÇÕES – 1º BIMESTRE
EIXO METAS/CONTEÚDO AÇÕES EDUCAÇÃO FÍSICA ARTES
- Comunicar-se com - Roda de conversa;  Vivenciar múltiplas formas de ações  Contar história de Leonardo da Vinci
clareza; - Dever oral; corporais através de brincadeiras,  Contar uma história e trabalhar o
- Ouvir e compreender - Caixa surpresa; situando-se e deslocando-se no espaço reconto
comandos orais simples até - Organização da rotina diária; e interagindo com pessoas e objetos  Fantoche e deboche.
2 ordens; - Calendário/ chamada/ ajudante do dia/  Promover atividades lúdicas variadas  Montar tela pintada pelo aluno
- Saber ouvir e esperar a combinados; que trabalhem as habilidades básicas (explora um tema)
vez de falar; - Cantinho da leitura; (correr, saltar, rolar, rastejar, subir).  Releitura de obras
LINGUAGEM ORAL
- Manipular diversos tipos - utilização de livros de histórias, revistas;  Atividades de deslocamento (zigue-
de materiais escritos ( - Exploração de livros e imagens; zague em pé, posições variadas);
livros, revistas e jornais); - Contação de histórias; atividades de saltos, equilíbrio
- Fazer leituras de imagens; - Mala viajante; estático e dinâmico.
- Identificar personagens de - Utilização de jogos, músicas, brincadeiras e
histórias ouvidas; alfabeto móvel relacionados ao nome.
- Demonstrar prazer pela
leitura;
- Pronunciar corretamente
palavras do cotidiano;
- Reconhecer o seu nome
utilizando símbolos.
2

- Reconhecer seu nome - Pesquisa sobre a história do nome; - Atividades que promovam  Caixa Surpresa: levar objetos
como uma unidade - Escrita do nome em situações diversas; direcionalidade, manipulação de explorar os mesmos na caixa
linguística significativa; - Utilização de jogos de alfabetização ( bingo, diferentes objetos, conceito de surpresa e depois fazer o desenho
- Identificar as vogais no dominó, memória, boliche); sequencialização dos acontecimentos. dos mesmos.
alfabeto; - Exploração diária de material escrito exposto na
LINGUAGEM ESCRITA
- Conhecer diferentes sala;  Pedir que escrevam o nome nas

portadores de texto; - Montagem de mural com exemplos de atividades realizadas com auxilio
- Perceber a função social portadores textuais; da ficha.
da escrita; - Produções de texto coletivas;
- Representar suas idéias - Desenho orientado e livre;
através do desenho; - Exploração do alfabeto móvel;
- Reconhecer e traçar a 1ª - Escrita espontânea;
letra do seu nome - Hipótese de escrita.
3

- Movimentar o corpo - Executar movimentos comandados pelo (a) professor  Movimentos ginásticos (alongamento,  Jogo diversos...
livremente em espaços (a); rolamentos, saltos acrobáticos em
delimitados; - Dançar fazendo gestos e movimentando o corpo; colchões). Movimentos rápidos e
- Praticar ações com diferentes - Andar depressa, devagar com as mãos nas pernas, sincronizados.
orientações espaciais; joelhos, cabeça e na testa;
- Realizar atividades de - Brincar de espelho, estátua, meu boneco, roda,
imitação livre e orientada; elefante colorido;
A- acompanhar ritmos com o - Caminhar sobre pneu;
corpo livremente; - Saltar dentro e fora de um arco;
- Conhecer e identificar as - Conduzir um balão alternando as mãos;
partes de seu corpo (cabeça, - Deslocar-se no ritmo de palmas;
mãos e pés); - Ginástica historiada;
MOVIMENTO
- Realizar movimentos parando - Bandinha rítmica;

o corpo em posição estática - Imitar animais com sons e gestos;
livremente; - Arrastar, pular e engatinhar com 4 apoios ( mãos e
- Movimentar o corpo correndo pés);
e andando livremente; - Fazer caretas no espelho;
- Jogar, lançar, pegar e - Imitar e criar expressões faciais utilizando o espelho;
empurrar livremente em - Modelar livremente e com orientação argila e
pequenas distâncias; massinha;
- Rolar com mãos e pés - Jogos de encaixe, rasgadura
diversos objetos
aleatoriamente;
- Executar movimentos faciais;
- Realizar movimentos manuais
de encaixar, modelar, amassar e
recortar com dedos pedaços
grandes livremente.
4

 Cantar música das cores primárias

- Reconhecer e nomear as cores - Brincadeiras;  Construir a paleta das cores
primárias nos objetos e no - Músicas; ______  Procurar em revistas figuras com as
ambiente; - Desenhar no chão, no quadro negro, na parede de cores primárias, retirar as figuras e
- Conhecer materiais variados azulejo e em papéis de variados tamanhos; rasgar com movimentos de pinça
para realizar trabalhos - Utilizar as mãos, pincéis, esponjas, sementes, palitos separando montes com as três cores
artísticos; nos trabalhos artísticos. primárias . Logo após preencher
- Desenhar livremente, desenhos com os pedaços destes
experimentando recursos papeis picados.
variados.  Preencher com massinha o nome
ARETES VISUAIS
escolhendo uma das três cores

primárias
 Pintura na pedra (arte rupestre) a
partir de uma história.
 Pintura a dedo utilizando as cores
primárias representando uma
observação.
5

 Atividade 1: Sons Corporais

- Perceber e imitar - Faz de conta;
ARETES CENICAS
expressões faciais e - Músicas; ---------

corporais, dramatizando-as. - Imitar expressões faciais diante de espelho;
- Dramatizar partes de músicas, histórias ou
situações do cotidiano.
6
- Perceber sons produzidos com - Produzir diferentes sons com a boca, com as mãos e
o corpo e no ambiente; pés;
- Vivenciar situações de - Brincadeiras; ---------------
relaxamento ouvindo música - Ouvir músicas.
instrumental
ARTES MUSICAIS
7

- Conhecer e locomover-se no - Aula passeio, explorando e observando os espaços  Jogos diversos que trabalhem
espaço escolar; escolares; comando
- Demonstrar autonomia ao - Faz de conta, representando diversos papéis sociais;
cuidar de si própria e de seus - Músicas; --------
pertences; - Hábitos de higiene (escovar os dentes, lavar as mãos);
- Reconhecer-se como parte do - Observação do corpo através do espelho,
meio social em que está - Caixa tátil;
NATUREZA E SOCIEDADE
inserido; - Brincadeiras (cabra cega, caça ao tesouro).

- Perceber as características do
seu próprio corpo;
- Vivenciar experimentações
táteis e visuais.
8

- Uso e exploração diária do calendário;  Pular corda com contagem  Jogo de atenção: Coelhinho saiu da
- Vivenciar e explorar situações - Jogos e brincadeiras;  Brincadeiras, músicas e jogos, toca
envolvendo contagem orais e - Músicas; atividades óculo-manual e óculo-pedal.
numerais; - Blocos lógicos; Atividades lúdicas que trabalhem o  Colorir o primeiro nome utilizando
- Estabelecer comparações em - Jogos de encaixe; conceito de direita-esquerda, fazendo texturas diferentes
situações cotidianas dentro das - Coleções; com que o aluno perceba que seu corpo
noções de medidas de: - Organizar sequências utilizando o próprio corpo; possui dois lados
Comprimento: grande/ - Fazer registros utilizando materiais variados;  Vivenciar múltiplas formas de ações
pequeno - Exploração de histórias matemáticas; corporais através de brincadeiras, situar-  Trabalhar com atividade: cena
Tempo: noite/ dia - Manipular sólidos geométricos; se e deslocar-se no espaço interagindo giratória do dia e da noite (modelo
- Perceber semelhanças entre os - Brincadeiras com pessoas e objetos em anexo).
MATEMÁTICA
elementos;  Atividades de deslocamento (zigue-

- Seqüenciar fatos, cenas e zague em pé, posições variadas);  Atividade de desenho: sair e voltar
figuras até 3; atividades de saltos, equilíbrio estático e para casa (explicação em anexo)
- Registrar de forma não dinâmico.
convencional quantidades;  Atividades que promovam  Histórias e músicas que trabalham a
- Memorizar a sequência de 1 à direcionalidade, manipulação de contagem de números, parlendas.
10; diferentes objetos, conceito de
- Solucionar problemas simples sequencialização dos acontecimentos.
oralmente;
- Explorar sólidos geométricos
em brincadeiras, jogos e
construções;
- Perceber o posicionamento do
corpo em relação ao espaço (
dentro/fora, atrás/à frente).
9

EIXO METAS/CONTEÚDO AÇÕES PEDAGÓGICAS EDUCAÇÃO FÍSICA
 Contar e recontar histórias.  Exploração de gravuras (cenas absurdas).  Jogos simbólicos;

 Descrever objetos, personagens e pessoas  Música: o dia diferente, casinha torta.  Circuito;
conhecidas.  Rodas de conversa.  Percursos;
 Ouvir e compreender comandos orais simples  Trabalhar com rimas e jogos (Natura: Trilhas).  Cantigas de Roda;
com até 3 ordens.  Músicas, poesias, parlendas, trava-línguas.  Ginástica historiada;
LINGUAGEM ORAL
 Ouvir leitura de diferentes gêneros textuais.  Karaokê, lendas, músicas (Inclusão digital).  Brincadeiras:
 Demonstrar interesse por materiais escritos.  Acompanhar e observar a leitura feita pelo - Queimada
 Associar e verbalizar conceitos e ideias. professor repetindo o texto, considerando as - Chicotinho-queimado
 Compreender absurdos. pausas. - Piques
 Analisar sonoridade das palavras através de  Transmissão de recados e de deveres orais.
jogos, músicas, rimas e brincadeiras.  Contação de histórias
 Saber ouvir, respeitando a fala do outro.  Uso da caixa surpresa.
 Ampliar o vocabulário.
 Realizar pseudoleitura com cenas simples.
 Perceber sons iniciais nas palavras.
10

METAS E AÇÕES - 2º BIMESTRE
 Transcrever palavras contextualizadas.  Desenho livre e orientado, explorando técnicas  Brincadeiras;

 Reconhecer e traçar o primeiro nome com auxílio variadas. - Amarelinha
da ficha.  Jogos de alfabetização: memória, bingo, dominó, - Pular corda (cantando e
 Perceber a função social da escrita. etc. registrando número ou letra)
 Conhecer e manipular diferentes portadores  Registro de jogos.
LINGUAGEM ESCRITA
textuais.  Atividades de hipótese de escrita.

 Diferenciar letras dos números.  Trabalho com ficha do nome, chamada, alfabeto
 Representar graficamente, utilizando letras. móvel e bingo.
 Fazer registro do nome em situações  Crucigrama com os nomes.
contextualizadas, demonstrando maior  Transcrição do quadro e da ficha.
habilidade.  Utilização da caixa surpresa na exploração de letras
e números.
 Desenho com interferência.
 Exploração de materiais concretos (bula, revistas,
jornais, cartas, livros, convites, cartão postal, receita).
 Calendário.
 Alfabeto móvel.
11

METAS E AÇÕES- 2º BIMESTRE
 Explorar e reconhecer os números e numerais em  Exploração do calendário, chamada.  Brincadeiras;
situações contextualizadas.  Trabalho com parlendas. - Amarelinha
 Utilizar estratégias diversas para solucionar  Uso de jogos e brincadeiras como contexto - Pular corda
problemas simples. significativo para resolução de problemas - Formação de conjunto usando
 Representar quantidades até 5. (registro). música, arco com representação
 Perceber semelhanças e diferenças.  Uso de materiais manipulativos. numérica verbal ou visual (cartão)
 Perceber o posicionamento do corpo e dos objetos  Exploração do ambiente externo.  Circuito;
em relação ao espaço.  Uso de cenas e figuras, explicando sua  Percurso;
MATEMÁTICA
 Sequenciar fatos, cenas e figuras. organização.  Brincadeiras com arco;

 Explorar e reconhecer numerais em ambiente  Utilização de panfletos, lista telefônica, número  Montagem coreográfica;
externos à instituição ou materiais que circulam das casas, etc.  Jogos de imitação;
socialmente.  Registro de jogos e outras situações de contagem.  Estátua;
 Contar materiais manipulativos e concretos de 1 a  Uso de sucatas (tampinhas, palitos, garrafas,  Jogo das semelhanças;
10. caixas).  Jogos;
 Solucionar problemas simples registrando com
desenhos.
 Agrupar por semelhança elementos.
 Estabelecer comparações entre: maior/menor,
alto/baixo, dia/noite.
12

 Desenvolver senso de si mesmo como membro de  Musicas, jogos e brincadeiras.  Coreografias de músicas folclóricas
diferentes grupos ou comunidades –(folclore,  Faz de conta. regionais;
cultura indígena e africana / família).  Roda de conversa.  Jogos simbólicos;
 Aguçar os sentidos (tato, paladar, audição, visão,  Vídeos.  Dinâmicas;
olfato) através de várias experimentações  Dinâmicas.
conhecendo as propriedades dos objetos.  Atividades de experimentações.
 Conhecer alguns seres que compõem a natureza e  Vivenciar experimentos de observação nos
as relações que estabelecem com o meio em que aspectos físicos (texturas), químicos (bolha de
vivem adquirindo cuidado e respeito pelos sabão, sucos, etc.) e mecânicos (experimentos
mesmos. com bolas).
 Cuidar da higiene do seu próprio corpo, de seus  Caixa surpresa.
pertences e dos materiais coletivos.  Bingo sonoro.
 Cantinho do faz de conta.
 Histórias.
 Montagem de murais, focando os hábitos de
higiene.
13

 Orientar o corpo no espaço e no tempo em relação  Brincadeiras de rolar para um lado e para o outro,
às pessoas e aos objetos. em cima dos colegas ...
 Executar ritmos alternados com a utilização de  Brincadeiras: morto/vivo, estátua, seu mestre
materiais diversos e do próprio corpo. mandou.
 Nomear partes do corpo.  Brincadeiras e musicas que mencione partes do
 Aprimorar a compreensão dos conceitos espaciais. corpo. ***
 Acompanhar ritmos diferenciados (numa mesma  Circuito motor.
 Atividades de competição
MOVIMENTO
sequência) modificando as ações corporais.

 Realizar movimentos em equilíbrio dinâmico e  Boliche, jogo da argola.
estático mantendo apoio retilíneo.  Lançar, chutar em maiores distâncias.
 Ampliar gradativamente a coordenação óculo  Uso do espelho.
manual e óculo pedal.  Ginástica facial.
 Criar movimentos faciais mais simples para que os  Utilização de sucatas e papeis de diferentes
colegas o imitem. texturas.
 Realizar movimento de amarrar, desamarrar, dar  Jogo simbólico.
nó e embrulhar.
14

 Produzir trabalhos artísticos utilizando técnicas e VISUAL:
materiais variados, desenvolvendo cuidado e  Exploração dos diversos materiais plásticos.  Cantigas de roda;
respeito pelo processo de produção individual e  Técnicas de colagens utilizando materiais  Jogo de imitação;
coletivo. diversos: sementes, pós, palitos, gravetos, folhas...  Montagem de coreografias;
 Representar suas imagens mentais com desenho.  Jogo da memória de cores.  Bandinha rítmica;
 Expressar sentimentos, emoções e vivências  Atividades de experimentos descobrindo as cores
reproduzindo situações diversas através de jogos (anilina, papel crepom).
dramáticos.  Desenho livre e orientado.
ARTES
 Reproduzir situações por meio de pantomimas de  Desenho coletivo.

forma direcionada e posteriormente criando-as. CÊNICAS:
 Desenvolver os parâmetros sonoros: altura,  Brincadeiras: Chuva de bolinha, Corre - Cotia,
intensidade, duração e timbre. Elefantinho Colorido...
 Cantar canções ampliando a repertório  Jogo simbólico
 Ouvir música instrumental. MUSICAL:
 Identificar as pausas na música, sinalizando-as.  Apreciação de musicas de diferentes gêneros.
 Conhecer músicas de outras culturas.  Exploração de diversos contextos musicais.
 CDs e Vídeos musicais.
 Bandinha.
15

 Contar e recontar histórias.  Exploração de gravuras (cenas comuns e  Percursos;

 Descrever objetos, personagens das histórias. absurdas).  Cantigas de Roda = aproveitar o folclore;
 Ouvir e compreender comandos orais simples  Sequencia Didática: “Nome e Sobrenome”  Atividade de coordenação motora fina;
com até 4 ordens.  Música: Gente tem sobrenome, Toda coisa  Atividade de coordenação motora grossa;
 Ouvir leitura de diferentes gêneros textuais. tem um nome...  Sinais vitais – sentir o seu corpo e o corpo
LINGUAGEM ORAL
 Demonstrar interesse por materiais escritos.  Rodas de conversa. do outro;

 Associar e verbalizar conceitos e ideias.  Trabalhar com rimas e jogos.  Brincadeiras de velocidade e resistência:
 Analisar sonoridade das palavras através de  Músicas, poesias, parlendas, trava-línguas, - Corre cotia...
jogos, músicas, rimas e brincadeiras. aproveitar o folclore. - Coelhinho sai da toca...
 Saber ouvir, respeitando a fala do outro.  Acompanhar e observar a leitura feita pelo - Morto e vivo...
 Ampliar o vocabulário, exercitar a oralidade. professor repetindo o texto, considerando as - Pular corda...
 Realizar pseudoleitura com cenas simples. pausas. - Virar cambalhota, etc...
 Perceber sons iniciais e finais nas palavras.  Transmissão de recados e de deveres orais.
 Identificação do seu NOME.  Contação de histórias.
 Uso da caixa surpresa.
16

 Transcrever palavras contextualizadas.  Sequencia Didática: “Nome e Sobrenome”.  Brincadeiras;

 Reconhecer e traçar o seu nome completo com  Desenho livre e orientado, explorando técnicas variadas - Pular corda (cantando e
auxílio da ficha. ( tinta guache, areia, giz cera, etc...) registrando número ou letra)
 Perceber a função social da escrita.  Jogos de alfabetização: bingo de letras, bingo de
LINGUAGEM ESCRITA
 Conhecer e manipular diferentes portadores palavras, bingo de números, Forca, etc.

 Diferenciar letras dos números.  Trabalho com ficha do nome, chamada, alfabeto móvel.
 Representar graficamente, utilizando letras.  Transcrição da escrita do quadro e da ficha para o
 Fazer registro do seu nome em situações caderno.
contextualizadas, demonstrando maior  Utilização da caixa surpresa na exploração de letras e
habilidade. números.
 Escrita do seu nome e sobrenome.  Exploração e recorte de materiais concretos (bula,
 Escrita de frases simples revistas, jornais, cartas, livros, convites, cartão postal,
receita, etc...).
17

 Explorar e reconhecer os números e numerais em  Calendário.  Brincadeiras;
situações contextualizadas.  Exploração do calendário, chamada.  Boliche com números, letras ou
 Utilizar estratégias diversas para solucionar  Uso de jogos e brincadeiras como contexto palavras, etc...
problemas simples. significativo para resolução de problemas  Brincadeiras com arco;
 Representar quantidades até 10. (registro).  Jogos de imitação;
 Perceber semelhanças e diferenças.  Uso de materiais manipulativos.  Jogo das semelhanças;
 Sequenciar fatos, cenas e figuras.  Uso de cenas e figuras, explicando sua  Grupos de semelhanças e
MATEMÁTICA
 Contar materiais manipulativos e concretos de 1 a organização. diferenças;

10.  Utilização de panfletos, lista telefônica, número
 Solucionar problemas simples registrando com das casas, etc.
desenhos.  Registro de jogos e outras situações de contagem
 Agrupar por semelhança elementos. ( contar as letras do nomes, vogais e consoantes,
 Estabelecer comparações entre: maior/menor, etc...)
alto/baixo, dia/noite.  Uso de sucatas (tampinhas, palitos, garrafas,
caixas).
 Seriação de objetos.
 Formas geométricas: Quadrado, círculo, triangulo
e retângulo.
18

 Higiene Bucal e Corporal (o corpo e suas partes).  Faz de conta.  Coreografias de músicas folclóricas
 Roda de conversa. regionais;
 Localização e conhecimento do espaço:  Vídeos.
# Minha Escola;  Dinâmicas.
# Minha Cidade/Bairro;  Caixa surpresa.
# Minha Rua  Cantinho do faz de conta.
# Minha Casa
 Histórias.
 Montagem de murais, focando os hábitos de
 Tradições culturais de acordo com as datas. higiene.
 Montagem de murais com desenhos, fotos do
 Organização e cuidado com o espaço físico e lugar que vivo e convivo.
material.  Trajetos e ou maquetes.
19

 Reforçar e ampliar as capacidades motoras das  Brincadeiras de rolar para um lado e para o outro,
crianças (coordenação motora grossa e fina); pular obstáculos, correr, andar em uma linha reta,
 Atividades que trabalhe Força, Velocidade, imitar animais, virar cambalhotas ...
Agilidade, Resistência, Flexibilidade e  Brincadeiras: morto/vivo, estátua, seu mestre
Reflexo. mandou.
 Brincadeiras e musicas que mencione partes do -------
corpo.
MOVIMENTO
 Boliche, jogo da argola.

 Lançar, chutar em maiores distâncias.
 Uso do espelho.
 Ginástica facial.
 Jogo simbólico.
20

 Desenhos, pinturas, colagem e ilustração; VISUAL:
 Valorização das produções de cada criança;  Técnicas de colagens utilizando materiais  Cantigas de roda;
 Arte com sucatas; diversos: sementes, pós, palitos, gravetos, folhas...  Jogo de imitação;
 Elementos da linguagem artística;  Jogo da memória de cores.  Montagem de coreografias;
 Apreciação artística;  Atividades de experimentos descobrindo as cores
 Cores quentes e frias; (anilina, papel crepom).
 Cores primárias e secundárias.  Desenho livre e orientado.
 Desenho coletivo.
ARTES
CÊNICAS:
 Dramatização de uma história eleita pela turma;
 Figurinos, cenários e posturas de voz;
MUSICAL:
 Elementos musicais: estrofe, verso, refrão;
 Jogos e brincadeiras com danças...
21

 Autonomia na escolha de livros e materiais  Conversas informais, coletivas sobre o respeito e
manipuláveis; convivência; Respeito às regras.
 Autonomia nas Atividades da Vida Diária –  Trabalhar a socialização dos pequenos;
AVD’s;  Elaborar projetos de acordo com as necessidades da
 Conservação dos espaços coletivos; turma.
 Cuidados com o corpo, valorização da limpeza e  Sugestões de Projetos: Quem sou eu? // Quem é meu
IDENTIDADE E AUTONOMIA
aparência pessoal; amigo? // Minha família // A importância de Regras e

 Respeito às normas de convivência, regras e rotina Valores, etc...
diária;  Reuniões com os responsáveis, individuais e ou
 Respeito por si mesmo e pelos outros; coletivas;
 Respeito às diferenças;  A importância do diálogo;
 Chamar a família a assumir responsabilidades.  Buscar dos próprios alunos sugestões para solucionar
problemas ocorridos dentro da sala de aula;
 Elaborar normas e regras de convivência da turma;
22

 Contar e recontar histórias.  Exploração de gravuras (cenas comuns).  Atividade de coordenação motora fina;
 Descrever objetos, personagens das histórias.  Sequencia Didática: “Meio Ambiente” (anexo)  Atividade de coordenação motora grossa;
 Ouvir e compreender comandos orais simples  Música: “Terra, planeta água”, e outras.  Brincadeiras de Agilidade e reflexo:
com até 4 ordens.  Rodas de conversa. - pegar a bola;
LINGUAGEM ORAL
 Ouvir leitura de diferentes gêneros textuais.  Trabalhar com rimas e jogos. - batata que passa passa;
 Demonstrar interesse por materiais escritos.  Acompanhar e observar a leitura feita pelo - Pular corda...
 Associar e verbalizar conceitos e ideias. professor repetindo o texto, considerando as - Virar cambalhota, etc...
 Analisar sonoridade das palavras através de pausas.
jogos, músicas, rimas e brincadeiras.  Transmissão de recados e de deveres orais.
 Saber ouvir, respeitando a fala do outro.  Contação de histórias.
 Ampliar o vocabulário, exercitar a oralidade.  Uso da caixa surpresa.
 Realizar pseudoleitura com cenas simples.
 Perceber sons iniciais e finais nas palavras.
 Identificação do seu NOME e sobrenome.
23

 Transcrever palavras contextualizadas.  Sequencia Didática: “Meio Ambiente”.  Brincadeiras;

 Reconhecer e traçar o seu nome completo com  Desenho livre e orientado, explorando técnicas variadas - Pular corda;
auxílio da ficha. (tinta guache, areia, giz cera, etc...) - Amarelinha;
 Perceber a função social da escrita.  Jogos de alfabetização: bingo de letras, bingo de - Pega-pega;
LINGUAGEM ESCRITA
 Conhecer e manipular diferentes portadores palavras, bingo de números, Forca, etc. - outras...
 Diferenciar letras dos números.  Trabalho com ficha do nome, chamada, alfabeto móvel.
 Representar graficamente, utilizando letras.  Transcrição da escrita do quadro e da ficha para o
 Fazer registro do seu nome em situações caderno.
contextualizadas, demonstrando maior  Utilização da caixa surpresa na exploração de letras e
habilidade. números.
 Escrita do seu nome e sobrenome.  Exploração e recorte de materiais concretos (bula,
 Escrita de frases simples revistas, jornais, cartas, livros, convites, cartão postal,
 Escrita de palavras diversas que consta na SD – receita, etc...).
Meio Ambiente.
24

 Explorar e reconhecer os números e numerais em  Números, numerais e quantidades.  Boliche com números, letras ou
situações contextualizadas.  Calendário/Exploração do calendário. palavras, etc...
 Utilizar estratégias diversas para solucionar  Uso de jogos e brincadeiras como contexto  Jogos de imitação;
problemas simples. significativo para resolução de problemas  Jogo das semelhanças;
 Representar quantidades até 10 ou mais. (registro no quadro/caderno).  Grupos de semelhanças e
 Perceber semelhanças e diferenças.  Uso de materiais manipulativos sucatas e outros. diferenças;
MATEMÁTICA
 Sequenciar fatos, cenas e figuras.  Utilização de panfletos, lista telefônica, número

 Contar materiais manipulativos e concretos de até das casas, etc.
10 ou mais.  Registro de jogos e outras situações de contagem
 Solucionar problemas simples registrando com (contar as letras do nomes, vogais e consoantes,
desenhos, usando a ideia de juntar ou retirar. etc...)
 Agrupar por semelhança ou diferenças os objetos.  Seriação de objetos.
 Estabelecer comparações entre: maior/menor,  Classificação de objetos
alto/baixo, dia/noite, largo/estreito, grosso/fino,  Formas geométricas: Quadrado, círculo, triangulo
ontem/hoje, , etc... e retângulo (reforçar).
25

 Higiene Bucal e Corporal (o corpo e suas partes).  Roda de conversa.  Coreografias de músicas – “Terra,
 Meio Ambiente/Conservação.  Vídeos/músicas. Planeta Água”.
 Meio Ambiente / Lixo X Doenças.  Caixa surpresa com objetos da natureza, plantas,
 Reciclagem. etc...
 Tradições culturais de acordo com as datas.  Cantinho do faz de conta.

 Organização e cuidado com o espaço físico e  Histórias sobre o meio ambiente.
material.  Montagem de murais, focando os ambientes
conservados e não conservados.
 Montagem de murais com desenhos, fotos dos
ambientes conservados ou não.
 Maquetes dos ambientes.
26

 Reforçar as capacidades motoras das crianças  Brincadeiras de rolar para um lado e para o outro,
(coordenação motora grossa e fina); pular obstáculos, correr, andar em uma linha reta,
 Atividades que trabalhe lateralidade (reforço). imitar animais, virar cambalhotas ...
 Brincadeiras: morto/vivo, estátua, seu mestre
mandou.
 Brincadeiras e músicas que mencione partes do -----
corpo.
MOVIMENTO
 Boliche, jogo da argola.
 Uso do espelho.
 Ginástica facial.
27

 Desenhos, pinturas, colagem e ilustração; VISUAL:
 Valorização das produções de cada criança;  Técnicas de colagens utilizando materiais  Cantigas de roda;
 Arte com sucatas material reciclado; diversos: sementes, pós, palitos, gravetos, folhas...  Jogo de imitação;
 Elementos da linguagem artística;  Jogo da memória de cores.  Montagem de coreografias;
 Apreciação artística;  Atividades de experimentos descobrindo as cores
 Cores quentes e frias; (anilina, papel crepom).
 Cores primárias e secundárias.  Desenho livre e orientado.
 Desenho coletivo.
ARTES
CÊNICAS:
 Dramatização de uma história eleita pela turma;
 Figurinos, cenários e posturas de voz;
MUSICAL:
 Elementos musicais: estrofe, verso, refrão;
 Jogos e brincadeiras com danças...
28

 Autonomia na escolha de livros e materiais  Conversas informais, coletivas sobre o respeito e
manipuláveis; convivência; Respeito às regras.
 Autonomia nas Atividades da Vida Diária –  Trabalhar a socialização dos pequenos;
AVD’s;  Elaborar projetos de acordo com as necessidades da
IDENTIDADE E AUTONOMIA
 Conservação dos espaços coletivos; turma.

 Cuidados com o corpo, valorização da limpeza e  Sugestões de Projetos: Quem sou eu? // Quem é meu
aparência pessoal; amigo? // Minha família // A importância de Regras e
 Respeito às normas de convivência, regras e rotina Valores, etc...
diária;  Reuniões com os responsáveis, individuais e ou
 Respeito por si mesmo e pelos outros; coletivas;
 Respeito às diferenças;  A importância do diálogo;
 Chamar a família a assumir responsabilidades.  Buscar dos próprios alunos sugestões para solucionar
problemas ocorridos dentro da sala de aula;
 Reforçar as normas de convivência da turma.
29

Educação Infantil 4 Ano - Planejamento

Загружено:

Сведения о документе

Исходное описание:

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Educação Infantil 4 Ano - Planejamento

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

PREFEITURA MUNICIPAL DE MANTENA - MANTENA - MG

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - SEMED

EDUCAÇÃO INFANTIL – 4 ANOS

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – ED. INFANTIL / 4 ANOS

EIXO METAS/CONTEÚDO AÇÕES EDUCAÇÃO FÍSICA ARTES

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – ED. INFANTIL / 4 ANOS

- Conhecer diferentes sala;  Pedir que escrevam o nome nas

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – ED. INFANTIL / 4 ANOS

- Realizar movimentos parando - Bandinha rítmica;

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – ED. INFANTIL / 4 ANOS

 Cantar música das cores primárias

escolhendo uma das três cores

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – ED. INFANTIL / 4 ANOS

 Atividade 1: Sons Corporais

expressões faciais e - Músicas; ---------

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – ED. INFANTIL / 4 ANOS

inserido; - Brincadeiras (cabra cega, caça ao tesouro).

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – ED. INFANTIL / 4 ANOS

elementos;  Atividades de deslocamento (zigue-

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – ED. INFANTIL / 4 ANOS

 Contar e recontar histórias.  Exploração de gravuras (cenas absurdas).  Jogos simbólicos;

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – ED. INFANTIL / 4 ANOS

 Transcrever palavras contextualizadas.  Desenho livre e orientado, explorando técnicas  Brincadeiras;

textuais.  Atividades de hipótese de escrita.

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – ED. INFANTIL / 4 ANOS

 Sequenciar fatos, cenas e figuras. organização.  Brincadeiras com arco;

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – ED. INFANTIL / 4 ANOS

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – ED. INFANTIL / 4 ANOS

sequência) modificando as ações corporais.

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – ED. INFANTIL / 4 ANOS

 Reproduzir situações por meio de pantomimas de  Desenho coletivo.

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – ED. INFANTIL / 4 ANOS

 Contar e recontar histórias.  Exploração de gravuras (cenas comuns e  Percursos;

 Demonstrar interesse por materiais escritos.  Rodas de conversa. do outro;

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – ED. INFANTIL / 4 ANOS

 Transcrever palavras contextualizadas.  Sequencia Didática: “Nome e Sobrenome”.  Brincadeiras;

 Conhecer e manipular diferentes portadores palavras, bingo de números, Forca, etc.

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – ED. INFANTIL / 4 ANOS

 Contar materiais manipulativos e concretos de 1 a organização. diferenças;

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – ED. INFANTIL / 4 ANOS

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – ED. INFANTIL / 4 ANOS

 Boliche, jogo da argola.

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – ED. INFANTIL / 4 ANOS

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – ED. INFANTIL / 4 ANOS

aparência pessoal; amigo? // Minha família // A importância de Regras e

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – ED. INFANTIL / 4 ANOS

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – ED. INFANTIL / 4 ANOS

 Transcrever palavras contextualizadas.  Sequencia Didática: “Meio Ambiente”.  Brincadeiras;

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – ED. INFANTIL / 4 ANOS

 Sequenciar fatos, cenas e figuras.  Utilização de panfletos, lista telefônica, número

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – ED. INFANTIL / 4 ANOS

 Tradições culturais de acordo com as datas.  Cantinho do faz de conta.

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – ED. INFANTIL / 4 ANOS

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – ED. INFANTIL / 4 ANOS

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – ED. INFANTIL / 4 ANOS

 Conservação dos espaços coletivos; turma.

Вам также может понравиться