Instituto Politécnico Nacional

Proyecto Multidisciplinario 1935

Taller Fundamentos para la investigación del currículo

A2. Fuentes del currículo

Estudio de caso sobre un programa académico

Objetivo de la actividad

Analizar la propuesta de un programa académico de nivel superior

ofertado en el IPN con base en las fuentes del currículo, para identificar las
fuentes de información requeridas en la realización de la etapa 1 de la
metodología de rediseño del plan de estudios.

Procedimiento

Fase individual

1. Retomar de las siguientes lecturas lo más relevante sobre las fuentes

del currículo y los referentes del currículum (de la metodología de
rediseño curricular del IPN, etapa 1):

Equipo Documento
Casarini, M. (1997). Las fuentes del currículum, en Teoría y
Lectura 1
Diseño Curricular. México: Editorial Trillas, 37-75.
Instituto Politécnico Nacional (2004b). Referentes del
currículum, en Manual para el rediseño de planes y
Lectura 2 programas en el marco del nuevo modelo educativo y
académico, Materiales para la Reforma en el IPN: vol. XII,
México: IPN, 33-80.

2. Elaborar dos mapas cognitivos: uno de tipo agua mala para describir
las fuentes del currículo y otro de ciclo para describir las fases del
diseño curricular en el IPN.
En la siguiente página electrónica puedes tener acceso a los tipos
de mapas cognitivos:

http://diagramasdenube.blogspot.mx/2012/12/mapas-cognitivos.html

3. Tomar foto o elaborar en archivo electrónico ambos mapas

cognitivos para entregar junto con esta actividad.

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Fase colaborativa

4. Compartir con los(as) compañeros(as) de equipo las ideas generales

de los mapas cognitivos.
5. Elegir un programa académico de nivel superior como estudio de
caso. En la siguiente página electrónica puede obtener la
información pública disponible para describir el caso:

http://www.ipn.mx/ofertaeducativa/Paginas/inicio.aspx

6. Obtener la información curricular sobre el programa académico

elegido, que se encuentra disponible de la página electrónica:
objetivo, perfil del aspirante, requisitos académicos, perfil del
egresado, campo ocupacional y plan de estudios.
7. Discutir con los compañeros del equipo sobre el programa
académico, luego sinteticen y registren sus ideas en la descripción
del caso.
8. Posteriormente, identificar la información requerida para la
construcción de la fundamentación del plan de estudios (etapa 1),
con base en las fuentes del currículo.
9. Indiquen las fuentes de información externas requeridas, así como el
tipo de fuente, sea documental o personal.

Fase de socialización

10. El equipo realizará la puesta en común sobre el análisis del caso

resultante.
11. Colocar el archivo de manera individual en el buzón de tareas
(aunque se construya en equipo). Incluir los dos mapas cognitivos
elaborados de manera individual.

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Médico Biologica
Programa académico: MÉDICO CIRUJANO Y hOMEÓPATA
Elaboró: GUADALUPE ESTELA ZAVALA PEREZ

Instrucciones. En el siguiente cuadro describir de manera general el

programa académico de nivel superior elegido; tomar como referencia la
información identificada en el paso 6 del procedimiento.

Descripción del caso

Médico cirujano Homeópata
Objetivo
Formar recursos humanos dentro del área de la salud con una preparación de médico general y con conocimientos de la terapéutica homeopática, para la
prevención, diagnóstico y, atención. Investigador e investigación de problemática de salud con responsabilidad (ética)
Tener vocación con características: científico, humanístico, social y de servicio.
Perfil Académico:
Personal:
Disposición de aprender, trabajo en equipo, disciplina para el estudio, investigación en medicina.
Reconocerse como sujeto activo de la práctica médica. Mantener una actitud humanista y ética.
Mantener comunicación con la Escuela Nacional de Medicina y Homeópata
Incorporarse a equipos multidisciplinarios con espíritu de trabajo y criterios científicos, éticos, ecológicos, humanísticos y de
servicio. Ser responsable, respetuoso y honesto, solidario.
Actitud participativa reflexiva y crítica para la resolución de problemas.
Equilibrio psicológico y aptitud física. Comunicarse y sociabilizar. Respeto a la diversidad
Perfil de Egreso
Consolidará actitudes críticas, innovadoras, creativas y participativas para comprender e integrar el conocimiento
médico científico; relacionando los problemas del entorno para comprender (diagnosticar) los procesos
patológicos resultantes, analizar, reflexionar y proponer la prevención, rehabilitación y la promoción de la Salud,
solidarizándose con los grupos sociales mas desprotegidos y un desarrollo profesional continuo.
En el Área Básica:
Solicitar e interpretar estudios de gabinete y laboratorio, de acuerdo a los avances de la biotecnología.
Aplicar los conocimientos de manera oportuna y eficaz, discernir las condiciones para transferir a otros niveles de
atención: realizar investigación bibliográfica.
Distinguir normalidad y anormalidad, en las esferas biológica, psicológica y social del ser humano.
En el Área Sociomédica:
Participar en los programas de prevención y vigilancia epidemiológica local y nacional.
Identificar las principales causas de morbi mortalidad a nivel local y nacional, realizar promoción de la salud del
individuo, la familia y la comunidad para mejorar la calidad de vida.
Programar y realizar acciones preventivas y correctivas en materia de salud individual y colectiva.
Dar atención primaria en salud.
Actualización permanente con estudios de posgrado.
Auto aprender, investigar y actualizarse de manera continua. Mantener una actitud humanista y ética
Mantener comunicación con la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía.
Incorporarse a equipos multidisciplinarios con espíritu de trabajo y criterios científicos, éticos, ecológicos,
humanísticos y de servicio.
En el Área Clínica y Homeopática:
Conducir un interrogatorio médico, interpretando el lenguaje del paciente.
Elaborar una historia clínica que permita establecer un diagnóstico oportuno para integrar los elementos indispensables e
iniciar el tratamiento adecuado.
Emplear sus habilidades clínicas e interpretación de estudios de laboratorio y gabinete, para diagnosticar, pronosticar y
aplicar el tratamiento inicial adecuado a nivel individuo y colectivo. Conocer y ejecutar los procedimientos médicos,
quirúrgicos y anestésicos básicos de un médico general.
Capacidad de desempeño en condiciones críticas. Tomar decisiones integrando criterios médicos y principios de la bioética.
Desempeño profesional responsable, desempeñarse con responsabilidad en los ámbitos de trabajo.
Desarrollar proyectos de investigación relacionados con la Medicina, la Homeopatía y la Educación Médica.
Participar en investigación en las áreas de biomédica, socio médicas, clínicas y de Homeopatía que permitan la
construcción de una práctica médica homeopática más pertinente.
Campo Ocupacional

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Incorporarse al Sistema Nacional de Salud además del ejercicio libre de la profesión, continuar con los estudios de posgrado como
especialidades médicas, maestrías y doctorados, tanto a nivel nacional como en el extranjero.

De acuerdo al mapa curricular falta:

Trabajar en equipo. Sustentabilidad. Comunicación
Incluidos : Sexualidad. Bioética clínica. Nutriología. Desarrollo de habilidades docentes
Programa es eminentemente biologisista.

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Área de conocimiento: Médico Biologíca

Programa académico: Médico Cirujano y Homeópata
Elaboró: Guadalupe Estela Zavala Pérez

Instrucciones. En el siguiente cuadro registren las fuentes de información externas que se requieren consultar
para la realización de la etapa 1 establecida en el manual de rediseño curricular del IPN. Después indiquen si
es una fuente de información documental (D) o personal (P).

Fuente socio-cultural Fuente psico-pedagógica Fuente epistemológica-profesional

Necesidades sociales y culturales D Perfil del docente D Ser humano que formamos D
Sociedad del conocimiento D Perfil profesional D Autonomía en el aprendizaje P
Investigación D Tecnicas de enseñanza P Formación interdisciplinaria P
Contexto social D Uso de tecnologías P Conocim.habili, destrez y valores D P
Ideología D Psicología del estudiante P Liderazgo D P
Racionalidad D Conocimiento de la disciplina P Trabajo en equipo D P
Pobreza D Liderazgo P Equidad profesional D P
Salud D Comunicación P Valores D P
Valores (ética) D Relacion médico paciente P Comunicación D P
Vision hegemónica ( medicina ) D Investigación D P Formación científica D
Globalización D Educación a distancia P Formacion tecnológica D
Cultura (juventud)) P Teorías psicologícas D P Formación Humanística D
Ser humano que se forma P Desarrollo humano D P Resolución de problemas D
Tecnología P Trabajo en equipo P Competencias D
Formas de Comunicación P Perspectiva de género P Idiomas D
Humanismo P Respeto a la diversidad P Demandas profesionales D
Competencias P Sustentabilidad. D Emprendedores D
Estudio del ser humano D P Formación pedagógica D Vinculo escuela sociedad D
Liderazgo P Aprender de nuevas formas P Relación docencia investigación D
Demografía D Enseñar de forma innovadora P Servicio social contínuo D
Morbi-Mortalidad D Valores Eticos D Relación teoría-práctica D P
Género D P Innovadores, creativos. P Internacionalización D