Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
NO ASLI ANALISIS
DI ANALISA
1 Kesesuaian KD Materi Pokok : Usaha dan Energi - Materi pokok yang dirumuskan tidak tepat,
terhadap perumusan dimana materi pokok Usaha dan energi
materi pokok atau sub ditulis dengan materi pokok KD lain.
materi - Sub materi belum dijabarkan secara rinci,
akan tetapi sudah dituliskan indikator
pembelajaran yang mencakup sub materi
2 Sistematika dan Indikator: - Indikator yang dijabarkan sudah rinci per
cakupan konsep pada 1.1.1 Menunjukkan rasa syukur akan kebesaran KD dimana KD 1.1 dan 1.2 mengenai
perumusan indikator Tuhan atas adanya usaha dan energi di bumi spiritual, KD 2.1 dan 2.2 mengenai sikap
pembelajaran beserta pemanfaatannya. atau afektif, KD 3.3 mengenai
1.1.2 Mensyukuri karunia Tuhan atas segala pengetahuan atau kognitif, dan KD 4.3
keteraturan karakteristik usaha dan energy mengenai ketrampilan atau psikomotorik.
yang disimpan suatu benda - Penomoran kurang tepat dalam perincian
2.1.1 Melakukan pengamatan/percobaan secara indikator.
jujur. - Pada perumusan indikator belum
2.1.2 Melakukan diskusi untuk memecahkan diklasifikasikan antara indikator kognitif
permasalahan secara terbuka dan proses dan indikator kognitif produk.
bersungguh-sungguh. - Pada indikator 3.1.3 kata kerja yang
digunakan kurang operasional yaitu
2.1.3 Melaporkan hasil pengamatan/ percobaan “Menuliskan persamaan usaha” seharusnya
secara teliti. kata kerja menuliskan diganti dengan
3.1.1 Menjelaskan pengertian usaha merumuskan.
3.1.2 Menyebutkan besaran yang mempengaruhi - Pada indikator 3.1.8 kata kerja yang
nilai usaha digunakan kurang operasional yaitu
3.1.3 Menuliskan persamaan usaha “Menuliskan persamaan hukum kekekalan
3.1.4 Menyelesaikan permasalahan fisika sesuai mekanik” seharusnya kata kerja
konteks usaha karena beberapa gaya menuliskan diganti dengan merumuskan.
3.1.5 Menganalisis hubungan daya dengan usaha - Pada indikator 4.1.1 kata kerja yang
dan penerapan daya dalam kehidupan sehari- digunakan kurang operasional yaitu
hari “Melakukan percobaan dengan peralatan
3.1.6 Menganalisis hubungan antara usaha dan yang tersedia untuk menunjukkan nilai
energi potensial usaha suatu benda.” seharusnya kata kerja
3.1.7 Menganalisis hubungan antara usaha dan melakukan percobaan diganti dengan
energi kinetik melaksanakan eksperimen.
3.1.8 Menuliskan persamaan hukum kekekalan - Pada indikator 4.1.2 kata kerja yang
mekanik digunakan kurang efektif yaitu
3.1.9 Menerapkan hukum kekekalan mekanik pada “Melakukan pengukuran besaran-besaran”
berbagai macam gerak gaya, dan perpindahan” seharusnya kata
kerja melakukan pengukuran diganti
dengan mengukur.
4.1.1 Melakukan percobaan dengan peralatan - Pada indikator 4.1.3 kata kerja yang
yang tersedia untuk menunjukkan nilai digunakan kurang efektif yaitu
usaha suatu benda. “Melakukan perhitungan besaran usaha”
4.1.2 Melakukan pengukuran besaran-besaran seharusnya kata kerja melakukan
gaya, dan perpindahan perhitungan diganti dengan menghitung.
4.1.3 Melakukan perhitungan besaran usaha - Pada indikator 4.1.6 kata kerja yang
4.1.4 Menyajikan hasil pengamatan/ pengukuran, digunakan kurang operasional yaitu
menganalisis, dan mengkomunikasikan “Melakukan percobaan untuk
hasilnya. menunjukkan hubungan antara usaha dan
4.1.5 Menerapkan pengamatan (termasuk energy potensial.” seharusnya kata kerja
pengukuran) untuk memecahkan masalah melakukan percobaan diganti dengan
yang relevan dalam kehidupan sehari-hari. melaksanakan eksperimen. Begitu pula
4.1.6 Melakukan percobaan untuk menunjukkan pada indikator 4.1.7 dan 4.1.8.
hubungan antara usaha dan energy potensial
4.1.7 Melakukan percobaan untuk menunjukkan
hubungan antara usaha dan energy kinetic
4.1.8 Melakukan percobaan dengan menerapkan
prinsip hukum kekekalan momentum
3 Sistematika dan 1. Tujuan Sikap - Perumusan tujuan pembelajaran sudah
cakupan konsep pada Dengan mengikuti kegiatan pembelajaran pada diklasifikasikan sesuai aspeknya yaitu
pertemuan ini diharapkan siswa dapat: sikap, kognitif dan psikomotorik. Akan
perumusan tujuan 1.1.1. Melalui kegiatan pengamatan terhadap tetapi pada aspek kognitif lebih baik
pembelajaran usaha dan energi yang ada dalam kehidupan diklasifikasikan menjadi kognitif proses
sehari-hari, peserta didik dapat menunjukkan dan kogntitif produk.
rasa syukur akan kebesaran Tuhan atas usaha - Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan
dan energi di bumi serta pemanfaatannya indikator pembelajaran kurang tepat, hal
dengan rajin belajar secara sungguh-sungguh. tersebut tampak pada jumlah indikator dan
1.1.2. Melalui kegiatan pengamatan, peserta tujuan pada KD 3 (kognitif) tidak sama
didik dapat mensyukuri karunia Tuhan atas lebih banyak pada tujuan pembelajaran.
segala keteraturan hokum fisika usaha dan Karena pada dasarnya tujuan merupakan
energy serta memanfaatkannya dengan ikhlas. capaian dari indikator, sehingga jumlah
2.1.1. Melalui kerja kelompok, peserta didik tujuan sama dengan jumlah indikator
melakukan pengamatan/percobaan secara jujur. pembelajaran yang telah dirumuskan.
2.1.2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik
dapat memecahkan permasalahan secara
terbuka dan bersungguh-sungguh.
2.1.3. Melalui kerja kelompok, peserta didik
melaporkan hasil pengamatan/ percobaan
secara teliti.
2. Tujuan Kognitif
Dengan mengikuti kegiatan pembelajaran pada
pertemuan ini diharapkan siswa dapat :
3.1.1 Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat
menjelaskan pengertian usaha dengan benar
3. Tujuan Psikomotorik
Dengan mengikuti kegiatan pembelajaran pada
pertemuan ini diharapkan siswa dapat :
4.1.1 Siswa dapat melakukan percobaan dengan
peralatan yang tersedia untuk menunjukkan
nilai usaha suatu benda dengan tepat
4.1.2 Melalui kegiatan eksperimen kelompok,
siswa dapat melakukan pengukuran besaran-
besaran gaya, dan perpindahan dengan tepat
4.1.3 Melalui kegiatan eksperimen kelompok,
siswa dapat melakukan perhitungan besaran
usaha dengan benar
4.1.4 Melalui kegiatan eksperimen kelompok,
siswa dapat menyajikan hasil pengamatan/
pengukuran, menganalisis, dan
mengkomunikasikan hasilnya dengan benar.
4.1.5 Melalui kegiatan eksperimen kelompok,
siswa dapat menerapkan pengamatan
(termasuk pengukuran) untuk memecahkan
masalah yang relevan dalam kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
4.1.6 Melalui kegiatan demonstrasi kelas, siswa
dapat melakukan percobaan untuk
menunjukkan hubungan antara usaha dan
energy potensial dengan tepat
4.1.7 Melalui kegiatan eksperimen kelompok,
siswa dapat melakukan percobaan untuk
menunjukkan hubungan antara usaha dan
energy kinetic dengan tepat.
4.1.8 Melalui kegiatan eksperimen kelompok,
siswa dapat melakukan percobaan dengan
menerapkan prinsip hukum kekekalan
momentum dengan tepat.
4 Kesesuaian dengan 1. Pertemuan Kesatu Perumusan materi pembelajaran sudah sesuai
materi pokok atau sub Usaha adalah perkalian antara gaya dan dengan materi pokok atau sub materi pokok
materi terhadap perpindahan benda. Satuannya dalam joule, pada silabus K13 untuk KD 3.3, yaitu meliputi
perumusan materi :
pembelajaran Energi kinetik dan energi potensial
dengan: F = gaya (N), (gravitasi dan pegas)
s = perpindahan (m), dan Konsep usaha
2. Pertemuan Kedua
Energi adalah kemampuan untuk melakukan
usaha.Energi tidak dapat dimusnahkan. Energi
hanya dapat berubah bentuk.
Energi potensial gravitasi adalah energi yang
dimiliki benda karena kedudukannya
(posisinya), yaitu
3. Pertemuan Ketiga
Energi kinetik adalah energi yang dimiliki oleh
benda yang bergerak, yaitu
Dengan EK = energy kinetic (J)
m = massa (kg)
v = kecepatan benda (m/s2)
4. Pertemuan Keempat
Energi mekanik adalah jumlah energi potensial dan
energi kinetik yang terdapat pada benda, yaitu
Pertemuan kedua
- Pada kegiatan pendahuluan sudah tersurat
kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan
- Pada kegiatan inti sudah tepat
menggunakan pendekatan saintifik SCL
- Kegiatan 5M sudah tercantum dalam
kegiatan inti dan runtut serta saling
berkaitan antar kegiatan
- Pada kegiatan mengamati seharusnya lebih
diperinci mengenai media yang digunakan.
Misalkan mengamati video atau animasi.
- Pada kegiatan pengambilan data atau
eksplorasi lebih baik mengamati
demonstrasi oleh guru dilakukan pada
tahap mengamati sehingga pada tahap
pengambilan data, diganti dengan kegiatan
siswa melaksanakan eksperimen pada
masing-masing kelompok sehingga
memperoleh data.
- Pada kegiatan mengeksplorasi atau
pengambilan data diberi alat atau sarana
yang digunakan pada percobaan yang
dilakukan.
- Pada kegiatan penutup sudah tersurat
mengenai kegiatan-kegiatan yang
dilakukan
Pertemuan Ketiga
- Pada kegiatan pendahuluan sudah tersurat
kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan
- Pada kegiatan inti sudah tepat
menggunakan pendekatan saintifik SCL
- Kegiatan 5M sudah tercantum dalam
kegiatan inti dan runtut serta saling
berkaitan antar kegiatan
- Pada kegiatan mengamati seharusnya
demonstrasi lebih diperjelas dengan media
yang digunakan. Misalkan mengamati
video atau animasi.
- Pada kegiatan pengambilan data atau
eksplorasi kegiatan siswa melakukan
demonstrasi diganti dengan kegiatan siswa
melaksanakan eksperimen pada masing-
masing kelompok sehingga memperoleh
data.
- Pada kegiatan mengeksplorasi atau
pengambilan data diberi alat atau sarana
yang digunakan pada percobaan yang
dilakukan.
- Pada kegiatan penutup sudah tersurat
mengenai kegiatan-kegiatan yang
dilakukan
Pertemuan Keempat
- Pada kegiatan pendahuluan sudah tersurat
kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan
- Pada kegiatan inti sudah tepat
menggunakan pendekatan saintifik SCL
- Kegiatan 5M sudah tercantum dalam
kegiatan inti dan runtut serta saling
berkaitan antar kegiatan
- Pada kegiatan pengambilan data atau
eksplorasi kegiatan siswa mengamati
demonstrasi guru diganti dengan kegiatan
siswa melaksanakan eksperimen pada
masing-masing kelompok sehingga
memperoleh data.
- Pada kegiatan mengeksplorasi atau
pengambilan data diberi alat atau sarana
yang digunakan pada percobaan yang
dilakukan.
- Pada kegiatan penutup sudah tersurat
mengenai kegiatan-kegiatan yang
dilakukan
Pertemuan Kelima
Alokasi waktu sudah tepat untuk perumusan
evaluasi yang akan dilaksanakan.
7 Sumber Belajar (apa Media : Bahan tayang (CD software Pembelajaran - Media yang digunakan dalam
tersurat) Interaktif), Lembar penilaian pembelajaran sudah mencakup media yang
Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa) digunakan. Akan tetapi lebih baik
Sumber Belajar : diklasifikasikan mana yang termasuk
Fisika XI MIA SMA/MA, Sufi Ani Rufaida media visual, audio visual.
dan Sarwanto, Mediatama - Alat yang digunakan kurang lengkap
Fisika XI SMA/MA, Marthen Kanginan, contohnya LCD atau laptop yang
Erlangga digunakan untuk menayangkan video atau
BSE : Mudah dan Aktif Belajar Fisika SMA , semacamnya, kemudian alat-alat
Dudi Indrajit eksperimen yang digunakan juga
Seribu Pena, Fisika SMA Marthen Kanginan, disebutkan.
Erlangga - Sumber belajar cukup lengkap
Al Qur’an dan Terjemahnya (Depag RI)
Perpustaaan, Internet.
LKS 2
Pada LKS dicantumkan beberapa
indikator diantaranya,
i. Menganalisis hubungan
antara usaha dan energi
potensial
Pada indikator
i. Menganalisis hubungan antara usaha
dan energi potensial.
Langkah-langkah praktikum pada LKS
sudah tepat dan petunjuk analisis juga
sudah tepat. Yaitu menganalisis besar
perubahan Energi Potensial terhadap
besar Usaha. Besar perubahan energi
potensial ditunjukkan oleh ketinggian
benda dijatuhkan, dan besar usaha
ditunjukkan seberapa dalam cekungan
yang terbentuk.
LKS 3
Pada LKS dicantumkan beberapa
indikator diantaranya,
i. Menganalisis hubungan
antara usaha dan energi
kinetik
Pada indikator
i. Menganalisis hubungan antara usaha
dan energi kinetik.
Langkah-langkah praktikum pada LKS
sudah tepat dan petunjuk analisis juga
sudah tepat. Yaitu menganalisis besar
perubahan Energi Kinetik terhadap
besar Usaha. Besar perubahan energi
kinetik ditunjukkan oleh massa yang
diubah dan kecepatan lemparan yang
diubah, dan besar usaha ditunjukkan
seberapa dalam cekungan yang
terbentuk. Tapi pelemparan benda
masih menggunakan tangan, sehingga
memungkinkan ketidakakuratan data.
LKS 4
Pada LKS dicantumkan beberapa
indikator diantaranya,
3.1.1 Menuliskan persamaan
hukum kekekalan mekanik
3.1.2 Menerapkan hukum
kekekalan mekanik pada
berbagai macam gerak
Pada indikator
3.1.10 Menuliskan persamaan hukum
kekekalan mekanik
Langkah-langkah praktikum pada LKS
sudah tepat dan petunjuk analisis juga
sudah tepat sehingga siswa dapat
mendukung siswa agar bisa menuliskan
persamaan hukum kekekalan energi
mekanik
3.1.11 Menerapkan hukum kekekalan
mekanik pada berbagai macam
gerak
Percobaan tersebut merupakan contoh
penerapan hukum kekekalan energi
mekanik. Dengan melakukan percobaan
tersebut siswa mendapatkan pengetahuan
tentang hukum kekekalan energi mekanik,
sehingga siswa dapat menganalisis dan
memberi contoh apa saja yang merupakan
penerapan hukum kekekalan energi
mekanik.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan pertama
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Peserta didik melakukan pengamatan terhadap tayangan yang disajikan guru mengenai contoh fenomena 20 menit
adanya usaha dalam kehidupan sehari-hari.
4) Peserta didik menyampaikan pendapat terkait tayangan video tersebut.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
Peserta didik diarahkan untuk membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 4 anak .
Peserta didik mengamati guru dalam memberikan contoh pemodelan melakukan percobaan usaha untuk
mendapatkan data yang diperlukan.
Rincian Kegiatan Waktu
Menanya:
1) Dalam kehidupan sehari-hari sering kita melihat aplikasi dari usaha. Diharapkan peserta didik bertanya
berkaitan dengan aplikasi-aplikasi usaha yang telah mereka lihat atau telah mereka rasakan sendiri.
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi:
1) Peserta didik dengan teman sekelompoknya mulai mengolah data yang diperoleh dalam percobaan
2) Peserta didik mulai saling berdiskusi untuk menganalisis informasi yang ada untuk menyelesaikan
permasalahan-permasalahan ( soal-soal di LKS ).
Mengkomunikasikan:
2. Pertemuan Kedua
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
20 menit
3) Guru memberikan motivasi dan apersepsi kepada siswa tentang adanya energi dalam kehidupan sehari-hari.
4) Peserta didik menyebutkan macam-macam energi yang dikenalnya serta sumber-sumber energi tersebut.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
Peserta didik diarahkan untuk membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 4 anak .
Mengamati:
1) Peserta didik mengamati guru dalam memberikan contoh fenomena energi potensial gravitasi dan energi 100 menit
potensial pegas..
Menanya:
Rincian Kegiatan Waktu
2) Dalam kehidupan sehari-hari sering kita melihat aplikasi dari energi potensial gravitasi dan energi potensial
pegas. Diharapkan peserta didik bertanya berkaitan dengan aplikasi-aplikasi energi yang telah mereka lihat
atau telah mereka rasakan sendiri.
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi:
3) Peserta didik mengamati demonstrasi yang dilakukan oleh guru dan mencatat data yang dihasilkan dari
proses demonstrasi tersebut.
4) Demonstrasi dilakukan oleh perwakilan tiap kelompok untuk pengambilan data.
Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi:
5) Peserta didik dengan teman sekelompoknya mulai mengolah data yang diperoleh selama proses demonstrasi
6) Peserta didik mulai saling berdiskusi untuk menganalisis informasi yang ada untuk menyelesaikan
permasalahan-permasalahan (soal-soal di LKS).
Mengkomunikasikan:
3. Pertemuan Ketiga
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran. 20 menit
3) Peserta didik menyebutkan macam-macam energi kinetic yang dikenalnya dalam kehidupan sehari-hari.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
Peserta didik diarahkan untuk membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 4 anak .
Mengamati:
100 menit
1) Peserta didik mengamati demonstrasi fenomena yang merupakan contoh dari adanya energy kinetik.
Menanya:
Rincian Kegiatan Waktu
2) Untuk mengubah kecepatan suatu benda, terdapat usaha yang memerlukan adanya energy. Peserta didik
diminta bertanya bagaimana hubungan usaha yang merupakan hasil dari perkalian gaya dengan jarak yang
ditempuh dengan energy untuk mengubah kecepatan.
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi:
3) Peserta didik perwakilan tiap kelompok melakukan demonstrasi dengan cara melemparkan beban yang sama
dengan kecepatan berbeda dan beban yang berbeda dengan kecepatan sama pada jarak yang sama.
Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi:
4) Peserta didik dengan teman sekelompoknya mulai mengolah data yang diperoleh selama proses demonstrasi
5) Peserta didik membandingkan kecepatan benda sebelum dan sesudah ditambahkan gaya dorong
6) Peserta didik membandingkan usaha yang dilakukan untuk melakukan penambahan kecepatan
7) Peserta didik menganalisis data yang didapat melalui diskusi kelompok dan mengerjakan lembar kerja yang
telah tersedia
Mengkomunikasikan:
4. Pertemuan Keempat
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran. 20 menit
3) Guru memberikan motivasi dan apersepsi kepada siswa kekekalan energi dalam kehidupan sehari-hari.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
Peserta didik diarahkan untuk membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 4 anak .
Mengamati:
1) Peserta didik mengamati berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan kekelan 100 menit
energy mekanik.
Menanya:
Rincian Kegiatan Waktu
3) Energy mekanik merupakan energy yang berlaku untuk hampir semua benda yang memiliki kedudukan
terhadap bumi dan kecepatan. Diharapkan peserta didik dapat bertanya tenatang energy mekanik.
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi:
10) Peserta didik mengamati demonstrasi yang dilakukan oleh guru dan mencatat data yang dihasilkan dari
proses demonstrasi tersebut.
Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi:
4) Peserta didik dengan teman sekelompoknya mulai menganalisis hukum kekekalan energy yang terkandung
dalam peristiwa yang sedang diamatinya.
5) Peserta didik mulai saling berdiskusi untuk menganalisis informasi yang ada untuk menyelesaikan
permasalahan-permasalahan (soal-soal di LKS).
Mengkomunikasikan:
5. Pertemuan kelima
Ulangan Harian (35 menit)
Melaksanakan program pengayaan, sementara peserta didik yang tidak tuntas mengikuti program perbaikan.
Melaksanakan program perbaikan, sementara peserta didik yang tuntas mengikuti program pengayaan.
Lampiran 2
PENILAIAN
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c. Kisi-kisi:
No. Butir Nilai (Sikap Spiritual) Indikator Jumlah Butir
1. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur Menunjukkan rasa syukur akan kebesaran Tuhan atas usaha 1
alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan dan energi di bumi serta pemanfaatannya.
pengukurannya
Instrumen: lihat Lampiran 1A dan 1B
2. Sikap Sosial
Pertemuan Ketiga
4. Keterampilan
LEMBAR OBSERVASI
1. Pertemuan Pertama
Instrumen Tes Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik pada sub bab materi Usaha
Tulis:
Soal Uraian:
Jawablah semua pertanyaan di bawah ini!
4. Gaya besarnya 60 newton bekerja pada sebuah gaya. Arah gaya membentuk sudut 30o dengan bidang horizontal. Jika benda berpindah sejauh 50 m. Berapa besarnya usaha ?
5. Gaya besarnya 60 newton menyebabkan benda yang massanya 15 kg (g = 10 m/s2) berpindah horizontal sejauh 10 m.
2. Pertemuan Kedua
Instrumen Tes Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik pada sub bab hubungan usaha dengan
Tulis: energy potensial
Soal Uraian
4. Sebuah pegas dengan panjang 25 cm digantung pada statif. Jika pada ujung pegas dibri beban dengan massa 80 g, panjang pegas berubah menjadi 30cm. selanjutnya pegas disimpangkan
sejauh 7 cm. tentukan energi potensial pegas yang disimpangkan sejauh 7cm !
5. Sebuah cermin jatuh dari atas meja yang memiliki tinggi 1 meter. Anggap massa cermin 100gram. Hitung usaha yang dilakukan gaya berat pada cermin di ketinggian 0,7m.
3. Pertemuan Ketiga
Instrumen Tes Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik pada sub bab hubungan usaha dengan
Tulis: energy kinetic.
Soal Uraian
Instrumen Tes Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik pada sub bab hukum kekekalan energy
Tulis: mekanik
Soal Uraian
3. Sebuah benda ditembakkan miring ke atas dengan sudut elevasi 30o dan dengan energi kinetik 400 J. Jika g =10 m/s2, berapakah energi kinetik dan energi potensial benda saat
mencapai titik tertinggi?
4. Perhatikan gambar disamping dengan cermat!
Jika g=10m/s2 , tentukan kecepatan bola ketika tiba di lantai!
v = 2m/s ; h = 1m
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah keterampilan setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan
ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila MEMENUHI indikator 1
3 = apabila MEMENUHI indikator 2
2 = apabila MEMENUHI indikator 3
1 = apabila MEMENUHI indikator 4
1. Menyiapkan alat 1. Menyiapkan semua alat dan bahan yang diperlukan sesuai spesikifasi.
dan bahan 2. Menyiapkan semua alat dan bahan yang diperlukan tetapi sebagian tidak
sesuai spesikifasi.
3. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan tetapi tidak lengkap.
4. Tidak menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
2. Melakukan pengukuran 1. Langkah pengukuran dilakukan dengan metode yang benar dan teliti.
2. Langkah pengukuran dilakukan dengan metode yang benar dan tetapi
kurang teliti.
3. Langkah pengukuran dilakukan dengan metode yang kurang benar.
4. Langkah pengukuran dilakukan dengan metode yang tidak benar.
3. Hasil pengukuran 1. Memperoleh hasil percobaan dengan data yang sebenarnya
2. Memperoleh hasil percobaan dengan data yang tidak sebenarnya
3. Memperoleh hasil percobaan dengan menyalin hasil dari kelompok lain
4. Tidak memperoleh hasil dari percobaan.
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :…
Semester :…
Tahun Pelajaran : ...
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : 1. Menyiapkan alat dan bahan
2. Melakukan pengukuran
3. Hasil pengukuran
Skor Keterampilan
(1 – 4)
Jumlah Tuntas/
Menyiapkan Melakukan Hasil
No. Nama Perolehan
alat pengukuran pengukur Skor Akhir Tidak
Peserta Didik
an Skor Tuntas
dan bahan
1. Resti 4 3 (10:12)x4=3,
3 9 Tuntas
3
2
3
4
5
6
7
8
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KETERAMPILAN
4. Besaran-besaran yang terdapat dalam usaha dan energi adalah sebagai berikut, kecuali…..
a. Frekuensi b. Periode c.Kecepatan sudut
d. Kecepatan linier e. kuat arus
5.
Tiga buah roda dihubungkan seperti gambar. A dan B menyatu dan sepusat .A
dan C dihubungkan dengan ban. Jika RA = 4cm RB = 3 cm RC = 5cm maka
perbandingan kecepatan sudut roda B dan C adalah…
a. 1:1 b. 5:3 c. 3:5 d. 3:4 e. 4:3
Soal-soal uraian
1. Sebuah bola dengan massa 0,5 kg dilemparkan vertikal ke atas dengan kecepatan 20 m/s. Jika percepatan gravitasi 10 m/s2, tentukan:
a. energi potensial saat mencapai titik tertinggi, dan
b. perubahan energi potensial saat bola berada pada ketinggian 5 m!
2. Sebuah benda bermassa 4 kg mula-mula diam, kemudian bergerak lurus dengan percepatan 3 m/s2. Berapakah usaha yang diubah menjadi energi kinetik setelah 2 sekon?
3. Seseorang yang massanya 60 kg berlari menaiki tangga yang tingginya 4 m dalam waktu 4 sekon. Berapakah daya yang dihasilkan orang tersebut? ( g = 10 m/s2) ?
4. Sebuah benda yang massanya 2 kg dilepas dari ketinggian 10 m di atas tanah (A). Jika diketahui g = 10 m/s2, maka hitunglah kecepatan benda
ketika mencapai tanah (B) dan kecepatan benda ketika berada di tengah antara tinggi semula dan tanah (C)!
5. Sebuah bola dengan massa 1 kg dilempar vertikal ke atas dengan kecepatan awal 20 m/s. Bila g = 10 m/s2, maka hitunglah energi kinetik saat benda
mencapai ketinggian 10 m?
1. Sebuah benda bermassa 5 kg terletak pada bidang miring yang sudut kemiringannya 37 terhadap bidang horizontal. Benda meluncur sejauh 8m. Hitunglah usaha yang dilakukan
oleh gaya berat terhadap benda !
Pembahsan:
N
w
Ѳ
w sin θ = 30
W = 240 J
2.
F(N)
(N)
F 5(N)A B Sebuah gaya yang berubah-ubah bekerja pada benda diam bermassa 2 kg.
Perubahan gaya terhadap perpindahan benda di lukiskan oleh grafik di
samping.
Pembahasan: Jawab :
4 6C
S (m)
W total = W1 + W2 = 20 + 5 = 25 J W total = F.s = m.a.s =½ mv2
3.
F
Gaya yang bekerja pada sebuah benda pada arah sumbu x ditunjukkan seperti pada grafik di samping. Tentukan usaha yang
9((N)
5(N) dilakukan oleh gaya tersebut pada interval :
a) 0 -3 m
3
b) 3 – 5 m
X(m)
c) 0 – 6 m
-3 3 4 5 6
Pembahasan:
a) 0 – 3 m W = L1 = ½ . 3 . 5 = 7,5 J
b) 3 – 5 m W = L2 = ½ . 2 . -3 = - 3 J
c) 0 – 6 m W = L1 + L2 + L3 = 7,5 J – 3 J + 3 J = 7,5 J
4. Sebuah bola bergerak dengan kecepatan 8 m/s memiliki energi kinetik sebesar 32 J.
a. Tentukan massa bola tersebut !
b. Tentukan kecepatan bola tersebut jika energi kinetiknya 128 J !
Pembahasan:
Diketahui: v = 8 m/s Ek = 32 J
32 = 32 m m = 1 kg
Diketahui: Ek = 128 J m = 1 kg
v = 16 m/s
5. Sebuah benda dilemparkan vertikal ke atas dengan kecepatan awal 20 m/s. Tentukanlah tinggi maksimum
h2
h2 = 20 m
h1 = 0 h2 = 20 m
6. Dua benda A dan B yang memiliki massa masing-masing m, jatuh bebas dari ketinggian h dan 2h. Jika A menyentuh
tanah dengan kecepatan v . Tentukanlah energi kinetik benda b saat menyentuh tanah!
Pembahasan:
7. Sebuah peluru ditembakkan dengan kecepatan awal 30 m/s dan sudut elevasi. 60o Saat sudut elevasinya.
Berapakah ketinggian peluru tersebut?
Pembahasan: Komponen kecepatan peluru dalam arah mendatar :
8. Sebuah benda jatuh bebas dari ketinggian 6 m dari atas tanah. Berapakah kecepatan benda tersebut pada saat
mencapai ketinggian 1 m dari tanah, bila massa benda tersebut 1 kg dan percepatan gravitasi bumi 10 m/s2?
Pembahasan:
v2 = 10 m/s
9. Diketahui jari – jari bumi 6,4 x 10 6 m dan percepatan gravitasi di permukaan bumi g = 9,8 m/s2 . Dengan menggunakan
hukum kekalan energi. Tentukan laju minimum agar benda tersebut terbebas dari pengaruh gravitasi bumi.
Catatan: 1. Benda dikatakan lepas dari pengaruh gravitasi bumi kalu benda itu mencapai jarak (R) tak terhingga.
R= dan di tempat itu
Pembahasan:
Soal Latihan :
1. Buah kelapa yang massanya 1 kg jatuh dari ketinggian 6 meter. Hitunglah energy kinetik kelapa ketika ketinggiannya
tinggal 1 meter dari permukaan tanah ( g = 10 m/s2 )
2. Sebuah benda massanya 2 kg mula-mula diam di atas lantai mendatar, kemudian diberi gaya sehingga benda
bergerak dengan percepatan 3 m/s2. Setelah 2 sekon hitunglah usaha yang dilakukan oleh gaya tersebut
3. Sebuah mesin pompa air mampu memompa 40 kg air ke ketinggian 6 meter dalam waktu 12 detik. Jika g = 10 m/s2
Hitunglah daya keluaran mesin pompa tersebut.
4. Sebuah balok (5 kg) terletak di lantai yang kasar lalu didorong sehingga berpindah sejauh 6 m. Jika koefisien
gesekan antara balok dan lantai 0,5, hitunglah usaha yang dilakukan oleh gaya gesekan.
5. Karena pengaruh gaya konstan 4 N kecepatan benda yang bermassa 2 kg berubah dari 2 m/s menjadi 6 m/s.
Hitunglah perpindahan yang dialami benda tersebut :
6. Sebuah benda (100 gram) jatuh dari ketinggian 40 m. Hitunglah ketinggian dan kelajuan benda tersebut saat
energi potensialnya sama dengan energi kinetiknya.
7. Sebuah benda (2 kg) mula-mula diam diatas bidang miring dengan sudut kemiringan 30o . Kemudian benda
meluncur ke bawah. Bila usaha yang dilakukan oleh gaya berat benda sebesar 36 joule, hitunglah :
a. jarak luncur yang ditempuh benda
b. kecepatan benda
8. Sebuah peluru ( 100 gram ) ditembakkan dengan kecepatan awal 100 m/s dan sudut elevasi 37o ( cos 37o = 4/5 ).
Ketika peluru berada pada titik tertingginya, hitunglah :
a. energi kinetiknya. b. energi potensialnya
9. A Sebuah bola menggelinding dari titik A ke titik B seperti pada gambar
di samping. Jika R = 20 cm dan r = 10 cm, hitunglah laju bola di titik B.
R ( g = 10 m/s2 )
B
r
Soal Pengayaan :
1. mA = 1 kg Dua buah balok A dan B dihubungkan
K dengan sebuah tali melalui katrol
seperti pada gambar di samping.
Tentukan kecepatan benda B ketika
tepat menyentuh lantai.
mB= 3 kg a. dengan menggunakan hukum Newton
b. dengan teorema Usaha-Energi.
h=2m
Lantai
2. Perhatikan gambar di bawah ini !
r=2m
6m
Sebuah balok bermassa 1 kg bergerak dari keadaan diam menyusuri lintasan ¼ lingkaran licin yang berjari-jari 2 m.
Balok kemudian bergerak sejauh 6 m menyusuri lantai mendatar yang kasar sebelum akhirnya berhenti.
Tentukan koefisien gesekan kinetik antara balok dan lantai datar.
Lampiran 3
C. Prosedur Kerja
a. Siapkan masing-masing alat dan bahan percobaan.
a. Hubungkan antara neraca pegas dengan “beban”, seperti gambar di bawah ini.
Beban (Balok
kayu berkait
Neraca
pegas
b. Tariklah balok gaya yang ajeg dan arahnya sejajar perpindahan balok (membentuk sudut 0o terhadap balok) sehingga balok bergerak !
c. Ukurlah besar perpindahan balok dari titik awal ketitik akhir dengan penggaris
d. Tariklah balok gaya yang ajeg dan arahnya membentuk sudut 30o terhadap balok) sehingga balok bergerak !
e. Ukurlah besar perpindahan balok dari titik awal ketitik akhir dengan penggaris
f. Tariklah balok gaya yang ajeg dan arahnya membentuk sudut 60o terhadap balok) sehingga balok bergerak !
g. Ukurlah besar perpindahan balok dari titik awal ketitik akhir dengan penggaris
h. Dari kegiatan diatas buatlah hubungan kesebandingan antara gaya dengan usaha dan perpindahan dengan usaha!( Informasi adalah
hasil kali antar gaya dan perpindahan)
i. Dari kegiatan diatas hitunglah nilai usaha
j. Catat data hasil percobaan !
D. Data Pengamatan
1. Bagaimana besar gaya dan perpindahan saat balok ditarik dan bergerak 0o,30 o dan 60o? gambarkan gaya dan perpindahanya!
Jawab:.....................................................................................................................................................................................................................
........................
(saat benda diatas lintasan benda juga mengalami gaya berat yang arahnya dari pusat ke bawah (y-)dan gaya norrmal yang tegak lurus
benda dan arahnya keatas(y +). Untuk gaya yang memiliki sudut kemiringan uraikan gaya tersebut terhadap sumbu y dan sumbu x)
2. Bagaimana nilai usaha jika besar gaya semakin besar?
Jawab: …………………..
3. Bagaimana nilai usaha jika besar perpindahan semakin besar?
Jawab: …………………..
4. Bagaimana nilai usaha jika besar sudut antara arah lintasan dan arah gaya semakin besar?
Jawab: …………………..
5. Tuliskan kesebandingan!
Jawab: ............................................................
Informasi : Gaya = F , Perpindahan = s , Sudut antara arah lintasan dan gaya = Ө
6. Maka persamaa usaha terhadap besaran gaya, perpindahan dan sudut antara arah lintasan dan gaya yaitu:
Jawab :……………………………..
F. KESIMPULAN
1. Usaha yaitu…………………………………………………
2. Besaran fisika yang mempengaruhi nilai usaha yaitu ……………………………..
3. Gambar garis gaya benda saat bergerak yaitu………………………………
4. Rumus untuk mencari Usaha yaitu………………….
LEMBAR KERJA SISWA - 2
C. Prosedur kerja
Pertama
Kedua
Ketiga
1. Pada percobaan pertama, yaitu dua benda yang memiliki massa yang sama, dijatuhkan dari ketinggian yang sama. Bagaimana hasil dari
percobaan tersebut ? Mengapa bisa terjadi yang demikian? Apakah yang menyebabkan kelereng tersebut jatuh ?
……………………………………………………………………………………….
2. Jika cekungan pada plastisin merupakan indikasi besar energy yang diterima oleh plastisin. Pada percobaan pertama, benda manakah
yang menyimpan energy lebih besar ?
…………………………………………………………………………………………….
3. Pada percobaan kedua, dimana kedua benda bermassa sama dijatuhkan pada ketinggian berbeda. Bagaimana hasil percobaan tersebut ?
Mengapa terjadi hal yang demikian ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4. Jika cekungan pada plastisin merupakan indikasi besar energy yang diterima oleh plastisin. Pada percobaan kedua, benda manakah yang
menyimpan energy lebih besar ?
………………………………………………………………………………………………
5. Pada percobaan ketiga, yaitu dua benda yang memiliki massa berbeda dijatuhkan dari ketinggian yang sama. Bagaimana hasil percobaan
tersebut ? Mengapa terjadi hal yang demikian ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
6. Jika cekungan pada plastisin merupakan indikasi besar energy yang diterima oleh plastisin. Pada percobaan ketiga, benda manakah yang
menyimpan energy lebih besar ?
…………………………………………………………………………………………….
7. Energi yang tersimpan dalam suatu benda disebut dengan energy potensial. Berdasarkan percobaan pertama, kedua dan ketiga, besaran
yang mempengaruhi energy potensial adalah ………………………………………………………………………………………
8. Tuliskan kesebandingan antara energy potensial dengan besaran yang mempengaruhi energy potensial !
……………………………………………………………………………………….
10. Dengan mengetahui persamaan usaha, tuliskan perumusan usaha untuk percobaan di atas.
(Catatan : ketahui gaya yang bekerja pada benda yang jatuh dan jarak yang ditempuh misal dari ketinggian h1 menuju h2)
.......................................................................................................................................................................
E. Kesimpulan
C. Prosedur kerja
Pertama mA
(perbedaan massa) mC
Kedua Cepat
1. Bagaimana bentuk cekungan pada percobaan pertama? Jelaskan mengapa bisa terjadi yang demikian !
…………………………………………..
2. Bagaimana bentuk cekungan pada percobaan kedua? Jelaskan menurut pendapatmu mengapa bisa terjadi yang demikian !
…………………………………………..
3. Tunjukkan dalam percobaan tersebut, apakah terdapat usaha atau tidak. Jika ada, tunjukkan dimana gaya dan perpindahannya, serta
energy apa yang dibutuhkan dalam percobaan tersebut.
……………………………………………………………………………………….
5. Tuliskan perumusan energi kinetik dari persamaan usaha W = Fs. Subtitusikan persamaan ∑F = m a dan v2 = vo2 + 2 a s ke dalam
persamaan di atas! Tinjaulah benda bergerak dari kecepatan awal nol.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
F. Kesimpulan
Materi Pokok : Hukum Kekekalan Energi Mekanik Alokasi Waktu : 1 pertemuan ( 45 menit )
Kelompok :
1. ...........................................................
2. ..........................................................
3. ...........................................................
4. ..........................................................
A. Indikator
1. Bola pingpong
C. Rumusan Masalah
1. Bagaimanakah hubungan antara energi potensial dengan energi kinetik yang dimiliki oleh bola pingpong pada saat maupun setelah
dijatuhkan?
2. Bagaimanakah perubahan bentuk energi yang terjadi pada bola pingpong pada saat maupun setelah dijatuhkan ?
D. Hipotesis:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
E. Eksperimen
1. Jatuhkanlah bola pingpong dari ketinggian 1,5 m di atas lantai dengan kecepatan awal nol !
2. Amatilah gerak jatuhnya bola!
3. Dimanakah gerak bola dipercepat?
4. Mempunyai energi apakah bola tersebut?
5. Buatlah kesimpulan !
G. Kesimpulan
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
LEMBAR OBSERVASI