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 La expresión es palabra o locución, todo lo que manifiesta los

sentimientos del hablante.


 Es efecto de expresar algo sin palabras.
 Premisa que guía el enfoque comunicativo.
 Por lo tanto, la enseñanza - aprendizaje de la lengua escrita.
LA
 Se ha reconocido la presencia permanente de las
EXPRESIÓN Y
manifestaciones de la lengua oral en la vida del estudiante.
COMPRESIÓN
 Es también pertinente, reconocer la presencia permanente de la
ESCRITA
lectura escrita.

 Algunas manifestaciones las podemos ver en:


o Los letreros publicitarios de las calles.
EL o Las etiquetas de los alimentos que se compran.
ESTUDIANTE o Los materiales de lectura que se utiliza en el aula para
VIVE estudiar las diversas asignaturas.
RODEADO DE o En los periódicos, las revistas, las etiquetas de la ropa.
LETRA, o En los mensajes que se redactan a diario, las cartas o
IMPRESA. recibos de agua, luz y casa.
o En fin, la lista sería interminable.

 Es necesario para satisfacer diversas necesidades


comunicativas.
IMPORTANCIA  Ampliar información, recrearse, resolver una tarea confirmar
DE LO o refutar conocimientos previos.
ESCRITO  Responder a propósitos y finalidades específicas.
 La escritura; posibilitará organizar la planificación didáctica
con un sentido práctico y útil.
 Es una composición científica o literaria.
 Se convierte en acto eficaz, después de un período de
entrenamiento.
 Mientras más se cultiva esta práctica, más rápido se lee.
  beneficios
Los Es una habilidad lingüística
para el desarrollo delque corresponde al ámbito
pensamiento.
LA  Comoreceptivo de la
adquisición deexpresión escrita.
nuevo vocabulario.
LECTURA   Es el medio por el cual accedemos
La apropiación de habilidades y destrezas a nuevos
del pensamiento.
 conocimientos
La capacidad y descubrimos
de síntesis, análisis. nuevas realidades.
 Es indiscutible
Contribuyen a ampliar nuestra
la importancia visión del
de la lectura en lamundo.
educación de la
 Disertación o exposición sobre un tema o más palabras de
lengua.
 un texto.el acto de leer encierra un mecanismo complejo,
Sin embargo,
en el cual intervienen tanto elementos que corresponden a las
funciones fisiológicas, como psicológica.
 Existen muchas definiciones de lo que es la lectura.
 Sin embargo, una definición descriptiva que valora, con
claridad y especificidad, las destrezas.
 Leer es interpretar un texto: para conocer su contenido.
LEER

 Posición del texto: el ojo debe estar pendiente al texto.


 La distancia del texto: depende del tipo de letra; y de las
condiciones de la vista; se recomienda que no debe ser
excesivamente larga, ni corta.
 Se aconseja una distancia entre 25 y 35 centímetros.
 Postura del lector: esta debe ser cómoda, pero no tanto que
produzca sueño.
 La columna debe estar recta y la cabeza no inclinada. Es
 La
necesario lectura
estar sentadosey convierte
no acostado. en un acto voluntario y
 personal; orientado por
El ambiente: es necesario propiciar las una motivación
condiciones interna.
ambientales
CONDICIONES  Esto sucede cuando leer tiene
más adecuadas para evitar las interferencias y lograr un propósito y un
una
QUE MEJORAN sentido
concentración. para quien lee.
LA EFICACIA   El docente
La iluminación: debe reconocer
es preferible los conocimientos;
la luz natural; pero si no esgustos
posible
DE LA que la intensidad sea suficiente debe ser recibida esto
necesidades e intereses de los estudiantes, será
en forma
LECTURA. indirecta. de gran utilidad para la selección de estrategias y
 actividades.
Evitar algunos movimientos corporales: ir señalando con el

dedo o con Laelaplicación
lápiz debajo didáctica
de la líneadebe porprogresar:
donde va ladesde una
lectura.
 lectura
Esto se puede mecánica,
corregir hacia
sujetado las con
el libro lecturas
las doscompresivas,
manos.
 críticas y creadoras.
Otro al hábito es dar golpes con las manos.
  Lectura
Otro mal hábito escompresiva:
golpear conEllos estudiante
dedos o puede dar cuentas
las manos sobre las
con sus propias palabras del contenido.
mesas mientras se lee. O mover la cabeza mientras se lee para
 Lectura
leer basta con mover crítica: El estudiante evalúa la propuesta de
los ojos.
 un texto y formula
Evitar la vocalización cuando sus sepropias
realizay juicios y opiniones.
la lectura silenciosa:
 hábito
este mal Lectura creadora:
rechaza La lectura
la velocidad del del textolector.
proceso es el punto
inicial para desarrollar una propuesta creativa de
carácter literario o no literario
 Las actividades de lectura que el maestro proponga
en la clase.
 Deben ir de la simple a lo complejo y combinar las
técnicas de lectura.
 Individual y grupal.
 Así como la práctica de la lectura silenciosa y la
lectura oral.
CARÁCTER
METODOLOGICO