¿Cómo ven las autoras la ¿Que nos proponen las

escuela? autoras en este texto?

.SV NOICUTITSNI :ALEUCSE

LA ESCUELA COMO
INSTITUCIÓN

NÓICAZINAGRO
Comprende a la escuela Las autoras proponen
como una parcela del
entramado social, como una "leer" las ideas que
realidad contextualizada
platean "desde el

LA ESCUELA COMO prisma de su institución

ORGANIZACION
concreta
Debe ser comprendida como
una estructura social

‘’CONDUCIENDO LA ESCUELA’’. BUENOS

atravezada por conflictos
semenjantes a los de la

AZZERBONI, DELIA, HARF RUTH.

sociedad en general

AIRES, E. NOVEDADES
EDUCATIVAS, 2003.
® TORES VIVIAN
 ...Algo mas sobre las instituciones!
ESCUELA: INSTITUCIÓN VS. ORGANIZACIÓN
ABORDAN A LA ESCUELA DESDE UNA MIRADA SISTÉMICA.
NO SOLO SE ENSEÑAN LOS CONTENIDOS DEFINIDOS EN EL
CURRICULUM, SINO QUE EL MODO DE FUNCIONAMIENTO
INSTITUCIONAL ES UN CONTENIDO QUE SE ESTA ENSEÑANDO NO
SOLO A LOS ALUMNOS SINO TAMBIÉN A LOS DOCENTES. LA
INSTITUCIÓN ENSEÑA MODOS DE FUNCIONAMIENTOS, NORMAS,
VALORES.
La institución se puede considerar una regularidad cultural. Esta
regida por reglas. Tiene un cierto grado de continuidad en el tiempo
y el espacio. Cultural en tanto responde a las características de los
diferentes contextos, a la vez que produce modificaciones en ellos.
Una institución siempre responde a necesidades sociales.ador de
texto
La relación institución-sociedad va cambiando a lo largo de la historia:
relación contextual que implica demandas de la sociedad a la institución
y compromiso mutuos. Esta relación es dinámica. En esa relación
contractual hay que considerar los cuerpos normativos: leyes y
disposiciones (vinculación con el Estado) pero también las ideas, valores
y creencias, las que tienen tanto o mas fuerza que los aspectos jurídicos.
ESTAS DOS DIMENSIONES TIENEN FUERZAS
EQUIVALENTES MIENTRAS SON RECONOCIDAS POR LOS
MIEMBROS DE LA INSTITUCIÓN. SU CARÁCTER DINÁMICO
HACE QUE EN ALGÚN MOMENTO LO INSTITUIDO RESULTE
DISFUNCIONAL, LO QUE GENERA LA NECESIDAD DE
CAMBIOS, SURGE LO INSTITUYENTE.
¿CUAL ES EL GRADO DE AUTONOMÍA MACRO Y MICRO...?
LAS INSTITUCIONES REQUIEREN PARA SU FUNCIONAMIENTO DIVERSOS
GRADOS DE AUTONOMÍA.
DESDE UN NIVEL MACRO LA AUTONOMÍA DEBE ESTAR MANTENIDA POR
TODOS LOS ESTAMENTOS QUE PROPONEN LA POLÍTICA EDUCATIVA
DESDE EL DISCURSO, CON RECURSOS Y REGLAMENTACIONES.
DESDE EL NIVEL MICRO LA AUTONOMÍA DEBE SER SOSTENIDA POR
CADA INSTITUCIÓN CON DECISIONES RESPONSABLES.
LA AUTONOMÍA NO SIGNIFICA DESAMPARO EN LA MEDIDA QUE SE
ARTICULEN EN LOS NIVELES MACRO Y MICRO.
La escuela como organización Organización: sistema cuyo
aspectos técnicos y socioculturales están integrados entre si
en función de una meta. Componentes
1)- espacios y tiempos de trabajo; 2)- Metas que justifican su
existencia; 3)- Un objeto del cual se ocupa específicamente;
4)- Hay personas que se reconocen entre si en función del
tipo de pertenencia a la organización; 5)- Existe un sistema de
roles que conllevan la redefinición de un orden jerárquico y
de distribución de funciones; 6)- Existen diversos tipo de
relaciones entre sus miembros ; 7)- El funcionamiento
organizacional se caracteriza por la existencia de fuerzas
políticas internas que se enfrentan en luchas por el poder.
Estas fuerzas políticas tiñen las relaciones.Swimming
Instructor