1.2 ESCRITO: “ENFOQUES DE ANÁLISIS Y CARACTERÍSTICAS DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS”.

El objetivo de esta actividad es identificar los enfoques que se utilizan en el análisis de las políticas públicas,
así como, las características clave clave que deben cumplir las políticas públicas al definirlas.

Primero, tome en cuenta los materiales revisados en la actividad del foro 1.1, (es importante citar o hacer la
referencia si utiliza palabras textuales). Además, puede consultar algunos los siguientes materiales, mismos
que abordan ampliamente:

o ́
Capítulos 1 y 3 del libro de Parsons, W. and Acevedo Aguila, A. Politicas públicas una introducción a
la teoriá y la práctica del análisis de politicas
́ públicas.

o Artículo: Perspectivas teóricas para el análisis de las políticas públicas: ¿de la razón científica al
arte retórico?

o ́
Artículo: Enfoques para el análisis de politicas públicas

o Artículo: Paradigmas en el análisis de políticas públicas de salud: limitaciones y desafíos.

o Artículo: Análisis de Política educativa. Un nuevo impulso.

o Artículo: Evolución de modelos y enfoques para el análisis de la “acción pública”: del discurso a
una nueva dinámica normativa.

En caso de que lo considere pertinente, puede hacer una revisión en documentos electrónicos o impresos
adicionales, según corresponda; así como revisar algunos de los materiales complementarios que se agrega
en esta unidad.

Finalmente, realice un escrito en el cual defina y muestre:

1. En qué consisten los enfoques tecnocrático, económico, humanista para el análisis de políticas
públicas.

2. Enliste y defina las características clave de las políticas públicas:

o Estabilidad

o Adaptabilidad

o Coordinación y coherencia

o Calidad en la implementación

o Orientación al interés público

o Eficiencia

Para ambos puntos solicitados reflexione,, ¿es la única clasificación para los enfoques de análisis? ¿existen
distintas taxonomías? ¿hay otras características importantes que no se mencionaron? ¿cuáles son éstas?

Si es necesario apóyese en la elaboración de cuadros, esquemas o mapas para dar claridad a su escrito.

El formato de entrega debe ser en un archivo PDF, nombrado como: Enfoques y Características de las
PP Primer apellido_Primer nombre o la publicación digital de la aplicación elegida.
1.3 PRESENTACIÓN: “POLÍTICA EDUCATIVA EN LA NACIÓN”.

Para lograr el objetivo de este apartado deberá retomar las actividades 1.2 Actividad individual, Infografía:
“Antecedentes o bases del Sistema Educativo” y 1.3 Presentación: “El Sistema Educativo Nacional” de la
materia LEGISLACIÓN EDUCATIVA.

En ejercicio consistirá en revisar la información e integrarla en una sola presentación donde, al final y como
conclusión, conteste las siguientes preguntas:

o ¿Cuál es el modelo económico del país?

o ¿Cuáles es el impacto de dicho modelo en la política educativa?

o ¿Cuál es el papel del Estado en política Educativa?

Finalmente consulte la Rúbrica para Presentaciones, que se encuentra en los materiales de enseñanza, en
ella se evaluará:

o descripción, análisis e integración del tema,

o calidad y claridad del contenido,

o facilidad para leer y comprender el texto,

o congruencia, ortografía y leguaje utilizado de manera adecuada.

El formato de entrega debe ser en un archivo PDF nombrado como:

Política Educativa_Primer apellido_Primer nombre o bien anotando el vínculo de la presentación con la

herramienta que defina.

o Revisar las conclusiones de la Semana 1.

2.1. DOCUMENTO: “TENDENCIAS INTERNACIONALES EN MATERIA DE POLÍTICA EDUCATIVA”

El objetivo de esta actividad analizar y explicar las tendencias macro (sociales, políticas y económicas),
además de reconocer sus efectos en los Sistemas Educativos Latinoamericanos.

Se sugiere revisar al menos 4 (cuatro) de las lecturas que se listan a continuación:

o Avendaño, W., &Guacaneme, R. (2016). Educación y globalización: una visión crítica

o Gorostiaga, J., Tello, C. Globalización y reforma educativa en América Latina: un análisis inter-
textual

o Ball, S. (2014). Globalización, mercantilización y privatización: tendencias internacionales en

Educación y Política Educativa

o Sánchez Mercado, P. and Rodríguez Miguel, J. (2011). Globalización y educación: repercusiones del
fenómeno en los estudiantes y alternativas frente al mismo.

o Tiramonti, G; (2010). Tendencias actuales en las políticas educativas de la región.

o Hernández García, J. (2010). Ideología, educación y políticas educativas.

o Chan, M.E. (2016). La virtualización de la educación superior en América Latina: entre tendencias y
paradigmas

o Valle, J. M. (2012). La Política Educativa Supranacional: un nuevo campo de conocimiento para

abordar las políticas educativas en un mundo globalizado.
 o Maldonado, A. (2011). Organismos Internacionales y sistemas públicos educativos. Gobernanza
global ¿herramienta, andamio u ornamento?

o Valverde, J., Garrido, M.C., y Sosa, M.J. (2010). Políticas educativas para la integración de las TIC en
Extremadura y sus efectos sobre la innovación didáctica y el proceso enseñanza-aprendizaje: la
percepción del profesorado.

Puede también utilizar algunos de los materiales que revisó en la asignatura de LEGISLACIÓN EDUCATIVA
(OPCIONAL):

o Informe sobre Desarrollo Humano 2015, Colombia. Disponible

en: http://nacionesunidas.org.co/blog/2015/12/14/informe-sobre-desarrollo-humano-2015-trabajo-
al-servicio-del-desarrollo-humano/

o Informe sobre Desarrollo Humano México 2016. Disponible

en: http://www.mx.undp.org/content/mexico/es/home/library/poverty/informe-nacional-sobre-
desarrollo-humano-mexico-2016.html

o Panorama de la Sociedad 2016. Disponible en: http://www.oecd-ilibrary.org/sites/9f5b7713-

es/index.html?itemId=/content/summary/9f5b7713-es&mimeType=text/html

o Sistema de Indicadores Sociodemográficos – SISD. Disponible

en: https://www.dnp.gov.co/programas/desarrollo-social/subdireccion-de-promocion-social-y-
calidad-de-vida/Paginas/sistema-de-indicadores-sociodemograficos-sisd.aspx

Así mismo, puede acudir a fuentes electrónicas o impresas que contengan información que le permita
el análisis y posterior integración de la misma.

Ahora, después de la revisión de materiales puedeelaborar su escrito, con al menos los siguientes puntos:

1. Los desafíos de la globalización en los sistemas educativos latinoamericanos

1. Visiones sobre desarrollo y educación

2. Impacto de los cambios tecnológicos

o Generación de conocimiento y desarrollo de competencias

1. Prioridades de los Sistemas Educativos en Latinoamérica

1. La dimensión internacional de la educación

2. Reconocimiento de las necesidades regionales

La extensión del escrito deberá de ser mayor de 10-12 páginas (introducción 1 pág., desarrollo 9págs.
y conclusiones 1-2 págs.).

El formato de entrega debe ser en un archivo PDF, o el formato elegido para su presentación nombrado
como: Política Educativa, Tendencias _Primer apellido_Primer nombre.

2.2. PRESENTACIÓN: “LINEAMIENTOS Y PROPUESTAS DE LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES ACERCA DE

EDUCACIÓN

Esta actividad tiene como finalidad enumerar y resumir claramente las propuestas que sirven como
fundamento a las Políticas Educativas en Latinoamérica y el Caribe.

Realice una investigación electrónica que le permita identificar los puntos que debe integrar en su
presentación:
 1. Cuál es la misión y objetivos de los organismos internacionales que fundamentan las propuestas del Sistema
Educativo Latinoamericano.

2. Mencione las características de cada uno de los Organismos mencionados y sus propósitos generales.

3. Liste al menos 5 Programas que se estén realizando en su país, en los que vea clara relación entre lo que
dictamina alguno de los Organismos.

Si gusta, puede consultar los documentos revisados en la materia LEGISLACIÓN EDUCATIVA, por citar
algunos:

o La UNESCO y la educación superior, 2014–2017: aportes de la Reunión de Cátedras UNESCO sobre la

educación superior, las TIC en la educación y los profesores. Disponible
en:https://www.researchgate.net/profile/Cesar_Tello2/publication/262701296_Globalization_and_educatio
nal_reform_in_Latin_America_An_inter-textual_analysis/links/0a85e539b67c3a5e5e000000.pdf

o Hevia, R. (2010). El Derecho a la Educación y la Educación en Derechos Humanos en el contexto

internacional Disponible en: http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol4-num2/art1.pdf.

o El Derecho a la Educación en Derechos Humanos en las América. Disponible en:

https://www.iidh.ed.cr/IIDH/media/1517/informe-interamericano-el-derecho-a-la-edh-2013.pdf

o Los organismos internacionales y la educación en México Disponible

en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13208704

o Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, (2017). América Latina y el
Caribe. Revisión regional 2015 de la educación para todos

Finalmente, su presentación deberá ser explicada a través de un video o utilizando alguno de los siguientes
recursos POWTOON, PREZI, EMAZE, etc.

Importante que consulte la Rúbrica para Presentaciones, que se encuentra en los materiales de enseñanza,
en ella se evaluará:

1. descripción, análisis e integración del tema,

2. calidad y claridad del contenido,

3. facilidad para leer y comprender el texto,

4. congruencia, ortografía y leguaje utilizado de manera adecuada.

El formato de entrega debe ser en un archivo PDF nombrado

como:OrganismosInternacionales_Primerapellido_Primer nombre, o a través de un enlace que muestre la
presentación en la herramienta utilizada

3.1 CUADRO. POLÍTICA EDUCATIVA LATINOAMERICANA Y SU VINCULACIÓN

CON LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES
Realizar este cuadro tiene como objetivo que relacione y articule las tendencias internacionales en materia
educativa, con los programas del Sistema Educativo de su país.

Materiales de lectura para revisión:

o Atehortúa, A. L. La influencia del Banco Mundial en las políticas educativas de Colombia

o Casanova, H; Díaz-Barriga, Á; Loyo, A; Rodríguez, R; Rueda, M; (2017). El modelo educativo

2016: un análisis desde la investigación educativa. Perfiles Educativos, XXXIX (155) 194-
205.
 o Informe sobre Desarrollo Humano México 2016.
Con base en la información revisada, además de lo que plasmó de la actividad 2.1. Tendencias internacionales en
materia de Política Educativa, relacione las prioridades de si Sistema Educativo con cada una de las tendencias
que ilustró.

Posteriormente, tome de la actividad 2.2. Lineamientos y propuestas de los Organismos Internacionales acerca
de Educación y cuadre, al menos dos de estas, con los programas del Sistema Educativo Nacional.

El formato de entrega debe ser en un archivo PDF nombrado como:

Cuadro Programas y Sist. Ed._Primer apellido_Primer nombre.

Enviar Caso: “Las Organizaciones Internacionales y su influencia en las Políticas Educativas Nacionales,
¿lastre o beneficio?” (3.2)

3.2 CASO. “LAS ORGANIZACIONES INTERNACIONALES

3.2 Caso: “Las Organizaciones Internacionales y su influencia en las Políticas Educativas Nacionales,
¿lastre o beneficio?”

El objetivo de este foro es crear un caso de estudio donde puedan analizarse las acciones que se
sugieren los organismos internacionales para la innovación y calidad educativa; así como, reconocer
resultados en la formación y evaluación de la política educativa.

Esta actividad se puede realizar en parejas o bien de manera individual.

Primero, realizará una guía para la elaboración del caso para lo cual deberá tomar en cuenta la
información subrayada en los siguientes textos:

o Stott, L. y Ramil, X. (2014). Metodología para el desarrollo de estudios de caso

o Breve guía para elaborar estudio de casos.(2016).

o Rambla, Xavier. (2013). Las complejas geografías de la política educativa: tres estudios de caso

Piense que este caso podría ser utilizado con sus estudiantes, compañeros docentes o, incluso,
como parte de un programa de formación en la institución educativa, por lo que tendrá que
crear sus posibles respuestas.

Una vez elaborada la Guía que servirá para la elaboración de su caso, comenzará la búsqueda del
tema e información con la que pueda generar su producto de trabajo, que consiste en crear
un caso de estudio donde puedan analizarse las acciones que se sugieren los organismos
internacionales para alguna de las tendencias estudiadas en actividades anteriores; así como,
reconocer los resultados de su implementación en la formación y evaluación de la política
educativa.

Se sugiere la revisión rápida de los siguientes materiales, para dar una visión de lo que puede
trabajar en su caso y, si es su decisión, podrá basarse en el que usted elija:

o Alaniz, C. (2014). Implicaciones de la política educativa del nivel básico: la percepción de los docentes

o Mirazchiyski, P., & Klemenčič, E. (2014). Participación de los padres en actividades escolares y
competencia lectora: Resultados e implicaciones de los datos de PIRLS 2011

o Ibagón, N.J., (2015). La educación como un derecho que cuesta: dimensión fiscal y su relación con la
política educativa en América Latina.

o Miranda, J. (2011). La Eficacia en el contexto de las Reformas Educativas en América Latina y Colombia.

o UNESCO (2013). Las políticas educativas de América Latina y el Caribe. Oficina Regional para la
Educación de América Latina y el Caribe.
o Arnaut, A., & Giorguli, S. (2010). Los grandes problemas de México.

o Políticas educativas: hacia un nuevo Proyecto educativo nacional.

Una vez elaborado su caso, envíe en un mismo documento la Guía para elaboración de casos que
construyó, el caso con una descripción del proceso y sus respuestas.

El formato de entrega debe ser en un archivo PDF nombrado como:

Caso Organismos y PE_Primer apellido_Primer nombre o bien anotando el vínculo de la

presentación con la herramienta que defina.

4.2 PROYECTO FINAL. “LA AGENDA INTERNACIONAL”.

El objetivo de esta actividad es elaborar una presentación multimedia donde integre los temas que
se determinan en la agenda de los organismos internacionales en la política educativa.

Para iniciar la presentación elabore un esquema, mapa conceptual o mapa mental que le permita
integrar y relacionar los siguientes temas:

o Reducción de la pobreza, educación como inversión central del crecimiento y mejora en la calidad de
vida.

o Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad

o Promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos

o Acceso, calidad y pertinencia del aprendizaje

o Educación para el desarrollo y estilo de vida sostenible

o Ciudadanía mundial y valoración de la diversidad cultural.

o Cooperación internacional para la formación docente

o Fijación de estándares

o Construcción de la sociedad del conocimiento y utilización de las tecnologías en el mundo digital.

Una vez realizado el esquema que ilustra las relaciones entre los temas de la agenda
internacional, explique y justifique dicha relación.

Para elaborar esta actividad puede consultar algunos de los siguientes documentos del curso y
recursos electrónicos:

o La política educativa del sexenio 2013-2018. Alcances y límites.

o Las políticas educativas en México desde una perspectiva de política pública: gobernabilidad y
gobernanza.

o UNESCO, 2015, Marco de Acción Educación 2030,

http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002456/245656s.pdf

o Naciones Unidas, 2015, Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible,
https://sustainabledevelopment.un.org/post2015/transformigourworld

o UNESCO, 2014, Declaración final de la Reunión Mundial sobre la EPT de 2014: el Acuerdo de
Mascate, http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002281/228122s.pdf

o Adaptado de: UNESCO, 2015, Replantear la educación. ¿Hacia un bien común

mundial?, http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002326/232697s.pdf
o UNESCO, 2014, Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo 2013/4 – Enseñanza y aprendizaje:
lograr la calidad para todos, http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002261/226159s.pdf

o Banco Mundial, 2011, Aprendizaje para todos: Invertir en los conocimientos y las capacidades de
las personas para fomentar el desarrollo, http://www-
wds.worldbank.org/external/default/WDSContentServer/WDSP/IB/201
1/09/15/000386194_20110915015838/Rendered/PDF/644870WP00SPAN00Box0361538B0PUBLIC0.
pdf

o IEU, 2012, Clasificación Internacional Normalizada de la Educación:

CINE 2011, http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002207/220782s.pdf

o UNESCO, 2014, Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo 2013/4 – Enseñanza y aprendizaje:

lograr la calidad para todos – Resumen sobre
género,http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002266/226662s.pdf

o UNESCO, 2015, El precio del derecho a la educación: cuánto costará alcanzar nuevas metas en
2030, Documento de política 18 del Informe de Seguimiento de la EPT en el
Mundo, http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002321/232197s.pdf

o UNESCO, 2015, Ayuda humanitaria para la educación: por qué es importante y por qué debe
aumentar, Informe de Seguimiento de la EPT en el mundo, Documento de política
21, http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002335/233557s.pdf

Finalmente, su presentación deberá ser explicada a través de un video o utilizando alguno de los
siguientes recursos POWTOON, PREZI, EMAZE, etc.

El formato de entrega debe ser en un archivo PDF nombrado como:

Agenda Inter_Primer apellido_Primer nombre o bien anotando el vínculo de la presentación con la

herramienta que defina.