You are on page 1of 80

LAPORAN HASIL KAJIAN PRAKTIK LAPANGAN (KPL)

DI SMP NEGERI 3 SINGOSARI


PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

OLEH

NUR HABIBAH (150351601624)

PUPUT YULIYANA (150351600676)

UNIVERSITAS NEGERI MALANG


FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA
FEBRUARI 2019
LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN MAHASISWA KPL
SEMESTER GENAP 2018/2019
UNIVERSITAS NEGERI MALANG

Nama Mahasiswa : Nur Habibah (150351601624)

Puput Yuliyana (150351600676)

Prodi : Pendidikan IPA

Sekolah Lokasi KPL : SMP Negeri 3 Singosari

Nama Guru Pamong : Nikmatul Chabibi, S.Pd

Malang, 18 Februari 2019

Mengetahui

Kepala SMP Negeri 3 Singosari Guru Pamong

Drs. Misbahul Munir Nikmatul Chabibi, S.Pd


NIP. 196001091988031006 NIP.
SILABUS MATAPELAJARAN IPA
SMP/MTs KELAS VIII SMP NEGERI 3 SINGOSARI
3.6 Memahami sistem Sistem Organisasi  Mengamati sel dan jaringan
organisasi Kehidupan hewan dan tumbuhan pada
kehidupan mulai  Sel mikroskop
dari tingkat sel  Jaringan  Mengidentifikasi perbedaan
sampai organisme  Organ antara sel, jaringan, organ,
dan komposisi  Sistem organ dan sistem organ pada
utama penyusun  Organisme hewan dan tumbuhan
sel melalui pengamatan
mikroskop dan makroskopik
4.6 Membuat model  Membuat model struktur sel
struktur sel hewan atau tumbuhan
tumbuhan/hewan menggunakan bahan yang
mudah didapat di
lingkungan sekitar dan
mendiskusikan hasilnya
3.7 Menganalisis Makhluk Hidup dan  Mengamati video ekosistem
interaksi antara Lingkungan buatan berupa akuarium dan
makhluk hidup ekosistem alami berupa laut,
dan  Interaksi antara difokuskan pada komponen
lingkungannya makhluk hidup biotik dan abiotik serta
serta dinamika dan lingkungan interaksi yang terjadi di
pupulasi akibat  Dinamika dalamnya
interaksi tersebut populasi  Melakukan penyelidikan
untuk mengidentifikasi
4.7 Menyajikan hasil komponen abiotik dan
pengamatan biotik yang ada pada
terhadap interaksi lingkungan sekitar serta
makhluk hidup interaksi yang terjadi
dengan didalamnya dalam bentuk
lingkungan rantai makanan, jaring-
sekitarnya jaring makanan dan
simbiosis
 Membuat laporan hasil
percobaan interaksi antara
komponen biotik dan
abiotik serta dampak
dinamika populasi dan
mendiskusikannya dengan
teman.
LEMBAR PENGESAHAN JURNAL MENGAJAR MAHASISWA KPL
SEMESTER GENAP 2018/2019
UNIVERSITAS NEGERI MALANG

Nama Mahasiswa : Nur Habibah (150351601624)

Puput Yuliyana (150351600676)

Prodi : Pendidikan IPA

Sekolah Lokasi KPL : SMP Negeri 3 Singosari

Nama Guru Pamong : Nikmatul Chabibi, S.Pd

Malang, 18 Februari 2019

Mengetahui

Kepala SMP Negeri 3 Singosari Guru Pamong

Drs. Misbahul Munir Nikmatul Chabibi, S.Pd


NIP. 196001091988031006 NIP.
LESSON STUDY
1 TANGGAL 24
JANUARI & 26
JANUARI 2019
(NUR HABIBAH & PUPUT
YULIYANA)
LEMBAR OBSERVASI (OBSERVER 1 PLAN DO)
LEMBAR OBSERVASI (OBSERVER 2 PLAN DO)
LEMBAR OBSERVASI (OBSERVER 3 PLAN DO)
BERITA ACARA LS 1
DAFTAR HADIR LS 1
FORMAT OBSERVASI PEMBELAJARAN LS 1 (LEMBAR OBSERVASI)
OBSERVER 1 (DPL) LAMP 32
FORMAT OBSERVASI PEMBELAJARAN LS 1 (LEMBAR OBSERVASI)
OBSERVER 2 (GP) LAMP 32
FORMAT OBSERVASI PEMBELAJARAN LS 1 (LEMBAR OBSERVASI)
OBSERVER 3 (OBSR 1) HAL TERAKHIR
FORMAT OBSERVASI PEMBELAJARAN LS 1 (LEMBAR OBSERVASI)
OBSERVER 4 (OBSR 2)
FORMAT OBSERVASI PEMBELAJARAN LS 1 (LEMBAR OBSERVASI)
OBSERVER 5 (OBSR 3)
LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN DPL (LAMP 33)
LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN GP (LAMP 33)
LESSON LEARN REPORT (SEMUA YANG IKUT REFLEKSI 6 ORANG)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 3 Singosari


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Genap
Materi : Lingkungan dan komponen-komponennya
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit (pertemuan ke-1)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN


KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
Dasar (IPKD)
1.1 Mengagumi keteraturan dan 1.1.1 Mewujudkan rasa syukur yang
kompleksitas ciptaan Tuhan dimiliki dalam pengalaman agama
tentang aspek fisik dan yang dianutnya
kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah yaitu
(memiliki rasa ingin tahu; memiliki rasa ingin tahu sebagai
objektif; jujur; teliti; cermat; wujud implementasi sikap dalam
tekun; hati-hati; bertanggung kegiatan pembelajaran
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan)
dan bekerja sama dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap
dalam melakukan pengamatan,
percobaan, dan berdiskusi.
3.7 Menganalisis interaksi antara 3.7.1 Menjelaskan konsep lingkungan
makhluk hidup dan dan komponen-komponenya
lingkungannya serta dinamika 3.7.2 Mengidentifikasi komponen-
populasi akibat interaksi komponen biotik dan abiotik pada
tersebut. lingkungan
3.7.3 Mengidentifikasi ciri-ciri
komponen biotik dan abiotik pada
lingkungan
4.7 Menyajikan hasil pengamatan 4.7.1 Menyajikan data hasil pengamatan
terhadap interaksi makhluk komponen biotik dan abiotik pada
hidup dengan lingkungan lingkungan
sekitarnya 4.7.2 Mengkomunikasikan hasil
pengamatan komponen biotik dan
abiotik pada lingkungan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan pembelajaran yang diharapkan adalah sebagai berikut.
3.7.1.1 Siswa dapat menjelaskan konsep lingkungan dan komponen-komponenya.
3.7.1.2 Siswa mampu mengidentifikasi komponen-komponen biotik dan abiotik
pada lingkungan melalui pengamatan lingkungan sekitar sekolah
3.7.1.3 Siswa dapat menganalisis ciri-ciri komponen biotik dan abiotik pada
lingkungan melalui pengamatan lingkungan sekitar sekolah
4.7.1.1Siswa dapat menyajikan data hasil pengamatan komponen biotik dan
abiotik pada lingkungan
4.7.2.1 Siswa dapat mengkomunikasikan hasil pengamatan komponen biotik dan
abiotik pada lingkungan

D. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta: cahaya matahari, udara, tanah adalah makhluk yang tidak memiliki ciri-
ciri kehidupan sedangkan semut, serangga adalah makhluk yang
memiliki ciri-ciri kehidupan
Konsep :
Biotik : Keseluruhan organisme yang berpotensi memengaruhi kehidupan
organisme yang lain
Abiotik : Keseluruhan unsur tak hidup baik bersifat fisika maupun kimia
(fisika-kimia) yang berpotensi mengenali kehidupan organisme
tertentu.
Habitat Lingkungan tempat hidup suatu makhluk hidup
Lingkungan segala sesuatu diluar individu
Ekosistem suatu sistem yang di dalamnya terdapat interaksi antara setiap
komponen baik biotik maupun abiotik.
Prosedural :
1. Siapkan alat dan bahan pengamatan
2. Letakkan kuadran secara acak pada ekosistem yang akan diamati di
lingkungan sekolah
3. Amati semua benda (baik hidup maupun yang mati) yang biasan kalian
temukan dilingkungan tersebut
4. Catatlah hasil pengamatan kalian
5. Sajikan data yang kalian peroleh dalam bentuk tabel
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan Pembelajaran : Scientific aproach
 Model Pembelajaran : Discovery Learning
 Metode Pembelajaran : Diskusi, demonstrasi, percobaan, presentasi, tanya
jawab dan ceramah

F. Media Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Laboratorium IPA sekolah

 Alat/Bahan :
 Alat tulis
 Laptop
 Slide presentasi (ppt)
 Kuadran

G. Sumber Belajar
 Buku IPA Kelas VII Kemdikbud
 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan kedua 3 x 40 menit
Fase Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Kegiatan Peserta Didik Kegiatan Guru
Pendahuluan
 Menjawab salam  Membuka pembelajaran 2 menit
 Berdo’a dengan mengucapkan
 Siswa yang dipanggil salam
mengacungkan tangan  Meminta salah satu peserta
sebagai tanda kehadiran dan didik untuk memimpin
memperhatikan motivasi do’a
guru  Guru melakukan presensi
kepada siswa dan
memotivasi siswa untuk
berperan aktif dalam
pembelajaran

Stimulasi  Peserta didik menjawab  Guru memberikan stimulus 8 menit


pertanyaan guru tentang lingkungan
“tentang lingkungan bu” “anak-anak siapa yang
“sesuatu yang ada tahu hari ini kita akan
disekitar kita” belajar tentang apa?”
“Lingkungan adalah “sebelumnya, apakah yang
sesuatu yang diluar kalian ketahui tentang
individu” lingkungan?”
“ya, jawaban kalian
semua benar, lingkungan
adalah segala sesuatu
yang ada di luar individu”
Mengamati  Kemudian guru
 Siswa mengamati video menayangkan
yang ditayangkan oleh guru. gambar/video tentang
 Siswa menjawab pertanyaan lingkungan dan
guru komponen-komponennya.
“ikan, terumbu karang, “anak-anak coba
air,ikan besar” perhatikan video yang ibu
“lingkungan ikan adalah tayangkan, apa sajakah
apa-apa yang diluar ikan” yang bisa kalian temukan
 Mendengarkan tujuan yang dalam video?”
disampaikan oleh guru dari “nah benar, kira-kira
guru mana yang dimaksud
dengan lingkungan ikan?”
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran
“Sebelum ke inti
pembelajaran Ibu akan
menyampaikan tujuan
pembelajaran hari ini.”
1. Dapat menjelaskan
konsep lingkungan dan
 Bergabung dengan komponen-komponenya.
kelompok masing-masing 2. Dapat mengidentifikasi
 Menerima LKS yang komponen-komponen
diberikan guru dan mengisi biotik dan abiotik pada
identitas kelompok lingkungan
3. Dapat menganalisis ciri-
ciri komponen biotik dan
abiotik pada lingkungan
 Membagi kelompok.
Setiap kelompok terdiri
dari 4-5 orang
 Membagikan LKS setiap
kelompok
Kegiatan Inti
Identifikasi Menanya 5 menit
Masalah  Menuliskan pertanyaan  Menginstruksikan peserta
berdasarkan video yang didik untuk menuliskan
diamati pertanyaan berdasarkan
video yang telah mereka
amati
“Anak-anak tuliskan
pertanyaan berdasarkan
video yang telah kalian
amati”
 Memilih pertanyaan yang
sesuai
“Apa yang dimaksud
dengan komponen
lingkungan biotik dan
abiotik?”
“Bagaimana perbedaan
antara komponen biotik
dan abiotik?”
“Untuk menjawab
rumusan masalah yang
telah ibu sampaikan
silahkan kalian diskusikan
bersama kelompok kalian
melalui pengamatan
dilingkungan sekitar
sekolahan”
Pengumpulan Mencoba dan mengasosiasi 55
Data dan  Membaca prosedur  Menginstruksikan peserta menit
Pengolahan percobaan yang ada di didik untuk membaca
Data LKS prosedur percobaan
 Melakukan percobaan  Mengarahkan peserta didik
pengamatan komponen untuk mendiskusikan
biotik dan abiotik rumusan masalah terpilih
 Menuliskan hasil melalui percobaan
pengamatan dan pengamatan komponen
menjawab pertanyaan biotik dan abiotik di
yang ada di LKS lingkingan sekitar sekolah
yang telah disediakan
 Menginstruksikan peserta
didik untuk menulis hasil
pengamatan dan menjawab
pertanyaan yang ada di
LKS
Verifikasi Mengkomunikasikan 25
 Menyampaikan hasil  Menginstruksikan setiap menit
diskusi di depan kelas, kelompok untuk
kelompok lain menyampaikan hasil
memberikan tanggapan diskusi dan menyampaikan
dan komentar hasil diskusi peraturan presentasi.
yang diharapkan Peraturan diskusi
a. Satu perwakilan
kelompok
mempresentasikan
hasil pengamatan
b. Kelompok lain
menanggapi hasil
presentasi kelompok
presentator
Generalisasi  Peserta didik  Memberi penguatan materi 5 menit
mendengarkan penguatan yang dipresentasikan oleh
konsep dari guru masing-masing kelompok
 Menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini

Penutup
Tindak lanjut  Peserta didik  Guru memastikan seluruh 5 menit
mengumpulkan LKS peserta didik telah

 Peserta didik mengumpulkan LKS

memperhatikan penjelasan  Guru menyampaikan topik


guru tentang topik pembelajaran pada
pembelajaran yang akan pertemuan selanjutnya
dibahas pada pertemuan  Mengucapkan salam
selanjutnya.
 Menjawab salam
Posstest 15
menit

Mengetahui

Kepala SMP Negeri 3 Singosari Guru Pamong

Drs. Misbahul Munir Nikmatul Chabibi, S.Pd


NIP. 196001091988031006 NIP.

Malang, 18 Februari 2019


Guru KPL Guru KPL

Nur Habibah Puput Yuliyana


NIM. 150351601624 NIM. 150351600676
MEDIA PEMBELAJARAN
LKS
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : IPA


Kelas/Semester : VII/Genap
Topik/Subtopik : Sel
KISI – KISI PENILAIAN SIKAP
3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta
dinamika populasi akibat interaksi tersebut.
Kompetensi Dasar IPKD Indikator Jenis Keterangan
Penilaian Sikap Instrumen
2.1 Menunjukkan 2.1.1  Mengajukan Lembar Lembar
perilaku ilmiah Menunjukkan pertanyaan Observasi Observasi
(memiliki rasa ingin perilaku selama oleh Guru
tahu; objektif; jujur; ilmiah yaitu pembelajaran
teliti; cermat; tekun; memiliki rasa  Menjawab
hati-hati; ingin tahu pertanyaan
bertanggung jawab; sebagai yang diberikan
terbuka; kritis; wujud guru selama
kreatif; inovatif dan implementasi pembelajaran.
peduli lingkungan) sikap dalam  Menyampaika
dan bekerja sama kegiatan n pendapat
dalam aktivitas pembelajaran
sehari-hari sebagai
wujud implementasi
sikap dalam
melakukan
pengamatan,
percobaan, dan
berdiskusi.
Lembar Observasi Instrumen Penilaian Rasa Ingin Tahu pada Materi
Lingkungan dan Komponen-komponennya

Lembar Penilaian Sikap oleh Guru


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Genap
Petunjuk penggunaan instrumen:

A. Isilah nama siswa sesuai jumlah siswa yang ada di dalam kelas
B. Tuliskan tanda turus (I) bila siswa melakukan hal yang sesuai dengan
isi tabel.
Indikator
Penilaian
No Nama Siswa Menjawab Berkomentar/ Total
Bertanya
Pertanyaan Memberi
Tanggapan
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.I

14.
15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

 Kriteria Nilai :
A = 85 – 100 (Sangat Baik)
B = 70 – 84 (Baik)
C = 60 – 69 (Cukup)
D = <60 (Kurang)

Pedoman Penilaian :

Skor yang diperoleh


Nilai = x100
3
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Genap
Topik/Subtopik : Lingkungan dan Komponen-komponennya

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Jenis Instrumen Keterangan


Kompetensi Dasar
3.7 Menganalisis 4.7.1 Menyajikan data Lembar observasi Lembar Observasi
interaksi antara hasil pengamatan keterampilan Keterampilan oleh guru
makhluk hidup dan komponen biotik
lingkungannya serta dan abiotik pada
dinamika populasi lingkungan
akibat interaksi 4.7.2Mengkomunikasikan
tersebut. hasil pengamatan
4.7 Menyajikan hasil komponen biotik
pengamatan dan abiotik pada
terhadap interaksi lingkungan
makhluk hidup
dengan
lingkungan
sekitarnya
KISI-KISI PENILAIAN KETERAMPILAN
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
Petunjuk pengisian :

A. Penilaian dilakukan oleh guru untuk menilai keterampilan siswa dalam


menyajikan data
B. Penilaian dilakukan dengan memberikan tanda check list berdasarkan
rubrik kriteria penilaian yang ada (√)
No Nama Siswa Keterampilan Total
2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

RUBRIK PENILAIAN
Rubrik
Kriteria Nilai :
2= terampil dalam pengambilan data komponen
A = 85 – 100 (Sangat Baik) biotik dan abiotik, terampil dalam menyajikan
B = 70– 84 (Baik) data berupa tabel
C = 60 – 69 (Cukup) 1= jika hanya memenuhi 1 aspek
D = <60 (Kurang)

Pedoman Penilaian :

Skor yang diperoleh


Nilai = x100
2
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
RUBRIK SOAL POST-TEST MATERI LINGKUNGAN DAN KOMPONEN-KOMPONENNYA
No. IPKD IBS Ranah Soal Kunci Jawaban Skor
Kognitif
1. Menjelaskan Disajikan C3 Ani mempunyai akuarium yang Lingkungan lumut yaitu : air, 5
konsep komponen- diletakkan di ruang tamu. Akuarium
ikan, batu, tumbuhan hijau,
lingkungan dan komponen yang Ani berisi air, ikan, batu, tumbuhan
komponen- hijau, pasir, rumah-rumahan dan pasir, rumah-rumahan (2)
ada dalam
komponennya lumut. Berdasarkan komponen yang
akuarium, salah ada di akuarium tersebut apa saja yang
satunya yaitu termasuk lingkungan lumut? Dan Dikatakan lingkungan lumut
lumut. Peserta mengapa komponen tersebut
karena komponen-komponen
didik mampu dikatakan lingkungan lumut?
mengidentifikasi tersebut merupakan segala
komponen apa saja sesuatu yang ada di
yang termasuk
akuarium (1) dan diluar dari
lingkungan lumut
individu lumut (1)
Menjawab tetapi tidak sesuai
kunci (1)
2. Mengidentifikasi Disajikan C3 Angga merupakan anak seorang Komponen biotik : padi, 5
komponen- komponen- C2 petani. Setiap hari libur Angga dan rumput, belalang, katak,
komponen biotik komponen pada kedua orang tuanya pergi ke sawah.
dan abiotik pada kupu-kupu, burung (3)
ekosistem sawah. Pada saat di sawah Angga menemukan
lingkungan
Peserta didik berbagai macam benda hidup dan Ciri komponen biotik : dapat
3. mampu benda tak hidup diantaranya yaitu, bertumbuh (1)
Menganalisis mengidentifikasi padi, rumput, batu, belalang, tanah, Menjawab tetapi tidak sesuai
ciri-ciri komponen biotik katak, sapi, udara, kupu-kupu dan kunci (1)
komponen biotik serta dapat burung. Berdasarkan benda-benda
dan abiotik pada menjelaskan ciri- yang ditemukan Angga tersebut
lingkungan ciri komponen manakah yang termasuk dalam
biotik komponen biotik? Sebutkan salah satu
ciri mengapa benda tersebut dikatakan
sebagai komponen biotik?

No Jawaban Skor
1 Lingkungan lumut yaitu : air, ikan, batu, tumbuhan hijau, pasir, rumah-rumahan (2) 5

Dikatakan lingkungan lumut karena komponen-komponen tersebut merupakan segala sesuatu yang ada di akuarium
(1) dan diluar dari individu lumut (1)
Menjawab tetapi tidak sesuai kunci (1)
2 Komponen biotik : padi, rumput, belalang, katak, kupu-kupu, burung (3) 5
Ciri komponen biotik : dapat bertumbuh (1)
Menjawab tetapi tidak sesuai kunci (1)
Skor Total 10

Rubrik Penilaian Soal Uraian:


Penskoran
Skor yang diperoleh
Nilai yang diperoleh = x 10
10
JADWAL LESSON STUDY 1
SMP NEGERI 3 SINGOSARI
TAHUN 2018/2019
Guru Model LS Hari/Tanggal Kelas Jam Observer
ke- ke-
Nur Habibah 1 Kamis/ 24 VII E 3-5  M. Muchson
Januari 2019  Nikmatul Chabibi
 Puput Yuliyana
 M. Agung
Laksono
 Resti Endang K.N

Puput 1 Sabtu/ 26 VII F 1-3


 Vita Ria
Yuliyana Januari 2019 Mustikasari
 Nikmatul Chabibi
 Nur Habibah
 Resti Endang K.N
 Septi Putri Ayu
PEDOMAN
MONITORING TAHAP
SEE (6 orang)
LESSON STUDY 2
SABTU 9 FEBRUARI &
SELASA 12 FEBRUARI
2019
PEDOMAN MONITORING PLAN DO OBSERVER 1
PEDOMAN MONITORING PLAN DO OBSERVER 2
PEDOMAN MONITORING PLAN DO OBSERVER 3
PEDOMAN MONITORING PLAN DO GURU MODEL KALO JADI
BERITA ACARA LS
DAFTAR HADIR LS 2
FORMAT OBSERVASI LAMP 32 GP
FORMAT OBSERVASI OBSERVER 1 (HAL BELAKANG)
FORMAT OBSERVASI OBSERVER 2 (HAL BELAKANG)
LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN LAMP 33 GP
LESSON LEARN REPORT GP, OBSERVER 2, GURU MODEL
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 3 Singosari


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Genap
Materi : Pencemaran Air
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit (pertemuan ke-1)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN


KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
Dasar (IPKD)
1.1 Mengagumi keteraturan dan 1.1.1 Mewujudkan rasa syukur yang
kompleksitas ciptaan Tuhan dimiliki dalam pengalaman agama
tentang aspek fisik dan yang dianutnya
kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah yaitu
(memiliki rasa ingin tahu; memiliki rasa ingin tahu sebagai
objektif; jujur; teliti; cermat; wujud implementasi sikap dalam
tekun; hati-hati; bertanggung kegiatan pembelajaran
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan)
dan bekerja sama dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap
dalam melakukan pengamatan,
percobaan, dan berdiskusi.
3.8 Menganalisis terjadinya 3.8.1 Menjelaskan pengertian
pencemaran lingkungan dan pencemaran air
dampaknya bagi ekosistem 3.8.2 Mengidentifikasi faktor-faktor
yang menyebabkan pencemaran air
3.8.3 Mengidentifikasi dampak
pencemaran air terhadap makhluk
hidup
4.8 Membuat tulisan tentang 4.8.1 Membuat gagasan tertulis tentang
gagasan penyelesaian masalah bagaimana mengatasi dan
pencemaran di lingkungannya mengurangi pencemaran air
berdasarkan hasil pengamatan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan pembelajaran yang diharapkan adalah sebagai berikut.
3.8.1.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian pencemaran air
3.8.2.1 Siswa mampu mengidentifikasi faktor-faktor yang menyebabkan
pencemaran air
3.8.3.1 Siswa dapat mengidentifikasi dampak pencemaran air terhadap makhluk
hidup
4.8.1.1 Siswa dapat membuat gagasan tertulis tentang bagaimana mengatasi dan
mengurangi pencemaran air

D. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta: Pencemaran Kali Bekasi oleh limbah pabrik mengakibatkan air dari sungai
tersebut menjadi sangat kotor dan berbusa.
Konsep :
 Pencemaran lingkungan adalah masuknya atau dimasukkannya makhluk
hidup, zat, energi, dan/atau komponen lain ke dalam lingkungan hidup oleh
kegiatan manusia sehingga kualitasnya turun sampai ke tingkat tertentu yang
menyebabkan lingkungan hidup tidak dapat berfungsi sesuai dengan
peruntukannya.
 Polutan adalah zat yang dapat mencemari lingkungan dan dapat mengganggu
kelangsungan hidup makhluk hidup
 Pencemaran air, yaitu masuknya makhluk hidup, zat, energi atau komponen
lain ke dalam air.
Prosedural :
1. Siapkanlah tiga buah gelas bekas air mineral yang ukurannya sama (200 mL).
2. Berilah label pada masing-masing gelas dengan menuliskan A, B, dan C.
3. Isilah masing-masing gelas dengan air mineral sebanyak 150 mL (mengukur
air dengan menggunakan gelas ukur). Kalau tidak ada gelas ukur, isilah
dengan jumlah yang sama banyak.
4. Siapkanlah tiga ekor ikan kecil sejenis yang ukuran besarnya sama (kamu
dapat menggunakan ikan kecil apapun yang ukurannya sama yang ada di
daerahmu).
5. Siapkanlah detergen dan sendok kecil atau untuk lebih detail kamu dapat
menggunakan timbangan digital untuk mengukur jumlah detergennya.
6. Ambillah satu sendok kecil detergen, lalu masukkan ke dalam gelas B.
7. Lakukanlah hal yang sama dengan ukuran dua kalinya (dua sendok kecil)
detergen dan masukkan ke dalam gelas C.
8. Gelas A tidak ditambahkan detergen.
9. Setelah semuanya siap, ambillah ikan kecil yang kamu siapkan, dan
masukkan ke dalam gelas masing-masing satu ekor.
10. Amatilah apa yang terjadi pada ikan (kondisi) pada periode waktu tertentu.
11. Catatlah semua hasil pengamatanmu.
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan Pembelajaran : Scientific aproach
 Model Pembelajaran : Discovery Learning
 Metode Pembelajaran : Diskusi, percobaan, presentasi, tanya
jawab dan ceramah
F. Media Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian

 Alat/Bahan :
 Alat tulis
 Laptop
 Slide presentasi (ppt)
 Botol bekas air mineral
 Ikan
 Sabun cuci
 Sendok

G. Sumber Belajar
 Buku IPA Kelas VII Kemdikbud
 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan kedua 3 x 40 menit
Fase Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Kegiatan Peserta Didik Kegiatan Guru
Pendahuluan
 Menjawab salam  Membuka pembelajaran dengan 2 menit
 Berdo’a mengucapkan salam
 Siswa yang dipanggil  Meminta salah satu peserta didik
mengacungkan tangan untuk memimpin do’a
sebagai tanda kehadiran  Guru melakukan presensi
dan memperhatikan kepada siswa dan memotivasi
motivasi guru siswa untuk berperan aktif
dalam pembelajaran

Stimulasi  Peserta didik menjawab  Guru memberikan stimulus 8 menit


pertanyaan guru tentang pencemaran
“tentang pencemaran “anak-anak siapa yang tahu
lingkungan bu” hari ini kita akan belajar
“pencemaran merupakan tentang apa?”
sesuatu yang dapat “sebelumnya, apakah yang
mempengaruhi kualitas kalian ketahui tentang
lingkungan ” pencemaran?”
“ya, jawaban kalian semua
benar, Pencemaran lingkungan
merupakan satu dari beberapa
faktor yang dapat memengaruhi
kualitas lingkungan”
Mengamati
 Siswa mengamati video  Kemudian guru menayangkan
yang ditayangkan oleh video tentang pencemaran air
guru. “anak-anak coba perhatikan
 Siswa menjawab video yang ibu tayangkan, apa
pertanyaan guru sajakah yang bisa kalian
“pencemaran air oleh temukan dalam video?”
sampah bu” “nah benar, kira-kira apa yang
“karena manusia menyebabkan air tersebut
membuang sampah tercemar?”
sembarangan bu”
 Mendengarkan tujuan  Menyampaikan tujuan
yang disampaikan oleh pembelajaran
guru dari guru “Sebelum ke inti pembelajaran
Ibu akan menyampaikan tujuan
pembelajaran hari ini.”
 Dapat menjelaskan pengertian
pencemaran air
 Mampu mengidentifikasi
faktor-faktor yang
menyebabkan pencemaran air
 Dapat mengidentifikasi
dampak pencemaran air
terhadap makhluk hidup
 Dapat membuat gagasan
tertulis tentang bagaimana
mengatasi dan mengurangi
pencemaran air

 Bergabung dengan  Membagi kelompok. Setiap


kelompok masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang
 Menerima LKS yang  Membagikan LKS setiap
diberikan guru dan kelompok
mengisi identitas
kelompok
Kegiatan Inti
Identifikasi Menanya 5 menit
Masalah  Menuliskan pertanyaan  Menginstruksikan peserta didik
berdasarkan video yang untuk menuliskan pertanyaan
diamati berdasarkan video yang telah
mereka amati
“Anak-anak tuliskan pertanyaan
berdasarkan video yang telah
kalian amati”
 Memilih pertanyaan yang sesuai
“Apa faktor yang menyebabkan
pencemaran air ?”
“Apa dampak yang diakibatkan
oleh pencemaran air terhadap
makhluk hidup?”
“Bagaimana cara mengatasi
dan mengurangi pencemaran
air?”
“Untuk menjawab rumusan
masalah yang telah ibu
sampaikan silahkan kalian
diskusikan bersama kelompok
kalian melalui percobaan
pengamatan ikan berikut ini”
Pengumpulan Mencoba dan mengasosiasi 55 menit
Data dan  Membaca prosedur  Menginstruksikan peserta didik
Pengolahan percobaan yang ada di untuk membaca prosedur
Data LKS percobaan
 Melakukan percobaan  Mengarahkan peserta didik
pengamatan ikan yang untuk mendiskusikan rumusan
terdapat pada gelas dengan masalah terpilih melalui
air bersih dan air yang percobaan pengamatan ikan
tercemar yang terdapat pada gelas dengan
 Menuliskan hasil air bersih dan air yang tercemar
pengamatan dan  Menginstruksikan peserta didik
menjawab pertanyaan untuk menulis hasil pengamatan
yang ada di LKS dan menjawab pertanyaan yang
ada di LKS
Verifikasi Mengkomunikasikan 25 menit
 Menyampaikan hasil  Menginstruksikan setiap
diskusi di depan kelas, kelompok untuk menyampaikan
kelompok lain hasil diskusi dan menyampaikan
memberikan tanggapan peraturan presentasi.
dan komentar hasil diskusi Peraturan diskusi
yang diharapkan c. Satu perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil
pengamatan
d. Kelompok lain menanggapi
hasil presentasi kelompok
presentator
Generalisasi  Peserta didik  Memberi penguatan materi yang 5 menit
mendengarkan penguatan dipresentasikan oleh masing-
konsep dari guru masing kelompok
 Menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini
Penutup
Tindak lanjut  Peserta didik  Guru memastikan seluruh 5 menit
mengumpulkan LKS peserta didik telah

 Peserta didik mengumpulkan LKS

memperhatikan penjelasan  Guru menyampaikan topik


guru tentang topik pembelajaran pada pertemuan
pembelajaran yang akan selanjutnya
dibahas pada pertemuan  Mengucapkan salam
selanjutnya.
 Menjawab salam
Posstest 15 menit

Mengetahui

Kepala SMP Negeri 3 Singosari Guru Pamong

Drs. Misbahul Munir Nikmatul Chabibi, S.Pd


NIP. 196001091988031006 NIP.

Malang, 18 Februari 2019


Guru KPL Guru KPL

Nur Habibah Puput Yuliyana


NIM. 150351601624 NIM. 150351600676
MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : IPA


Kelas/Semester : VII/Genap
Topik/Subtopik : Pencemaran Air
KISI – KISI PENILAIAN SIKAP
3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi
ekosistem

Kompetensi Dasar IPKD Indikator Jenis Keterangan


Penilaian Sikap Instrumen
2.1 Menunjukkan 2.1.1  Mengajukan Lembar Lembar
perilaku ilmiah Menunjukkan pertanyaan Observasi Observasi
(memiliki rasa ingin perilaku selama oleh Guru
tahu; objektif; jujur; ilmiah yaitu pembelajaran
teliti; cermat; tekun; memiliki rasa  Menjawab
hati-hati; ingin tahu pertanyaan
bertanggung jawab; sebagai yang diberikan
terbuka; kritis; wujud guru selama
kreatif; inovatif dan implementasi pembelajaran.
peduli lingkungan) sikap dalam  Menyampaika
dan bekerja sama kegiatan n pendapat
dalam aktivitas pembelajaran
sehari-hari sebagai
wujud implementasi
sikap dalam
melakukan
pengamatan,
percobaan, dan
berdiskusi.
Lembar Observasi Instrumen Penilaian Rasa Ingin Tahu pada Materi
Pencemaran Air

Lembar Penilaian Sikap oleh Guru


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Genap
Petunjuk penggunaan instrumen:

A. Isilah nama siswa sesuai jumlah siswa yang ada di dalam kelas
B. Tuliskan tanda turus (I) bila siswa melakukan hal yang sesuai dengan isi tabel.
Indikator
Penilaian
No Nama Siswa Menjawab Berkomentar/ Total
Bertanya
Pertanyaan Memberi
Tanggapan
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.I

14.

15.
16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

 Kriteria Nilai :
A = 85 – 100 (Sangat Baik)
B = 70 – 84 (Baik)
C = 60 – 69 (Cukup)
D = <60 (Kurang)

Pedoman Penilaian :

LEMBAR PENILAIANSkorKETERAMPILAN
yang diperoleh
Nilai = x100
PENILAIAN KETERAMPILAN 3
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Genap
Topik/Subtopik : Pencemaran Air

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Jenis Instrumen Keterangan


Kompetensi Dasar
3.8 Menganalisis 4.8.1 Membuat gagasan Lembar observasi Lembar Observasi
terjadinya tertulis tentang keterampilan Keterampilan oleh guru
pencemaran bagaimana
lingkungan dan mengatasi dan
dampaknya bagi mengurangi
ekosistem pencemaran air
4.8 Membuat tulisan
tentang
gagasan
penyelesaian
masalah
pencemaran di
lingkungannya
berdasarkan hasil
pengamatan.
KISI-KISI PENILAIAN KETERAMPILAN
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
Petunjuk pengisian :

A. Penilaian dilakukan oleh guru untuk menilai keterampilan siswa dalam


menyajikan data
B. Penilaian dilakukan dengan memberikan tanda check list berdasarkan rubrik
kriteria penilaian yang ada (√)
No Nama Siswa Keterampilan Total
2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

RUBRIK PENILAIAN

Kriteria Nilai :

Rubrik
A = 85 – 100 (Sangat Baik)
3= terampil dalam menyajikan faktor yang
B = 70– 84 (Baik)
menyebabkan terjadinya pencemaran air,
C = 60 – 69 (Cukup)
dampak yang diakibatkan pencemaran air
D = <60 (Kurang)
terhadap makhluk hidup, dan terampil dalam
menyajikan cara mencegah atau mengurangi
pencemaran air
2= jika hanya memenuhi 2 aspek
1= jika hanya memenuhi 1 aspek

Pedoman Penilaian :

Skor yang diperoleh


Nilai = x100
3
JADWAL LESSON STUDY 2
SMP NEGERI 3 SINGOSARI
TAHUN 2018/2019
Guru Model LS Hari/Tanggal Kelas Jam Observer
ke- ke-
Puput 2 Sabtu/ 9 VII F 1-3  Nikmatul Chabibi
Yuliyana Februari 2019  Nur Habibah
 Resti Endang K.N

2 5-6
Nur Habibah Selasa/ 12 VII E  Nikmatul Chabibi
Februari 2019  Puput Yuliyana
 Resti Endang K.N
PEDOMAN MONITORING TAHAP SEE (4 ORANG)
DOKUMENTASI LS 2
JURNAL HARIAN
PELAKSANAAN KPL SEMESTER
GENAP 2018/2019

Nama Mahasiswa : Nur Habibah (150351601624)

Puput Yuliyana (150351600676)

Prodi : Pendidikan IPA

LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN


(LP3)
PUSAT PENGEMBANGAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (LP4)
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
TAHUN 2019
LEMBAR PENGESAHAN JURNAL HARIAN MAHASISWA KPL

SEMESTER GENAP 2018/2019

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

Nama Mahasiswa : Nur Habibah (150351601624)

Puput Yuliyana (150351600676)

Prodi : Pendidikan IPA

Sekolah Lokasi KPL : SMP Negeri 3 Singosari

Nama Guru Pamong : Nikmatul Chabibi, S.Pd

Malang, 18 Februari 2019

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 3 Singosari

Drs. Misbahul Munir


NIP. 196001091988031006
JURNAL HARIAN SEMUANYA