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Programa de Actividades

La bruja bella y el solitario


Autora: Ana María del Río
Ilustradora: Peli
Serie: morada, desde 8 años
Páginas: 64

“Juntos formamos lectores”


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La bruja bella y el solitario
Ana María del Río

Presentación de los Programas de Actividades


Santillana Infantil Juvenil, en su afán de ofrecer herramientas que contribuyan a la tarea de formar nuevos
lectores, pone a su disposición sus programas de actividades, compuestos de orientaciones metodológicas para
el docente y actividades específicas imprimibles para cada uno de los tres momentos de la lectura.
El objetivo de nuestros programas de actividades es desarrollar las habilidades, destrezas y competencias que
niños y niñas necesitan para el desarrollo de la comprensión lectora, y así desarrollar el goce por la lectura. En
ellos se proponen actividades educativas acordes a las exigencias de nuestra realidad nacional y a los estándares
internacionales.
Además incorpora material para que el o la docente profundice el análisis de la obra, conozca su valor literario,
utilice tecnología en el aula (TIC), atienda los diferentes estilos de aprendizaje y realice conexiones curriculares,
gracias a la transversalidad que ofrece la literatura.

OBJETIVOS GENERALES DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES


 Estimular el placer por leer a través de títulos acordes a la edad, características e intereses de niñas y niños.
 Abordar las destrezas de comprensión lectora PISA y el desarrollo de las habilidades propuestas en las bases
curriculares y programas de estudio entregados por el Mineduc.
 Aprovechar las instancias lectoras para el desarrollo de los aspectos social y afectivo de los alumnos, de acuerdo
a los OAT propuestos por el Ministerio de Educación.
 Proponer distintas situaciones de lectura que permitan
fomentar el acercamiento y goce con diferentes tipos de
textos, a través de actividades motivadoras.

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La bruja bella y el solitario
Ana María del Río

La bruja bella y el solitario


OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 Profundizar la comprensión de las narraciones leídas, extrayendo información explícita e implícita,
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia, describiendo a los personajes.
 Buscar información sobre un tema en libros, internet, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a
cabo una investigación.
 Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan
una secuencia lógica de eventos: inicio, desarrollo y desenlace.
 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su
interés, manteniendo el foco de la conversación, expresando sus ideas u opiniones.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES


 Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
 Demostrar empatía hacia los demás, considerando sus situaciones y realidades y comprendiendo el
contexto en el que se sitúan.
 Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, y reconocer el diálogo como una herramienta
de enriquecimiento personal y social.
 Reflexionar sobre sí mismo, las propias ideas e intereses, para desarrollar la autoconfianza y la autoestima.

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La bruja bella y el solitario
Ana María del Río

CONTEXTO DE PRODUCCIÓN
Los antecedentes que se entregan a continuación han sido elaborados con el propósito de poner a disposición
del docente los recursos necesarios que le permitan abordar desde un contexto documentado las actividades que
deberán desarrollar sus estudiantes, tanto desde el ámbito personal del autor como de los aspectos literarios de
la obra.

A BIOGRAFÍAS
Autora
Ana María del Río nació en Santiago de Chile, en 1959. Estudió pedagogía en castellano en la Universidad
Católica de Chile y realizó un posgrado en literatura latinoamericana en Estados Unidos. Su exitosa carrera
profesional avala su desempeño como docente en su originaria casa de estudios y como directora académica del
área cultural del grupo Behavior.
Su trayectoria como escritora es amplia. Ha sido galardonada con el premio María Luisa Bombal (1986), el
premio Letras de Oro Universidad de Miami (1991) y el Premio Municipal de Santiago (2005).
En Santillana ha publicado las siguientes obras infantiles: La historia de Manú y La bruja bella y el solitario.
Actualmente vive en el campo cerca de Talagante, el pueblo donde nació. Allí escribe, cultiva la tierra y los fines
de semana recibe la visita de sus tres hijos y su nieta.

B ASPECTOS LITERARIOS
Síntesis
En un viejo barrio de Santiago, en la calle Gorbea con Avenida España, en un castillo impecable, vive una bella
bruja. No es como las otras. Es una bruja perfecta y malvada, sólo chasquea los dedos y el Mapocho se llena
de ranas azules.
En el mismo barrio, en Gorbea con República, en una gran casona, vive un singular personaje, Blas Alone, un
solitario escritor, tímido y sin amigos. Vive sólo con su paloma mensajera llamada Send.
Un día, el solitario ve a la bruja peinando su grandiosa cabellera morada, e inmediatamente se enamora de ella,
pero no sabe cómo acercársele, pues le da mucho miedo. Entonces, recuerda que lo mejor que
sabe hacer es escribir, y comienza a mandarle anónimos a diario hasta llenar el castillo de
la bruja bella de ellos. Ella se enfurece por la situación, pues debe limpiar un montón
de anónimos todos los días, y por ello no le queda tiempo para crear sus maldades.
Por esta razón, se propone descubrir a su misterioso admirador. Cuando por fin
lo encuentra, en vez de castigarlo −como había dicho, haciendo desaparecer
sus lápices, los ojos o los pensamientos, para que no escribiera más los
anónimos−, sólo se queda contemplando la figura frágil y llena de
amor que tenía el solitario, y se enamora de él, convirtiéndose
en mujer. Send los mira desde arriba, a Blas Alone y a la
bruja bella, y piensa que este cuento tiene un final feliz,
en Santiago de Chile, a comienzos del siglo XXI.

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La bruja bella y el solitario
Ana María del Río

Análisis
La bruja bella y el solitario es una historia de amor entre dos personajes que nada tienen en común, pero que
el amor logra transformarlos.
Uno de los elementos importantes que aborda este texto es el ambiente, ya que la historia transcurre en Santiago
de Chile. Ambos personajes viven en una zona muy hermosa de la ciudad de Santiago, donde se destacan
componentes urbanos que dan identidad a la ciudad, como las grandes casas y mansiones de comienzos de
siglo, que son consideradas hoy barrios históricos. Es en estos escenarios donde transcurrirá la historia entre
dos personajes bastante particulares. Así, el lector es remitido, a través de la lectura, a puntos concretos de la
ciudad: el Parque Forestal, la torre Entel, el río Mapocho y las calles Gorbea y Avenida España. El texto combina
una prosa suelta con fragmentos de ritmo y cadencia que aparecen como poemas de versificación libre. La
descripción de personajes y lugares está muy bien lograda y hay escenas humorísticas que resaltan en las
ilustraciones de Peli.
Ana María del Río logra cautivar al lector con sus particulares personajes, tan disímiles, pero con grandes
cualidades y fortalezas, que pese a sus diferencias logran enamorarse. Sin duda que este tema central es una
oportunidad para invitar a los niños a descubrir y/o reforzar sus cualidades, y también aprender a valorar las
de sus compañeros.

C Información contextual
Barrios
El relato se ambienta en uno de los barrios más tradicionales de la ciudad de Santiago, declarado “Zona
Típica” por el Consejo de Monumentos Nacionales de Chile, mediante decreto supremo N° 780 del 10 de
noviembre de 1992. De origen aristocrático, actualmente es un barrio de gran valor arquitectónico por su
antigüedad y refinación en los diseños de las construcciones que lo comprenden. La mayoría de las residencias
que se construyeron en el sector fueron levantadas durante el auge minero del siglo XIX y albergaron a las
familias aristocráticas y elegantes de la época.
En el siguiente link podrá utilizar un recurso de Google denominado Street View, que permite recorrer las calles
desde su computador:
http://maps.google.cl/maps?hl=es&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.&biw=1184&bih=784&q=gorbea+santiago+cent
ro&um=1&ie=UTF-8&hq=&hnear=0x9662c501fb26fb4b:0x50095811c031d39d,Gorbea,+Santiago+Centro,+Regi
%C3%B3n+Metropolitana&gl=cl&sa=X&ei=vPb2UI-DCKnx0wHw-4GwDA&ved=0CCwQ8gEwAA
Es una herramienta muy fácil de utilizar. Por el lado izquierdo del mapa encontrará las herramientas para
utilizarlo (alejar-acercar / subir-bajar el mapa), y si hace un clic sobre la calle, se abrirán las imágenes del lugar
donde hizo el clic, podrá recorrerla en todos sus sentidos observando su arquitectura, girar desde su posición
y acercarse o alejarse de una edificación en especial haciendo solo un clic. Para volver al mapa solo cierre en
la “X” de la esquina superior derecha.

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La bruja bella y el solitario
Ana María del Río

Orientaciones generales
Las orientaciones propuestas en cada actividad entregan las condiciones y estrategias de trabajo que permitirán
el logro de los aprendizajes esperados. Durante el proceso, afiance, apoye y supervise el desarrollo de cada una
de estas actividades, de manera de que el aprendizaje se convierta en una experiencia exitosa.

Antes de la lectura

Actividad 1. Recorro la ciudad desde mi computador


PISA:
Actividad no fotocopiable
Obtener información

Propósito de la actividad: Trabajar con textos discontinuos, contextualizando el


ambiente de la historia.

Orientaciones metodológicas
Comente a sus alumnos que el libro que leerán se desarrolla en Santiago, en un barrio antiguo en el centro de
la ciudad, e invítelos a conocerlo a través de una herramienta de Google denominada Street View. Si tiene la
oportunidad lleve a sus alumnos a la sala de computación para trabajar o solicite que cada uno lo trabaje en su
casa, según más le acomode.
En la información contextual de este programa de actividades encontrará todas las indicaciones para el uso de
este programa, que permite recorrer la ciudad desde el computador.
Este relato tiene como escenarios las calles Gorbea, Av. España y Av. República, el río Mapocho y el Parque Forestal,
por lo que sugerimos sean considerados en este recorrido como una
forma de contextualizarlo. Solicite a sus alumnos que observen muy
bien las calles, las construcciones, etc.; de esta manera, al iniciar la
lectura tendrán en forma visual el espacio físico donde se desarrolla
la historia que leerán.
Posteriormente, reúna a sus alumnos para recoger sus impresiones.

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La bruja bella y el solitario
Ana María del Río

Actividad 2. Mi portada PISA:


Actividad no fotocopiable Obtener información

Propósito de la actividad: Reconocer elementos de la portada del texto.

Orientaciones metodológicas
Presente el título del libro que leerán a sus alumnos: La bruja bella y el solitario. Comente qué les insinúa, ¿cómo
será una bruja bella?, ¿quién será el solitario?, ¿qué relación habrá entre ambos? Sin conocer el contenido del
texto, invite a los niños a crear una ilustración para la portada del libro, tomando como pista el título. La idea
es que ellos imaginen cómo sería la bruja y el solitario dándoles atributos que los describan a través de la
ilustración.
Antes de comenzar a trabajar con sus alumnos revise la página que se sugiere más adelante para tener la
seguridad de que se ajusta a lo que usted requiere.
http://www.educacontic.es/blog/tecnicas-e-ideas-para-ilustrar-y-editar-cuentos-online
Luego, para que sea una verdadera portada, indíqueles los demás elementos que deben considerar: nombre del
autor(a), ilustrador(a), título, nombre de la editorial y logo.
Exponga las portadas en el diario mural de la sala para luego contrastarlas con la verdadera.

Actividad 3. Preparo mi lectura con el índice PISA:


FICHA 1/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Reconocer el índice como un elemento paratextual.

Orientaciones metodológicas
Comente de modo oral con los niños la importancia de identificar algunos elementos que acompañan al texto
que leerán (elementos paratextuales) y la importancia que la presencia de ellos tiene para comprenderlo mejor.
Esta actividad trabajará, en la ficha 1 del material fotocopiable, la importancia del índice y los nombres de los
capítulos. Sobre la base de la lectura de los nombres de los capítulos en su totalidad, inferirán el tema del libro.
Posteriormente, completarán una tabla de doble entrada, en la cual inferirán el tema de cada capítulo a partir del
nombre de este asociado a dos elementos: el título y el tema del libro inferido. Solo la columna 2 y 3 la trabajarán
en este momento de la lectura; la columna 4 será para después de la lectura y se realizará para verificar las
inferencias realizadas en la columna 3.

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La bruja bella y el solitario
Ana María del Río

Durante la lectura

Actividad 4. ¿Como voy?


PISA
FICHA 2/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Identificar el nivel de comprensión del inicio de la


historia.

Orientaciones metodológicas
Haga que su clase lea hasta el capítulo 3 del libro. Hasta este momento de la lectura conocerán a sus protagonistas,
la bruja bella, el solitario y el ambiente donde se desarrolla la historia.
Es importante ir conociendo el proceso de comprensión desde sus inicios, para identificar las dificultades y colocar
remediales si la situación lo requiere.
Entregue la ficha 2, en la cual hay una serie de preguntas relacionadas con esta parte de la historia que sus
alumnos deberán responder.
Finalizada la actividad individual, realice una mesa redonda para cotejar las respuestas, dé la palabra para que sus
alumnos manifiesten con qué han tenido dificultades. Dependiendo de sus respuestas puede entregar algunas de
estas recomendaciones: releer cuando no se ha comprendido la historia, buscar las palabras desconocidas, hacer
una ficha donde vayan traspasando la información más relevante (personajes, ambiente, hechos, etc.).

Actividad 5. Y ahora ¿qué pasará? PISA:


FICHA 3/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Anticipar y crear una parte de la historia a partir de lo


leído y de las ilustraciones.

Orientaciones metodológicas
Detenga la lectura en el capítulo 4. Hasta el momento la bruja vive en su castillo y el solitario, en una casa
antigua. Pregunte a sus alumnos ¿qué pasará?, ¿creen que la bruja y el solitario se van a conocer? Si se conocen,
¿qué creen ocurrirá entre ellos?
Solicíteles que trabajen con la ficha 3, en la cual deberán observar tres ilustraciones correspondientes a lo ya leído
y describir qué ocurre en cada una. Posterior a esto y sobre la base de lo que ya saben, escribirán lo que creen
pasará con los protagonistas de la historia.
Una vez finalizado el trabajo, haga que su grupo termine la lectura para chequear las respuestas dadas en la ficha
con la información que entrega el libro.

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La bruja bella y el solitario
Ana María del Río

Actividad 6. Descubriendo mis fortalezas PISA:


FICHA 4/Actividad fotocopiable Reflexionar y valorar

Propósito de la actividad: Identificar en sí mismos una fortaleza que les dé


seguridad, al igual como lo es la escritura para el personaje del “el solitario”.

Orientaciones metodológicas
Ya iniciada la lectura del libro, sus alumnos habrán leído la presentación que se hace del personaje Blas Alone,
el solitario. Este personaje se presenta como alguien muy tímido y frágil, pues todo le daba susto, no se atrevía a
casi nada. Sin embargo, tenía una gran fortaleza: su habilidad para escribir muy bien. De esta manera el solitario
se sabe comunicar sin inconvenientes, a través de sus palabras escritas.
A partir de esta reflexión, invite a los niños a descubrir cuáles son sus cualidades o fortalezas. Pídales que en la
ficha 4 peguen una foto de sí mismos o dibujen un autorretrato, luego escriban su nombre, edad y sus cualidades
o fortalezas. Finalmente pídales que compartan su trabajo con sus compañeros de curso explicando por qué se
atribuyen dichas cualidades.

Después de la lectura
PISA:
Reflexionar y valorar
Actividad 7. Opinemos
Actividad no fotocopiable

Propósito de la actividad: Desarrollar la capacidad de argumentar una opinión a través de la información


contenida en el texto, relacionándola con aspectos del conocimiento previo.

Orientaciones metodológicas
Mediante esta actividad estará reforzando la capacidad de reflexión, opinión y análisis de los niños. Guíe a los
lectores a opinar acerca de lo relatado. Formule algunas de las siguientes preguntas:
¿Te gustó la historia?, ¿por qué?
¿Qué opinas de la personalidad de la bruja?, ¿te parece una bruja bella?, ¿por qué?
¿Qué opinas de la personalidad del solitario?, ¿a ti te gusta escribir como a él?, ¿por qué?
¿Qué consejo le hubieras dado al solitario para que se acercara a la bruja?
¿Conocías el barrio donde vivían la bruja y el solitario?, ¿qué te pareció?
¿Cambiarías algo a la historia?, ¿qué ?, ¿por qué?
De acuerdo a lo leído, ¿qué aspecto del relato te parece el más importante?
¿Recomendarías este libro a otro niño?, ¿por qué?
Puede realizar primero estas preguntas en forma oral, solicitando las opiniones en general. Luego pueden
desarrollarlas en el cuaderno e intercambiar las opiniones en grupos.

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La bruja bella y el solitario
Ana María del Río

Actividad 8. Sopa de letras PISA:


FICHA 5/Actividad fotocopiable Obtener información

Propósito de la actividad: Recuperar información específica relevante del texto.

Orientaciones metodológicas
Incluir actividades lúdicas que contribuyan a mantener la atención del lector, y que permitan trabajar el ámbito de
la comprensión, resultan fundamentales para formar lectores competentes. Por tal motivo la siguiente actividad
corresponde a una sopa de letras. El objetivo de esta actividad es afianzar conceptos que son relevantes para
la comprensión de la historia. Entregue la ficha 5, en ella hay una sopa de letras los niños reconocen y rodean
10 palabras que aparecen en el texto (Blas, castillo, Send, Santiago, amor, anónimo, hechizo, bruja, solitario,
río). Estas están en forma horizontal, vertical, diagonal y al revés. Luego deberán elegir seis y escribir oraciones
relacionadas con lo leído. Con esta segunda parte de la actividad estará evaluando la comprensión que sus
alumnos han obtenido del texto.
Ponga en común la actividad revisando las palabras y compartiendo las oraciones escritas.

Solucionario:
M E U N Y U B U S C A L B L A S

O E L S C C E R O S V E D O R G

D I L A A T F E R A R F Y D A H

O I R T S S A G A N I M A T L E

L N V U T E C H T O C E M I E C

S A N T I A G O B N T S O E M H

E N R E L S M E O I U D R M A I

N A D I L I O L M J E R P N Z

D A N I O M E R M O U D E R E O

L L E H U E L T Y Z N O S E S

S O L I T A R I O R A J U R B

Para evaluar la comprensión de estos conceptos, en la ficha se solicita que formulen una oración con cada una
de estas palabras.

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La bruja bella y el solitario
Ana María del Río

Actividad 9. Ordenemos la historia PISA:


FICHA 6/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Sintetizar el texto leído, centrándose en el orden


cronológico de los hechos principales de la historia.

Orientaciones metodológicas
Para reforzar la comprensión total del texto, es necesario que los alumnos sepan discriminar entre los aspectos
relevantes del texto leído y los que corresponden a elementos secundarios. Pero también se hace necesario, para
que no sólo recuerden elementos sueltos, darles una coherencia entre sí. Para trabajar ambos aspectos hemos
incluido en el material de apoyo fotocopiable una actividad que involucra imágenes específicas que deben ser
ordenadas cronológicamente.
Entregue a los niños la ficha 6 y pídales que ordenen la historia en forma cronológica. Para esto, pídales que
asignen un número a cada recuadro, para luego escribir una oración que sintetice la ilustración. Esta es una
buena estrategia para realizar un resumen.
Revise la actividad poniendo en común las actividades de la ficha.

Actividad 10. Componiendo oraciones PISA:


FICHA 7/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Trabajar aspectos gramaticales en contexto.

Orientaciones metodológicas
Es importante trabajar la comprensión de oraciones o frases. Recuerde que leer es comprender: siempre que se
lee se hace para entender, si no, carecería de sentido. Un lector comprende un texto cuando puede construir
significados con él.
Para ejercitar este aspecto, en la ficha 7 del material fotocopiable encontrará 5 frases que están desordenadas
gramaticalmente. Pídales a los niños que las ordenen para que tengan sentido y coherencia. A continuación
solicite que identifiquen la función sintáctica de cada palabra, completando una tabla.
Revise la actividad y aclare dudas.

Solucionario:
a. Un día la bruja chasqueó los dedos, y el Mapocho se llenó de ranas azules.
b. El solitario era algo triste y retraído.
c. El solitario se asomó a su propia ventana, y mirando la torre Entel se puso a soñar.
d. La bruja juntaba inmensas bolsas de papeles que arrugaba.
e. En ese momento, apareció otro anónimo por debajo de la puerta.

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Antes de la lectura

Actividad 3. Preparo mi lectura con el índice


FICHA 1
Ana María del Río

❚ Trabaja con el índice de tu libro y responde las siguientes preguntas:

¿Cuántos capítulos tiene el libro que leerás?


La bruja bella y el solitario

¿Qué sistema de numeración se utiliza para nombrarlos?

Completa el siguiente cuadro, la última columna déjala para cuando hayas terminado de leer.

Nº Nombre del capítulo Creo que se va a tratar de… En realidad se trataba de…
I
II
III
IV
V

Nombre: Fecha:
VI
VII
VIII
IX
X
XI
Actividades fotocopiables

Después de leer el libro, ¿te gustaría cambiarle el nombre a algún capítulo?, ¿a cuál? y ¿por qué?

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La bruja bella y el solitario
Ana María del Río Actividades fotocopiables

FICHA 2

Durante la lectura

Actividad 4. ¿Cómo voy?


❚ De acuerdo a lo que has leído hasta ahora, responde las siguientes preguntas:

¿Quiénes son los personajes principales de la historia?

¿En qué lugar se desarrolla la historia?

¿Dónde vivía la bruja bella?

Describe a la bruja bella


Características físicas Características psicológicas

¿Estás de acuerdo con las maldades de la bruja?

Describe al solitario
Características físicas Características psicológicas

¿Quién era Send?

¿Has tenido dificultades con alguna palabra? ¿Qué haces para comprenderla?

Nombre: Fecha: 13
La bruja bella y el solitario
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FICHA 3

Actividad 5. Y ahora ¿qué pasará?


❚ Observa las imágenes y cuenta qué ha ocurrido en cada una.

Según lo que sabes de la historia, ¿cómo crees que continuará?


Escribe tres ideas
1

Nombre: Fecha: 14
La bruja bella y el solitario
Ana María del Río Actividades fotocopiables

FICHA 4

Actividad 6. Descubriendo mis fortalezas


❚ Pega una foto o dibuja una imagen tuya.
❚ Completa la información.

Mi nombre es

Tengo años

Mis cualidades o fortalezas son

¿Te pareces al personaje el solitario?, ¿por qué?

Nombre: Fecha: 15
La bruja bella y el solitario
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FICHA 5

Después de la lectura

Actividad 8. Sopa de Letras


❚ Busca en la sopa de letras 10 palabras que se encuentran
relacionadas con el texto que has leído.

M E U N Y U B U S C A L B L A S

O E L S C C E R O S V E D O R G

D I L A A T F E R A R F Y D A H

O I R T S S A G A N I M A T L E

L N V U T E C H T O C E M I E C

S A N T I A G O B N T S O E M H

E N R E L S M E O I U D R M A I

N A D I L I O L M J E R P N Z

D A N I O M E R M O U D E R E O

L L E H U E L T Y Z N O S E S

S O L I T A R I O R A J U R B

❚ Elige seis y escribe una oración con cada una, que explique su aparición en el relato.

Nombre: Fecha: 16
La bruja bella y el solitario
Ana María del Río Actividades fotocopiables

FICHA 6

Actividad 9. Ordenemos la historia


❚ Observa las imágenes y ordénalas según lo que transcurrió en la historia. Asigna los
números del 1 al 6.

❚ Escribe ahora en forma ordenada la descripción de cada ilustración.

¡Muy bien! Has realizado un resumen

Nombre: Fecha: 17
La bruja bella y el solitario
Ana María del Río Actividades fotocopiables

FICHA 7

Actividad 10. Componiendo oraciones


❚ Las siguientes frases pertenecen al texto leído. Ordénalas para que tengan sentido y
coherencia.

a. Chasqueó y el Mapocho los dedos ranas azules un día se llenó de la bruja

b. algo y el solitario retraído era triste

c. Su propia ventana la torre se asomó mirando y el solitario a Entel soñar se puso a

d. arrugaba la bruja que papeles de inmensas juntaba bolsas

e. anónimo en ese momento, otro apareció por debajo de la puerta

❚ Completa el siguiente cuadro escribiendo palabras de las oraciones en el casillero que


corresponda.

Verbos Sustantivos Adjetivos Artículos

Nombre: Fecha: 18