Clases de lenguaje grado 3

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIVINO NIÑO
LA MADERA – SAN PELAYO - PLANEADOR DE CLASES – AÑO 2018
ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUAJE - periodo 1 GRA 3 INT. HORARIA

DO:
ESTÁNDAR Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
DESEMPEÑO Narra fábulas, mitos, leyendas y anécdotas teniendo en cuenta su estructura y la intención comunicativa de los mismos.
COMPONENTES: Pragmático, semántico y sintáctico.
COMPET. Gramatical o sintáctico – literario
ESPECÍFICAS:
CONTENIDOS La oración y sus clases partes de una oración. El sustantivo y sus clases, el objetivo, el verbo y sus tiempos. El genero y sus clases, la
narración, características de los personajes en la narración. Clases de narración, cuentos, fábulas, anécdotas, lecturas de textos.
INDICADOR DE TAREAS Y ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES FECHAS
DESEMPEÑO La oración y sus clases. DE
Partes de la oración. EVALUACIÓN
 Conoce las Iniciales: Libretas Oral
características de Lectura de un texto (cuento) Lápiz Escita estilo
la oración y Descomposición de un texto en párrafos. Libros icfes.
construye Identificación de las oraciones de cada párrafo. Copias. Revisión de
oraciones Desarrollo: cuadernos.
simples. Talleres
Lectura y escritura en el tablero de las oraciones de cada párrafo.
 Uso de manera Dictados
Explicación del concepto de oración, entonación apropiada para cada
adecuada los Juegos
oración. Separación de las oraciones en sus partes.
signos de Recortes de
Afianzamiento:
interrogación y textos
 Taller sobre el cuento leído, señalar las oraciones e identificar las Ejercicios de
admiración en sus
oraciones como grupos de palabras que se señalan por iniciar en
escrituras y escritura.
mayúscula y terminan en un punto aparte o seguido. Identificación Dramatizacio
lecturas de
de los signos de puntuación que indican entonación en la lectura:
textos. nes
interrogación, admiración, exclamación, punto suspensivo y dos Elaboración
puntos. de preguntas.
1

DESEMPEÑO Partes de la oración DE
EVALUACIÓN
Diferencia en textos las Iniciales:
palabras que designan Entrega de oraciones escondidas en tarjeticas para que ellos las
personas, animales y representen con la entonación apropiada. Luego identifiquen como es el
objetos y les da sujeto o el predicado.,
cualidades apropiadas.
Desarrollo:
Clasifica los sustantivos
Orientación por medio de preguntas sobre quien hace la oración en cada
en comunes y propios,
concretos y abstractos. palabra y que se dice que hace ese quien, en la oración, explicación clara
sobre el sujeto y el predicado en una oración.
Afianzamiento:
Mediante una guía de varios grupos de palabras organizar oraciones, luego
separar el sujeto y el predicado, de un párrafo separar las oraciones y sus
respetivas partes.
Diferencia el objetivo Iniciales:
del sustantivo. Lectura de un texto literario, Orientación por medio de preguntas la
identificación de los nombres de personajes, nombres de lugares, y las
cualidades de cada uno de ellos en el texto.
Desarrollo:
Orientación sobre la temática sobre sustantivos y adjetivos pareando los
nombres o sustantivos con las cualidades o objetivos y construir oraciones.
Afianzamiento:
En un listado de palabras subrayar los sustantivos propios y encerrar los
comunes. Construir oraciones con los sustantivos agregándoles cualidades
correspondientes. Elaborar un mapa conceptual sobre el sustantivo sus
clases y su genero y números.
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DOCENTE COORDINADOR ACADÉMICO
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INDICADOR DE El Verbo RECURSOS ACTIVIDADES FECHAS

DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN
Comprende que las Iniciales:
acciones que realiza las Realizar ejercicios en clases referentes al tema (verbo)
personas los animales y Desarrollo:
los objetos son verbos. Para introducir el tema haremos ejercicios como levantarse, sentarse, llorar,
Diferencia el verbo de
reír, leer, escribir. Dar a entender que todas estas acciones son verbo que
otras palabras.
podemos hacer en tiempo presente, pasado y futuro.
Construye oraciones
utilizando sustantivos Afianzamiento:
verbos y objetivos Señalar los verbos en un listado de palabras pasar estos verbos al presente –
coordinadamente. pasado y futuro.
Comprende que las Tema: Genero y número.

palabras también Iniciales:
nombran el sexo y las Realización de una ronda para identificar género (masculino y femenino)
cantidades a que se Desarrollo:
refieren. Los niños harán una ronda donde haya niños y niñas que iremos clasificando
Distingue el género y por sexo para dar a entender quienes son hombres y mujeres.
el número de Los niños formaran oraciones con las distintos géneros masculinos y
sustantivos y femeninos.
objetivos. Afianzamiento:
Comprende que el Pasar los géneros masculinos al femenino y viceversa.
verbo solo tiene
números gramatical.
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3
INDICADOR DE TAREA Y ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES FECHAS

DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN
Propone hipótesis y Iniciales:
las relaciones con el Lectura de textos narrativos.
texto que lee. Desarrollo:
Interpreta aspectos A los niños se les entregara una copia de una fábula que leerán en voz alta
del texto que lee y los luego leeré en voz alta el mismo texto y preguntaré sobre los personajes,
clasifica la estructura tiempo espacio, inicio, nudo, desenlace.
y los elementos de Afianzamiento:
cada texto leído. Redactar una fábula encerrar en un circulo el inicio, el desenlace, el nudo y
la moraleja.
Consultar términos desconocidos.
Reconoce los Iniciales:
elementos que Lectura de leyendas.
forman una fabula y Desarrollo:
una leyenda. Leeré una leyenda titulada “la leyenda del dorado, donde los niños
Identifica la moraleja comentaran sobre su contenido, personajes espacio, tiempo inicio, trama,
en la fábula y la valora desenlace y otras características que la identifica como tal.
éticamente. Afianzamiento:
Los niños leerán la copia en casa y responderán un pequeño taller.
____________________________________________ _______________________________________________
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INDICADOR DE TAREA Y ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES FECHAS

DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN
Se recrea con la Iniciales:
lectura de mitos Lectura de mitos.
tradicionales. Desarrollo:
Identifica el lenguaje Entregaré una copia del mito Bachué y la creación del mundo que los niños
fantástico y los leerán en grupo y luego lo haré yo en voz alta, diremos la diferencia entre
personajes de los mito y leyenda, sus personajes y otros aspectos y características.
mitos. Afianzamiento:
Reconoce las Taller sobre el tema que se debatirán en el salón.
características de los Búsqueda sobre el tema, que se debatirán en el escenario.
mitos.
Iniciales:
Desarrollo:
Afianzamiento:
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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUAJE GRA 3 INT. HORARIA

DO:
ESTÁNDAR Produzco textos escritos y orales que responden a diversas necesidades comunicativas reconozco medios de comunicación masiva y caracterizo la
información que difunden.
DESEMPEÑO Despierta el interés por la lectura de textos liricos y diferencia los distintos medios de comunicación como fuente de información.

COMPET.
ESPECÍFICAS: Gramatical o sintáctico – literario
CONTENIDOS Familia de palabras, prefijos y sufijos, sinónimos y antónimos, diminutivo y aumentativo, signos de puntuación, elementos de la
comunicación, diptongo y el hato, la leyenda y el mito.

DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN
 Iniciales: Libretas Libros
“familia de palabras” Lápiz Diccionario
Presentación de cartel Libros Lápiz
Copias. Fotocopias.
Desarrollo:
Para desarrollar el tema mostrare un cartel con formación de palabras dando a
entender que podemos formar palabras teniendo en cuenta algunas reglas,
consignare el tema y dejare una actividad.
6
Afianzamiento:
 Taller en clases y en casa.
 Ejercicios en clases.


DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN
Iniciales:
“Prefijo y sufijo”
Representación de una actividad en un cartel.
Desarrollo:
A los niños entregare una copia de un pequeño taller para resolver en clases
referente al tema, saber prefijo y sufijo, preguntar que silaba van primero?
¿Como se elaboran? Daré una explicación sobre el tema, dictare un resumen
que consignaran en sus libretas, evaluare en clases y dejare un trabajo sencillo.
Afianzamiento:
Taller sobre el tema
Ejercicios en clases y en casa.
Formación de oraciones con prefijos y sufijos.
Iniciales:
“sinónimos”
Lectura de textos sobre sinónimos.
Desarrollo: Presentaré un texto a los niños en fotocopias para que, lean
mentalmente el cual leeré en voz alta, preguntaré de que trata ¿Qué palabras
son iguales? ¿Cómo se escriben? Luego copiaremos el concepto y evaluare en
clases, quedará una actividad para hacer en clase y en casa.
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Afianzamiento:
Taller de refuerzos
Formaciones de oraciones.
____________________________________________ _______________________________________________
DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN
Iniciales:
“Palabras antónimas ”
Lectura de textos.
Desarrollo:
Presentare un texto que leeré en voz alta preguntare de que se trata ¿Qué son
palabras antónimas, luego de varios ejemplos procede a dictar el resumen que
consignaremos en sus libretas de apuntes? Evaluaré constantemente en clases y
quedará una actividad para hacer en clases y en casa.
Afianzamiento:
Solución de talleres sencillos.
Sopa de letras y revisión de cuadernos.
Iniciales:
“Diminutivos”
Lectura de textos.
Desarrollo: Presentaré en textos a los niños para que lean y subrayen los
diminutivos y luego los copien en sus cuadernos. Preguntare ¿De dónde salen
sus diminutivos? Ilustraré estos conceptos que luego dictaré a los niños para
que copien en sus cuadernos de apuntes, constantemente quedará una
actividad.
Afianzamiento:
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INDICADOR DE TAREAS Y ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DE FECHAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN
Reconoce los Iniciales: Vasos Oral
principales “Elementos de la comunicación ” plásticos Escrita
elementos del Ejercicios con vasos plásticos en el patio.. Hilos Revisión de
proceso Desarrollo: Cuadernos talleres
comunicativo Los niños pasaran al patio en donde entablaremos una conversación con Lápices Tareas
vasos desechables sobre un tema escogido, se dividirán en grupo unos Colores Cuadernos
serán emisores y receptores y viceversa, pasaremos al salón donde Libros.
preguntare algunas cosas referentes al tema, argumentare sobre el mismo
y luego consignaremos, evaluare en clases y quedara una actividad.
Afianzamiento:
Realizar dibujos referentes al tema.
Talleres
Preguntas en clases referentes al tema.
Iniciales: Libros Oral
“Diptongo y Hiato” Cuadernos Escritos
Juegos por grupos. Lápiz Talleres
Desarrollo: Se le entrega una copia a cada niño sobre el juego a realizar Dados Revisión
que se explica en el contenido, terminando preguntaré el diptongo, hiato, Pinceles Cuadernos.
el resumen será un dictado al grupo que consignaremos en sus cuadernos,
y quedara una actividad para la casa.
9
Afianzamiento:
Talleres y repaso de conceptos.
Sopas de letras con vocabularios referente al tema.
____________________________________________ _______________________________________________
Reconoce los Iniciales: Lapiz rojo. Oral
principales “triptongo ” Lápices Escrita
elementos del Lectura de textos Colores Revisión de
proceso Desarrollo: Libros. talleres
comunicativo Los niños leerán un texto referente al tema encerraron las vocales que Tareas
aparece en las palabras que indique triptongo. haré una explicación del Cuadernos
tema y consignaremos el contenido evaluare inmediatamente y dejare una
actividad para desarrollar en casa.
Afianzamiento:
Sopa de letras y solución de talleres
Repaso de temas en forma oral.
Iniciales: Libros Oral
“La leyenda” Cuadernos Escritos
Lectura de texto: El rey Arturo. Lápiz Talleres
Desarrollo: leeremos el Rey Arturo, formularé preguntas como ¿Qué paso Textos Revisión
en el relato? ¿Qué es una leyenda? Retómanos los conceptos, explicamos Colores. Cuadernos.
el contenido para que consignen en sus cuaderno, evaluaré
constantemente el tema, en forma oral, quedara una actividad.
Afianzamiento:
Consignación de otras leyendas y copiarlos con su letra en el cuaderno.
Resolver el taller propuesto.
10
____________________________________________ _______________________________________________

Iniciales: Oral
“El Mito” Escrita
Lectura de texto Aquiles Revisión de
Desarrollo: talleres
Leeré un texto titulado Aquiles luego preguntaré sobre el mismo haciendo Tareas
un análisis, preguntaré, que trata mito ¿Qué es un mito? argumentaré Cuadernos
sobre el tema, finalmente consignaremos el tema, evaluaré
constantemente, dejaré mi taller sobre el texto para resolver en clase y en
casa.
Afianzamiento:
Resolveré talleres referentes al tema.
Revisión de cuadernos.
Iniciales: Oral
“ Escritos
Talleres
Desarrollo: Revisión
Cuadernos.
Afianzamiento:
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____________________________________________ _______________________________________________
ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 3 INT. HORARIA

ESTÁNDAR Comprende textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
DESEMPEÑO Narra fábulas, mitos y leyendas y anécdotas teniendo en cuenta su estructura y intención comunicativa de los mismos.
COMPONENTES:
Pragmático, semántico y sintáctico.
COMPET.
ESPECÍFICAS: Gramatical o sintáctico – literario
CONTENIDOS La oración y sus clases, partes de una oración. El sustantivo y sus clases. El objetivo, el verbo y sus tiempos, el genero y sus clases, el
número gramatical y sus clases, la narración característica de los personajes en la narración, cuentos, fabulas, anécdota, lectura de
texto narrativos.
 Iniciales: Libretas Oral, escrita estilo
Lectura de un texto (cuento) Lápiz icfes.
Libros Revisión de
Copias. tareas,
Desarrollo: Humanos cuadernos,
talleres, dictado
Relato del cuento teniendo en cuenta inicio, nudo, desenlace,
descripción de personas, construcción de oraciones simples.
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Afianzamiento: Juegos, recortes

 Taller sobre el cuento leídos, señalar inicio, nudo, desenlace con de textos.
un color diferente.
 Dividir las oraciones por silabas.
 Inventar oraciones sobre los personajes del cuento.

Iniciales: Humanos Oral
“Representar el sujeto y el predicado con niños en clases.” Lápiz Escrita
Libreta Cuadernos
Desarrollo: Lápiz de
Sacar niños que hagan las veces de sujeto, otro el predicado, verbo, color.
adjetivo, ect.
Afianzamiento:
Señalar en las oraciones dadas el sujeto y el predicado, con colores
diferentes.
Iniciales:
“Lectura de textos literarios.”
Desarrollo:
Entregare una fabula en fotocopias a los niños que leerán mentalmente
mientras yo lo hago en voz alta, mandare a leer a algunos de ellos y luego
señalar los personajes y otras palabras en el texto. Dividir por silabas y
clasificarlas en propios y comunes.
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Afianzamiento:
Clasificar palabras o sustantivos comunes.
Leer un texto y señalar los sustantivos.
____________________________________________ _______________________________________________

Iniciales: Textos Oral
“lectura del texto (fábula) Cuadernos Escrita
Dinámica con los niños Lápiz talleres
Desarrollo: Fotocopias. Tareas
Lectura de una fabula en voz alta, luego preguntaré a los niños que Participación en
cualidades se nombran en el relato a los personajes, desarrollo de un clases.
ejercicios en el cuaderno.
Afianzamiento:
Escribir cualidades al frente de cada sustantivo (físicas y morales)
Formar oraciones donde hayan cualidades a cada sustantivos.
Iniciales:
“Realizar ejercicios en clases referentes al tema (verbo)
Desarrollo:
Para introducir el tema haremos ejercicios como levantarse, sentarse,
llorar, reir, leer, escribir, dar a entender que todas estas acciones son
verbo, que podemos hacer en tiempo presente, pasado, futuro.
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Afianzamiento:
Señalar los verbos en un listado de palabras, señalar estos verbos al

presente, pasado y futuro.
____________________________________________ _______________________________________________

Realización de una ronda para identificar genero (masculino y femenino) Cuadernos Escrita
Desarrollo: Lápiz talleres
Los niños harán una ronda donde haya niños y niñas que iremos Fotocopias. Tareas
clasificando por sexo para dar a entender quienes son hombres y quienes Participación en
mujeres. clases.
Los niños formaran oraciones con los distintos géneros.
Afianzamiento:
Pasar los géneros masculinos al femenino y viceversa.
Iniciales:
“presentación de un mapa conceptual. Después de leer un párrafo de una
lectura”.
Desarrollo:
Entregare textos a los niños para que lean conmigo, los niños señalaran
palabras que sean sustantivos, las leerán y mirar si están en plural o
singular. Haremos varios ejercicios.
15
Afianzamiento:
Leer el listado de palabras y subrayar los sustantivos propios y encerrar los
sustantivos y encellar los comunes, formar oraciones con las mismas y
presentarlas en clases.
Desarrollar sopas de letras con sustantivos comunes y propios.
____________________________________________ _______________________________________________

Lectura de textos narrativos. Cuadernos Escrita
A los niños se les entregara una copia de una fábula que leerán en voz alta, Fotocopias. Tareas
luego, leeré en voz alta el mismo texto y preguntaré sobre los personajes, Participación en
tiempo, espacio, inicio., nudo y desenlace. clases.
Afianzamiento:
Redactar una fábula encerrar en un circulo el inicio, el desenlace, el nudo y
la moraleja.
Consultar términos desconocidos.
Iniciales:
“Lectura de leyendas”
16
Desarrollo:
Leeré una leyenda titulada “La leyenda del dorado” donde los niños
comentaran sobre su contenido, personajes, espacio o tiempo, inicio,
trama, desenlace y otras características que la identifica como tal.
Afianzamiento:
Los niños leerán la copia en casa y responderán un pequeño taller.
____________________________________________ _______________________________________________

Lectura de mitos. Cuadernos Escrita
A Entregaré una copia del mito Bachue y la creación del mundo que los Fotocopias. Tareas
niños leerán en grupo y luego lo haré yo en voz alta daremos la diferencia Participación en
entre mito y leyenda, sus personajes y otros aspectos y características. clases.
Afianzamiento:
Taller sobre el tema, que se debatirá en el salón.
Búsqueda de términos desconocidos en el diccionario.
Iniciales:
“
Desarrollo:
17
Afianzamiento:
____________________________________________ _______________________________________________
PERIODO 2
ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO: 3 INT. HORARIA

ESTÁNDAR Produzco textos escritos y orales que responden a diversas necesidades comunicativas, identifica los principales elementos y roles de la
comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
DESEMPEÑO Produce textos cortos con los que evidencian una intención comunicativa e identifica familia de palabras, la raíz y terminaciones
(prefijos y sufijos) en textos ampliando su vocabulario con el uso de aumentativos, diminutivos, sinónimos y antónimos e identifica,
características propias del mito y la leyenda.
COMPET. Gramatical o sintáctico – literario.
ESPECÍFICAS:
CONTENIDOS El verbo y elementos del poema, lectura y declaración de poemas, palabras según el acento, uso de la v y B, la historieta y sus
elementos, el afiche, la postal, uso del punto, medios de comunicaciones (radio, tv, prensa, internet, entre otros).
18
 Utilizo la Iniciales: Fotocopias Oral
entonación y los “El verso y elementos del poema” Libretas Escrita
matices afectivos Lectura de un poema “la pajarita” Libros Participación en
de la voz para Sopas de clases
alcanzar mi Desarrollo: Para desarrollar el tema haré entrega de una copia del letras. Actividades en
propósito poema “La pajarita” para que lean intelectualmente, mientras lo hagan clases.
comunicativo. en voz alta, preguntaré de que se trata el poema, ¿Cuántas estrofas
tiene? ¿Qué es un verso? Así armare el consenso general que dejare al
grupo para que anoten en sus libretas. Evaluare permanentemente en
clase.
Afianzamiento:
 Aprendizaje de un poema, declamar en clases.
 Análisis morfológico de oraciones. Hacer uso del diccionario –
concursos de declamación.

Iniciales:
“Prefijo y sufijo”
Representación de una actividad en un cartel.
Desarrollo:
A los niños entregare una copia de un pequeño taller para resolver en
clases referente al tema, saber prefijo y sufijo, preguntar que silaba van
primero? ¿Como se elaboran? Daré una explicación sobre el tema,
dictare un resumen que consignaran en sus libretas, evaluare en clases
y dejare un trabajo sencillo.
19
Afianzamiento:
Taller sobre el tema
Ejercicios en clases y en casa.
Formación de oraciones con prefijos y sufijos.
Iniciales:
“sinónimos”
Lectura de textos sobre sinónimos.
Desarrollo: Presentaré un texto a los niños en fotocopias para que, lean
mentalmente el cual leeré en voz alta, preguntaré de que trata ¿Qué
palabras son iguales? ¿Cómo se escriben? Luego copiaremos el
concepto y evaluare en clases, quedará una actividad para hacer en
clase y en casa.
Afianzamiento:
Taller de refuerzos
Formaciones de oraciones.
____________________________________________ _______________________________________________
Iniciales:
“lectura y declamación de poemas literaturas y declamaciones del
poema contralegria.
Desarrollo:
Para desarrollar el tema entregaré una copia a los niños del poema
Contralegria que leeremos juntos luego será declamada con expresión
corporal, haré un concurso integrado para escoger al niño que mejor lo
haga. Pegaremos el texto en el cuaderno. Quedando como tarea
aprender de memoria y declararlo en clases.
20
Afianzamiento:
Aprender el poema y ensayar en casa para clamar en clase.
Conseguir otro poema y trascribirlo al cuaderno.
Ilustrar el poema y colorear los dibujos.
Iniciales:
“Palabras según el acento”
Iniciare con la lectura del texto “como si el ruido pudiera molestar”
Desarrollo: para desarrollar el tema los niños leerán en voz alta un
texto titulado “como si el ruido pudiera molestar” haciendo énfasis en
la pronunciación de palabras que llevaron o no tilde, explicaré el tema
retomando los conceptos después de hacer preguntas. Como ¿Qué es
un acento? ¿Qué palabras llevan acento? Y se les marca la tilde y
consignaremos.
Afianzamiento:
Lectura de textos y subraya términos con tilde y sin tilde.
Escrituras de palabras con tilde y sin tilde, graves.
____________________________________________ _______________________________________________
Utilizo correctamente Iniciales:
en la escritura el uso “Uso de la V y B”
de la V y B. Lectura de un texto “Bruna”
Desarrollo:
Para desarrollar el tema entregaré un texto a los niños que leyeron
mentalmente (luego lo hare yo) mandare a leer en voz alta formulare
preguntas como ¿Cómo suena la v y b? ¿Qué nombre llevan?
Retomando el concepto empleado será consignado en sus libretas de
apunte, evaluare permanentemente en forma oral y actividades.
21
Afianzamiento:
Lectura de texto para subrayar palabras con v y b.
Formación de oraciones con otras palabras.
Resolver sopas de letras referente al tema.
Expongo y defiendo Iniciales:
mis ideas en la “La Historia y sus partes”
función de la Lectura de una historieta y entrega de la misma a los niños.
situación Desarrollo: Para desarrollar el tema entregare a los niños una historieta
comunicativa. para que la lean en grupo y saquen conclusiones, preguntaré ¿Qué es
una historieta? ¿Qué entendieron del tema? Argumentare más sobre el
mismo y consignaremos en sus libretas, la evaluación será permanente
durante la clase y quedara una actividad siguiendo los pasos o
elementos.
Afianzamiento:
Producción de historietas y exposición en clases y periódico mural.
Taller, actividades.
____________________________________________ _______________________________________________
Identifica la Iniciales: Papel Participativa
información que “El afiche” boom. Escrita
emiten los medios de Muestra de afiches en una cartelera. Cartulina Trabajos
comunicación Desarrollo: Libreta de Sopas de letras.
Para desarroll.ar el tema mostraría los niños una cartelera con afiches. apuntes
Preguntare ¿Qué es un afiche? ¿para que se usan los afiches, relatando Marcadores
el concepto dictare a los niños el resumen, colocare varios ejemplos y Colores
luego actividades para desarrollar en casa. La evaluación será Laminas.
permanente durante la clase.
22
Afianzamiento:
Hacer propaganda sobre un producto escogido.
Traer afiches sobre cualquier anuncio.
Copias el logo de la institución donde estudia.
Reconozco la postal Iniciales: Cartulina Participación en
como medio de “La postal” Colores clase
comunicación escrito Mostrar a los niños una postal o varias postales. Marcadores Revisión de
empleado en la Desarrollo: para desarrollar el tema llevare varias postales y a la vez Libretas talleres
actividad. preguntaré ¿Qué es una postal? ¿para que se usa la postal? Con sus Laminas Y otras
argumentos y el mío armaremos un concepto que dictaré para que Dibujos actividades.
anoten en sus libretas, evaluare en clases y quedara una actividad para
la casa.
Afianzamiento:
Hacer postales serviciales.
Exposición de los trabajos en el periódico mural.
____________________________________________ _______________________________________________

DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
Hago uso del Iniciales: Papel Participativa
punto en la “uso del punto” Cartulina Escrita
escritura para Lectura del texto “trolls criatura de las profundidades”. Colores Trabajos
indicar que el Desarrollo: Libros Actividades
texto tiene Para desarrollar los niños leerán un texto que será entregado, luego internet. varias. .
sentido y uso la preguntaré de que trata ¿para que se emplea el punto gramatical? Después Sopas de letras
----------- para que hayamos concretado la idea general, dictare el concepto a los niños,
evaluare en clases y al final quedara una actividad.
23
hacer un Afianzamiento:
descanso largo. Realización de dictados y transcripción.
Aprender conceptos.
Solución de talleres
Actividades en clases.
Identifico los Iniciales: Revistas Oral
medios de “Medios de comunicación (radio, tv, prensa, internet, cds, correos Periódico Escrita
comunicación electrónicos” Cds Taller
masivos con los Muestra de algunos medios de comunicación a través de un cartel y físico. Disco Sopas de letras
que interactúan Desarrollo: Para desarrollar palabras preguntares ¿Qué son los medios de Revistas Revisión de
(medios, tv, comunicación? Nombras medios de comunicación, luego de escuchar sus Computador cuadernos.
prensa, internet, conceptos contribuir reforzando dicho concepto, que luego dictare a los Sopas de
entre otros. niños pero que anote en sus cuadernos de apuntes, evaluaré letras
permanentemente en clase y quedara una actividad para desarrollar.
Afianzamiento:
Dibujar o pegar medios de comunicación. Hacer buen uso de estos medios.
____________________________________________ _______________________________________________
24

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIVINO NIÑO

LA MADERA – SAN PELAYO - PLANEADOR DE CLASES – AÑO 2018

ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUAJE - periodo 1 GRA 3 INT. HORARIA

INDICADOR DE TAREAS Y ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES FECHAS

INDICADOR DE El Verbo RECURSOS ACTIVIDADES FECHAS

Comprende que las Tema: Genero y número.

INDICADOR DE TAREA Y ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES FECHAS

INDICADOR DE TAREA Y ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES FECHAS

AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUAJE GRA 3 INT. HORARIA

COMPONENTES: Pragmático, semántico y sintáctico.

INDICADOR DE TAREAS Y ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES FECHAS

INDICADOR DE TAREAS Y ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES FECHAS

INDICADOR DE TAREAS Y ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DE FECHAS

INDICADOR DE TAREAS Y ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DE FECHAS

ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 3 INT. HORARIA

Afianzamiento: Juegos, recortes

INDICADOR DE TAREAS Y ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DE FECHAS

INDICADOR DE TAREAS Y ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DE FECHAS

Señalar los verbos en un listado de palabras, señalar estos verbos al

INDICADOR DE TAREAS Y ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DE FECHAS

INDICADOR DE TAREAS Y ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DE FECHAS

INDICADOR DE TAREAS Y ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DE FECHAS

ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO: 3 INT. HORARIA

INDICADOR DE TAREAS Y ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DE FECHAS

INDICADOR DE TAREAS Y ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES FECHAS

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