qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui

opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh
jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvb
nmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer
Informe de observaciones
tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas
Profesorado en letras

dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx
22/06/2017

Juana Hernández

cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuio
pasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj
klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn
mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty
uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf
ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc
vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrty
uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf
ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc
 2

Índice
Introduccion……………………………………………3
Características de la institución……………………..3
Característica del aula………………………………..3
La enseñanza…………………………………………..4
Aborda miento de contenidos…………………………4
Relación maestro – alumno…………………………...5
Conclusión……………………………………………….5
Anexo……………………………………………………5
 3

INTRODUCCION
Este informe es para reportar, todo lo sucedido dentro de la jornada de
observación que se llevó a cabo en la escuela Agrotécnica 733 Benito Owen Bryn
Gwyn, en la clase de 2° 1° en la materia de lengua y literatura, durante 80 min. La
observación va a tener como eje la enseñanza, enfoques de enseñanza, diseño
curricular, aprendizaje y formas del conocimiento escolar.

CARACTERÍSTICAS DE LA INSTITUCIÓN
La escuela Agrotécnica 733 Benito Owen Bryn Gwyn se encuentra ubicada en
zonas de chacras de la localidad de Gaiman .Esta institución educativa tiene como
orientación las ciencias naturales y tecnicatura agronómica.
La escuela tiene como horario de 8:00hs a 17:00hs donde los diferentes cursos
tienen horarios variados de salida. Cuenta con aulas propias para cada asignatura
que se dicta en la escuela ,sala de profesores ,sala de orientación ,gimnasio,
punto de encuentro con kiosco saludable ,y persectoria .Afuera de la estructura
principal se encuentran las aulas de taller agrario y la biblioteca.

CARACTERÍSTICA DEL AULA

El aula representa un escenario social y de interacción conformada por el profesor
y los alumnos, el cual también contempla los contenidos, las actividades
diseñadas, las herramientas para realizar las prácticas, y las formas de evaluar.
El salón de clases es el espacio destinado a la enseñanza y al aprendizaje. Éste
espacio, debe propiciar un ambiente adecuado para la educación de los
estudiantes.
El curso 2° 1° está integrado por 26 alumnos. La edad de ellos, oscila entre los 14
y 16 años. Olga López, es la docente encargada de los cursos de 3 años y de 6
años.
La disposición de los bancos de los alumnos, están orientados hacia el pizarrón.
El escritorio de la profesora está ubicado a un costado de la clase para dar un
enfoque nuevo de dirigir la clase. Cuentan también con una armario de
 4

diccionarios de libe acceso para el alumno y también dentro del armario hay cajas
donde se guardan los trabajos prácticos.

Referente a la clase, siempre se está produciendo e invitando a los alumnos a

participar. Dentro del trabajo en el aula, se interrelacionan las dimensiones del
aprendizaje que son el aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y
aprender a convivir; es decir, se ponen en juegos los conocimientos, las
habilidades, las actitudes y los valores necesarios para el logro de los propósitos
establecidos en el plan y programa de estudio de la educación secundaria básica.

LA ENSEÑANZA
Durante la semana de observación tuve la oportunidad de observar la manera en
que la profesora imparte los contenidos de la asignatura.
La docente cumple con uno de los propósitos centrales del plan y programa de
estudio, que consiste en estimular las habilidades del alumno para el aprendizaje
permanente, ya que en la mayor parte de los momentos procuró que la adquisición
de conocimientos estuviera asociada con el ejercicio de habilidades intelectuales y
de la reflexión.
Para estimular al alumno a participar realizo un repaso de conocimientos previos y
la exposición de preguntas creativas de lectura realizada por los alumnos para los
alumnos. Ambas estrategias, lograron captar la atención de los alumnos que los
motivo a la participación.
Para evaluar a los alumnos la profesora toma en cuenta, la participación individual
y en equipo, las tareas, el trabajo en clases, los exámenes, y la participación en
clase, son algunos de los aspectos considerados para evaluar.
El enfoque que presenta esta profesora

ABORDA MIENTO DE CONTENIDOS

Dentro del trabajo en el aula, se pude distinguir que la consulta de los materiales
impresos y bibliografía disponible es la más utilizada para realizar trabajos
 5

reflexivos y la participación en actividades colectivas con el propósito de compartir

opiniones y aprender de la experiencia de los demás sobre las lecturas realizadas.
Se observa que la profesora no restringe las propuestas de trabajo a las
actividades sugeridas en los libros de texto, sino que aprovecha estos materiales
como plataformas para que los alumnos transfieran sus conocimientos, destrezas
y actitudes a otros contextos y construyan situaciones de aprendizaje vinculadas
con su realidad y como forma de aportar conocimientos a otros.
De esta forma la profesora logra completar su diseño curricular, introduciendo los
conocimientos previstos para la materia y la apropiación de los saberes por parte
de los alumnos.

RELACIÓN MAESTRO – ALUMNO

Si bien el grupo de 2° 1° no es muy disciplinado, la relación profesor – alumno está
centrada en el respeto.
Las bases de esta convivencia se asientan en el reglamento escolar; es decir, en
el conjunto de normas que todos los miembros deben cumplir para trabajar de
común acuerdo.
Es posible decir que la atmosfera del aula en relación a profesor – alumno es de
participación y confianza, donde se establece diálogos informales pero
respetuosos e inclusivos.
Este aspecto favorece la interacción dentro del aula, de motivación y apoyo que la
profesora manifiesta a sus alumnos en el momento de realizar trabajos reflexivos.

CONCLUSION
De acuerdo al enfoque de enseñanza, en el aula deben suscitarse situaciones de
aprendizaje en la que cada estudiante pueda encontrar las posibilidades para
aprender significativamente.
Las estrategias didácticas cumplen un papel importante en la implementación de
la enseñanza-aprendizaje, ya que reflejan la creatividad y la experiencia de cada
profesor conforme a sus necesidades en la práctica pedagógica. De esta forma,
las estrategias didácticas son sólo un medio de acercar a los alumnos al
 6

conocimiento escolar. Cada profesor puede adoptar y adaptar las estrategias

didácticas reflejadas en el diseño curricular de acuerdo con el grado escolar, la
asignatura, el propósito, el contenido de aprendizaje, el espacio escolar, los
alumnos, etcétera, para llevar a cabo su planeación.
El profesor debe reconocer que no todos tienen el mismo ritmo y estilo de
aprendizaje; es decir, aceptar la diversidad escolar e implementar estrategias de
atención individualizada sin olvidarse del proceso educativo de los demás.
Es responsabilidad del profesor relacionar las actividades con el mayor número
de contenidos y asignaturas, ya que de esta manera los alumnos podrán acceder
al aprendizaje de las otras materias que forman parte del plan educativo de la
institución.
Finalmente la elección bibliográfica es vital para que el alumno pueda abordar los
contenidos de la materia .esto permite favorecer el desarrollo de enseñanza –
aprendizaje y la compresión de los alumnos

ANEXO