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primer comparando las siguientes dos tablas son componentes curriculares en el 2016 frente
aestándares curriculares del plan 2011. Los componentes curriculares son tres, los cuales los
dos primeros abarcan contenidos y el tercero a las decisiones de gestión, es decir están
acargo de El las escuelas, en pocas palabras la flexibilidad en base a lineamientos expedidos
por la SEP. Aprendizaje clave el cual integra campos formativos y asignaturas (lenguaje y
comunicación, pensamiento matemático y exploración del mundo natural y social; desarrollo
personal y social el cual integra áreas de desarrollo(desarrollo corporal y salud, desarrollo
artístico y creatividad y desarrollo emocional); el tercero, autonomía curricular integrado por
ámbitos (profundización de aprendizajes clave, ampliación de las oportunidades para el
desarrollo personal y social, nuevos contenidos relevantes, conocimiento de contenidos
regionales y locales, impulso a proyectos de impacto social).
Qué diferencias existe en el mapa curricular 2016 y 2011?
El primer comparando las siguientes dos tablas son componentes curriculares en el 2016
frente a estándares curriculares del plan 2011. Los componentes curriculares son tres,
los cuales los dos primeros abarcan contenidos y el tercero a las decisiones de gestión, es
decir están acargo de las escuelas, en pocas palabras la flexibilidad en base a lineamientos
expedidos por la SEP. Aprendizaje clave el cual integra campos formativos y
asignaturas (lenguaje y comunicación, pensamiento matemático y exploración del mundo
natural y social; desarrollo personal y social el cual integra áreas de
desarrollo (desarrollo corporal y salud, desarrollo artístico y creatividad y desarrollo
emocional); el tercero, autonomía curricular integrado por ámbitos (profundización de
aprendizajes clave, ampliación de las oportunidades para el desarrollo person al y social,
nuevos contenidos relevantes, conocimiento de contenidos regionales y locales, impulso a
proyectos de impacto social).
La visión del aprendizaje profundo por tanto es darle sentido al desarrollo pleno
(personal-social) que incluye los siguientes aspectos:
Apertura intelectual
Sentido de responsabilidad
Conocimiento de sí mismos
Trabajo en equipo y colaboración
Las Escuelas al Centro, las cuales guardan tres criterios básicos: el fortalecimiento de
los Consejos Técnicos Escolares y de zona, la descarga administrativa y el
fortalecimiento de la supervisión escolar. Se busca una nueva cultura escolar ya que
la actual no da para la creatividad e innovación. que impulse los aprendizajes
complejos, que llaman del siglo XXI. Lanueva cultura escolar prioriza la planeación
estratégica, trabaja colaborativo, aprendizaje entre pares, innovación, evaluación
para la mejora, uso de tiempo, ambientes de aprendizaje. Las cargas burocráticas
inútiles deben ser superadas, es decir priorizar los planteles completos y cambios
oportunos, libertada apegada al Artículo 3º constitucional asegurando aprendizajes
esperados.
La escuela como comunidad con autonomía de gestión, es decir que el director
haga (motive) que toda la comunidad educativa participe en la toma de
decisiones(organización, contextualización curricular y uso de dinero). En pocas
palabras permanece la llamada RUTA DE MEJORA (PLAN DE MEJORA
CONTINUA) como herramienta para planificar de acuerdo a las prioridades (ojo)
educativas nacionales, que al ser enfocado a lo nacional de cierta manera dificultad
la contextualización curricular. El modelo sigue dando prioridad a lanormalidad
mínima escolar y el fortalecimiento de los Consejos Escolares de Participación
Social.
¿Qué se debe enseñar?¿Qué deben aprender nuestros hijos? Para este siglo XXI tan
globalizado (deshumanizado). Se retoman las habilidades del pensamiento, ya
abordadas, se favorecerá elPENSAMIENTO COMPLEJO, se trabajará en la
saturación de contenidos, siguen las competencias, pero todo esto se focaliza en el
aprendizaje.
Los desafíos de la sociedad del conocimiento. El orden crítico del conocimiento, con
un sentido de disfrutar el conocimiento, ya que este cambia a gran velocidad,
retomando los pilares el “aprender a aprender” el acceso, discriminación, manejo y
procesamiento de la información para convertirla en un aprendizaje (conocimiento),
por lo que se enfatiza un reforzamiento en la comprensión lectora, expresi ón escrita y
verbal, entendimiento del mundo natural y social, razonamiento analítico y crítico,
creatividad.
Como parte del desarrollo integral (base del enfoque humanista, de acuerdo al
modelo), es conformado dicho aspecto por los deportes, artes y cultura, un desarrollo
que integral el conocimiento con estos aspectos, lengua materna y lengua extrajera.
Algo muy importante, que sin duda puede ser lo más novedoso es tomar en cuenta las
emociones y la cognición, en su articulación, buscando que los docentes tengan la
capacidad de reforzar las emociones positivas (confianza, autoestima, autorregulación,
autocontrol).
Los contenidos educativos serán el resultado de una visión multidisciplinaria, para
crear un marco principal de referencia de un quehacer educativo lógico. En lo
horizontal los campos formativos con las asignaturas y en lo vertical están los niveles
educativos hasta la educación media superior.
El currículo fomentará las competencias para la vida. Aprender a aprender, aprender a
convivir, aprender a hacer y aprender a ser donde está ultima se establece la
autoconciencia, autogestión y conciencia social, una competencia que se relacionará de
manera directa con el manejo de emociones.
Los docentes que sea parte del SPD presentarán evaluación diagnóstica al término de
su primer año favoreciendo la retroalimentación y posteriormente con evaluaciones
periódicas sin fines punitivos, en casos de acreditar buenos desempeños existen
beneficios (promociones, reconocimientos).
La formación inicial es clave para el impulso del cambio, las normales han de
organizarse como instituciones de Educación Superior, ésta transformación implica la
renovación y fortalecimiento del plantel docente en las normales.
INCLUSIÓN Y EQUIDAD
Tema por demás trabajado, dentro del cual el contexto, condiciones y conformación de
una comunidad plural es la base, para la tolerancia, la no discriminación, la inclusión,
respeto a la diversidad, la democracia, por tanto, una educación con un alto nivel de
autoadaptación con docentes capacitados para orientar los procesos de adaptación, con
conllevarán procesos de transformación. Un factor interesante es que se sigue
buscando la cobertura universal en nivel primaria y en el 2021-2022 la cobertura total
de la Educación Media Superior.
Lenguaje y comunicación
Lengua materna y literatura. Español
Lengua materna y literatura. Lenguas originarias
Segunda lengua. Español.
Lengua extranjera. Inglés
Pensamiento matemático
Matemáticas
Exploración y comprensión del mundo natural y social.