Andrea Nathalia Ortiz

Laura Valentina Pérez

Wendy Marcela Wilches
ENSAYO DE CREATIVIDAD: MEDICIÓN DE LA CREATIVIDAD INFANTIL

INTRODUCCIÓN
Partiremos de dos artículos científicos donde el primer artículo habla sobre los bajos niveles
de rendimiento en competencias matemáticas en España, por los cuales se ha encontrado la
necesidad de mejorar el sistema educativo; para esto, es necesario primero realizar un estudio
sobre aquellos factores que pueden influir en el desarrollo de estas competencias para
potenciarlas desde el entorno familiar a una temprana edad.
En este artículo se ha propuesto estudiar la creatividad y relacionarla con el rendimiento
académico, abarcando por medio de dos estilos de afrontamiento a los problemas: los
centrados en el problema que se refiere a la solución directa de la fuente del problema y los
improductivos que tratan de evitar los problemas.
Se realizarán dos pruebas a un total de 91 niños entre los 8 y 9 años, una para determinar el
nivel de creatividad y otra para determinar cuál es el estilo de afrontamiento del niño.
La prueba usada para estudiar el nivel de creatividad en los niños es la prueba CREA que
consiste en mostrar una variedad de imágenes en blanco y negro para que estos formulen la
mayor cantidad de preguntas sobre dicha imagen y así cuantificar.
Luego, para evaluar los estilos de afrontamiento se ha utilizado la escala para afrontamiento
de niños (EAN) esta prueba está compuesta por 4 situaciones estresantes en la vida infantil:
problemas en casa, bajo rendimiento escolar, enfermarse e ir al médico y problemas con
compañeros de clase; estas situaciones pueden ser clasificadas cualitativamente de 1 a 3
siendo 1 (nunca) y 3 (muchas veces)[1].
El rendimiento académico será valorado con la nota de matemáticas de los estudiantes
participantes de la prueba con un rango de 0 a 10.
Por otro lado, en el otro artículo un grupo de psicólogos de la universidad autónoma de
Madrid ha propuesto un nuevo test (TCI) para medir el nivel de creatividad en los niños, este
test está enfocado a la capacidad que tienen los niños para encontrar problemas.
En este test se les dió a los niños un módelo de dibujo con pegatinas en cual se debían basar
(o copiar directamente si así lo preferían) para crear su propio modelo.
Este test fue aplicado a 1488 niños entre los 6 y 12 años y fue evaluado cualitativa y
cuantitativamente por medio de variables como: Número de pegatinas, originalidad,
manipulación atípica, tiempo del modelo, interacción, figuras añadidas conocidas, cambio de
material, figuradas inventadas elementos verbales y alejamiento del modelo.
El propósito principal de este artículo es determinar qué tan válido es el modelo propuesto
por los estudiantes de psicología de la universidad autónoma de Madrid y para esto fue
comparado con otro modelo de test de creatividad, por último, se estudió su fiabilidad para
su posterior validez[2].

PROPÓSITO DE INVESTIGACIÓN
 Andrea Nathalia Ortiz
Laura Valentina Pérez
Wendy Marcela Wilches
Los objetivos del primer artículo son evaluar la creatividad y el rendimiento académico de los
niños de determinada edad en cuarto grado ya que esto permite analizar la relación que existe
entre la creatividad y la competencia matemática para que sea posible predecir si una
persona es creativa también va a tener un alto rendimiento académico es por ello que se ha
tomado en cuenta no sólo cómo se afrontan los problemas si no partiendo de cómo los
estudiantes afrontan el problema desde diferentes puntos que es allí donde entra la creatividad
.
El objetivo del segundo artículo es proponer un test de creatividad infantil que fuera fácil de
realizar para los niños y probar la fiabilidad y validez de este test de manera que se puedan
comparar los resultados con los test que se encuentran vigentes hasta el momento revisando
su porcentaje de error y cómo evalúan la creatividad y las formas de ver los problemas y
cómo tienen un pensamiento divergente .

RESULTADOS
De acuerdo a las pruebas realizadas para poder cumplir los objetivos propuestos se da como
resultado que un aumento de creatividad produce un alto rendimiento académico y viceversa,
demostrando así que existe un relación estadística entre el rendimiento académico y la
creatividad ya que esto influye en el comportamiento y en el afrontamiento de problemas y
deberes académicos.
Por otro lado en cuanto al test de creatividad para niños postulado por los estudiantes de la
universidad autónoma, se encontró una fiabilidad del 77.5% comparado con otros test, la
calificación de este test se dificulta debido a que depende de la valoración de unos jueces, lo
que provoca un rango de error del 30% aunque, el modelo sigue siendo totalmente válido
para ser usado.

DISCUSIÓN
Por medio de la observación de ambos artículos coincidimos en que la evaluación de la
creatividad es un objetivo mucho más complejo de lo que aparenta ser, ya que, la creatividad
abarca espacios multidimensionales, requiere de muchas habilidades que difícilmente pueden
ser cuantificadas. También, se encontró en ambos test realizados que al ser test especializados
para niños un factor clave es la facilidad de la realización del test, este debe ser entendible
para ellos para que así puedan hacer uso de todo su potencial creativo en el test; en estos test
es importante tener en cuenta que las condiciones ambientales, académicas, sociales y
familiares pueden interferir en el resultado final es por ello que las investigaciones se deben
realizar de manera focalizada .

CONCLUSIONES
En cuanto a la evaluación de la creatividad, esta es una cualidad la cual requiere una
evaluación más compleja que distintos tipos de cualidades ya que esta abarca diferentes
habilidades, en cuanto a la correlación con el rendimiento académico en especial un
rendimiento matemático se encuentra que hay una relación directa ya que a mayor creatividad
 Andrea Nathalia Ortiz
Laura Valentina Pérez
Wendy Marcela Wilches
enfrentan de mejor manera y con mayores alternativas los distintos problemas académicos
propuestos es por ello que podemos concluir que el desarrollo de la creatividad es
proporcional al desarrollo académico e incluso a la resolución de pruebas matemáticas que es
donde los niños presentan más problemas en el ámbito académico, también se puede llegar a
la conclusión de que entre más confiable sea el test que evalúe competencias creativas mayor
certeza tendremos sobre las dificultades que presentará un niño académicamente es por ello
que al evaluar el pensamiento divergente que tenga cada niño sin tener en cuenta las
características singulares de cada individuo estudiado, por lo que el test planteado resulta
bastante acertado y con un porcentaje de error menor al de los test ya registrados.

BIBLIOGRAFÍA

[1] Lamana, M; Peña C. (2018). RENDIMIENTO ACADÉMICO EN

MATEMÁTICAS. Relación con creatividad y estilos de afrontamiento.
[2] Romo, M; Benlliure, V;Sánchez, M. El Servier. (2015). El test de
creatividad infantil (TCI): evaluando la creatividad mediante una tarea de encontrar
problemas.