ÁREA: COMUNICACIÓN

• Realizan las adivinanzas con el tema de los sentidos

Adivina - Adivinador
En un corral de huesos hay una gallina que llueva o no llueva siempre está
mojada.

Una señora muy aseñorada que lo escucha todo y no entiende nada.

Cinco hijitos tiene cada una que no se pueden mirar. Cuando pelean aunque
quieras no los puedes separar.

Dos niñas a la par van juntas y no se pueden mirar.

Tengo un tabique en el medio y dos ventanas a los lados por las que entra el
aire puro y sale el ya respirado.

Comunicación – 3 Grado de
Primaria
RECUERDA: Las adivinanzas son dichos populares en los que de una manera
encubierta se describe algo que sea adivinado, se proponen como pasatiempo.

• Disfrutamos aprendiendo el siguiente trabalenguas

Trabalenguas
Había una madre godable, pericotable y tantarantable
que tenía un hijo godijo, pericotijo y tantarantijo.
Un día la madre godable, pericotable y tantarantable
le dijo a su hijo godijo, pericotijo y tantarantijo:
-Hijo godijo, pericotijo y tantarantijo, traédme la
liebre godiebre, pericotiebre y tantarantiebre del
monte godonte, pericotonte y tantarantonte.
Así el hijio godijo, pericotijo y tantarantijo
fue al monte godonte, pericotonte y tantarantonte
a traer la liebre godiebre, pericotiebre y tantarantiebre.

• Crea un trabalenguas con los órganos de los sentidos.

RECUERDA: Los trabalenguas son juegos de palabras con sonidos difíciles de

pronunciar juntos, en especial cuando sirven de recreación para hacer que uno se
equivoque.
• Leen el siguiente texto informativo

Comunicación – 3 Grado de
Primaria
 LA TOS

1. Un niño con tos está en peligro de muerte cuando su respiración es más rápida de lo
normal. En ese caso es urgente llevarlo lo antes posible al centro de salud o clínica
más cercano.
2. Un niño con tos y catarro por más de una semana, con fiebre, dolor de oído o
garganta con puntos blancos, necesita tratamiento médico.
3. Las familias pueden ayudar a prevenir la neumonía manteniendo la lactancia materna
durante el primer año de vida del niño, asegurándose de que reciba una alimentación
adecuada y esté completamente vacunado.
4. Cuando un niño tiene tos o catarro debe ayudársele a comer y procurar que tome
mucho líquido.
5. Un niño con tos o catarro debe mantenerse abrigado, pero sin que sienta calor, y debe
respirar aire libre de humos.

CUESTIONARIO
I. Subraye la respuesta correcta:
1. Un niño está en peligro de muerte cuando:
a. Tiene tos. b. Su respiración es muy rápida.
c. Es un caso de urgencia. d. Su respiración es normal.

2. Cuando un niño tiene tos o catarro:

a. Hay que abrigarlo y no darle nada.
b. Debe tomar mucho líquido y respirar aire sin humos.
c. Hay que mandarlo temprano a la cama.
d. Aislarlo para que no contagie a nadie.
II. Tacha la respuesta incorrecta:
1. Un niño con tos necesita tratamiento médico cuando:
a. El catarro le dura más de una semana.
b. Tiene dolor de oído.
c. No toma sus alimentos.
d. Tiene la garganta con puntos blancos.
2. Hay tres formas de prevenir la neumonía:
a. La alimentación debe ser adecuada.
b. No sacarlo a la calle.

Comunicación – 3 Grado de
Primaria
 c. La lactancia materna durante el primer año de vida.
d. El niño debe estar vacunado.
3. ¿Qué organización ayuda a los países para erradicar enfermedades?
( ) ONU
( ) OEA
( ) OMS
4. Investiga ¿Qué es la OMS? y ¿Cuáles son sus funciones y objetivos?

ACTIVIDADES
1. ¿En qué año fue declarado el «Día de la Salud»?

( ) 1946 ( ) 1947 ( ) 1948

2. ¿Cuál es el organismo que sustituyó al Consejo Económico y Social de las

Naciones Unidas?
( ) OSM ( ) OMS ( ) SOM

3. Completa el crucigrama:
a) La sigla de la Organización c a

Mundial de la Salud es...

b) La OMS erradica las enfermedades b

que tienen carácter de...

c) La OMS fomenta la investigación...
d) La OMS propicia el intercambio d

de información...
4. El lema elegido por la OMS es:
a) La salud de los niños: riqueza del ayer.
b) La salud de los niños: riqueza del país.
c) La salud de los niños riqueza del futuro.

5. Crea un texto con las viñetas siguientes:

Comunicación – 3 Grado de
Primaria
USO DEL DICCIONARIO

El diccionario es un libro en el que, por orden alfabético, aparecen todos los vocablos o
palabras de un idioma, con explicación de sus significados.
El alumno debe consultarlo con frecuencia, cuando tenga duda o desconozca el
significado de una palabra.
A. El uso del diccionario se hace en estricto orden alfabético. El procedimiento es
sencillo.

1 . S e tie n e n e n c u e n t a ,
p r im e r o , e l o r d e n
a lf a b é tic o d e la le tr a
in ic ia l d e la p a la b r a .
a ld e a
b o a to
c a n d il
d á d iv a
2 . S i la p r im e r a le tr a e s 3. S i la s d o s p r im e r a s
ig u a l a v a r ia s p a la b r a s , le t r a s s o n ig u a le s , e l
s e te n d r á e n c u e n ta la o r d e n s e r á p o r la
s e g u n d a le tr a . te rc e ra , y a s í
s u c e s iv a m e n te la
c u a r t a , la q u in t a , e t c .
a c o p io abad
a ld e a abnegado
a m u le to a b o lir
azar abundar

B. El diccionario y la ortografía
El diccionario nos resuelve muchas dudas cuando no estamos seguros de cómo se
escribe una palabra. Consulta el diccionario para escribir correctamente las palabras
que están incompletas.
¿Con B o con V?
- El ___aga__undo no era ___ago.
- La ___i___ora es una serpiente ___enenosa.
- La o___eja, la ca___ra y el cier__o son animales her___í___oros.

ACTIVIDAD
1. Busca en el diccionario la palabra canto y lee todo sus significados. Elige ahora
el que tiene en el siguiente texto y cópialo.
Algunas aves tienen la capacidad de producir sonidos gracias a un órgano especial
del aparato respiratorio: la siringe. Es así como podemos oír el canto de muchas aves,
las que pueden llegar a cantar hasta con dos voces independientes.

____________________________________________________________________
____

2. Busca las siguiente palabras en el diccionario y marca las que encuentres

( ) cuentan ( ) abrir ( ) llegó ( )
alcanzar

Comunicación – 3 Grado de
Primaria
 ( ) vio ( ) será ( ) conocer ( )
tomar
¿Por qué no encontraste las otras? Marca la respuesta
( ) Porque no buscaste bien
( ) Porque en el diccionario sólo aparecen los verbos terminados en ar, er, ir.

3. Observa las palabras destacadas y escribe en cada caso, qué forma verbal
buscarías en el diccionario. Fíjate en el ejemplo.
En la India crecía ( crecer ) una caña silvestre. Cuando se dieron ( _________ )
cuenta de que en su interior había ( ________ ) una sustancia dulce, se las
ingeniaron ( _____ ) para extraerla ( ________ ) en pequeñas cantidades. La
llamaron ( _____________ ) sarkara. De esa palabra india viene ( _____________ )
el nombre de azúcar. En un principio se la utilizó ( ___________ ) para hacer
remedios. Pasó ( ________ ) bastante tiempo antes de que se usara ( ________ ) el
azúcar para endulzar.

• Relaciona la palabra y su significado con el mismo número

1. Esmero y atención ( ) domar
2. Mujer. Señora. Actriz ( ) dardo
3. Amansar un animal ( 1 ) cuidado
4. Elevar. Levantar ( ) dama
5. Aflicción. Desesperación ( ) portero
6. Arma corta arrojadiza ( ) alzar
7. Gaseosa aromatizada con alguna esencia ( ) lamer
8. Lobo pequeño. Lobato ( ) lobezno
9. Persona que cuida la puerta ( ) llevada
10. Pasar la lengua sobre alguna cosa ( ) carril
11. Riel. Huella de las ruedas ( ) angustia
12. Acción y efecto de llevar ( ) soda

• Escribe la primera sílaba de cada palabra de la segunda columna. Tienes un

mensaje.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
cui

Comunicación – 3 Grado de
Primaria
• Construyen un diccionario de palabras significativas utilizando una caja
forrada y separadores de cartulina plastificada de colores con las letras del
abecedario e irán incrementando día a día palabras nuevas y su significado en
tarjetas de cartulina.

AREA: COMUNICACIÓN

• Colocar los carteles en la pizarra de manera desordenada.

LOS C A P TA N ¡Q U É
É
¿Q U

S E N T ID O S ? PER
M IT E O JO S!
N

NO S O N ID O S
S LOS IT O S
BO N

• Pedirles a los niños que ordenen los carteles y formen oraciones:

Rpta:
1. ¿Qué nos permiten los sentidos?
2. Los oídos captan sonidos
3. ¡Qué bonitos ojos!
• Una vez formadas las oraciones interrogar a los niños:
- ¿Qué hemos formado?
- ¿Qué son las oraciones?
- ¿Qué clase de oraciones conoces?
- ¿A qué clase pertenecen las oraciones anteriores?

La oración es un conjunto de palabras que tienen sentido completo.

Empieza con letra inicial mayúscula y termina en un punto. Siempre lleva un verbo.
Las oraciones pueden ser:
• Oraciones exclamativas: expresan sentimiento, como asombro, alegría, dolor,
tristeza, etc. Llevan signos de admiración (¡!). Por ejemplo: ¡Estoy muy feliz!
• Oraciones interrogativas: preguntan algo. Llevan signos de interrogación (¿?). Por
ejemplo: ¿Cuál es la asignatura que te gusta más?

Comunicación – 3 Grado de
Primaria
• Oraciones enunciativas: son las que afirman o niegan algo.
- Cuando afirman algo se llaman afirmativas.
Por ejemplo: Es hora de tomar un descanso.
- Cuando niegan algo se llaman negativas.
Por ejemplo: No deseo comer.
La oración y sus clases

• Sistematizar la información en un mapa conceptual a partir de la información

dada:

O R A C IÓ N

es s u s c la s e s

de

e x p re s a n son la s pueden ser

S c p a lg o

A) En las oraciones formadas con los carteles, indica a que clase pertenecen:
1. ¿Qué nos permiten los sentidos? ------ ______________________
2. Los oídos captan sonidos ----- Enunciativa afirmativa
3. ¡Qué bonitos ojos! ------ ______________________

• Observan atentamente figuras

Narran una historia a partir de lo

observado utilizando las clases de oraciones y los signos de puntuación.

• Responden

- ¿Qué sentidos uso el niño?

Comunicación – 3 Grado de
Primaria
 ____________________________________________________________________
- ¿Qué clase de texto es?

____________________________________________________________________
- ¿El texto te informa o te narra?

____________________________________________________________________
- ¿Qué textos te narran algo?

____________________________________________________________________

ALERTA: Explicar al niño que es narrar y que es informar. Ir copiando las respuestas
que den los niños.

• Lee con atención

Las marionetas
Las marionetas son títeres que pueden moverse gracias a unos hilos. Son muñecos
manipulados desde la parte de arriba de un escenario. Quién los manipula siempre
estará oculto. Cada uno de los muñecos representa a un actor en escena. La forma de
las marionetas pueden ser realistas o fantasiosos, todo depende de lo que se quiere
representar.
Las marionetas realizan gran diversidad de movimientos y permiten poner en escena
obras de teatro para niños o adultos.
Una marioneta se diferencia de un títere por los hilos que la sostiene. Estas son algunas
formas de marionetas.
• Responde
¿Qué clase de texto es nuestra lectura?
Poesía canto descripción
¿Qué crees que debe hacerse antes de escribir un texto como el anterior?

____________________________________________________________________
____
¿Qué sentidos ha utilizado el autor para percibir todos estos detalles?

____________________________________________________________________
____

Comunicación – 3 Grado de
Primaria
 ____________________________________________________________________
____
¿De qué manera están explicadas cada una de las características de nuestro texto?

____________________________________________________________________
____

____________________________________________________________________
____

RECUERDA: Para describir como es una persona, objeto, paisaje, ciudad, etc., hay
que considerar la parte física, sus cualidades y pasatiempos.
• Para escribir un texto descriptivo hay que seguir los siguientes pasos:
- Piensa en algún lugar, objeto o persona que conozcas.
- Recuerda todas las cosas o aspecto físico que vistes.
- Selecciona las características más importantes que te permitan reconocerlo.
- Ordena todo lo que has recordado en el siguiente esquema:

Comunicación – 3 Grado de
Primaria
 ¿Cóm o es?
car N o m b re
a y u ra
cab te x t
e l lo con

n a r iz y b o c a e s ta tu ra
A s p e c to fís ic o

p ie
ja s rn a
y ce s y
b ra
o jo s z os

V a lo r
es
c u a lid a d e s
F o rm a d e s e r
on
c ió n c
R e la o s
r
lo s o t

P a s a t ie m p o

• Cada alumno se describe y hace lo mismo a dos de sus amigos, utilizando el

esquema anterior.

AREA: COMUNICACIÓN

• Entonan la canción: «Melodías de América» (Puede ser entonada a 2 voces:

hombres, mujeres y/o agudos y graves).
Un canto de amistad
de buena vecindad
unidos nos tendrán eternamente.

Por nuestra libertad...

por nuestra lealtad
debemos de vivir gloriosamente.

Comunicación – 3 Grado de
Primaria
 Un símbolo de paz
alumbrará el vivir
de todo el continente americano.

Fuerza de optimismo,
fuerza de hermandad,
será este canto de buena vecindad.

Argentina, Brasil y Bolivia,

Colombia, Chile y Ecuador,
Uruguay, Venezuela y Honduras,
Guatemala y el Salvador,
Costa Rica, Haití, Nicaragua,
Cuba y Paraguay,
Norte América, México y Perú,
Santo Domingo y Panamá;
son hermanos soberanos de la libertad (bis).

• Dialogan sobre el contenido de la canción y responden interrogantes:

¿De qué nos habla la canción?
¿Cómo se llama el continente en donde vivimos?
¿Qué países conforman este continente?
¿Cómo crees que está dividida América?

• Observan el mapa de América y descubren que América se divide en 3 partes:

América del Norte, América Central y América del Sur.

• Observan las siguientes banderas y responden oralmente:

¿De qué países son? ¿Qué colores tienen? ¿Qué forma tienen? ¿Tienen algún dibujo?
¿Cuál es?

ALERTA: Presentar las banderas previamente coloreadas.

Comunicación – 3 Grado de
Primaria
• Realizada la actividad anterior interrogarlos:
¿Qué actividad realizamos con las banderas?
¿Qué es una descripción?
¿Para qué servirá?
¿Qué otras cosas podemos describir?

LA DESCRIPCIÓN

Comunicación – 3 Grado de
Primaria
 D E S C R IB IR

e s d e c ir c o n

P a la b r a s

com o son

la s p e r s o n a s a n im a le s cosas p a ís e s , e tc .

• Lee el siguiente texto (para copiarlo también en su cuaderno).

ASÍ ES AMÉRICA
América, tierra maravillosa, florecen en tus campos frutos y flores. Esplendorosa y
bella eres.
América tierra de montañas y valles con gente muy gentil y trabajadora.
América tierra alegre y pacificadora tienes ciclos azules triunfadores.

• Observa las notas que han servido para describir América:

¿QUÉ O TRO S RASG O S

¿CO M O ES?
D E S T A C A D O S T IE N E ?
( F o r m a g e n e r a l)
( F o r m a m á s e s p e c íf ic a )

- M a r a v illo s a - C a m p o s c o n f lo r e s y f r u t o s
- E s p le n d o r o s a - P o s e e o t ie n e m o n t a ñ a s y v a lle s

- A le g r e - C o n c ie lo s t r iu n f a d o r e s
- P a c if ic a d o r a - G e n t e g e n t il y t r a b a ja d o r a

PRODUCCIÓN DE TEXTOS (Para trabajo en grupo)

Comunicación – 3 Grado de
Primaria
• La maestra propone el siguiente esquema para describir lugares

L u g a re s q u e s e e n c u e n tra n L o c a liz a c ió n C a r a c t e r í s t ic a s g e n e r a le s
a s u a lr e d e d o r

C lim a N o m b r e d e l lu g a r A c ti v id a d e s q u e a llí s e
r e a liz a n

T ip o s d e c o n s t r u c c ió n A n im a le s d e la z o n a P la n t a s d e l lu g a r

• Recolectan información de América del Sur y redactan su descripción siguiendo

el esquema
• Primero elaboran un borrador, revisan, corrigen y transcriben su descripción en
limpio.
• En parejas elaboran rimas con los nombres de los países de Sudamérica.
Observan una rima e indican la terminación de la misma en cada renglón o verso.

Me voy a la Argentina
a comer gelatina
junto con Evangelina
que usa su chalina

• Invitar a los niños a crear de manera graciosa y creativa sus propias rimas.

LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Comunicación – 3 Grado de
Primaria
 El alfabeto o abecedario

• Presentarles a los niños diversas palabras escritas en carteles donde se usa en

cada uno de ellos las letras iniciales del alfabeto
araña bote casa dam a español f e liz gom a

h ig o im á n j ir a f a kepí lu n a m esa nube

ñandú o la pera Q u ij o t e rojo sofá T eresa

urraca v ín e W a lt e r x iló f o n o yate zapato

Otra variante es darle por grupos un grupo de letras del alfabeto para que con
ellas escriban palabras que comiencen con esa letra.
• Luego pedirles que encierren cada letra inicial de las palabras anteriores e
interrogarles:
- ¿Cómo se llama este conjunto de letras?
_____________________________________
- ¿Cuántas y cuáles son las vocales?
__________________________________________
- ¿Cómo se llaman las otras letras y cuántas son?
________________________________
• Con sus compañeros se sistematizan la información en sus cuadernos:

E l A lfa b e t o o
A b e c e d a r io
fo rm a d o p o r

2 7 le tr a s

d iv id id a s e n

v o c a le s c o n s o n a n te s

b , c , d , f , g , h , j, k , l
a , e , i, o , u
m , n , ñ , p , q , r, s ,
t, v, w , x , y, z

Actividad:
- Completa las letras en cada serie:
a, ___ , d, e, ____ , ____ , h
z, y, ___ , ____ , _____ , u

Comunicación – 3 Grado de
Primaria
 f, g, ___ , ____ , j, ___ , ___
m, n, ___ , ___ , p, ___
a, e, ___ , ___ , ____
q, r, ___ , ___ , ____

ALERTA: El docente aquí podrá graficar en carteles como parte de la ambientación

del aula, las letras del alfabeto en mayúsculas y minúsculas para que los niños tengan
presente el correcto trazo de las mismas. Así mismo presentarles diferentes tipos de
letra.

• Para el uso de las mayúsculas, interrogarlos:

- ¿Todas las letras se escriben igual?
- ¿Cómo se llaman las letras pequeñas?
- ¿Y las grandes?
- ¿Cuándo se escribirá con las letras grandes?
• Leen un texto e identifican las letras mayúsculas, luego las encierren en un
círculo, y reconocen en que casos se ha escrito con mayúscula. Completan en
sus cuadernos el siguiente ordenador gráfico.

LAS MAYÚSCULAS

se usan

Al inicio de un Después del Al escribir

escrito o texto punto nombres propios

personas países

animales

• Escriben los nombres de los países de América utilizando mayúsculas.

AREA: COMUNICACIÓN

Comunicación – 3 Grado de
Primaria
• Observan la ilustración y responden

¿De qué manera se comunican los animales?

____________________________________________________________________
____
¿De qué manera se comunican las personas?

____________________________________________________________________
____

• Lee lo que dice cada niño y contesta

¿Con cuál de los niños podrás comunicarte tú?

__________________________________
¿Por qué?
_______________________________________________________________

Comunicación – 3 Grado de
Primaria
 ¿Qué sentirías si alguien te hablara en una lengua que no conoces?
__________________

RECUERDA: En la comunicación usamos los gestos, los sonidos y la palabra

que es la principal forma de comunicarnos con los demás. Cuando hablamos,
utilizamos una lengua.
La lengua que utilizamos ahora se llama castellano.

• Observa los dibujos, averigua y completa

• Marca ¿En qué situaciones se utiliza el lenguaje como medio de comunicación?

Comunicación – 3 Grado de
Primaria
• El docente hablará un mensaje a los alumnos en tres idiomas:
1º Quechua ¿Imatan riwashanki?
2º Inglés ¿What you are making?
3º Español ¿Qué estás haciendo?
• Por lluvia de ideas responden interrogantes:
- ¿Cuál de los 3 mensajes entendieron? ¿Por qué?
- ¿Por qué no entendieron los demás mensajes?
- ¿En cuál de los 3 idiomas hablaban los antiguos peruanos?
- ¿Por qué en muy pocas regiones del Perú se habla el idioma quechua?
- ¿Quién nos trajo el nuevo idioma? y ¿Cómo se llama?
- Qué necesitan los peruanos para comunicarse?

Para el cuaderno de Comunicación

• El docente hará copiar, recitar y entonar la siguiente canción:
EL 23 DE ABRIL
(Tono: «Día de los campesinos»)
Es el 23 de abril
día de nuestro idioma (bis)
Recordamos a Cervantes
ese famoso escritor (bis)
El Quijote el escribió
y con el fama alcanzó (bis)
¡Viva, viva nuestro idioma
el idioma español! (bis)

• Comprensión del texto.

a) Nivel literal:
1. ¿Cuándo celebramos el día del idioma?
__________________________________

Comunicación – 3 Grado de
Primaria
 2. ¿Quién es el famoso escritor?
__________________________________________
3. ¿Cuál será su nombre completo?
________________________________________
4. ¿Qué escribió y le dio fama?
___________________________________________
b) Nivel inferencial:
5. ¿De qué país procede el idioma español?
_________________________________
c) Nivel crítico - inferencial:
6. ¿Te gustaría hablar otro idioma? SI ( ) NO ( ) ¿Cuál? ¿Por qué?

__________________________________________________________________

ALERTA: El docente puede hacer copiar o hacer investigar a los niños una reseña
biográfica de Miguel de Cervantes Saavedra y/o un breve texto sobre la institución del
Día del idioma.

• El docente hará la reflexión sobre el empleo adecuado de nuestro idioma para

poder tener una buena comunicación con los demás.

Comentario: Podemos entendernos y comunicarnos con las otras personas porque

compartimos un código común que es el lenguaje. La comunicación nos permite
relacionarnos. Podemos expresar lo que sentimos, pensamos, hacemos y queremos, y de
la misma, manera podemos comprender los pensamientos y deseos de otras personas.
¡Comunicarse es maravilloso! y hay distintos medios que nos ayudan a hacerlo. Como
lo vamos a ver en la siguiente lámina:

• Con ayuda del docente sistematizan la información en organizadores gráficos

Comunicación – 3 Grado de
Primaria
 L A C O M U N IC A C IÓ N

puede ser
nos

P e r m it e O ra l E s c r it a G e s tu a l o P o r c ó d ig o s
e xp re s a r m ím ic a

n u e s tro s cuando cuando cuando cuando

- Id e a s
H a b la m o s E s c r ib im o s H acem os
- S e n t im ie n t o s E m p le a m o s :
o le e m o s g e s to s y - S í m b o lo s
- P e n s a m ie n to s - C o lo r e s ( s e m á f o r o )
adem anes - C a r t e le s , e t c .
- E m o c io n e s - D ib u jo s
- G rá fic o

LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

• En toda comunicación debe existir 3 elementos básicos:
EMISOR: Persona que emite, da, o habla el mensaje.
RECEPTOR: Persona que recibe, observa, escucha el mensaje.
MENSAJE: Es todo lo que se expresa, dice, escribe, dibuja, grafica, etc. y se da a
conocer a otras personas.

ALERTA: En un diálogo dos o más personas se turnan para hablar. Por lo tanto el que
es EMISOR en un turno, en el otro es RECEPTOR.
Actividad:
Escribe el emisor, receptor, mensaje y forma de comunicación de las siguientes
expresiones:
a) Juana le escribe una carta a su abuelita contándole que nació su hermanito.
Emisor: __________________________ Receptor:
___________________________
Mensaje: __________________________ Forma de comunicación:
______________

b) Un policía de tránsito hace señales para que los peatones puedan cruzar la pista
o calzada.
Emisor: ___________________________ Receptor:
__________________________
Mensaje: __________________________ Forma de comunicación:
______________
Comentario: Hemos visto que hay diversas formas de comunicarnos.
¿Cuál es la forma de comunicación que más usamos?

Comunicación – 3 Grado de
Primaria
¿En qué situaciones nos comunicamos por escrito?
¿Cómo lo hacemos?

• Una forma de comunicarse es la conversación telefónica y hay que tener en

cuenta lo siguiente:
LA CONVERSACIÓN TELEFÓNICA
- Observa y lee las situaciones

- Comenta con tus compañeros

¿En qué imagen se ha contestado correctamente y en cuál incorrectamente la
llamada? ¿Cómo lo sabes?
Explica lo que sienten las personas que hacen las llamadas en cada caso.
¿Qué consejo le darías al niño de la imagen a?

Comentario: Otra forma de comunicarnos con nuestros familiares, amigos y demás

personas está en la conversación telefónica. Para ello es importante saber escuchar y ser
respetuoso a la hora de conversar. Por ejemplo: Para informar de alguna emergencia o
comunicar una buena noticia.

AMPLIAMOS
Cuando hables por teléfono ten en cuenta lo siguiente:
- Saluda cortésmente al iniciar la comunicación telefónica y habla en un tono de voz
adecuado
- Escucha con atención y anota los mensajes, no lo dejes a la memoria
- Intenta ser breve, puede haber otras personas tratando de comunicarse
- No dejes sonar el teléfono mucho tiempo, puede ser alguna emergencia.

Comunicación – 3 Grado de
Primaria
• Otra forma de comunicación es el correo electrónico

Comunicación – 3 Grado de
Primaria
Comunicación – 3 Grado de
Primaria