GIMENO SACRISTAN: Profesionalización docente y cambio educativo.

Tanto el concepto de calidad como la expresión de “profesor ideal” son conceptos contextualizados, definidos
históricamente, relativos en definitiva.
Calidad: no tiene una semántica univoca.

Profesorado: objeto de múltiples enfoques, modos diversos de abordar su profesionalidad, diferentes maneras
de formarlo, etc.

El autor afirma que la relación entre calidad de educación y la formación del profesorado es una relación
problemática y discutible, en cualquier caso, compleja. Hay una creencia comúnmente extendida de que la
calidad de la enseñanza está estrechamente relacionada con la calidad del profesorado. El autor sostiene que
no discute esta relación, pero pone en reserva a la hora de confiar demasiado en que la calidad de la práctica
pedagógica se logre de forma inmediata y directa a partir de una mejora en la formación de los profesores. La
práctica pedagógica no se explica solamente por la actuación autónoma de los profesores, sino que está
ligada a aspectos culturales, institucionales, organizativos, curriculares, existencia de medios didácticos, etc.
que no dependen del profesorado o no dependen del todo de él. La práctica pedagógica es una acción
institucionalizada cuya razón de existir es anterior al hecho de que un nuevo profesor entre en ella y actué de
manera determinada. Profesores mejores formados pueden alterar las condiciones negativas de la práctica,
pero seguramente son necesarias otras acciones para que la práctica escolar cambie, algo que no siempre
depende de los profesores. No va a decir ni que si ni que no, pero hay que discutirlo.

Hay que desarmar el concepto a que llamamos calidad educativa. Conceptos en cuanto a esto:

La definición de “profesor ideal” es una construcción ideológica relacionada con los valores dominantes en un
determinado contexto. Conceptos como este, ponen de manifiesto los principios e ideologías que subyacen y
configuran el proceso educativo en momentos históricos concretos y en contextos sociales particulares. El
buen profesor es una construcción social en dos sentidos: en el nivel de la ideología y en el nivel de lo que la
situación exige (idoneidad). La idea de la formación docente va a estar ligada a cuestiones de contexto
histórico, cultural, político, contextualizado en el marco de las demandas sociales.

La primera hipótesis tiene que ver con que para apuntar a que vamos a considerar elementos de la formación
docente:

La defincion de la profesionalidad dentro de una cultura pedagógica contradictoria:

1- Los profesores deben enfrentarse a una creciente diversidad de situaciones y de alumnos, trabajando
en instituciones homogeinizadoras, bajo modelos metodológicos uniformalizantes y educados ellos
bajo esta perspectiva en su formación.
 2- Extension de las funciones que cumple la escolarización hoy en dia, reflejado en la complejidad de los
curriculum para responder las demandas sociales. Aprendizajes mas alla de lo intelectual.
Consecuencias en el profesorado.
3- Carencia de criterios estables y claros a la hora de seleccionar cuales son los contenidos y métodos
apropiados para la formación del profesorado. Semiprofesion
4- El profesor mas que un profesional activo es un ejecutor, un servidor publico dentro de un sistema
escolar que le da todo definido (curriculum, coordenadas de trabajo, condiciones) El docente no
domina el proceso completo de su trabajo.
5- La formación inicial opera con la creencia implícita de que puede producir competencias profesionales
que se pondrán en acción en la practica, pero estas tienen que ver con las fases de socialización
profesional de los docentes y lo que sucede al interior.
6- Caracteristicas d elas practicas de enseñanza: multicontextualizada y difícil de controlar. Tareas ,
ambientes de aula, centro escolar, sistema institucional y macrocontexto institucional. Es
pluridimensional, simultanea, impredecible, atravesada por la inmediatez, historicidad, implicación
personal del profesor, representan un marco de conducta.

Lo teorico no sirve si no se enlaza desde el inicio con la posibilidad de ir haciendo practicas.