Planes Biología

PLANES DE clases
Biología ii
Décimo GRADO
_____________________________ _____________________________
Lic. Héctor Leonel Pineda Lic. Julia Núñez
Profesor de Práctica Profesional Profesora Tutora
____________________________
Lic. Lourdes Sánchez
Coordinadora de área
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Instituto España Jesús Milla Selva
Centro de Ciencias Naturales – 2018
PLAN DE CLASES
PLAN DE CLASES N° 1
Curso: 10° BTP CYF Sección: 12 No. de horas: 2 h Fecha: 10,12/09/18
Unidad: Mecanismos de la herencia
Tema: Cálculo de probabilidades
Competencia:
 Aplican las leyes y los mecanismos de la herencia a través de ejercicios prácticos.
Expectativa de logro:
 Aplican los conocimientos básicos de genética para razonar los mecanismos y las leyes en que se rige
la herencia.
Indicadores:
 Resuelve ejercicios prácticos de genética aplicando el método binomial y método factorial.
 Desarrolla la expansión del binomio y el triángulo de Pascal para la resolución de problemas.
 Indica el significado de un acontecimiento genético.
Conocimientos conceptuales y actitudinales:
 Cálculo de probabilidades
 Método binomial
 Método factorial
Evaluación diagnóstica (exploración de saberes previos):
 Introducción al tema probabilidades mediante lluvia de ideas.
 Realizan la actividad de aprendizaje N° 4: Probabilidad de acontecimientos genéticos, pág. 37.
Construcción de nuevos saberes:
 Explicación de los métodos más comunes para calcular probabilidades en biología (binomial y
factorial).
 Identifican las reglas para la expansión del binomio (a + b)n = 1.
 Construyen el triángulo de Pascal como complemento para la expansión binomial.
 Identifican las reglas para el uso del método factorial.
Consolidación de nuevos saberes
 Resuelven guía de ejercicios asignada por el profesor.
 Resuelven los diferentes ítems de la pág. 44-45 del libro de texto.
Evaluación Formativa y Sumativa: Recursos:
 Revisión y valoración de la guía del libro de Pizarra, marcador, borrador, cuaderno, lápiz, libro de
texto, de acuerdo a los siguientes parámetros: texto, fotocopias, calculadora.
 Fecha indicada
 Ejercicios completos
Sugerencias metodológicas:
 Consultan fuentes sobre el tema: http://www.fbioyf.unr.edu.ar/evirtual/mod/page/view.php?id=9986.
PLAN DE CLASES
Curso: 10° BTP CYF Sección: 12 No. de horas: 1 h Fecha: 13/09/18
Tema: Herencia poligénica
Competencia:
la herencia.
Indicadores:
 Indica los factores que condicionan la herencia poligénica.
 Identifica las características de algunas enfermedades de origen multifactorial o poligénico.

 Herencia poligénica
 Enfermedades de origen multifactorial

 Introducción al tema mediante lluvia de ideas.
 En parejas, realizan la actividad de aprendizaje N° 5: Herencia poligénica, pág. 46.
 Observan video sobre los fundamentos de la herencia multifactorial.

 Explicación de los factores que rigen la herencia poligénica o multifactorial.
 Explicación de las enfermedades de origen multifactorial.
 Discusión sobre las características de algunas enfermedades con patrones genéticos multifactoriales.

 Resuelven los diferentes ítems de la pág. 48 del libro de texto.
texto, de acuerdo a los siguientes parámetros: texto, fotocopias, proyector, computador.
 Fecha indicada
 Ítems completos
 Realizan consultas bibliográficas sobre otras enfermedades de origen multifactorial.
PLAN DE CLASES
Tema: La herencia de los grupos sanguíneos.
Competencia:
la herencia.
Indicadores:
 Identifica los antígenos y anticuerpos relaciones con los diferentes grupos sanguíneos.
 Indica el tipo de herencia de cada uno de los grupos sanguíneos.
 Menciona la compatibilidad de los grupos sanguíneos.
 Sistema sanguíneo ABO
 Sistema o factor Rh
 Introducción al tema mediante lluvia de ideas.
 Resuelven la actividad de aprendizaje N° 6: Alelos múltiples: La herencia de los grupos sanguíneos,
pág. 49.
 Explicación del sistema de alelos múltiples: antígenos de glóbulos rojos y factor Rh.
 Explicación del componente genotípico del sistema ABO y Rh.
 Explicación sobre el mecanismo de acciones de los sueros (Anti-A, Anti-B y Anti-D) en la
determinación del sistema ABO y factor Rh.
 Discusión sobre la importancia de la determinación del tipo sanguíneo, y los receptores y donadores
universales.
 Explicación de la incompatibilidad sanguínea de madre e hijo, y el mecanismo de acción de la
gammainmunoglobulina.
texto, de acuerdo a los siguientes parámetros: texto, fotocopias, lámina.
 Fecha indicada
 Ítems y ejercicios completos
PLAN DE CLASES
Tema: Teoría cromosómica: determinación del sexo
Competencia:
la herencia.
Indicadores:
 Identifica los factores implicados en la herencia ligada al sexo.
 Determinación del sexo
 Herencia ligada al sexo.
 Introducción al tema mediante preguntas exploratorias:
¿Qué es la gametogénesis?
¿Cómo interviene la meiosis en la gametogénesis?
¿Qué es la fecundación?
 Resuelven la actividad de aprendizaje N° 7: teoría cromosómica, pág. 57.
 Explicación del proceso de fecundación mediante un esquema.
 Explicación de los experimentos con Drosophila melanogaster y la teoría cromosómica de la herencia.
 Discusión sobre el cariotipo humano a través de una lámina: autosomas y cromosomas sexuales.
 Explicación sobre la nomenclatura XX para mujeres y XY para varones.
 Explicación sobre herencia autosómica dominante y recesiva.
texto, de acuerdo a los siguientes parámetros: texto, fotocopias, lámina.
 Fecha indicada
PLAN DE CLASES
Tema: Genética humana
Competencia:
la herencia.
Indicadores:
 Establece la diferencia entre agentes mutágenos.
 Establece la diferencia entre los diferentes tipos de mutaciones.
 Establece la diferencia entre algunos tipos de aneuploidías.
 Genoma humano
 Mutaciones
¿Qué factores condicionan el nacimiento de una persona albina?
¿Qué factores condicionan el nacimiento de una persona daltónica?
 Resuelven la actividad de aprendizaje N° 7: genética humana, pág. 64-65.
 Explicación sobre las diferencias entre los tipos de agentes mutágenos.
 Explicación mutaciones genéticas a través de una lectura complementaria: “Las polillas se camuflaron
en el hollín”
 Explicación sobre los tipos de mutaciones utilizando ilustraciones.
 Discusión sobre mutaciones basándose en el cariotipo que corresponde.
 Elaboran álbum sobre mutaciones genéticas.
 Revisión y valoración álbum, de acuerdo a los Pizarra, marcador, borrador, cuaderno, lápiz, libro de
siguientes parámetros: texto, fotocopias, lámina, esquema de mutaciones.
Fecha indicada, información adecuada, ilustraciones
pertinentes, creatividad, 9 mutaciones (mínimo),
ortografía y gramática adecuadas.
 Consultan fuentes sobre el tema:
PLAN DE CLASES
Tema: Los pedigríes
Competencia:
 Aplican los conocimientos básicos de genética para el análisis de los pedigríes.
Indicadores:
 Identifican los símbolos usados en la construcción de pedigríes o árboles genealógicos.
 Pedigríes
 Enfermedades hereditarias
¿Qué es un árbol genealógico?
¿Por qué son importantes los árboles genealógicos?

 Explicación del concepto de pedigrí y su función.
 Explicación sobre la construcción del pedigrí y sus elementos.
 Estudio de casos:
Pedigrí de una familia de lóbulos peludos en la oreja
Pedigrí de la reina Victoria de Inglaterra.
 Construyen árbol genealógico de acuerdo a rasgos u enfermedades.
texto, de acuerdo a los siguientes parámetros: texto, fotocopias, lámina, esquema de mutaciones.
 Fecha indicada
 Revisión y valoración de árbol genealógico,
de acuerdo a los siguientes parámetros:
Fecha indicada, símbolos correctos.
PLAN DE CLASES
Tema: Biotecnología
Competencia:
 Analizan los avances de la biotecnología y su aplicación, mediante la investigación de la estructura y
funcionamiento básico de los seres vivos.
 Reconocen la importancia de la biotecnología en el mejoramiento de la información genética de
algunos seres vivos.
Indicadores:
 Identifican la relación entre la genética aplicada y la biotecnología.
 Biotecnología
 Clonación y bioética
¿Cómo se produce el “arroz dorado”?
¿Por qué algunas especies de vacas producen leche mejorada?
 Completan actividad de aprendizaje N° 9: beneficios de la aplicación de la genética, pág. 75.
 Explicación del concepto de biotecnología.
 Discusión sobre las diferentes aplicaciones de la biotecnología.
 Discusión sobre los fundamentos de la clonación y la bioética.
 Estudio de casos: “Clonación de la oveja Dolly”
 Realizan investigación sobre biotecnología y clonación.
 Revisión y valoración de la guía, de acuerdo a Pizarra, marcador, borrador, cuaderno, lápiz, libro de
los siguientes parámetros: Fecha indicada, texto, fotocopias, lámina, esquema de mutaciones.
ítems completos.
 Revisión y valoración de informe, de acuerdo
a los siguientes parámetros: Información
adecuada, ortografía y gramática adecuadas,
ficha de resumen, bibliografía correcta.
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