“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

ESCUELA : CIENCIAS DE LA SALUD

FACULTAD : ENFERMERÍA

ASIGNATURA : METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

TEMA : TIPOS DE MAPAS ( CONCEPTUALES, SEMÁNTICO Y MENTAL)

DOCENTE : PIMENTEL ABRIGO, MANUEL ENRIQUE

ALUMNO : ALAYO BRONCANO, JHONNATAN

ALARCON, MARÍA
CABRERA DIAZ, ANGELA
FIGUEROA MANRIQUE, MERCY
FERRER CALDERON, BRIYITH
IMAN VILLANUEVA JASMIN
RÍOS BARRETO, LYONEL
ROMERO TORIBIO, MARICIELO
ROJAS LAZARTE, LESLY
 ÍNDICE

Introducción

Mapa
conceptual……………………………………………………...……Pág. 1
 Elementos de un mapa
conceptual……………………………………..…….…….…Pág. 2-3
 Como elaborar un mapa
conceptual…………………………………………………….Pág. 4.

Mapa
semántico……………………………………………………………..Pág. 5
 Elementos y características de un mapa
semántico………………………………………...…………....Pág. 6
 Tipos de mapas
semánticos…………………………………………….………Pág. 7
 Elaboración…………………………………………..……….Pág. 9-10

Mapa mental………………………………………………………...Pág. 11
Elaboración de mapa
mental…………………………………………….......................……Pág. 12

Bibliografía
 INTRODUCCÓN

En el siguiente trabajo fue realizado con el fin de dar a conocer los diferentes tipos de
mapas :conceptuales , semántico y mental a su vez considero importante en este trabajo
práctico hacer un análisis en el marco teórico de las innovaciones tecnológicas y los
nuevos paradigmas de la reestructuración productiva que desencadenan, la necesidad de
incorporar el uso de herramientas tecnológicas en el proceso de formación humana. Es
importante resaltar que las innovaciones están en todos los campos de la sociedad y tienen
reflejo directo en la vida del ser humano y principalmente en su formación académica y
profesional.
La estructura del trabajo Tipos de mapas conceptuales siendo una representación gráfica de
un determinado tópico, seguido de sus partes como son los conceptos, las palabras de
enlace, las proposiciones, líneas colectoras de unión y otros.
Una mejor aplicación para nuestro estudio lo realizamos a través de nuestros diferentes
tipos de mapas conceptuales que nos da mayor trascendencia en nuestros estudios
El empleo de mapas conceptuales tiene su origen en el trabajo de Joseph Novak a
comienzos de los años 70, y con ellos se pretendía abrir nuevos caminos en las estrategias
que los alumnos siguen a la hora de entender los conceptos básicos desarrollados a lo
largo del proceso de enseñanza aprendizaje.
Un mapa semántico puede ayudarte a identificar las ideas que te interesan más y las
relaciones entre las ideas. Es posible que antes de construir el mapa ni siquiera hayas
imaginado las relaciones indicadas en el mapa, o inclusive que no te hayas dado cuenta de
algunas de ellas. Por esta razón, hacer un mapa semántico no equivale a hacer una lista de
todo lo que sepas de un tema; es una manera de llegar a comprender el tema, de descubrir
patrones, asociaciones y aspectos del tema.
Un mapa mental es una forma de presentar conceptos, ideas, de una manera que es bastante
intuitiva de comprender. La teoría que sustenta el uso de los mapas mentales es que la
mente funciona por asociación de ideas que se van vinculando unas con otras. El
conectivismo es una de esas teorías, por ejemplo.
Debido a lo anterior, se plantea que los mapas mentales ayudan al aprendizaje, permiten
hacer una presentación de ideas de una forma “más natural”, y es una herramienta muy
usada para recoger ideas durante una sesión de brainstorming (“lluvia de ideas”). A veces
se les llama también mapas conceptuales, o mapas heurísticos.
 TIPOS DE MAPAS

MAPA CONCEPTUAL

Un mapa conceptual es una herramienta de aprendizaje basada en la representación gráfica

de un determinado tópico a través de la esquematización de los conceptos que lo
componen. Estos conceptos son escritos de forma jerárquica dentro de figuras geométricas
como óvalos o recuadros, que se conectan entre sí a través de líneas y palabras de enlace.
Un mapa Conceptual es un esquema de ideas que sirve de herramienta para organizar de
manera gráfica y simplificada conceptos y enunciados a fin de reforzar un conocimiento.
En un mapa conceptual se relacionan por medio de conectores gráficos conceptos e ideas
para complementar una idea generalizada de lo que es un principal, el objetivo de un mapa
conceptual es conseguir el significado por medio de enlaces que se analizan fácilmente.

CARACTERISTICAS

 Jerarquización: Los conceptos se encuentran ordenados en forma jerárquica. De

esta forma, la idea general se ubica en la parte superior del esquema y a partir de
ella se desarrollen los demás conceptos.

 Responden una pregunta de enfoque: aunque los mapas conceptuales involucren

contenidos generales y específicos, su elaboración y estudio debe permitir al
individuo resolver una pregunta de enfoque a través de la cual se desarrollará el
contenido del gráfico.

 Simplicidad: reflejan la información más importante de forma breve y concisa.

 Uso de proposiciones: se forman a partir de la unión varios conceptos mediante

palabras de enlace y líneas conectoras.

 Uso de enlaces cruzados: se emplean para relacionar conceptos de diferentes

partes del mapa conceptual y dar lugar a una nueva idea o conclusión.

 Agradable a la vista: cuando se elabora de forma armoniosa crea un impacto

visual que facilita la comprensión del contenido planteado.

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 ELEMENTOS DE UN MAPA CONCEPTUAL

Según Novak un mapa conceptual debe estar conformado por:

1. Los conceptos: estos se refieren a eventos, objetos, situaciones o hechos y se suelen

representarse dentro de círculos o figuras geométricas que reciben el nombre de nodos.

Cada concepto representado en el mapa conceptual es relevante para el significado del

concepto de mayor jerarquía, que en ocasiones puede ser el título o tema central.

Los conceptos deben ser presentados de forma organizada, de forma que existan relaciones
solo entre los conceptos más significativos, puesto que si relacionan todos ellos entre sí,
resultaría en una red de conexiones incomprensible.

Además, los conceptos no deben tener verbos ni deben formar oraciones completas, ni
tampoco repetirse dentro del mapa.

2. Las palabras de enlace: normalmente están conformadas por verbos y expresan la

relación que existe entre dos o varios conceptos para que sean los más explícito posibles,
estos se representan mediante líneas conectoras.

En un mapa conceptual, las líneas conectoras no son suficientes para determinar la relación
existente entre los conceptos, por esto suelen acompañarse de palabras de enlace que
determinan la jerarquía conceptual y especifican la relación entre los conceptos.

Algunas palabras de enlace pueden ser: “Es parte de”, “se clasifican en”, “es”, “depende
de”, “para”, “contribuyen a”, “son”, entre otras.

3. Las proposiciones: están compuestas por la unión de uno o varios conceptos o términos
que se relacionan entre sí, a través de una palabra de enlace. Estas deben formar oraciones
con sentido propio y no deben necesitar de otras proposiciones para tener coherencia.

4. Líneas conectoras o de unión: se utilizan para unir los conceptos y para acompañar las
palabras de enlace. Las líneas conectoras ayudan a dar mejor significado a los conceptos
uniéndolos entre sí.

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3
¿CÓMO ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL?

1. Identifica el tema y la pregunta de enfoque que quieres desarrollar. Por ejemplo, si el

tema se trata de “Los alimentos”, una pregunta de enfoque resultaría: ¿qué tipos de
alimentos causan mayor daño a la salud? De esta forma, tu mapa conceptual estaría
enfocado en detallar los tipos de alimentos y las razones por las cuales podrían afectar
el bienestar.
2. Busca suficiente información sobre el tópico y destaca las ideas principales.
3. Ahora identifica varios conceptos acerca del tema que consideres más importantes y
necesarios para explicar tu idea, resumiéndolos en su idea principal o palabras claves.
4. Comienza encerrando el título en un recuadro en la parte superior de la hoja.
5. Conecta el título del mapa conceptual con el concepto principal a través de una línea
recta y una palabra de enlace que permita explicar de qué forma se relacionan, creando
así una proposición. Estas palabras generalmente son verbos y deben ser muy
específicas para entender claramente la correspondencia.
6. Comienza a plantear los conceptos más importantes en la parte superior de la hoja
hasta reflejar los conceptos menos importantes en la parte inferior.
7. Puedes relacionar conceptos de distintos segmentos del mapa a través de enlaces
cruzados y su respectiva palabra de enlace.
8. Cuando finalices, lee de principio a fin tu trabajo para que te asegures que todas las
relaciones son correctas y que la pregunta de enfoque fue respondida. Con ello podrás
realizar las correcciones que convengan.

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 MAPA SEMÁNTICO
Un mapa semántico es la representación visual de una palabra o idea, rodeada de palabras
similares. El propósito de un mapa semántico es permitirles a los estudiantes explorar las
relaciones entre las palabras relacionadas y los conceptos de modo que puedan verse en vez
de conceptualizarse. Cuando realizan un mapa semántico, los alumnos consideran tres tipos
de relaciones que su concepto inicial puede tener con los conceptos relacionados: clase,
cuando los conceptos pertenecen a la misma categoría, propiedad, cuando comparten
ciertas características o ejemplo, cuando el concepto secundario ejemplifica de alguna
manera el principal. Los mapas semánticos sirven para que los estudiantes puedan expandir
su vocabulario y descubrir métodos originales de pensamiento nuevos.

ELEMENTOS Y COMPONENTES.
Los elementos fundamentales son conceptos, palabras, ideas, términos que se desprenden
del proceso de desagregación del término o enunciado general.
Dos son los componentes principales para la elaboración de un Mapa Semántico.
1. Figuras geométricas: representan los nódulos que contienen palabras, ideas,
conceptos importantes. Las figuras pueden ser círculos, rectángulos, cuadrados,
rombos, etc.
2. Líneas de interrelación: sirven para unir o relacionar nódulos. Pueden ser líneas
solidas o flechas.

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CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
Proceso de comprensión: Se centran en la comprensión lectora, que potencia el
incremento del vocabulario y su significado, y establecen una conexión de las ideas o
conocimientos previos con la nueva información que se presenta. Consiste, pues, en un
proceso de asimilación de nuevos conocimientos que se integran en los que ya tiene
interiorizados el individuo, lo cual provoca una reestructuración de ideas o confirmación de
las existentes.
Estrategia y/o técnica: Los mapas semánticos pretenden la organización semántica del
texto, más que la jerarquización en función de la relevancia de los conceptos. Como
consecuencia de lo anterior, la estructura gráfica se realiza a través de la relación de las
palabras entre sí, sin tener en cuenta la relación jerárquica. Los mapas semánticos son
considerados como «una alternativa a las actividades tradicionales de prelectura y
elaboración de vocabulario incluidas frecuentemente en los programas básicos de lectura».

CARACTERISTICAS DEL MAPA SEMANTICO

 El mapa semántico permite activar los conocimientos previos de nuestros
estudiantes y a través de las asociaciones que realicen se favorece el incremento del
vocabulario.
 Utiliza figuras geométricas (círculos, rectángulos, cuadrados, rombos, etc.) para
encerrar las ideas, palabras y concepto importantes.
 Utiliza líneas o flechas para unir las ideas, palabras y conceptos.
 Se puede agregar una imagen central que está directamente relacionada con la
temática del mapa semántico.
 Se inicia desde el centro de la hoja.

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TIPOS DE MAPAS SEMÁNTICOS

1. Mapas Semánticos Lineales

El estilo lineal de mapa semántico se utiliza para mostrar las etapas o grados. Entre los
estilos de diseños de estos mapas se encuentran la serie de la cadena de eventos, la cual
hace un seguimiento de los acontecimientos que siguen uno del otro, la escala de
continuidad, la cual sigue los acontecimientos con magnitud creciente y, el esquema
problema/solución, el cual comienza con un problema y muestra los eventos necesarios
para llevarlo hasta una solución satisfactoria. El gráfico de ciclo está estrechamente
relacionado con el estilo lineal en que muestra una progresión de los acontecimientos,
pero en el gráfico de ciclo de los acontecimientos se siguen detrás de otro para crear
una secuencia repetida en lugar de llegar a una conclusión.

2. Mapa Semántico Matriz

También existen los estilos matrices, tales como la matriz de comparación/contraste

utilizado para mostrar las similitudes y diferencias entre dos cosas; el esquema de
interacción humana, se utiliza para mostrar la interacción entre personas o grupos, y el
estilo de espina de pescado, que surge de la interacción causal de un evento complejo y
combina los aspectos de tiempo lineales del evento junto con la interacción de las personas
y las cosas que hicieron o fueron afectadas por tal evento.

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3. Estilos de árbol o araña
Otros estilos, como el mapa de araña y el árbol de red, muestran la interacción de elementos
y su relación con un tema central. El mapa araña comienza con una idea central, asunto o
tema y sigue expandiéndose en una variedad de direcciones diferentes para explorar el
potencial de sus distintos atributos y funciones. El árbol de red utiliza una estructura similar
a la del árbol de familia comúnmente visto. Sin embargo, el árbol de red muestra los
eventos casuales, jerarquías y procedimientos de ramificación. Representa una presentación
gráfica de las estructuras de eventos que pueden o tienen lugar desde una fuente central
pero se desarrolla de manera diferente.

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PROCESO DE ELABORACIÓN

El proceso de aplicación técnica comprende básicamente tres pasos:

1. Se sugiere comenzar por un brainstorming o torbellino de ideas para procurar

obtener el mayor número de palabras asociadas con el tema, aunque sean absurdas,
lo cual permite, al mismo tiempo, descubrir el conocimiento previo del alumnado.
2. Organización o estructuración semántica, es decir, formar agrupaciones con los
conceptos generados en el punto anterior y aprender los significados de las nuevas
palabras surgidas.
3. Discusión y selección de las palabras-concepto, lo cual supone la comprensión de
las palabras.

EL MAPA SEMÁNTICO COMO VÍA PARA EL DESARROLLO DEL

VOCABULARIO

La adaptación del procedimiento, establecido por Johnson y Pearson, para el desarrollo del
vocabulario con los mapas semánticos, consta de los siguientes pasos:
1. Elección de una palabra o un tema relacionado con el trabajo de clase.
2. Apuntar la palabra en la pizarra.
3. Motivación al alumnado para que piense tantas palabras como pueda relacionadas
con la palabra clave seleccionada y enumerar después las palabras, por categorías,
en una hoja de papel.
4. Exposición oral de las listas que han preparado y escribir todas las palabras por
categorías en el mapa de la clase.
5. El alumnado puede adquirir más práctica en la clasificación etiquetando las
categorías del mapa semántico que han elaborado.
6. La discusión del mapa semántico es, quizás, la parte más importante de la lección.
Con ella se pretende que el alumnado sea consciente de las palabras nuevas, que
extraiga nuevos significados a partir de palabras conocidas y que vea las relaciones
entre todas las palabras.

EL MAPA SEMANTICO EN LA ETAPA DE LA LECTURA

El proceso técnico a seguir en prelectura y la postlectura consta de los siguientes pasos,

según los autores citados:
1. Lectura del texto seleccionado.
2. Extraer las ideas principales expuestas en el material escrito.
3. Elaboración de un mapa previo para el aprendizaje del vocabulario clave para la
comprensión.
4. Añadir palabras y categorías a dicho mapa, mientras se lee la historia.
5. Discusión en clase e integración de la nueva información.

“El mapa semántico como estrategia de pre y postlectura es eficaz tanto para programas
básicos como para otros materiales de lectura y también se ha adaptado con éxito a la
enseñanza de contenidos. Como actividad de postlectura, el mapa semántico proporciona a

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los estudiantes la oportunidad de evocar, organizar y representar gráficamente la
información relevante del texto que han leído” (Heimlich y Pittelman, 1990: 18).

EL MAPA SEMANTICO COMO TÉCNICA DE ESTUDIO

Propone tres etapas básicas para su procedimiento:

1. Identificación de la idea principal: Consiste en averiguar el título o idea principal,
rodeándolo por un contorno. Se aplica un torbellino de ideas sobre el mismo y se
hacen algunas preguntas.
2. Categorías secundarias: Corresponden a las partes principales del tema y se
identifican con los sub apartados destacados con epígrafes puestos por el autor o
extraídos por uno mismo. Se recomienda seis o siete categoría. Se sitúan
conectadas con la idea central en la estructura gráfica radial, constituyendo el
“cuadro del territorio intelectual” a descubrir y a aprender.
3. Detalles complementarios: Con nuevas ideas o detalles se completa el mapa
semántico estableciéndose categorías secundarias

UTILIDAD Y EFICACIA DE LOS MAPAS SEMÁNTICOS

 Ayudan a organizar e integrar los conocimientos ya aplicarlos a diversas

situaciones.
 Constituyen una forma eficaz para establecer relaciones entre distintas áreas.
 Facilitan una síntesis de las distintas actividades de clase.
 Implican activamente al alumnado en los procesos de pensamiento y lectura.
 Permiten que el profesorado asuma el papel de elemento facilitador del aprendizaje,
cuya función principal es la orientación.
 El mapa semántico ayuda a los alumnos a conectar sus conocimientos previos sobre
un tema y a expandirlos
 Ampliación del vocabulario y la comprensión significativa de la nueva información.

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 MAPA MENTAL
Un mapa mental es un diagrama usado para representar palabras, ideas, tareas, dibujos, u
otros conceptos ligados y dispuestos radicalmente alrededor de una palabra clave o de una
idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar
información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas, que consiste,
literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema, es representado por medio de
dibujos o imágenes.

SE USAN:
Los mapas mentales tienen muchos usos aplicativos en los ámbitos personal, familiar,
educacional y empresarial,1 incluyendo la toma de notas, la Lluvia de ideas o
brainstorming, la realización de resúmenes, como herramienta nemotécnica o como medio
para explicar ideas complejas.
Los mapas mentales ayudan a:
 la expansión de la memoria.
 la retención natural y práctica de mucha información comprimida en unas cuantas
palabras, dibujos, señales, letras, colores, etc.
 Estos explican en poco tiempo visual lo que hojas llenas de información escrita
pudieran lograr.
 Se usan en presentaciones laborales, trabajos educativos y tareas escolares.
 Facilitan el estudio de temas complejos y difíciles de entender.

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  La recopilación sencilla y flexible de datos clave facilita los procesos de
aprendizaje, pensamiento, ordenación, creación y rememoración.
 También permiten estructurar los hechos y los pensamientos de forma clara y fácil
para las personas que lo crean.
CARACTERISTICAS:
 La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central.
 Los temas principales irradian de la imagen central como “bifurcaciones”.
 Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su
línea asociada.
 Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de la bifurcación
oportuna.
 Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.

ELABORACIÒN DE UN MAPA MENTAL
Para construir su mapa mental sólo necesitará una hoja de papel, cartulina o el material de
su preferencia; lápices de colores; goma de borrar y cualquier otro elemento que desee
añadir para reforzar el aspecto visual del mismo.
1. Tenga en cuenta que un mapa mental debe comprender el menor número de
palabras posible, para lo cual es importante emplear únicamente palabras o frases
clave, así como también imágenes o figuras que ayuden a representar cada conjunto
de ideas.
2. Inicie colocando la idea central o foco temático, justo en el centro de la hoja de
papel. Considere que ésta puede estar representada bien sea por palabras o por algún
dibujo que haga referencia al tema a tratar. Es recomendable utilizar una imágen
para representarlo y acompañarlo de una palabra clave.
3. Partiendo de la idea central remarcada en el centro de la hoja, desarrolle a su
alrededor el resto de las ideas relacionadas con el tema.
4. Para establecer un orden jerárquico entre cada una de las ideas, desarrolle las
mismas en el sentido de las manecillas del reloj. Tenga en cuenta que aquellas ideas
que se encuentren ligadas al foco temático de manera directa, tendrán prioridad
sobre las demás; mientras más alejada se encuentre una idea del tema central, menor
importancia tendrá dentro del esquema.
5. Utilice líneas para establecer la relación entre el foco temático y el resto de las ideas
desarrolladas a partir de éste.
6. Puede destacar las ideas encerrándolas en alguna figura, como óvalos o cuadrados,
resaltándolas con lápices de colores, imágenes o cualquier elemento que le permita
diferenciarlas entre sí y comprender la relación que hay entre ellas; sólo use su
creatividad.
7. En caso de que una hoja de papel no sea suficiente, pegue una o dos hojas más y
continúe elaborando su mapa mental. Puede hacer uso de todo el espacio que desee,
pero sin desviarse del objetivo.
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 BIBLIOGRAFÍA

 http://conceptodefinicion.de/mapa-conceptual/

 https://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_conceptual

 http://tugimnasiacerebral.com/mapas-conceptuales-y-mentales/como-se-elabora-
un-mapa-conceptual-paso-a-paso

 https://constructivismoyaprendizaje.wordpress.com/2014/08/16/mapa-
semantico/

 http://laculturainca-cusi.blogspot.pe/2011/03/mapa-semantico.html

 http://www.queesunmapamental.com/

 https://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_mental

 http://conceptodefinicion.de/mapa-mental/

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